第一篇：習(xí)慣培養(yǎng)故事

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是孩子智力發(fā)展、個性形成和品德等心理因素形成的重要時期。由于孩子們的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，模仿性和可塑性較強(qiáng)，所以這時是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)

慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

我從任教低年級起，就深深的體會到，低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包書箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提

醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

各個學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是學(xué)會聽老師講課，二是學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言。還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己思考的習(xí)慣，不能看到一點(diǎn)困難就退縮。因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真聽講了，下課才會做作業(yè)，知識才能得以鞏固。隨著學(xué)生年級的增高年齡的增長，在語文學(xué)習(xí)中，我側(cè)重了對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)初期，我利用在學(xué)校的時間帶學(xué)生一起預(yù)習(xí)，并給他們預(yù)習(xí)的方法。引導(dǎo)他們逐一完成，從而達(dá)到預(yù)習(xí)全文的目的。低段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對生字的認(rèn)知；中段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對文章內(nèi)容的感知；高段的預(yù)習(xí)，則中注重對學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，例如在預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》一課時，我這樣布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、正確、流利讀課文，標(biāo)出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨(dú)立解決。

3、想想課文講了什么，你對哪印象深刻（對自己有感悟之處進(jìn)行批注）。

4、預(yù)習(xí)后還有什么疑問？

5、搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事。在這樣的預(yù)習(xí)中，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之養(yǎng)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長期堅(jiān)持不懈地辛勤引導(dǎo)和培養(yǎng)，再加上家長的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會培養(yǎng)起來的。

第二篇：習(xí)慣培養(yǎng)故事

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是孩子智力發(fā)展、個性形成和品德等心理因素形成的重要時期。由于孩子們的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，模仿性和可塑性較強(qiáng)，所以這時是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

我從任教低年級起，就深深的體會到，低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包書箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

各個學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是學(xué)會聽老師講課，二是學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言。還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己思考的習(xí)慣，不能看到一點(diǎn)困難就退縮。因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真聽講了，下課才會做作業(yè)，知識才能得以鞏固。隨著學(xué)生年級的增高年齡的增長，在語文學(xué)習(xí)中，我側(cè)重了對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)初期，我利用在學(xué)校的時間帶學(xué)生一起預(yù)習(xí)，并給他們預(yù)習(xí)的方法。引導(dǎo)他們逐一完成，從而達(dá)到預(yù)習(xí)全文的目的。低段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對生字的認(rèn)知；中段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對文章內(nèi)容的感知；高段的預(yù)習(xí)，則中注重對學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，例如在預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》一課時，我這樣布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、正確、流利讀課文，標(biāo)出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨(dú)立解決。

3、想想課文講了什么，你對哪印象深刻（對自己有感悟之處進(jìn)行批注）。

4、預(yù)習(xí)后還有什么疑問？

5、搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事。在這樣的預(yù)習(xí)中，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之養(yǎng)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長期堅(jiān)持不懈地辛勤引導(dǎo)和培養(yǎng)，再加上家長的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會培養(yǎng)起來的。

第三篇：培養(yǎng)孩子的習(xí)慣 好習(xí)慣培養(yǎng)家庭教育故事

培養(yǎng)孩子的習(xí)慣

好習(xí)慣培養(yǎng)家庭教育故事

培養(yǎng)孩子習(xí)慣，對于大多數(shù)家長來說，莫過于是個充滿期待、耐心、成就、幸福的永恒話題了。隨著孩子入小，不少家長發(fā)現(xiàn)孩子常常有忘記帶東西，甚至丟三落四的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在這里，向孩子家長們分享一下讓孩子養(yǎng)成帶齊學(xué)具習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，希望能起點(diǎn)拋磚引玉的作用。

定一些規(guī)矩并清楚地講明：1.爸媽支持你的畫畫愛好，但是你也要跟爸媽說好的規(guī)則去做事情（要讓孩子覺得愛好得到滿足的同時也要付出“回報”）；2.如果你沒有達(dá)成約定的交付，則要被懲罰；3.你要跟家長簽訂“合約”（由于此時孩子還沒有說話算數(shù)的習(xí)慣，及成熟的記憶能力），目的是讓孩子也養(yǎng)成一種履行“合約”的習(xí)慣。

然后告訴孩子，你去畫畫的所有用品都在學(xué)習(xí)桌上，現(xiàn)在你把所有畫畫用品有序裝進(jìn)你的書包中去。接著孩子“慢慢”把彩筆、畫紙塞進(jìn)書包，此時孩子準(zhǔn)備書包的過程即使不合我意，也裝作沒看到。到畫畫班后，老師很快檢查上次作業(yè)，此時我透過窗戶看到孩子找了“半天”才拿出上次作業(yè)，老師看到也自然批準(zhǔn)他要跟上上課節(jié)奏。又接著老師讓學(xué)生根據(jù)他幕布投影的圖案的講述，快速素描、和涂色，孩子待要涂色時，在畫筆盒中、書包中，良久都沒有找到粉色色筆，直到別的孩子大多數(shù)都上交作業(yè)給老師完畢。然后老師單獨(dú)留孩子三十分鐘，要求用老師的色筆涂完作業(yè)“才能”回家。

然后孩子“高高興興”隨我回家。接著又像往常一樣要玩會平板游戲。此時的我拿出事先準(zhǔn)備好的“合約”跟孩子講，咱們講好的說你畫畫回來玩游戲半小時，但是你在培訓(xùn)班因?yàn)槟阕约旱脑颍速M(fèi)了你玩游戲的時間，所以今天沒有玩游戲/ 2

的時間了。此時盡管孩子“委屈”的眼淚直打轉(zhuǎn)，我也堅(jiān)持事前約定并不斷跟他講類似的道理。接著等孩子平靜下來，我又緊跟著實(shí)施另外一個“懲罰”，帶孩子去玩具店“看”玩具，此時孩子當(dāng)然高興，并很快選定了一個他喜愛的玩具要我給他買。我馬上拿出事先準(zhǔn)備好的、雙方簽字的“合約”告訴孩子，你去畫畫前咱們說好的挨老師批評，一個禮拜不能買任何玩具，咱都上小學(xué)了不能說話不算數(shù)。就這樣孩子眼巴巴地看了“半天”喜愛的玩具，貌似心里“斗爭”了好久。這次孩子依然顯得委屈，但是沒有眼淚打轉(zhuǎn)了。我想也許孩子似乎“懂”得了大人的底線，即有些東西不是爭取就能達(dá)到的。

就這樣，孩子慢慢“記”住了規(guī)則，去學(xué)習(xí)時基本養(yǎng)成了帶全學(xué)具、整齊放入書包的習(xí)慣。/ 2

第四篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的55個故事

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的55個故事

1．詩人與少年——談學(xué)習(xí)的“秘訣”2．守株待兔——談勤懇奮勉8．兩個和尚取經(jīng)——談克服困難4．魯班教子——談吃苦與成功5．孟母斷織——談日積月累6．鐵杵磨針——談恒心和毅力7．李賀的錦囊——談天才與勤奮8．吃粥苦讀——談自覺吃苦9．“三余”讀書——談?wù)湎r間10．不甘愚笨——談勤能補(bǔ)拙11．神童的泯滅——談堅(jiān)持不懈12．“萬”字萬畫——談深究甚解13．濫竽充數(shù)——談學(xué)真本領(lǐng)14．縣官吃菱——談實(shí)事求是15．小少爺趕考——談獨(dú)立學(xué)習(xí)16．諱疾忌醫(yī)——談防微杜漸17．明年再改——談有錯就改18．草字先生——談?wù)J真負(fù)責(zé)19．畫蛇添足——談反驕破滿20．文銀五兩——談嚴(yán)肅認(rèn)真21．小鼠石鼠學(xué)藝——談刻苦專一22．項(xiàng)羽學(xué)藝——談埋頭鉆研23．薛潭學(xué)唱歌——談謙虛謹(jǐn)慎24．說實(shí)在話——談?wù)\實(shí)謙遜25．戴震難師——談勤學(xué)好問26．皇甫績自責(zé)——談嚴(yán)于律己27．管寧割席——談執(zhí)著追求28．驢上推敲——談精益求精29．衛(wèi)玠之死——談清醒冷靜30．三個神童——談非智力因素31．點(diǎn)石成金——談學(xué)習(xí)方法32．兩生學(xué)下棋——談專心致志33．粘知了的訣竅——談聚精會神34．常羊?qū)W射箭——談全神貫注35．后羿射箭——談情緒穩(wěn)定36．空中樓閣——談夯實(shí)基礎(chǔ)37．紀(jì)昌學(xué)射箭——談練基本功38．庖丁解牛——談?wù)莆找?guī)律39．造父學(xué)駕車——談把握要領(lǐng)40．按圖索驥——談融會貫通41．列子學(xué)射箭——談知其所以然42．賣油翁的絕技——談熟能生巧43．考不倒的徐文成——談左右逢源44．?dāng)喔瓦M(jìn)城門——談思維能力45．牧童評畫——談觀察能力46．驚弓之鳥——談觀察技巧47．朝三暮四——談現(xiàn)象與本質(zhì)48．觀棋復(fù)局——談記憶能力49．路邊李苦——談判斷能力50．破缸救伙伴——談發(fā)散思維51．灌穴取球——談創(chuàng)造性思維52．曹沖稱象——談思維深度53．魯班造鋸——談聯(lián)想能力54．“這更不吉利”——談運(yùn)用比較55．后生可畏——談思維品質(zhì)后記

十四種最基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

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第一是學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。1 家長要有意識地在家里進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。

第二是善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講、讀書時要善于動腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。

第三敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。

第四自主讀書的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子大量讀書的好習(xí)慣，我們的家長把孩子領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，家長要和孩子一起讀書，起到家長是第一位老師的示范作用，營造家庭學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)常帶著孩子到書店里看書，培養(yǎng)孩子愛書，愛讀書，讀好書的好習(xí)慣，要讓孩子能夠博覽群書。另外還要教孩子如何 愛惜書，用好書，現(xiàn)在我們的教材是免費(fèi)的，要循環(huán)使用。

第五認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要要專心、認(rèn)真，專心致志，作業(yè)要清楚、整齊，獨(dú)立完成，不馬虎。

第六遵守時間的習(xí)慣。做到上課鈴響后立即回教室，不要等到上課了才去方便。

第七與人合作的習(xí)慣。現(xiàn)在無論我們干什么工作，都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。

第八主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，回家先寫作業(yè)，后出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。不要在學(xué)習(xí)時開小差。一會干這個，一會干那個，讓孩子做作業(yè)時，家長不要騷擾，不要隨意打亂孩子的思路。（關(guān)心，吃東西等）

第九自查自改的習(xí)慣。做完作業(yè)自己檢查正誤；對老師改出來的錯題、錯字、錯句，必須認(rèn)真改正。

第十收集資料的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子收集資料，對孩子以后的學(xué)習(xí)都有幫助，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)收集資料，家長一定要正確引導(dǎo)。可能剛學(xué)習(xí)生字，讓孩子找報紙，包裝袋上面的生字等，我們家長在孩子剛開始時，可以為孩子提供幫助，但是不能包辦代替。以免讓孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。認(rèn)識生字可以收集生字。

第十一復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一是抓復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。常言道：“溫故而知新。”家長要教育孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。每天寫完作業(yè)以后要及時復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的課程，使新學(xué)的知識在腦海中打下一個深深的烙印，使學(xué)過的知識更鞏固，更扎實(shí)，然后再預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容，找出其中不懂的問題，對要學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時集中解決疑難。

第十二準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。現(xiàn)在的課程動手的比較多，美術(shù)書，水彩筆體育課上穿運(yùn)動鞋等，只要老師要求的讓孩子必須養(yǎng)成習(xí)慣，自己的事情自己要負(fù)責(zé)。特別是現(xiàn)在有的孩子丟三落四，老師要求帶的不帶，到學(xué)校了，打電話讓家長送。以后碰到的事情，不送，讓老師批評，2 以后養(yǎng)成習(xí)慣就好了。上學(xué)前就給孩子講清楚，自己事情自己要負(fù)責(zé)，對因?yàn)椴回?fù)責(zé)產(chǎn)生的后果自己承擔(dān)責(zé)任，這個家長要訓(xùn)練。

認(rèn)識書本、文具并會正確使用的習(xí)慣。愛護(hù)書、學(xué)習(xí)用具。

第十三學(xué)會看課表的習(xí)慣。并在下課時安排好下一節(jié)課的書本。第十四整理書包和書桌的習(xí)慣。學(xué)會整理書包，做到快速、整齊。現(xiàn)在由于家長喜歡包辦代替，幫孩子整理鉛筆盒，書包和書桌等，讓孩子養(yǎng)成了依賴的心理。孩子大了，家長就不管了，孩子不會的時候，家長就開始埋怨孩子。實(shí)際上，是家長自己把孩子慣的不會的，責(zé)任在家長身上。現(xiàn)在有的家長接送孩子給孩子背書包，手里拿著吃的、喝的，生害怕孩子餓著了，接的時候都吃飽了，該吃飯了，他吃不下，你要怪孩子，這些看似小事情，你覺得沒有啥，但到有了問題就是大問題。家長一定要從小事方面培養(yǎng)，千萬不要有我做了就行了的意識，你的任務(wù)是培養(yǎng)孩子，不是慣出個“小皇帝”。

答題技巧和方法的具體指導(dǎo)也很重要

分析學(xué)生的試卷，對照批卷老師對答題規(guī)范的建議，我們也許可以得出許多共性的東西：

第一：認(rèn)真審題，包括題目的說明文字和題目中的關(guān)鍵詞。值多少分回答多少內(nèi)容。比如，某試題的分值是3分，按分值給答案的原則，一般我們應(yīng)該給3個得分點(diǎn)；但是高考時我們回答的答案要點(diǎn)不可能和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致。所以，我們組織的答案要點(diǎn)盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應(yīng)該給4個或者更多的得分點(diǎn)。

第二：注意行文的規(guī)范，組織答案盡量段落化、序號化、要點(diǎn)化。要點(diǎn)化：根據(jù)題意，寫清要點(diǎn)。段落化：一個問題層次答完后，自然分出一個段落。這樣答題思路很清晰，同時便于老師閱卷，也易得高分。規(guī)范化：做到書寫工整、字跡清楚、行文規(guī)范。

第三：答案要點(diǎn)要醒目。怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到我們的答案并給我們得分呢？我們應(yīng)該把答案的每個要點(diǎn)都總 結(jié)出關(guān)鍵詞，并盡可能把關(guān)鍵詞寫在最前面，然后再進(jìn)行解釋。“把得分點(diǎn)放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。認(rèn)為最能得分的答案寫在最前面，每一個答案的關(guān)鍵詞寫在每一點(diǎn)的最前面。第四：答案要點(diǎn)要“多多益善”。注意，這里的“多多益善”指的是“要點(diǎn)”多，而不是“文字”多。當(dāng)然，“要點(diǎn)”多可能“文字”也會相應(yīng)增加，但決不是長篇大論。

第五：答案內(nèi)容“廣度第一，深度第二”。在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。寫上去的內(nèi)容有時不一定很正確，一旦踩到得分點(diǎn)也能得分。“全面的膚淺比片面深刻好得多”，不宜對某一個點(diǎn)“深挖洞”，而要“廣積糧”。答案內(nèi)容的組織方面要做到面要寬、點(diǎn)要多、話要完。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉。評卷老師“相當(dāng)”寬容，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，只要學(xué)生的答案能讓老師“發(fā)現(xiàn)”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因?yàn)殄e誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學(xué)生認(rèn)為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點(diǎn)”。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學(xué)生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點(diǎn)，因?yàn)殚喚砝蠋熃oO分是十分謹(jǐn)慎的；更何況每個評卷老師都有1分內(nèi)的決定權(quán)，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點(diǎn)分。

第七：合理安排答題空間。組織答案時，一下筆就應(yīng)該盡量從左側(cè)開始，把空間留在右側(cè)，用不完可以空著；若檢查時靈感再現(xiàn)，想 起好的要點(diǎn)繼續(xù)補(bǔ)充。

第八：語言要完整，字體要工整。語言敘述要完整、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，層次分明，符合邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉(zhuǎn)折式，結(jié)構(gòu)上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，仿照“作文方格”大小或略微緊湊一些即可。文字不要過大，影響文字?jǐn)?shù)量；也不要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴(yán)密，言之有理。

第九：注意動態(tài)回答，不要用靜止的觀點(diǎn)答題。學(xué)會多用“越來越”“劇增”“驟減”“大幅上升”“迅速減少”等詞語。

第十：要盡量用課本語言，多角度回答問題。

平時的訓(xùn)練中，如果我們堅(jiān)持用這個“國十條”不斷地強(qiáng)化學(xué)生，也許真的可以做到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的程度。

第五篇：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，造就美好人生

抓住閱讀，就抓住了語文教學(xué)的根本。可見，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)就是培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國語文，正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，增強(qiáng)語感能力和思維能力，實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀，會表達(dá)就算成功了。為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們學(xué)校大力推廣讀書活動，以讀書提高教育品質(zhì)，營造出了一片豐盈的精神綠洲。

一、爭取家長的理解與支持

現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育相互相配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。每接一個新班，我都會召開家長會。在第一次家長會上，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了朋友，小學(xué)、初中、高中的語文成績一定會不錯，而且，我鼓勵“親子共讀”，因?yàn)橥ㄟ^課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用孩子讀書與不讀書幾年下來的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督。我規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，在回家作業(yè)本上按如下格式填寫：“*年*月*日

孩子今天晚上讀了《

》，讀書時間從*點(diǎn)——*點(diǎn)

有什么收獲。”有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。

二、想法調(diào)動孩子閱讀的興致

烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動孩子讀書的興致。

1.想讓孩子讀書，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時，我就會戛然而止，讓學(xué)生猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產(chǎn)生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧。”這樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當(dāng)孩子們買來新書，我就要在班里“大力表揚(yáng)”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動起來了。有了“胃口”，孩子們?nèi)琊囁瓶剩粋€個爭先恐后地閱讀自己的和別人的書籍。于是，“讀書漂流”活動也開展得有聲有色。一人買書，全班享受，何樂而不為？酷愛讀書的孩子，我親切地稱呼他（她）“小書蟲”，孩子們聽到我的一聲聲夸獎，樂呵呵的。只要有空，就會手捧圖書，津津有味地看啊，說啊！有了讀書地興趣，孩子走進(jìn)書店，面對豐富多彩的書籍，一則更加喜歡讀書，二則學(xué)會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進(jìn)書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。

2.讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書，活動的時候，讓孩子們閱讀。每天上課前拿出五分鐘讓學(xué)生“讀”課外書中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時，“讀”“講”的過程也是學(xué)生相互推薦好書的過程。如：一名學(xué)生在“講”讀《淘氣包馬小跳》的感受時說：“我覺得楊紅纓阿姨好像特別了解我們，她書中寫的馬小跳好像就在我們身邊。王博文（我們班一個學(xué)生）特別像那個馬小跳。”王博文本是個不愛讀書的孩子，聽了這話，立刻借了楊紅纓的小說讀了起來，一個星期居然讀完了一本書。每堂講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的時候，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。我將每周的閱讀課上成“講故事課”，全班分成六組，每組六至七人，幾乎每個人每周都有1-2次機(jī)會在小組里講故事。此項(xiàng)活動的開展，一方面使得“所讀有用武之地”，促進(jìn)了閱讀的深入。另一方面學(xué)生在聽、講故事的過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了表達(dá)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。

3.養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，隨時寫讀書筆記。俗話說：不動筆墨不讀書。讀書做記號既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。至于在什么地方做記號，可以因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。但是，就每個學(xué)生而言，他所使用的符號必須前后一致，以便今后查找。讀書不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。讀書筆記類型不限，重在讀有所得。“思考方從動筆始”，讀書一個段落后，寫一篇讀書筆記，就像是牛的“反芻”，能增進(jìn)消化。同時，教師通過批改讀書筆記能及時了解學(xué)生閱讀活動中一些問題，及時予以解決。俗話說：厚積而薄發(fā)。學(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。我們班的每個孩子都有一本《書海拾貝》，隨時把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，以便今后引用和參考。另外，每人都還有一本《我的足跡》，學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會，寫自己的生活經(jīng)歷，傾訴自己生活中的酸甜苦辣，表達(dá)真情實(shí)感。有一次，班上于寧哲和姬越紅之間產(chǎn)生了誤解，心里難受，她就把事情的經(jīng)過和自己的心里感受寫在了《我的足跡》上。當(dāng)我看到以后，特意將這篇日記送給了姬越紅。事后，姬越紅也通過習(xí)作的形式寫了一篇文章向于寧哲道歉。沒有老師的調(diào)解，沒有一絲不快，她們和好了。就這樣，同學(xué)們在習(xí)作中傾吐真情，分享快樂，分擔(dān)憂愁，快樂成長。這一點(diǎn)很難，需要教師不斷的鼓勵，不斷的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、口語交際、習(xí)作等方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵聲中不斷學(xué)會運(yùn)用。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校，只要一有空閑，我就和孩子們一起閱讀。剛上一年級時，孩子們只知道追啊，跑啊。后來他們看到我在讀書，就湊過來看熱鬧，聽我講豐富多彩的童話故事。在我的影響下，孩子們也開始閱讀，不認(rèn)識的字主動向我請教。在家庭里，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍，更鼓勵家長和孩子一起讀書，即“親子共讀”。低年級的孩子識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難，所以，家長在一邊的幫助會使孩子盡快度過這個難關(guān)。通過一段時間的課外閱讀之后，孩子的識字量會逐漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。

四、激勵評價提高高效閱讀

每學(xué)期一開始，我都幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計劃。計劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運(yùn)用什么時間，運(yùn)用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。每學(xué)期開學(xué)后，我都會組織學(xué)生制定讀書計劃，號召大家爭做“小博士”。

我們的口號：人人爭做小博士。過程實(shí)施：大量閱讀，及時評價激勵。根據(jù)讀書量的多少，授予不同稱號。1.小書蟲：符合以下條件之一者，由老師獎勵一個“小書蟲”。（1）讀1本課外書，留下讀書痕跡。（2）由組長或家長監(jiān)督，讀書篇目達(dá)30篇。（3）熟練背誦《開心國學(xué)》的古詩和篇章（或不少于40條的其它經(jīng)典誦讀內(nèi)容，如諺語、歇后語、對聯(lián)等）；（4）在學(xué)校各項(xiàng)與語文相關(guān)的比賽活動中獲獎的。2.小書童：⑴三個“小書蟲”獎一個“小書童”；⑵在縣級語文活動比賽中獲獎的，或市級報刊發(fā)表一篇習(xí)作，獎給一個“小書童”。3.小博士：三個“小書童”獎一個“小書迷”；三個“小書迷”獎一個“小學(xué)士”；兩個“小學(xué)士”換一個“小碩士”；兩個“小碩士”換一個“小博士”。

從厭讀到苦讀，從苦讀到樂讀，從樂讀到好讀。孩子們的閱讀現(xiàn)狀發(fā)生了脫胎換骨的變化。我們因勢利導(dǎo)，開展了“親自讀書匯報會”，家長和孩子們定期共讀一本書，從而讓每個家長也參與到讀書活動中來。匯報會上，家長和孩子坐在一起，暢談讀書的感悟和體會，激發(fā)了孩子和家長的閱讀興趣，家長對課外閱讀更加認(rèn)可。一位家長感嘆道：“開展親自共讀活動后，孩子逼著我讀書，現(xiàn)在我也了解了許多來自歷史的故事：《三顧茅廬》、《萬事俱備，只欠東風(fēng)》、《望梅止渴》??孩子上學(xué)的這幾年，我增長了不少知識，在家里和孩子交流起來有更多的話題了，家里的氣氛更和諧了，我的心靈再也不枯竭了。在閱讀這泓甘泉的滋養(yǎng)下，我的人生絢麗多姿。現(xiàn)在閱讀生活條件這么好，為啥不好好讀兩本書？”還有的家長為校報贈言：“人生，因閱讀而厚重！人生，因閱讀而精彩；人生，因閱讀而充盈；人生，因閱讀而豐富。”

讀書，讓一個人的精神之河永不干涸。課外書為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門，敞開了一個魅力無窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，而且還可以使他們成為以讀書為樂趣，幸福、向上的人。因此，作為一名語文老師，應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，書讀好。讓孩子們在浩如煙海的書籍文篇中不斷提高語文素養(yǎng)。

把讀書的習(xí)慣教給孩子，讓孩子受益終生。如今，我的每位孩子把書當(dāng)作了摯友，津津有味地閱讀，樂在其中。沐浴在書香中，我們幸福成長。