第一篇：藥學類專業

張寧

十年以上工作經驗 | 男 |42歲（1967年1月1日）

居住地：濟南

電 話：139XXXXXXXX（手機）

E-mail：zhangning@51job.com

最近工作 [2 年9個月]

公 司：山東XX藥業有限公司

行 業：制藥/生物工程

職 位：技術研發總監

最高學歷

學 歷：本科

專 業：藥學

學 校：山東藥學院

------------------

自我評價

本人畢業于國內著名藥科學府，是一名有資質的信息分析師、注冊執業藥師，有海外工作經歷；十多年市場調研分析、競爭情報研究工作經驗-有敏銳的市場洞察力、嚴密的邏輯思維分析能力、良好的判斷力，能提出前瞻性思路，具有主持前沿性新產品研究能力，同時根據科技前沿、競爭對手分析及公司狀況篩選新產品，引進新產品項目，提供技術指導等，熟悉了解知識產權概念，并有相應獨到操作經驗；7年多的項目管理經驗-具有醫藥企業產品（新藥、保健食品及化妝品）研發、項目申報、藥品注冊及組織管理工作經驗，政府科技項目的立項、申報以及高新技術企業的申請等成功經驗。

求職意向

工作性質： 全/兼職

希望行業： 制藥/生物工程，學術/科研，多元化業務集團公司

目標地點： 北京、濟南、國外

期望月薪： 面議/月

目標職能： 情報信息分析人員，醫藥技術研發管理人員，高級管理

工作經驗

2008 /1--至今：山東XX藥業有限公司(150-500人)[ 2 年9個月]

所屬行業：制藥/生物工程

技術研發部技術研發總監

擔任技術研發總監，組織和編制公司產品開發計劃；負責處理、協調和解決產品出現的技術問題，確保生產經營工作的正常進行；組織搜集整理國內外產品發展信息，及時把握產品發展趨勢，并以周報、月報形式及時向總經理匯報，為領導決策提供參考；負責技術管理人才培養，技術隊伍的管理；組織技術成果及技術經濟效益的評價工作；組織老產品的二次開發、新產品注冊申報及產業化，以提高公司競爭力；參與技術產權交易、技術投資合作研發、項目融資（引進風險投資、海外上市）以及政府科技及產業化項目資金申報等，負責高新技術企業的申請等。

匯報對象： 總經理

下屬人數： 6

離職原因： 期望到經濟發達地區謀求個人發展。

工作業績： 負責的產品研發項目均順利完成項目目標，實現了產業化，XX顆粒等新產品申報了市級科技項目，公司拳頭產品二次開發項目獲得省級科技項目立項，公司被批準為省級高新技術企業，享有稅收等優惠。

2001 /2--2007 /12：XXX制藥股份有限公司(500人以上)[ 6年9個月]

所屬行業：制藥/生物工程

產品部技術信息研究主管

期間擔任5個新產品產業化項目經理，均順利完成了項目目標并通過驗收，參與了所有新產品研發項目，提供技術市場分析，指導產業化。

匯報對象： 總監

下屬人數： 2

證 明 人： XX總經理

離職原因： 勞動合同到期

工作業績： “XX檢驗方法優化”項目獲得濟南市質量攻關優秀成果獎

1996 /9--2000 /12：美國紐約XXXX藥房 [ 4 年2個月]

所屬行業：醫療/護理/保健/衛生

質檢銷售部藥劑師

藥劑師，主要負責中藥材、中成藥、保健食品的質量檢驗及銷售，中藥方劑調配，藥學服務。匯報對象： Boss

下屬人數： 2

證 明 人： XX

離職原因： 回國辦理個人事務

1989 /7--1996 /9：濟南XX中藥(150-500人)[ 7 年2個月]

所屬行業： 制藥/生物工程

質檢科質檢科化驗室主管

質檢主管,負責質檢、化驗工作，公司所有產品地標升部標（部頒標準，負責質量標準部分）。匯報對象： 質檢科科長

下屬人數： 4

證 明 人： XXX

離職原因： 到外資企業機會，謀求個人發展。

教育經歷

1985 /9--1989 /7山東藥學院藥學本科

完成了醫藥化學數理統計等基礎課程、中醫藥專業課程學習及實驗，成績優良，獲得理學學士學位。

證書

2004 /8 國家職稱外語專業技術資格考試英語A級 優

2004 /6 信息分析師

2002 /10 執業藥師資格證書

1994 /11 中級工程師

1993 /4 企業檢驗人員檢驗證書 天津市技術監督局頒發1987 /7 大學英語四級 證書編號B871

第二篇：藥學類專業英文版求職信

XXXXX University

No.X, XX Road

XX District

XX, 000000

Dec.20,2012

Michael Anderson

No.X, XX Road

XX District

XX, 000000

Dear Mr.Anderson，My name is XXXX, a student of XXXXX University.I’m applying for Quality Controller Position which you advertised in the Job on October 10th.My major is pharmacy and I will graduate next summer with a master degree.My studies have included courses in pharmaceutical analysis and chromatography.I’m familiar with the whole procedure of quality control and the use of instruments, such as UV, HPLC, GC etc.I have also

learned how to write the analytical report and related documentation.All these skills made me complete quality work independently.Besides, I work carefully and have a strong sense of responsibility.Mr.Liu, my director teacher, thought well of my enthusiasm, intelligence and diligence.I also had a happy cooperation with my classmates.I am enthusiastic about pursuing a career as a quality controller in your company because of its innovation and good management.I would appreciate your time in reviewing my enclosed resume and I am looking forward to your reply.Yours sincerely,XXXX

第三篇：國內藥學類專業10強大學排名

國內藥學類專業10強大學排名

藥學專業(高考藥學類7大專業介紹及就業分析)培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。業務培養要求：本專業學生主要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。下面的文章將盤點中國內地藥學類專業10強高校：

北京大學(Peking University)，簡稱北大(PKU)，創建于1898年，初名京師大學堂是中國近代第一所國立大學，也

是中國近代最早以“大學”身份和名稱建立的 學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端。北大是中國近代唯一以最高學府身份創立的學校，最初也是國家最高教育行政機關，行使教育部職能，統管全國教 育。北大開創了中國高校中最早的文科、理科、政科、商科、農科、醫科等學科的大學教育，是近代以來中國高等教育的奠基者。

北京協和醫學院(Peking Union medical college)是中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會直屬的唯一一所重點醫科大學，與中國醫學科學院院校一體，是中國國家級醫學科學學術中心和綜合性科學研究機構。北京協和醫學院由美國洛克菲勒基金會于1917年捐資創辦，1919年10月開辦八年制醫學本科，是我國最早設有八年制臨床醫學專業和護理本科教育的醫學院校，被譽為中國醫學殿堂。

中國藥科大學(china Pharmaceutical University)是中華人民共

和國教育部直屬的一所以藥學為特色的全國重點大學，是國家“211工程”、“985工程優勢學科創新平臺”重點建設高校之一，是“111計劃”、“卓越工程師教育培養計劃”入選高校，是中國首批具有博士、碩士學位授予權的高等學校。

學校前身系創建于于1936年國立藥學專科學校(四年制)，1952年，齊魯大學藥學系和東吳大學藥學專修科并入成立華東藥學院;1956年更名為南京藥學院，1986年與籌建中的南京中藥學院合并，成立中國藥科大學。

沈陽藥科大學坐落于國家區域中心城市、遼寧省省會沈陽。學校創辦于1931年，是我國歷史最悠久的綜合性藥科大學，其前身是中央蘇區在江西瑞金成立的中國工農紅軍學校藥科，是一所具有光榮革命歷史傳統的綜合性藥科高等學府;學校是省部共建高校，與中國藥科大學并稱為中國的“南藥”與“北藥”。

復旦大學(Fudan University)，簡稱復旦，始建于1905年，初名復旦公學，創始人為中國近代知名教育家馬相伯，首任校董為國父孫中山先生?！皬偷倍诌x自 《尚書大傳·虞夏傳》中“日月光華，旦復旦兮”的名句，意在自強不息，寄托當時中國知識分子自主辦學、教育強國的希望，是中國人自主創辦的第一所高等學 校。

復旦大學是教育部與上海市共建的首批全國重點大學，中國首批7所211工程、9所985工程大學，首批“珠峰計劃”、“111計劃”和中國頂尖學府“九校 聯盟”(c9聯盟)的成員大學。該校學術交流活躍，涵蓋了文學、理學、醫學、哲學、經濟學、法學、歷史學、工學等十大學科門類，擁有邯鄲、楓林、張江、江 灣四大校區。

第二軍醫大學(The Second military medical University)全稱“中國人民解放軍第二軍醫大學”，是中國人民解放軍總后勤部直屬的一所為軍隊培養醫學專門人才及衛生管理干部的全國重點醫科大學，是國家“211工程”重點建設院校之

一，是“2110工程”和總后“530工程”重點建設院校。

第二軍醫大學創建于1949年9月，時稱“華東軍區人民醫學院”。1950年改稱上海軍醫大學;1951年7月正式定名為第二軍醫大學。

浙江大學(Zhejiang University)，簡稱浙大，前身是1897年創建的求是書院，是中國人自己最早創辦的現代高等學府之一。1928年更名為國立浙江大學。中華民國時期，浙江大學在竺可楨老校長的帶領下，成長為中國最頂尖的大學之一，被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”。浙大是中國首批7所“211工程”大學、首批9所“985工程”大學，中國大學c9聯盟、世界大學聯盟、環太平洋大學聯盟的成員，是中國著名頂尖學府之一。

四川大學(SichuanUniversity)，簡稱川大，是中國“985工程”和“211工程”重點建設的大學之一，首批入選“2016計劃”、“珠峰計劃”、“卓越計劃”、“111計劃”的高校之一，是國家32所副部級

大學之一，教育部批準建研究生院的56所高校之一，研究生自主劃線的34所名牌大學之一，“國家海外高層次人才創新創業基地”。

哈爾濱醫科大學創建于1926年，是中西部高?；A能力建設工程重點建設高校之一;卓越醫生教育培養計劃重點建設高校之一，承擔“拔尖創新醫學人才培養模式改革試點”項目;“中俄醫科大學聯盟”中方牽頭院校。

截至2016年底，學校在籍學生為16253人。其中全日制博士生761人、碩士生4092人，普通教育學生為7163人，留學生為223人。

上海交通大學(ShanghaiJiaoTongUniversity)是中華人民共和國教育部直屬的一所具有理工特色，涵蓋理、工、醫、經、管、文、法等9大學科門類的綜合性全國重點大學，是國家首批七所211工程、首批九所985工程重點建設院校之一，入選“珠峰計劃”、“111計劃”、“2016計劃”、“卓越醫

生教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”，“卓越工程師教育培養計劃”，是“九校聯盟”、Universitas21成員，中管副部級建制。

第四篇：藥學類專業學生頂崗實習須知

藥學類專業學生頂崗實習須知

學生到生產服務一線參加頂崗實習是執行人才培養方案中規定的實踐性教學環節，是學生接觸社會、校企合作的一種人才培養模式，是高等職業學校教育教學工作的重要組成部分。經研究決定，將相關事項告知如下，要求頂崗實習學生遵照執行。

1.學生在赴單位實習途中，要牢固樹立“安全第一”的思想，注意保護好人身、財物、證件的安全。同時應保持與學校招就處、實習單位、家長三方的聯系，安全到達單位后，及時報告學校招就辦及家長。

2.學生在實習期間必須嚴格遵守國家法律法規及用人單位的規章制度和安全操作規程。因違紀、違章、違規操作及其它個人行為，造成設備損壞、人身傷害事故和工程質量事故，均由本人及家長承擔一切責任，學校不承擔任何責任。對實習中表現不好學生，學校視情節給予紀律處分。

3.實習學生每月必須向班主任匯報在實習單位的工作、學習、生活等情況，并經常與家長保持聯系。因自身原因，不經學校招就辦批準自行離開實習單位或在實習期間違規違紀造成嚴重后果被用人單位辭退，學校不辦理畢業手續、不推薦就業。學生本人電話變更及時告知班主任，以便聯系

4.實習學生不論何種原因離開實習單位，必須交清公物財產并辦理離職手續，并請實習單位在《頂崗實習鑒定表》簽署意見和蓋章，立即返校報到系報到（報到時須提交《頂崗實習鑒定表》），同時應告知家長和班主任。如未經系同意擅自從實習單位到其它地方的，后果均由本人及家長承擔一切責任。

特別提醒：尤其警惕有同學利用相互間信任，以介紹好工作、高待遇為誘餌，騙去從事傳銷等違法活動，望同學們引起高度重視。

第五篇：高職高專藥學類專業基礎化學實驗教學的改革

高職高專藥學類專業基礎化學實驗教學的改革

摘要：闡述了我院藥學類專業基礎化學實驗教學存在的一些問題。因此，加強對基礎化學實驗教學的改革勢在必行。要在課程體系、實驗教學內容、實驗方式、實驗考核模式等方面加大改革的力度，不斷改善實驗室環境條件，不斷端正學生實驗態度達到提高教學質量.確保“高素質技能型”人才培養目標的實現。

關鍵詞：基礎化學實驗：教學改革

根據高等職業技術教育的特點及《藥學類學生基本技能訓練項目及其水平評估指標體系>的基本要求，我院藥學類專業采用“理論與實踐相結合;實驗、實訓與資格證考核相結合;學校教學與社會用人單位相結合”的高素質技能型專門人才的培養模式。

對于藥學類專業而言，由無機化學、有機化學、分析化學及物理化學等學科構成的基礎化學是藥學類專業學生必須掌握的重要專業基礎課，是專業學習和發展的基石?；A化學課程主要是兩個方面內容：一是與藥學相關的化學基本原理、基本概念、基本方法及其在藥學中應用即理論方面;二是規范化的化學實驗操作技能及其在藥品生產和檢驗中應用即實驗方面。這兩方面是相輔相成的，缺一不可的。對于基礎化學理論和實驗教學，理論教學應以“必須，夠用”的原則，而基礎化學又是一門實踐性和應用性很強的學科，眾多化學理論和化學規律的基本源泉和出發點都源于化學實驗，同時任何理論的檢驗、評價乃至應用，又都是以實驗為依據的。它以其直觀性為學生提供豐富的感性認識，通過學生親自動手做實驗，觀察并分析實驗現象，既加深了學生對化學基本原理和基礎知識的理解和掌握，又對培養其形象思維能力、動手能力和創造能力具有特殊的作用。對于藥學類專業的學生，學習和掌握基礎化學實驗的理論和方法是學習后繼課程的重要基礎，同時也是今后從事藥物研究工作所必須掌握的方法和手段，因此基礎化學實驗在藥學類專業人才培養過程中處于關鍵的環節，占有特別重要的地位。

本文主要分析我院藥學類專業基礎化學實驗教學存在的一些問題，并提出一些基礎化學實驗教學改革改革措施。

我院藥學類專業基礎化學實驗教學的現狀基礎化學實驗課的目的是：“掌握實驗方法，正確掌握化學實驗的基本操作、基本技能技巧以及正確使用基本實驗儀器，并將這些知識在藥品生產和檢驗中應用。另外，還要培養學生嚴謹的科學態度、嚴肅的工作作風和良好的實驗工作習慣以及獨立工作的能力。但教學實踐告訴我們，現有的基礎化學實驗教學還存在一些問題。

其主要表現為以下幾個方面：① 課程體系設置不夠理想。由于實驗課程是依照理論課程體系設置的，在具體安排上需要盡量保證與理論課程設置的一致性，因此實驗課程變得成為了課堂教學的從屬地位。而其本身的規律和特點沒有被關注，也就很難充分發揮化學實驗自身的教學作用。②實驗內容不夠合理，課時不足，不能很好的與藥學類專業聯系。實驗教學內容大多依附于課堂理論教學的驗證性實驗和經典實驗，而能夠反映學科前沿性的內容以及有利于學生創造性思維培養的研究性、設計性實驗少。另外，基礎化學實驗教學與藥學類專業聯系不夠緊密。③實驗教學方法單一。實驗教學中多采用“抱著走”的教學方法，實驗講義和實驗用品講解得越來越詳盡，學生“照方抓藥”進行操作，造成學習主動性被抹煞，創新思維和開拓進取的精神得不到培養。④ 考核形式和評價方式不夠全面。重理論、輕實驗的教學思維導致老師們不注重實驗考核，有的不考核，有的雖然有安排考核，但也只是簡單的考核。這種考核形式不利于學生職業能力、創新能力的培養。⑤ 實驗室儀器和條件相對落后。學院正處于剛起步發展階段，實驗室儀器和條件都相對落后。⑥學生的實驗態度不夠端正。有些學生思想松懈，對化學實驗不夠重視，表現為實驗預習不夠認真。不夠充分;實驗過程經常以應付和完成任務為主，觀察和思考較少;課后抄襲他人實驗數據和實驗報告的現象時有發生，這些都不利于學生培養良好的科學素質和職業能力。

我院基礎化學實驗教學改革的具體措施.課程體系改革根據2008年教育部的預評估專家給我院的建議，我院把藥學類專業原有的無機化學、有機化學、分析化學和物理化學四門化學整合成一門基礎化學，在教學中，我充分認識到基礎化學實驗課在高職高專藥學類專業中的重要性，課程體系中基礎理論知識以“必須、夠用”為原則，更注重實踐能力的培養，以職業技能訓練為主線，提高基礎化學實驗課的地位，將實驗課時從原來占該課程總課時的1/3提高到1/2甚至更多。對原有四大化學實驗基本教學要求的基礎上，考慮到課程的系統性、科學性和完整性，改變了四大化學實驗“各自為政”的傳統模式，結合藥學類專業的特點，對實驗內容進行了精簡和重組，將化學基礎知識和基本操作技能單列，同時又滲透在各個具體實驗項目中，這樣既便于學生縱觀全貌，又利于學生得到基本技能的強化訓練，同時又充分體現化學知識在藥學專業中應用，使學生明確學習基礎化學的目的，學為專業所用，激發其內在學習動力C33。實驗內容的改革針對高職教育的特點，針對藥學類專業的培養目標，設立基礎化學的目的是為藥學類專業的后續專業課程奠定化學基礎，在教學內容的選擇上一定要充分考慮本專業的需要。實驗教學也不例外，以“加強基礎訓練，注重能力培養，貼近生產實際，解決實際問題”為原則，對實驗內容進行重新調整。將化學與藥學、知識與技能有機地聯系起來，精選與藥學專業相關的實驗內容，減少驗證性實驗，保留基本操作實驗。第一.把實驗課的要求定位在對基本操作和基本技能及常用儀器的規范化訓練和掌握上。涉及到玻璃儀器的洗滌和干燥。物質的加熱與冷卻，化學試劑的取用，物質的溶解，試紙的使用，藥物制備、產物分離和提純過程中的過濾、重結晶、萃取、蒸餾與分餾、干燥等基本操作技能，定量分析中的天平稱量，滴定管、移液管及容量瓶的正確使用和滴定基本操作，標準溶液的配制和標定等。這些操作都是藥品檢驗工作中的基本操作和技能。

第二，將化學基本操作和技能應用于藥品生產和檢驗之中。以中國藥典為基礎，選擇學生較為熟悉的藥物為實例進行分析和測定。這些實驗令學生將所學的分析方法有效地應用到藥物檢驗中，極大地激發了學生的學習興趣。例如：某種藥物的制備和檢測，涉及加熱回流、合成操作、分離操作以及藥物含量測定的基本方法以及標準曲線制作、數據記錄及數據處理等內容。從而進一步鞏固藥品檢驗常用操作技能，并樹立正確的“量”的概念。

第三，實驗內容盡量結合藥學知識進行綜合實驗技能的全面應用。在學生已具備了一定實驗室知識、實驗技能、實驗方法和手段的基礎上從實用的角度選擇綜合實驗，或者鼓勵學生通過查閱文獻資料、學習相關學科理論進行設計方案，發揮學生的主觀能動性。激發其創新意識。

舉例1：以前實驗教學中乙酰苯胺(磺胺類藥物的原料，可用作止痛劑、退熱劑、防腐劑和染料中間體)的制備、乙酰苯胺的重結晶捉純、乙酰苯胺的熔點測定是四個單獨的實驗，而改革后把這四個實驗綜合成一個實驗，使學生對乙酰苯胺的制備和測定過程有個全面的認識。

舉例2：我們還選擇了“對氨基苯甲酸乙酯(通用名：苯佐卡因)的合成和鑒定”實驗，這也是一個綜合性實驗，先通過氧化、酯化和還原步驟合成制備得到對粗產物，在進一步通過分離提純得到較精制產物，最后將產物用KBr壓片法測定紅外光譜與標準圖對照。通過綜合實驗能使學生更加系統全面學習知識，也提高了教學質量。

舉例3：課程中還安排了設計性實驗如“蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測定”實驗，第一步要求學生通過查閱文獻資料。對蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測定擬定出實驗方案，第二步根據所擬定的提取方案，在實驗室內南自己準備所需的儀器和實際等，經教師同意即可進行實驗，第三步是根據所擬定的分離方法對所提取的樣品進行分離得到葉綠素，第四步是應用一定的測定方法測定提取的葉綠素含量。通過設計性實驗能使學生積極思考、主動地參與實驗，既動腦又動手，更能培養學生分析、綜合的思維能力和較強的動手能力。

實驗方式的改革 為了使學生能夠真正掌握實驗基本技能，在有限課時數里，我們不斷改進教學方法.分小班教學：過去整個班50多個同學同時實驗，實驗環境擁擠嘈雜，老師也沒辦法同時顧及所有學生，個別學生甚至整個實驗根本就沒有動手做過實驗，實驗結束后更加不知所云。為保證了實驗教學的質量，我們改整班教學為分班教學，每次實驗人數一般在25～3O人，每人一組獨立完成實驗。

每個學生都必需親自動手獨立操作，由于人數較少，老師能夠觀察到每位學生做實驗的情況，及時發現問題及時糾正，手把手地進行指導。

多應用多媒體：隨著多媒體技術的普及，多媒體教學也得到了越來越廣泛的應用。傳統教學手段與多媒體教學的結合，豐富了教學手段，提高了學生學習化學的興趣，在化學實驗教學中，對于一些相對較復雜的基本操作，且儀器數量也比較少，可以先通過多媒體課件供學生在課前瀏覽，觀看，模仿，比如酸度計、可見分光光度計、紫外分光光度計、熒光分光光度計、旋光儀等儀器的操作，這樣能化抽象為具體，減少了演示工作量，提高實驗教學效果。還有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等也可以借助于現代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。

抓好預習，強調實驗過程，重視實驗報告和課后總結：

在實驗前要求學生進行充分預習，明確實驗目的，了解實驗原理，熟悉實驗步驟和牢記注意事項，并要寫好實驗預習報告，使學生對實驗做到心中有數，有備而來，在學生進實驗室之前隨機檢查預習的情況，為了避免有些同學純粹為了完成預習報告而抄襲教材內容，我們將采取實驗講解過程中隨機提問并將提問回答結果記錄他們的成績中，提問讓每個同學都更加認真預習和注意聽講，調動學生積極性。

在實驗教學過程中。通過講解和演示，及時糾正學生不規范的操作，嚴格把關，反復訓練，使學生盡快養成規范操作的習慣;指導、督促學生認真觀察，要求學生在整個實驗過程所有的實驗現象和數據都必須記錄在預習報告本上，培養實事求是的科學態度;學會分析實驗現象，培養學生分析和解決問題的能力。

實驗結束之后，要求學生在實驗結束后斷水斷電，清洗自己所用的實驗玻璃儀器，清理臺面，實驗室衛生打掃，做到干凈爽潔。使學生養成良好的工作作風。最后對本實驗進行總結，要肯定好的方面，應指出實驗過程出現的普遍性問題，較為突出的問題，避免下次再犯同樣的錯誤，要求每位同學下課后及時完成實驗報告。通過對實驗現象的歸納總結，進行合理的解釋和得出結論，對實驗原始數據進行計算分析得出結果，并對結果進行分析討論其合理性和誤差分析或實驗過程中存在的問題。

改變教學模式：實驗課教學和理論課教學是不一樣的，理論課上是重點教學生理解某些內容，解決某個問題，掌握某些知識;而在實驗教學過程中，一般先由老師講解實驗原理、操作、注意事項等基本內容，然后就可以讓學生開始實驗了，然而在這個講解過程中大有學問，并不是把實驗步驟講解的越詳細越好，這種“被動式”、“機械式”的教學方式導致學生只會“照方抓藥”進行操作了，雖然實驗會做的很順利，但是這就是我們所說的“沒有問題是最大的問題”。經過幾年的教學，逐漸地改變實驗教學模式現更多地采取啟發或探究模式.幫助學生明確實驗的目的要求及原理、激活學生認知結構中的知識，并啟迪學生理清實驗中的思路，并處處都給學生留下問題。讓學生積極去思考，最大限度地發揮每一個學生的主觀能動性，在實驗過程中不斷地發現問題和解決問題，這樣才能使學生更積極地參與實驗并能學而有獲，才能更有效地提高教學質量。

考核模式的改革通過考核提高學生對實驗課重要性的認識，從而調動學生學習的積極性。對培養學生的綜合素質起著積極的作用。結合我院對考核方式要求多樣化的規定，我們將基礎化學實驗的考核方式也做了調整，實驗考核總評成績由平時成績(40%)、期末操作考試成績(30%)和期末實驗筆試成績(30%)3部分組成l6j。①平時成績：平時考核主要從實驗預習的認真到位程度;課堂提問回答完整程度;平時實驗過程中操作正確程度和規范程度;實驗現象數據的記錄清晰程度、完整程度、規范程度、實事求是;實驗結果合理程度;實驗報告中是否有對實驗現象分析、實驗數據處理、實驗結果的討論等;實驗過程中主動性、獨立思考、分析問題、解決問題等一些態度和實驗過程的習慣、整潔、衛生、安全等幾個方面來量化考核。② 期末操作考試成績：操作考試題目主要從一些已做過的實驗和基本操作中抽取，制定評分標準.由學生來抽簽決定在一定時問內完成某個實驗，這種考核方式能有效地促使學生自覺學習，對學生全面掌握基本操作技能很有幫助。③實驗理論成績：書面考核主要考查基礎化學實驗的基本知識、實驗原理、注意事項、數據處理、分析討淪等。檢查學生對化學實驗基本知識和實驗內容的掌握情況。

改善實驗室環境與條件 學院把實驗教學作為高職高專教育的一個重要組成部分，十分重視實驗教學在培養學生創新精神、實踐能力、科研能力和綜合素質等方面的重要性。

近幾年來，先后制定和出臺了一系列加強實驗教學的相關政策，制定和匯編了實驗室規章制度。為了滿足了實驗教學和科研的需要，學校非常重視實驗條件的改善。先后投入資金，添置基礎實驗室儀器、設備，用于改善實驗條件和更新教學內容，提高實驗教學。

另外，實驗教師隊伍素質的提高是不容忽視的。一個技術經驗豐富、業務素質較高的教師能夠把一些較為復雜繁瑣的儀器部件及其使用方法交待得清晰、簡練，易于學生理解掌握，自然會提高實驗的效率，調動了學生渴求知識的愿望，提高了學習的積極性。

端正學生的實驗態度 這門實驗課程屬于實驗啟蒙課程，對于學生建立正確、嚴謹的實驗態度，養成正確實驗操作的習慣以及為以后的實驗學習樹立信心至關重要。通過老師對學生不斷引導。在教學過程中也不斷強調實驗的重要性，課程體系改革后實驗課時增加了，分小班教學手把手教的時問更多了，實驗預習，實驗過程和實驗總結實驗報告都抓得更緊，考核評價方式比以前多樣，使學生思想上更加重視，認真充分地預習實驗;實驗過程注意觀察和認真思考，不斷地提出問題，在老師和同學的幫助下解決問題。實驗失敗不要緊，關鍵足要找實驗失敗的原因，作一份實驗失敗的分析報告，萬萬不可杜撰、篡改實驗數據。

結語實驗教學改革是一項長期復雜的系統工程，需要循序漸進地進行。我院基礎化學實驗教學改革過程中要提高基礎化學實驗的地位;將化學與藥學、知識與技能有機地聯系起來，精選與藥學專業相關的實驗內容，減少驗證性實驗，保留基本操作實驗，增加綜合性實驗。而在實驗教學方式中的改革，堅持改小班實驗，多應用多媒體演示實驗，實驗教學過程中一定要抓好預習環節、強調實驗過程、重視實驗報告和課后總結，變“抱著走”的教學模式為“啟發式和探究式”的教學模式，發揮學生的學習積極性;在考核方式上，以“平時成績(40%基本操作考核成績(30%)+實驗筆試成績(30%)”的考核模式綜合確定學生的學習成績，能更公平、合理、全面的考核學生的實驗動手能力;另外，不斷地完善學院的實驗室環境與條件，不斷地提高實驗教師隊伍素質也是不容忽視的。

通過以上對基礎化學實驗的改革能調動和提高學生的實驗積極性和主動性，逐漸增強了學生觀察提出問題、分析問題和解決問題的能力，在提高學生的專業綜合素質和實驗操作技能方面取得了較好效果。