第一篇：課堂小舞臺(tái),課外大舞臺(tái)

課堂小舞臺(tái)，課外大舞臺(tái)

—激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣之我見(jiàn)

作為一名教育教學(xué)一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，一堂沒(méi)有交往互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有可以調(diào)動(dòng)學(xué)生那顆對(duì)音樂(lè)懷有熾熱情結(jié)的新鮮的音樂(lè)元素，顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)；學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)成為自己的主人，來(lái)真正展現(xiàn)自己的人格魅力。因此作為教師，如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高她們對(duì)音樂(lè)課的興趣就顯得尤為重要。近年來(lái)，根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需要，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程，較之以往的音樂(lè)課，在知識(shí)與能力的綜合性與實(shí)踐性方面大大增強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的審美意識(shí)和生活情趣，鍛煉學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。那么，如何才能讓音樂(lè)教育的種子在學(xué)生稚嫩的心田中盡快地生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，可以說(shuō)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合個(gè)人多年從事音樂(lè)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：興趣是學(xué)生認(rèn)知最好的老師。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象和創(chuàng)新能力，也必須從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣抓起。

一、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂感興趣

1.利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)的安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂(lè)課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：（1）讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。（2）突出高潮的“華彩樂(lè)段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。（3）設(shè)計(jì)具有個(gè)性特色的教學(xué)方案吸引學(xué)生要學(xué)。

2.通過(guò)多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂(lè)課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國(guó)外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法中，再根據(jù)我國(guó)教育觀念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

3.通過(guò)交流、合作機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣

在人類社會(huì)愈益開(kāi)放的今天，如何避免個(gè)體的錮閉、狹隘，從而與人更真誠(chéng)地合作、更和睦地相處，已是一個(gè)十分凸顯的問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要為學(xué)生們提供溝通渠道，找到交往機(jī)會(huì)，音樂(lè)課上很多機(jī)會(huì)可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動(dòng)如：齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏、歌舞表演、話劇的表演、即興創(chuàng)作、分小組討論、知識(shí)競(jìng)賽、小型音樂(lè)劇、戲劇小品、配樂(lè)朗誦等，相信學(xué)生通過(guò)參加這樣的以音樂(lè)為紐帶的人際交流活動(dòng)，在這種美的氛圍中，在這種需要默契配合的關(guān)系中，他們肯定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)及其形式美、藝術(shù)美、社會(huì)美的認(rèn)知和感悟。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真切地體驗(yàn)情感，參與互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣。

二、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣

21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、的共同發(fā)展。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。在校園音樂(lè)陣地中，最重要的就是課外音樂(lè)活動(dòng)這個(gè)陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要手段；同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開(kāi)展多種多樣的課外音樂(lè)活動(dòng)，以解決在課堂上不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展注入了活力，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了展示才華的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大舞臺(tái)

課外也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的途徑，它能夠開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)人才，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的感召力。課外是個(gè)廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥(niǎo)都蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)美。課外教學(xué)可以通過(guò)許多生動(dòng)形象，趣味妙生的景物直接影響著學(xué)生，去豐富他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。比如：電線上跳動(dòng)的小鳥(niǎo)，就是五線譜上音符；火車開(kāi)動(dòng)聲、滴滴嗒嗒的鐘聲可讓學(xué)生獲得節(jié)奏的感受；山谷的回聲可以把學(xué)生帶回童年趣事的回憶中，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；讓學(xué)生體會(huì)在行進(jìn)中唱歌把握節(jié)奏技能。現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校都有配套的媒體設(shè)備，如廣播、校園電視等。我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)主要是用音樂(lè)去熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳?lè)的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。例如，在教師節(jié)的時(shí)候，我們播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《太陽(yáng)的祝福》等優(yōu)秀的與教師有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在歌曲中感受到師生關(guān)系的微妙，體會(huì)教師工作的辛苦，增強(qiáng)對(duì)教師的熱愛(ài)之情；在國(guó)慶節(jié)時(shí)，我們播放《歌唱祖國(guó)》《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生在激昂高亢的音樂(lè)聲中感受祖國(guó)的繁榮昌盛，和祖國(guó)蒸蒸日上的發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信心等。我們還可以定期講座進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片。課外教學(xué)是學(xué)生用音樂(lè)知識(shí)去實(shí)踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大教室的魅力，陶冶情操，是補(bǔ)充課堂教學(xué)缺欠的重要組成部分。

2.讓學(xué)生主動(dòng)參與到課外活動(dòng)中，展示自我，發(fā)展個(gè)性

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。音樂(lè)課外教學(xué)的第一和含義就是組織課外活動(dòng)，它包括建立文藝隊(duì)、開(kāi)展課外輔導(dǎo)等，同樣給學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好時(shí)機(jī)。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，我們可以定期開(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。在各種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、縣演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而

且還提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情。教師在組織的時(shí)候應(yīng)做到使學(xué)生全體、全面、全程、主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與，做到了這幾點(diǎn)，活動(dòng)才能真正成為學(xué)生自己的天地，才能讓學(xué)生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動(dòng)效果，綜上所述，作為一名音樂(lè)教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的音樂(lè)教育陣地，給他們以樂(lè)的感覺(jué)，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長(zhǎng)。利用好課堂小舞臺(tái)，課外大舞臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第二篇：小課堂,大舞臺(tái)

小課堂，大舞臺(tái)

——淺談樂(lè)理教學(xué)和情感教育在初中音樂(lè)課上的靈活運(yùn)用 一位同行調(diào)侃道，“音樂(lè)課就是古時(shí)候大戶人家的?姨太太?，雖然?老爺?喜歡，無(wú)奈也得受到?大太太?的壓制。”也許在眾人看來(lái)說(shuō)的是笑話，但也不乏一定的現(xiàn)狀分析。雖然有“素質(zhì)教育”的大旗為我們護(hù)駕，有“重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展”的目標(biāo)為我們“導(dǎo)航”。但體制的“框框”、學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生的眼中早已刻上“副科”或“小科”的印章，音樂(lè)課學(xué)與不學(xué)都已是無(wú)關(guān)緊要的。在這樣的大背景下，作為我們一線的音樂(lè)教師對(duì)自己則必須提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。那么，“好好上課，上好每一節(jié)課”是我們眼下的第一要?jiǎng)?wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在多處強(qiáng)調(diào)，“音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是心靈的藝術(shù)。”那么，怎樣找準(zhǔn)音樂(lè)課的學(xué)科位置，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，讓學(xué)生在感受、鑒賞的同時(shí)，愉悅身心、張揚(yáng)個(gè)性；筆者在摸索踐行的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與同仁共勉。

一、在知識(shí)的浸染中歌唱。

新課標(biāo)要求初中音樂(lè)教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞能力。音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在感受的過(guò)程中更準(zhǔn)確的理解和感受音樂(lè)。新課程要求我們淡化雙基，淡化識(shí)譜教學(xué)，并不是要我們放棄樂(lè)理教學(xué)，而是對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備基本是空白的。初中階段有很大一部分的樂(lè)理知識(shí)理論性比較強(qiáng)，如果想讓學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下學(xué)習(xí)樂(lè)理，教學(xué)方法的藝術(shù)性就顯得極為重要。

1、投其所好，掌控“流行”。

“好之者不如樂(lè)之者”，相信很多同行和筆者有相同的感觸：現(xiàn)在的孩子對(duì)流行歌曲的追捧熱情空前高漲。那么，我們不妨投其所好，根據(jù)我們的教學(xué)需要，從教材拓展的角度出發(fā)，讓學(xué)生熱愛(ài)的歌曲成為我們剖析樂(lè)理的載體。例如：講解四四拍的劃拍圖示，筆者大膽的嘗試選用周杰倫的《青花瓷》，曲調(diào)優(yōu)美，舒緩。有“周董”的歌聲帶孩子們劃拍，課堂收到了事半功倍的效果。

2、就地取材，化繁為簡(jiǎn)。

我們現(xiàn)行蘇少版教材也有很多可供選擇的素材，例如：進(jìn)行“節(jié)奏”教學(xué)時(shí)，蘇少

版九年級(jí)下冊(cè)中的《只要高興就好》就非常適合，歌曲當(dāng)中有大量的說(shuō)唱部分，節(jié)奏疏密結(jié)合，把說(shuō)唱部分作為節(jié)奏教學(xué)的譜例，有了說(shuō)唱的鋪墊，學(xué)生對(duì)于“八分”和“十六分”音符很容易就接受了。

當(dāng)然我們教師本身也要更新評(píng)價(jià)觀念，不要去強(qiáng)迫學(xué)生“通”甚至是“精通”，只要孩子們?cè)敢狻爸馈本涂梢粤恕Ｋ怨?jié)奏教學(xué)過(guò)程中概念性的東西不必要求學(xué)生一定明白“為什么”，會(huì)“拍”會(huì)“唱”可以表情達(dá)意就足夠了。

3、循序漸進(jìn)，層層深入。

有些樂(lè)理知識(shí)在我們把它完整的呈現(xiàn)給學(xué)生之前，首先對(duì)它進(jìn)行解剖。讓孩子們知道他們的構(gòu)造和形成，這樣可以將樂(lè)理知識(shí)正確地運(yùn)用于理解感受、表演音樂(lè)的實(shí)踐中。例如蘇少版七年級(jí)下冊(cè)中的《森林中的回聲》，歌曲多次出現(xiàn)“漸強(qiáng)”和“漸弱”，如果沒(méi)有任何鋪墊直接出現(xiàn)“mf”和“mp”，那學(xué)生最多也只能知道有它的存在，至于起到什么樣的作用，那一定會(huì)出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的尷尬局面。用聲音大小的對(duì)比先引出“p”和“f”也就是強(qiáng)和弱，那么由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱的過(guò)程就是漸強(qiáng)和漸弱，有教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參在，樂(lè)理知識(shí)中的“是什么，為什么，怎么做”也就水到渠成了。我們的學(xué)生是一群有個(gè)性，生動(dòng)活潑的個(gè)體，他們有著自己的眼光、豐富的想象、靈性的思考、作為教師應(yīng)該讓他們?cè)谝魳?lè)教育這片肥沃的土地上自由生長(zhǎng)。

二、在個(gè)性的飛揚(yáng)中歌唱。

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造力具有不可低估的作用。

一個(gè)圓圈——○在學(xué)生的眼里可以是乒乓球，也可以是句號(hào)，一百個(gè)孩子有一百個(gè)答案。因?yàn)樗麄冇邪l(fā)現(xiàn)的眼睛、有創(chuàng)造的潛能。在文化日益繁榮的當(dāng)今社會(huì)，在音樂(lè)教學(xué)中，這就要求我們教師能敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者有一點(diǎn)頗淺的嘗試，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把滲透創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作意識(shí)選定為一個(gè)切入口，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

1、預(yù)設(shè)平臺(tái)，輔助創(chuàng)造。

“我創(chuàng)造，所以我生存”，這是羅曼.羅蘭非常經(jīng)典的一句話。初中生是一個(gè)充滿

朝氣的年齡段，他們的頭腦中有創(chuàng)造的泉眼。例如，蘇少版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《錦繡江南》中介紹民族拉弦樂(lè)器時(shí)，筆者嘗試讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，課堂上居然有一個(gè)學(xué)生拿著豎笛對(duì)著各種高矮不同的瓶子發(fā)出的敲擊聲校對(duì)音準(zhǔn)，用小石子和易拉罐做成的沙錘，用長(zhǎng)短不同皮筋和尺子做成的撥弦樂(lè)器……學(xué)生動(dòng)手了，也動(dòng)腦了，在品嘗成功的喜悅之余更激發(fā)其敢于創(chuàng)造的意識(shí)。

2、放飛想象，引領(lǐng)創(chuàng)造。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特。”同樣，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有多種多樣的理解。例如蘇少版七年級(jí)下冊(cè)教材中的欣賞曲目《百鳥(niǎo)朝鳳》，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，以小組為單位用語(yǔ)言、繪畫(huà)、表演等形式來(lái)描繪聽(tīng)到的音樂(lè)形象，在歡快熱烈的音樂(lè)氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，擦出了好多創(chuàng)造的火花。

3、誘發(fā)興趣，激勵(lì)創(chuàng)造。

“興趣是創(chuàng)造的源泉”，在教授蘇少版八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“變形記”環(huán)節(jié)。分別播放由“2005年超女”演唱的慢拍版《青春舞曲》、rap版《青春舞曲》。讓學(xué)生直觀的感受歌曲演唱速度、力度的改變對(duì)歌曲情緒的影響。那么多學(xué)生們熟悉并喜歡的歌手使課堂達(dá)到了一個(gè)“沸點(diǎn)”，這時(shí)候筆者適時(shí)的加入了“創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，“用你喜歡的方式演繹歌曲”，表演過(guò)程中有歌有舞，小組的合作精神也體現(xiàn)的淋漓盡致。

三、在心靈的凈化中歌唱。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在情感的滲透力量上勝過(guò)其他一切藝術(shù)形式。語(yǔ)言的終止是音樂(lè)的開(kāi)始，它是陶冶情感，凈化心靈的有效手段。情感互動(dòng)是音樂(lè)課的紐帶，是音樂(lè)教學(xué)的生命線，只有牢牢抓住了這條主線，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)“以情感人”的教學(xué)目的。初中生骨子里充滿著“叛逆”和“不屑”，教師的“循循善誘”可能也被他們解讀為“教條說(shuō)教”。而音樂(lè)卻不同，它可以直至學(xué)生心靈，讓快樂(lè)的更快樂(lè)，讓悲傷地更悲傷。精彩的音樂(lè)，能使人的心靈獲得慰藉，能讓人的生活得到啟迪。筆者在這個(gè)方面是頗有體會(huì)的。

1、歌聲讓友情更和諧。

七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入到新的環(huán)境會(huì)有好多不適應(yīng)，我們的音樂(lè)課在這一點(diǎn)上就可以充當(dāng)一個(gè)媒介，拉近學(xué)生之間的心理距離。例如，蘇少版七年級(jí)上冊(cè)中的《希望與你同行》第一環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為同學(xué)間做自我介紹，有的同學(xué)還為音樂(lè)課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，在“希望與你同行”的歌聲中，學(xué)生臉上的陌生和拘謹(jǐn)慢慢淡去，快下課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能在小組活動(dòng)中打成一片了。

2、歌聲讓大愛(ài)更深遠(yuǎn)。

現(xiàn)在的好多孩子都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，有些學(xué)生的“大愛(ài)”思想意識(shí)淡薄，筆者在音樂(lè)課上做了一些“軟化意識(shí)”的實(shí)驗(yàn)，并且收到了很好的效果。例如蘇少版七年級(jí)上冊(cè)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，九年級(jí)上冊(cè)中的《愛(ài)心滿天》。這些歌曲都是進(jìn)行愛(ài)和感恩教育的優(yōu)秀素材。筆者在教授歌曲的過(guò)程中加入了幾處“災(zāi)難篇”例如“汶川地震”、“舟曲泥石流”，讓和平年代的他們直面災(zāi)難。把教材歌曲作為背景音樂(lè)，在音樂(lè)的渲染中，有的孩子甚至留下了眼淚。這時(shí)候，教師什么也不用說(shuō)，不用做，音樂(lè)已經(jīng)代替我們觸摸到孩子們心靈深處最柔軟的地方。

3、歌聲讓意識(shí)更增強(qiáng)。

蘇少版七年級(jí)下冊(cè)的第六單元的課題是《綠色的呼喚》。綠色，生命貫穿整個(gè)單元。教師在這里充當(dāng)了一個(gè)“環(huán)境衛(wèi)士”的角色，利用書(shū)本中的素材，帶領(lǐng)學(xué)生“去植樹(shù)”，去看望“受傷的丹頂鶴”，為“逝去的的女大學(xué)生”扼腕嘆息，所有的情感和語(yǔ)言在幾個(gè)音樂(lè)作品中詮釋的淋漓盡致。這時(shí)候的“環(huán)保意識(shí)”猶如“春風(fēng)化雨”一般流入學(xué)生的心田。通過(guò)歌唱，同學(xué)間相處得更好，更懂得關(guān)愛(ài)他人，環(huán)保意識(shí)也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)然，在音樂(lè)課上講“思想”，談“道德”，一定要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)教材的情境需要，切記走進(jìn)了一種誤區(qū)。用各種各樣的媒體手段只為抓學(xué)生的眼球，學(xué)生成了名副其實(shí)的“看客”；適當(dāng)?shù)摹盎茏印笔清\上添花，一旦過(guò)了，就只剩“架子”，而失去“花”了。因?yàn)槲覀儺吘故恰耙魳?lè)課”，而不是“政治課”。

鑒于此，習(xí)慣把音樂(lè)課稱作“唱歌課”的該無(wú)語(yǔ)了，小小的“唱歌課”里有廣博的空間供我們一線教師去發(fā)掘，去發(fā)揮。借助音樂(lè)課，讓學(xué)生的知識(shí)得以浸染，個(gè)性得以飛揚(yáng)，心靈得以凈化。讓音樂(lè)課的知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性結(jié)合的了無(wú)痕跡，還需要所有一線音樂(lè)教師的共同努力。

讓我們始終堅(jiān)信“小課堂，大舞臺(tái)”！

第三篇：小窗口,大舞臺(tái)

小窗口 大舞臺(tái)

——“優(yōu)質(zhì)服務(wù)從我做起”主題演講稿

平山鎮(zhèn)勞保所 潘娜 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁：

大家好！我是來(lái)自平山鎮(zhèn)政務(wù)中心新農(nóng)保窗口的一名普通工作人員，很榮幸能參加今天的演講比賽。人生就像一個(gè)舞臺(tái)，會(huì)不斷面臨各種挑戰(zhàn)，今天的比賽也是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)，而我的演講題目就是：小窗口，大舞臺(tái)。

眾所周知，2009年，中央作出了重大決定，在全國(guó)試點(diǎn)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，億萬(wàn)農(nóng)民第一次享受到國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼的養(yǎng)老生活，改寫(xiě)了農(nóng)民幾千年養(yǎng)兒防老的歷史。2011年伊始，我進(jìn)入了新成立的平山鎮(zhèn)勞保所，成為一名普通的窗口服務(wù)人員，投入到這項(xiàng)轟轟烈烈的工作中，開(kāi)始了人生新的一頁(yè)。

一切都是新的，新工作千頭萬(wàn)緒，繁雜異常。國(guó)家的政策剛剛實(shí)行，很多政策法規(guī)需要學(xué)習(xí)，很多工作流程需要開(kāi)展。在學(xué)習(xí)掌握業(yè)務(wù)的同時(shí)，需要和上級(jí)、村干協(xié)調(diào)溝通，為成千上萬(wàn)的群眾解釋政策、辦理業(yè)務(wù)。為了讓群眾了解到新農(nóng)保的好處，我們想方設(shè)法的鼓舞宣傳，千方百計(jì)的動(dòng)員教育。多少個(gè)夜晚深入到村屯，挨家挨戶的宣傳；多少個(gè)周末放棄了休息，加班加點(diǎn)的錄入。

新農(nóng)保工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不僅需要極大的耐心和細(xì)心，還要面對(duì)不少阻力和困難。兩萬(wàn)余份材料的整理歸檔、數(shù)據(jù)的校對(duì)錄入，都不容許有任何的偏差和失誤。一個(gè)數(shù)字的偏差，一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽大意，都將可能直接導(dǎo)致老人無(wú)法按時(shí)領(lǐng)到養(yǎng)老金。農(nóng)村很多都是空巢老人，大部分不識(shí)字，宣傳解釋時(shí)根本聽(tīng)不懂政策內(nèi)容，導(dǎo)致了對(duì)參保的排斥；辦理參保業(yè)務(wù)時(shí)，經(jīng)常材料、證件沒(méi)有帶全，不得不往返多次，對(duì)我們產(chǎn)生了不滿情緒。

面對(duì)浩如煙海的參保材料、表格數(shù)據(jù)，我也苦悶過(guò)，想過(guò)逃避；面對(duì)不理解的群眾責(zé)難，我也彷徨過(guò)，想過(guò)退縮。甚至有時(shí)覺(jué)得這種工作枯燥簡(jiǎn)單、單調(diào)乏味。直到有一天，一位孤寡老奶奶來(lái)到政務(wù)中心，顫巍巍地對(duì)著我說(shuō)：阿妹，多靠你，我們農(nóng)村人也得領(lǐng)國(guó)家發(fā)的工資了。看著老人激動(dòng)的神情、真誠(chéng)的眼神，我才似乎明白了農(nóng)保事業(yè)“關(guān)乎國(guó)運(yùn)、惠及百姓”的偉大，我才漸漸懂得了“小窗口、大舞臺(tái)”的真正涵義，那就是在平凡的崗位上作出了有益于群眾的貢獻(xiàn)！

于是，我學(xué)會(huì)了熱愛(ài)這一工作，尊重這一工作。三年多來(lái)，我堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間，勤練基本功，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求精益求精。工作中做到忙而不亂，快而不錯(cuò)，始終以參保人滿意作為窗口服務(wù)的第一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)多換位思考，多傾注愛(ài)心，辦理好每一項(xiàng)業(yè)務(wù)，成為一名懂業(yè)務(wù)、會(huì)微笑的惠民使者！

小窗口，大舞臺(tái)。新農(nóng)保服務(wù)窗口雖然渺小，但它不僅體現(xiàn)著我們的道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)，更代表著黨和政府的形象。它承載著黨和政府對(duì)人民群眾的關(guān)懷，也是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、文明、和諧的重要標(biāo)志！實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，總書(shū)記曾這樣闡釋“中國(guó)夢(mèng)”。無(wú)論生活在城市，還是在農(nóng)村，勞有所得、老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)是多少代人的夢(mèng)想，如今正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而我們這些服務(wù)在新農(nóng)保基層窗口的人們，就是實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的排頭兵！

海爾總裁張瑞敏曾說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想，我能認(rèn)真做好新農(nóng)保工作中的每一件小事，應(yīng)該就是簡(jiǎn)單中的復(fù)雜，平凡中的偉大！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們滿懷激情，面帶微笑，為群眾真誠(chéng)服務(wù)，在新農(nóng)保的小窗口實(shí)現(xiàn)人生大舞臺(tái)的價(jià)值，為新世紀(jì)的中國(guó)夢(mèng)作出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：小舞臺(tái)策劃書(shū)

活動(dòng)名稱：

十月歌舞，歡火文化

活動(dòng)目的：

中國(guó)歷史悠久，文化博大精深，千百年來(lái)以其獨(dú)特的人文氣息感染一代代學(xué)子，古代的科技文化同樣閃耀著璀璨的光芒，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)之時(shí)走進(jìn)文化，在歡笑之時(shí)感悟傳統(tǒng)的魅力，在歡暢之后更多的是換來(lái)同學(xué)們的努力和奮斗，營(yíng)造一個(gè)健康向上的良好氛圍，唱響新時(shí)代的新篇章。開(kāi)展流程：

1．開(kāi)場(chǎng)舞蹈（大約5分鐘，可以是具有韻味的古典舞）

2．吉他奏唱

3．現(xiàn)場(chǎng)拼歌（參賽的人需提前報(bào)名，根據(jù)報(bào)名的人的數(shù)目，分成3組到5組不等，每組選出一個(gè)代表，當(dāng)音樂(lè)響起之后，代表需踴躍搶歌，搶到歌的需在十五秒內(nèi)有本組任一個(gè)人唱出，可得一分，否則不得）

4．得到分?jǐn)?shù)最多的一組，由主辦者為其贈(zèng)送小禮品一份

5．單人舞表演

6．單人演唱

場(chǎng)地要求：

露天，平坦，可以擺放音響等音樂(lè)設(shè)備

預(yù)算經(jīng)費(fèi)：

場(chǎng)地布置 100－200元

小禮物50－100元

第五篇：小社團(tuán),大舞臺(tái)

小社團(tuán)，大舞臺(tái)

為建設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)校，給學(xué)生提供“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的平臺(tái)，北關(guān)歐堡小學(xué)組織了歡樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)。“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”就是立足學(xué)校之長(zhǎng)，弘揚(yáng)教師之長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一，教師優(yōu)勢(shì)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，學(xué)校特色發(fā)展和整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

本著有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展的原則，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了少科院、書(shū)畫(huà)社、文藝社、益智社、健身社、英語(yǔ)社、紅領(lǐng)巾儀仗隊(duì)等七大社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)書(shū)法、剪紙、聲樂(lè)、舞蹈、空竹、太極拳、小制作、球類、棋類等三十九個(gè)分社團(tuán)，每位老師都擔(dān)任一個(gè)社團(tuán)的輔導(dǎo)員，每名學(xué)生都擁有自己心儀的社團(tuán)。

社團(tuán)由興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組成，實(shí)行自主管理。社團(tuán)小干部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，設(shè)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員各一名，有明確的分工。每個(gè)社團(tuán)有社團(tuán)名稱，有社團(tuán)標(biāo)志，有社團(tuán)團(tuán)訓(xùn)，有固定的社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地和內(nèi)容，每周三下午為歡樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。每到周三下午，一千六百多名學(xué)生徜徉在自己心儀的社團(tuán)里或唱、或跳、或畫(huà)、或做……可以說(shuō)“歡樂(lè)社團(tuán)”為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分地張揚(yáng)。

北關(guān)歐堡小學(xué)

劉振元