第一篇：一對好朋友的教學反思

《一對好朋友》的教學反思

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應該作為學生音樂教育的一條主線。“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。歌曲“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿意主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，我精心設計了很多活動。在《一對好朋友》學唱的環節中，我設計了五個教學環節：激趣導入——初步感受——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層用動畫導入法，首先聽歌曲《找朋友》，學生找到自己的好朋友后坐好，接下來欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》的動畫，激發學生對音樂的興趣，并感受2/4拍歌曲的節奏；第二層學生多次聆聽《一對好朋友》，在審美體驗中記憶音樂，為歌曲的學習做鋪墊；第三層用多種形式學唱歌詞，聽、唱結合鞏固記憶，第四層感受音樂意境和歌詞的內涵，加深對音樂的體驗，讓學生自主選擇合適的聲音或方式表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，使學生通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

這一節課下來，基本達到了既定的教學目標，學生能夠完整地表演歌曲《一對好朋友》，歌曲的節奏難點

也基本掌握。在課程環節的安排上也比較清楚，過度自

然，重難點突出。本節課也有很多不足的地方，上完課

我自己對整節課進行了回顧與反思，有待改進之處：

1、學生對前倚音的加入掌握不準，不能體現歌曲所要

表現的效果，應該讓學生多接觸這樣的練習，培養學生的音準及節奏感；

2、由于聽課的教師多，學生的表現不是很好，師生互

動的效果也不理想，應該培養學生的心理素質，鍛煉學

生的表演能力；

3、雖然課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，但是學

生不能夠集中精力學習歌曲，以至于創編活動臨時取消

了，這也是我自身經驗不足導致的，在教學過程中應該

做到有放有收；

4、要鍛煉解決課堂突發事件的能力，只有這樣我才能

夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的學生都有所收

獲，那才是一節成功的課。

最重要的是教師應該及時更新教學理念，與時俱進，改變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要

學”；從而使學生的主體地位得到了真正的體現。音樂

教學要體現“潤物細無聲”式的潛效應，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使學生終身受用。

第二篇：一對好朋友的教學反思

《一對好朋友》的教學反思

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應該作為學生音樂教育的一條主線。“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。歌曲“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿意主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，我精心設計了很多活動。在《一對好朋友》學唱的環節中，我設計了五個教學環節：激趣導入——初步感受——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層用動畫導入法，首先聽歌曲《找朋友》，學生找到自己的好朋友后坐好，接下來欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》的動畫，激發學生對音樂的興趣，并感受2/4拍歌曲的節奏；第二層學生多次聆聽《一對好朋友》，在審美體驗中記憶音樂，為歌曲的學習做鋪墊；第三層用多種形式學唱歌詞，聽、唱結合鞏固記憶，第四層感受音樂意境和歌詞的內涵，加深對音樂的體驗，讓學生自主選擇合適的聲音或方式表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，使學生通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

這一節課下來，基本達到了既定的教學目標，學生能夠完整地表演歌曲《一對好朋友》，歌曲的節奏難點也基本掌握。在課程環節的安排上也比較清楚，過度自然，重難點突出。本節課也有很多不足的地方，上完課我自己對整節課進行了回顧與反思，有待改進之處：

1、學生對前倚音的加入掌握不準，不能體現歌曲所要表現的效果，應該讓學生多接觸這樣的練習，培養學生的音準及節奏感；

2、由于聽課的教師多，學生的表現不是很好，師生互動的效果也不理想，應該培養學生的心理素質，鍛煉學生的表演能力；

3、雖然課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，但是學生不能夠集中精力學習歌曲，以至于創編活動臨時取消了，這也是我自身經驗不足導致的，在教學過程中應該做到有放有收；

4、要鍛煉解決課堂突發事件的能力，只有這樣我才能夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的學生都有所收獲，那才是一節成功的課。

最重要的是教師應該及時更新教學理念，與時俱進，改變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”；從而使學生的主體地位得到了真正的體現。音樂教學要體現“潤物細無聲”式的潛效應，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使學生終身受用。

第三篇：音樂《一對好朋友》教學反思

一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理我系們崴桑慚У每模翁沒購芑鈐盡Ｎ揖醯米鈧匾氖欽飩誑胃菅肀叩幕疃鈾親釷煜?/font>簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容

易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

1、創設情境，激發情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺為主線，反復聆聽

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，積極參與

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

4、師生互動，共同體驗

教學活動是師生的共同活動，教師與學生之間教與學的積極定勢是取得良好教學效果的前提。新課程提出通過師生互動改變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生的主體地位得到了真正的體現。教師在教學過程中以靈活多樣的教學形式，創設充滿音樂美感，利于學習的課堂氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，使學生很快地進入角色，投入到學習音樂的情境中。本課教學中，教師時而與學生翩翩起舞，時而為學生出謀劃策。當學生遇到困難時，教師不斷給予鼓勵和幫助；當學生取得成功時，教師也為之興奮不已。在教學過程中教師始終以一個參與者、指導者的身份與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時，一年級的孩子更多的是專注于手上的動作，而忽略耳邊的音樂，這樣容易造成節奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導學生多關注音樂。

第四篇：小學音樂《一對好朋友》教學反思

《一對好朋友》教學反思

在歌曲《一對好朋友》這節音樂課中，我盡量根據二年級學生的特點，在導入的時候讓學生欣賞了他們熟悉的歌曲《找朋友》從而調動他們的積極性，進而

引入到新課教學。在歌唱的過程中，抓住了重點和難點的教學，學生掌握比較好，附點四分音符和倚音的演唱都比較正確，歌曲的表現性也不錯。

在歌曲教學過程中注重了對學生的德育，人和人之間要和睦相處，人和動物也是好朋友，也要和睦相處。

一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

這堂課也有很多不好的地方，比如，在組織學生拍手為歌曲伴奏時，二年級的孩子更多的是專注于手上的動作，而忽略耳邊的音樂，這樣容易造成節奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導學生多關注音樂。

第五篇：一對好朋友教學設計

《一對好朋友》教學設計

十堰市廣東路小學

賈妤

一、教材分析: 《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲為3/4拍后改成2/4拍,徽調式,一段體結構。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑,節奏緊湊,且簡單易懂,并深入了農村生活。作為農村的孩子,家禽類的動物并不陌生,貼近了學生的生活。我們要用貼近兒童心理的教學內容,新鮮多變的教學形式,帶領學生走進音樂天地。同時,讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。

匈牙利音樂教育家柯達伊認為:兒童教材的來源之一,是真正的兒童游戲和兒歌,及喜好小動物的天性。本課的教學設計主要就是通過有趣的游戲,生動的兒歌,形象的影視(動畫片),抓住學生喜歡小動物的天性,將歌曲教學、即興創作等內容有機地融合在一起,使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩,體驗到音樂學習的快樂。

二、教學目的:

1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《一對好朋友》,開發學生對音樂的感知力,體驗音樂的美感,同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動,引導學生體會到同學間合作的快樂,提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、鼓勵學生發揮想象力,用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏,同時體會相互合作的樂趣。

三、教學準備: 多媒體課件、動物頭飾、VCD 準備樂曲:《找朋友》、《繞圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉鉤鉤》等

四、教學過程:

一、創設環境,鋪墊主題。

1、教師把教室布置成動物王國的活動場景。

(師)今天,我們各位小朋友一起來到了動物王國,心情是不是很開心啊?(多媒體出示《動物王國》的圖片并播放《動物狂歡節》的音樂)你們聽——動物們好象在過節日,這么熱鬧!我們也去吧!挑好頭飾充當動物,找好伙伴一起去吧。(學生自由挑選頭飾,教師也挑選大象頭飾戴上)

2、游戲《找朋友》

鼓勵學生自由地隨著音樂找朋友,并結伴坐下。

3、音樂律動《繞圈圈》——復習二拍子

兩個好朋友在一起是不是也很開心?咱們一起來跳舞吧!

二、新授歌曲,激發情緒。

1、欣賞引入,鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

大象:小動物們,大家好!今天,我們一起在草地上過節日,真的很開心!為了表示我的開心,我特地準備了一張VCD請大家欣賞!你們看,有一對好朋友在一起開心的跳起舞來!真開心啊,真是一對好朋友!(抓住小學生喜歡看動畫片的特性,以卡通動畫替代說教,并體驗歌曲情緒鋪墊。)

2、初聽歌曲《一對好朋友》

大象:今天還有一對好朋友也來參加我們的活動。一個是放牛的小伢伢,另一位是放鴨的小妞妞。這對好朋友給我們帶來了一個節目!(出示小伢伢和小妞妞的玩偶,初聽歌曲《一對好朋友》,培養學生對音樂的初步感受。)

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

(大膽放手讓學生參與想象,培養學生的自信心和創造意識)師:小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字,想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

那們好朋友之間應該怎樣?(團結友愛,互幫互助等等)鼓勵學生建立良好的同學間友誼,并知道友誼重在保持。

4、游戲《拉鉤鉤》

(鞏固友誼,體會找到好朋友后的喜悅之情。)現在同你的好朋友一起拉鉤鉤,對我們的友誼來一個承諾吧!集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

5、復聽歌曲并小聲哼唱。

鼓勵學生可以隨著音樂節奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節奏。

6、演唱歌曲。要求學生富有表情地演唱全曲。(體會與好朋友在一起的情緒。)

三、創編創作,體驗樂趣。

1、激發學生創編的愿望。

小伢伢和小妞妞是一對好朋友,我們這里也有許多對好朋友。你們看,小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進教室,手拉手坐在一起。我們也來學學小伢伢和小妞妞,來編一編