第一篇：關于對我院大學生創新創業訓練計劃實施進展初期調查的通知（模版）

關于對我院大學生創新創業訓練計劃

項目實施情況進展初期調查的通知

各系及各項目負責人：

為規范對我院大學生創新創業訓練計劃項目的管理和指導，現根據教育廳《報送大學生創新創業訓練計劃實施情況的通知》，對我院大學生創新創業訓練計劃項目實施情況進行初期調查。

一、工作內容

1.各系負責人需加強對大學生創新創業訓練計劃項目的管理，包括對項目進展情況的監控和項目開展的指導等。

2.各項目負責人在指導教師的指導下，按照要求填寫《廣西師范學院師園學院大學生創新創業訓練計劃項目進展報告》。（進展報告下載地址dachuang013@126.com，密碼：shiyuan2013）。（填報說明具體見項目進展報告書第2頁）

3.請填報人如實填報項目目前的進展情況、項目開支情況以及目前項目存在的問題、下一步的工作計劃和經費開支計劃等內容。

二、要求

各項目進展情況的填報關系到項目最終的評價，請各位項目負責人認真對待。教務處也將適時組織對各項目進行中期檢查。

請各位項目負責人在下周二下午下班之前（2013年12月17日）前將《廣西師范學院師園學院大學生創新創業訓練計劃項目進展報告》紙質版交到教務處教研管理辦公室鐘老師處（新圖書館一樓），電子版發送到鐘老師郵箱joyoe@126.com。

教務處

2013年12月12日

第二篇：2014年大學生創新創業訓練計劃通知

教務處關于開展2014年校級“大學生創新創業訓練計劃”項目申報工作的通知

一年一度的大學生創新創業訓練計劃項目申報工作即將開始。現將2014年申報工作的有關事宜通知如下：

一、項目類型

創新訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，自主完成創新研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是本科生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

創新訓練項目與我校往年開展的項目相同。創業訓練項目和創業實踐項目是我校今年新增加的項目類型，開展這兩類項目在于加強與“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽的對接培育，增強學生的創業意識和能力。這三類項目的申報需要撰寫不同的申報書（見附件），學生可以自由選擇申報的項目類型。

二、組織管理

各院（系）負責本單位的項目申報、立項評審、中期檢查、結題驗收、優秀項目推薦以及經費支配等工作；教務處負責經費分配、項目過程監督、數據匯總等工作。

三、申報條件

參與項目申報的學生為我校全日制在校本科生（限2012級、2013級），項目負責人只能是一名且只能參加一個項目（三類項目任選其一）。項目負責人組建的團隊最多為5人（含負責人），一名團隊成員最多只能參加2個項目。不批準單人參與的項目和沒有指導教師的項目。項目組必須邀請一位我校專任教師為指導教師，一位指導教師最多只能指導2個項目。申報項目包括“自選項目”和

“規定項目”，即學生自行選擇的課題和各院系指定的課題。院系推薦立項的項目類型原則上“自選項目”和“規定項目”各占50%。各院（系）應按照申報條件嚴格把關，認真評審。

四、立項目標

各院（系）應參考往年學生參與情況（見附件1）積極組織學生申報，保證參與率較前年、去年有所提高，原則上要求參與立項項目的學生人數占本科生（2012級、2013級）人數的比例突破往年，多者不限，鼓勵多立。立項項目中重點項目占40%，一般項目占60%（四舍五入取整）。

五、實施要求

項目實施周期一般為一年（2014年4月至2015年4月）。中期檢查由各院（系）組織，時間為2014年10月，檢查內容為項目開展情況、經費使用情況等。結題驗收時間為2015年4月。各院（系）應注意項目申報時間、中期檢查時間和結題驗收時間與往年相比都有所提前。

六、經費支持

今年學校繼續對重點項目和一般項目進行經費支持。

繼續撥付各院（系）管理費用于本單位項目的立項評審、中期檢查、結題驗收等工作。管理費標準為本單位項目總經費的20%（另外撥付，不占用學生項目總經費）。

指導教師指導一個項目順利結題按8課時（選修課性質）計算工作量，同其他課時費一起撥付。

七、工作安排

1月17日～3月14日 申報組織

申報宣傳。各院（系）積極宣傳，將通知內容傳達到每個班級和學生。項目申報。各院（系）組織項目負責人填寫《首都經濟貿易大學大學生創新訓練項目申報書》（附件2）或《首都經濟貿易大學大學生創業訓練項目申請書》（附件3），或《首都經濟貿易大學大學生創業實踐項目申請書》（附件4），并提交給院（系）參加評審。

立項評審。各院（系）專家組對申報項目嚴格審核，寧缺勿濫，確定立項項目并完成立項項目匯總表（附件5）。

3月17日～3月19日 材料提交

立項評審后，請各院（系）提交紙版立項項目申報書、立項項目匯總表（各1份，簽字蓋章）至博納樓136房間（歐老師，電話：83952221），相應的電子版發送至oxt@cueb.edu.cn。教務處 2014年1月17日

第三篇：大學生創新創業訓練計劃項目通知

關于組織申報國家級大學生創新創業訓練計劃項目的通知

根據教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃項目（以下簡稱“計劃”）的通知（教高函2012〕5號）及浙江省教育廳辦公室關于關于開展國家級大學生創新創業訓練計劃的通知（浙教電傳2012〕309號）通知精神，為做好我校項目申報工作，現將相關事項通知如下：

一、計劃目標

通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

二、計劃內容

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師的指導下，自主完成創新型研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作；創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參與企業實踐、撰寫創業報告等工作；創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新型產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

三、經費支持及獎勵

每個計劃項目原則上支持經費2萬元。

四、項目申報時間安排

9月22日下午5點前，各班科技委員將申報同學的材料交于學生會科技部。

第四篇：大學生創新創業訓練計劃項目中期進展報告

大學生創新創業訓練計劃項目中期進展報告

（3000字，小四宋體）

項目成員：

高超、孫健、虎強、陳偉、張波 指導教師：錢煒 摘要：

這份報告將簡要介紹一下我們的獨輪平衡車的自2014年3月開展到2014年10月期間的進展情況和我們做的工作。

一、項目成果簡介：

1、為了驗證在做實體之前對傳感器的使用和芯片編程等有充足的把握，我們已經完成了一個車體模型的測試工作。

2、為了直觀的了解車體的結構和便于讓團隊個成員加入自己的創意，我們初步設計了車體的機械結構，并用Solidworks建模。

二、項目進展：

項目目前進度：

我們最初的項目計劃中的寫的是總共分五步走，現在才剛剛10月下旬，我們已經完成了前面三步，其中包括3月-5月完成主控芯片程序設計；6月-7月電路設計；7月-8月搭建車車模對電路，程序進行測試；可以說比我們當年預期的進度提前了。

已經取得成果：

成果主要有兩方面：

一是車體模型測試，我們主控芯片是采用飛思卡爾的k60系列芯片，JTAG下載器，角度傳感器，直流電機，2600mah的鋰電池，L7805穩壓芯片，BTN7971B電機驅動。測試說明程序和電路的可行性，初步驗證了理想的方案的可行性。具體設計方案如下：

1、車模的平衡控制原理：當車體垂直時，車輪保持靜止，車體向左傾斜時，車輪向左加速運行，車體向右傾斜時，車輪向右加速運行。直立的車模可以看成是放置在可以左右移動平臺上的倒立擺的單擺。普通單擺能夠穩定在垂直位置的條件有兩個：（1）受到與位移（角度）相反的恢復力；（2）受到與運動速度

（角速度）相反的阻尼力。如果沒有阻尼力，單擺會在垂直位置左右擺動。阻尼力會使單擺最終停止在垂直位置。阻尼力過小（欠阻尼）會使單擺在平衡位置附近來回震蕩。阻尼力過大（過阻尼）會使單擺達到平衡位置的時間加長。因而存在一個臨界阻尼系數，是得單擺穩定在平衡位置的時間最短。倒立擺之所以不能像單擺一樣穩定在垂直位置，就是因為它在偏離平衡位置的時候，所受到的恢復力與位移的方向相同，而不是相反，因此，倒立擺會加速偏離垂直位置，直至倒下。為了通過控制使得倒立擺能夠像單擺一樣穩定在垂直位置，需要增加額外的受力，使得恢復力與位移方向相反才行。該力與車輪的加速度的方向相反，大小成正比。為了是倒立擺盡快在垂直位置穩定下來，還需要增加阻尼力，增加的阻尼力與偏角的速度成正比，方向相反。綜上可以得到車輪控制速度的算法為：a = k1θ+k2 θ’;式中θ為車模傾角，θ’為角速度，k1，k2均為比例系數。K1決定了車模是否能夠穩定在垂直位置，它必須大于中立加速度，k2決定了車模回到垂直位置的阻尼系數，選取合適的阻尼系數可以讓車模盡快穩定在垂直位置。

車模的加速度是通過控制車輪速度實現的，車輪通過車模因此兩個可以通過電機加速度的控制實現車模平衡穩定。電機的運動控制是通過改變施加在其上的驅動電壓大小實現的。電機的運動分為兩個階段，第一個是加速階段，第二個是恒速階段。在加速階段，電機帶動車模進行加速運動，加速度和施加在電機上的電壓成正比。在恒速階段，電機帶動車模后輪進行恒速運動，運行速度與施加在電機上的電壓成正比。調整車模角度的控制周期很短，時間一般是幾個毫秒，此時電機基本運動在家階段，計算得到加速度控制量a在乘上比例系數即為施加在電機上的控制電壓，這樣便可以控制車模保持直立狀態。

加速度傳感器MMA761可以測量由地球引力作用或者物體運動產生的加速度，只需測量其中一個方向上的加速度值，皆可以計算出車模的傾角，比如使用z軸方向上的加速度信號。車模直立時，固定在加速度在z軸水平方向，此時輸出信號為0片區內壓信號。當車模發生傾斜=時，重力加速度g便會在z軸方向上新城加速度分量，從而引起該軸輸出電壓的變化。但是在實際車模運動中，由于車模本身的擺動所產生的加速度會產生很大的干擾信號，它疊加在測量信號匯總使得輸出信號無法準確反映車模的傾角。加速度傳感器安裝的高度越低越好，但是無法徹底消除車模運送的影響。

角速度傳感器利用旋轉坐標系中的物體會受到科里奧利力的原理可以用來測量物體的旋轉角速度，通過積分便可以得到車模的傾角。由于陀螺儀輸出的是車模的角速度，不會收銀島車體運動的影響，因此該信號中噪聲很小。車模的角度又是通過對角速度積分而得，這可進一步平滑信號，從而使得角度信號更加穩定。因此車模控制所需要的角度和角速度可以使用陀螺儀所得到的信號。但是由于從陀螺儀角速度獲得角度信息，需要經過積分運算。如果角速度信號存在微小的偏差和漂移，經過積分運算之后，變化形成積累誤差。這個誤差會隨著時間延長逐步增加，最終導致電路飽和，無法形成正確的角度信號。一種簡單的方法就是通過上面的加速度傳感器獲得的角度信息對此進行校正。通過對比積分所得到的角度與重力加速度所得到的角度，使用它們之間的偏差改變陀螺儀的輸出，從而積分的角度足部跟蹤到加速度傳感器所得到的角度。

二是實體車體的Solidworks模型，這個參考了市場上已有車型的結構和自己的創意，這只是機械機構的初步模型，是為了讓組員能夠方便的交流自己的想法和加入自己的創意。車輪采用普通的電動車的后輪，電機與車輪一體，減少的空間；車座的支撐桿垂直地面，下端連接著可以折疊的腳踏板，上面是可以根據使用者身高自由調節的車座；把手的連桿下端與車座的支撐桿下端同軸相連，兩個支撐桿之間通過兩個絞和連桿連接，因此把手可以繞車軸自由旋轉。當不使用車時，把手可以向車座旋轉，便于放置和搬運，使用車時，可以方便將把手放下。

存在的問題： 現在存在的問題是：程序方面，程序還需要進一步優化，采用更好的算法。這體現在車體模型雖然能夠正常通過兩個輪子站立起來，但是車體抖動得非常的厲害，還有抗干擾性的能力非常弱，一旦有較大的干擾時，車體便會倒下；傳感器方面：傳感器的性能不是很好，可能需要更換傳感器，選取性能更佳的傳感器。電路方面：穩壓元件的發熱過度，還需要優化電路。

后期計劃：

后期我打算做一個獨輪模型，先前的是兩輪模型，主要為了測試我們對傳感器的掌握情況，獨輪模型將更加接近最后的實體結果，電路和傳感器各方面的配合也會更加實體車的結果，所以這個還有利于我們根據模型車的狀況對實體模型的做進一步的細節設計，這個我估計需要兩個月來完成，因為技術難度比較大。這項工作完成后我們就可以大約在11月份下旬正式開始做車的實體模型。

（包括：項目目前進度、已經取得成果、預期完成情況、存在的問題、后期計劃等。）

三、主要參考文獻（5個以內）

《機械設計基礎》

王新華主編-化學工業出版社

《嵌入式原理與實踐-ARM Coretex-M4 Kinetis 微控制器》

王宜懷，吳瑾，蔣銀珍編著-電子工業出版社

《電子設計從零開始》（第二版）

楊欣，萊·諾克斯，王玉鳳，劉湘黔編著 –清華大學出版社

《TRIZ理論及應用》

劉訓濤，曹賀，陳國晶編著-北京大學出版社

《第七屆全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽電磁組直立行車參考設計方案》（版本2.0）飛思卡爾競賽秘書處

四、成果相關圖片 項目測試實體模型： 1.0版本

2.0版本

獨輪平衡車實體的Solidworks初步模型：

第五篇：廈門大學關于實施“大學生創新創業訓練計劃”管理辦法

廈門大學“大學生創新創業訓練計劃”管理辦法(試行)

第一章 總 則

第一條、為進一步強化實踐育人理念，改革人才培養模式，強化大學生的創新精神和創業能力培養，提升大學生的綜合素質，培養適應創新型國家建設需要、適應各行各業發展需要的高素質人才，特制定本辦法。

第二條、大學生創新創業訓練計劃（簡稱“大創”）內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目。

一、創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師的指導下，自主完成創新性實驗方法的設計、實驗條件的準備、實驗的實施、數據處理與分析、報告撰寫、成果（學術交流）等工作。

二、創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個的具體角色，通過編制商業計劃書，開展可行性研究、模擬企業運行、進行一定程度的驗證試驗、撰寫創業報告等工作。

三、創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

四、創新訓練項目和創業訓練項目研究周期一般不超過3年。創業實踐項目的周期一般不超過4年。

第二章 組織機構

第三條 學校成立“大學生創新創業訓練計劃工作領導小組”（簡稱“工作領導小組”）和“大學生創新創業訓練計劃專家委員會”。“工作領導小組”負責研究、制定有關政策，組織項目申報、負責監督實驗計劃項目的經費使用情況等。“專家委員會”進行評審、驗收“創新創業訓練計劃”項目，指導各學院開展相關工作。

第四條 工作領導小組由學校主管教學副校長任組長，成員包括教務處、學生處、校團委和相關部門的主要負責人。大學生創新創業訓練計劃專家委員會由各學科教學科研水平高、有熱情、肯投入且具有一定創業背景的教師組成。

第五條 工作領導小組下設辦公室。辦公室設在教務處，負責計劃制定工作方案和“大創”項目的日常管理工作。各學院成立 “大學生創新創業訓練計劃工作小組”，負責本院項目的實施管理。

第三章 項目申報及立項

第六條 大學生創新創業訓練計劃項目面向在校本科生。其中，創新實驗項目以二年級、三年級、四年級（僅限五年制）學生為主。創業訓練和創業實踐項目以三年級、四年級、五年級（僅限五年制）年級為主。

第七條 大學生創新創業訓練計劃項目于每學年春季學期開始。由學生個人或學生團隊向學院提出申請。

一、申請創新訓練項目要求：選題思路新穎，目標明確，研究方案及技術路線可行，經費預算合理。申請學生應當對科學研究具有濃厚興趣并學有余力，主修專業課程無不及格。申請項目組的組員一般控制在3-5人，小組成員必須具有相對獨立研究內容，且具有明確的分工。同一指導教師指導學生數不超過5人。

二、申請創業訓練項目選題要求：項目思路新穎，目標明確，商業計劃方案切實可行，項目前景性、風險性、可持續性、經費預算合理，論證充分。項目是學生團隊申請，要求團隊成員主修專業課程無不及格。項目團隊申請的組員不超過5人，團隊成員必須有相對獨立研究內容，成員有明確分工。同一指導教師指導學生團隊不超過2個。

三、申請創業實踐項目選題要求：項目思路新穎，目標明確，方案切實可行。項目是學生團隊申請，項目團隊申請的組員不超過5人，團隊成員有明確分工。聘請校內指導教師和校外具有經營企業經驗的指導教師共同指導。

第八條 各學院組織有關專家對學生的申請書進行預審、答辯，擇優推薦項目,參加學校項目評審。學校組織“專家委員會”對各學院申報的項目進行遴選，確定立項名單。經公示,無異議后，由學校發文公布。

第四章 項目中期管理

第九條 大學生創新創業訓練計劃項目運行實行動態管理：

一、參加計劃的項目組學生要遵從導師的安排和指導，合理地安排課程學習和課外創新創業訓練工作。如果學生在參加計劃項目期間受到學術警告或主修課程考試出現不及格，將終止學生參加資格。

二、項目立項后的第二年春季3-4月，學校對項目進行中期檢查；項目中期檢查不合格，且無改進措施確保時間精力投入以達到原計劃目標情況下，學校將減少或終止經費資助。

三、在中期檢查過程中，項目若進展順利并取得明顯成效，學校將給予追加經費，并擇優推薦優秀項目申請省級、國家級項目。

四、在實施過程中，項目一般不得變更項目計劃。項目實施過程中，若發生學生興趣轉移確實需要變更項目計劃時，項目組應提前提出變更申請，經指導教師同意，各學院于當年秋季學期開學后第4周將變更計劃項目送學校教務處備案。

五、項目在實施過程中，如項目組申請提出延期，須在計劃截止日前一個月，向教務處提出書面申請，詳細闡明延期的緣由。經指導教師同意、學院大學生創新創業訓練計劃項目工作小組批準后報教務處審核、備案。原則上每個項目只能申請一次延期，延期時間最長一年。

第五章 項目結題管理

第十條 項目結題驗收包括如下程序：

一、項目完成后，各項目負責人填寫《大學生創新創業訓練計劃結題申請表》，提交相關項目研究總結報告、研究成果，或者項目創業報告材料等。

二、各學院“大學生創新創業訓練計劃工作小組”組織專家組對學生提出的項目結題申請材料進行審核、答辯和評議，同時提出成果及學分認定意見。

三、大學生創新創業訓練計劃項目結題驗收后，根據項目組成員工作表現給予0-3學分，并記錄在學生成績卡。課程為 “大學生創新創業訓練” 選修課。

第六章 指導教師聘請與管理

第十一條 學院要聘請有熱情、肯投入、責任心強、學術水平高、治學嚴謹且具有高級職稱或博士學位的教師擔任指導教師。承擔創業訓練的指導教師要求有一定行業背景和創業經驗，鼓勵企業一線人員參與指導本科生創業訓練或直接擔任本科生創業訓練導師。創業實踐項目實施雙導師制，聘請企業一線人員和本校相關教師擔任導師。

第十二條 學生可根據項目需要跨學科聘請指導教師,個人項目指導教師為1人,集體項目指導教師原則上不超2人。

第十三條 指導教師要認真履行指導職責，主動加強過程指導，定期組織學生討論和交流，指導學生保質保量完成計劃，監督學生按時完成項目，并取得預期成果。第十四條 項目導師安排應盡可能與本科生導師結合起來。承擔大學生創新創業訓練計劃項目的指導教師工作量按指導學生畢業論文（或畢業設計）教學工作量計算。承擔創業訓練或創業實踐項目的指導教師的工作量視同承擔帶隊實習的教學工作量計算。

第十五條

承擔大學生創新創業訓練計劃項目的指導教師，如其指導的項目獲得國家級或省級教學成果獎，經學校專家委員會認定后，在其申請職務高聘時，同等條件下給予優先考慮。

第七章 經費管理

第十六條

學校在“985工程”經費中，設立專項經費支持項目實施。對入選國家“大創”計劃的項目，學校給予配套經費支持。

第十七條 項目經費專款專用，由承擔項目的學生在預算框架內使用，教師不得使用“大創”項目經費。經費開支項目的報銷由項目負責人提出，經指導教師審核、確認，項目負責人簽字方可報銷。

第十八條 項目經費主要用于購買（復印）圖書、資料、藥品及器材，參加學術會議、學術交流、調研及文案策劃活動等。院系不得截留或挪用。

第十九條 經費使用按批準申請書中的預算和學校財務管理規定執行。學校對項目經費實行監督管理，項目結束后進行決算，并接受審計部門監督。

第八章 條件支持和氛圍營造 第二十條 學校科技園要積極承擔創新創業訓練任務。特別要為參與創業訓練和創業實踐計劃的學生提供技術、場地、政策、管理或孵化服務。

第二十一條 學校國家重點實驗室、教育部重點實驗室、各級實驗教學示范中心要向參加項目學生開放，同時為申請在實驗室開展“大創”項目的學生預留位置和時間。

第二十二條 學校積極營造創新創業文化氛圍。利用短學期邀請知名校友開設“校友創業論壇”，激發學生的創新創業欲望。面向全校本科學生開設“企業創新”、“KAB創業基礎”、“ 創業管理”、“文化創意產業”、“證券市場與投資”、“ 公司戰略經濟學”、“ 投資學”等全校性選修課，培養學生的創業意識。學校每年定期舉辦大學生“創新創業論壇”，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。

第九章 表彰與獎勵

第二十三條 每年舉辦優秀項目評選活動，由學校頒發“榮譽證書”。學生承擔項目如獲得國家級或省級突出成果，在保送推薦免試攻讀研究生時，同等條件下可以優先推薦。

第二十四條 學校設立大學生創新創業訓練計劃項目優秀指導教師獎，評選優秀指導教師，并進行表彰與獎勵。

第二十五條 學校圖書館將推薦優秀大學生創新創業訓練計劃項目參加OAPS(Outstanding Academic Papers by Students)交流計劃。

第十章

附

則

第二十六條 本管理辦法自發布之日起施行。原《廈門大學本科生創新性實驗計劃管理辦法》同時廢止。

第二十七條 各學院根據本管理辦法制定實施細則。

第二十八條 本管理辦法由大學生創新創業訓練計劃項目辦公室負責解釋。