第一篇：高級研修班師資介紹（范文模版）

附件1 “基于一帶一路戰略的國際貿易規則及風險控制”

高研班主辦單位及師資介紹

寧波海上絲綢之路研究院（北京外國語大學絲綢之路研究院寧波分院）：根據寧波市人民政府與北京外國語大學戰略合作框架協議，由北京外國語大學和浙江萬里學院合作共建。研究院依托北京外國語大學的學科專業和國際影響力等優勢，創新體制機制，整合國內外研究力量和資源，面向區域經濟社會轉型發展重大戰略選需求，開展相關經貿、文化、語言、法律、政策等應用研究，推動寧波與“一帶一路”沿線國家和地區的交流與合作，擴大寧波經貿、文化、教育等的國際影響力，提升寧波高等教育國際化水平和相關學科科研能力。

浙江萬里學院：一所具有50余年辦學歷史的省屬普通高校基礎上進行管理模式和運行機制改革的新型高校。學校獲省級“文明校園”、“平安校園”、“綠色學校”、“綠色學校”、“治安安全示范單位”等榮譽稱號。學校現有基礎學院、商學院、法學院、文化與傳播學院、外語學院、設計藝術與建筑學院、生物與環境學院、電子信息學院、計算機與信息學院等10個二級學院，設36個本科專業，國務院學位辦授予批準自2012年始開展研究生招生與研究生教育。現有在校研究生、本科生、外國留學生2萬余人。

主持人楊光：副教授、高級會計師、注冊會計師、國際注冊內部審計師（CIA）、企業培訓師。有多年企業相關工作經驗；寧波市人民政府臺灣事務辦公室專家組成員；國家創新基金專家庫專家；寧波創業專家志愿團成員；寧波市創業聯盟導師；中國會計學會高級會員；中南財經政法大學訪問學者；中國總會計師協會會員；中國注冊會計師協會會員；國際內部審計師協會（IIA）會員；中國軟科學研究會會員。多次成功舉辦省市人事部門高級研修班。研究方向：企業創新創業的財務管理、互聯網金融與財務。

鄔輝林：浙江海泰律師事務所高級合伙人、主任，浙江省優秀青年律師；寧波市律師協會副秘書長兼國際投資與貿易專業委員會主任，浙江省律協涉外與海事海商專業委員會委員，農工民主黨黨員法工委副主任，寧波市青聯委員寧波貿促會、國際商會調解員，寧波市優秀青年律師浙大寧波理工學院青年創業導師，寧波外經貿局專家律師團成員，寧波僑商會律師顧問團成員。《寧波晚報》律師團成員。精通德文和英文。鄔輝林律師在跨境電商、互聯網垂直平臺、PPP重大項目的新型業務領域開展系統性研究并具有法律實務操作經驗；參與大型企業集團多起戰略決策，在決策定位、運營管理等方面提供多項有價值的建議、方案并效果顯著；現已為寧波市乃至浙江省知名外貿骨干企業、外資企業以及境外企業和個人提供法律服務，很多知名外貿企業、外向型生產企業以及境外企業聘請鄔輝林律師作為總法律顧問或者涉外法律顧問、企業改制重組法律顧問。辦理了涉外案件及項目上百起，總標的累積超過百億元，為當事人挽回經濟損失上億元，同時為當事人客戶直接創造經濟價值累積數千萬。同時，鄔輝林律師負責的國際業務部已經和全球主要國家的國際性律師事務所、會計事務所建立了戰略合作關系。2009年鄔輝林律師根據處理外貿企業海外應收賬款的大量實務經驗，向政府提供的一則《出口企業“海外應收賬款回收危機”的分析和建議》信息，并建議“打包追討”的方案。過多方論證，寧波市司法局形成調研報告上報。對此，中共中央政治局委員、時任國務院副總理王岐山作出重要批示，專門派商務部相關負責人專程到寧波市開展調研。除律師業務以外，鄔輝林律師擁有扎實的法學理論功底。憑借武漢大學國際私法科班出生的專業教育背景和案外的勤于思考總結，鄔輝林律師發表了多篇有影響力的高質量論文或著作。其中，連續五年在浙江省律協、寧波市律協的律師實務理論研討會上發表涉外法律專業論文，包括境外投資保險、外資并購、德中知識產權保護、海外應收賬款追討、外資非正常撤離的法律對策等論文課題，均獲得一、二等獎。

孫琪：浙江萬里學院商學院副院長、原黨委書記、副教授，管理學博士，中國社科院財貿所博士后，浙江省151人才第三層次培養人員，寧波市領軍和拔尖人才培養工程第三層次培養人員，浙江省國際貿易學會理事，寧波海上絲綢之路研究院研究人員，寧波市創造學會會長，寧波博遠大學生創業有限公司執行董事。主持相關課題有：“寧波與東盟合作平臺和載體研究”、“寧波企業投資‘一帶一路’沿線國家（地區）的現狀、問題及對策研究”，先后主講《國際貿易理論與政策》、《國際市場營銷學》、《WTO規則》、《國際商務談判學》等國際貿易課程。

張水清：寧波市發展規劃研究院綜合部主任、高級經濟師，寧波市人大代表，長期從事區域經濟研究、外向型經濟與政府規劃制定工作，研究成果多次獲領導批示和省市研究成果獎，發表相關論文和研究報告100多篇。

第二篇：清華職業院校師資隊伍建設高級研修班感悟

清華職業院校師資隊伍建設高級研修班感悟

鄭州工業貿易學校

婁陽

2013年7月9日，我懷著期待、激動的心情，走進清華園——參加職業院校師資隊伍建設高級研修班的學習培訓。4天里，我體驗了“自強不息、厚德載物”的清華校訓，感受了百年清華厚重的文化底蘊，領略了名師大家的智慧風采，汲取了名校豐富的知識營養。時間雖然短暫，學習雖然辛苦，但清華文化無所不在，潤物無聲，讓我快樂地品味著、感悟著、收獲著。

一、感知清華

100年前，在中華民族內憂外患、風雨飄搖的歷史背景下，清華大學的前身清華學堂建立了。建校伊始，清華秉持科學救國理想，倡導“中西融會、古今貫通、文理滲透”，一批學界泰斗在清華園里潛心治學、精育良才，形成了名師薈萃、鴻儒輝映的盛況，很快發展成為我國最好的大學之一，填補了我國現代科技的諸多空白。抗日戰爭期間，清華同北大、南開一道，在極其艱苦的條件下，共創了西南聯大的辦學成就。梁啟超、馮友蘭、陳岱孫、費孝通、錢鐘書、吳晗、曹禺、季羨林等一大批我國人文社會科學學術大師，葉企孫、茅以升、竺可楨、華羅庚、錢三強、錢學森、鄧稼先、錢偉長等一大批我國自然科學學科和工程技術領域奠基人和開拓者，還有獲得諾貝爾物理學獎的楊振寧、李政道，都是清華人中的佼佼者。廣大清華師生始終滿懷強烈的愛國情懷，積極投身“五四”運動，堅定走在“一二九”運動等愛國民主運動前列，奮勇參加民族救亡和人民解放斗爭，涌現出聞一多、朱自清等一大批革命先烈和民主志士，為新中國的誕生作出了重要貢獻。在一個世紀的發展歷程中，清華始終與民族共命運、與時代同步伐，形成了優良文化傳統和光榮革命傳統，在中國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的史冊上寫下了自己的雋永篇章。在國家表彰的２３位

“兩彈一星”勛章獲得者中有１４位是清華校友，４６０位清華校友當選中國科學院院士和中國工程院院士。

正是懷著對這所世界名校的敬仰、對頂級大師的崇敬、對前沿知識的渴求，學校領導安排我校69位同事走進清華大學參加培訓。

走進清華，充滿期待。

二、品味清華

清華精神，始于思想大家梁啟超先生的一次名為“君子”的演講，自此，清華人將濃縮于《周易》的八個大字“自強不息，厚德載物”作為校訓，銘記于心。在一個世紀的發展歷程中，清華秉承“愛國奉獻、追求卓越”的傳統，恪守“自強不息、厚德載物”的校訓，弘揚“行勝于言”的校風，培養了１７萬名優秀人才，涌現出一大批學術大師、興業英才、治國棟梁。1928年，清華更名為國立清華大學，教育名家梅貽琦臨危受命，執掌清華，提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的辦學思想，洋為中用，會古通今，形成了人才四方云集，中外文化大融合的局面。

“進了清華門，就是清華人，今天我以清華為榮，明天清華以我為傲”的誓言，讓每位清華人時刻銘記于心，梅貽琦大師曾說：“生斯長斯，吾愛吾廬”，可見他濃郁的清華情，又云：“學校猶水也，師生猶魚也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為二成”，細細品味，沁人心脾！

每次課后倘徉于清華園，二校門、清華學堂，古樸典雅、方正宏偉，充溢著皇家貴氣；鐘靈毓秀的自清亭、荷塘月色，莊美挺秀的水木清華，讓人無盡遐想，真切地感受到清華文化無處不在，潤物無聲。歷經了歲月的洗禮，滄桑的變遷，清華以它低調、內斂、典雅、謙虛、博大、悠遠的精神，矗立于世人面前，蘊育著它獨特的精神魅力，激勵著廣大中華兒女。

品味清華，鐘靈毓秀。

三、感悟清華

清華大學是孕育人，大師云集，名家薈萃的知識殿堂。懷揣夢想，走進清華教室，在短短的四天里，我們認真聆聽了來自清華大學、國家教育行政學院、北京教育考試指導培訓中心、北京大學、教育部職教研究所6位著名專家、教授的講座，他們知識淵博、理論精深，對自己從事的研究都有精辟的分析和獨到的見解，他們激情洋溢的向我們傳授當今最前沿的知識，精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，令聽者折服。最喜歡崔和平老師的授課。崔和平教授是一個用“心”講課的人，他旁征博引、風趣幽默、深入淺出地把他認為很敏感、很原則的內容，在教與學的互動中講得頭頭是道，引發共鳴。聽了崔教授講課，我對公共危機管理有了一個深刻的認識和了解。

公共危機管理，是當今世界的嚴肅課題。我國正處在發展“戰略機遇”和“矛盾凸顯”并存的關鍵時期。國家最大的利益是安定，最大的危害是**。只有社會和諧穩定，百姓才能安居樂業、社會才能經濟繁榮。從古到今，概莫能外。

崔和平教授指出，群體性公共事件是利益訴求與利益博弈的表現形式，是社會矛盾與社會沖突的集中對抗，是經濟發展與人權進步的歷史必然。他從日益頻發的群體性公共事件、群體性公共事件的正當判斷、群體性公共事件的預防與應對策略三個方面講解了應急危機管理及其體系建設的一系列重大問題。同時還闡明了我國處于轉型時期所面臨的各類危機和誘因，通過播放相關案例新聞視頻，舉一反三地分析群體性公共事件的演變過程。最后把群體性公共事件的預防應對與和諧社會的內涵相結合，指出政府與公眾之間要建立誠信、共識、信任、協調、互讓和法制等6大關系，才能將群體性公共事件的預防和應對工作做得更好。兩天的課程，既有理

論的闡述，又有事例的分析，內容豐富，信息量大，現實性和針對性很強。崔和平教授不是用傳統的說教，而是用大量為當今世人所聞聽的詳實案例，闡明“居安思危，有備無患”的要義，如：5.12汶川特大地震、西藏拉薩“3.14”事件、新疆“7.5”事件、貴州甕安“6.28”事件等等。這些已經發生但不該發生的事情，向人們警示，這個世界沒有絕對的公共安全，公共危機無處無時不在。公共危機管理，必須成為政府履行社會管理職能的重要擔當，也必須作為考驗政府執政能力的重要指標。

此刻，我深感中國的和諧發展、和平發展，需要我們各級基層干部樹立以人為本精神，時刻牢記為人民服務宗旨，對發生危及公共安全的群體性事件要“早發現、早預警、早化解、早平息”。和諧中國，國泰民安，需要我們共同努力。

這次研修班很有針對性，課程安排很精彩，學習獲取的信息量很大，能夠感到本次培訓的精心設計，精彩的講座也讓人回味良久，滿口余香。能在清華大學良好的學術氛圍中學習，能夠近距離與中國政治、經濟、教育等領域的頂層設計者面對面，他們淵博的知識，認真負責的態度，機敏的思維，以及學者特有的人格魅力，都令我們從中感悟頗多，大家都深感機會難得！

四天的清華學習很快結束了，總感覺到時間過得太快，非常留戀清華園那種濃厚的學習氛圍、寧靜的生活狀態，喜歡朱自清先生描述的荷塘月色，靜靜地體驗荷塘的那份安靜與祥和。

四天相對漫長的人生旅途太短暫，但在清華度過的十天和所學所感悟到的一切，卻是人生中累積到的一筆極其珍貴的財富。學習永無止境，我會把在清華的學習當作新的起點，堅定目標：勤學加修為，自信加知性，帶著陽光心態，追求充實人生。

第三篇：師資介紹

王老師—語文老師

區教育學院高級教研員，多次參與語文高考的核心研究共工作，對于高考語文的應試技巧有獨到的見地和具有豐富的高三教學實踐經驗。王老師擁有豐富的高考研究經驗，連年參加上海語文高考閱卷中心組的工作，熟知上海語文高考各版塊的命題思路和出題規律，對上海語文高考卷的評分規則和上海學生在語文高考中常見的失分點更是了如指掌。王老師教授學員時更注意講解實用的語文高考應試技巧，將語文高考的常見規律總結成簡單、明確的文字內容，易學易懂，一針見血，直擊高考得分要點。給學生揭示出隱藏在高考試題之后命題老師真正要考核的知識點到底在哪里？從閱卷老師的思路告訴學員怎樣的回答是可以得高分的！從而可以在短時間內改變語文很難提高的瓶頸，所帶學生語文平均分經常超過115分。

徐老師—語文老師

區教育學院高級教研員，多次參與語文高考的核心研究共工作，對于高考語文的應試技巧有獨到的見地和具有豐富的高三教學實踐經驗

彭家麒—數學老師

彭家麒老師市重點高三特級老師，彭老師的講課特點就是不求快，題目不求多，而是要講精。彭老師講概念、命題都是很精準的，為什么不多一個字少一個字，多一個字是羅索，少一個字就錯誤，我們扣住每一個字，就理解了這個概念與命題，哪怕題目再變換只要抓住概念什么都不怕。

數學老師

重點中學數學教師，中共黨員，中學高級教師。從教12年來，致力于中學數學教學與探索，參與雙語教學實驗、TI圖形計算器教學實驗。在教學過程中形成了精細、嚴謹、清晰的教學風格，深受學生喜愛。參與上海市雙語教材編寫，多種雜志上發表論文。參加區青年教師說課比賽，多次榮獲一等獎。

鄭時恒—英語老師

鄭老師是楊浦區教育學院高級教研員，上海市中小學外語研究學會常務理事。91年評為上海市園丁。其主編的《國際音標快速拼讀法》曾獲上海市第三屆教育科學研究成果獎；主編的《高中英語能力訓練--完形填空和閱讀理解》廣受高中學生好評。自96年，常年負責高三英語高考的教學評估，編輯多本英語高考試題，是歷年英語高考卷綜合評定人；

鄭老師授課注重分層教學，能根據學生在高中英語學習中主要會遇到的各種問題和學習障礙進行全面的剖析和系統的講解，使不同基礎的學生都能學有所成，更好地理解英語高考的解題思路和復習方法，所教學員英語高考平均成績達到130分。

陳援朝—物理老師

市重點中學高三把關教師，諳熟高考出題得分點，擁有應對物理 高考的特殊輔導方式，善于針對不同學生的基礎、個性和長短處因材施教，幫助同學們物理高考成功

物理老師

重點中學特級教師、學科帶頭人，長期從事教學工作。教學中既重視知識的學習和脈絡的整理，又關注方法的總結和思維的提煉。

聶衛兵—物理老師

重點中學學科把關教師、學科帶頭人，長期從事教學工作。聶老師講課緊扣高考考點、思路清晰、形象生動，題目解法多樣。

劉澤君—化學老師

化學特級教師，靜安區教育學院化學學科組長，擔任高三化學教研員近20年，參與上海化學課改教材的編寫工作，長期參加上海化學高考命題研究工作，能夠根據學生基礎設置不同的學習臺階，課程內容深入淺出，注重培養學生舉一反三的能力，輔導效果顯著。

化學老師

市重點高中資深化學教師，高三年級組長。教學能力強，學科教學成績優異，在雙語教學、TI技術教學等方面表現突出，深受學生喜愛。多次參與市、區級課題研究。2006年獲“上海市貝林閣杯首屆雙語教學大獎賽”一等獎，2008年獲上海市“白貓杯”應用化學與技能競賽優秀指導教師稱號，同年獲“聚焦課堂—全國優質課評選活動”優勝獎、獲“長寧區教育系統先進黨員”稱號，獲上海市青年教師教育教學研究課題成果二等獎，2009年，榮獲2007—2008長寧區“新長征突擊手”稱號。

劉艷麗—歷史老師

2000年起在南洋模范中學長期擔任高三歷史把關教師，對上海各版本歷史教材的考點捻熟于胸，能將紛繁復雜的歷史知識有機地串聯在一起，加以系統化整理而構成的一個科學的整體，從而幫助學生取得優良的考試成績。

群—生物老師

區教育學院高級教研員，十六年高三生物課程任教經驗，對生物的基礎理論，高考重點了如指掌，所帶學生高考平均分超過市重點平均20分以上。

周光明—地理老師

全國優秀中學地理教育工作者，中國地理學會會員，區高中地理學科中心組成員，從事高三地理教學近20年，所帶學生平均分高于市重點15分以上。

王秀芬—政治老師

區教育學院高級教研員，長期從事上海政治課程的命題研究工作，擅長從知識點運用的角度教會學生政治理論知識與實際問題的結合，有效幫助學生在有限的時間內迅速掌握課本知識結構，從而從容應對高考。

第四篇：高級研修班學習體會

認識和體會

十家子學校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級研修班”學習的 “初中骨干校長高級研修班”學習的認識和體會

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學習，接受了專家的培訓。這些學校全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們去學習和借鑒。同時，專家們對當前教育改革的現狀以及今后的發展方向進行了剖析與闡述；精細的案例和細節誘人深思，先進的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個需要長期付出和堅持的事業。我所工作的十家子學校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發進取；在創新中謀求發展，在進步中接受挑戰。一面改善辦學條件，一面加強隊伍建設，教育教學特色鮮明，校園活動豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區有一定影響力的地區名校。

上海之行的參觀和學習，使我對學校管理、教學管理、校園文化等方面有了更深的認識。下面，結合我校實際談如下認識和體會。

1、學校的發展需要完善、科學、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強校內管理、監督和約束機制，采取切實有效的措施維護教職工的合法權益；尊重教職工的意見、關心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強的凝聚力、號召力和戰斗力的領導集體，培養了愛崗敬業、勤奮進取、樂于奉獻、積極向上的教師團隊。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學校，事務運轉流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓學習，我深感我們的管理意識仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現象仍然存在。作為學校的領導者更應該從自身做起，注重個人修養和理論學習，增強自己的競爭力、執行力、服務意識和領導力，促進我們學校的快速發展。

2、樹立全面發展的教育觀，優化素質教育的課堂教學過程

教育改革的本質在某種程度上講就是對素質教育的追求，素質教育的成功關鍵在于一線教師的教育教學實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們在學習培訓的過程中感受到，先進學校無一例外擁有一支高素質的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀，正確引導和幫助青少年學生健康成長。他們不僅注意加強對學生的文化知識教育，而且同樣重視加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，使學生在知識、能力、素質等方面得到全面發展。

在專家授課過程中我體會到，課堂教學是教師全面實施素質教育的主渠道。如何充分發揮學生學習過程中的主動性、積極性和創造性，變被動學習為主動學習；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，是當前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學理念為指導，以推進素質教育為核心，以規范教學行為為重點，以全面提高教學質量為宗旨，實現了健康、持續發展。以年級組為單位，經常性地進行集體備課、聽課、評課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學水平，推進教學工作的長效發展。教務處細化了備課及教案檢查，對教案設計做出新規定，采取模板教案與電子教案相結合，將聽課記錄、政治、業務學習筆記、教案、考試分析、工作總結科學整合，形成了統一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業成長，提高課堂教學效率和教育教學質量，學校加強教師崗位練兵和校本研訓活動，加大了校外培訓力度，通過學習和轉訓，轉變了管理理念，提高了管理水平，促進了教師專業發展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩步進行，效果顯著。提高了學生的學習能力、改進了教學方式。

3、突出學校特色與風格，構建豐富多彩的校園文化

素質教育是全面提高與發展全體學生基本素質的教育，它在內容上是多元化的，在目標上是多層次的。實施素質教育的過程，也就是構建豐富多彩的學校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進行了大量的教改實驗和探索，既做到學生素質的全面發展，又具有學校的特點與風格，收到了突破一點，帶動全面的效果。在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環境的優化和教學設施的配備與完善。這些都值得我們很好的學習和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設，教學設施的配備與完善。在學校操場、走廊用名人像、題詞來激勵學生學習與發展；用學生自己的書畫作品來展示學生的進步和才能；學校的各種設施齊全，計算機、語言、音樂、美術、書法、勞動等專用教室一應俱全，并配有先進的大會議室、學生餐廳、標準籃球場。藏書四萬余冊的學生圖書館、閱覽室隨時對學生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、10.13入隊儀式及豐富多彩的大課間活動，《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團員入團儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團員重溫入團誓詞活動等。做到主題系列化，活動特色化。一次次的活動也不僅鍛煉了學生的能力，提高了他們參與意識。長期以來，我校通過紀律要求學生、活動改變學生、知識升華學生。同時，也逐漸形成了我校“尚德 篤學 健美 自強”的校園文化。

4、幾點思考

從上海特色學校成功的辦學經驗來看，今后我們的學校要取得長足的進步和發展，必須做好以下幾點。

1、轉變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質量觀。教育的本質是培養人、培養社會所需要的人才。提高教師教學水平。學習中做到學而不厭，銳意進取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規律，提高自身能力，掌握現代教育手段，樹立終身學習的自覺性。努力提高教師自身素質和教書育人的本領。營造素質教育的良好的輿論氛圍和政策環境。讓全社會支持、關心教育事業，為全面實施素質教育提供有力的保證。

2、在實施素質教育的過程中，要有共性，也有差別，要區別對待，從本校的實際出發，找準突破口，扎扎實實地開展。深化課堂教學改革，提高課堂45分鐘的效益，規范教學常規管理，提高教學水平和質量，建立新的教學質量評價體系。

上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。

第五篇：特教高級研修班學習心得

特殊教育高級研修班學習心得

2014年4月2日懷著興奮、激動、徬徨的心情，從廣州白云國際機場坐飛機來到北京師范大學參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學校校長高級研修班為期1個月的學習，初次來北京特別的興奮，但是又為肩負的學習任務感到徬徨同時又擔心自己能否對在北京的學習、生活可以適應感到不確定性，當天下午到達后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班準時開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學們之間迅速熟絡起來，我對本次的學習增強的信心，認識了很多新同學。我們班的40多名同學主要來自：（1）廣州市各區縣（市）特殊學校教育骨干、校長。（2）來自各區縣（市）的普通小學校長。（3）來自廣州市中職學校的校長。在同學分組討論、團隊融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個區縣（市）均有一間特殊學校接納特殊學生的隔需教育，同時又有市屬的專門特殊學校如：安養院（殘聯下屬學校）、聾、盲人學校等：另外各小學、中學還有部分輕（低）度智障的學生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學校還分別有隨班就讀學生與特殊教育班學生。我校2013年秋季也曾面對增城市招收特殊學生，當時招生條件是（1）必須是具備初中畢業具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學生（3）家長能夠做到每天進行接送，且學生能基本進行生活自理，雖然在報紙、網絡、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒有接到一名特殊學生（主要指智障生）。

通過高研班的學習，讓我對特殊教育事業有了新的認識。在2014年4月21日下午由中國殘廢人聯合會教育就業部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規模和總體水平：全國目前各級各類特殊學校共有1853所，在校生37.9萬名。教師4.4萬名，目前我國的特教發展趨勢是：

1、從慈善福利性質向個人權益保障過渡，2、從狹義殘障現象到廣義特殊需求的走向；

3、教育與康復結合，早期教育，生活和職業教育日益得到重視，教育內容不斷充實教育手段不斷完善和豐富；

4、現代科學技術提高了評估，特殊人士康復與教育效果不斷得到提升

5、國家加強重視特教工作，實行教育民文化，公民個人、家長、社會組織等多元參與。但是我們也要認識到目前我國的特教事業是走入春天，但同時也存在發展的矛盾：

1、旺盛的社會需求多樣式的教育供給不足；

2、各級各類政府不夠重視，投入不足，特教工作質量參差不齊；

3、辦學標準有待規范，教師隊伍建設還需加強，特別是專業的手語、育文研究技術，康復手段缺乏。

4、社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認知還需提高等。針對以上的情況，個人覺得要提高我國的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、國家頂層設計相關的特殊教育政策，納入基本公共服務，公共財政主要承擔支付；

2、社會各類組織和家庭普及知識的家傳，個人家庭接受培訓，市場化運作，多元化共同參與推動，社會共同關心支持特殊教育；

3、加強以特殊學校的專門建設為特殊教

育教學資源中心，以隨班就讀或普通學校開辦特教班為主體，以送教上門，社區輔導等輔助手段全方面推動融合教育；

4、重視農村地區的水平發展，追求城區與農村發展的均衡；

5、重視國家的優生計劃及政策，加強優生的宣傳教育，全員普及優生知識，從源頭上減少特殊人士的增加。

總之，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開展好教育教學工作；政府及社會各類組織積極參與并衛生相關法律法規，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個人要有不放棄的態度，努力配合開展教育。