第一篇：2017-2018七年級下冊第五單元重點知識梳理

七年級下冊第五單元梳理

單元多音字

單元形近字

第17課

《紫藤蘿瀑布》

一.字詞梳理

rǎ嚷ng suì穗

cāng艙

còu湊

niàng釀

bèng迸jiàn濺 tiǎo挑dòu逗 chén沉diàn淀 花bāo苞 zhù佇立 枯kūhuái槐 líng伶dīng仃

zhàn

綻開 發fāduān

端 zhōng終極jí

bèng迸jiàn

濺

tiǎo挑dòu

逗

fán繁密mìlǒng籠zhào罩

稀xīlíng零

忍俊不禁jìn

（jīn）仙露qióng瓊jiāng

漿

蜂圍蝶dié

陣

盤虬qiú

臥龍

2.多音字

禁

（jīn）

禁受：受得住，耐久。

（jìn）

禁止：不許，制止 盛（shèng）興盛：興旺。

（chéng）盛飯：把東西放進去。

籠（lóng）燈籠：用竹篾、木條編成的盛物器或罩物器。

（lǒng）箱籠：較大的箱子 寧（níng）寧靜：平安，安定。

（nìng）寧肯：情愿。

（zhù）

貯藏;積聚。同“貯”。

二、單元字詞匯總 1.終極：終點。2.繁密：多而密。

3.佇立：久立，長時間地站著。

瀑pù

布

níng

凝望

4.凝望：凝神而望。

5.蜂圍蝶陣：是指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。

6.仙露瓊漿：古代傳說中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鮮美；后來指極少，不多見。7.盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。8.迸濺：向四處飛濺。

9.伶仃：瘦弱無力的樣子。

10.忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑。11.遺憾：這里指不稱心。

12.索性：表示直截了當；干脆。13.枯槐：枯死了的槐樹。14.依傍：依靠。

三、文常

《紫藤蘿瀑布》一文的作者宗璞女士偶然在家鄉見到開得很旺盛的紫藤蘿，心情感到十分舒服，淡化了弟弟離去的悲痛，感到生命的頑強、永恒和美好。

宗璞（1928——），當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家，哲學史學家馮友蘭之女。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。本文選自《鐵簫人語》。

宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結束的1982年5月，作者的小弟弟又身患絕癥。作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的頑強和美好，于是在其弟病逝前寫成此文。

四、重點閱讀理解閱讀

文題解說： 文題點出了本文的描寫對象——紫藤蘿,且以“瀑布”比喻“紫藤蘿”,生動地寫出了一樹盛開的紫藤蘿生長茂盛的特點,而且也隱含著生命的長河無休無止的意蘊,既點出了文章的內容,也包含了文章的主旨。

創作背景：宗璞一家,在“文革”中深受迫害,焦慮和悲痛一直壓在她的心頭。這篇文章寫于1982年5月,當時作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(作者的弟弟于1982年10月病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉悲為喜,感悟到生命的美好和永恒,于是寫成此文。

主旨：作者借花喻世,根據自我經歷、情感的需要,抓住藤蘿花像瀑布的特點,寫出了自己獨特的感受,從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中,感悟到向前奮進的力量,表現了作者熱愛生活,積極進取,努力向上的思想感情。

1、學生自由朗讀課文，在朗讀的過程中找出 “我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語，作者的感情發生了怎樣的變化？

寫作思路

行蹤詞語

感情變化

賞花

停住腳步

繁花似錦，內心愉悅 憶花

佇立花前

回憶往事，遺憾悲痛 悟花

加快腳步

感悟生命，精神振奮

2、這篇課文表現了怎樣的中心意思？找出最能表現課文中心的句子。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

3、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發人生感悟作鋪墊。

4、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？

“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念。

“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。照應開頭。

首尾呼應，使結構完整嚴謹，深化主題。

5、這篇文章主要采用什么寫法來表現中心主題？

本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發我的人生感悟，寓情于物，情景交融。

紫藤蘿敗落

______ 家庭不幸，小弟病癥 紫藤蘿盛開

______生命的頑強和美好

紫藤蘿的衰勝變化 ______自己家庭的衰勝變化

6、人生哲理：

寫景 ______

感悟

美一旦與頑強結合，就能產生震撼心靈的力量。生命，如果跟頑強聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。借景抒情（托物言志）

借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發作者的思想感情。

7、賞析課文，品析語言

你最喜歡文中哪一句或哪一段？請把他它劃出來，先有感情地讀一讀，然后說說你的理由。運用以下句式進行賞析：本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請在文中找出來，并用“我欣賞‘________’這一句，它運用_____修辭手法，生動形象的寫出了________”的句式進行賞析。

○

1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

運用比喻和夸張手法，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。

○

2、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。

○

3、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態，生動形象地傳達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。

○

4、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。作者運用通感手法使無形的香味化為有形的顏色，具體地表現了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受通感，是一種修辭手法，即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以A感覺寫B感覺”，從而起到強烈的藝術感染作用。

○

5、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。

○

6、“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

用反復和擬人的修辭手法，強調了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。

總結：揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人、對比（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）等修辭方法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。同學們應在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。

1.眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？作者通過哪幾個方面的描寫來體現它的這個特點?

眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。

①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

③態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。

2.作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿花?

寫每一穗花，再寫每一朵花。

先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深……”

然后寫花的形狀：“……小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

最后寫花的香味：“……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

3.面對這樣的紫藤蘿作者的心情發生看怎樣的變化？ 驚喜——振奮——激動

4.分小組朗讀“憶花”(7一9)，并思考十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？

蕭條、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。

5.齊讀“思花”(10—11)，請從中找到點睛之筆。作者此時的心情又怎樣？

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”； 寧靜、喜悅、振奮。

6.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？

結合背景理解，“我”的“焦慮”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創傷仍無法愈合。而且弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

7.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

8.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？

作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業中去。作者作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。

9.結合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？

面對眼前盛開的“紫藤蘿瀑布”，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者深深地感悟，她獲得了面對不幸的勇氣，她內心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉化為精神的寧靜。“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關系，最終她領悟到了一種生的喜悅。

10.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了比喻、擬人等修辭方法,這樣寫有什么好處?

(1)比喻: “只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

(2)擬人: “只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為,生動、形象地寫出花的神態。

“才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為,生動、形象地寫出花色的耀眼與生機。

“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”以動態寫花的靜態,生動地寫出花開的繁盛。

“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。”生動地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機。

小結:作者由遠及近,由整體到局部,由視覺到嗅覺,運用了比喻、擬人、通感等修辭方法,把紫藤蘿花的美展現在我們面前。

首先,將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌。其次,細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動感,又富有情趣。再次,用帆與船艙的比喻,細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態,顯得生機勃勃。比作笑容,更顯得美好可愛,也抒發了作者喜悅的心情。最后,物我交融,既寫出一樹繁花的壯麗,又抒發了愉悅歡暢的心情。

11.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。

十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機勃勃,使作者聯想到自然界生命的頑強和美好。

人類也是如此,小弟雖然身患絕癥,但人類生命的長河并不因某個人的逝去而停止向前。“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發展。因此,生命的長河是無止境的。

課堂小結：生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。愿你的生命盛開如花！

第18課．一棵小桃樹

一、字詞

chànhuǐ懺悔

纖纖的 矜持 孱頭兒 恍然 服侍 魂魄

馬嵬坡 單薄

花苞 孕tuìjìnàomànwěisuǒhuò

àosàng

zhízhuóxiānjīnchánhuǎngránshìhúnpòwéidānbóhuābāoyùn育 褪盡 傲慢 猥瑣 禍不單行 懊喪

執著

二、多音字

著[zhuó]穿著

著 [zháo]著邊

著 [zhāo]著數 著 [zhe]走著

單 [dān]單純

單 [shàn]姓單

單 [chán]單于

凹

[āo] 凹透鏡

凹 [wā] 同“洼”（用于地名）：核桃～凹

喪

[sāng]喪事

喪 [sàng]喪失

三、字詞匯總

1.褪盡：指年齡、顏色、物體、歲月等消散、消失、褪散。2.傲慢：看不起人，對人怠慢，沒有禮貌。3.矜持：自鳴得意；自負。4.孱頭：稱呼軟弱無能的人。

5.猥瑣：(容貌、舉動)庸俗不大方。yù6.禍不單行：表示不幸的事接連發生。

7.懺悔：認識了錯誤或罪過而感到痛心并決心改正。

四、文常

《一棵小桃樹》是賈平凹對自己成長的隱喻，艱難但倔強；同時也寄托了作者對關心呵護“我”成長的奶奶的感激與懷念。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。

五、重點問題 文題解說：“一棵小桃樹”是全文的線索,也是作者抒情的對象,很明顯的托物言志的散文。

創作背景： 1976年,為期十年的“文化大革命”終于結束,在這十年期間,無數被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思,開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下,托物言志,以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所保留的那一個花苞,豈止是“風浪里航道上的指示燈”,它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征

主旨：作者明寫的是一棵小桃樹的生存環境,卻很自然地讓讀者聯想到作者及其同代人所面臨的那個瘋狂的虐殺一切的年代,讓讀者從中品味到縷縷辛酸與苦澀,從而喚醒人們珍惜春光明媚、和風細雨的今朝。

本文的線索是什么? 一明一暗兩條線索:明線是小桃樹的經歷,暗線是“我”的經歷。

本文在結構層次上比較清晰,可在閱讀的基礎上指導學生自己劃分層次。

本文的結構層次是眼前景→回憶過去→眼前景

1、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點？

摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等，表現了它的弱小。

描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等，表現它面對逆境頑強搏斗。

2、小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？“我”為什么那么關心愛護它？

小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經風雨的摧殘。

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經歷又和我的相似，所以，我關注它、愛護它。寄意（托物言志）

3.文章第一自然段中“我常常想要給我的小桃樹寫點文章,但卻終沒有寫就一個字來??‘我是該給它寫點什么了呢。’”這段話有什么作用?

暗示“我的小桃樹”有特殊的經歷、特殊的含義,以點明寫作這篇文章的緣由。

4.課文第二自然段和第三自然段是怎樣過渡的?

作者先寫春雨中的小桃樹不堪風雨的吹打,花一片一片地落了,桃樹也瘦了,進而聯想到自己往日的傲慢、矜持和今日的軟弱。這樣,就自然地過渡到對往日的回憶上了。

5.第三自然段中奶奶的話給了“我”什么啟迪? “想讓它在那兒蓄著我的夢”是什么意思?

奶奶的話啟發了“我”追求理想、追求幸福。“蓄著我的夢”反映了作者孩提時代對美好的未來,幸福的人生的向往。

6.第四自然段中說“它長得很委屈”是什么意思?

說“它長得很委屈”表面是說它生長的環境不寬松,在一個墻角里,不能茁壯成長,暗示作者自己從小生活在小山村的環境里,孤陋寡聞,直到進城里上學,才知道山外的天地。

7.第五自然段中,作者拿爺爺待弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比,有什么作用?

反襯了小桃樹生命力的旺盛,縱使在惡劣的環境里也能不屈不撓地生長。

8.第六自然段中說“我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢”,這幾句話的含義是什么?

這幾句話的含義是“我”的理想是美好的、是生機勃勃的,是充滿希望的。

9.文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多? 有什么作用?

作者寫這篇散文就是托物言志,借小桃樹說及自己的一些經歷,透露自己所受的遭遇和抒發自己的理想和情懷。將小桃樹的經歷與“我”的經歷融為一體,更好地表現作者的思想感情。

10.文章最后一自然段說“你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思? 文章以此作結有什么含義?

這句話表示“我”對小桃樹充滿信心,相信它會耐得住風雨,經得住挫折,最終會成為大桃樹,結出果實的。文章以此作結具有深刻含義:盡管經歷了生活的磨難,但是“我”堅信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會創造美好的未來,實現自己的理想,定會開出美麗的花朵,結出果實。

總結全文：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

這是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣,小桃樹就是作者自己的化身,小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。

19．外國詩二首

一、字詞

1.鎮zhèn靜：情緒穩定或平靜。2.憂郁yù：憂傷、愁悶。3.瞬shùn息：一眨眼一呼吸的短時間。霎時，剎那。4.懷戀：動詞，懷念依戀。5.人跡：人的足跡。

6.涉shè足：指進入某種環境或生活范圍。7.萋qī萋：形容草長得茂盛的樣子。8.幽寂jì：幽靜，寂寞。9.延綿：綿延。

二.多音字

假 [jiǎ]假如

假 [jià]假期

將 [jiāng]將來

將 [jiàng]將領

更 [gēng]更改

更 [gèng]更加

三、文常

《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》,這是一首哲理抒情詩,詩人以普普通通的句子,通過自己真真切切的生活感受,向女孩提出慰藉。這首詩以勸告的口吻和平等的娓娓動聽的語言寫來,語調親密和婉,熱誠坦率;詩句清新流暢,熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意味,表達了詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想。《未選擇的路》是一首哲理抒情詩,它表面平實,實則蘊含深邃的哲理;看似傾訴個人經歷,實則表達人們的共同感受。在這首詩里,弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象,用比喻的手法引發人們豐富生動的聯想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道,來闡發如何抉擇人生道路這一生活哲理。

四、重點問題 文題解說：《假如生活欺騙了你》:以假想生活中遭遇的挫折為題,從勸慰的角度,告訴人們要正確對待挫折,堅信未來是光明的、美好的。以此為題,能激發讀者的閱讀興趣。

《未選擇的路》:用“未選擇的”修飾“路”,揭示了詩歌的切入點——他雖然寫了已走的路,但重點卻放在未選擇的路上。題目發人深省,耐人尋味。

創作背景：《假如生活欺騙了你》寫于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。這首詩是普希金在流放期間為鄰居家的小女孩寫的,題在她的紀念冊上。

《未選擇的路》首次發表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作為首篇編入詩歌集《山間低地》。詩的內容與詩人的經歷有關。弗羅斯特讀高中時就開始寫詩,17歲發表了處女作。以后一直堅持寫詩,但很少能發表,20年中僅在小刊物上發表了6篇。他抱著當詩人的夢想打算去英國發展。那么是繼續留在家鄉(新英格蘭),還是去英國;是當一名農場主,還是當詩人,他面臨著兩種選擇。

主旨：《假如生活欺騙了你》:詩中闡明了這樣一種樂觀堅強、積極向上的人生態度:當生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱之時要善于忍耐,一切都會過去,未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。

《未選擇的路》一詩借自然界的路來寫人生之路,告誡人們人生只能選擇一條路,如果選擇了就不能回頭,因此必須慎重,不能隨波逐流。

1.“假如生活欺騙了你”指的是什么?

特指在生活中遭遇的艱難困苦甚至不幸,身處逆境。作者寫這首詩時正被流放,是自己真實生活的寫照。

2.詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容? 第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來,現在雖身處逆境,但當時過境遷,往事都將成為親切的懷戀。3.這首詩表達了詩人怎樣的人生態度? 積極樂觀的人生態度。4.怎樣理解“生活欺騙了你”? 要聯系詩人當時所處的環境來理解,表明正義被沙皇專制所扼殺。5.面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗爭嗎?

當時沙皇專制統治相當嚴酷,革命勢力一時還不足以與之抗爭,只能等待。6.怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”?

一方面強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面,人生的體驗應該是豐富多樣的,都是一筆財富,都有助于把握人生。

7.與一般詩歌相比,這首詩有什么不同?

沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理,而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明。

1.請同學們反復讀幾遍全詩,思考詩中的“路”有什么含義。

詩的表面是寫自然界的道路,實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。

2.全詩共4小節,請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思,并找出詩中最令你感動的詩句或詞,談談你的體會。

佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。

3.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點都放在未選擇的路上,詩題也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又寫未選擇呢? 這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。4.學了這首詩后,你從中悟出了什么道理?

譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經過自己的思考,做出獨立自主地選擇。

第20課 古代詩歌五首

1.陳子昂，字伯玉，梓州射洪（今屬四川)人，唐代文學家，因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。現存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》《登幽州臺歌》。有《陳子昂集》傳世。

2.杜甫，字子美，自號少陵野老，鞏縣（今河南鞏義)人。唐代偉大的現實主義詩人。其人被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。主要作品有“三吏”“三別”，其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》《垂老別》。其詩對后世影響深遠，有《杜工部集》傳世。

3.王安石，字介甫，號半山，江西臨川（今江西撫州)人，北宋政治家、文學家、思想家，唐宋八大家之一。有《臨川集》傳世。

4.陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人，代表作品有《示兒》《訴衷情》等。

5.龔自珍，字璱人，浙江仁和（今杭州)人，清代思想家、文學家。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。

(一)登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

譯文：追憶歷史，我無緣拜會那些求賢若渴的古代君主；向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂。一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂從中來、潸然淚下呢！

賞析：《登幽州臺歌》這首短詩，由于深刻地表現了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來傳誦的名篇。

陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政常常提出批評意見，卻不為武則天采納，一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他的心情非常苦悶。

武則天萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。

“前不見古人，后不見來者。”這里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》與《登幽州臺歌》是同時之作，其內容可資參證。《薊丘覽古》七首，對戰國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示無限欽慕。但是，像燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。本篇以慷慨悲涼的調子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。

詩之取勝，途徑非一。有以詞藻勝的，有以神韻勝的，有以意境勝的，有以氣勢勝的，……取勝之途不同，欣賞的角度也就不一樣。《登幽州臺歌》純以氣勢取勝，詩里有一股郁勃回蕩之氣，這股氣挾著深沉的人生感慨和博大的歷史情懷，以不可阻遏之勢噴放出來，震撼著讀者的心靈。我們如能反復涵詠、反復吟誦，自然能感受到它的磅礴氣勢，得到藝術的享受。容易出現的錯別字：悠悠(幽幽)愴(倉)

(二)望 岳

杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

譯文：五岳之首的泰山到底怎么樣呢？在古代齊、魯兩國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山蒼翠的青色。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南、北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。山中的云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因極力張大眼睛遠望飛鳥歸林，故感到眼角幾乎要裂開。我一定要登臨泰山極頂，俯瞰群山，它們都將變得那么渺小。

賞析：本詩以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢，抒發了作者青年時期的豪情和遠大抱負。

前六句實寫泰山之景。開頭一句“岱宗夫如何”，以一句設問統領下文。第二句的“齊魯青未了”生動形象地道出泰山的綿延、高大。“青”字是寫青翠的山色，“未了”是表現山勢坐落之廣大，青翠之色一望無際。這是遠望之景。三、四兩句是近望之勢。“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力。“陰陽割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個天地。“割”字形象貼切，給參天矗立的山姿賦予了生命力。五、六兩句是近看之景，并由靜轉動。“蕩胸生曾云”描寫山腰云霧層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用層云襯托出山高。“決眥入歸鳥”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥，表現出了山腹之深。一個“入”字用得微妙傳神，好像一只只小鳥從遠處徐徐而來，又徐徐而去，足見山腹是何等深遠了。

最后兩句想象中的登山之情，仍是“望”，而不是“登”，是作者由望景而產生了登頂的愿望。“會當凌絕頂”中的“凌”字，表現了作者登頂的決心和豪邁的壯志。“一覽眾山小”，寫詩人想象中登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。

這首詩的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字。從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢渲染得纖毫畢現，令人如親臨其境。故此《望岳》一詩，成為歷代描寫泰山的佳篇，被人們傳誦不絕。容易出現的錯別字：曾(層)眥 凌(臨)

(三)登飛來峰 王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

譯文：飛來峰上聳立著極高的寶塔，我聽說雞叫時可以看見太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠望的視線，只因為人已經站在山的最高峰。21教育網

賞析：山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那高聳云天的氣勢吧！21cnjy.com 寶塔雖高，卻不是高不可上。轉眼間，詩人已登上塔頂，世界萬物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”乍聽起來，是在談論觀賞風光的體會；可一尋味，便會從中領悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養方面，不也是站得高才能看得遠嗎？對詩人，這是雄心勃勃的自勉；對讀者，這是引人向上的啟示。

容易出現的錯別字：自(只)身(生)

(四)游山西村

陸 游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

譯文：不要笑農家臘月里釀的酒渾濁，在豐收的年景里待客菜肴非常豐足。山巒重疊，水流曲折，正擔心無路可走，柳綠花艷時忽然眼前又出現一個山村。吹著簫，打起鼓，春社的日子已經接近，村民們衣冠簡樸，古代風氣仍然保存。今后如果還能趁大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。

賞析：這是一首記游抒情詩，是陸游的名篇之一。

首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指臘月所釀的酒。豚，是小豬，這里指豬肉。足雞豚，指菜肴豐足。說農家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出詩人對農村淳樸民風的贊賞。

頷聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣為傳誦。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路難尋。于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。

頸聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。農家祭社祈年，滿懷對豐收的期待。陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。“”無時”，即隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句詩從胸中自然流出：但愿從今以后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎？一個熱愛家鄉、與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。

詩人被投降派彈劾罷歸故里，心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，詩人于家鄉淳樸的生活之中產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天會否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。

陸游七律最工。這首七律結構嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明。尤其中間兩聯，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉，達到了很高的藝術水平。

(五)己亥雜詩(其五)

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成泥土，還能起著培育下一代的作用。

賞析：“浩蕩離愁白日斜”，“浩蕩”，廣大無邊。“白日斜”，夕陽西斜。龔自珍報國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情是十分苦悶的。詩中用“浩蕩”來形容離愁，說明愁緒之深。這個“愁”不是個人私怨，而是對國事的憂慮，愛國之心顯而易見。“浩蕩離愁”又用夕陽西斜來烘托，更為愁緒抹上一重濃濃的色彩。

“吟鞭東指即天涯”一句是說甩響馬鞭，奔向遙遠的地方。才離京城何來“天涯”呢？這是作者的心態所致。因為這次離京意味著告別朝廷，遠離仕途，不再回來了，所以作者產生了有如天涯漂泊的心緒。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。“”落紅”，落花。“紅”，比喻理想與信念。“落紅”，是作者自比脫離官場。這兩句詩運用了托物言志的手法，表面上寫“落花”，花雖落但仍然依戀故枝，心系故枝，并且要化成泥土滋養故枝，實際上是借以表露詩人的情懷。詩人雖然像一朵落花辭別故枝一樣地離別了京師，但他并不是無情的，他的心依然留在京城，留在朝廷，依然要把自己的一切獻給自己的理想和信念。龔自珍對當時社會現實是有著清醒的認識的，明知前途困難重重，他仍執著地“化作春泥更護花”，這種對理想的堅定追求，高度的愛國熱忱，崇高的獻身精神令人感佩不已。

容易出現的錯別字：涯(崖)作(做)

【練習鞏固】

1．《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是：前不見古人，后不見來者。2．《登幽州臺歌》中抒發詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

3．《望岳》中，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句寫出了泰山山勢雄峻高大、景色秀麗。4．《望岳》中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。

5．《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句表現詩人不畏艱難，極具深刻哲理。

6．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”(陸游《游山西村》)此句不僅寫出山西村山環水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，而且蘊意深刻，常用來說明困境中仍然蘊含著希望。

7．龔自珍在《己亥雜詩(其五)》中，用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪，始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。

第二篇：部編初中語文七年級下冊第二單元重點知識梳理

部編初中語文七年級下冊第二單元重點知識梳理

《黃河頌》

一、內容賞析

（一）序曲

1.文章從結構上共分為幾大塊？

兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

2.在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？

偉大堅強

3.黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

擬人。

（二）主體：望黃河

1.詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

2.這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字？

望。

3.站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。

（三）主體：頌黃河

1.望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

（1）歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

（3）歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

2.作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

偉大堅強

（四）尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

偉大堅強的精神

二、理解主題

1.作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

2.在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。

三、補充資料

關于黃河的著名詩句

（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

（王之渙《登鸛雀樓》）

（5）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

四、寫作背景及作者簡介

背景介紹：1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。

作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》

《老山界》

一、作者簡介

陸定一（1906

—

1996）江蘇人，無產階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設和發展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。

二、故事背景

老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔２１４１．５米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。

１９３４年１２月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。

三、多音字

盛

chéng

：盛飯

shèng

：茂盛

嚼

jué

：咀嚼

jiáo

：細嚼慢咽

覺

jué

：覺得

jiào

：睡覺

四、理解詞語

驚惶：驚慌，恐懼。

苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。

繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。

攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢：甜美、暢快地入睡。

蜷：彎曲。

嗚咽：本文中形容凄切的水聲。

五、課文結構

第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。

第2部分：記敘翻越老山界的經過（第2—33段）。

第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。

六、句子分析

1.黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

“搶”形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。

2.肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。

“鼓著勇氣”含有戰勝自身某種弱點，從而迎戰某種艱難險阻的意思，表現了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。

3.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

嘆息，這里是指飛機發出的聲音，是一種擬人的說法，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿。

4.我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

“一個堅強的意志”是指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。

“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務的過程中讓每個戰士受到了堅強意志”的影響，從而也培養了堅強的意志。

七、問題歸納

1.這一些對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？

表現山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。

2.半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？

（比喻、排比）由遠到近的順序寫景，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反復地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現了紅軍的樂觀主義精神。

3.怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”

這句話。

（擬人）

“嘆息”指飛機發出的聲音，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極度不滿。

4.怎樣理解24段“搶了一碗吃”？

這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。

5.本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。

《土地的誓言》

一、作者簡介

端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學生時代即開始創作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。

二、課文背景

1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。

三、理解詞義

1.摯痛：誠懇而深切。

2.斑斕：燦爛多彩。

3.讕語：沒有根據的話。

4.怪誕：荒誕離奇；古怪。

5.默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

6.泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。

7.污穢：骯臟的東西。

8.嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

四、課文結構

第一部分(①)：寫“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉的呼喚。

第二部分(②)：故鄉美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發誓要為故鄉母親而戰斗！

五、問題歸納

1.“對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”。這句話在文中有什么作用?

這一句在結構上總領第①段，在內容上抒發了作者對家鄉的熱愛之情。“熾痛的熱愛”奠定了全文的感情基調。

2.“泛濫”一詞有怎樣的表達效果?

“泛濫”比喻壞的事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生動地表達了作者激憤狂放的心情。

3.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產？你認為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等；

有必要，刪去不好，因為這些都是關東大地的代表事物，代表著關東大地的特征，它可以使讀者充分了解關東大地，感受關東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

4.“不得不回去”“應該回去”“必須回去”三個短語的順序能否顛倒？

不能調換,“不得不回去”帶有強迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個短語語氣逐漸加強，態度愈加堅決，情感表露也愈加濃烈。

5.“紅熟的漿液”指的是什么？

“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出；強調精神與土地的契合，體現出作者對土地的無限熱愛之情。

6.品味“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話的含義。

運用擬人手法表達了作者對故鄉深切的思念，渴望回到故鄉去的迫切心情。

7.品味“這時我起來,找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。”這句話。

描寫家鄉的美好天空，表達了作者對解放故鄉的堅定信念與決心。

8.“埋葬”在句中的確切含義是什么？

“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達了作者沉重的感情和悲憤的心緒。

9.“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”如何理解這幾句話？

這是作者對土地發出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“為了她，我愿付出一切”表達了作者堅定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉，死而后已的壯志。

10.本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？

結構相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描繪。內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產，并采用景物、物產的疊加，展現東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念，運用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強烈地噴發，面對土地發出自己堅強的誓言。

《木蘭詩》

一、作者簡介

五六世紀時，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

二、文體知識

樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。

三、相關資料

《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。

木蘭，中國古代女英雄，忠孝節義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現。

四、文言知識積累

(一)通假字

對鏡帖花黃(帖：同“貼”，貼上)

(二)古今異義：

1．軍書十二卷

古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十二。

2．從此替爺征

古義：父親；今義：爺爺。

3．出郭相扶將

古義：外城；今義：姓氏。

4．雙兔傍地走

古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。

5．賞賜百千強

古義：有余；今義：力量大。

(三)一詞多義

1.帖：昨夜見軍帖(文告)

對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)

2.市：愿為市鞍馬(買)

東市買駿馬(集市)

3.愿：愿為市鞍馬(愿意)

愿馳千里足(希望)

(四)詞類活用

1.策勛十二轉

(名詞用作動詞，記錄)

2.愿為市鞍馬

(名詞用作為動詞，買)

(五)文言句式

省略句

愿為市鞍馬

點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。

倒裝句

問女何所思

點撥：賓語前置句，應為“問女所思何”。

(六)成語積累

1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準備動手殺人或發動戰爭。

例句：該國當局已經磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動。

2.撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。

例句：這一切似乎相當合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。

1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

2.萬里赴戎機，關山度若飛。

3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

4.將軍百戰死，壯士十年歸。

5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

五、課文結構

第一部分(①-③)：寫木蘭決定替父從軍，并做好準備，踏上征途。

第二部分(④)：概括寫木蘭多年艱苦的征戰生活。

第三部分(⑤、⑥)：敘述木蘭還朝辭官，回鄉與親人團聚。

第四部分(⑦)以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發現的謹慎、機敏做了謳歌和贊美。

六、譯文

第一段

嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。

第二段

問木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，(知道)可汗大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，(木蘭)愿意為(此)去買鞍馬，從此替代父親去出征。

第三段

木蘭跑遍東西南北的集市去購買駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的叫聲。

第四段

遠行萬里，投身戰事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鎧甲。將士們身經百戰，有的戰死沙場有的多年后重返故鄉。

第五段

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上(論功行賞)。(木蘭被)記最大的功，賞賜很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭

不愿意做官;希望馳騁千里馬，返回故鄉。

第六段

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城(迎接木蘭)；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)打開東閣樓的門，坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。對著窗戶，對著鏡子，整理像云那樣的鬢發，貼上花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。

第七段

提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時雄兔的腳喜歡動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

七、問題歸納

1.文章開頭有什么作用？

故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。

2.“東市買……北市買長鞭。”這句話運用了什么修辭？有什么作用？

這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。

3.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果。

這兩組句子表現出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉之切淋漓盡致地表現了出來。

4.寫木蘭思鄉，對其英雄形象有沒有影響？為什么？

沒有影響。因為從軍之急和思鄉之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現木蘭舍家衛國的高尚品格。

5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫？有什么作用？

這兩句自然環境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。

6.“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭？有什么表達效果？

這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰爭的頻繁持久、戰斗的激烈殘酷。

7.“策勛十二轉，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰，立下了赫赫戰功。

8.“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？

這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。

9.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？

一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。

第三篇：七年級語文下冊第六單元知識梳理A卷

第六單元 知識梳理A卷

一、積累與運用(共6題,共21分)1.積累與運用

(1)給下列劃線字注音或根據拼音寫漢字。

無垠（______）毛骨悚然（______）凜冽（______）zhuài（______）出來 diān（______）狂 步lǚ（______）魯mǎng（______）堡lěi(______)熾熱（______）燒灼（______）生命無yú（______）wèi(______)藍 俯kàn（______）

(2)結合語境解釋劃線詞語。

（1）挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（2）刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。

（3）從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……

(3)請寫出下列句子所使用的表達方式。

（1）對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

（2）現在只有四個人繼續走路了，但災難又降臨到頭上。下一個貯藏點帶來的是新的痛苦和失望。

(3)兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來……

（4）一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

（1）______（2）______（3）______（4）______

(4)下列句子中標點有誤的一項是（）

A.在“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，這個聲音又出現了，但我告訴航天員：“出現這個聲音別害怕，是正常現象。” B.先是快速行進的飛船與大氣摩擦，產生的高溫把舷窗外面燒得一片通紅；接著在映紅的舷窗外，有紅的白的碎片不停劃過。C.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來：“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉都不會再遠了。

(5)下列對文學常識的表述不正確的一項是（）

A.《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者是茨威格，奧地利作家。他的主要成就體現在傳記文學和小說創作方面，作品主要有《三位大師》《一個陌生女人的來信》《昨日的世界》等。B.《太空一日》作者是楊利偉，他是中國進入太空的第一人。2003年10月15日北京時間9時，他乘由“長征二號F”火箭運載的“神舟七號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。C.《帶上她的眼睛》作者是劉慈欣，是大陸新生代科幻的主要代表作家，中國作家協會會員，自上世紀九十年代開始發表科幻作品，曾于1999年至2006年連續八年獲得科幻小說銀河獎。D.《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀昀是清朝人。知識點仿寫句子(6)請從備選事物中任選一個，參照示例，仿寫一句話，句式不限。示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。備選事物：月亮枯葉小溪 事物： 仿寫：

二、現代文閱讀(共14題,共39分)1.（一）閱讀《約客》，完成下列習題。約客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。了。” D.有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她

(1)第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？

(2)詩歌前兩句寫的是什么季節？烘托出什么樣的氛圍？

2.（二）閱讀《河中石獸》，完成下列習題。河中石獸 紀昀

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？知識點文言虛詞(1)寫出下列代詞指代的內容。（1）一老河兵聞之，又笑曰…… “之”指代（2）求之下流，固“之”指代

(2)下列句中劃線字的解釋，不正確的一項是（）

A.山門圮于河（倒塌）B.不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）C.棹數小舟（劃船）D.遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

(3)下列敘述不符合原文意思的一項是（）

A.三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。B.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走做顛；求之地中，不更顛乎？

分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。C.一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度做綜合分析，認為應到石獸落水的上游去尋石獸。D.一種見解是從石性和沙性角度做分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。(4)這個故事說明了一個什么道理？

3.（三）閱讀下面的文段，完成下列習題。

沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。”——這就是羅伯特·福爾肯·斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績做證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。知識點重點語句

(1)文中畫線的句子“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”中“這”指代;另一句畫線句子“而這一事業正是他自己所熱烈追求的”中“這一事業”指代。

(2)文中畫線的句子“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”使用了什么修辭手法?其作用主要是什么?答案正確的一項是（）

A.比喻。生動地再現了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。B.擬人。烘托出斯科特等人

知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。C.擬人。烘托出挪威人第一個到達的成功。D.對偶。生動地再現了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。

(3)“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？

(4)“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績做證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項任務？體現了人物的什么精神境界？

4.（四）閱讀下面的文段，完成下列習題。

6時14分，距離地面10公里，飛船拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。

這是一個劇烈的動作。能聽到“砰”的一聲，非常響，164分貝。我在里邊感到被狠狠地一拽，瞬間過載很大，對身體的沖擊也非常厲害。接下來是一連串的快速動作。引導傘出來后，緊跟著把減速傘也帶出來，減速傘使飛船減速下落，16秒鐘后再把主傘帶出來。其實最折磨人的就是這段過程了。隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講述這個過程，擔心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給“神六”和“神七”的戰友講了，讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常。

我們航天員是很重視這段過程的：傘開得好等于安全有保障，至少保證生命無虞。所以我被七七八八地拽了一通，平穩之后心里卻真是踏實——數據出來了，速度控制在規定范圍內。我知道，這傘肯定是開好了！

距離地面5公里時，飛船拋掉防熱大底，露出緩沖發動機。同時主傘也有一個動作，它這時變成雙吊，飛船被擺正了，在風中晃悠著落向地面。

飛船距離地面1.2米，緩沖發動機點火。接著飛船“嗵”的一聲落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關。飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。

那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：

他們找到飛船了，外邊來人了！知識點概括內容(1)這部分作者主要講了哪個事件？

(2)針對拋傘過程，俄羅斯的航天員從不給新航天員講述，擔心新手們害怕。楊利偉是怎么做的？表現了楊利偉怎樣的品質？

(3)說說劃線字的表達作用。

過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。

(4)“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！”這段描寫中表現了作者怎樣的情感？

三、作文(共1題,共40分)1.請你以“假如我是一只螞蟻”為題，寫一段充滿想象力的文字，注意切合螞蟻的特點，想象要合情合理，要求字數在400左右。

第四篇：【新部編版】三年級語文下冊第五單元重點、考點知識梳理【精編】

第五單元重點、考點梳理

考點一：字音

1.易混的多音字

yù

（呼吁）

ｓā（撒歡）

mì（秘密）

吁xū（氣喘吁吁）

撒

ｓǎ（撒種）

秘bì（秘魯）

2.易讀錯的字

浩瀚（hàn）汩汩（gǔ）

流淌（tǎｎｇ）

一棟（dòng）

氣喘吁吁（xū）

思緒（xù）

穿梭（suō）尷尬（gān

gà）篇目（piān）拜訪（bài）

撓癢（ｙǎｎｇ）秘密（ｍì）陳醋（ｃù）

鱷魚（è）

揉面（ｒóｕ）

泡沫（ｍò）

考點二：字形

1.形近字

淌（流淌）

蜜（蜜蜂）

棟（一棟）

涕（鼻涕）

鈴（鬧鈴）

篇（篇目）

倘（倘若）

密（秘密）

凍（凍手）

梯（樓梯）

玲（玲瓏）

偏（偏旁）

狀（形狀）

孤（孤單）

克（千克）

場（廣場）

續（繼續）

密（秘密）

壯（強壯）

狐（狐貍）

兄（兄弟）

腸（香腸）

讀（讀書）

蜜（甜蜜）

2.詞語聽寫

流淌

秘密

一棟

氣喘吁吁

鈴聲

樓梯

乘法

思緒

有趣

形狀

狐貍

擔心

丁零

失望

背包

香腸

繼續

面包

花生

牛奶

飯菜

抬頭

秘密

排骨

嘴巴

冰激凌

巧克力

考點三：詞語積累

1.近義詞

浩瀚——浩大

忽然——突然

思緒——思路

拜訪——拜見

簡單——容易

想念——思念

2.反義詞

秘密——公開

浩瀚——渺小

簡單——困難

失望——滿意

繼續——停止

麻煩——方便

3.詞語搭配

（浩瀚的）星空

（有趣）的事情

（香噴噴）的飯菜

（松松軟軟）的被子

4.形容聲音的詞語

嗖嗵嗵

咚咚

咕嚕嚕

滴滴答答

丁零丁零

叮叮咚咚

考點四：句子

1.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房里有個一樣的孩子。

（排比）

2.風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（擬人）

考點五：課文理解

1.《宇宙的另一邊》是一篇（童話）故事，作者（幻想）在很遠很遠的宇宙的另一邊，有一個一模一樣的（自己），所有現實世界存在的事物都和宇宙的另一邊的事物（一一對應）。

2.《我變成了一棵樹》是一篇（童話）故事。作者通過大膽的想象，生動、有趣地描述了“我”變成了（一棵樹）之后的故事，體現了（人與自然的和諧）和（深深的母愛）。

考點六：單元相關鏈接

關于想象、夸張的詩句。

1.白發三千丈，緣愁似個長。（李白）

2.危樓高百尺，手可摘星辰。（李白）

3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參）

4.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）

5.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）

第五篇：七年級下冊第五單元重要詞語整理

七年級下冊第五單元重要詞語整理

21、拽出凜冽吞噬怏怏不樂毛骨悚然羸弱遺孀告罄憂心忡忡

詞語解釋：吞噬：吞食。

羸弱：瘦弱。告罄：指財物用完。

毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

語無倫次：話講的很亂，沒有條理。

憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。忡忡，憂愁的樣子。

姍姍來遲：形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態。

念念有詞：指人不停的自言自語。

22、輻射：指熱、光、聲、電磁波等物質向四周傳播的一種狀態。

遮蔽：遮擋、攔擋。

真諦：真實的意義或道理。

身不由己：由不得自己。

卷土重來：比喻失敗之后得新恢復勢力。

死得其所：形容死得有意義、有價值。

蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。

篩糠：比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。

砭骨崔巍窒息鑲嵌匍匐冰鎬滯留履踐

養精蓄銳：養足精神，蓄積力量。銳，銳氣。

齊心協力：思想認識一致，共同努力。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

24、哀悼勛章鍥而不舍陰霾孜孜不倦戰栗拓荒彌補

鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

迫不及待：急迫的不能再等待。

陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。