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語文開放性題目(六年級(jí))(模版)

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第一篇:語文開放性題目(六年級(jí))(模版)

語文開放性題目

在“書香校園”的系列活動(dòng)中,你一定讀過許多名著吧。請(qǐng)你仿照下面甲同學(xué)的發(fā)言,也敘述一部名著中的故事。(要求:說出書名、人名和有關(guān)情節(jié),至少運(yùn)用一個(gè)成語、名言警句或格言等。)

同學(xué)甲:《水滸傳》中,嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴,毅然出手,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西解救了金氏父女。他真不愧是—位見義勇為的英雄。

你的敘述:

口語交際

1、為慶祝國慶60周年,王明同學(xué)參加了年級(jí)合唱團(tuán)文藝節(jié)目排練,他媽媽怕影響學(xué)習(xí),不讓王明參加,如果你是王明,你想這樣對(duì)媽媽解釋:

2、共和國迎來了她六十華誕。六十年像一條長河,有急流也有緩流;六十年像一幅畫,有冷色也有暖色;六十年像一首樂曲,有低音也有高潮。六十年,共和國發(fā)生了翻天覆地的變化,這期間許許多多令國人鼓舞、民族振奮、舉國歡騰的共和國大事讓我們久久難忘。你能寫出其中的幾件嗎?

3、課文《山谷中的謎底》告訴我們:“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)

4、下面玲玲和老師的一段通話記錄,請(qǐng)聯(lián)系老師說話的內(nèi)容,發(fā)揮想象,把玲玲與老師的對(duì)話補(bǔ)上。

玲玲:。老師:你是玲玲啊,叫你爸爸或媽媽接電話行嗎? 玲玲:。老師:哦,既然他們不在家,那就請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一下。玲玲:。老師:是這樣,學(xué)校明天晚上7:00召開家長會(huì)。玲玲:。

老師:還是你細(xì)心,在教師辦公室二樓會(huì)議室,主要征求他們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有什么意見。玲玲:。把玲玲轉(zhuǎn)告她爸爸或媽媽的話整理一下,并寫下來:

5、假設(shè)你是記者,要采訪身邊的無名英雄,如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等,請(qǐng)你選擇一個(gè)采訪對(duì)象,寫出采訪的開場(chǎng)白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語。采訪對(duì)象:

開場(chǎng)白: 采訪內(nèi)容: 結(jié)束語:

6、電腦已進(jìn)入了千家萬戶,我們寫文章、寫信都可以用電腦來代替,且打印出來的字美觀整齊,有人就認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書寫工具,不必再費(fèi)神地去練字了。對(duì)此,你有什么看法?以正方反方的形式說明理由。

正方: 反方: 展。”對(duì)此觀點(diǎn),你是贊同,還是有異議,請(qǐng)表明自己的觀點(diǎn)和理由:

7、介紹我國的一個(gè)民族

我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。請(qǐng)任選一個(gè)你了解的民族,向同學(xué)們作簡(jiǎn)單地介紹:

8、十九、聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題

“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。”在生活中,一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有大家都關(guān)注的話題,最近報(bào)紙、電視、街頭巷尾的人們又關(guān)注什么樣的話題呢,請(qǐng)你寫出一兩條:

9、推薦一本書

你最喜歡讀的是哪一本書?為什么喜歡這本書?請(qǐng)你把它推薦給大家。

10、歡樂的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了。在和王老師道別的時(shí)候,他親切地拉著我的手說:“××同學(xué),希望你今后在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步!”我說:

11、我最喜歡的電視節(jié)目

電視是人們了解世界的一個(gè)窗口,也是人們休閑娛樂的媒介。當(dāng)你每天打開電視機(jī)時(shí),總會(huì)被繽紛的電視欄目、多彩的內(nèi)容所吸引。大家都來說說,你最喜歡的電視欄目是什么?為什么喜歡?這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?

12、我是喜歡的一句名言

我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少名言。相互交流一下,你最喜歡哪句名言?這句名言給了你哪些啟發(fā)?把你喜歡的名言做成小書簽送給你的朋友。六年級(jí)語文練習(xí)設(shè)計(jì)

(九)

第二篇:經(jīng)典面試開放性題目

1、the biggest achievement? how you did to get it done?

2008年6月,本人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)5人的策劃小組,籌辦協(xié)會(huì)內(nèi)部大聯(lián)誼。參與人數(shù)達(dá)90多人,創(chuàng)下人數(shù)之最的記錄;主題為“仲夏夜之夢(mèng)--假面舞會(huì)”的晚會(huì),創(chuàng)新了內(nèi)部聯(lián)誼的組織形式;晚會(huì)得到一致的好評(píng),三位主席一同推薦以此形式作為內(nèi)部聯(lián)誼的參考模板,把這種活力一直傳承下去。

對(duì)于這次的成功,我的總結(jié)如下:⑴ 團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力是首要因素。“假面晚會(huì)”這種創(chuàng)新的組織形式,是5人頭腦風(fēng)暴的成果。而在籌備、現(xiàn)場(chǎng)組織、后期總結(jié),組員門分工合作,相互幫助。作為組長的我,主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通、掌控工作進(jìn)度、把握前進(jìn)方向。

⑵ 溝通、協(xié)調(diào)能力是第二要素。此次活動(dòng)得到協(xié)會(huì)各個(gè)部門的鼎力支持。在這其中,跨部門的協(xié)調(diào)與溝通能力就顯得至關(guān)重要。

⑶ 活動(dòng)組織與工作落實(shí)的能力。由于是晚會(huì),交際舞是其中必不可少的環(huán)節(jié),考慮到大部分不會(huì)跳舞。在晚會(huì)前,專門組織了三節(jié)華爾茲的速成班,效果明顯。

⑷ 此外,做事情還要有充足的耐性,考慮周全,注意細(xì)節(jié);

⑸ 最后,就需要有健康的身體作為革命的本錢;和及時(shí)、準(zhǔn)確得到上下級(jí)幫助的能力等。

3、the most difficult and demanding tasks ?how to overcome it ?

2008.07--2009.08暑期三下鄉(xiāng)調(diào)研。在到達(dá)當(dāng)?shù)亻_展實(shí)地調(diào)研時(shí),我們遇到兩個(gè)大問題:⑴前期二手?jǐn)?shù)據(jù)失實(shí),當(dāng)?shù)丶阂?guī)模沒預(yù)想的大,企業(yè)數(shù)量達(dá)不到樣本要求;⑵出于專利保護(hù)的理由,當(dāng)?shù)仄髽I(yè)不輕易接受訪談和問卷調(diào)查。簡(jiǎn)單來說,我們面臨無法收集數(shù)據(jù)的困境。應(yīng)對(duì)方法:

1)改原來純定量研究改為定性和定量研究相結(jié)合,降低對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)量的要求

2)改企業(yè)問卷調(diào)查為負(fù)責(zé)人訪談,并通過當(dāng)?shù)卣P(guān)系爭(zhēng)取負(fù)責(zé)人訪談機(jī)會(huì)

3)增加鎮(zhèn)政府、市外經(jīng)貿(mào)局等數(shù)據(jù)來源

4)增加成功案例研究部分,幫助政策建議的制定

2、setback? how did it impact you?how did you face it?

2009.12,我獲得火立方數(shù)碼有限公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加入公司一周后,便獲得機(jī)會(huì)參與為一家建材企業(yè)做3D動(dòng)畫宣傳短片的項(xiàng)目。我負(fù)責(zé)市場(chǎng)營銷部分,跟隨項(xiàng)目經(jīng)理到客戶方取得相關(guān)資料后,并立刻收到任務(wù)--做一份演示文稿,用于4天后的投標(biāo)展示。結(jié)果,我花2天時(shí)間做出來的成果,被否決。該項(xiàng)目的后續(xù)進(jìn)展,我也沒有機(jī)會(huì)再度參與。第三周,我被解雇了。

這個(gè)項(xiàng)目讓我學(xué)會(huì)如何與客戶溝通,了解客戶需求;如何根據(jù)客戶需要來設(shè)計(jì)產(chǎn)品,并展示產(chǎn)品構(gòu)想。而這次的失敗,讓我深刻意識(shí)到營銷不僅需要了解市場(chǎng)和客戶,還需要了解企業(yè)自身的技術(shù)能力,要對(duì)該行業(yè)的基本知識(shí)有充分了解。

在吸取教訓(xùn)后,我對(duì)自身的能力、職業(yè)規(guī)劃有了重新的認(rèn)識(shí)。

4、most successful case that you have inspired or motivated others to take actions and reach goal?how satisfied/dissatisfied were you with that, and why?

2008年2月,廣州地區(qū)招募奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的志愿者,可組團(tuán)參與。作為志愿者協(xié)會(huì)的一員,我立即想到要?jiǎng)訂T整個(gè)協(xié)會(huì)參與這次的盛事,為奧運(yùn)出力。

通過跟各部門的聯(lián)系、項(xiàng)目介紹和參與意義的宣傳等工作開展,一周時(shí)間報(bào)名人數(shù)突破

90人,遠(yuǎn)超過組團(tuán)參與的人數(shù)最低要求。但是,由于協(xié)會(huì)內(nèi)部和學(xué)校審批時(shí)間的耽誤,我們這個(gè)龐大的火炬?zhèn)鬟f志愿者團(tuán)隊(duì)最后沒有趕上報(bào)名的截止日期,因此整個(gè)計(jì)劃夭折了。

作為組織者的我曾一度十分的愧疚和難過。但是,大家的熱情和踴躍參與讓我深受感動(dòng)。

第三篇:六年級(jí)語文試卷題目

一、拼音、漢字(16分)

1、看拼音,寫詞語。(6分)

kuìjiùǎifùshuìjìhuì

()和()()()

chuǎicèduòbānzhuì

()()性()家點(diǎn)()

2、寫出加點(diǎn)字的音節(jié)。(4分)

鵝卵石()冶煉()酷愛()基礎(chǔ)()

哀悼()猝然()執(zhí)著()絢爛()

3、比一比,再組詞。(6分)

悼()孰()渭()脯()沛()孵()

掉()熟()胃()哺()柿()卵()

二、詞語。(16分)

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。(6分)

大發(fā)雷()歡呼()躍()明能干()寒取暖

()崖絕壁生氣()勃()思苦想喜笑()開

()然大怒拾金不()驚濤()浪閉目()聽

2、解釋下列加橫線的字。(6分)

汗流浹背毫不畏懼疲倦不堪

冥思苦想執(zhí)法不阿濫捕濫殺

3、根據(jù)所給詞語,為下面一段話選擇合適的詞語。(把序號(hào)填在橫線上)。(4分)

①豁然開朗②滋潤③振翅高飛④終身受益⑤心曠神怡

音樂是人類精神的家園。一首好歌,可以你的心田;一曲美妙的古箏可以讓你在煩惱不安時(shí)感到,一陣清亮的笛音則能讓你在困惑迷惘時(shí)心中。親愛的朋友,不要彷徨等待,趕快,飛向音樂的圣殿,盡情遨游吧。

三、句子。(18分)

(一)按課文內(nèi)容填空。(10分)

1、隨風(fēng)潛入夜,___________________________。

2、崇尚文明充實(shí)精神生活。

3、科學(xué)的靈感,____________________。如果說,科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種偶然的機(jī)遇,只能給____________________________,給__________________________,給那些___________________________,而不會(huì)給懶漢。

4、一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,__________________________。”

5、手指在琴弦上___________________,琴聲像清清的溪水___________________流過山坡,流進(jìn)草地,________________________在原野上飄蕩。

(二)、按要求寫句子。(4分)

1、爸爸的目光變得嚴(yán)肅起來。(改為比喻句)

2、小明對(duì)媽媽說,他今天中午不回家吃飯,讓媽媽不用等他。(改為直述句)

3、秋天來了,田野里的稻谷熟了,山坡上高粱紅了。(改為擬人句)

4、這莫高窟是民族藝術(shù)的瑰寶。(把陳述句改成雙重否定句)。

(三)、修改語段。(共6處,3分)

“六一”慶祝會(huì)上,宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單,特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。

聽了這個(gè)消息,同學(xué)們紛紛向他慶祝,劉華十分激動(dòng)極了,他表明自己的決心:

今后一定要再接再勵(lì),刻苦鉆研,努力攀登科學(xué)高峰。

四、閱讀。(20分)

(一).讀下面的一段話,完成練習(xí)。(8分)

在治水過程中,最艱巨的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山,高高地橫在黃河當(dāng)中,擋住了奔騰直下的河水的去路,河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過。每當(dāng)水量增大時(shí),河水就四處橫溢,泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天,烈日當(dāng)空,山石被曬得滾燙,大禹汗流浹背,仍然不停地干著;到了晚上,還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天,北風(fēng)呼嘯,天寒地凍,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來。為了治水,大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入”。人們都被感動(dòng)了,在大禹的帶領(lǐng)下,齊心協(xié)力地干著。冬去春來,整整花了五年的時(shí)間,巨大的龍門山終于被劈開了一個(gè)大口子,河水流暢地流向了大海。看著滾滾流去的河水,人們個(gè)個(gè)興奮不已,圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。

就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。人們重新返回家園,過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹,便一致推舉他為治理天下的君王。

1、在文中找近義詞。(3分)

艱難--狹小--佩服--攻擊--推選--率領(lǐng)--

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。(3分)

毫不在乎---

齊心協(xié)力----

疏通---

3、開鑿龍門容易嗎?從哪些地方可以看出來?在文中相關(guān)語句下劃“——”。(1分)

4、從文中劃線句子中,你體會(huì)到什么?(1分)

————————————————————————————————--

(二)西湖的“綠”(12分)

六月間,我第四次來到西子湖畔……奇怪的很,這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時(shí)候,沒有花,沒有雪,沒有春光,也沒有秋意。那幾天,有的是滿湖煙雨,山光水色,俱是一片迷蒙。西湖,仿佛在半醒半睡。空氣中,彌漫著經(jīng)了雨的梔(zhīzhì)子花的甜香。……

雨中去訪靈隱,一下車只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐,直覺得遍體生涼,心曠神怡。亭旁溪水錚淙(cóngzōng),說是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影子中顯得分外好看。

西湖勝景很多,各處有不同的好處,即便一個(gè)綠色,也各有不同。黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八洞綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤(tídī),兩邊都是湖水,遠(yuǎn)水如煙,近水著了微雨,也泛起一層銀灰的顏色。走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到地下。走進(jìn)看時(shí),原來是樹身上布滿了青苔,綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞,有的整片看來,布局宛然如同一幅青綠綠山水畫。這種綠苔,給我的印象是堅(jiān)韌不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們的印象怎樣。

在花港觀魚,看到了又一種綠。那是滿池的新奇,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃勃的生機(jī)。跳躍滿池。綠色,本來是生命的顏色,我最愛看初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著,簡(jiǎn)直好像滿池都要裙袂(mèiquē)飛揚(yáng),翩然起舞了。

1、劃去不正確的讀音。(2分)

2、按要求寫詞語。(1.5分)

寫出描寫“綠”的成語:表示綠得顏色濃的:_______________________,表示綠得時(shí)間長的:____________________,表示綠得面廣的:_______________。

3、閱讀短文,填空。(4.5分)

(1)短文通過描寫___、___、___、___、___幾處的“綠”,表現(xiàn)西湖的盛景,表達(dá)了___________________________________(3.5分)

(2)在花港觀魚,作者看了一種綠,那是__________________________。(1分)

4、細(xì)讀第2自然段,回答問題。(4分)

(1)用“~~~~”畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語,并說說是一種什么樣的感受?(1+1=2分)

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

(2)這一自然段寫了西湖怎樣的特點(diǎn)?(2分)

___________________________________________________________________

五、作文。(30分,其中書寫質(zhì)量5分)

在成長過程中,我們內(nèi)心深處常常會(huì)有很多想法,這些想法有時(shí)卻與自己的言行相矛盾:從來都很執(zhí)著,有時(shí)也想退縮;一直都馬馬虎虎,有時(shí)也想認(rèn)真;堅(jiān)強(qiáng)中有時(shí)也想痛哭一場(chǎng);是非前有時(shí)也想正義一回……盡管不曾付諸行動(dòng),但這也是真情流露。

請(qǐng)以“有時(shí),我也想 ”為題,寫一寫在成長過程中印象深刻的事。提示與要求:①將題目補(bǔ)充完整,然后作文。②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。③內(nèi)容充實(shí),書寫工整。

參考答案(僅供參考)

一、拼音、漢字。

1、看拼音,寫漢字

愧疚藹賦稅忌諱揣測(cè)惰搬綴

2、寫出加點(diǎn)字的音節(jié)。

luǎnyěkù’àichǔdàocùzhuóxuàn3、比一比,再組詞。(略)

二、詞語。

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

霆雀精驅(qū)懸蓬冥顏勃昧駭塞

2、解釋畫橫線字。(僅供參考)

濕透害怕能忍受深沉偏袒過度

3、選擇合適的詞語251

3三、句子。

(一)、按課文內(nèi)容填空。

1、潤物細(xì)無聲;

2、升華公德熏陶思想感情。

3決不是坐等可以等來的;那些學(xué)有素養(yǎng)的人;那些善于獨(dú)立思考的人;具有鍥而不舍的精神的人

4、此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

5、熟練地跳動(dòng)著;從他手指旁流淌;優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

(二)、按要求寫句子。

1、爸爸的目光變得嚴(yán)肅起來,像利劍一樣。

2、小明對(duì)媽媽說:“我今天中午不回家吃飯,你不用等我。”

3、秋天來了,田野里稻谷笑彎了腰,山坡上高粱漲紅了臉。

4、雙重否定句:這莫高窟不能不說是民族藝術(shù)的瑰寶。

(三)、修改語段。

“六一”慶祝會(huì)上,老師宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單,特別表揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息,同學(xué)們紛紛向他祝賀,(,改為。)劉華十分激動(dòng)極了(去掉),他表明自己的決心:今后一定要再接再厲,刻苦鉆研,努力攀登科學(xué)高峰。

四、閱讀。

(一):

1、艱巨狹窄敬佩襲擊推舉帶領(lǐng)

2、毫不在乎:一點(diǎn)兒也不放在心上。齊心協(xié)力:思想一致,共同努力。疏通:除去阻塞,使暢通。

3、不容易。冬去春來。整整花了五年的時(shí)間,巨大的龍門終于被劈開了一個(gè)大口子,河水順暢地流向了大海。

(二)1、正確讀音:梔(zhì),淙(cóng),堤(dī),袂(mèi)。

2、蒼翠欲滴,萬古長青,一碧千里。

3﹙1﹚、短文通過描寫飛來峰、黃龍洞、屏風(fēng)山、蘇堤、花港觀魚幾方面的“綠”,表現(xiàn)西湖的盛景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山(或西湖美景)的真摯感情﹙2﹚滿池的新奇,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,……

4、(1)遍體生涼、心曠神怡,每個(gè)詞0.5分。感受1分。(2)寫了西湖靈隱寺綠得發(fā)黑、發(fā)藍(lán)的景色。

第四篇:全面實(shí)現(xiàn)語文開放性課堂

全面實(shí)現(xiàn)語文開放性課堂

——學(xué)習(xí)“兩改六落實(shí)”課題的心得體會(huì)

馬娟

作為基礎(chǔ)教育改革的重要一環(huán),中學(xué)課程改革取得了突破性進(jìn)展。這次對(duì)“兩改六落實(shí)”貫徹進(jìn)一步改革了傳統(tǒng)教育的備課內(nèi)容和備課形式,使我對(duì)開放性課堂教學(xué)有了深一層的理解和把握。通過對(duì)“兩個(gè)六落實(shí)”課題的學(xué)習(xí),我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手:

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放

由單一的課本知識(shí)延伸、擴(kuò)展到課外閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì):在學(xué)生掌握知識(shí)總量中,課本知識(shí)約占40%,是知識(shí)的核心部分;課外知識(shí)占約60%,是知識(shí)的外圍部分。前者求“精”,后者求“博”,“精”與“博”是知識(shí)大廈縱橫兩部分的構(gòu)件,是知識(shí)的最佳結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已出現(xiàn)“通才取勝”的局面。所謂“通才”,是具有一、二門專業(yè)知識(shí),而又知識(shí)面廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的人。楊振寧、李政道兩位博士指出:知識(shí)面窄是我國青年的一大缺點(diǎn)。學(xué)生在多讀多寫和多向評(píng)價(jià)過程中,他們感到輕松、自然、有趣、和諧,精神壓力消除了,心理狀態(tài)改善了,就能變“苦”為“樂”,變“難”為“易”,有利于學(xué)生的身心健康。由于學(xué)生語文積累豐富,語文素養(yǎng)不斷提高,教學(xué)質(zhì)量必然大幅度提高。大量閱讀和寫作對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是大有裨益的。正像蘇霍姆林斯基在談到轉(zhuǎn)化“差生”時(shí)曾經(jīng)說過的:“把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的--這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,思維變得更加遲鈍。我曾經(jīng)用許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng),結(jié)果得出一個(gè)結(jié)論:最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀寫作范圍。”

中學(xué)語文教材是語文信息的載體,是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容,它的綜合性很強(qiáng),不僅涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等因素,也與歷史、地理、政治等學(xué)科密切聯(lián)系。盡管這幾年教材改革力度在不斷加大,然而,語文教材在目前還是不能滿足教學(xué)的需要,還有許多尚待完善的地方,這給我們留下了許多發(fā)展的空間。如此這些,要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中,應(yīng)力戒照本宣科,注意活用教材,提高教材的開放性。我們知道,教材無非是一個(gè)例子,我們的教學(xué)應(yīng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,跳出教材,對(duì)教材做靈活變通、或重組或增加或刪補(bǔ),還可以選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學(xué)作品,如冰心、朱自清等著名學(xué)者的文章。還可以增加一些富于時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的文章或文學(xué)作品,如史鐵生、賈平凹、王安億等的作品,以激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展語文的教學(xué)面,開闊語文的教學(xué)視野,這一切有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的開放

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色和教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變,這就需要教師以一種開放的心態(tài)來看待和實(shí)現(xiàn)新課程。教師要把教學(xué)重心放在如何“促進(jìn)”學(xué)生學(xué)上。教學(xué)策略以學(xué)習(xí)者為中心,其目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)者與情境的交互作用,以主動(dòng)獲取對(duì)知識(shí)本身和知識(shí)價(jià)值的真正理解。教師要以“研究者”的心態(tài)臵身于教學(xué)情境中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,不斷反思自身的行為。教學(xué)理念新,教改意識(shí)強(qiáng)的教師,課堂上敢放能收。現(xiàn)在不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):讓學(xué)生提出問題比解決問題更重要。這說明,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己解決問題的意見,而且還要培養(yǎng)學(xué)生自己敢于提出挑戰(zhàn)性問題的習(xí)慣。為此,教師必須以積極的心態(tài)投入到教學(xué)過程中,做到真正地關(guān)注學(xué)生和接受學(xué)生,建立教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程,而不是“客觀知識(shí)”的傳遞過程。教師不僅是一個(gè)教育者,也是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)展者,與學(xué)生一起成長。

對(duì)于教材,不再過分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學(xué)術(shù)性,而強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源,一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,起到的是一種媒介的作用,那么教師就不必把教材看成是神圣的、不能質(zhì)疑的,必須不折不扣地照此執(zhí)教。在新課程中,學(xué)生獲取的知識(shí)是對(duì)在形式上我們所看到的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)加工后才形成的,主要由教材提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)生成的知識(shí)四個(gè)方面組成,這說明知識(shí)是生成的,不是傳授的。所以,教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者,在教學(xué)活動(dòng)中,教材、教師和學(xué)生三者,學(xué)生是中心。課堂已不再是知識(shí)的唯一來源地,教材的知識(shí)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,而是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、獲得過程與方法的體驗(yàn)、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)和教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體與媒介。教師在學(xué)生面前不再是知識(shí)的權(quán)威,不再是教材的忠實(shí)執(zhí)行者,而是教材的創(chuàng)造性的利用者,學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)者。教師在教學(xué)過程中要允許和倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣,培養(yǎng)自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,通過師生互動(dòng),生成教材文本中沒有展示出來的新知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放

課堂是教學(xué)的主渠道,實(shí)現(xiàn)其開放性的意義最大,難度也最大。教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,將培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性這一關(guān)鍵性問題,貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,從而使課堂教學(xué)“形是封閉,實(shí)為開放”。

1.運(yùn)用開放式教學(xué)方法

課堂教學(xué)要堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”的教法,增強(qiáng)師生活動(dòng)的多項(xiàng)性和教學(xué)手段的多樣性。要根據(jù)教材、學(xué)情、教情的不同特點(diǎn),靈活選用不同的教學(xué)方法,如討論式、質(zhì)疑式、情境式、問題式、辯論式等教學(xué)方法。教學(xué)中還要努力營造一種平等、自由、輕松和諧的教學(xué)氛圍,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的思維激活狀態(tài),鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探求新知。另外,在教學(xué)中還應(yīng)視具體情況選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,既要重視以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,也不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)中有用的方法。

2.課堂提問要有開放性

開放性的提問,是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性的有效途徑。教師在備課時(shí)要預(yù)先設(shè)計(jì)好開放性問題,同時(shí)設(shè)計(jì)的問題在思維的向度上應(yīng)是多元的,答案也應(yīng)是多元的。開放式教學(xué),就是鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,每個(gè)問題不一定只有一個(gè)答案,有的問題會(huì)有幾種結(jié)論,教師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽探索,對(duì)不同的結(jié)論,可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。學(xué)生各執(zhí)一詞時(shí),教師既可以放手讓學(xué)生去自由爭(zhēng)論,也可以參與辯論,但絕對(duì)不能壓制學(xué)生的思維。這樣,既活躍了課堂,提高了學(xué)生的思辨能力,又留下課后問題,將課堂教學(xué)引向深入。

3.課堂練習(xí)要有開放性

受中考指揮棒的影響,語文練習(xí)陷入了模式化的怪圈,訓(xùn)練內(nèi)容的固定抑制了學(xué)生的思維,訓(xùn)練的答案絕對(duì)挫滅了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),因而,語文課的作業(yè)也要有開放性。作業(yè)的形式可以是多樣的,可讓學(xué)生用標(biāo)題式、圖形式、表格式、點(diǎn)評(píng)式自己設(shè)計(jì)的課文板書;可讓學(xué)生將自己對(duì)課文質(zhì)疑解惑的內(nèi)容編成判斷題、篩選題、闡述題和概括題;也可以讓學(xué)生對(duì)文言傳記中的“空白處”進(jìn)行想象改編;還可以通過自由的隨筆培養(yǎng)學(xué)生作文的標(biāo)題意識(shí)、選材意識(shí)、真情意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。這樣開放性的語文作業(yè),學(xué)生定會(huì)主動(dòng)、用心、快樂的參與,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的開放

現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。中學(xué)課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇,但由于年代的久遠(yuǎn),跨越國度等原因,教師“一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴”單調(diào)乏味,學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),不在此有所突破,學(xué)生就無法真正理解課文。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力。教師要充分了解信息技術(shù)和傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的利弊,“觀古今于一瞬,撫四海于須臾”,讓現(xiàn)代化教學(xué)手段為語文教學(xué)添翅插翼。

1、多媒體演繹,課堂教學(xué)直觀化

信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具, 教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫,如:《三辰影庫》、《翰林匯》,對(duì)影視資料的運(yùn)用使用“豪杰解霸”或“WindowsMedia Player”等常用的視頻播放軟件即可,而且界面簡(jiǎn)潔、控制方便。它能大大方便教學(xué),節(jié)約課堂板書、繪畫的時(shí)間,使教學(xué)更加直觀化,加快了課堂教學(xué)節(jié)奏,提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能,分析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格,教師上課前,可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》:“……該出手時(shí)就出手,風(fēng)風(fēng)火火闖九州!”不僅直接導(dǎo)入,而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞,令學(xué)生聽后精神振奮,血脈膨脹,并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下,學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。

2、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化

傳統(tǒng)的語文教學(xué),常常重分析,理性地講解,致使最具感染力、想象力,最具文學(xué)味的文學(xué)欣賞課變成了枯燥乏味、死氣沉沉的技術(shù)課,完全失去美感。在語文教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師組織教學(xué)的“第一道難題”,而信息技術(shù)卻是利用計(jì)算機(jī)傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影視信息集合,它可以形聲并茂、音畫同步,同時(shí)刺激學(xué)生的感官,這正是傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的。利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn),展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩情畫意,可以深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。如在《論語》單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生分組利用多媒體查找資料,并制作成課件,在課堂上演示。學(xué)生的課件中有文檔、圖片,甚至把論語故事做成動(dòng)畫,孔子名言編成歌詞,并譜上曲、配上 音樂 進(jìn)行教學(xué)。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分體會(huì)到了語文課堂的魅力。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中,可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論,同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取,但他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的精神和自信是感人的,也是任何時(shí)代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中,巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷,教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎……”

3、利用電腦網(wǎng)絡(luò),開啟課堂教學(xué)數(shù)字化

利用電腦信息量大、傳輸快的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文大信息輸入的教學(xué)方式,尤其在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如語言運(yùn)用題、語病例析題、客觀分析題等,選擇有代表性試題組成題庫,然后制成類似游戲的課件,分設(shè)各個(gè)等級(jí)的層級(jí)目標(biāo),能力達(dá)到一定階段后自動(dòng)升級(jí)等形式,能夠達(dá)到寓教于樂、循序漸進(jìn)的目的,同時(shí)也避免了復(fù)習(xí)的隨意性、盲目性和單調(diào)性。

當(dāng)然在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)不能忽略。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)的工作,任何手段都是壞的。如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,任何手段都是好的。”我們反對(duì)把課堂搞成視頻演播,反對(duì)因電教媒體大信息量呈現(xiàn)而形成新的“注入式”教學(xué),反對(duì)以模擬替代最具學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)。

綜上所述,由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變,由封閉的教學(xué)向開放的教學(xué)轉(zhuǎn)變,不但是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,而且更是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學(xué)過程中要積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路,開拓語文教學(xué)的新途徑,采取多樣化的教學(xué)手段。只有實(shí)施開放性的教學(xué),才能培養(yǎng)出開放性社會(huì)所需的開拓創(chuàng)新的人才。實(shí)踐證明,在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué),不僅能加強(qiáng)美的教育,而且能增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn),既有利于陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng),又有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的語文水平。

第五篇:小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試題目及答案

小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試題目及答案

卷首語:又是一個(gè)豐收的季節(jié),沉甸甸的果實(shí)正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你,愿你努力攀爬,細(xì)心采摘,到時(shí)那最美,最甜的碩果肯定會(huì)在你的手中“綻放”!

一、基礎(chǔ)部分31%

(一)看拼音寫詞語。5%

pī lìgōu hèwū rǎnyùn niàngqū zhú

()()()()()

(二)選擇合適的答案。10%

1.下列沒有錯(cuò)別字的一組是()

A.金壁輝煌嘔心瀝血頑強(qiáng)不屈負(fù)荊請(qǐng)罪

B.走頭無路香味四溢秉燭夜游繁花嫩葉

C.春意盎然迫不及待無可奈何心曠神怡

2.下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是()

A.沉重的打擊沉重的心情沉重的負(fù)擔(dān)

B.沉痛的心情沉痛的教訓(xùn)沉痛的腳步

C.蒼茫的夜色蒼茫的大地蒼茫的天空

3.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是()

A.答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?B.答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C.答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?D.答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4.下面的詩句中依次填入的花名是________

①滿園春色關(guān)不住,一枝________出墻來 ②兒童急走追黃蝶,飛入________無處尋。③忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝,春江水暖鴨先知。

A.桃花 紅杏 菜花 梨花B.紅杏 菜花 梨花 桃花

C.桃花 梨花 紅杏 菜花D.菜花 桃花 梨花 紅杏

5.一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來,“________”??你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()

A.別看小水滴那么清澈,原來里邊有小蟲子呀!

B.小蟲子那么多,而且都在動(dòng)!

C.小蟲子!那么多小蟲子都在動(dòng)!

D.我真沒想到,小水滴里是有蟲子的。

(三)給說法正確的句子打“√”錯(cuò)誤的打“×”。7%

1.模糊(mó)似乎(sì)轉(zhuǎn)身(zhuǎn)分量(fèng)這些多音字的讀音沒有一個(gè)錯(cuò)的。()

2.“輝”用部首查字法查“光”部,“光輝”的“輝”與“輝煌”的“輝”意思一樣。()

3.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同,都是褒義詞。()

4.“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。”與“兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比啊!”都犯了語序顛倒的錯(cuò)誤。()

5.“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學(xué)名著中所遇到的難題。”這句話若縮句,應(yīng)該是“出版社解決了難題”。()

6.藺相如對(duì)手下的人說:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是,藺相如對(duì)手下的人說:“秦王他都不怕,他更不會(huì)怕廉將軍。”()

7.孫慎是我國著名的革命音樂家,鎮(zhèn)海人。()

(四)根據(jù)情境,按要求填空。5%

1.填上表示“看”的意思的詞語。(2+1+2)

①人們乘舟蕩漾在西湖上,()著如畫的美景,心曠神怡。

②陳毅的塑像剛落成,來()的人就很多。

③這里的書太多了,稍微()一下,得花半天的時(shí)間。

④宇航員在天際遨游時(shí),()地球,發(fā)出由衷的感嘆。

2.在學(xué)習(xí)、生活中,當(dāng)你遇到困難時(shí),是哪一句名言激勵(lì)你,請(qǐng)你把它寫下來。_________________________________________________________________________。

3.寫出四個(gè)形容“專心”的四字成語:________、________、________、________

(五)按課文內(nèi)容填空4%

“________________”,不錯(cuò)的,像母親的手________著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的________,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微________的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在________當(dāng)中,高興起來,________地賣弄清脆的喉嚨,唱出________的曲子,跟________應(yīng)和著。

二、閱讀部分34%

(一)(2+3+3+2+1)

從香山歸來,路過頤和園,看見頤和園門口,就像散戲似的,成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門,就像一只大魔術(shù)匣子,蓋子敞開著,飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。

這情景實(shí)在有趣!我想起兩句詩:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”,反過來也可以說:“游人不解春何在。只揀兒童多處行”。我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。

1.節(jié)選部分選自課文___,它是現(xiàn)代著名作家____寫的。

2.用“”劃出寫孩子多的詞。用“”劃出作者的聯(lián)想。

3.作者想像極為豐富,比喻很奇特。用____比喻_____,表現(xiàn)了作者_(dá)__________。

4.“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。這句話的意思是__________________________。

5.選段中的雙引號(hào)表示________。

①表示直接引用 ②表示著重指出 ③具有特殊含義

(二)歸帆(2+2+3+1+2)

我看過太湖上的歸帆,也看過東海上的歸帆。

夕陽把水面映得通紅,把天空也染成萬道彩霞。一會(huì)兒,黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當(dāng)兒,水天相接處出現(xiàn)了一只帆影,接著又是一只??不多久,整個(gè)船隊(duì)都出現(xiàn)了,它們散散落落地駛回港口,仿佛一隊(duì)出征的戰(zhàn)士,唱著凱歌整隊(duì)回營,帶著滿艙的戰(zhàn)利品。

但這只是在岸上看到的遠(yuǎn)處的景象,等到這些船只快靠碼頭,船老大準(zhǔn)備向岸上拋纜繩的時(shí)候,情形便不一樣了。

有的船上喜笑顏開,熱火朝天,小伙子們打鬧著,嬉笑著,隔著水同岸上的人大聲地打招呼,問村里今天能有些什么事,廣播有些什么重要新聞,也故意說些無關(guān)緊要的話。這樣的船,不用問,就能斷定今天的成績(jī)很好,超額完成了生產(chǎn)指標(biāo),說不定還網(wǎng)住了幾條少見的大魚。有的船,幾乎是垂頭喪氣,悄悄地溜回來的。船老大一面不停地抽著旱煙,一面望著水面沉思,平時(shí)愛打鬧的小伙子,像泄了氣的皮球,悶聲不響地蹲在甲板上,岸上的人同他們打招呼,有的不搭理,有的只好苦笑著嚷了一句:“嗨!今天倒霉,別說了!”這樣的船總是由于某種原因,今天沒有完成任務(wù)。雖說漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失,但是沒有完

成自己定的指標(biāo),人們總不會(huì)有好的情緒。對(duì)集體,對(duì)生產(chǎn)的責(zé)任感,在糾纏著、沖擊著他們。

沉沉夜暮籠罩著每個(gè)魚家的笑語和沉思,無論是哪條船上的人們,都休息了,積畜力量準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。對(duì)于明天的信念,人們總是相同的。既使暫時(shí)泄了氣,在明天早晨出海的時(shí)候,也一定會(huì)抖擻精神,重新鼓起勁兒來。

1.聯(lián)系上下文,理解加粗的字,再解釋詞語。

喜笑顏開:垂頭喪氣:

2.劃出文末一段中的四個(gè)錯(cuò)別字,并把改正過來的字依次寫在橫線上:

3.本文是按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象的?從文章的哪些語句可以看出來?

4.第3自然段在文章中起到什么作用?

5.“對(duì)于明天的信念,人們總是相同的。”“明天的信念”指的是什么?

(三)朋友(2+2+2+2+3+2)

小兒今年4年級(jí),每天放學(xué)后都忙著呼朋喚友,打打鬧鬧□互換各類卡片;周末還要組織同學(xué)們搞小隊(duì)活動(dòng),上興趣班,看上去忙得很。()星期天下雨,搞不成活動(dòng),沒有小朋友來,他()會(huì)拉開窗戶朝外面看他養(yǎng)的幾盆花草。冬日的冷雨打在金盞菊小小的花瓣上,花芯里積著一小彎盈盈淺水,他就在作文里馬馬虎虎地寫道:“雨濺在花瓣上,乒乒乓乓像放鞭炮??”我忍不住笑道:“兒子,太夸張了吧。”

10多歲的男孩,心思都在玩上,教會(huì)他細(xì)細(xì)觀察人和事,不是件簡(jiǎn)單的事。現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,嬰幼兒時(shí)期,()年齡小,()只要給他們吃飽、穿暖,健健康康的就行了。長成小小少年,就有了他們自己的興趣和玩伴了。為人父母的,并不是每時(shí)每刻都懂得孩子的心的,以為只要把孩子所有的空閑時(shí)間都利用起來,就能使孩子充實(shí)、快樂。其實(shí),小小少年在空閑時(shí)間里,最想要的是朋友的友誼。

記得兒子上幼兒園時(shí),一天傍晚,從外面玩回來,滿頭汗,花貓臉,渾身上下泥跡斑斑,手里卻舉著一捧新鮮的桂花枝,說是阿婆朋友送的。我沒大留意他的話,隨手拿了只玻璃杯裝了點(diǎn)水遞給他,讓他自己擺弄。

過了幾天,兒子又帶回一捧綴滿綠葉紅果的桔樹枝。一進(jìn)門就對(duì)我說:“阿婆朋友家的桔子多好吃呀,媽媽,你也吃一個(gè)。”我看著他,問:“阿婆朋友到底是誰呀?”兒子說:“上次我和小朋友們?cè)诎⑵偶彝饷嫱妫芎亲映鲅耍⑵沤o他止了血。阿婆還說,下次,我們有困難就找她,她是我們的朋友!”哈哈,笑死我了,瞧瞧我的兒,一點(diǎn)點(diǎn)大的人,就在外面交了老太太朋友了。

后來,我們搬家了,兒子也上一年級(jí)了。一天放學(xué)回家,兒子脖子上掛了一只紅絨線編的小網(wǎng)袋,里面是一只綠殼鴨蛋。兒子興奮得結(jié)結(jié)巴巴,過了好長時(shí)間,我才聽清了這只鴨蛋的來歷。后來,我真的好感動(dòng),為這一老一少純真的感情。

1.寫出下列詞語的近義詞。留意()純真()

2.給本文第1、2自然段的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn),修改“兒子”在作文中馬馬虎虎寫的那句話。

原來的句子:雨濺在花瓣上,乒乒乓乓像放鞭炮??

改后的句子

4.根據(jù)提示,補(bǔ)充文章最后一自然段留下的空白。(提示:這一天可能是什么日子?是誰給“兒子”送的鴨蛋?)

5.本文為了表現(xiàn)阿婆和兒子純真的友誼,依次寫了哪3件事?(概括每件事,字?jǐn)?shù)不超過15個(gè))

(1)(2(36.讀了本文,你有什么感想?請(qǐng)寫出最想說的一句話。

三、作文:35%

1.應(yīng)用文:(5%)

學(xué)校大隊(duì)部決定于7月1日組織3~6年級(jí)隊(duì)干部去光明街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,要求參加者穿上校服,佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)干部標(biāo)志,上午8時(shí)在校門口集合出發(fā)。請(qǐng)代大隊(duì)部寫一份通知,注意把格式寫正確,書寫端正,行款整齊。

2.作文:(30%)

題目:我發(fā)現(xiàn)了??

提示:看了這個(gè)題目,同學(xué)們也許會(huì)說:“我們只是小學(xué)生,怎么會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”其實(shí),社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,都離不開發(fā)現(xiàn)。可以寫平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn),可以寫學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn),只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。你一定有過這樣興奮的時(shí)刻,請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來,讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。

要求:選擇一次最令你激動(dòng)、難忘的發(fā)現(xiàn),寫一篇400字以上的記敘文,注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。

參考答案

一、(一)霹靂 溝壑 污染 醞釀 驅(qū)逐

(二)1.C 2.B 3.C 4.B 5.C

(三)1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.×

(四)1.欣賞 參觀 瀏覽 遙望

2.如:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

3.專心致志 一心一意 聚精會(huì)神 全神貫注

(五)吹面不寒楊柳風(fēng) 撫摸 氣息 潤濕 繁花嫩葉 呼朋引伴 婉轉(zhuǎn) 輕風(fēng)流水(選自朱自清《春》)

二、1.《只揀兒童多處行》 冰心

2.成千盈百 這幾扇大紅門,就像??小天使。

3.小天使 孩子 對(duì)孩子的喜愛

4.略 5.①

(二)1.臉 丟失 2.幕 漁 蓄 即

3.時(shí)間順序“夕陽”“夜幕” 4.承上啟下

5.能夠多打魚,更好的完成任務(wù)。

(三)1.留心 純潔

2.即使??也?? 因?yàn)??所以??

3.雨濺到花瓣上,像晶瑩的珠子滾落玉盤。

4.這一天是阿婆的生日,阿婆愿兒子像那“綠殼鴨蛋”一樣出色和與眾不同。

5.阿婆送兒子桂花枝

阿婆給兒子結(jié)滿果實(shí)的桔樹枝

阿婆送給兒子“綠殼鴨蛋”

6.再小的孩子也需要朋友。

三、1.應(yīng)用文

通知

3~6年級(jí)的隊(duì)干部請(qǐng)于7月1日上午8時(shí)在校門口集合,去光明街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,要求穿上校服,佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)干部標(biāo)志,請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加!

校大隊(duì)部

年月日

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