第一篇：語文開放性題目(六年級(jí))（模版）

語文開放性題目

在“書香校園”的系列活動(dòng)中，你一定讀過許多名著吧。請(qǐng)你仿照下面甲同學(xué)的發(fā)言，也敘述一部名著中的故事。(要求：說出書名、人名和有關(guān)情節(jié)，至少運(yùn)用一個(gè)成語、名言警句或格言等。)

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西解救了金氏父女。他真不愧是—位見義勇為的英雄。

你的敘述：

口語交際

1、為慶祝國慶60周年，王明同學(xué)參加了年級(jí)合唱團(tuán)文藝節(jié)目排練，他媽媽怕影響學(xué)習(xí)，不讓王明參加，如果你是王明，你想這樣對(duì)媽媽解釋：

2、共和國迎來了她六十華誕。六十年像一條長河，有急流也有緩流；六十年像一幅畫，有冷色也有暖色；六十年像一首樂曲，有低音也有高潮。六十年，共和國發(fā)生了翻天覆地的變化，這期間許許多多令國人鼓舞、民族振奮、舉國歡騰的共和國大事讓我們久久難忘。你能寫出其中的幾件嗎？

3、課文《山谷中的謎底》告訴我們：“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)

4、下面玲玲和老師的一段通話記錄，請(qǐng)聯(lián)系老師說話的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把玲玲與老師的對(duì)話補(bǔ)上。

玲玲：。老師：你是玲玲啊，叫你爸爸或媽媽接電話行嗎？ 玲玲：。老師：哦，既然他們不在家，那就請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一下。玲玲：。老師：是這樣，學(xué)校明天晚上7：00召開家長會(huì)。玲玲：。

老師：還是你細(xì)心，在教師辦公室二樓會(huì)議室，主要征求他們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有什么意見。玲玲：。把玲玲轉(zhuǎn)告她爸爸或媽媽的話整理一下，并寫下來：

5、假設(shè)你是記者，要采訪身邊的無名英雄，如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等，請(qǐng)你選擇一個(gè)采訪對(duì)象，寫出采訪的開場(chǎng)白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語。采訪對(duì)象：

開場(chǎng)白： 采訪內(nèi)容： 結(jié)束語：

6、電腦已進(jìn)入了千家萬戶，我們寫文章、寫信都可以用電腦來代替，且打印出來的字美觀整齊，有人就認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書寫工具，不必再費(fèi)神地去練字了。對(duì)此，你有什么看法？以正方反方的形式說明理由。

正方： 反方： 展。”對(duì)此觀點(diǎn)，你是贊同，還是有異議，請(qǐng)表明自己的觀點(diǎn)和理由：

7、介紹我國的一個(gè)民族

我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。請(qǐng)任選一個(gè)你了解的民族，向同學(xué)們作簡(jiǎn)單地介紹：

8、十九、聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”在生活中，一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有大家都關(guān)注的話題，最近報(bào)紙、電視、街頭巷尾的人們又關(guān)注什么樣的話題呢，請(qǐng)你寫出一兩條：

9、推薦一本書

你最喜歡讀的是哪一本書？為什么喜歡這本書？請(qǐng)你把它推薦給大家。

10、歡樂的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了。在和王老師道別的時(shí)候，他親切地拉著我的手說：“××同學(xué)，希望你今后在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步！”我說：

11、我最喜歡的電視節(jié)目

電視是人們了解世界的一個(gè)窗口，也是人們休閑娛樂的媒介。當(dāng)你每天打開電視機(jī)時(shí)，總會(huì)被繽紛的電視欄目、多彩的內(nèi)容所吸引。大家都來說說，你最喜歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？

12、我是喜歡的一句名言

我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少名言。相互交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？把你喜歡的名言做成小書簽送給你的朋友。六年級(jí)語文練習(xí)設(shè)計(jì)

（九）

第二篇：經(jīng)典面試開放性題目

1、the biggest achievement? how you did to get it done?

2008年6月，本人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)5人的策劃小組，籌辦協(xié)會(huì)內(nèi)部大聯(lián)誼。參與人數(shù)達(dá)90多人，創(chuàng)下人數(shù)之最的記錄；主題為“仲夏夜之夢(mèng)--假面舞會(huì)”的晚會(huì)，創(chuàng)新了內(nèi)部聯(lián)誼的組織形式；晚會(huì)得到一致的好評(píng)，三位主席一同推薦以此形式作為內(nèi)部聯(lián)誼的參考模板，把這種活力一直傳承下去。

對(duì)于這次的成功，我的總結(jié)如下：⑴ 團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力是首要因素。“假面晚會(huì)”這種創(chuàng)新的組織形式，是5人頭腦風(fēng)暴的成果。而在籌備、現(xiàn)場(chǎng)組織、后期總結(jié)，組員門分工合作，相互幫助。作為組長的我，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通、掌控工作進(jìn)度、把握前進(jìn)方向。

⑵ 溝通、協(xié)調(diào)能力是第二要素。此次活動(dòng)得到協(xié)會(huì)各個(gè)部門的鼎力支持。在這其中，跨部門的協(xié)調(diào)與溝通能力就顯得至關(guān)重要。

⑶ 活動(dòng)組織與工作落實(shí)的能力。由于是晚會(huì)，交際舞是其中必不可少的環(huán)節(jié)，考慮到大部分不會(huì)跳舞。在晚會(huì)前，專門組織了三節(jié)華爾茲的速成班，效果明顯。

⑷ 此外，做事情還要有充足的耐性，考慮周全，注意細(xì)節(jié)；

⑸ 最后，就需要有健康的身體作為革命的本錢；和及時(shí)、準(zhǔn)確得到上下級(jí)幫助的能力等。

3、the most difficult and demanding tasks ？how to overcome it ?

2008.07--2009.08暑期三下鄉(xiāng)調(diào)研。在到達(dá)當(dāng)?shù)亻_展實(shí)地調(diào)研時(shí)，我們遇到兩個(gè)大問題：⑴前期二手?jǐn)?shù)據(jù)失實(shí)，當(dāng)?shù)丶阂?guī)模沒預(yù)想的大，企業(yè)數(shù)量達(dá)不到樣本要求；⑵出于專利保護(hù)的理由，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)不輕易接受訪談和問卷調(diào)查。簡(jiǎn)單來說，我們面臨無法收集數(shù)據(jù)的困境。應(yīng)對(duì)方法：

1）改原來純定量研究改為定性和定量研究相結(jié)合，降低對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)量的要求

2）改企業(yè)問卷調(diào)查為負(fù)責(zé)人訪談，并通過當(dāng)?shù)卣P(guān)系爭(zhēng)取負(fù)責(zé)人訪談機(jī)會(huì)

3）增加鎮(zhèn)政府、市外經(jīng)貿(mào)局等數(shù)據(jù)來源

4）增加成功案例研究部分，幫助政策建議的制定

2、setback? how did it impact you？how did you face it?

2009.12，我獲得火立方數(shù)碼有限公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加入公司一周后，便獲得機(jī)會(huì)參與為一家建材企業(yè)做3D動(dòng)畫宣傳短片的項(xiàng)目。我負(fù)責(zé)市場(chǎng)營銷部分，跟隨項(xiàng)目經(jīng)理到客戶方取得相關(guān)資料后，并立刻收到任務(wù)--做一份演示文稿，用于4天后的投標(biāo)展示。結(jié)果，我花2天時(shí)間做出來的成果，被否決。該項(xiàng)目的后續(xù)進(jìn)展，我也沒有機(jī)會(huì)再度參與。第三周，我被解雇了。

這個(gè)項(xiàng)目讓我學(xué)會(huì)如何與客戶溝通，了解客戶需求；如何根據(jù)客戶需要來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并展示產(chǎn)品構(gòu)想。而這次的失敗，讓我深刻意識(shí)到營銷不僅需要了解市場(chǎng)和客戶，還需要了解企業(yè)自身的技術(shù)能力，要對(duì)該行業(yè)的基本知識(shí)有充分了解。

在吸取教訓(xùn)后，我對(duì)自身的能力、職業(yè)規(guī)劃有了重新的認(rèn)識(shí)。

4、most successful case that you have inspired or motivated others to take actions and reach goal？how satisfied/dissatisfied were you with that, and why?

2008年2月，廣州地區(qū)招募奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的志愿者，可組團(tuán)參與。作為志愿者協(xié)會(huì)的一員，我立即想到要?jiǎng)訂T整個(gè)協(xié)會(huì)參與這次的盛事，為奧運(yùn)出力。

通過跟各部門的聯(lián)系、項(xiàng)目介紹和參與意義的宣傳等工作開展，一周時(shí)間報(bào)名人數(shù)突破

90人，遠(yuǎn)超過組團(tuán)參與的人數(shù)最低要求。但是，由于協(xié)會(huì)內(nèi)部和學(xué)校審批時(shí)間的耽誤，我們這個(gè)龐大的火炬?zhèn)鬟f志愿者團(tuán)隊(duì)最后沒有趕上報(bào)名的截止日期，因此整個(gè)計(jì)劃夭折了。

作為組織者的我曾一度十分的愧疚和難過。但是，大家的熱情和踴躍參與讓我深受感動(dòng)。

第三篇：六年級(jí)語文試卷題目

一、拼音、漢字(16分)

1、看拼音，寫詞語。(6分)

kuìjiùǎifùshuìjìhuì

()和()()()

chuǎicèduòbānzhuì

()()性()家點(diǎn)()

2、寫出加點(diǎn)字的音節(jié)。(4分)

鵝卵石()冶煉()酷愛()基礎(chǔ)()

哀悼()猝然()執(zhí)著()絢爛()

3、比一比，再組詞。(6分)

悼()孰()渭()脯()沛()孵()

掉()熟()胃()哺()柿()卵()

二、詞語。(16分)

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。(6分)

大發(fā)雷()歡呼()躍()明能干()寒取暖

()崖絕壁生氣()勃()思苦想喜笑()開

()然大怒拾金不()驚濤()浪閉目()聽

2、解釋下列加橫線的字。(6分)

汗流浹背毫不畏懼疲倦不堪

冥思苦想執(zhí)法不阿濫捕濫殺

3、根據(jù)所給詞語，為下面一段話選擇合適的詞語。(把序號(hào)填在橫線上)。(4分)

①豁然開朗②滋潤③振翅高飛④終身受益⑤心曠神怡

音樂是人類精神的家園。一首好歌,可以你的心田;一曲美妙的古箏可以讓你在煩惱不安時(shí)感到，一陣清亮的笛音則能讓你在困惑迷惘時(shí)心中。親愛的朋友，不要彷徨等待，趕快,飛向音樂的圣殿，盡情遨游吧。

三、句子。(18分)

(一)按課文內(nèi)容填空。(10分)

1、隨風(fēng)潛入夜，___________________________。

2、崇尚文明充實(shí)精神生活。

3、科學(xué)的靈感，____________________。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇，只能給____________________________，給__________________________，給那些___________________________，而不會(huì)給懶漢。

4、一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，__________________________。”

5、手指在琴弦上___________________，琴聲像清清的溪水___________________流過山坡，流進(jìn)草地，________________________在原野上飄蕩。

(二)、按要求寫句子。(4分)

1、爸爸的目光變得嚴(yán)肅起來。(改為比喻句)

2、小明對(duì)媽媽說，他今天中午不回家吃飯，讓媽媽不用等他。(改為直述句)

3、秋天來了，田野里的稻谷熟了，山坡上高粱紅了。(改為擬人句)

4、這莫高窟是民族藝術(shù)的瑰寶。(把陳述句改成雙重否定句)。

(三)、修改語段。(共6處，3分)

“六一”慶祝會(huì)上，宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。

聽了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華十分激動(dòng)極了，他表明自己的決心:

今后一定要再接再勵(lì)，刻苦鉆研，努力攀登科學(xué)高峰。

四、閱讀。(20分)

(一).讀下面的一段話，完成練習(xí)。(8分)

在治水過程中，最艱巨的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山，高高地橫在黃河當(dāng)中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過。每當(dāng)水量增大時(shí)，河水就四處橫溢，泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著;到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。冬去春來，整整花了五年的時(shí)間，巨大的龍門山終于被劈開了一個(gè)大口子，河水流暢地流向了大海。看著滾滾流去的河水，人們個(gè)個(gè)興奮不已，圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。

就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他為治理天下的君王。

1、在文中找近義詞。(3分)

艱難--狹小--佩服--攻擊--推選--率領(lǐng)--

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。(3分)

毫不在乎---

齊心協(xié)力----

疏通---

3、開鑿龍門容易嗎?從哪些地方可以看出來?在文中相關(guān)語句下劃“——”。(1分)

4、從文中劃線句子中，你體會(huì)到什么?(1分)

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(二)西湖的“綠”(12分)

六月間，我第四次來到西子湖畔……奇怪的很，這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔(zhīzhì)子花的甜香。……

雨中去訪靈隱，一下車只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚淙(cóngzōng)，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤(tídī)，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到地下。走進(jìn)看時(shí)，原來是樹身上布滿了青苔，綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來，布局宛然如同一幅青綠綠山水畫。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們的印象怎樣。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃勃的生機(jī)。跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色，我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池都要裙袂(mèiquē)飛揚(yáng)，翩然起舞了。

1、劃去不正確的讀音。(2分)

2、按要求寫詞語。(1.5分)

寫出描寫“綠”的成語：表示綠得顏色濃的：_______________________，表示綠得時(shí)間長的：____________________，表示綠得面廣的：_______________。

3、閱讀短文，填空。(4.5分)

(1)短文通過描寫___、___、___、___、___幾處的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達(dá)了___________________________________(3.5分)

(2)在花港觀魚，作者看了一種綠，那是__________________________。(1分)

4、細(xì)讀第2自然段，回答問題。(4分)

(1)用“~~~~”畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語，并說說是一種什么樣的感受?(1+1=2分)

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

(2)這一自然段寫了西湖怎樣的特點(diǎn)?(2分)

___________________________________________________________________

五、作文。(30分，其中書寫質(zhì)量5分)

在成長過程中，我們內(nèi)心深處常常會(huì)有很多想法，這些想法有時(shí)卻與自己的言行相矛盾：從來都很執(zhí)著，有時(shí)也想退縮;一直都馬馬虎虎，有時(shí)也想認(rèn)真;堅(jiān)強(qiáng)中有時(shí)也想痛哭一場(chǎng);是非前有時(shí)也想正義一回……盡管不曾付諸行動(dòng)，但這也是真情流露。

請(qǐng)以“有時(shí)，我也想 ”為題，寫一寫在成長過程中印象深刻的事。提示與要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。③內(nèi)容充實(shí)，書寫工整。

參考答案(僅供參考)

一、拼音、漢字。

1、看拼音，寫漢字

愧疚藹賦稅忌諱揣測(cè)惰搬綴

2、寫出加點(diǎn)字的音節(jié)。

luǎnyěkù’àichǔdàocùzhuóxuàn3、比一比，再組詞。(略)

二、詞語。

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

霆雀精驅(qū)懸蓬冥顏勃昧駭塞

2、解釋畫橫線字。(僅供參考)

濕透害怕能忍受深沉偏袒過度

3、選擇合適的詞語251

3三、句子。

(一)、按課文內(nèi)容填空。

1、潤物細(xì)無聲;

2、升華公德熏陶思想感情。

3決不是坐等可以等來的;那些學(xué)有素養(yǎng)的人;那些善于獨(dú)立思考的人;具有鍥而不舍的精神的人

4、此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

5、熟練地跳動(dòng)著;從他手指旁流淌;優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

(二)、按要求寫句子。

1、爸爸的目光變得嚴(yán)肅起來，像利劍一樣。

2、小明對(duì)媽媽說：“我今天中午不回家吃飯，你不用等我。”

3、秋天來了，田野里稻谷笑彎了腰，山坡上高粱漲紅了臉。

4、雙重否定句：這莫高窟不能不說是民族藝術(shù)的瑰寶。

(三)、修改語段。

“六一”慶祝會(huì)上，老師宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別表揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他祝賀，(，改為。)劉華十分激動(dòng)極了(去掉)，他表明自己的決心:今后一定要再接再厲，刻苦鉆研，努力攀登科學(xué)高峰。

四、閱讀。

(一)：

1、艱巨狹窄敬佩襲擊推舉帶領(lǐng)

2、毫不在乎：一點(diǎn)兒也不放在心上。齊心協(xié)力：思想一致，共同努力。疏通：除去阻塞，使暢通。

3、不容易。冬去春來。整整花了五年的時(shí)間，巨大的龍門終于被劈開了一個(gè)大口子，河水順暢地流向了大海。

(二)1、正確讀音：梔(zhì),淙(cóng),堤(dī),袂(mèi)。

2、蒼翠欲滴，萬古長青，一碧千里。

3﹙1﹚、短文通過描寫飛來峰、黃龍洞、屏風(fēng)山、蘇堤、花港觀魚幾方面的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山(或西湖美景)的真摯感情﹙2﹚滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，……

4、(1)遍體生涼、心曠神怡，每個(gè)詞0.5分。感受1分。(2)寫了西湖靈隱寺綠得發(fā)黑、發(fā)藍(lán)的景色。

第四篇：全面實(shí)現(xiàn)語文開放性課堂

全面實(shí)現(xiàn)語文開放性課堂

——學(xué)習(xí)“兩改六落實(shí)”課題的心得體會(huì)

馬娟

作為基礎(chǔ)教育改革的重要一環(huán)，中學(xué)課程改革取得了突破性進(jìn)展。這次對(duì)“兩改六落實(shí)”貫徹進(jìn)一步改革了傳統(tǒng)教育的備課內(nèi)容和備課形式，使我對(duì)開放性課堂教學(xué)有了深一層的理解和把握。通過對(duì)“兩個(gè)六落實(shí)”課題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放

由單一的課本知識(shí)延伸、擴(kuò)展到課外閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)：在學(xué)生掌握知識(shí)總量中，課本知識(shí)約占４０％，是知識(shí)的核心部分；課外知識(shí)占約６０％，是知識(shí)的外圍部分。前者求“精”，后者求“博”，“精”與“博”是知識(shí)大廈縱橫兩部分的構(gòu)件，是知識(shí)的最佳結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已出現(xiàn)“通才取勝”的局面。所謂“通才”，是具有一、二門專業(yè)知識(shí)，而又知識(shí)面廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的人。楊振寧、李政道兩位博士指出：知識(shí)面窄是我國青年的一大缺點(diǎn)。學(xué)生在多讀多寫和多向評(píng)價(jià)過程中，他們感到輕松、自然、有趣、和諧，精神壓力消除了，心理狀態(tài)改善了，就能變“苦”為“樂”，變“難”為“易”，有利于學(xué)生的身心健康。由于學(xué)生語文積累豐富，語文素養(yǎng)不斷提高，教學(xué)質(zhì)量必然大幅度提高。大量閱讀和寫作對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是大有裨益的。正像蘇霍姆林斯基在談到轉(zhuǎn)化“差生”時(shí)曾經(jīng)說過的：“把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的－－這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，思維變得更加遲鈍。我曾經(jīng)用許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一個(gè)結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀寫作范圍。”

中學(xué)語文教材是語文信息的載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容，它的綜合性很強(qiáng)，不僅涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等因素，也與歷史、地理、政治等學(xué)科密切聯(lián)系。盡管這幾年教材改革力度在不斷加大，然而，語文教材在目前還是不能滿足教學(xué)的需要，還有許多尚待完善的地方，這給我們留下了許多發(fā)展的空間。如此這些，要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，應(yīng)力戒照本宣科，注意活用教材，提高教材的開放性。我們知道，教材無非是一個(gè)例子，我們的教學(xué)應(yīng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，跳出教材，對(duì)教材做靈活變通、或重組或增加或刪補(bǔ)，還可以選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學(xué)作品，如冰心、朱自清等著名學(xué)者的文章。還可以增加一些富于時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的文章或文學(xué)作品，如史鐵生、賈平凹、王安億等的作品，以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展語文的教學(xué)面，開闊語文的教學(xué)視野，這一切有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的開放

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變，這就需要教師以一種開放的心態(tài)來看待和實(shí)現(xiàn)新課程。教師要把教學(xué)重心放在如何“促進(jìn)”學(xué)生學(xué)上。教學(xué)策略以學(xué)習(xí)者為中心，其目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)者與情境的交互作用，以主動(dòng)獲取對(duì)知識(shí)本身和知識(shí)價(jià)值的真正理解。教師要以“研究者”的心態(tài)臵身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，不斷反思自身的行為。教學(xué)理念新，教改意識(shí)強(qiáng)的教師，課堂上敢放能收。現(xiàn)在不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓學(xué)生提出問題比解決問題更重要。這說明，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己解決問題的意見，而且還要培養(yǎng)學(xué)生自己敢于提出挑戰(zhàn)性問題的習(xí)慣。為此，教師必須以積極的心態(tài)投入到教學(xué)過程中，做到真正地關(guān)注學(xué)生和接受學(xué)生，建立教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是“客觀知識(shí)”的傳遞過程。教師不僅是一個(gè)教育者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，與學(xué)生一起成長。

對(duì)于教材，不再過分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學(xué)術(shù)性，而強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，起到的是一種媒介的作用，那么教師就不必把教材看成是神圣的、不能質(zhì)疑的，必須不折不扣地照此執(zhí)教。在新課程中，學(xué)生獲取的知識(shí)是對(duì)在形式上我們所看到的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)加工后才形成的，主要由教材提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)生成的知識(shí)四個(gè)方面組成，這說明知識(shí)是生成的，不是傳授的。所以，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心。課堂已不再是知識(shí)的唯一來源地，教材的知識(shí)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，而是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、獲得過程與方法的體驗(yàn)、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)和教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體與媒介。教師在學(xué)生面前不再是知識(shí)的權(quán)威，不再是教材的忠實(shí)執(zhí)行者，而是教材的創(chuàng)造性的利用者，學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)者。教師在教學(xué)過程中要允許和倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，培養(yǎng)自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，通過師生互動(dòng)，生成教材文本中沒有展示出來的新知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放

課堂是教學(xué)的主渠道，實(shí)現(xiàn)其開放性的意義最大，難度也最大。教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性這一關(guān)鍵性問題，貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而使課堂教學(xué)“形是封閉，實(shí)為開放”。

1．運(yùn)用開放式教學(xué)方法

課堂教學(xué)要堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”的教法，增強(qiáng)師生活動(dòng)的多項(xiàng)性和教學(xué)手段的多樣性。要根據(jù)教材、學(xué)情、教情的不同特點(diǎn)，靈活選用不同的教學(xué)方法，如討論式、質(zhì)疑式、情境式、問題式、辯論式等教學(xué)方法。教學(xué)中還要努力營造一種平等、自由、輕松和諧的教學(xué)氛圍，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的思維激活狀態(tài)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探求新知。另外，在教學(xué)中還應(yīng)視具體情況選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，既要重視以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，也不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)中有用的方法。

2．課堂提問要有開放性

開放性的提問，是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性的有效途徑。教師在備課時(shí)要預(yù)先設(shè)計(jì)好開放性問題，同時(shí)設(shè)計(jì)的問題在思維的向度上應(yīng)是多元的，答案也應(yīng)是多元的。開放式教學(xué)，就是鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，每個(gè)問題不一定只有一個(gè)答案，有的問題會(huì)有幾種結(jié)論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽探索，對(duì)不同的結(jié)論，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。學(xué)生各執(zhí)一詞時(shí)，教師既可以放手讓學(xué)生去自由爭(zhēng)論，也可以參與辯論，但絕對(duì)不能壓制學(xué)生的思維。這樣，既活躍了課堂，提高了學(xué)生的思辨能力，又留下課后問題，將課堂教學(xué)引向深入。

3．課堂練習(xí)要有開放性

受中考指揮棒的影響，語文練習(xí)陷入了模式化的怪圈，訓(xùn)練內(nèi)容的固定抑制了學(xué)生的思維，訓(xùn)練的答案絕對(duì)挫滅了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，因而，語文課的作業(yè)也要有開放性。作業(yè)的形式可以是多樣的，可讓學(xué)生用標(biāo)題式、圖形式、表格式、點(diǎn)評(píng)式自己設(shè)計(jì)的課文板書；可讓學(xué)生將自己對(duì)課文質(zhì)疑解惑的內(nèi)容編成判斷題、篩選題、闡述題和概括題；也可以讓學(xué)生對(duì)文言傳記中的“空白處”進(jìn)行想象改編；還可以通過自由的隨筆培養(yǎng)學(xué)生作文的標(biāo)題意識(shí)、選材意識(shí)、真情意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。這樣開放性的語文作業(yè)，學(xué)生定會(huì)主動(dòng)、用心、快樂的參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的開放

現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。中學(xué)課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，跨越國度等原因，教師“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”單調(diào)乏味，學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力。教師要充分了解信息技術(shù)和傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的利弊，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段為語文教學(xué)添翅插翼。

1、多媒體演繹，課堂教學(xué)直觀化

信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具, 教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫,如:《三辰影庫》、《翰林匯》，對(duì)影視資料的運(yùn)用使用“豪杰解霸”或“WindowsMedia Player”等常用的視頻播放軟件即可,而且界面簡(jiǎn)潔、控制方便。它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時(shí)間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》：“……該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。

2、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化

傳統(tǒng)的語文教學(xué),常常重分析,理性地講解,致使最具感染力、想象力,最具文學(xué)味的文學(xué)欣賞課變成了枯燥乏味、死氣沉沉的技術(shù)課,完全失去美感。在語文教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師組織教學(xué)的“第一道難題”,而信息技術(shù)卻是利用計(jì)算機(jī)傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影視信息集合,它可以形聲并茂、音畫同步,同時(shí)刺激學(xué)生的感官,這正是傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的。利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩情畫意，可以深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。如在《論語》單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組利用多媒體查找資料，并制作成課件，在課堂上演示。學(xué)生的課件中有文檔、圖片，甚至把論語故事做成動(dòng)畫，孔子名言編成歌詞，并譜上曲、配上 音樂 進(jìn)行教學(xué)。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體會(huì)到了語文課堂的魅力。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的精神和自信是感人的，也是任何時(shí)代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎……”

3、利用電腦網(wǎng)絡(luò)，開啟課堂教學(xué)數(shù)字化

利用電腦信息量大、傳輸快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文大信息輸入的教學(xué)方式，尤其在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如語言運(yùn)用題、語病例析題、客觀分析題等，選擇有代表性試題組成題庫，然后制成類似游戲的課件，分設(shè)各個(gè)等級(jí)的層級(jí)目標(biāo)，能力達(dá)到一定階段后自動(dòng)升級(jí)等形式，能夠達(dá)到寓教于樂、循序漸進(jìn)的目的，同時(shí)也避免了復(fù)習(xí)的隨意性、盲目性和單調(diào)性。

當(dāng)然在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)不能忽略。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)的工作，任何手段都是壞的。如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何手段都是好的。”我們反對(duì)把課堂搞成視頻演播，反對(duì)因電教媒體大信息量呈現(xiàn)而形成新的“注入式”教學(xué)，反對(duì)以模擬替代最具學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉的教學(xué)向開放的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不但是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且更是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學(xué)過程中要積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路，開拓語文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段。只有實(shí)施開放性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出開放性社會(huì)所需的開拓創(chuàng)新的人才。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，不僅能加強(qiáng)美的教育，而且能增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，既有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文水平。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試題目及答案

小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試題目及答案

卷首語：又是一個(gè)豐收的季節(jié)，沉甸甸的果實(shí)正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你，愿你努力攀爬，細(xì)心采摘，到時(shí)那最美，最甜的碩果肯定會(huì)在你的手中“綻放”!

一、基礎(chǔ)部分31％

（一）看拼音寫詞語。5％

pī lìgōu hèwū rǎnyùn niàngqū zhú

（）（）（）（）（）

（二）選擇合適的答案。10％

1．下列沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．金壁輝煌嘔心瀝血頑強(qiáng)不屈負(fù)荊請(qǐng)罪

B．走頭無路香味四溢秉燭夜游繁花嫩葉

C．春意盎然迫不及待無可奈何心曠神怡

2．下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）

A．沉重的打擊沉重的心情沉重的負(fù)擔(dān)

B．沉痛的心情沉痛的教訓(xùn)沉痛的腳步

C．蒼茫的夜色蒼茫的大地蒼茫的天空

3．“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4．下面的詩句中依次填入的花名是________

①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來 ②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5．一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“________”??你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（）

A．別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

B．小蟲子那么多，而且都在動(dòng)!

C．小蟲子!那么多小蟲子都在動(dòng)!

D．我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。

（三）給說法正確的句子打“√”錯(cuò)誤的打“×”。7％

1．模糊（mó）似乎（sì）轉(zhuǎn)身（zhuǎn）分量（fèng）這些多音字的讀音沒有一個(gè)錯(cuò)的。（）

2．“輝”用部首查字法查“光”部，“光輝”的“輝”與“輝煌”的“輝”意思一樣。（）

3．“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。（）

4．“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。”與“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!”都犯了語序顛倒的錯(cuò)誤。（）

5．“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學(xué)名著中所遇到的難題。”這句話若縮句，應(yīng)該是“出版社解決了難題”。（）

6．藺相如對(duì)手下的人說：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對(duì)手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會(huì)怕廉將軍。”（）

7．孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮(zhèn)海人。（）

（四）根據(jù)情境，按要求填空。5％

1．填上表示“看”的意思的詞語。（2＋1＋2）

①人們乘舟蕩漾在西湖上，（）著如畫的美景，心曠神怡。

②陳毅的塑像剛落成，來（）的人就很多。

③這里的書太多了，稍微（）一下，得花半天的時(shí)間。

④宇航員在天際遨游時(shí)，（）地球，發(fā)出由衷的感嘆。

2．在學(xué)習(xí)、生活中，當(dāng)你遇到困難時(shí)，是哪一句名言激勵(lì)你，請(qǐng)你把它寫下來。_________________________________________________________________________。

3．寫出四個(gè)形容“專心”的四字成語：________、________、________、________

（五）按課文內(nèi)容填空4％

“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手________著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的________，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微________的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在________當(dāng)中，高興起來，________地賣弄清脆的喉嚨，唱出________的曲子，跟________應(yīng)和著。

二、閱讀部分34％

（一）（2＋3＋3＋2＋1）

從香山歸來，路過頤和園，看見頤和園門口，就像散戲似的，成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。

這情景實(shí)在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，反過來也可以說：“游人不解春何在。只揀兒童多處行”。我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

1．節(jié)選部分選自課文___，它是現(xiàn)代著名作家____寫的。

2．用“”劃出寫孩子多的詞。用“”劃出作者的聯(lián)想。

3．作者想像極為豐富，比喻很奇特。用____比喻_____，表現(xiàn)了作者_(dá)__________。

4．“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。這句話的意思是__________________________。

5．選段中的雙引號(hào)表示________。

①表示直接引用 ②表示著重指出 ③具有特殊含義

（二）歸帆（2＋2＋3＋1＋2）

我看過太湖上的歸帆，也看過東海上的歸帆。

夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會(huì)兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當(dāng)兒，水天相接處出現(xiàn)了一只帆影，接著又是一只??不多久，整個(gè)船隊(duì)都出現(xiàn)了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊(duì)出征的戰(zhàn)士，唱著凱歌整隊(duì)回營，帶著滿艙的戰(zhàn)利品。

但這只是在岸上看到的遠(yuǎn)處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準(zhǔn)備向岸上拋纜繩的時(shí)候，情形便不一樣了。

有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說些無關(guān)緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績(jī)很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說不定還網(wǎng)住了幾條少見的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時(shí)愛打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒有完成任務(wù)。雖說漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒有完

成自己定的指標(biāo)，人們總不會(huì)有好的情緒。對(duì)集體，對(duì)生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他們。

沉沉夜暮籠罩著每個(gè)魚家的笑語和沉思，無論是哪條船上的人們，都休息了，積畜力量準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。既使暫時(shí)泄了氣，在明天早晨出海的時(shí)候，也一定會(huì)抖擻精神，重新鼓起勁兒來。

1．聯(lián)系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語。

喜笑顏開：垂頭喪氣：

2．劃出文末一段中的四個(gè)錯(cuò)別字，并把改正過來的字依次寫在橫線上：

3．本文是按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象的?從文章的哪些語句可以看出來?

4．第3自然段在文章中起到什么作用?

5．“對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。”“明天的信念”指的是什么?

（三）朋友（2＋2＋2＋2＋3＋2）

小兒今年4年級(jí)，每天放學(xué)后都忙著呼朋喚友，打打鬧鬧□互換各類卡片；周末還要組織同學(xué)們搞小隊(duì)活動(dòng)，上興趣班，看上去忙得很。（）星期天下雨，搞不成活動(dòng)，沒有小朋友來，他（）會(huì)拉開窗戶朝外面看他養(yǎng)的幾盆花草。冬日的冷雨打在金盞菊小小的花瓣上，花芯里積著一小彎盈盈淺水，他就在作文里馬馬虎虎地寫道：“雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮??”我忍不住笑道：“兒子，太夸張了吧。”

10多歲的男孩，心思都在玩上，教會(huì)他細(xì)細(xì)觀察人和事，不是件簡(jiǎn)單的事。現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，嬰幼兒時(shí)期，（）年齡小，（）只要給他們吃飽、穿暖，健健康康的就行了。長成小小少年，就有了他們自己的興趣和玩伴了。為人父母的，并不是每時(shí)每刻都懂得孩子的心的，以為只要把孩子所有的空閑時(shí)間都利用起來，就能使孩子充實(shí)、快樂。其實(shí)，小小少年在空閑時(shí)間里，最想要的是朋友的友誼。

記得兒子上幼兒園時(shí)，一天傍晚，從外面玩回來，滿頭汗，花貓臉，渾身上下泥跡斑斑，手里卻舉著一捧新鮮的桂花枝，說是阿婆朋友送的。我沒大留意他的話，隨手拿了只玻璃杯裝了點(diǎn)水遞給他，讓他自己擺弄。

過了幾天，兒子又帶回一捧綴滿綠葉紅果的桔樹枝。一進(jìn)門就對(duì)我說：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，媽媽，你也吃一個(gè)。”我看著他，問：“阿婆朋友到底是誰呀?”兒子說：“上次我和小朋友們?cè)诎⑵偶彝饷嫱妫芎亲映鲅耍⑵沤o他止了血。阿婆還說，下次，我們有困難就找她，她是我們的朋友!”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的兒，一點(diǎn)點(diǎn)大的人，就在外面交了老太太朋友了。

后來，我們搬家了，兒子也上一年級(jí)了。一天放學(xué)回家，兒子脖子上掛了一只紅絨線編的小網(wǎng)袋，里面是一只綠殼鴨蛋。兒子興奮得結(jié)結(jié)巴巴，過了好長時(shí)間，我才聽清了這只鴨蛋的來歷。后來，我真的好感動(dòng)，為這一老一少純真的感情。

1．寫出下列詞語的近義詞。留意（）純真（）

2．給本文第1、2自然段的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3．根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，修改“兒子”在作文中馬馬虎虎寫的那句話。

原來的句子：雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮??

改后的句子

4．根據(jù)提示，補(bǔ)充文章最后一自然段留下的空白。（提示：這一天可能是什么日子?是誰給“兒子”送的鴨蛋?）

5．本文為了表現(xiàn)阿婆和兒子純真的友誼，依次寫了哪3件事?（概括每件事，字?jǐn)?shù)不超過15個(gè)）

（1）（2（36．讀了本文，你有什么感想?請(qǐng)寫出最想說的一句話。

三、作文：35％

1．應(yīng)用文：（5％）

學(xué)校大隊(duì)部決定于7月1日組織3～6年級(jí)隊(duì)干部去光明街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，要求參加者穿上校服，佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)干部標(biāo)志，上午8時(shí)在校門口集合出發(fā)。請(qǐng)代大隊(duì)部寫一份通知，注意把格式寫正確，書寫端正，行款整齊。

2．作文：（30％）

題目：我發(fā)現(xiàn)了??

提示：看了這個(gè)題目，同學(xué)們也許會(huì)說：“我們只是小學(xué)生，怎么會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”其實(shí)，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，都離不開發(fā)現(xiàn)。可以寫平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn)，可以寫學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。你一定有過這樣興奮的時(shí)刻，請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。

要求：選擇一次最令你激動(dòng)、難忘的發(fā)現(xiàn)，寫一篇400字以上的記敘文，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。

參考答案

一、（一）霹靂 溝壑 污染 醞釀 驅(qū)逐

（二）1．C 2．B 3．C 4．B 5．C

（三）1．× 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．×

（四）1．欣賞 參觀 瀏覽 遙望

2．如：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

3．專心致志 一心一意 聚精會(huì)神 全神貫注

（五）吹面不寒楊柳風(fēng) 撫摸 氣息 潤濕 繁花嫩葉 呼朋引伴 婉轉(zhuǎn) 輕風(fēng)流水（選自朱自清《春》）

二、1．《只揀兒童多處行》 冰心

2．成千盈百 這幾扇大紅門，就像??小天使。

3．小天使 孩子 對(duì)孩子的喜愛

4．略 5．①

（二）1．臉 丟失 2．幕 漁 蓄 即

3．時(shí)間順序“夕陽”“夜幕” 4．承上啟下

5．能夠多打魚，更好的完成任務(wù)。

（三）1．留心 純潔

2．即使??也?? 因?yàn)??所以??

3．雨濺到花瓣上，像晶瑩的珠子滾落玉盤。

4．這一天是阿婆的生日，阿婆愿兒子像那“綠殼鴨蛋”一樣出色和與眾不同。

5．阿婆送兒子桂花枝

阿婆給兒子結(jié)滿果實(shí)的桔樹枝

阿婆送給兒子“綠殼鴨蛋”

6．再小的孩子也需要朋友。

三、1．應(yīng)用文

通知

3～6年級(jí)的隊(duì)干部請(qǐng)于7月1日上午8時(shí)在校門口集合，去光明街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，要求穿上校服，佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)干部標(biāo)志，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加!

校大隊(duì)部

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