第一篇：以生為本 立德啟智 和諧教育 科學(xué)發(fā)展

以生為本

立德啟智

和諧教育

科學(xué)發(fā)展

——鎮(zhèn)原縣新城初級中學(xué)德育工作取得了實效

新城初級中學(xué)創(chuàng)建于1958年，占地34畝，建筑面積16730平方米。現(xiàn)有36個教學(xué)班，1600多名學(xué)生，144名教職工。學(xué)校設(shè)備先進(jìn)：圖書室、儀器室、電子備課室、交互式電子白板“班班通”、多媒體教室、校園廣播系統(tǒng)一應(yīng)俱全，還配有美術(shù)室、舞蹈室，學(xué)校現(xiàn)有藏書27887冊，可保證教育教學(xué)工作的基本需求。

我校把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)去貫徹落實，積極踐行社會主義核心價值觀，以素質(zhì)教育為中心，凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教育系統(tǒng)，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，把學(xué)生生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，努力更新教育理念，確立了實施素質(zhì)教育的基本策略。學(xué)校確定了“為每個學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨，以“以生為本，立德啟智，文化育人，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校，特色活校”的辦學(xué)理念，制定了“誠毅和雅”的校訓(xùn)，初步形成了以學(xué)生自我管理為抓手的“一體兩翼三全面四建設(shè)五和諧”的德育模式，學(xué)校各項工作取得了長足的進(jìn)步。

一、抓好隊伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識

1、健全學(xué)校德育管理制度

樹立了人人都是德育工作者的觀念，在全校范圍內(nèi)形成了“全員育人”氛圍。認(rèn)真制訂德育工作計劃和德育工作目標(biāo)，制訂管理措施，檢查落實情況，注重德育效果，不斷尋找新途徑、探索新路子。現(xiàn)在，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，人人都是德育工作者。實行全員參與，全員管理，全程負(fù)責(zé)，多管齊下的機(jī)制，自覺地投入到德育實施過程中，樹立了自身良好的形象，在全校范圍內(nèi)形成了師教書育人，齊抓共管的大好局面。

2、狠抓干部隊伍建設(shè)

我校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生家長組成的德育組織機(jī)構(gòu)，并明確內(nèi)部成員分工，同時認(rèn)真研究我校實際情況，在德育工作的針對性、計劃性、科學(xué)性、滲透性和實效性方面狠下功夫，負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的考評、督查。

3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是德育工作的實施主體，教師的思想道德建設(shè)的好壞直接影響著學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣。因此學(xué)校在每學(xué)期初召開一次師德方面的培訓(xùn)會。開展一些活躍教師生活的娛樂活動。校長也不定期和教師就學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

我校非常重視班主任工作的管理，選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作，并每學(xué)期召開一次班主任工作研討會，研究、討論、交流班級管理的最佳途徑和方法，構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓好“選拔、培訓(xùn)、激勵”這三個環(huán)節(jié)。推行班主任崗位責(zé)任制，鼓勵班主任研究新形勢下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開展德育新途徑，對共性與傾向性問題進(jìn)行專題研究，每階段工作做到有計劃，有措施，有記錄。此外，政教處強(qiáng)化班主任考核制度，狠抓過程性考評，使班主任工作獎罰分明，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長。

同時學(xué)校通過積極組織班主任到周邊知名學(xué)校考察學(xué)習(xí)，邀請知名學(xué)者到學(xué)校講學(xué)等手段，擴(kuò)大班主任的視野，提高他們的管理能力。如：2010年9月，邀請中學(xué)新課改專家、北京四中退休教師呂奇恩做了新課改和班級管理方面的報告；2010年11月，邀請慶陽市第二中學(xué)黨總支書記徐惠民老師作了“自主、科學(xué)、高效的班級管理模式新探”的報告。

5、加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)

政教處組織推選學(xué)生干部，要求各班要選擇思想道德素質(zhì)較好、能夠起到模范帶頭作用的學(xué)生承擔(dān)班干部工作。建議班級實行班干部輪流值日制，為不同層次的學(xué)生提供鍛煉成才的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。對各班學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，利用體育課、綜合實踐課或者學(xué)校的勞動讓他們組織帶領(lǐng)學(xué)生開展各類體驗活動，提高班干部的協(xié)調(diào)和組織能力。

6、構(gòu)造良好校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)成長平臺

學(xué)校每年都會對校園進(jìn)行整修，栽植一些花草樹木，并且鼓勵班級認(rèn)領(lǐng)護(hù)理。現(xiàn)在的校園，鳥語花香，綠樹成蔭。在優(yōu)美的環(huán)境中，各班級積極推行班干部輪流制，自主開展禮儀、法制、心理健康、理想前途教育等主題班會和演講比賽，開展對于留守兒童和孤寡老人的社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)他們的主人翁意識。學(xué)校制定實施“校園文明監(jiān)督崗”制度，在學(xué)校管理上也積極探索發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2011、2013年中國感恩勵志教育全國巡回演講報告會在我校舉行，讓學(xué)生懂得了感恩的重要性，培養(yǎng)其感恩意識。

二、規(guī)范管理，提升德育水平

1、加強(qiáng)文明禮儀教育

以學(xué)校常規(guī)工作為抓手，以文明禮儀活動為契機(jī)，加強(qiáng)對全校學(xué)生的文明禮儀教育。本學(xué)期以來，我們對班級衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、班容班貌、學(xué)生的儀容儀表、個人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校實際情況，將常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合，對檢查結(jié)果及時公布，有效地控制了不講衛(wèi)生、不佩戴校徽、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生。認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查、督促、評估工作，利用星期一升旗儀式、每天的晨會、雙周的年級組會和班主任會等形式對檢查評估情況進(jìn)行反饋，使全校師生思想上重視，行動上體現(xiàn)，評估中見效，逐步形成了自覺的行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基石。為了將常規(guī)教育落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各細(xì)節(jié)中，政教處通過年級組、值周教師、值日班級等對全校學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及兩操、課間活動、儀表儀容、文明進(jìn)出學(xué)校、班容班貌、走廊文化、班級和宿舍衛(wèi)生、飯場秩序、午晚休紀(jì)律、違規(guī)違紀(jì)等情況。定期對全校教室和學(xué)生宿舍進(jìn)行了大檢查，對出現(xiàn)的問題在班主任會上予以反饋。通過這些常規(guī)檢查及政教處組織的專項性評比檢查，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將條條框框內(nèi)化為自覺行動。

3、強(qiáng)化心理健康教育

作好青少年心理教育工作，堅持個別心理輔導(dǎo)與集體教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭意識，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。政教處對有違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，進(jìn)行耐心教育，使他們不打游戲機(jī)，不進(jìn)游戲室、網(wǎng)吧、歌廳等不適合學(xué)生進(jìn)入的場所。此外，加強(qiáng)全體教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開學(xué)初要求各心語室輔導(dǎo)教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的班級問題學(xué)生實際情況，制定心理健康輔導(dǎo)方案，建立問題學(xué)生檔案，每周至少輔導(dǎo)五名學(xué)生，輔導(dǎo)老師寫有輔導(dǎo)教案，學(xué)生寫出心得材料。通過定期開展心理健康教育活動，思想極端學(xué)生明顯減少。同時班主任利用周記與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通、交流，適時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、注重家校聯(lián)合教育

堅持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，一是辦好家長學(xué)校，通過對家長的培訓(xùn)，提升家長素質(zhì)，提高家庭教育的功能。二是成立學(xué)校家長互訪制，指導(dǎo)家庭教育，互相協(xié)助，合作育人，使家庭這塊陣地成為精神文明的窗口，營造養(yǎng)成教育服務(wù)。三是向?qū)W生家長征求意見，聽取他們對我校教學(xué)工作的看法。

為了貫徹縣教體局“千名家長進(jìn)校園、千名教師訪家庭”精神，今年3月15日我校安排121名教師利用周末休息時間進(jìn)村進(jìn)戶，走訪近300名學(xué)生家庭；同時，學(xué)校還召開2次家長會議，印發(fā)家教有關(guān)資料3600多份對家長進(jìn)行培訓(xùn)。利用部分家長每周到校送飯的時機(jī)，進(jìn)行家校溝通對話。

5、注重對學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)教育和勵志教育

開學(xué)初，根據(jù)時令節(jié)日安排每周國旗下演講的班級和演講的內(nèi)容，挖掘時令節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵，如清明節(jié)講革命家的故事，表達(dá)對革命先烈的懷念之情，學(xué)習(xí)革命先烈的高貴品質(zhì)；3月12日植樹節(jié)確立了“擁抱春天，播種綠色”的主題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；在世界水日前后，我們確立了“節(jié)約水電，從我做起”的主題來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識；世界衛(wèi)生日到來之際，我們確立了“天天都是衛(wèi)生日”的主題來培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣；世界讀書日我們確定“讀好書受益一生”的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情趣；五·一國際勞動節(jié)確定“熱愛勞動，美化校園”為主題的演講，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣；母親節(jié)時，確定“弘揚中華美德，感受母愛親情”為主題的旗下演講，培養(yǎng)學(xué)生尊老的傳統(tǒng)美德……

6、加強(qiáng)安全工作，確保學(xué)生安全、學(xué)校安寧

安全安寧是學(xué)校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，要抓好安全法紀(jì)教育工作，明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化工作措施，實行責(zé)任追究制。

三、增強(qiáng)實效，開展德育系列活動

1、弘揚民族精神活動

我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展系列教育活動，把愛國主義教育引向深入。每年組織學(xué)生收看“感動中國人物”事跡報告、“開學(xué)第一課”、開展學(xué)習(xí)雷鋒周系列活動、感恩讀書演講、手抄報評比、寫讀書心得等活動，使學(xué)生深受愛國主義、革命傳統(tǒng)主義的教育，激發(fā)他們向英模學(xué)習(xí)的決心。清明節(jié)，教育學(xué)生有條件到附近的烈士陵園掃墓，充分弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，寓愛國主義教育于課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社會實踐等活動之中。

2、開展豐富多彩的體育活動和文娛活動

克服我校沒有操場的困難，堅持因地制宜，狠抓體育項目訓(xùn)練，照常開展“春季田徑運動會”和“秋季籃球運動會”，彰顯我校學(xué)生積極向上、文明健康的精神風(fēng)貌。

社團(tuán)活動滿足了不同特長學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生人人都有發(fā)展平臺，個個體驗學(xué)校生活的幸福。根據(jù)學(xué)生興趣和愛好，學(xué)校和班級分別成立了籃球、乒乓球、跳繩、象棋、唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫和剪紙等社團(tuán)。為促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動的發(fā)展，學(xué)校定期對學(xué)生社團(tuán)活動進(jìn)行驗收。

3、科技教育有新起色

科技制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基石。學(xué)校積極組織學(xué)生參加了“全縣科技創(chuàng)新作品大賽”，通過活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神，提高了他們動手、動腦能力和科技素質(zhì)。

4、開展踐行社會主義核心價值觀教育

為深入貫徹十八大精神和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，根據(jù)我校的實際情況，制定了活動實施方案，通過國旗下演講、主題班會、創(chuàng)辦黑板報和各種節(jié)日、宣傳日、紀(jì)念日在全體師生中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，取得了良好的效果。同時，要求社會主義核心價值觀進(jìn)課堂，全校教思品和歷史的教師每人寫了一篇與社會主義核心價值觀有關(guān)的教案，給自己所任課的每一個班級上一節(jié)社會主義核心價值觀為內(nèi)容的課。

5、開展好“學(xué)雷鋒”活動

每年3月份，我校團(tuán)委安排認(rèn)真開展 “學(xué)雷鋒”系列活動，號召學(xué)生做一次好事，使各班級真正明白活動的意義，不斷挖掘活動的內(nèi)涵，從而把該項工作有序推進(jìn)。

四、豐富內(nèi)涵，濃郁校園文化

1、環(huán)境教育

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)保教育越來越引起人們重視。我們大力開展多種形式的教育活動。為了提高廣大師生的環(huán)保意識，要求班主任制訂環(huán)境教育方案并組織實施。利用晨會、主題班會、宣傳窗等方式向全體師生宣傳環(huán)保知識和理念。創(chuàng)建文明班級，號召大家開展體驗教育系列活動。

2、注重文化育人工程

學(xué)校重視文化建設(shè)，建成了200多米長的文化墻，完成餐飲樓文化粉飾，樓宇墻壁彩繪30幅，安裝校園黑板12副，進(jìn)一步完善處室和班級文化粉飾，每一個建筑墻面、樓道拐角、經(jīng)典文化長廊和安全文化長廊，隨時隨地讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力。做好環(huán)境衛(wèi)生工作，種植具有人文意義的花木2000多棵，保持校園的美化、綠化、香化，努力使學(xué)校成為整潔優(yōu)美、花樹相間、品位高雅、溫馨宜人的工作和學(xué)習(xí)樂園，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓師生在美的熏陶中感受快樂、體驗幸福、實現(xiàn)進(jìn)步。倡導(dǎo)校園管理民主化，人文化，在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄，真正發(fā)揮墻壁的育人功能，對教室進(jìn)行“人文化”布置，定期對各班進(jìn)行檢查評比，評比結(jié)果納入班級考核之中。充分發(fā)揮宣傳櫥窗的功能，使學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，接受鞭策，增強(qiáng)使命感，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

五、持之以恒，求實拓新，捷報頻傳，德育喜結(jié)碩果

學(xué)校自2005年以來連續(xù)9年被縣教體局評為初中畢業(yè)會考先進(jìn)集體和目標(biāo)管理先進(jìn)單位；2011年7月慶陽市委、市政府授予我校“先進(jìn)集體”榮譽稱號；2011年10月榮獲全縣“兩基”迎國檢先進(jìn)集體二等獎。2012年8月被授予慶陽市“綠色環(huán)保學(xué)校”，2012年11月被確立為甘肅省“高原人才計劃”田徑項目訓(xùn)練網(wǎng)點學(xué)校，2012年12月被縣教體局評為“教研教改”、“教師成長”、“行為規(guī)范”、“安全衛(wèi)生”等四個星級學(xué)校。2013年5月，被縣委黨史辦、教體局授予“中共黨史教育示范學(xué)校”。2010年中國教育主流媒體《德育報》對我校的專項工作進(jìn)行了三次報道，省《未來導(dǎo)報》進(jìn)行了兩次報道，縣、市電視臺也對我校的辦學(xué)特色進(jìn)行了相關(guān)地報道。

以上是我校德育工作的一些做法。我校全堅持“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人理念。著力把學(xué)校打造成精神文明的校園，培育人才的學(xué)園，發(fā)展個性的樂園，優(yōu)美整潔的花園，把教育工作的著眼點和落腳點放在“為每個學(xué)生的成功人生奠基”上，放在“學(xué)生的自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的軌道上來，共同開創(chuàng)我校德育建設(shè)新局面，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

新城初中政教處 4月5日

第二篇：以生為本,構(gòu)建和諧班級

以“生”為本構(gòu)建和諧班級

阜寧特殊教育學(xué)校高國軍

[摘要]：班主任在班級管理中，要以人為本，熱愛學(xué)生，真情實感地關(guān)心每個學(xué)生的成長，使班級擁有無窮的凝聚力，真正成為寬松、和諧、融洽的樂園。本文從以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建和諧班集體進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]：班主任，和諧，班級管理

構(gòu)建和諧班級，是落實以人為本，建設(shè)和諧社會的必然要求，班級作為學(xué)生學(xué)校生活的基本單位，班級工作的好壞，直接影響到學(xué)生的個體成長，影響到學(xué)校教育的成效，而班級和諧又是校園和諧甚至社會和諧的一個重要組成部分，因此，做好班級管理工作，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧班級，要以學(xué)生的發(fā)展為本，在班級管理中具體做到以下＂四化＂。

一、目標(biāo)具體化

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，是學(xué)生行動的依據(jù)，前進(jìn)的動力，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)生有追求優(yōu)越的天性，每個學(xué)生都不甘心止步不前，都希望有一個美好的未來，有的學(xué)生之所以看起來沒有上進(jìn)心，是因為他們沒有目標(biāo)，或者說一時找不到一個適合自己的目標(biāo)，因此，要改變學(xué)生，首先應(yīng)從幫助學(xué)生樹立一個符合自身實際的具體目標(biāo)做起，幫助學(xué)生找到心中的那個目標(biāo)。在學(xué)生定目標(biāo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，首先幫助他們確定低要求，容易達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們在思想上形成一種壓力，使自己能向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，把一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，作為實現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，使之有＂奔頭＂，有信心。

在操作過程中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生符合實際，避免空洞，要使學(xué)生跳起來就能摘到它，切實讓學(xué)生感到我能行，我有用，無論學(xué)生在那一科，那一方面，有一點成績或提高，都給予積極的評價，使學(xué)生真正體驗到成功的快樂。也是構(gòu)建和諧班級的重要因素。

二、管理民主化

在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，走班級管理民主化的道路。強(qiáng)調(diào)班級民主管理，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得自主權(quán)力，引導(dǎo)他們自我教育，從而提高學(xué)生的責(zé)任感和主動性，班主任需要在班級里營造良好的民主氛圍，要建立一個民主開放的環(huán)境，必須做到尊重學(xué)生個性，將一碗水端平，以平等的姿態(tài)真誠面對每個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，使學(xué)生人人都有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會發(fā)表自己的見解，為每個同學(xué)的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。

在日常的班級工作中，通過開展＂小主人＂活動，多讓學(xué)生走上臺來，講講自己的經(jīng)歷、愛好、理想，提出對班集體建設(shè)的希望，打算為班集體做好那些貢獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與集體建設(shè)融為一體，讓學(xué)生明確自己是班級的主人，在班級中形成了＂我為人人，人人為我＂的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和集體責(zé)任感。

班級管理只有實現(xiàn)民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能讓學(xué)生真正成為班級的主人，才能實現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

三、教育情理化

曉之以理，動之以情，情理交融塑靈魂，是班級管理的重要原則，作為新時代的班主任，對學(xué)生的管理不應(yīng)該板起面孔，精神上應(yīng)朝氣蓬勃，學(xué)識上應(yīng)富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識，以發(fā)展的眼光，從多角度去看待學(xué)生的一切，即是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會＂敬其師而信其道＂。因此，必須加大情感投資力度，做到以情育情，以情感人。有一個學(xué)生上樓梯時，一步跨三個臺階，一下子摔了跤，我扶起他，引導(dǎo)他明白做事要依照規(guī)律，循序漸進(jìn)，指出他平時學(xué)習(xí)不努力，指望到考試前幾天的復(fù)習(xí)取得好成績是不可能的，并在以后的學(xué)習(xí)中時時以摔跤的事提醒他，使他改掉懶惰、耍小聰明的毛病。

陶行知先生說：＂真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處＂。所以，離開了情感，一切教育都無從說起，在班級工作中，愛事業(yè)，愛學(xué)生，是師德之魂，是教育之根，班主任始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對待學(xué)生，以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進(jìn)教育時機(jī)的到來，比如，師生關(guān)系緊張時，教師就應(yīng)主動親近學(xué)生，消除隔閡，使師生關(guān)系融洽，心理相容，形成寬松、和諧的班集體。

四、批評藝術(shù)化

班主任在班級管理過程中對學(xué)生進(jìn)行的批評，不僅是一種教育手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，批評是使學(xué)生改正錯誤的一種有效而又不可缺少的方法，班主任只有正確地運用這種教育藝術(shù)，才能收到很好的教育效果。否則，如果批評的方式、方法不當(dāng)，不僅不利于受批評者認(rèn)識錯誤，而且會挫傷他們的自尊心，引發(fā)逆反心理和敵對意識，給以后的教育工作留下隱患，甚至?xí)绊憣W(xué)生的發(fā)展。

班主任在批評學(xué)生時，要以寬容為懷，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤，要弄清事實的真相，了解學(xué)生犯錯誤的態(tài)度，就事論事地進(jìn)行批評，還要采取＂換位＂思考的方式，站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地地替學(xué)生想一想，在遭到批評后，他會怎樣想？這種批評方式適合他嗎？他是否心服口服等，力求做到入情、入理、入心，即批評應(yīng)具有情感性，以情感入心，批評應(yīng)該講理，以理服人，而不是以

勢壓人，還要注意師生間心理的協(xié)調(diào)，對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評時，要先給他們一段認(rèn)真反思的時間，在學(xué)生具備一定的心理基礎(chǔ)時，再有針對性地進(jìn)行教育。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

總之，每個班主任在工作中，只要以學(xué)生的發(fā)展為本，培育好班集體這塊寬松、和諧的土壤，使學(xué)生的天性在這里得以舒展，就一定能培養(yǎng)出一個個具有鮮活個性的學(xué)生。

第三篇：以生為本,創(chuàng)建和諧班集體

以生為本,創(chuàng)建和諧班集體

廣東省汕頭市龍湖區(qū)蓬中華僑小學(xué)王泉國

創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會主義和諧社會的要求，創(chuàng)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。因此如何構(gòu)建一個和諧的班集體成了新形勢下的重要課題。下面是本人的幾點粗淺看法:

一、營造氛圍，創(chuàng)建和諧環(huán)境。

教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。一個教室，如果每天地面紙屑成堆，垃圾遍地，從本質(zhì)上已經(jīng)反映出學(xué)生的一個生活狀況，沒有集體意識，沒有基本的公德標(biāo)準(zhǔn)，至少說集體觀念比較淡漠。作為一個班集體，如果沒有形成一個合力，完全是一盤散沙，不管從哪一個角度，都不可能有比較良好的表現(xiàn)。如果能夠有一個干凈的、整潔的、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在學(xué)生的心靈中就有一種凈化，覺得在這種環(huán)境中能夠安心、凈心地學(xué)習(xí)，從精神面貌上能夠給人以振奮，而不是庸懶的感覺。因此,每學(xué)期初始,我都會組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境,出版圖文并茂的黑板報,布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊含哲理的名人名言，并且根據(jù)不同的季節(jié)張貼不同的風(fēng)景圖片??孩子們在耳濡目染、潤物細(xì)無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。通過營造安靜與祥和的教育氛圍，讓學(xué)生感到教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生，從而創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、關(guān)愛、溝通，建立和諧關(guān)系

1、建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。

建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。而關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。不僅關(guān)愛優(yōu)秀生，更關(guān)心困難生和問題生。因為對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進(jìn)步更快；對后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。如我班的小堅

同學(xué)一段時間經(jīng)常缺課，我通過多方面走訪，了解到其父親因妻子離家出走精神有點失常，經(jīng)濟(jì)十分困難，為此小堅同學(xué)十分消沉，對生活失去信心。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)常送他一些學(xué)習(xí)資料和文具，學(xué)期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第一的好成績。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了無私的愛，我們才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。

2、建立和諧的同學(xué)關(guān)系，是實施和諧教育的保障

建立和諧的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。今年我執(zhí)教班級的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，自私自利??對待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學(xué)生，做到：以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過開展各種主題教育，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。同時，在班中建立學(xué)習(xí)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了交往中遵守規(guī)則，學(xué)會了理解、幫助他人，認(rèn)識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)生活、工作、學(xué)習(xí)和未來社會。這樣，既培養(yǎng)了合作意識，又增強(qiáng)了班級的凝聚力。現(xiàn)在我執(zhí)教的班級，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧，同學(xué)們都感到班集體就像自己家一樣溫馨。

三、科學(xué)民主，實現(xiàn)和諧管理

科學(xué)民主的管理是實現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。和諧管理的重點就在于管理制度、管理方法的科學(xué)民主化、人性化。因此，在日常班級管理中我注重采用科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級的主人，營造和諧的管理氛圍。

1、班規(guī)大家定

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規(guī)時我總會讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。陶行知先生說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一

動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。對于所確定的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學(xué)生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。有了問題怎么辦？我總會先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶ǎ俅_定解決的辦法。如我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生間的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學(xué)上完廁所沒有沖，水龍頭沒有關(guān)??”。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。他們有的說派人監(jiān)督，有的說在衛(wèi)生間出示溫馨提示??通過分析比較學(xué)生們的意見，最后再采納合理的建議，解決了問題。有時學(xué)生們所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見與我們的一樣，但通過集體輿論的形式把意見說出來，對學(xué)生的影響更大。學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、班級大家管

在班級管理中，我在班中建立值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度讓每個集體成員都參與到班級管理中來，一改過去只有少數(shù)人當(dāng)班長，其它人則對班里事情持“事不關(guān)已，高高掛起”的態(tài)度的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評為學(xué)月文明班。

總之，構(gòu)建和諧班集體是中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢，也是我們這個時代最強(qiáng)烈的音符。每一個教育工作者在工作中應(yīng)以生為本，努力成為學(xué)生知識上的啟導(dǎo)者，思想上的引路人，人生道路的導(dǎo)航者；努力構(gòu)建和諧的班集體，為建設(shè)社會主義和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在上次全院師德師風(fēng)動員大會上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學(xué)工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認(rèn)真準(zhǔn)備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學(xué)校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學(xué)、科研兩類考評指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第五篇：以生為本,構(gòu)建和諧高效課堂

以生為本，構(gòu)建和諧高效課堂

摘 要：新課程改革中呈現(xiàn)了許多新的教育理念，其中最為核心的就是“以生為本”。筆者通過一段時間的實驗探索，從學(xué)習(xí)小組構(gòu)建，教學(xué)活動設(shè)計，課堂氛圍營造及評價激勵等四個方面，闡述了自己對“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”生本教育理念的理解和思考，對構(gòu)建和諧教育生態(tài)，打造高效課堂方面的實踐經(jīng)驗進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：生本 和諧 高效 氛圍

新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)以來，提高課堂教學(xué)效益，如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康個性發(fā)展，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的主流。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中，明確提出“以學(xué)生為本 ”的教育思想，這就要求我們在教學(xué)中要做到一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使他們在學(xué)習(xí)中感到幸福，在學(xué)習(xí)中健康成長。作為教育者，我們必須更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的和諧高效課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性和學(xué)習(xí)的潛能，使他們積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)。

一、以生為本，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

新課程理念認(rèn)為：“教學(xué)過程是師生交往，生生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。”小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)組織形式，它能夠有效地增強(qiáng)課堂互動的有效性，提高學(xué)生的參與度。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時要做到：1.班主任按照學(xué)生的性別、入學(xué)成績、智力水平、個性特征等方面的差異組建學(xué)習(xí)小組。2.選一名得力的組長。首先學(xué)習(xí)小組組長學(xué)習(xí)成績應(yīng)該良好以上；二是有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽感；三是有較的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠充分調(diào)動每個小組成員的積極性。3.指導(dǎo)小組成員分工。每位小組成員既要積極承當(dāng)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以實現(xiàn)組內(nèi)人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干。

二、以生為本，精心設(shè)計教學(xué)活動

教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人。在進(jìn)行課堂活動設(shè)計時，我們必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點，在深入了解學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)活動使“活動”為實現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增強(qiáng)活動的針對性、實效性。教師要積極利用課堂教學(xué)及課外活動的機(jī)會，在“扶持”和“放手”上多鉆研，多探索。在教學(xué)中應(yīng)該運用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該苦鉆教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以生為本，營造和諧融洽的課堂氛圍

新課程改革倡導(dǎo)積極互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在共同探索新知的過程中，師生、生生之間溝通接納、交流合作、互動分享，形成民主、開放、和諧的課堂。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。其次，新課內(nèi)容的訓(xùn)練還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究為主體，通過聽說讀寫的綜合技能的訓(xùn)練，在小組成員內(nèi)形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，以明確的分工找到小組成員內(nèi)不能解決的新問題，然后請教老師點撥，得到啟發(fā)，然后再深入研討，直到每一位成員都能夠識記和掌握新內(nèi)容。

四、以生為本，充分發(fā)揮評價的激勵作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；因此，我們在教學(xué)中要科學(xué)地評價學(xué)生，保持平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)善于給學(xué)生成功的機(jī)會，并對其每一個小小的成功給予表揚，千萬不要吝嗇“OK”“Good”等表揚話語，讓他們在一次次表揚中逐漸樹起信心，從一個個小的“成就”慢慢走向最終的“成就”。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。提問時，要根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

總之，要真正實施素質(zhì)教育，我們就必須堅持“以學(xué)生為本 ”的理念，構(gòu)建并實施與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。在實施課程改革的今天，只要我們不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽實踐，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)生素質(zhì)，營造和諧教育生態(tài)。