第一篇：幼兒園教師如何開展家長工作

幼兒園教師如何開展家長工作

————諸幼家長工作輔導資料

2008.6

一、家長工作的必要性、進行家長工作的責任、義務及好處。

1、幼兒教師為什么要開展好家長工作?

原因很簡單，做好家長工作可以讓工作開展的更順利。開展家長工作是幼兒教師不可回避的一項重要而繁雜的工作。家長是幼兒教育最終的“買單”者，家長決定要把孩子送到哪一所幼兒園，甚至更多的家長已經意識到“選一所好的幼兒園，不如為孩子選一位好的老師……”因此，一位能夠做好家長工作的老師，給家長留下的第一印象就是——這是一位好老師！

一個小班的家長，爸爸五十歲才有孩子，而媽媽也已經四十才生，寶寶又獨苗苗。（父母都是文藝工作者，媽媽是個演員，爸爸是個編導，會十余各樂器，曾多次在全國獲獎……）每一次看到老師都會不停地向老師介紹她寶寶的特點和曾經的“光輝”。她對寶寶的期望就更高了，而且很大聲地對我們說：“我就住在X X幼兒園邊兒上，我送寶寶來這個幼兒園要過一個天橋的，我為什么不愿意去那兒呢？因為那個幼兒園的老師太?刺兒?了，文化高有什么用……”

現在的家長真是太歷害了——文化“高”，水平“高”，要求高，意見也“高”。另外，家長“一傳十，十傳百”的宣傳要比幼兒園花錢打廣告、做宣傳更實在更有效。這學期來我們幼兒園報名的很多家長都是朋友、同事、鄰居介紹來的。因此，無論對幼兒園還是幼兒教師來說，做好家長工作非常重要，而每一位老師也應該善于做好家長工作，較好的開展家長工作在教師的工作中占有非常重要的地位，也是十分必要的。

2、用好“家長”這把“雙刃刀”。

家長是把“雙刃刀”，家長工作做好了，可以減少很多不必要的麻煩、減少誤會，當你做得不夠細致、不太合人意的時候，家長也會體諒和理解你的；甚至可以讓家長們幫助我們開展教育教學工作（他們很樂于做這些事情，而且還會認為你是一位很好的老師）。也就是說，家長工作做好了，當出現和發生對你不太有利的事情的時候，就會“大事化小，小事化了”；而對你有利的事情會越來越多，包括得到園長和同事們的認可。

然而，家長工作做不好，家長們的反應和表現同樣也會給我們的日常工作帶來許多不便，甚至原本很小的一件事，卻影響了你多年來的努力和心血。

做好家長工作很難嗎？也難，也不難！說它難，是因為：要想做好家長工作，需要對幼兒進行仔細的觀察、需要踏實地工作、需要頻繁地與家長交流、需要對家長們耐心引導、需要不怕被人笑、需要不怕辛苦……

3、開展家長工作是我們的責任和義務。

二、幼兒園教師開展家長工作需要掌握的基本理念和原則。

1、家長工作是什么？

簡單地說，開展家長工作就是要讓家長認識到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好。對于某些家長，你甚至要讓他（她）認為，你對他（她）的孩子最好、最關心。

2、老師和家長的關系：

老師自己要明確，并且要努力讓家長也明確這一點——家長和老師是朋友，是能夠一起見證孩子成長并一同分享孩子成長快樂的朋友。老師是為了家長的孩子更好而努力工作，辛勤耕耘的，家長應該待老師像朋友那樣真誠；家長也不是生來就是挑老師的毛病的，只要家長知道老師是為了自己的孩子好，他（她）心中必定充滿了感激，所以老師也應該待家長像朋友那樣熱情。家長和老師的勁兒是往一起使。

3、平等對待的原則：

開展家長工作，一定有些家長很支持你的工作，也會有家長真的讓你很頭疼。但這和孩子無關，不可以將對家長的看法加在孩子的身上。而且，就算某個孩子實在是太出眾了，讓人一看便喜歡得不得了，在家長面前，一定不能表現出對某個孩子特別的喜愛和關照。也就是說，不能讓家長感到不平等，不能讓家長覺得自己的孩子受到冷落；也不能在家長面前將幼兒進行比較，這對于被相比之下表現較弱的孩子的家長來說，是個不小的打擊和難以接受的事情，所以要減少比較，或者說盡可能地減少比較，最好不要進行比較。

4、經常換位思考，理解家長。

我們應該學會站在家長的角度來看事情、想問題。說得嚴重點兒，就是要把所有的家長都看作是“最挑剔的家長”

三、開展家長工作的方式。

開展家長工作的方式多種多樣，它們有著共同的目的：

1、為了向家長傳達某些事情、某些理念或指示。這時，老師是傳達者，要求家長能認真地聽，目的是讓家長領會你的意思。

2、為了了解和分析家長的心理及幼兒的情況。這時老師更多的是一位傾聽者。作為傾聽者，老師要盡量聽家長把想要說的話說完，并在最后簡單發表自己的意見或不發表意見（不帶感情色彩地重復家長所說過的話，表示你在聽，而且已經知道了……），總之（只要你還有時間）盡可能不要打斷家長的話，否則一個急于表達但卻沒有表達出來或沒有表達完全的人，是不會聽進任何話的。（這就像往杯子里倒水一樣，先把杯子里原有的水倒出來，才能往里面倒新的水）

3、為了做好溝通而共同討論。這時，老師需要和家長互動起來。我們老師經常是“家長說你也說”兩個人都說個不停，但誰都沒聽進對方的話，這樣的討論就不成功了，或者說是在浪費時間。我們的老師時間很有限，有時不適合討論就不要去討論。例如當遇到某位家長總是不停地在講的時候，建議老師就做一個傾聽者，就不要與之討論了。

開展家長工作、與家長進行溝通交流的方式特點：

A家訪——能夠了解幼兒的生活環境，生活習慣，家長對幼兒的關注程度及教育程度；

B家長會——家長比較集中，主要是傳達某些信息；與其他方式相比，開家長會比較省時省力，能夠達到較好的效果，但費心思，一般要兩個小時，需要精心準備。（一個好的家長會，要以讓家長們一學期都沒有疑問沒有意見！）

C電話（短信）——便于溝通、討論、解釋……方便且及時，是針對個別幼兒和家長使用的方法。可以將說不出口的話發短信；過年過節可以將同一短信發給全班的小朋友和家長，也是可以懶中取巧的好辦法。（電話溝通時，要注意把握時間，有些家長在老師帶班的時間打電話，這是不可以的，除非家長有很緊急的事情需要立刻與老師溝通，否則只能是老師在帶班時間打電話給家長，要讓家長明白：帶班時間是兩個老師帶三十幾個幼兒，如果一個老師在接家長打來的電話，那么三十幾個孩子就只有一位老師照看了，所以請家長在老師方便接電話的時間打電話。如幼兒早餐時間的十幾分鐘，幼兒午餐及午睡時間，老師備課及下班后的時間等。）

D網絡（網站及電子郵件）——教學內容、育兒方法的交流；與家長保持長期聯系的好方式。

E書信——給那些常外出、不能見面但需要溝通的家長，篇幅較長，較正規，易保存。

F宣傳單（通知單）——教學內容、育兒方法的交流、通知及注意事項的說明。G紙條——便條，短小親切；省時；是針對個別幼兒和家長使用的方法。H問（答）卷、調查表——調查某項內容、收集資料、了解情況；以便有針對性地開展工作。其中問卷需要家長寫出具體要求或內容，而調查表應多以選擇題為主，這樣才比較方便統計和整理，也有兩者合二為一的表格。（多發放些幼兒在家表現、幼兒心理發展調查等問卷，會讓家長感覺幼兒園教育教學很專業，很科學化。）

I家長借書角——向家長傳援科學育兒的好辦法，登記工作較煩瑣，注意保管書籍和資料，避免丟失。

J家委會——可以讓家長們更深入地了解幼兒園的教育教學及幼兒情況，但更重要地是為了讓家長參與和協助老師開展工作。如協調工作，減少老師與家長之間的誤會；分擔工作，減輕老師們的工作量等。家委會人數按每個班幼兒人數十分之一的比例即可，也有的班按班級幼兒人數的五分之一選家長代表。家長代表可選擇比較有時間、能積極參與班級活動的、比較能說愛說會說、較受園領導重視、較有組織能力的、或者能對班級幫助較大的家長。

K家園聯系手冊——定時發放、收回，屬于常規工作，但要引起家長的重視，要求家長認真填寫。（家園聯系手冊是目前孩子在幼兒園生活的、唯一的、三年都有的記錄，是孩子從幼兒園畢業后，唯一能拿出來回憶和給別人觀賞的幼兒的生活記錄和幼兒發展評價。所以請每一位老師都要認真填寫，可以將家園聯系手冊上所要的內容做為半日活動來進行，將填寫工作與日常工作相結合，有效地工作可減輕老師的煩躁心理，認真地填寫家園聯系手冊是非常必要的。）

L家長宣傳欄——要選擇較好的位置，是向家長傳達事情的最佳方式，省時省力，是向家長樹立良好的專業形象的好方法，但要養成家長看的習慣。一般一周換兩次較好（包括通知在內）。

M面談——可詳細地進行說明、解釋和討論，是讓家長感受“你是全心全意地為她寶寶好，所做的一切都是為了她的寶寶好”的最佳方式；面談時最好不要有其它家長在場。

N日常早送晚接的短時交流——每天早上送來時要注意觀察幼兒的身體等情況有無異常（劃傷、蟲咬、過敏、淤血等，特別要注意頭、臉、眼等重要部位），以免晚上來接幼兒時被家長“冤枉”，（現在很多保姆或老人來接送幼兒，爸爸媽媽沒有那么多時間照顧孩子，可對孩子的關心還是有的，保姆或老人怕孩子的爸爸媽媽責怪自己沒有帶好孩子，就將在家中發生的一些事兒推到幼兒園，把責任推給老師……因此，早接時的觀察是很必要的。）如果有時間，還可詢問幼兒在家的表現、情緒等。早上是觀察和傾聽的時間。晚上家長來接幼兒時，可向家長說一件好玩的、可笑的、幼兒今天發生過的事和情況，一般三五句話便可。后面將在“與家長談話的若干話題”中詳細說明。

O家長活動——親子活動、節日大型活動、主題活動（展示會、集體外出參觀、主題小結活動）、開放日、家長助教等，都是我們幼兒園常開展的活動項目。

四、事半功倍巧作做工。

（一）、了解家長心理，分析家長類型。

嚴厲型的家長往往對幼兒的要求多于對孩子的幫助，對幼兒的約束和批評也比其他區域類型的家長多。我們從孩子們的日常表現中可以觀察到這一點，嚴歷型家長教養下的孩子比較獨立，動手能力和自我服務意識相對較強，做事比較有序……但也存在膽小、沒自信、愛看別人的臉色行事和自我否定的傾向。民主型家長對幼兒的表揚和批評相對適中，遇事能和孩子商量，能夠給孩子較多的自我選擇、自己作主的機會。民主型家長教養下的孩子比較有自信、敢于嘗試、做事積極、愛參與、有創造性、喜愛幫助別人，同時很喜歡談價錢講條件，比較自主。

放任型家長往往對孩子評價很少，對幼兒的表揚、批評、幫助和管教（教育和引導）很少，在這種類型家長教養下的孩子比較自由散漫、任性和具有攻擊性。這類家長由于對幼兒的關注程度不夠，很少會真正地與老師溝通，往往就是有理講不通、對老師的無理要求較多，認為教孩子就是老師的事兒，甚至是“神龍見首不見尾”，三年下來也見不了幾面的那種。

嬌慣型家長常會無原則地表揚自己的孩子，對孩子的關心和幫助很多，是真正地將自己的孩子當成了別人不能碰不能說的寶貝，甚至會將所有事情替幼兒做了。在嬌慣型家長教養下的孩子，往往依賴性特別強、動手能力差、做事不積極，不參與、愛發脾氣耍小性子、聽不得批評，但也頗具同情心，難纏型家長這類家長往往對老師不夠信任，甚至帶有敵意——認為把孩子放在老師手中會讓孩子受很大的委屈，認為老師對自己的孩子“很不好”。因此表現出來的就是，一見面就說自己的孩子如何如何，希望老師怎么樣做、老師應該怎么樣做、老師一定要怎么樣做……我給這類家長取了個名字，叫“難纏型”家長。配合型家長這類能對老師工作真正地支持和理解的家長對老師有一定的信任，認為老師有一定的專業水平，會考慮老師的建議，這很難得；但他們很有自己的想法，并存在著與老師觀點不太一樣的看法，他們對老師提出的要求多是希望老師能多些關注自己的孩子、更好地教育自己的子女。若提出難度較大的要求，可能是因為對某些教育理念不清，或有誤區。這將這類家長稱為“配合型”的家長。“無所謂”家長這類家長和我們前面講到的“神龍型”家長很像。他們有這樣的表現，原因有很多，可能是自己實在太忙、孩子太多，或是真得很相信老師、相信幼兒園，總之像是對自己孩子的事兒不關心。所以對老師說過的事情并不看重，老師的建議他們不太會去想是怎么回事兒（不考慮），要求家長配合完成的事總是拖三落四，但也通常不對老師有什么要求。這類家長我叫“無所謂”家長。“理想型”家長 這些家長往往會主動地幫助老師做些事情，常把“辛苦了”和“謝謝”掛口邊，孩子受傷也會表示“不要緊、沒關系”，能夠積極地配合老師，對于老師布置的“任務”和“作業”總能很好地完成，我將這類家長稱為“理想型”家長。其實就算是非常理想型的家長，能夠非常支持老師的工作，都是因為家長對自己孩子的關注程度很高，對孩子的心理健康、教育質量和素質培養的期望很高，老師一定要有很扎實的專業基礎和很好的教育理念才能“征服”這類家長，獲得這類家長們的尊敬。

（二）、針對不同層次、不同類型的家長，運用不同的溝通方式，因人施法。

（三）、與家長談話的若干話題

話題自然是要家長們都很關心的事兒，也就是和他（她）寶寶有關的、真實的事兒。早送晚接時間也是能夠與家長直接接觸，與家長進行溝通的良好時機。特別是在晚上家長來接幼兒時，可向每位家長說一件好玩的、可笑的、幼兒今天發生過的事和基本情況，一般三五句話便可。可說的話題較多，如：

1、對進餐有問題、較困難或進餐比較好的幼兒家長說幼兒的進餐情況：今天 X X X吃了兩碗飯，我們老師在全班小朋友面前表揚他……今天中午吃的是XX，可能他不太喜歡吃，吃得不多（沒吃完），回家可能會餓，晚上得讓他多吃點兒……

2、對沒有良好午睡習慣或午睡情況異常的幼兒家長說幼兒的午睡情況：今天 X X X起來的可晚了，叫也不肯起來，睡得好香呀……今天 X X X沒睡（沒睡多長時間），晚上回去可能會悃……今天 X X X睡覺的時候打呼嚕了（睡姿不對或可能有鼻炎等）……

3、對幼兒書包里衣服帶得不合適的家長說幼兒的穿衣問題：能不能把干凈的衣服放在塑料袋里，這樣我們可以把臟的衣服和干凈的衣服分開放……這種天氣帶一件長褲就行了，多帶幾件衣服，寶寶很愛出汗（很愛玩水；在幼兒園活動量很大，要常換衣服，衣服不夠換）……給寶寶帶一條毛巾吧，戶外活動時我們給他放在背上，也可以隨時給他擦汗……

4、對在幼兒園表現無太大異常的幼兒家長和非常注重幼兒“學本領”的家長說幼兒的學習情況：今天我們學了AAA，寶寶學得可快了，她的興趣很廣，專注力很好……XXX的節奏感真好，我們今天上了節音樂課，老師讓他到前面帶著小朋友們一起打節奏……XXX還是年齡小一些，我們玩游戲的時候他總是要跑掉……XX上課不認真，總和別的小朋友開小會（說這話時要注意語氣，有些家長不能接受這個事實，那就不要這樣說或不說）……盡量說一些寶寶進步了的地方，老師表揚和鼓勵幼兒的事情，老師給了寶寶哪些機會鍛煉他的哪些方面的能力等等……

5、對攻擊性較強的幼兒家長說幼兒的安全問題：對攻擊性較強的幼兒家長要提前打好“預防針”，因為這樣的寶寶不但會傷害其他幼兒，而且自己受傷的機會也多過其他幼兒，所以要在日常的接送過程中讓家長了解自己孩子的情況，并向家長表示“我們每時每刻都在為寶寶的安全著想、我們也在想辦法怎么去解決這件事情……”和家長交談的時候可以這樣說：真是不好意思，每天不是跟你說寶寶受傷的事兒就是向你投述寶寶打人的事兒……其實小孩子都是這樣的，都有這個階段，我們還是多向他進行安全教育，您在家里說，我們在幼兒園說，大家一起努力……寶寶總是打人也是因為他還沒有學會其他的解決問題的方式，我們還得多引導他，這是急不來的事兒……在幼兒園里，讓我多給寶寶喝點水、多吃點飯、多學點東西都行，這是我可以做到的事情，可是小朋友打人和被打是我不能控制的，我們努力減少這類事情發生，但不能保證這類事情決不發生……

6、對比較溺愛孩子的家長說幼兒的能力培養：現在的孩子大都是嬌生慣養，家長怕孩子吃苦，怕孩子多做事兒，寶寶往往到了四歲還要別人喂飯、五歲還有不會穿鞋襪系鞋帶的，這為我們的日常教學活動帶來了很大的不便，家長們的這種溺愛心理我們可以理解，但他們的這種溺愛行為我們決不能接受，我們老師應該引導家長，讓家長知道他心目中的愛往往阻礙了孩子的發展、剝奪了孩子成長和發展的機會。我們可以旁敲側擊地對家長進行教育：多讓寶寶自己吃飯，拿勺子筷子實際上是對孩子握筆的能力訓練，為以后的書寫打基礎作準備的……這些事兒多讓寶寶自己做，都說心靈手巧，手巧心才靈嘛！他自己可以做的，不信你讓他試試……替孩子穿衣服提褲子，好像是幫了他，其實有兩個方面對孩子不好，一個是他自己沒穿，學不會不說，連穿衣服時可以發展他的特定動作的機會都沒了，另一個是養成了他從小就不愛做事兒，不會做事兒的依賴心理……現在讓他多做點事兒，是為了讓他以后活得更輕松，不然現在要做的要學的留到以后再做再學，那得累死寶寶了……

7、和家長聊聊有趣的事兒：每一天都會有很可笑很有趣的事情發生，把這些事記在心里，和家長們一起分享吧，在開心之余，家長會很感激老師的。

8、向挑剔的家長“傾訴”你的辛苦：這當然不是要你向家長們發牢騷，而是比較技巧地向家長們傳達一個信息——我們老師很辛苦，我們很敬業，我們對您的寶寶真的很關注、照顧得很周到……特別是那些對老師要求很多很高很無理的家長。建議你這樣做：有些家長可能在送孩子的時候或在電話里向你要求“讓他多喝點水、要經常給他換衣服，濕衣服穿了會生病的、吃藥的時候要先XX后XX再XX，不要吃錯了、你要記得不能讓他……”這些家長都是還對你不太放心，或是認為你對他（她）寶寶的關注程度還不夠，那么在來接幼兒的時候就要將他（她）“吩咐”過的事兒再跟他（她）說一遍：“今天寶寶喝了很多水，每一次我都特別注意他喝了多少水……今天給寶寶換了三次衣服，戶外活動兩次，中午睡前看他還有點汗就又給他換了，一會他要是在外面玩就再給他換一次吧，濕的衣服已經和干凈的衣服分開放了……今天的藥喂了，先XX后XX再XX，就按你說的那樣喂的，（千萬別直接說你按她說的那樣喂的，把喂的過程說得越?復雜?越好）沒吃錯，你就放心吧……今天我特意觀察了寶寶……總之，要通過你的語言表述讓家長知道她提出的要求多么繁雜，而且老師要面對很多家長的這樣要求，而你全都做到了，從而讓家長體會到老師是很辛苦的。當然，有些家長無論你做得多么好也不會買帳，那我們就不要理她，我們做老師的也不是有很多時間和家長說個不停，老師也要拿出點威嚴來，讓家長明白老師很辛苦，是要得到大家的尊敬的！

9、當家長問起自己的孩子時：家長常會向老師問這樣的問題：“我寶寶在幼兒園的表現怎么樣？老師你覺得我寶寶還有哪里需要改（不夠好）的地方？你覺得我寶寶是個怎么樣的孩子？你看我寶寶有什么問題？”等等。其實，無論對你的工作滿不滿意，對你是否信任，家長對老師心目中的寶寶是時刻都很關注的。哪怕是真心想自己的孩子有提高和進步的家長也希望從老師的嘴里聽到寶寶好的方面。任何一個家長都不愿接受在老師的心中自己的孩子是個不完美的寶寶。因此在回答家長的這類問題時就要很小心了。我不是教你只向家長說好的方面，而不說幼兒的其他表現，只是我們老師可以用很委婉的言辭對幼兒進行描述，以便家長更容易接受另一個自己的寶寶，并且不會在老師的話中感受到老師對她的孩子是不滿意的，是有偏見的。（這樣的誤解常有發生）。

老師在回答這類問題之前可以這樣參考這類的話對家長說：“讓我們用更多的精力去發現孩子們的可愛和他們的潛能吧，鼓勵他們，引導他們，讓他們心中充滿自信，充滿光明，充滿歡樂，這樣孩子才有更大的興趣去學習，才有更大的力量去戰勝困難……每一個生命都有特殊的潛能，而教育的任務就是要開掘每一個孩子的創造力，不要只把眼光放在孩子的不足上……教育遵從一個基本的思想原則，這就是去發現每個學生的長處，并且最大限度地去發展這個長處。而往往人們的觀念，恰恰與此相反，認為教育的任務是去發現孩子們的短處，再想方設法去彌補孩子的短處。在這樣的觀念之下，孩子們不僅在教育中被放在了被動的位置，而且往往被挫傷了學習的興趣，甚至會產生不可改變的對于教育的抵觸心理。這種狀況直接影響著孩子們能力的開發與培養……努力發現孩子的長處，激發的是孩子的自信。而專門注視孩子的短處，激發的是孩子的自卑……每一個孩子都是富有創造力的生命，關鍵在于我們能否發現他們的天賦。讓孩子知道自己的潛能，讓孩子建立起堅實的自信，讓孩子從事屬于他們自己也屬于這個社會的富有個性的創造！這就是我們應該做的，而不是去研究孩子的問題。

然后再對家長說出你對她寶寶的觀察和了解情況：“孩子在幼兒園和在家里肯定是不一樣的（先給自己找好臺階下，萬一你對她孩子的評價差得很遠，這句話可以幫你不小的忙）。通過這幾天（這段時間）的觀察，目前為止我認為你的寶寶屬于……類型的孩子。比如寶寶做事的時候會……”記得在說孩子有需要改進的地方之前，先說孩子的長處和優點。

四、具體實施方案 家長會

（1）開家長會必須說明的事兒。A老師與家長之間的關系。B教育理念。

C贏得家長們的信任，讓家長放心。D關于幼兒的吃飯問題。E幼兒之間的沖突問題。F安全問題。

G家長應該注意和配合的事項。H教師的工作。

I自己動手、愛勞動的重要性。J幼兒園的衛生問題。K幼兒一日生活安排。

L與家長之間的溝通、表揚、認同、建議。M向家長進行工作匯報。N聯系方式。O幼兒情況反饋。P總結。Q活動安排。（2）各年級家長們關注的事。

小、中、大班的家長們所關心的事是不同的。

如：小班幼兒的家長，特別是剛入園的小班幼兒的家長們，對孩子的吃了多少、穿得怎么樣、睡了沒有和是不是給別人打了更關注一些，他們大都關注的是老師對她寶寶照顧的好不好，而對學了什么，學會了沒有等問題，并沒有關注得那么強烈；

中班幼兒的家長們則對自己孩子的安全問題更緊張，經過一年的小班生活后，家長對幼兒園的生活和學習情況有了一定的了解，但是對幼兒園環境越來越熟悉也變得越來越“調皮”的幼兒，也越來越多地出現安全問題，隨著幼兒人數的增多和幼兒活動范圍的不斷擴大，中、大班的孩子比小班的幼兒更容易出現“受傷”的情況，而中班的家長們大都會對自己孩子的安全（包括孩子之間的爭吵）擔心；

大班幼兒的家長相對更注重孩子的學習了，大班畢業后就要上小學了，孩子能不能適應小學的生活，在幼兒園里學了什么，有沒有學會，學習習慣好不好等學習問題成為家長最關注的事情。

當然，有很多家長會在大班下學期的時候考慮是讓孩子上幼兒園還是讓孩子上學前班？現在有些學前班辦很熱火朝天，就是抓住了家長們的心理，如果我們不采取相應的措施，作相關的教育和宣傳，恐怕上幼兒園大班的孩子會越來越少了。在大班，幼兒的流動量是很大的，教大班的老師一定重視這個問題。我們需要做好家長工作，給家長以正確的指引和幫助，（3）各年級、各學期開家長會應有不同的側重點。

并不是說小、中、大班的家長只會關注某一方面的幼兒的情況，不會擔心其它的事情，而是在幼兒處于特定的狀態和時期下，家長對孩子的關注必定會有所不同。針對不同時期家長們關注各類事情的程度不同，我們開展的家長會也應該有所不同，也就是說，每一個學期，甚至每一次的家長會活動都應該針對家長工作中的不同總是，有不同的側重點。下面的表格僅供大家參考：

家長會 上學期

小班

中班

大班

A、B、E、J、F、B、D、K、K、F、Q、O、K、L、Q、H A、O、Q、B、D、G、I、O、C、B、Q、O、N、K、L、M、L、K、E、P、M、H、P、F、O、Q、P、安全顧慮及教育重點

家長對老師的幼兒安全及學什么、怎么學的下學期

解決的問題 信任問題。和教的問題。問題。幼小銜接

問題

六、可提供給家長們的育兒保健資料

第二篇：幼兒園教師如何做好家長工作

幼兒園教師如何做好家長工作

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，做為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是我們班主任工作的重要內容之一，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上，取得了較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

多年的工作使我們積累了一些經驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。

與此同時，我們還開設了家園聯系欄、家校互動等，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。

二、換位思考，適時調整

每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。

三、冷靜克制，剛柔相濟

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉移”的方法。1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

第三篇：幼兒園教師如何做好家長工作

幼兒園教師如何做好家長工作

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，做為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是我們班主任工作的重要內容之一，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上，取得了較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

多年的工作使我們積累了一些經驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。

與此同時，我們還開設了家園聯系欄、家校互動等，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。

二、換位思考，適時調整

每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、冷靜克制，剛柔相濟

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉移”的方法。

1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇

氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

第四篇：幼兒園開展家長問卷調查工作（最終版）

xx幼兒園開展家長問卷調查工作

學期即將結束，為了詳細了解家長對本園教師工作的評價，以便及時調整工作，促進幼兒園更和諧健康的發展，青堆子幼兒園于近日開展了面向幼兒家長的問卷調查，積極征求家長對幼兒園師德行風、教學質量、生活照顧、幼兒伙食的家長工作等各方面工作的意見建議。幼兒園共發放調查問卷96份，回收有效問卷90份，回收率93.75%。

調查問卷經過整理分析，結果表現為家長對本園整體工作滿意率達97.4%，其中師德、教學質量、生活照顧滿意率極高，生活照顧的滿意率達100%。家長在肯定幼兒園各項工作的同時，也提出了中肯的意見和建議，例如增加早餐面點的花樣、伙食開放、小班多組織戶外游戲和社會實踐活動等，這為幼兒園更好地開展師德師風建設、教育教學工作，加強幼兒園管理，起到積極的督促作用，為建設幼兒喜歡、家長滿意、社會放心的和諧校園提供了積極的支持與動力。

第五篇：幼兒園老師如何有效開展家長工作

幼兒園老師如何有效開展家長工作

從畢業參加工作到現在，已經在幼兒園里工作了近4年，總結幼兒園的工作，主要分為教育教學和家長工作兩大塊。前者可以利用專業知識和技能技巧等方面來充分完善，達成一個好的成果，而后者就相對而言有較強的不定性和不可控性。如何做到讓所有的家長滿意，這對于幼兒工作者來說真可謂是一大問題。

移一株易，移百株難

當前形勢，家長對幼兒的教育和關愛越來越看重，對幼兒園也越來越挑剔，常常是以一個監管者、挑刺者的眼光來吹毛求疵，來批判審核。稍有不對，就心存不滿，甚至惡言相向。幼兒教師是累了、苦了還沒有落下一個好。因此，班主任、老師、園長等就開始解釋、安撫等等。可幼兒園家長這么多，常常是一波稍平一波又起。最終導致教師一天疲于應付家長，教學下滑或干脆只做家長的表面工作，忽略對幼兒的整體教育，這如何是好？

帶著這樣的疑問詢問了許多前輩、同仁，也查閱了一些案例分析，終于得出了一個相對全面的解決方案。

一、誠