第一篇：新課標六年級語文上冊第四單元備課參考

新課標六年級語文上冊第四單元備課參考

13只有一個地球

教學要求：

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

教學重點：

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點：

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀后感。

課時安排： 二課時。

教學過程：

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）——[經典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：“科學家已經證明”

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。——學生朗讀——語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀

學生二讀——齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發現。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球——發現寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發現

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

（7）地球是各界關注的焦點。——人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。——地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節制的話，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬語匯成一句話——只有一個地球 大瀑布的葬禮

學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容。

2、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

課時安排： 一課時。

教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖

教學過程：

（一）、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

（二）、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生匯報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前后的對比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）

（4）匯報：

1、建水電站

2、水資源浪費。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）

板書：保護環境、愛護地球

（三）、課外延伸

在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

（四）、總結：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

15這片土地是神圣的

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學難點：

揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、聯系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

二、初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

三、梳理內容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？

四、研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

五、投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

第 二 課 時

一、讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

 這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們為什么要這樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（1）文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續）

（3）感情朗讀最后一個自然段。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

五、巧拓展，提升認識

讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發現和感受。

16、青山不老

學習目標：

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容。

教學難點：

理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運

以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）

用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

再讀全文，積累句段

作業：

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

口語交際習作四

學習目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

教學重點：

感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

教學難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

課前準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時習作指導

A案寫建議書

課前準備：

通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議

1．學生自己讀題，明確要求。2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改

進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

B案看圖寫話

課前準備：

了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

回顧拓展四

學習目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點：

回顧、交流學習本組課文后的收獲。

教學難點：

聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

教學時間：一課時

教學過程：

交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第二篇：六年級上冊語文第四單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

四

學習內容

《民族之魂》

單元內容

分

析

本單元的主題是“民族之魂”，圍繞“注意把握文章主要內容，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”這個專題，選編了《古詩三首》、《詹天佑》、《怒吼吧，黃河》三篇精讀課文和《文天祥》、《一句話》兩篇略讀課文及百花園四。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹杰出人物的動人事跡，表達了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》收錄了三首古詩，通過詩歌，表達了詩人崇高的志向與節操。《詹天佑重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計施工的京張鐵路干線的事跡，說明詹天佑是一名杰出的愛國工程師他的愛國體現在科學嚴謹的工作作風及出色的創新才能等方面。《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現他的英雄高風亮節，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。《怒吼吧，黃河》講述了詩人光未然與作曲家冼星海，創作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情及熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。《一句話》是我國現代著名詩人聞一多寫的詩，表達了詩人的愛國情懷。

本單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習作”三個欄目。“溫故知新”編排了四項內容引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導學生交流學習本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。

“語文大課堂”要求學生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導學生做社會用字調查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關于正確、規范地使用祖國語言文字的研究報告。“習作”要求“以調查中的‘小插曲’為內容，記敘一件自己在調查中遇到的事情

單元學情

分

析

學生對于修筑京張鐵路的歷史背景、意義和文天祥對祖國的熱愛等相關內容，了解不夠多，感觸不深。教師在教學過程中，應該讓學生課前廣泛收集資料，激發學生熱愛祖國的情感，培養學生的民主自豪感。所以老師在上課的時候，要根據學生的特點講出學習重點，教學時抓住重點，引發學生學習的興趣。教師應注意讓學生明確，新時期下，學生對祖國的熱愛之情主要體現在認真學習，掌握科學文化知識，為社會主義現代化建設奠定堅實的基礎之上。

學習目標

1、“注意把握文章主要內容，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”

2、學生會認26個生27個生字，讀寫24個詞語，理解22個詞語。

3、引導學生結合課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

4、朗讀、背誦、默寫三首古詩.5、通過本單元的教學，讓學生了解不同時期、不同崗位的人物的愛國行為，進而明確對祖國的熱愛之情，可以有不同的表現形式。

學習重難點

1、“注意把握文章主要內容，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”

2、引導學生結合課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、朗讀、背誦、默寫三首古詩.學習時數

14課時

備

課

分

工

課

題

課時

16、《古詩三首》

17、《詹天佑》

18*、《文天祥》

19、《怒吼吧，黃河》

20、*《一句話》

語文百花園四

第三篇：六年級語文上冊作文第四單元備課

4、一次有意義的體育比賽

（習作講解）

教學內容：

一次有意義的體育比賽 教學目標：

1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點:

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時 教學過程：

一、課前交流

談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方

二、審題

看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。)

三、寫作思考：

1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）

2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習作時，要注意什么？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？

2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）

四、選材定題，擬好提綱

同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？

五、起草作文，教師巡視。

六、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

（習作講評）

教學內容： 點評本次習作優缺點 教學目標：

1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。

2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點:

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時 教學過程：

一、回顧本次習作的要求

二、學生朗讀佳作，共同賞評

三、教師點評本次習作

1、肯定優點：

2、指出不足：

二、表揚本次習作優秀者

1、學生：

2、學生：

3、學生：

四、小組講評

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

3、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五.修改習作

1、仔細閱讀習作及老師的評語。

2、發現自己習作中的優點和不足之處，明確今后努力的方向。

第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第四單元

年

級

三

學

科

語文

章(組)

四

學習內容

《傳統文化教育》

單元內容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園二組成。本文精選了一則成語故事、一則民間故事、一個童話故事和一個相聲，都反映了人物高超的說話技巧與表達能力，展現了巧妙說話、委婉表達對人際溝通的作用。其中，《一鳴驚人》《靈隱題聯》《聰明的牧童》是精讀課文，《趣味相聲》是略讀課文

單元學情

分

析

三年級學生已經具備了一定的自主識字能力，在課堂上應加大學生的自主學習的時間，教師加強詞語積累與運用的練習。教學中側重于結合文章內容理解詞語的訓練。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結構，本學期可以向篇章的結構過渡，引導學生能夠按事件的發展順理清文章結構。本單元很多文質兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。

學習目標

1.會認44個字，會寫36個字。

2.有感情地朗讀課文，抓住主要情節講述故事。

3.了解文中人物是如何巧妙、委婉地應對不同情況的，體會其機智、善辨的特點。

4.學習聯系上下文理解詞語的意思，增加詞匯量。

5.學習用禮貌用語，學會邀請他人，會寫一封格式正確、內容清楚地邀請信。

學習重難點

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習作

學習時數

12課時

課時分配

課

題

課時

13、《一鳴驚人》

14、《靈隱題聯》

15、《聰明的牧童》

16、*《趣味相聲》

百花園二

第五篇：人教版六年級上冊語文主題學習第四單元主題備課

誠信中學六年級上冊第四單元主題閱讀教學設計

備課時間 授課時間 備課人：

【單元教材分析】

本組教材圍繞“環保”這個專題，以多種形式、從多個角度闡述人類與自然的 關系。《只有一個地球》從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，并呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《鹿和狼的故事》闡述了生物之間存在著的相互制約、相互聯系的關系。《這片土地是神圣的》描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。《青山不老》描繪了一位山野老農投身到植樹造林的工作中，并創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

【單元教學目標】

1、正確、流暢、有感情地朗讀課文，把握主要內容，透過語言文字領會作者的表達手法。

2、通過自學掌握文中的生字新詞，并能規范書寫，恰當運用；在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發興趣。

3、學會結合課文收集整理所需資料，聯系生活實際思考，并在教學過程中積極交流。【重組單元教材】

一、《只有一個地球》代閱讀課文《城市之肺》。積累誦讀：語文主題學習叢書中的《地球**》、《黑色的雪花》。

二、《鹿和狼的故事》代語文主題學習叢書《黃鸝-病期瑣事》,積累誦讀：語文主題學習叢書中的《空山鳥語》、《善良的動物 殘忍的人》。

四、《這片土地神圣的》代選讀課文《青山不老》，積累誦讀：語文主題學習叢書中的《那樹》。【備注】：（學法指導）

本組課文都是描寫愛國情懷的文章，在學習中要引導有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學習中積累語言。

【課時安排】：預習達標2課時，課文學習4-5課時，群文閱讀2課時，回顧與拓展1課時，口語交際?習作3課時

珍愛我們的家園——預習達標(2課時)

【預習內容】

本單元的四篇課文

第一課時 【教學流程】

一、自主預習環節

根據本單元內容與要求設計預習卡，先指導學生在課堂上進行自主預習。如果學生已經養成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環節。

二、小組預習達標檢查

1.六人小組內，小組長根據預習卡采用多種互助合作形式，逐一對字詞和課文朗讀進行過關檢查，并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。

2.充分發揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。

3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。

第二課時

一、教師抽查預習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字的認讀，詞的理解，課文朗讀的熟練程度。整理全班學生學習中的疑難問題，為下一步學習做好調整。

二、、教師指導書寫較難寫的字

本單元字較多，教師重點指導“藹”“竭”“嗡”“鷹”“潺”等字，注意引導學生觀察。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫。

三、考查學生對四字詞語的理解、運用。

學生可自由展示詞語的意思，并選擇造句。

四、指導有感情的朗讀課文片段。

1、課件出示本單元課文中的重點片段，指導學生采用不同的形式朗讀。

2、學生展示朗讀自己喜歡的課文片段。

五、交流對課文內容的了解。

小組推薦代表展示對課文內容的概括。其余學生可作補充。六．疑難雜癥。

在預習過程中發現了哪些問題，提出來。

七、我的發現。

在預習過程中發現了什么，交流展示。作業設計:1、2、3、教學反思：

寫寫本單元詞語。讀一讀本單元課文。積累好詞佳句。

板書設計：