第一篇：錦屏中心小學校本研修示范學校創建方案

錦屏中心小學校本研修示范學校創建方案

一、指導思想

以市進修學校2006年度工作思路和學校工作計劃為指導，以創建“市校本研修示范教研組”和“市校本研修示范學校”為契機，整合師訓、教研、教科資源，進一步探索和實踐研修結合的師資素質提升模式，不斷提高我校師資素質，鞏固和提高教學質量，順利通過市校本研修示范學校的評估的同時、促進學校教學的可持續發展。

二、組織結構

1、建立從“校長室——教導處——教研組——備課組——教師”五體一體的管 理網絡，做到職責明確，網絡順暢，責任到人。

2、校本研修領導小組

組長：俞亞君（校長）校本研修第一責任人，戴偉東（業務副校長）全面負責校本研修各項工作。

副組長：陳達贊（副教導主任）具體負責校本研修計劃的制訂與實施。成員：方芳、王雪君、舒優靜、胡佩櫻、毛明葉、韓莉莉、徐鏗、張愷愷、許冬兒、鄭益兒、張亞琴、馬水娟、張志剛（各學科教研組長）負責校本研修各項活動的組織、落實、檢查與反饋，資料與信息的搜集與整理。

三、創建步驟

（一）準備階段

參加會議，學習文件，吃透精神。

（二）實施階段

1、召開全體教師大會，學習教育局開展的奉化市中小學“校本研修規范教研組”達標和“校本研修示范教研組”、“校本研修示范學校”評選活動的通知，統一認識。

2、召開教研組長會議，學習“奉化市校本研修規范教研組考核細則”，布置創建任務。

3、教研組長召開學科教師會議，對照細則，任務分解，逐個落實責任。4、9月15日前教研組長填寫申請表格。

（三）自檢階段 1、10月材料準備，完成相關檔案袋。2、11月初自查。

（四）迎檢階段

11月中旬迎接奉化市教育局考核。

（五）總結階段

申報活動總結。

四、健全制度，管理保障

制訂《校本研修獎懲制度》、《教研組長職責》、《師徒結對活動細則》、《教師辦公制度》、《教師外出學習制度》等做到“以校為本”、“以人為本”，平時加強各項制度落實情況的檢查與反饋，并且與評優評先與年度考核掛鉤。

五、統一認識，科研促教

以課題為載體，以科研促質量，教育科研是學校發展的第一生產力，是培養青年教師，特別是名教師的重要途徑，是建立學習性學校的重要組織。我校將加大教育科研的力度，規范教育科研過程的管理，將教育科研工作落到實處，為提高學校教師素質，提高學校的教育教學質量而努力工作。

1、在科學發展觀的統領下，重視抓好科研新資源的開發和新課題的立項、申報及上報工作。認真做好研究課題的立項工作，教研組長組織教師學習有關研究課題的相關資料，發動教師積極參與課題研究，基本實現我校教師人人有課題，爭取有多則課題在奉化市立項。

2、教師用研究者的心態，把教學現場視為研究室，把各種教學問題視為課題，從教學實際出發，提煉出有生命力的研究課題，實現教師的專業成長，提高學校的教育質量，提升學校知名度。同時做好到期課題的結題工作，推薦優秀課題參加奉化市教育成果的評比。

六、制度措施，注重實效

1、制度學校研修規劃和年度工作計劃，體現教、科、研有機整合；制訂學校《創建校本研修規范教研組工作方案》和學校〈創建校本研修示范學校工作方案〉。

2、制訂教研組計劃，確定研修主題和階段目標；全體教師制訂學期計劃，確定目標和努力方向。

3、召開相關會議，布置落實。

4、組織內容豐富、形式多校的教師培訓。形式方面如：個人自學、專家講座、觀看錄象、外出取經、業務進修、集中理論學習、教研組或備課組學習等；內容方面如：新課程理論、教育教學理論、相關文件、現代化教學手段、課堂教學方法大討論等。

5、以校園網為平臺，著手創建各教研組的研修平臺、案例庫與題庫，課件庫。實現教學資源和信息共享。

6、健全“指導教師制”和“師徒結對”，使新老教師互幫互學、共同提高。

7、搜集有關信息和資料，規定必看書目；對不同類型的教師規定聽課的節數、公開課或示范課、觀摩課的節數。

8、教研活動與備課活動隔周進行。教研組以聽課、理論學習、課題研究為主，教研（備課）組活動要有主題，備課組以教材分析為主，做到備課、上課、進度、練習、測評五統一，備課組長是本組教學質量的指揮員、監控者。

9、規定教師上課實行“候課制”。要求新教師先聽課后上課。

10、教研組長切實做好對備課本、聽課本、作業本等的月查工作。

11、建立學生對教師課堂教學的反饋機制，除了召開學生座談會外，增加學生對教師課堂教學的評議途徑。及時獲得學生的反饋信息。

12、結合學校課題，成立學校課題小組，開發校本課程。

13、規定教師每學期至少寫一篇教育、教學論文、心得體會或教學隨筆。

14、開展多種形式的業務競賽活動和評比活動。如：教學基本功競賽、新課程理論考試、多媒體課件比賽、普通話比賽、先進教研組評比、校本研修先進個人評比等等。

15、鼓勵教師積極參加各級各類教研活動、理論培訓、業務進修和提高，把高學歷課程班就讀與畢業比例，與選進教研組評比掛鉤。

16、關注教學質量和學生的綜合素質，改變評價制度。

17、做好學期、年度的總結工作，健全教師、教研組、學校的校本研修的檔案資。

錦屏中心小學 2006．9．10

第二篇：創建綿陽市校本研修示范學校匯報材料

三秀小學創建綿陽市中小學校本研修工作示范學校

匯 報 材 料

一、領導重視，創造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障。

我校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學校和提高教育質量的關鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。

1、提高認識——樹立校本研修的理念。面對當前教育，通過學習，使我們認識到：校本研修是學校的一種健康向上的文化，是辦好一所學校的綜合研究活動。它是以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體的綜合研究活動。它既是一種教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。學校成立由分管教學副校長、教導處、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開會議，明確職責，落實任務。對教師隊伍建設制訂長期發展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實施。

2、創造條件——做到四落實。

經費落實：學校制訂了財務支出有關制度和校本研修有關獎勵制度。學校對教師全員培訓、教師學歷培訓、教研活動、教師外出取經等必要的經費支出給予保證。2011-2012年0.6萬元，2012-2013年0.65萬元。

師資落實：校本研修師資在校內依靠如下人員：學校有小學高級教師7人，小學一級教師12人，綿陽市骨干教師4人，三臺縣骨干教師4人。精心挑選好各學科教研組長、級段學科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠學區、縣教師進修學校、縣教研室等單位掛鉤，培訓教師。

書籍落實：書籍是人類進步的階梯，為了教師學習的需要，學校訂有多種教育期刊，2種報紙，并在每年教師節給每個教師購買一本教育專著。學校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設備落實：學校有微機室、圖書室、閱覽室、校園網等，設備齊全，網絡暢通，運行環境良好。

3、開發資源——運行多渠道。

上級資源:全員培訓選用上級組編的教師全員培訓基本教材。開展的《新課程學科教學評價》、《新課標解讀2011版》、《梓州教苑》、《師培簡報》等。

師資資源:校內以高級教師、學科教研組長、學科級段任課組長等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來充實培訓師資隊伍。

網絡資源:能充分利用“四川教師研修網”、“綿陽教師教育網”、“三臺縣教師進修校網站”等網絡資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論。

資料積累:學校學科教研組長、學科教學年級組長等學校教學骨干教師，均建有學科教學數據庫，內有新課標學習資料、備課資料、教學課件、試卷練習題庫、教學經典案例等計算機信息資料，全校總存量達10多g，平均每位教師有500M多。

外部引入:學校與縣教研室、縣教師進修學校、金石學區等機構和學校保持聯系，促進校本研修的深入開展。請縣教師進修校專家來我校進行專題講座。

二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理。

1、制定計劃——啟動校本研修工作。

學校制有教師五年發展規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校每學年制定校本研修的工作計劃，積極組織實施。對各項專題內容，又制定專項計劃來開展各項工作。如2012秋年三秀小學新老教師結對幫扶方案，2012學年三秀小學教師教育方案、青年教師發展規劃等。

2、及時總結——不斷反思和改進。

在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。

3、形成制度——把校本研修工作制度化。

在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、三秀小學年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、三秀小學教學工作常規、三秀小學教職工教育教學工作考核評分細則、三秀小學晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調動每個教師的主動性。

在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實處。

學校隔周一次師德政治學習，間周一次教研組活動。每學期制定《教師政治理論學習計劃》，三周一次教研組活動內容列入學校工作計劃。按計劃布置教師個人自學內容。讀專著內容有：《名師—營造課堂氛圍的經典細節》、《教師需要什么》、《強化愛與責任，彰顯師德輝》等，保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡。

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有考勤，必要時拍照留念，完成后有小結和通報。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，請進修校專家來校為教師講座、能拍照存檔。

7、加強考核——是開展校本研修的推動力。

安排教師逐步參加綿陽市《新課標2011版》培訓、《 國培》、《新上崗教師培訓》、《中小學教師現代教育技術應用能力》、《班主任培訓》等培訓，都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學、作業、考試等培訓環節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績。

在教師培訓方面，主要檔案工作有：教師繼續教育學時登記、培訓安排表、培訓記錄、培訓總結、成績對比分析等，分類裝訂成冊。每學年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學分管理檔案（包括學分粘貼到教師個人）、教師個人專業成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實內容，確定形式，認真實施校本研修工作。

1、內容廣泛豐富

全員培訓內容：主要有《新課程教學評價》、教育發展動態、《梓州教苑》、《教研簡報》《師培簡報》、《縣義務段教師學科專題培訓》等。

自主培訓內容:《青年教師培養工程》、《構建和諧課堂，提高教學實效》《新課標解析2011版》、教師基本功。三年來，校本研修內容豐富，效果顯著。

師德培訓內容：根據上級要求每學期制定教師政治理論學習計劃，寒暑假對教師的政治學習都作出安排。學校還編制校本教材《三秀小學教師政治理論學習讀本》(每學期一本)，安排理論學習時間，扎實開展教師政治理論學習和師德教育。

新課標新課程內容：對新課程教學采取集體備課，級段任課組長引領，定期開展小組研討，解決教學實踐中的問題。

現代教育技術內容：加強現代信息技術培訓，由學科教研組長帶頭，把現代信息技術與學科課程整合，逐步整理和完善各學科的教學音頻、視頻、PPT、資料庫、試題庫。加強教師現代教育技術運用能力的培訓，鼓勵教師運用現代教育技術，大面積使用網絡資源。

2、形式多樣，提升效益，彰顯特色.總結理論，升華實踐:在新課程教學實踐探索中，總結出一般理論，并撰寫經驗論文。三年來，在各級論文大賽中，獲省級1人次，市級4人次，縣級10余人次、學區20人次。

校本研修與教研活動有機結合: 三周一次教研組活動，采用備課、專題研討、聽課評課，請進來走出去，開展教學交流等形式的培訓活動，來提升教師的業務水平。其中三年來，就派教師參加異校教研活動8次，計40余人次。每學期初都要開展人人上公開課，供大家研究學習。安排各種課型的研究，對各種課型的要求都做統一的規定，承擔學區校本研修活動1-2次，縣級教研活動1次。教師參與面達100%。

“師徒結對”活動: 實行幫扶制，開展“新老教師結對幫扶”活動。對分配來我校的新教師，學校都安排新老教師結對，開展幫扶活動。近幾年校內新老教師結對有：呂海彬與李微、鐘慧瓊與劉曉清、戴芝輝與尹雅梅、董翔與魏歡等。新老教師的結對幫扶促進了新老師的專業化成長。為學校的后續發展積蓄了能量。董翔、尹雅梅、謝小慧、賈斌等大批青年老師在學區賽課活動中獲得一等獎。

在校本研修方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但是校本研修是一個無止境的工程，我校將秉著務求實效的思想，繼續進行校本研修的探索與實踐，爭當校本研修的排頭兵。

第三篇：中心小學校本研修方案

***中心校2012年校本研修工作

實施 方 案

依據《西安市**區教育局關于印發**區2012年校本研修工作實施方案的通知》（*教人發【2012】11號）文件，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、校本研修工作的重要意義

校本研修是對校本培訓、校本教研、校本研究這三個概念的整合和發展，它是以學校為研修基地，以教師為研修主體，以學校和教師在教育教學中的實際問題為研修內容，以改進教育教學實踐，提高教育教學質量、促進教師的專業成長和學校的發展為基本目的的一種集工作、學習和研究三位一體的學校活動和教師行為。

校本研修是新形勢下教師教育的基本形式，是與集中培訓學習相對而言的，二者既不是對立關系，也不是取代關系，而是相互補充、相互促進。學校是教師繼續教育的重要陣地，校本研修貼近學校實際，理論與實踐緊密結合，針對性強，有利于解決中小學教育教學中的實際問題；有利于滿足不同層次教師的學習需求，形成教師繼續教育的內在驅動力，提高教師參與繼續教育的積極性；有利于加強教師的協作交流，形成良好的校內人文環境；覆蓋面廣，有利于實現全員培訓；有利于緩解工學矛盾，解決經費不足問題，充分利用學校人、財、物、信息等資源；有利于充分發揮學校在繼續教育工作中的導向、管理、監控、評估、激勵等作用和功能；有利于提高繼續教育工作的質量和效率。校本研修是當前形勢下促進教師專業成長最為有效的途徑和策略。

二、指導思想

以市、區教育部門關于開展校本培訓、校本教研和校本研究的有關指導意見和實施方案為依據，立足全校發展的實際，充分發揮教育信息技術的作用和優勢，以解決學校教育教學中存在的現實問題和突出問題為突破口，以學習、研究和落實新課程理念為重點，以問題研究和課題研究為依托，以自我反思、同伴互助、專家引領為基本途徑，全面提高中小學教師的綜合素質，促進科研型骨干教師的成長，實現教育教學質量穩步提高和學校的可持續發展。

三、研修對象

轄區內全體教師

四、研修內容

1．師德教育

（1）組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等相關的法律法規知識，增強法律意識，切實提高全市教師嚴格遵守法律法規的自覺性,精心打造一支師志堅、師品高、師風正、師紀嚴的教師隊伍。

（2）以“學生心理”專題為主，開展以“關愛每一名學生”為工作主題的教育活動，建立民主、平等、和諧的師生關系、家校關系。用校本研修活動搭建平臺，以問題為起點，讓教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學風格，提升教師職業素養和職業品位。

2．教師專業技能訓練

（1）開展教學基本功訓練活動，夯實基礎。各學科根據學科特點開展說課、評課、反思等形式多樣的教研活動，提高教師的教育教學能力。

（2）加強專業教師的專業技術和專業技能訓練。

3．新理念、新課改

（1）落實課程標準。研讀課程標準，以課例研討、教師論壇、互動交流等形式，強化課程標準的學習和理解。針對課堂教學中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師追根溯源，勇于實踐，全面加強學校文化建設。

（2）引領教師從苦干型向研究型發展。研究不是一個領域，而是一種態度，沒有研究就沒有教育的推進，沒有研究就沒有教師專業的提升。教師的專業發展一定要以教科研為抓手，通過教科研的形式來提高教師專業素質。

（3）進行“教學評價”。通過“教學評價”，使教師了解新課程下的教學評價方式和內容，了解課堂教學評價的趨勢，掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價改革中常用的評價方法，理解發展性教師評價的主要特點和主要思路，理解新課程評價帶來的教師觀念與行為的變化。

（4）信息技術與學科整合的培訓。提高教師的信息技術技能是當前亟待解決的問題，而且信息技術的關鍵在于應用。充分利用網絡為師生提供教、學空間，把信息技術的技能轉變到教學應用上來，使任課教師熟練掌握計算機的基本操作。

五、研修方式

開展校本研修，必須立足學校和教師發展的實際，以解決學校和教師發展中面臨的實際問題為出發點，以促進學校和教師的發展為基本追求。學校的層次、辦學條件、辦學水平，教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質不同，這些都決定了校本研修的方式和內容應該是多樣的。當前，校本研修應該緊密結合課程改革，根據各學校的實際情況，采取有效、多樣的研修方式，努力形成自己的研修特色，主要采取：

1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以“同科異構”為教學觀摩課主要形式，每學期組織一次校級教學觀摩活動，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與區級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，在區進校組織開展的校本研修引領者培訓會上，面對面與專家學者交流，提高管理水平。

7.名師引領：邀請本校、外校的學科帶頭人、骨干教師來校執教公開課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

8.網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助陜西省基礎教育專網、中小學教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

六、實施步驟

1．啟動階段：2012年3月，召開各校校長會議，安排部署校本研修工作。

2．推進階段：2012年4月-11月，全面開展“工作、學習、研究三位一體”校本研修工作。

3．鞏固提高階段：2012年12月，總結經驗，全面推廣研修“示范校”先進經驗，推進我校校本研修工作的進一步發展。

七、工作保障

1.組織保障

組長：***

副組長：***

成員：

*****

2.經費保障

認真落實教育部有關“教師培訓費按照學校公用經費預算總額的5﹪安排”的政策，確保校本研修的經費投入，為全面推進校本研修提供資金保障。

3.考核保障

對教師的考核由區教師進修學校組織考核。具體根據教師完成校本研修課時、成果等情況，將考核成績計入教師本人校本研修記錄表和培訓檔案，考核合格者計繼續教育3個學分。校本研修考核于2012年6月和12月進行，具體時間另行通知。

八、研修要求

1.校長是校本研修工作的第一責任人，要成立校本研修領導小組，立足本校實際，科學制訂校本研修規劃、計劃和實施方案。重點是提高課堂教學質量。要將校本研修與學校發展、學校文化建設

相結合。各教研組或學科組要制定本組的研修方向和具體實施計劃。每位教師要根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和研修計劃。各校要有各自的研修特色和亮點。

2.在校本研修活動中，每位教師要做到九個一：撰寫一篇教研論文、完成一篇教學設計、上好一節示范課、完成一篇說課稿、完成一篇教學反思、參加一次教研活動、聽一節示范課、指導一名中青年教師（或拜一名老教師為師）、聽一次學科專題報告。教師本考核中缺兩項者不計校本研修學分。

3.各校要加強校本研修工作的檔案管理。做好校本研修的詳細記錄，包括各項活動的起始時間、地點、主持人、主講人、參加人員簽到等。要為每個教師建立繼續教育檔案，其中包括考勤，教研內容、活動登記、考核、聽課評課、中心發言、論文、競賽成績、成果展示等內容。各種文本要及時填寫，規范管理，使校本研修工作規范、有序地開展。

4.建立激勵機制，推進校本研修工作健康發展。每學期學校召開一次校本研修專題會議，總結經驗，表彰先進，規劃工作。

**區***中心校

2012年3月27日

第四篇：學校校本研修方案

慶和鎮中心校校本研修方案

根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2013]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中??。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

慶和鎮中心小學

2013年12月17日

第五篇：校本研修示范學校申報匯報材料

一、領導重視，創造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障

我們學校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學校和提高教育質量的關鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。

1、提高認識——樹立校本研修的理念。面對當前教育，通過學習，使我們認識到：校本研修是學校的一種健康向上的文化，是辦好一所學校的綜合研究活動。它是以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。學校成立由專職副校長、教務處、教科室、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開會議，明確職責，落實任務。對教師隊伍建設制訂長期發展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實施。

2、創造條件——做到四落實

經費落實。學校制訂了財務支出有關制度和校本研修有關獎勵制度。學校對教師全員培訓、教師學歷培訓、教研活動、教師外出取經等必要的經費支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。

師資落實。校本研修師資在校內依靠如下人員：學校有高級教師7人，中學一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學科教研組長、級段學科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進修學校、市教研室、并與寧波東恩中學等單位掛鉤，充實師訓師資。

書籍落實。書籍是人類進步的階梯，為了教師學習的需要，學校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設備落實。學校有微機室、圖書室、閱覽室、校園網等設備齊全，網絡暢通，運行環境良好。

3、開發資源——運行多渠道

上級資源 全員培訓選用省、市組編的教師全員培訓基本教材。07、10年學校開展的《新課程學科教學評價》、《教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓指南》。

師資資源 校內以高級教師、學科教研組長、學科級段任課組長等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來充實培訓師資隊伍。

網絡資源 能充分利用“浙江教師研修網”、“寧波教師教育網”、“教育在線”等網絡資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論。

資料積累 學校學科教研組長、學科教學年級組長等學校教學骨干教師，均建有學科教學數據庫，內有新課標學習資料、備課資料、教學課件、試卷練習題庫、教學經典案例等計算機信息資料，全校總存量達60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學校編有《教師政治理論學習讀本》《班主任全員培訓講義》等，作為學校中教師政治業務培訓教材。

外部引入 學校與余姚市教研室、余姚市教師進修學校（寧波教育學院余姚學院）、寧波東恩中學等機構和學校保持聯系，促進校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作

學校制有教師長期發展的規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校每學年制定校本研修的工作計劃，積極組織實施。對各項專題內容，又制定專項計劃來開展各項工作。如2010年梁輝中學青年教師培養指導意見，2010學年梁輝中學青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結——不斷反思和改進

在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學科教學評價》、《教師言語表達》等都有單項計劃和總結。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學教學工作常規、梁輝中學教職工教育教學工作考核評分細則、梁輝中學晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調動每個教師的主動性

在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實處

學校隔周一次師德政治學習，三周一次教研組活動。每學期制定《教師政治理論學習計劃》，三周一次教研組活動內容列入學校工作計劃。按計劃布置教師個人自學內容。讀專著內容有：《名師—營造課堂氛圍的經典細節》、《教師需要什么》、《強化愛與責任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點錄，必要時拍照留念，完成后有小結和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達》理論考試都能拍照存檔。

7、加強考核——是開展校本研修的推動力07、08學年教師全員培訓《新課程學科教學評價》、《 教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓》都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學、作業、考試等培訓環節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。在班主任培訓中，采用論壇評優、征文評獎等措施，推動了培訓工用的扎實開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績

在教師培訓方面，主要檔案工作有：學分記入，培訓工作資料等，能分類裝訂成冊。每學年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學分管理檔案（包括學分粘貼到教師個人）、教師個人專業成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實內容，確定形式，認真實施校本研修工作

1、內容廣泛豐富

全員培訓內容 07、08學年主要有《新課程教學評價》、《教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓》等。

自主培訓內容 有“六個一”活動、《青年教師培養工程》、《構建和諧課堂，提高教學實效》。二年來，校本研修內容豐富，效果顯著。

師德培訓內容 根據上級要求每學期制定教師政治理論學習計劃，寒暑假對教師的政治學習都作出安排。學校還編制校本教材《梁輝中學教師政治理論學習讀本》(每學期一本)，安排理論學習時間，扎實開展教師政治理論學習和師德教育。

讀教育專著活動 在教師中開展讀教育專著活動，平時建立教師學習用書借閱制度，要求每個教師每學年讀二本教育專著，同時開展讀書心得寫作和演講活動，從而提高教師的教育教學、基本理論水平。

新課標新課程內容 對新課程教學采取集體備課，級段任課組長引領，定期開展小組研討，解決教學實踐中的問題。

現代信息技術內容 進行現代信息技術培訓，由學科教研組長、學科級段備課組長帶頭，研究現代信息技術與學科課程整合，建立學科課件教學庫、試題練習庫、備課資料庫等計算機信息資料，全校總存量達60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內容 學校成立教科室，結合教學科研課題的開展，進行教育科研基本知識、方法培訓。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫反思文章 在新課程教學實踐中，能運用案例進行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學案例文章，三年來在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓中開展班主任工作論壇活動；在青年教師培訓中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學主題論壇活動。，通過論壇形式開展交流活動，促進教學業務水平的提高。

校本研修與教研活動有機結合 三周一次教研組活動，采用集體備課、專題研討、聽課評課，請進來走出去，開展教學會診等形式的培訓活動，來提升教師的業務水平。其中兩年來，就派教師去東恩中學參加異校教研活動8次，計40余人次。每學期舉行校內教研活動各學科7－8次、街道教研活動1-2次、余姚市級教研活動1－2次。教師參與面達100%。

“師徒結對”活動 實行導師制，開展“師徒結對”活動。對分配來我校的新教師，學校都安排師徒結對。近幾年校內師徒結對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結對教師有黃陸亞與魯國權、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學學科骨干教師跨校帶徒活動中又有五位教師結成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學毛靜娣老師結成對子。青年教師成長迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。

教育科研活動 課題《“自主規劃,同伴互助"式青年教師成長模式的探索》在寧波市立項，目前正在實行中。此課題學校成立課題組，由學校教學骨干與10多位青年教師共同參與。

專家引領，開