第一篇：經典誦讀·優秀傳統文化進校園

經典誦讀·優秀傳統文化進校園 曉荷工作室高英 以“深入貫徹落實黨的十八大和總書記關于加強中華優秀傳統文化教育系列重要講話精神，以弘揚愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為主線，以推進中小學優秀傳統文化教育一體化為重點，引導未成年人全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，堅定實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念。”為指導思想，在全市中小學開展“經典誦讀·優秀傳統文化進校園”教育活動。11月19日，我有幸參加了在市委黨校禮堂開展的“經典誦讀”師資培訓。

九點培訓準時開始，市委常委、宣傳部長李述永從四個方面發表了講話：一是要充分認識開展中華優秀傳統文化教育活動的意義：中華優秀傳統文化是涵育社會主義核心價值觀的重要源泉，是實現文化自信的重要基礎，是落實立德樹人根本任務。二是認真學習借鑒美加經驗。三是希望合理推進，確保教育活動落到實處：注重發掘優秀傳統文化精神實質，注重優秀傳統文化教育的系統性，注重知行合一、立德樹人，注重構建三位一體教育網絡，注重教育目標的協調一致。李部長最后說道：中華優秀傳統文化教育是給孩子們珍貴的禮物，這件禮物是精神的不是物質的；是終身的不是一時的，“文明以止，人文也”，“觀乎人文以化成天下”，讓中華優秀傳統文化的人文精神、道德理念、價值規范成為廣大青少年最濃厚的人生底色。九點一刻，武漢外校美加分校董事長蕭永瑞先生作了《立足中華優秀傳統文化開展立德樹人、知行合一素質教育》——武漢外校美加分校中華優秀傳統文化素質養成教育報告。蕭永瑞先生師從國學大師南懷瑾三十余載的蕭永瑞先生，再簡單介紹了美加分校后，從四個方面作了詳細的闡述：

一、立足優秀傳統文化立德樹人，實踐社會主義核心價值觀 蕭永瑞先生遵循南懷瑾老師教導：中華傳統文化的教育目的是建立孩子健全人格和健康的身心，成才要先成人。自2008年起學校開始引進國學經典，圍繞“立足優秀傳統文化，養成孩子健全人格”的目標，通過八年實踐，在教材、教法、教研、踐行、考核上做出了積極地探索和不斷總結，建立了立足中國優秀傳統文化的“知行合一”素質養成教育——校本課程教育體系。蕭永瑞先生指出現在我們已經面對或正在面對“孩子們不知道為什么而學，不知道要怎么做才是一個合格、完成的人”的問題。她告訴我們中國優秀傳統文化的高尚、偉大的能量超過我們的想象。美加分校的孩子基本上95﹪的孩子都有一定的變化，孩子逐步能夠自理、自立，懂得孝順父母、友愛同學、助人為樂、與人為善、以集體榮譽為榮、愛鄉愛國。經過國學經典的浸潤、養成孩子的生活教育、品德教育之后，孩子以中國文化為榮，“愛國、敬業、誠信、友善”在課堂、在生活、在家庭中自然實現，而且超過了他們的預期。

二、立足優秀傳統文化，打造特色校本課程教育體系

美加分校的“知行合一”中國中華傳統文化素質養成教育體系，從幼兒園一直貫通到高中，重在“精選經典”、“背誦經典”、“經典踐行與功過格”、“鍛煉健康身心”、“班主任言傳身教”、“學生測評”、“家校攜手”和“課外活動”等8項措施。“精選經典”：《美加國學讀本》校本教材的編輯首先從生活教育入手，通過“灑掃、應對、進退”，養成孩子良好的行為規范和生活習慣，懂得文明禮儀。選取《弟子規》、《朱子治家格言》。再進入人格養成，以儒家經典為主奠定基礎，選取《大學》、《中庸》、《論語》、《孝經》、《孟子》。最后豐富文學修養，要求孩子們背詩詞、背好文章。《美加國學讀本》校本教材，按年級分冊，一學年使用一本教材，每年級教材包含上、下學期的內容。“背誦經典”：《弟子規》、《朱子治家格言》是養成孩子良好習慣的基礎，根據年齡段，老師展開不同的講解和授課方式并要求踐行。說文解字課以《千字文》為教材重在講解造字原理。《大學》、《中庸》小學低年段可以不講解，高年段選擇性講解，中學全篇講解。背誦經典由正副班主任負責督導完成，在背誦過程中，不在時段內做任何講解占用時間，每日的經典背誦內容要求在背誦時間內完成，不占用孩子其他學習時間，不增加孩子學習負擔，對于個別孩子背誦進度特別緩慢，不過分強制要求。“經典踐行與功過格”：踐行經典是美加分校中華優秀傳統文化素質養成教育的關鍵環節，學校教師和各級領導均高度重視，正副班主任為主要推手，同時爭取家長們的支持和配合。班主任和家長全面配合，以身作則踐行經典為孩子表率，效果最好。“功過格”則是孩子每天踐行經典教育中每一天的重要收口步驟。孩子每晚花10分鐘寫功過格，對照自己當日的起心動念、言行舉止，圍繞“日行一善，日行一恕，三省吾身”進行自我反省，踐行經典所教。學生每天至少做一件好事，養成友愛互助習慣，每天至少包容、寬恕別人一次，養成寬心待人。每日從三個方面反省自己：在生活上，是否誠信；在為人上，是否忠實；在學習上，是否掌握了課堂所學。學生學會在自己身上找問題、找答案，學會自省、自我管理、與人為善。正副班主任每周全批全改功過格，及時了解學生的思想動向，由內及外，由小及眾，形成良好的班風和學風。“鍛煉健康身心”：在美加分校，每天早上鍛煉武當武藝30分鐘，強身健體；每天中午習毛筆書法30分鐘，煉心專一；每天晚上練習音聲瑜伽10分鐘，吐故納新，平心靜氣。“班主任言傳身教”：校長明確要求學校各級干部、語文教師，以身作則，按照傳授學生的國學課程進度，帶頭背誦經典，身體力行經典所教，從上而下逐步形成校園風氣。共同學習的過程就是最好的教育過程。美加分校的師長們帶頭“知行合一”，每日和學生們一起背誦經典、寫《國學心得》、作《功過格》。“學生測評”：學生評價體系分為兩個部分，在經典背誦部分，實行周測評和月測評，評價方式以口試和筆試為主。在踐行經典部分，由班主任負責評價，撰寫評語并進入學生素質評價手冊。“家校攜手”：學生每周回家，學校開展“小手牽大手，大手拉小手”、“周周行孝”、“親子誦讀”等活動。讓經典誦讀和踐行進家庭，我們已經看到部分家庭從量變而質變。家校共建手冊，每個月班主任與家長互通孩子行為習慣養成，經典背誦、學習情況等信息，記錄成冊。“課外活動”：學校以承辦“CCTV希望英語”武漢賽區大賽為契機，組織以“武漢，每天不一樣”為題的英語口語大賽。2015年寒假期間，全校學生及家長集體起草《武漢市民文明須知》投稿武漢晚報，師生還將《文明須知》改編成快板歌。讓學生參與課外活動和社會實踐，讀書不忘關愛他人，更要愛國、愛鄉。

三、立足優秀傳統文化，董事長親授“知行合一”國學課堂

2012年起，蕭永瑞董事長在校內開設“知行合一”國學課堂，采取混齡的班級建制，從小學三年級到高中一年級，組成一個約100人的混齡大班。每周四晚親自為孩子們上課，闡釋國學經典、回答學生提問、批閱學習心得，一直堅持到如今。在教法上，首先通過逐字逐句的講解，讓孩子懂得中國文化的精神，然后舉例現代科學對先賢思想的印證，讓孩子感受中國文化的博大精深。

四、優秀傳統文化進校園的階段性成果

8年來，美加分校以國學經典教育為抓手，通過“知行合一“素質教育課程體系，提升了教學效果，取得了可喜的育人成果。據校內調查研究統計，90%孩子記憶力專注力提高了，85%孩子道德水準提高了，70%孩子閱讀能力寫作能力提高了，根據家長反饋50%家長反饋孩子懂事了，懂得孝順、體諒父母了。

10點30分——11點50 分，美加分校的三位老師分別講了《弟子規》、《說文解字》和《功過格》。張雪老師講道《弟子規》源自《論語》，它關注生活教育的細節，接下來以《弟子規》中“父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承”的教學為例，展示了《弟子規》教學模式： 第一板塊：創設情境切入主題第二板塊：初步感知讀通讀順 第三板塊：逐句詮釋理解誦讀第四板塊：信息拓展主題升華 第五板塊：課后延伸知行合一

高雄老師以“云騰致雨”為例講述了《說文解字》的教學模式：一.激趣導入二.解字釋義三.拓展延伸

李靜老師講述了《功過格》的意義、作用、設計與踐行。

下午1點至5點15分，華中師范大學副教授許剛詮釋《弟子規》和《朱子治家格言》，華中師范大學教授王玉德詮釋《大學》和《中庸》。

許剛教授從《弟子規》概論和《弟子規》與核心價值觀兩方面闡述了《弟子規》。許剛教授講道：《弟子規》顧名思義，弟子、小孩子的規矩、規范，著重童蒙的言行舉止、接人待物、為人處世，全書以《論語·學而篇》孔子的一段話“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，行有余力，則以學文”為總敘，分別從“入則孝”、“出則悌”、“謹”、“信”、“泛愛眾”“親仁”、“余力學文”七個方面論述了童蒙養正的要求。《弟子規》集中就小孩子的品性進行教育。《弟子規》與核心價值觀里面的誠信、友善、文明、和諧等完全結合。

許剛教授從《朱子治家格言》概論和家教家風的價值意義闡述了《朱子治家格言》。《朱子家訓》又名《朱子治家格言》，清初朱柏廬所著。朱柏廬名用純，字致一。其父在守昆山城抵御清軍時遇難。朱柏廬侍奉老母，撫育弟妹，播遷流離，備極艱辛。局勢稍定，返回故里。因敬仰晉人王裒“攀柏廬墓”（含有不忘殺父之仇的意思）之義，故自號柏廬。居鄉教授學生，潛心治學，以程、朱理學為本，提倡知行并進，躬行實踐。朱柏廬的《朱子治家格言》是明清以來一部影響極為廣泛深遠的家訓學著作。許剛教授認為中國當下的家教家風目前有以下幾方面的問題：一是家庭教育的缺失，二是教師學校教育的薄弱。傳統優良家教家風可作為今日繼承、化用的資源。《朱子治家格言》與核心價值觀的結合，主要體現在友善、文明、和諧、平等、誠信等。

王玉德教授從三個方面闡釋《大學》：

一、《大學》是一本什么書

《大學》用演繹方法，現列出經文，再分述經中的觀點。

二、《大學》的作用

《大學》是古代培養君子圣賢的教材。大學，即太學之道，即大人之學。《大學》是覺悟之書。學即覺，大學即大覺。覺有三義，一是自覺，二是覺他，三是覺行圓滿。《大學》是經典的經典。《大學》是國學精華的入門書，經久不衰的資源。

三、《大學》中的傳統價值觀 1.三綱八目：

三綱：明德；親民；止于至善。

八目：物格；致知；誠意；正心；修身；齊家；治國；平天下。2.七證三觀

七證：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。南懷瑾提出七步學養的功夫，就是知、止、定、靜、安、慮、得。三個觀念：知止觀；本末觀、慎獨觀。

四、《大學》是社會主義核心價值觀的源泉之一

王教授從富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善“十二個方面，講述了他們在《大學》中的體現。王玉德教授還從三個方面闡釋《中庸》：

一、《中庸》是一本什么樣的書 中庸就是用中、中用。過猶不及。恰到好處。中庸講心性。“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。“是全書的總綱，體現了人人平等，人性的發展就是道。

二、《中庸》的傳統價值觀

1.五達道：君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，朋友之交也。五者，天下之達道也。2.三達德：智、仁、勇。

3.九經：就是中庸之道用來治理天下國家以達到太平和合的九項具體工作。

4.慎獨其身：道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。

5.忠恕寬容：將心比心、互相諒解、互相關心、互不損害、忠恕寬容、體仁而行、并行而不悖。

三、《中庸》與社會主義核心價值觀

《中庸》注重和諧與友善，特別強調“誠信” 王教授認為學習與講讀《大學》《中庸》，要加強閱讀和背誦，提倡知行合一，借鑒美加分校的經驗。同時要認識到經典也有局限性，應當在批判中繼承，享受之，分析之，利用之，化腐朽為神奇。有這樣一句諺語：世界上最短的距離是從手到嘴，最長的距離是從嘴到手。讓我們行動起來，推動經典誦讀，從而推動我們的精神文化建設，早日實現中華民族的復興夢。

2015.11.30

第二篇：優秀傳統文化進校園

弘揚優秀傳統文化 加強中小學生思想道德教育

在中小學校加強優秀傳統文化教育，是未成年人思想道德建設的重要內容，是推進素質教育的有效途徑。在中小學生中開展優秀傳統文化教育，意在長文化之根，鑄文化之魂，塑文明之形，提升他們的文明素質，為科學發展、跨越式發展培育合格人才。圍繞優秀傳統文化如何進校園，我們進行了一些思考、探索和實踐。

我們高度重視優秀傳統文化進校園的工作，建立完善相關機制，培養打造了一支思想道德教育、校園文化建設隊伍，經常性開展一些豐富多彩的傳統文化活動。現將我們的具體作法匯報如下:

一、開發系列教材，發揮優秀傳統文化正能量

我省采用的是人教社統一印發的中小學標準教材，在各學科教材中含有許多優秀傳統文化內容，如：愛國主義、集體主義、理想信念、團結友愛、孝敬父母、歷史文化等等。同時，我省地方教材著眼于本地風土人情、當前的教育主題以及未成年人的思想實際等，開發了諸如《美麗中國》、《鳳舞九天》、《文明湖北》、《中華經典古詩文誦讀》、《中華民族精神教育讀本》等教材。我縣宣傳文化部門及相關專家學者編輯出版了《黃香三字經解讀》、皮影畫冊《漢孝子黃香》、長篇歷史小說《千古孝子黃香》、連環畫《孝子賢臣黃香》，一些中小學校選用這些書本作為校本教材。義堂中心小學編印了黃香故事等校本教材，對學生進行孝道傳統文化教育；實驗中學等學校編印了《習慣養成教育篇》等校本教材，其中收錄了《弟子規全文及解讀》，對學生 開展傳統文化教育。

二、占領課堂陣地，讓優秀傳統文化生根

我縣保證每周１課時教學時間，讓中華優秀傳統文化進入課堂。一方面，我們充分挖掘各學科中的傳統文化內容，運用多樣化的教學方式激發學生學習傳統文化的興趣，在課堂教學中進行提煉、升華，開展滲透教育，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀；另一方面，我們以班團隊會活動、國旗下的講話、課前三分鐘演講等等課堂活動進行集中的專題的優秀傳統文化教育。廣大中小學教師充分發揮聰明才智，結合校情班情，精心打造富含優秀傳統文化內容的班團隊會，其觀摩課及案例多次在省市展示及比賽中獲獎。2013年5月實驗小學六5班的班會課《拿什么愛你 我的父親母親》在德育工作現場會上展示，全班家長應邀參加班會，在互動環節，家長、師生全都熱淚盈眶，出現十分感人的情景，通過這樣形式新、內容實、打動人的班會活動，開展感恩教育教育，讓學生們深深體會到父母無私的愛心、殷切的期望，從而發自內心身體力行地感恩父母、感恩社會。

三、搭建活動平臺，以優秀傳統文化引領成長

除了注重創建有品位的校園環境，開發有特色的校本課程，各中小學校還注重開展有特點的校園文化活動，搭建活動平臺，以優秀傳統文化引領學生健康成長。

圍繞孝文化，全縣中小學開展了“美德少年”、“孝親敬老小天使”評選活動，組織收看全國尋找最美孝心少年頒獎典禮，感受這些先進典型孝敬長輩、自強不息、陽光向上、自立自強的感人事跡和美好情 操，開展討論、主題班會、征文等相關活動，引導廣大未成年人尊老、愛老、敬老，樹立正確的道德觀和價值觀。尤其值得一說的是位于黃香故里的義堂中心小學，他們將校園文化特色定位于孝文化，申報了省德育五項課題，開展六個一專題孝行實踐活動，讀一本黃香書籍、講一個黃香故事、寫一篇主題作文、做一件行孝事情，引導學生認識孝道、實踐孝道、弘揚孝德??

圍繞廉潔文化，全縣各中小學廣泛開展“廉潔文化進校園”活動。胡金店中心小學作為廉潔文化特色學校，開展了相關讀書征文、板報、班會等教育活動。

圍繞民間文化，全縣各中小學分別將跳鼓舞、三節龍、連響舞、湖北大鼓、蚌精舞、踩高蹺、剪紙、舞蹈、民族樂器、書法等等納入傳統藝術課、列為興趣活動項目，組建各類興趣班近100多個，激發了學生對傳統文化的興趣和熱愛，同時也播下了傳承特色民間藝術的種子。

圍繞節慶文化，縣教育局以及各學區、各學校都開展過豐富多彩的活動。縣教育局每三年一次大型的運動會、每兩年一次“大家唱、大家跳”藝術節，一年一度的元旦、兒童節、黨的生日、教師節、國慶節、中秋節，經常組織相應的活動，對各種傳統文化節目進行專題集中展演，寓教于樂，讓學生感受優秀傳統文化的魅力。

圍繞雅行教育，城關學區和胡金店中學都積極提倡，要求男生女生言行舉止文明規范，“和聲細雨顯才女氣質，謙恭禮讓展君子風度”。縣實驗小學教書育人與環境育人結合，開辟了以國學為主要內容的宣 傳文化墻。縣一中注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設，精心設計了勵志宣傳欄，彰顯傳統美德。清明河鄉小、義堂鎮小、吳鋪鎮小等開展“處處皆文化”活動，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等布置中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統文化氛圍，使優秀傳統文化進校園活動彰顯出其更為豐富的內涵。城關三小、義學中學等學校開展書香校園活動，以寫讀后感、舉辦朗誦、演講比賽等活動，引導學生 “讀經典文句，與圣賢為友”。

四、開辟校外領域，讓優秀傳統文化開花

我縣建設了一批校外教育基地，讓優秀傳統文化的芬芳浸潤學生心田。

作為全省文物大縣，我縣擁有全國一流的縣級博物館，今年4月建成并對外開放，進入參觀的中小學生達1萬多人次，為中小學生了解云夢歷史文化打開了一扇重要窗口。

位于義堂的黃香文化園，集忠孝文化、品德教育、旅游觀光多功能于一體，成為我縣中小學生黃香孝文化的實踐基地。第二屆云夢黃香文化節期間，全縣300多名學生表演的大型《三字經誦讀舞》獲得海內外來賓的一致好評。

黃香大道景觀帶，猶如一道文化長廊，以云夢歷史為軸線，立足還原云夢歷史文化藝術和自然風光，建有漢孝子黃香、楚令尹子文、云夢皮影等雕塑和辛亥革命先驅吳祿貞大將軍銅像，使廣大中小學生在休閑中領略地方文化的魅力，感悟地方文化的博大精深。

五、深入實踐生活，讓優秀傳統文化結果 優秀傳統文化浩如煙海，博大精深，體現在每時每刻、體現在我們每個人身邊。優秀傳統文化教育更應該深入實踐走向生活。各中小學校圍繞時令節日、禮儀習俗、衣食住行等等，利用春游、清明掃墓、義務勞動、節假日等契機，分別組織學生開展相關實踐，比如：繪制春節年畫、學辦年貨、做傳統小吃、學唱民歌民謠、了解十二生肖、收集楹聯學習楹聯知識、欣賞學習皮影表演等等。云夢實驗小學秦朗6歲開始學習皮影戲表演，曾在央視《天生我才》欄目表演云夢皮影，被譽為“皮影神童”。

總之，開展優秀傳統文化進校園活動，我們做到了與學科教學相結合、與德育工作相結合、與校園文化相結合，以優秀傳統文化占領課堂陣地，開辟校外領域，搭建活動平臺，深入實踐生活，取得了較為明顯的成效。

下一步工作打算：三創（創特色創品牌創效益）；三重（重教學滲透、重文化熏陶、重實踐養成）；三建（建機制 建隊伍 建基地）。今后我們還要在提升文化品位、凸顯個性特色、形成工作規范、探索長效機制上下功夫，以正確的導向引導、鼓舞學生；以內在的力量凝聚、激勵學生；以濃郁的氛圍影響、感化學生，進一步做好弘揚優秀傳統文化，加強中小學生思想道德教育的工作。

第三篇：優秀傳統文化進校園方案

優秀傳統文化進校園實施方案

（討論稿）

優秀傳統文化進校園實施方案

（討論稿）

為貫徹落實黨中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》等文件精神，確保優秀傳統文化進校園活動在我校順利開展，全面推進和諧校園的構建，特制定本方案。

一、指導思想

傳承與弘揚我國優秀的傳統文化，提高我校學生的文化素養與道德素質，培育學生正確的價值觀和人生觀，促進學生健康、和諧、全面發展，努力提升學校品位和核心競爭力。

二、基本內容

1、以誦讀經典名篇為主

使學生具備一定的國學基礎，增強學生學習古文經典的興趣，促進語文能力的提高，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。教師則要通過學習經典名篇，提高業務能力，加強修身養性。本著不給學生和教師增加課業和工作負擔的原則，各專業部每學期制定誦讀計劃，全體師生共同參與，推進誦讀活動的制度化。

每日利用早自習時間或者周三、周五下午的自習課，師生共讀。教師定期負責適當解讀。每周進行一次背誦考核，每月進行一次主題班會，讓學生輪流上臺為其他學生講解。教師可以利用視頻、電影片段等資料將國學經典形象化、故事化，提高學生的學習興趣。

參考書目：《百家姓》（共568個字）、《千字文》（共1000字）、《三字經》（共1145字）、《弟子規》（共1080 字）、《論語》（共11705）、《道德經》（共5000字）、《孝經》（共2369字），以及部分廣為傳誦的古代詩詞、散文名篇等。

2、重視傳統節日教育。

（1）以忠孝為先，開展感恩教育。利用“三八”婦女 節、母親節、父親節、教師節、重陽節等節日，開展“感恩父母，踐行孝心”、“感恩老師、感恩長輩”等關愛師長的道德實踐活動。

（2）利用元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日，開展傳統文化經典知識、故事的普及教育。積極挖掘這些節日中的德育元素，培育學生民族感情，激發民族自豪感。

（3）以六一兒童節、五四青年節、勞動節、建黨節、建軍節、國家公祭日、國慶節為契機，引導廣大師生緬懷先烈，了解黨和祖國的發展史，不斷增進愛黨、愛國、愛家鄉的情感。

3、開展禮儀教育。

結合創建文明學校活動，以“禮儀、禮貌、禮節”為主要內容，開展“校園禮儀講座”，以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標準，貫穿培養青少年行為習慣以及審美情趣；著重引導學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。

4、廣泛開展生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化的傳統文化活動。

借助校園藝術節、文藝匯演等載體，圍繞孝父母、守誠信、善待人、好學習等話題，以詩文朗誦、歌詠、辯論、競賽、快板、情景劇等新穎活潑的形式，把《弟子規》、《論語》、《孝經》等經典美文表現出來。開展感恩教育“百善孝為先”演講比賽，師生“同讀一本書”活動，“誦讀經典之星 ”、“書香班級”、“書香家庭”的評比、表彰活動。成立國學興趣小組，將傳統體育項目、繪畫、書法、剪紙等國粹融入其中，讓學生在活動中感受傳統文化、熱愛傳統文化。

三、基本要求

1、示范性原則。學校全體教職工都要學習國學經典，吸收中華民族的優秀傳統文化，以修養自身為本，以身作則，以身示范，為學生樹立榜樣。

2、力行性原則。如學習《弟子規》，重點落在師生“力行”，要聯系學校師生實際，對應學習內容，制定出品德、禮儀、生活、學習等方面的校規班規，師生共同遵守，養成良好的品行習慣。

3、自主性原則。學校根據實際自主安排學習計劃，除統一讀本外，至今廣為傳誦的古代詩詞、散文名篇也可適量納入計劃。學生在誦讀時，要力求做到正確朗讀，教師幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，熟讀成誦。對內容的理解可不作要求，但要鼓勵學生以自己的方式自讀、自悟、自行查找資料，有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目。

4、激勵性原則。以鼓勵、激勵為主，承認學生在記憶、思維、興趣等方面的差異，不搞“一刀切”，對學習經典確有困難的學生不做過高要求，注意因材施教，引導學生了解并熱愛民族的傳統文化。

四、必要性

首先，優秀傳統文化進校園有利于提升我校的辦學品味。中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是我們的祖先傳承下來的豐厚遺產，從傳統文化中汲取營養來加強校園文化建設有著重要的意義。

其次，優秀傳統文化進校園有利于學生人文素質的培養。傳統文化的靈魂和精神仍具有旺盛的生命力，具體來講,傳統文化能在以下幾個方面提高學生的人文素質。一是可以培養民族自豪感和自信心；二是可以養成良好品德，以人為本、以德為先，其核心內容就是教育人、塑造人；三是可以指導人生實踐。中國傳統文化是歷代中國人人生經驗的總結，對后人具有多方面的指導意義。

第三，優秀傳統文化在校園文化建設中具有教育和導向功能。在校園文化里滲透優秀傳統文化元素，有意識地開展一些健康有益的傳統文化教育活動，可以使師生了解和學習中華民族兼容并包、博大精深的優秀傳統文化。“仁、義、禮、智、信”等傳統美德和勤勞善良勇敢等優秀民族精神，有利于學生以史為鑒、全面發展；有利于學生形成科學的、發展的人生觀、價值觀和世界觀。

第四，優秀傳統文化對學生及教師的人格塑造有著獨特的資源優勢。傳統文化中完備的德育內容和理論，如 “天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”等都是道德教育的首要內容。重義輕利、天人合一、修己安人、貴和尚中、憂國憂民等基本精神和價值觀念，蘊含著豐富的人文精神，是重建當代中國人文精神的重要思想資料，是校園德育建設的豐碩資源。

第四篇：優秀傳統文化進校園實施方案

優秀傳統文化進校園實施方案范文.DOCX

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

】頁/【

4448

】字）

單位

姓名

20XX年X月

XX學校優秀傳統文化進校園實施方案

為深入落實立德樹人根本任務，提升學校綜合育人水平，全面實施素質教育，促進學生全面發展、健康成長，學校結合實際和學生發展特點構建“立德樹人、活動育人、文化育人”的綜合育人體系，旨在通過豐富多彩的校園文化活動教育學生，良好校園文化氛圍熏陶學生,建立健全綜合育人評價機制，進一步深化課程改革、加強學校綜合育人體系建設。

一、突出“兩個到位”，強化組織領導

1、思想認識到位，建立德育工作長效機制

學校始終將育人工作放在首位，堅持“育人為本、德育為先”原則，在工作中加強領導，建立綜合育人工作長效機制，做到有組織、有領導、有計劃、有目標、有措施、有考核。一是學校制訂德育工作中長期發展規劃和學校綜合育人工作管理制度；二是成立以校長為組長,分管德育副校長為副組長,德育處、教導處和團委書記為成員的育人工作領導小組，以年級組長、班主任為主的育人管理隊伍，具體落實學校育人目標；三是學校每期召開綜合育人工作研討會，反思學校育人工作經驗，結合當前教育形勢和存在問題對育人工作提出新的要求和措施。

2、育人目標管理到位，促進學生健康發展

一是學校育人工作目標明確，即：以培養具有行為規范、思維活躍、體格健全、善于實踐、開拓創新、懂得感恩、勇于擔當的合格中學生為目標。

二是學校制定涵蓋品格修養、教育思想、科學精神和時代精神，體現學校辦學理念、辦學宗旨和特色的“一訓三風”，即：創新、奉獻、自強、和諧的校訓，文明、守信、和諧、創新的校風，厚德、博學、高效、創新的教風；勤學、苦思、好問、誠實的學風。

二、以豐富多彩的活動為契機，搭建學生展示的平臺

豐富多彩的校園文化活動是學校教育的實踐環節，引導學生在活動中鍛煉自我、認識自我、展現自我，挖掘潛能。為達成育人目標，學校認真抓好以下幾個主要活動：

1、舉辦“校園藝術節”

學校每年一屆的藝術節既是對學校教育教學活動、校園文化藝術建設的全面展示和檢閱，也是對學生快樂成長、個性發展、多元化成才的引導。舉行“師生健身健心運動會”、“書畫才藝賽”、“學生演講比賽”、文藝匯演等活動。校園藝術節不僅能豐富學生的課余文化生活，而且提高了學生藝術素養和整體素質，促進了班級之間的交流和合作。

2、抓好德育“一月一主題”活動

德育“一月一主題”活動的設計，既要體現全員育人、全程育人、全方位育人，化大為小、化虛為實的原則，又要根據學校實際和學生的具體情況，將育人的目標細化、具體化。遵循“走近學生心靈，回歸人本自然”的“小、近、實”德育教育原則。所謂“小”就是從大處著眼，從學生的日常小事抓起，從一點一滴做起，注重小節，注重細節。“近”就是從長遠著眼，從近處抓起，從現在做起，學身邊人做身邊事。“實”就是從高處著眼，從實處抓起，從我做起，從實際出發，講究實效。

“一月一主題”活動安排：

1-2月社會實踐活動

3月行為規范教育

4月知恩感恩教育

5月前途理想教育

6月衛生安全教育

7-8月社會實踐教育

9月尊師教育

10月愛國教育

11月健康教育

12月法制宣傳教育。

3、感恩教育是學校德育工作的主旋律

感恩和尊師主題教育，通過形式多樣的活動引導學生從感受身邊的人、身邊的事開始，學會感恩父母、感恩老師，進而感恩他人、感恩社會。如4月：給父親或母親寫一封感恩信或打一次貼心電話；為父母干一件力所能及的家務事

；開展課前感恩歌曲演唱。9月：學校組織學生學習演唱感恩老師歌曲；開展“感恩老師

我們在行動”等活動。

4、抓好學生寢室文化建設

寢室文化是校風、學風的具體表現，是整個校園文化建設的一個不可缺少的組成部分，是學校德育影響的一項手段。加強寢室環境文化建設和制度建設，健全寢室管理規章制度體系，增強制度的規范力，約束學生的自由散漫作風，保證學生有一個良好的、有序的學習生活環境，有利于學生養成良好的行為習慣。每年的11月份，學校組織學生參加寢室內務大比武活動。內務整理大比武活動，既增強了住校生提高內務整理能力和學生自主管理能力，也增強了學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

5、抓國學經典文化誦讀

國學經典誦讀不僅能傳承中國經典文明，還能提高學生素養，培養學生高尚的道德情操。學校利用板報、手抄報、廣播、傳單、會議等形式大力宣講國學，并把周一下午第四節課作為學生國學經典誦讀時間，主要讓學生理解熟讀《三字經》《千字文》《道德經》《詩經》等。熟記100句國學經典名句和勵志名言，寫好讀書筆記、開展讀書匯報活動、語文課課前3分鐘演講匯報等。

二、推進高效課堂，提升學生科學文化素養

培養學生能力，提升學生科學文化素養，關鍵在課堂，只有不斷更新教育思想，深化教學管理改革和課堂教學改革，才能適應素質教育下的考試而大面積提高升學率。

2、認真落實，嚴格把關，吹響教改的進行曲

學校制定深化課程改的總目標：堅決按照高效課堂教學評價方案的標準去衡量教師課改的成效；實施過程中，堅決貫徹“細、實、精”的原則。所謂“細、實、精”，“細”是指課改的落實、課改的指導、檢查和評價要細化。“實”是指落實課改要扎扎實實，務本求實。不求快，但求實。不要只走過場，流于形式，不要只追求課改的新模式，而要認真領悟和把握模式中以學生發展為本，以強調師生互動、培養學生各種能力為目標的課堂改革的實質。“精”是指：在課改和創新中多出精品課，多出精品課改教師，多出智力好、能力高的精品學生，多探索出課堂教學中成功的教法和學法。

3、以學習型學校建設為載體，推動課堂教學改革

學校推進素質教育、落實課堂教學改革，必須以教育者的高素質為前提，教師素質的提升，必須依賴于學習，使教師明確學習促進工作，學習促進改革的意義。一是注重高效課堂構建的理論學習；二是注重理論聯系實踐，“走出去、請進來”，學校定期分批組織教師到市區內的高效課堂名校去學習觀摩，還邀請市區的專家、名師到校進行專題講座和培訓。

學校制訂各項學習制度，建立教師業務檔案，以確保學習工作扎扎實實，富有成效；將教師學習考評的結果記錄存檔，與考核、評優掛鉤，作為開展學習活動的動力。

4、領導帶頭，深入實踐，走在課堂教學改革的最前沿

學校領導既是行政的管理者，又是學校教育的實踐者、領路人。學校每位行政領導分管一個教研組，引領教研組的教學教研工作，積極開展教研活動。

（1）

舉行“同課異構”大比武，做好課堂教學視頻實錄（便于課后的研討與評議）。在課堂教學結束后的研討中，主講教師針對自己的課堂教學進行深刻的反思，組內教師提出自己的想法并與其他教師進行研討。“同課異構”活動，為校內教師的互動交流提供平臺，引發參與者智慧的碰撞，開闊老師們眼界，拓寬教學思路。

(2)教研組開展“一月一教研主題”專項研討。主題式有效教研活動的流程分為三個步驟：第一步確定主題，第二步實踐，第三步反思。主題的確定貫徹“源于實際需求，解決實際問題的原則”，是整項活動的紐帶。第二步實踐分為三個環節：第一環節是結合主題進行理論學習，第二環節是在理論學習的基礎上，進行課堂實踐，第三環節是圍繞主題對課堂實踐進行點評。第三步就是對主題確定和實踐過程中的各個環節進行認真的反思，從中發現問題，為下一個主題的確定打下基礎。

（3）舉行“名師精品課”展示活動，實現優質教育資源共享。充分發揮區“知名教師”、“骨干教師”在教學教研中的引領作用，促進青年教師的進一步成長，學校每月舉行“名師精品課”展示活動。

根據本月教學教研的主題，要求名師對教學中的導、教的方法及怎樣把握導、教的時機先進行研究，再通過課堂把自己的思想及收獲展示出來。通過開展聽課、評課活動，加強授課、評課的質量，形成更為濃厚的教學教研風氣。

5、嚴格執行集體備課和課后反思制度

集體備課是把教案轉化成教學活動的課前實踐學習，有利于探索教育規律，掌握科學教育方法；集體備課，促使青年教師迅速走上由學習、研討到吸收、創新的教學之路，達到了資源共享和共同促進提高的目的。

課后反思是教師課后必須完成的作業。教師最了解自己課堂的“問題”，而反思、感悟對于解決問題具有針對性和實效性的特點。教師邊實踐、邊反思；邊反思、邊研究。以實踐促反思，以反思促研究，以研究促實踐。

三、運動與藝術齊飛

快樂與夢想同行

學校堅持“規范加特色，合格加特長”的辦學宗旨，以落實體育、藝術“2+1”項目活動為重點，進一步彰顯學校“以體育教育為切入點、以藝術教育為突破口、全面實施素質教育”的辦學特色，把開展課外文體活動作為豐富學校教育內涵、創建學校特色的一件大事來抓，切實加強學校體育、藝術教育工作。

1、創建“XXX學校”，深化愛國教育與傳統文化教育。

學校積極創建“XXX學校”。設計以教師、學生的書法、繪畫作品教學樓走廊文化和XXX書法角；布置書法活動室，陳列市區書法名家作品，師生優秀作品；定期舉辦師生書法展和書法比賽；邀請市、區書法名家開展書法講座與書法培訓等。通過創建蘭亭學校，進一步推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高師生的藝術素養和審美能力，促進校園文化繁榮，豐富師生校園文化生活，提升學校的德育工作水平和辦學品位。

2、積極開展體藝“2+1”活動

積極開展體育、藝術“2+1”活動的，進一步創建特色化學校。學校根據校情和學情，選擇適合的本校的體藝項目，如籃球、足球、乒乓球、太極拳、古箏等。

校園里有了藝術，就有了文化的底蘊；校園里有了體育，就有了生命的陽光。體藝“2＋1”活動為學生提供了展示技能的平臺，極大地激發了學生參與的熱情，促進了學校體育、藝術教育工作的開展。

3、積極創建陽光體育示范學校

學校以體育大課間活動為重點，開展“陽光體育活動”。將加強學校體育課程建設與提高育人工作實效、促進和諧校園緊密結合，養成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設。

根據學生的身心發展的規律及特點，以及學校的實際情況，因地制宜，科學合理的安排大課間的課程計劃和活動內容，可增設集體舞、踏步操等，將藝術、體育融為一體。

4、舉辦田徑運動會、籃球賽、足球賽、乒乓球賽等

學校每年舉辦田徑運動會、籃球賽、足球賽、乒乓球賽等各種賽事，激勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質，提高學生的運動技術水平，又培養學生生命意識、競爭意識、合作意識和管理意識。

學校體藝系列活動要做到有聲勢、有影響、有內容、展現了體藝活動的群眾性，體藝參與的普及性。營造人人參與，個個爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學生在各種各樣的體藝活動中釋放青春與朝氣，感受體藝的永恒與魅力，體會體藝的美麗與快樂。

綜合育人體系的構建，堅持以人為本原則，遵循教育規律和學生成長規律，促進學生全面個性發展、終身發展，學校要根據自身的歷史文化底蘊，區域地緣條件和辦學實際，不斷豐富育人內涵，形成鮮明的辦學特色。綜合育人體系的構建又是一項復雜的系統工程，需要專家、學者和廣大教師積極參與到育人體系構建研究中來，才能促進育人機制的理論研究和實踐深入發展，保障人才培養質量不斷提高。

第五篇：誦讀優秀經典 傳承傳統文化

誦讀優秀經典 傳承傳統文化

為進一步繼承中華民族優良傳統，傳承國學經典文化。薊縣第七小學在師生中持續開展“經典誦讀”活動。呈現出如下特點：

一、在校園中營造濃郁的“經典文化”氛圍。

為配合活動的開展，結合校園環境和文化建設，學校在樓道的墻壁上專門開辟了“國學文化”版塊。一個個《弟子規》《三字經》《論語》小故事娓娓道來、栩栩如生、活靈活現。每一塊墻壁都在說話，每一個角落都散發著經典的書香。誦讀經典已成為一種文化，一種師生的生活狀態，他們在親近經典，深入了解傳統文化博大精深的同時，品味著祖國燦爛文化的芳香。

二、重視校本教材的研發和使用。

我校歷來重視以國學文化為依托，研發校本教材工作，學校組織部分語文骨干教師在課堂實踐的基礎上，利用業余時間成功編寫經典誦讀校本教材《弟子規》《閱讀積累》《經典閱讀》并在全校推廣使用。學校把這些校本課程列入教學計劃，1-2年級每周兩課時，3-6年級每周一課時。并把《弟子規》作為我校各年級必背教材，納入語文課程之中，由語文教師負責誦讀、講解。

三、以科研課題研究帶動“經典誦讀”活動的開展。

我校在幾年的“經典誦讀”活動中，總結出了一些行之有效的經驗。構建起以：“早識字；多閱讀；勤積累；會學法；善學習”為主要內容的讀書模式，特別是在組織學生閱讀活動中，歸納提煉出：“故事引領激發閱讀；教師引領體驗閱讀；模仿引領感受閱讀；方法引領快速閱讀；內容引領健康閱讀”的指導學生閱讀活動的策略，有效地促進了學生閱讀能力的提高，發展了學生終身學習能力。我校開展的普及閱讀活動已成為學校辦學的一大亮點和特色，受到社會各方面的廣泛注意。

我校以重點課題：“早識字-多閱讀-勤積累-會寫作”與中國教師報的“隨筆化作文”、“ 縱橫信息數字化學習與優化小學生識字過程的研究”為引領，引導師生誦讀經典，讀好經典。弘揚中華民族的優秀文化，讓師生受到博大精深的中華民族文化的滋養。沐浴氤氳書香，奠基多彩人生。

四、誦讀形式靈活多樣、豐富多彩。

每日10分鐘誦讀活動。學校規定每天早晨上課前10分鐘為《弟子規》的誦讀時間。各班語文教師認真組織精心指導，學生們積極學習、誦讀國學，感悟經典，弘揚美德，享受閱讀經典的快樂，理解深刻的做人道理。不斷深化經典誦讀工程，最大限度的激發學生的誦讀熱情。每天清晨，朗朗的讀書聲在校園上空回蕩，已成為我校一道亮麗的風景線。吸引著校園周圍的人們駐足側耳傾聽。

為激發學生學習經典的興趣，學校通過“讀一讀”、“誦一誦”、“演一演”、“講一講”、“賽一賽”等活潑的方式，每年的兒童節和國慶節，學校組織開展文體演出，讓學生把經典故事精心改編成劇本，搬上舞臺進行表演；開展班級、校級的講故事比賽等多種豐富多彩的傳統文化傳播活動，讓經典融于活動之中，化枯燥為快樂，有效地提升了誦讀效果和育人功效

為學生營造濃郁的經典誦讀氛圍，展示學生學習和感悟經典的能力。學校十分注重工作機制創新，強化活動渠道拓寬。制定了詳細的實施方案，逐漸探索形成經典誦讀“四個一”運行機制。即：一課：每班每周一節經典誦讀課，主要誦讀學校規定的“國學篇目”；一檢：學校教務處定期組織“規定誦讀篇目”的檢查并全校通報檢查結果；一賽：學校每學期組織一次古詩文背誦比賽活動，以營造氛圍，展示成績；一測：學校制定出評估細則，期末對各班經典誦讀課程的實施效果進行驗收評估。

五、把“經典誦讀”活動和學生的文明禮儀、行為規范、思想品質教育結合起來。

我校不斷尋求探索更好的方法與途徑，把對學生的文明禮儀、行為規范、思想品質等多方面教育活動融入“經典誦讀”活動之中，把校本教材《弟子規》和《小學生日常行為規范》《小學生守則》結合起來，一起背誦、學習。使每個學生都能把中華民族傳統美德的感悟與傳承過程與國家對新時代少年兒童的要求結合起來，對照學習，穿越時空、貫通古今，全面提高整體素質。

通過對經典精品文化的學習吟誦和感悟，使師生受到思想文化的熏陶，高尚行為品質的感染，在潛移默化中自覺形成崇高的美德意識，養成高尚的美德習慣。進而強化思想品德教育，弘揚和培育民族精神，踐行社會主義核心價值觀，對學生進行了富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的教育和熏陶。培養了學生的高尚品質，學生們在不自覺地傳承著“自強不息”的奮斗精神、“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神、“吃苦耐勞，勤儉持家，尊師重道”的傳統美德。

經典誦讀，贏得了教師、學生、家長和有關專家的一致好評。家長反映，孩子在家懂事了，不挑吃穿，不亂花錢了，在家長生病時能主動倒水、拿藥，還能用《弟子規》中的“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”解釋自己的行為。這些變化，學生們也都認為是國學教育帶給他們的。傳統文化教育融入社會主義核心價值觀，為未成年人思想道德建設工作開拓了新思路。

總之，“經典誦讀”活動的開展，既調動了學生學習經典的積極性，又實現了知識傳播和思想教育的協調統一，必將全面提升廣大師生的文化和品德修養，促進校園文化不斷繁榮，推動學校高質發展、特色發展。

（薊縣第七小學 馬會清）