第一篇：2018漳州市公務員考試申論熱點話題：“減負“需提升整個社會的“教育素養”

2018漳州市公務員考試申論熱點話題：“減負“需提升整個社會的“教

育素養”

【導讀】

中公事業單位為各位考生提供申論熱點《申論熱點簡單學——“減負”需提升整個社會的“教育素養”》，幫助考生豐富熱點話題知識，剖析答題技巧。更多精彩內容盡在事業單位招聘考試網！

申論是事業單位考試當中常考的科目。想要寫出一篇好的文章，既需要考生積累足夠的素材，又需要考生有較好的文筆。這當中，素材的積累更重要一些，所謂“巧婦難為無米之炊”，若把文章比做一頓飯，素材便是其中的“米”。本文就對“‘減負’需提升整個社會的‘教育素養’”這個熱點進行分析，供考生參考。

【事件現狀】

2018年兩會，“減負”被正式寫入政府工作報告。這標志著，中小學生課外負擔重問題將成為政府下大力氣解決的重點問題。

“減負”是個老問題，是教育的頑疾、痼疾，長期以來沒有得到有效根治，是因為其成因復雜。而越是復雜，就越需要仔細分析，牽住“牛鼻子”。

【現狀影響】

近年來教育領域出現的一個新問題，就是教育培訓機構野蠻生長。教育培訓機構與擇校需求相連，實施超越課程標準的“提前教育”，極大地加重了學生的學習負擔和家庭的經濟負擔，強化了應試教育，加劇了教育不公。一些培訓機構相繼成為上市公司，為資本所驅動，一些出格的逐利行為不僅違反教育規律，也有違公序良俗。

【原因分析】

首先，從政府的角度來看，教育資源，尤其是優質教育資源仍然供不應求是重要原因，校際之間、城鄉之間、地區之間還不夠均衡，父母讓孩子“上好學”的強烈愿望與教育發展“不平衡”、“好學校”供給“不充分”的矛盾，使受教育的美好愿望，異化為了“不能輸在起跑線上”的教育焦慮，紛紛將孩子送到縣城、大城市的學校中去，導致了大班額的發生。同時，社會上的用人觀和分配制度不合理也是重要原因。單位招聘有學歷門檻，很多單位在招聘時明確要求博士生、碩士生，甚至限定學校的排名和檔次;不同學歷、不同背景的收入差距過大，這都在一定程度上助推了父母們的教育焦慮。

從社會層面來看，公眾教育素養的相對缺乏也是重要原因。什么是好的教育?是為了考取一個好的分數，上一所好的學校，還是為了讓人的發展更完善、更幸福，更好地成為他自己?當這些問題沒有看清楚、想明白的時候，教育的過程就容易被異化，異化為流水線式的工業化生產，異化為用“鄰居家”的孩子來評價自

己的孩子的盲從。因此，提升整個社會，尤其是父母的“教育素養”，是當下最迫切的工作之一。

當然，學校評價缺乏科學有效的標準，很多學校依然將關注點放在分數上、作業上、搞訓練上，校外的培訓和補習機構又沒有擺正自身定位，未能做到和學校差異化發展，未能充分發揮素質教育和滿足學生個性化需求的需要。這都是導致學生負擔過重的重要原因。

【對策措施】

第一，教育培訓機構已成為教育生態的組成部分。其健康發展，需要強有力的行政監管和社會監督，也需要內涵建設，通過行業自律，建立企業社會責任和不作惡的道德底線，并向社會公開承諾。面對新的教育形勢，教育培訓機構既要做到合法合規，規范發展;而且應當審時度勢，回應正在興起的素質教育、創新教育需求，建立轉型發展的新思路，為教育提供正能量。

第二，需要像精準扶貧那樣，確定責任人，限時、定點地盡快消除大城市中依然存在的薄弱校。另外，在各地成為擇校熱點的所謂“名牌學校”，它們往往是地方政府采取特殊政策“打造”出來的。一些地方至今仍在花費巨資建高標準的“未來學校”，解決了原有的學校差距，又在制造新的學校差距。總體而言，目前的學校差距主要體現在師資水平上。這需要地方政府樹立正確的價值觀，依法行政、依法治教，不是打造少數“超級中學”、名牌學校，而是通過均衡教師資源配置來縮小學校差距。同時，需要堅決落實關于示范性高中指標下放比例達到50%的要求，這是緩解小升初競爭釜底抽薪式的有效措施。

第三，還需要積極回應家長需求，解決一些具體問題。例如提供下午三點半以后的課后服務，靈活安排接送學生的時間。這能夠有效地降低家長參與培訓機構的需求。因此，需要給學校一定自主權，用多種方式滿足家長實際需求;同時要解放思想，打破在經費使用上的清規戒律，激勵學校把好事做好。

第四，還需要規范民辦學校的行為。在上海、杭州、成都、廣州等城市，擇校已經變為公辦學校和民辦學校的生源競爭。由于民辦學校擁有招生優先權，使得部分公辦學校逐漸呈頹勢，趨于平庸化。這違背了發展民辦教育是為了增加教育的豐富性和多樣性的初衷。因此，需要重新審視和處理公辦學校與民辦學校的關系，保障基礎教育的公益性。

第二篇：2018云南玉溪公務員考試申論熱點： “減負”需提升整個社會的“教育素養”（模版）

yuxi.offcn.com

2018云南玉溪公務員考試申論熱點： “減負”需提升整個社

會的“教育素養”

|背景鏈接* 2018年兩會，“減負”被正式寫入政府工作報告。這標志著，中小學生課外負擔重問題將成為政府下大力氣解決的重點問題。

“減負”是個老問題，是教育的頑疾、痼疾，長期以來沒有得到有效根治，是因為其成因復雜。而越是復雜，就越需要仔細分析，牽住“牛鼻子”。

|公考角度中公解讀* [影響]近年來教育領域出現的一個新問題，就是教育培訓機構野蠻生長。教育培訓機構與擇校需求相連，實施超越課程標準的“提前教育”，極大地加重了學生的學習負擔和家庭的經濟負擔，強化了應試教育，加劇了教育不公。一些培訓機構相繼成為上市公司，為資本所驅動，一些出格的逐利行為不僅違反教育規律，也有違公序良俗。

[原因] 首先，從政府的角度來看，教育資源，尤其是優質教育資源仍然供不應求是重要原因，校際之間、城鄉之間、地區之間還不夠均衡，父母讓孩子“上好學”的強烈愿望與教育發展“不平衡”、“好學校”供給“不充分”的矛盾，使受教育的美好愿望，異化為了“不能輸在起跑線上”的教育焦慮，紛紛將孩子送到縣城、大城市的學校中去，導致了大班額的發生。同時，社會上的用人觀和分配制度不合理也是重要原因。單位招聘有學歷門檻，很多單位在更多公務員考試信息關注玉溪中公教育

yuxi.offcn.com

招聘時明確要求博士生、碩士生，甚至限定學校的排名和檔次;不同學歷、不同背景的收入差距過大，這都在一定程度上助推了父母們的教育焦慮。

從社會層面來看，公眾教育素養的相對缺乏也是重要原因。什么是好的教育?是為了考取一個好的分數，上一所好的學校，還是為了讓人的發展更完善、更幸福，更好地成為他自己?當這些問題沒有看清楚、想明白的時候，教育的過程就容易被異化，異化為流水線式的工業化生產，異化為用“鄰居家”的孩子來評價自己的孩子的盲從。因此，提升整個社會，尤其是父母的“教育素養”，是當下最迫切的工作之一。

當然，學校評價缺乏科學有效的標準，很多學校依然將關注點放在分數上、作業上、搞訓練上，校外的培訓和補習機構又沒有擺正自身定位，未能做到和學校差異化發展，未能充分發揮素質教育和滿足學生個性化需求的需要。這都是導致學生負擔過重的重要原因。

[參考對策] 第一，教育培訓機構已成為教育生態的組成部分。其健康發展，需要強有力的行政監管和社會監督，也需要內涵建設，通過行業自律，建立企業社會責任和不作惡的道德底線，并向社會公開承諾。面對新的教育形勢，教育培訓機構既要做到合法合規，規范發展;而且應當審時度勢，回應正在興起的素質教育、創新教育需求，建立轉型發展的新思路，為教育提供正能量。

第二，需要像精準扶貧那樣，確定責任人，限時、定點地盡快消除大城市中依然存在的薄弱校。另外，在各地成為擇校熱點的所謂“名牌學校”，它們往往是地方政府采取特殊政策“打造”出來的。一些地方至今仍在花費巨資建高標準的“未來學校”，解決了原有的學校差距，又在制造新的學校差距。總體而言，目前的學校差距主要體現在師資水平上。這需要地方政府樹立正確的價值觀，依法行政、依法治教，不是打造少數“超級中學”、名牌學校，而是通過均衡教師資源配置來縮小學校差距。同時，需要堅決落實關于示范性高中指標下放比例達到50%的要求，這是緩解小升初競爭釜底抽薪式的有效措施。

第三，還需要積極回應家長需求，解決一些具體問題。例如提供下午三點半以后的課后服務，靈活安排接送學生的時間。這能夠有效地降低家長參與培訓機構的需求。因此，需要給學校一定自主權，用多種方式滿足家長實際需求;同時要解放思想，打破在經費使用上的清規戒律，激勵學校把好事做好。

第四，還需要規范民辦學校的行為。在上海、杭州、成都、廣州等城市，擇校已經變為公辦學校和民辦學校的生源競爭。由于民辦學校擁有招生優先權，使得部分公辦學校逐漸呈頹勢，趨于平庸化。這違背了發展民辦教育是為了增加教育的豐富性和多樣性的初衷。因此，需要重新審視和處理公辦學校與民辦學校的關系，保障基礎教育的公益性。

更多公務員考試信息關注玉溪中公教育

第三篇：2018漳州市公務員考試申論熱點話題：“科技扶貧”

2018漳州市公務員考試申論熱點話題：“科技扶貧”

【導讀】

中公事業單位為各位考生提供申論熱點《申論熱點簡單學——“科技扶貧”》，幫助考生豐富熱點話題知識，剖析答題技巧。更多精彩內容盡在事業單位招聘考試網！

申論是事業單位考試當中常考的科目。想要寫出一篇好的文章，既需要考生積累足夠的素材，又需要考生有較好的文筆。這當中，素材的積累更重要一些，所謂“巧婦難為無米之炊”，若把文章比做一頓飯，素材便是其中的“米”。本文就對“科技扶貧”這個熱點進行分析，供考生參考。

【事件現狀】

連日來，無論是代表團全體會議發言，還是分組審議討論，朱有勇總是呼吁把“科技扶貧”叫得更響些，讓科技在脫貧攻堅中發揮更大作用。

2018年3月13日，農民科學家朱有勇講的自己的扶貧小故事引起了社會共鳴：云南蒿枝壩村地處熱帶雨林區，溫度高、日照長、水資源豐富，人均可利用土地多、種植條件好。這個本不該貧困的地區，因為沒有技術、沒有產業，當地群眾素質型貧困問題突出，良好的自然條件并沒有利用起來。2016年，朱有勇及其團隊在當地推廣了100畝冬季馬鈴薯無公害超高產技術，手把手教村民如何種、如何賣，當年就實現了每畝均產3.1噸，每噸賣出了3000元的好價格，參與種植的群眾每畝增收9000元。

朱有勇表示“當前有很多科技工作者戰斗在脫貧攻堅第一線，將自己的研究成果書寫在貧困地區的大地上，應該向他們致以崇高敬意。”

【重要意義】

科技扶貧的核心就是把科技成果與地區自然資源、發展需求和群眾訴求有機結合起來。是由單純救濟式扶貧向依靠科學技術開發式扶貧轉變的一個重要標志。相比“送米”“撒錢”等簡單直接的做法，科技扶貧是一項長期的系統工程，效果實在長遠但收效慢，因此更需要以“繡花”的好性子，沉心靜氣地堅持下去。

【問題原因】

總書記曾說過，在扶貧的路上，不能落下一個貧困家庭，丟下一個貧困群眾。授人以魚不如授人以漁。如今，脫貧工作到了最后攻堅階段，剩下的老少邊窮地區都是難啃的“硬骨頭”，不少地區除了自然環境劣勢外，科學技術素養嚴重缺乏也是不可忽視的重要因素。

農村貧困地區由于教育水平低下，農民的科學文化素質不高，往往生產技術落后又缺乏科學技術人才，從而陷入貧困的無限循環中。科技在脫貧攻堅中可以發揮巨大作用，廣大科技工作者也應在打贏脫貧攻堅戰中積極作為。

黨的十九大提出了鄉村振興戰略，倡導走綠色發展的新路，轉變農業種植方式，這需要扎實的農業技術做支撐;貧困地區勞動力向二、三產業轉移時，也需要具備基本的科學素養和技術能力;貧困地區要實現長遠發展，更需要一批扎根當地的“田秀才”“土專家”。這一切，都繞不過“科技”二字。

【對策措施】

科技幫扶是從根本上打開困難群眾致富之門的鑰匙，是治本良藥，但不會立竿見影。科技扶貧不能“輕飄飄”，要像仕女繡花一樣，慢功出細活，要因地制宜，一村一村地做好科學規劃;因戶施策，一戶一戶地傳授種養技術。只有這樣，才能讓科技之花在貧困地區常開不敗，才能讓被幫扶的貧困群眾真正掌握安身立命的一技之長，再也不會為貧窮所困。

困難地區脫貧，不應指望簡單的“輸血”療法，“依靠外力”不如“自力更生”來得長久。鄉村全面振興路上，要徹底送走貧窮“瘟神”，離不開科技的力量，更離不開腳踏實地，長期付出的決心和恒心。

第四篇：2018漳州市公務員考試申論熱點話題：如何拯救兒科醫生

2018漳州市公務員考試申論熱點話題：如何拯救兒科醫生“荒”

【導讀】

中公事業單位為各位考生提供申論熱點話題《如何拯救兒科醫生“荒”》，幫助考生豐富熱點話題知識，剖析答題技巧。更多精彩內容盡在事業單位招聘考試網！

【背景資料】

全國性流感爆發期間中國大部分醫院的兒科都陷入癱瘓，是因為醫生嚴重不足。有的患者要排三四個小時的隊，患兒家長在醫院門口抱怨看病難。醫生超負荷工作的背后，是目前醫療系統面臨的一個全國性現象：兒科醫生荒。為了解決兒科醫生荒，政府也是費勁了心思。2015年7月，國家衛計委發出了《關于醫師資格考試短線醫學專業加試專業內容有關事項的通知》，但其中的規定未能起到制定政策時的預想效果，某種程序上更容易加深醫患矛盾，同時也容易令兒科醫生感覺到沒有職業尊嚴，不受尊重。

【標準表述】

當前我國開始實施“二胎”政策，國家頂層設計長期致力于保障全民享受到高質量醫療服務，但這場流感帶來的兒科醫生“荒”充分暴露了我國現有醫療資源的嚴重不足，特別是兒科醫療資源更是捉襟見肘。這其中有“架天線”的制度設計問題，也存在“接地氣”的全民搭建問題。

第一，醫鬧問題

根據《中國醫生執業狀況白皮書》的數據，截至2018年1月9日，中國有66%的醫師經歷過不同程度的醫患沖突。特別是在兒科，面對兒科患者本身溝通困難的特殊性，加上現代父母對于孩子的診視，導致那些不該醫生承擔的風險，他們正在被迫承擔，某種意義上說，兒科醫生已經成為了一個“高危職業”。

第二，兒科醫生的高飽和工作量

根據2017年5月發布的《中國兒科資源現狀白皮書》顯示，中國兒科醫生缺口已經超過20萬，而當前中國兒科醫生總數才僅為10萬人左右。醫護人員的工作量和勞累程度有目共睹，我國去年醫療機構就診人次接近80億，患者數量與日俱增，醫護人員數量供不應求。如果醫護人員不加班加點，是很難撐起這龐大的診療量。有些醫院人手不足，甚至出現了“黑+白+黑”或者“白+黑+白”的值班制度，連續的高強度工作讓醫生群體極易罹患上心臟病，發生猝死。

第三，收入不高，培養機制偏向傳統，至人才吸引力弱

由于以藥養醫的現狀尚未根治，因此兒科醫生的收入普遍不高，甚至有數據表明其收入只到普通醫生的四分之三。醫學畢業生出于更現實的考慮都會選擇更加快捷的其他臨床學科，因此不僅新增醫生人數少，本身已經是兒科醫生的人也在逐漸離開這個行業。

【具體措施】

第一，政府加大財政投入，合理規劃兒科醫生培養和醫院布局，合理增加兒科病床，優化資源配置，及時深化臨床醫學兒科方向專業五年制本科生培養改革，在醫科高校擴大兒科專業本科生招生規模，實施臨床醫學兒科方向本科免費培養計劃，破解“兒科醫生荒”。

第二，讓兒科醫生感受到職業尊嚴，管理部門應該出臺合適的政策，制定適合兒科特點的晉升渠道，留住人才是關鍵。從根本上解決兒科醫生收入低、風險高的問題，同時不能用降低兒科醫生從業門檻的方式來解決從業者緊缺的問題。此外，社會媒體可以適當設立專門的兒科醫護人員表揚獎項，以提高其社會榮譽感和職業歸屬感。

第三，醫患雙方均要端正自身心態，以關愛和耐心對待醫患矛盾。院方可以通過“醫院開放日”等活動形式增進與患者及家屬的溝通;增強日常培訓機制，提高整個兒科醫生的專業素養；在日常診療過程中做好常見藥理知識的普及，避免信息不對等造成雙方誤解。

第五篇：2018年江西遴選材料分析題——“減負”需提升整個社會的“教育素養”

2018年江西遴選材料分析題——“減負”需提升整個社會的“教

育素養”

【導語】2018各省遴選考試在陸續進行，由于遴選考試信息非常繁多，中公公務員遴選考試網會及時公布最新的遴選考試信息，便于考生查閱。

背景鏈接

2018年兩會，“減負”被正式寫入政府工作報告。這標志著，中小學生課外負擔重問題將成為政府下大力氣解決的重點問題。

“減負”是個老問題，是教育的頑疾、痼疾，長期以來沒有得到有效根治，是因為其成因復雜。而越是復雜，就越需要仔細分析，牽住“牛鼻子”。

中公解讀 [影響]近年來教育領域出現的一個新問題，就是教育培訓機構野蠻生長。教育培訓機構與擇校需求相連，實施超越課程標準的“提前教育”，極大地加重了學生的學習負擔和家庭的經濟負擔，強化了應試教育，加劇了教育不公。一些培訓機構相繼成為上市公司，為資本所驅動，一些出格的逐利行為不僅違反教育規律，也有違公序良俗。

[原因] 首先，從政府的角度來看，教育資源，尤其是優質教育資源仍然供不應求是重要原因，校際之間、城鄉之間、地區之間還不夠均衡，父母讓孩子“上好學”的強烈愿望與教育發展“不平衡”、“好學校”供給“不充分”的矛盾，使受教育的美好愿望，異化為了“不能輸在起跑線上”的教育焦慮，紛紛將孩子送到縣城、大城市的學校中去，導致了大班額的發生。同時，社會上的用人觀和分配制度不合理也是重要原因。單位招聘有學歷門檻，很多單位在招聘時明確要求博士生、碩士生，甚至限定學校的排名和檔次;不同學歷、不同背景的收入差距過大，這都在一定程度上助推了父母們的教育焦慮。

從社會層面來看，公眾教育素養的相對缺乏也是重要原因。什么是好的教育?是為了考取一個好的分數，上一所好的學校，還是為了讓人的發展更完善、更幸福，更好地成為他自己?當這些問題沒有看清楚、想明白的時候，教育的過程就容易被異化，異化為流水線式的工業化生產，異化為用“鄰居家”的孩子來評價自己的孩子的盲從。因此，提升整個社會，尤其是父母的“教育素養”，是當下最迫切的工作之一。

當然，學校評價缺乏科學有效的標準，很多學校依然將關注點放在分數上、作業上、搞訓練上，校外的培訓和補習機構又沒有擺正自身定位，未能做到和學校差異化發展，未能充分發揮素質教育和滿足學生個性化需求的需要。這都是導致學生負擔過重的重要原因。

參考對策

第一，教育培訓機構已成為教育生態的組成部分。其健康發展，需要強有力的行政監管和社會監督，也需要內涵建設，通過行業自律，建立企業社會責任和不作惡的道德底線，并向社會公開承諾。面對新的教育形勢，教育培訓機構既要做到合法合規，規范發展;而且應當審時度勢，回應正在興起的素質教育、創新教育需求，建立轉型發展的新思路，為教育提供正能量。

第二，需要像精準扶貧那樣，確定責任人，限時、定點地盡快消除大城市中依然存在的薄弱校。另外，在各地成為擇校熱點的所謂“名牌學校”，它們往往是地方政府采取特殊政策“打造”出來的。一些地方至今仍在花費巨資建高標準的“未來學校”，解決了原有的學校差距，又在制造新的學校差距。總體而言，目前的學校差距主要體現在師資水平上。這需要地方政府樹立正確的價值觀，依法行政、依法治教，不是打造少數“超級中學”、名牌學校，而是通過均衡教師資源配置來縮小學校差距。同時，需要堅決落實關于示范性高中指標下放比例達到50%的要求，這是緩解小升初競爭釜底抽薪式的有效措施。

第三，還需要積極回應家長需求，解決一些具體問題。例如提供下午三點半以后的課后服務，靈活安排接送學生的時間。這能夠有效地降低家長參與培訓機構的需求。因此，需要給學校一定自主權，用多種方式滿足家長實際需求;同時要解放思想，打破在經費使用上的清規戒律，激勵學校把好事做好。

第四，還需要規范民辦學校的行為。在上海、杭州、成都、廣州等城市，擇校已經變為公辦學校和民辦學校的生源競爭。由于民辦學校擁有招生優先權，使得部分公辦學校逐漸

呈頹勢，趨于平庸化。這違背了發展民辦教育是為了增加教育的豐富性和多樣性的初衷。因此，需要重新審視和處理公辦學校與民辦學校的關系，保障基礎教育的公益性。

原標題：“減負”需提升整個社會的“教育素養” 來源：人民網-人民日報 作者;朱永新

“減負”，還得釜底抽薪

來源：《中國教育報》

作者：楊東平