第一篇：好教師在我身邊演講稿—青春在青嶺山里綻放

青春在青嶺山里綻放

（豐都縣青龍中心校 郭燕麗）

尊敬的各位領導、各位前輩，朋友們：

大家好！

我給大家演講的題目是《青春在青嶺山里綻放》。

在偏遠的豐都縣青龍鄉中心小學校，有一位年輕的教師，為了山里的孩子，從不吝嗇自己的時間，默默用辛勤的汗水澆灌著校園里的花朵。三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這是張軍老師從教十余年來的真實寫照，又是他的執著追求。

這里，有莽莽群山；這里，有潺潺流水；這里，有孤寡老人和豆蔻少年；這里有一座以留守兒童著稱的山——青嶺山，張軍老師就出生在這青嶺山下，他深愛著這里的每一寸土地。1998年的9月，師范院校畢業的他毅然選擇回到家鄉，以飽滿的熱情投身教育，一干就是13年，他常對自己說：一定要用自己的青春讓這里燃起希望之火。于是，張軍老師成了青嶺山的留守者。

社會賦予教師很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的發展。張老師不但深知這一點，而且體現于教育中。無論是做普通教師，還是擔任學校中層，他都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

在任班主任期間：班上的每一位孩子他都放在心上。一名忠縣籍的學生沒有到校，下午，他硬是帶上一瓶礦泉水，一支手電筒，步行十余公里山路，前往孩子的家。原來孩子每天上學，要走很遠的路，很累，逃學了。張老師沒有批評他，而是對他說，孩子，如果說你以后不想走路了，可以到我家來??孩子哭了，家長哭了，逃學的路子沒有了。

在任德育主任期間：校園里的留守兒童他都看在眼里，見到衣襟見肘的孩子凍得瑟瑟發抖時，他不僅號召全體行政、教職員工關愛留守兒童，而且把每次收 1 集到的資料存入《青龍鄉中心校貧困生檔案》，悉心做成了青龍鄉中心校BLOG，號召社會人士為貧困生伸出援助之手。在他的不懈努力下，源源不斷的資助涌入到了貧困學子的手中，他們的愛匯成了陽光，聚成了雨露，滋潤著留守兒童的心。

2010年秋季，原學校教科室主任調離我校，在原本繁重的工作面前，他毅然兼任了學校教科室的工作，并用一個男人的剛毅在筆記本上寫下“頭頂一片天，腳踏一方土，重擔兩肩挑，責任心間放”幾行大字。多少個不眠之夜，終于確定了科研及課改工作的走向。在他的努力下，學生進步了，老師成長了，科研工作春天迎來了。

“功夫不負有心人。”張老師在學校的工作得到了上級領導的高度好評，為學校獲得了諸多榮譽。在一次教師節的表彰中，曾有一位政府領導問他，怎么沒有你呢？張老師笑著說，學校的發展才是最重要的。

這就是張軍——學高身正，敬業自強，心系于教育事業、情注于貧困學子。張軍老師是平凡的，但張軍老師的奉獻精神是神圣的，張軍老師那“忠于教育、砥礪青春”的精神將引導我們永遠向前！

謝謝大家

第二篇：好教師在我身邊心得體會

《好教師在我身邊》心得體會

“最美鄉村女教師”曹瑾、12年堅持帶病上講臺的趙世術、獨守全縣最偏遠村校的王洪春??《好教師在我身邊》一書，通過講述18位優秀教師和教育工作者、4個優秀教師群體的動人事跡，讓我體會到教師應該見賢思齊，向身邊的優秀教師學習，忠誠黨的教育事業，專心教書、潛心育人，甘為人梯、樂于奉獻，爭做學生愛戴、人民滿意的好教師。

為了接送學生上學、放學，巫溪縣田壩鎮中鹿鄉上鹿村校教師趙世術5年如一日，堅持背孩子過河，因此落下類風濕性關節炎的病根。隨著病情加重，1997年起，他無法下地走路，卻始終念叨著“我要上課”。無奈之下，妻子只得背著他前往課堂，一背就是12年。如今，在家養病的趙世術只有一個念想：早日回到學校，回到孩子們身邊。當我讀到這部分時，我的心在顫抖，我想：在趙老師的心中可能永遠把學生放在第一位，自己可能放在根本不重要是位置了。沒有病的時候，一心為了孩子；即使有病了，心里念叨的仍然是孩子。

多么可貴的品質呀，試問我自己：如果我在他那個位置，會這樣無怨無悔的一直堅持下去嗎？深思后心里對趙老師的敬佩之情油然而生。

我決心：在以后的工作中將向書中的各位好教師學習，學習他們“一切為了孩子”、“為了一切孩子”、“為了孩子的一切”而努力工作，踏踏實實做事，實實在在做人。尹梅

二〇一一年十一月二十五日

第三篇：好教師在我身邊1

平凡因堅持而美麗

——程小芳 尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！很開心帶您進入我的演講主題《平凡因堅持而美麗》。

翻開歷史的篇章，一個個英雄在眼前浮現，一個個偉人在心頭閃爍。然而，今天我講的她雖不顯赫，但從事的事業卻很偉大；她的事跡并不驚天動地，卻很真實。她，一個普普通通的女黨員教師，從事著學校大隊輔導員工作，她就是我校的楊澤姝老師。

楊老師衣著樸素，樂觀開朗，終日忙碌于學校德育工作。從接任那天起就進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展工作。活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性于一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。楊老師根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織全校少先隊員開展了豐富多彩的各項活動。比如每年的科技節、讀書節、藝術節，這些看似枯燥的活動，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的品質得到了升華。同時也將漢豐一校的少先隊活動推向了高潮。同時，楊老師也是一位優秀的語文教師，在語文課堂上，楊老師激情滿懷，神采飛揚。生動的講解深深的吸引住了孩子們。她以生動的教學激發了學求知的欲望，把學生帶進了知識的海洋。

面對驕人的成績，楊老師從來都是那樣淡定、從容。我們看到的她，總是以飽滿的熱情、昂揚的姿態站在教學第一線，似乎覺得她總有使不完的勁兒，流不完的汗。然而走近她，我們才驚奇地發現，她是那樣的弱不禁風。在工作中已經暈倒了好幾次，因為她身體里缺一種叫“鉀”的微量元素，很多人對于這種病都不太了解，低鉀血癥的常見癥狀有：.四肢軟弱無力，軟癱，腱反射遲鈍或消失，神志淡漠，目光呆滯，嗜睡，神志不清。.惡心，嘔吐，腹脹，腸麻痹。心悸，心律失常。嚴重時還會出現呼吸困難，眼前一片模糊??這學期開學不久，由于學校德育處工作太多太雜太重，壓力過大的她又一次暈倒了，醫生再三叮囑，要她住院治療，她卻說：“請假會影響學校正常工作秩序，影響班上孩子們的語文學習，我能夠堅持！病情剛剛有點好轉，她強忍病痛，走上講臺，在五

（三）班的教室里，又傳來了朗朗的讀書聲，在漢豐一校的校園里，又出現了楊老師美麗的身影??這怎能不令人敬重和感動！

堅持著，堅持著，這就是她的工作態度，她的頑強與堅持，成了校園里一道最亮麗的風景。楊老師的品如清泉，浸潤我們的心靈，楊老師的德如沃

土，滋養我們的靈魂。她對教育的堅守詮釋著生命的價值，她對事業的執著解讀著“三品兩德”的真諦。楊老師生動而真實的事跡讓我們深深懂得，在平凡中擁有一份篤定，擁有一份堅持，生命將變得異樣的美麗和精彩。甘為人梯終不悔，勤奮耕耘溢芬芳。在漢豐一校這片沃土上，楊老師付出的是辛勤的汗水，收獲的是累累碩果。在漢豐一校的校園里還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮的稱號。有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺，不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒出希望??我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！

第四篇：讀后感：《好教師在我身邊》

讀《好教師在我身邊》讀后感

當老師的，既然選擇了以教師這個職業為生涯，當然想成為最好的老師了。可是，怎樣才能成為最好的老師呢？這是我從教以來一直思索的問題。當看了《如何做最好的老師》一書之后，結合我自己所看過的其他名師如陶行知、斯霞、于永正等的一些作品，我逐漸明白了，其實要最好的老師也不難。

首先，要有“愛”，這愛包含著對教育事業的執著追求和對學生的無限熱情。如果一個教師僅僅把教育作為自己的職業或者是吃飯的一種手段的話，那他永遠不可能在這個事業上有什么發展——因為他自己內心深處沒有“做最好的老師”的這個要求。只有一個愛教育事業的老師，才可能在沒有外在督促的情況下，自我要求，自我加壓，不斷探索，不斷總結，不斷創新……在不斷完善自我的同時完善自己的教育方法，使自己的事業越做越好。學生是教育的對象，如果不愛學生的話，教育就無從談起，更不要說什么“成就”了。大凡杰出的老師，總是把“師德”與“師愛”放在首位，因為只有當學生真正體會到老師對自己的愛的時候，老師對他們的教育才能深入他們的內心，才能起到真正的教育的效果。也只有擁有了這矢志不渝的愛，那么在這個艱辛的奮斗的過程中，無論遇到什么樣的挫折和磨難，都可以笑面對，決不氣餒。

其次，要“勤奮”，這是每一個追求事業成功的人的必備的基本要素。對于教師來說，第一，要勤于“學習”。這個“學習”又包括兩方面，一是書本，二是實踐。書本含括的內容十分寬泛，不僅要有所任教學科的學科知識，還要有所任學科的邊緣學科知識，更要有深厚的教育學、心理學等理論知識。實踐包括自己的實際教學經驗，還有別人的（包括專家的教學案例、反思，身邊教師的個人經驗等）。只有通過這樣不斷地學習，才能夠不斷地更新自己的教學理念，改進自己的教學方法，才能夠使自己的教學效果日新月異。第二，要勤于“思考”。很多老師說：“我教了這么多年書，相關教育的書籍也看了不少，很多都是一些脫離實際的理論，看了也沒有用……”這就是沒有經過思考，沒有把人家的東西轉化為自己的東西，是死搬硬套。我們都知道“這個時間河里的水已經不是上個時間河里的水了”，更何況學生呢？他們所生活的環境早已發生了巨大的改變，他們怎么能夠完全和書中所寫的一樣呢？更何況每一個人都不一樣，怎能用“一般”來應對“個別”呢？只有經過思考的人，才能把“死”的理論知識變“活”，才能用理論來提高自己的實踐。第三，要勤于“問”。這是被很多人遺忘了的重要環節。說老師清高孤傲也好，說故步自封也好，反正是很多老師就是很不愿意去問別人，可能是害怕丟面子。其實，這個“問”是很有“學問”的。向身邊的老師問，可以學到許多平時看

不到的“里面上東西”；向家長問，可以知道學生在家里等多方面的情況，更好地分析和處理學生的問題；向學生問，可以充分了解學生的所思所想，把握好自己的教學方向——畢竟我們離孩子的年齡有一定的距離，當年我們是怎么想的已經忘記了……第四，要勤于“積累”。這不僅包括把自己的教學經驗靠腦子記下來，還包括動手用筆寫出來。可以寫學生的“個案”，可以寫自己的課堂實錄，可以寫自己的教學心得，可以寫隨感……反正，只要是能寫的，值得記錄下來的就要寫下來，并且要鼓勵自己把寫下來的東西多方面投稿，無論發表、獲獎與否，都不重要，重要的是通過自己的“言論”可以知道自己的“深淺”，更可以通過各家言論提升自己，擴大自己的知名度……

最后，要有恒心。成功不是一蹴而就的事情，對于教育來說更不是。教育是一個很漫長的過程。要想成為最好的老師，那么，就要讓自己每一朝每一夕都朝這個方向努力。那么，十年，可能成就一名教育戰線上的佼佼者；二十年，可能讓你小有名氣……一輩子，才能讓你成為名師——一名真正的最好的老師！

二零一二年六月十四日

第五篇：我身邊的好教師演講稿

桃李不言，下自成蹊

——記我身邊的好教師李培權老師

班主任 楊小英

他，走在校園中，是一抹清瘦的背影，卻有著讓人敬仰的力量；他，站在講臺上，講解加減乘除，打開一個神奇的數學世界，讓無數雙眼睛綻放求知的光芒；他，坐在課桌前，勾勾畫畫，寫寫停停，讓對錯呈現，譜寫人民教師的樸實樂章。他就是開縣漢豐一校55歲的老教師李培權老師，一個真正的培育祖國花朵的園丁。

一、春風化雨，潤物無聲

我們班的學生大部分是留守兒童，父母都在外面打工，缺乏良好的家庭教育。大部分學生的學習基礎不好，學習習慣差，經常完不成家庭作業，特別是有幾名男生，更是不愛學習，調皮搗蛋，頑劣成性。作為班主任的我，都已經對他們失去了信心，但是李老師卻對他們一視同仁，用極大的耐心和愛心來教導他們。李老師用一個專門的筆記本來記錄學生的作業完成情況。在這個筆記本上，完成和未完成作業的學生都一目了然。就是這樣日復一日，年復一年的堅持，從不放棄一個學生，用無私的愛和強烈的責任心給學生的心靈點上了一盞明燈，讓他們的成績逐漸提高，不讓讓班級的任何一個學生掉隊。

李老師用自己的行動真正踐行著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的教育使命。如果說生命如風，他就是撲面而來的威風；如是微風化雨，他是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，他是潺潺流淌的小溪···

二、獨辟蹊徑，點石成金

李老師從事的是小學數學的教學和管理工作，尤其是低年級小學生自制力差，容易粗心大意，做錯題和忘記做作業是常事。但是李老師一直是以細致耐心的態度，隨身攜帶一個專門的學生錯題本，無論學生是在課堂作業還是在家庭作業上出現的錯題，都一一記錄在錯題本上，每天都抽出時間在課堂上講解學生的錯題，自從李老師工作以來都是如此，從未間斷過。這樣，班級的每一個學生都不會再犯同樣的錯誤，當看到學生做出正確的答案時，李老師的臉上才會出現欣慰的笑容。

李老師始終以這種嚴謹細致、求實高效的工作作風，來認真完成每一天的工作。無論是課堂教學，還是課外輔導、備課批改等，都是非常繁瑣細致的工作，但李老師能夠做到數幾十年如一日，始終把每一個學生的健康成長放在第一位，一絲不茍地完成教學工作和學生的管理工作，獲得了學校的其他老師的尊敬，更獲得了家長的一致肯定。三、一腔熱血，兩袖清風

李老師是從事教學工作30多年的老教師了，但是他在個人的生活上卻非常的節儉樸素。每天都騎著一輛舊自行車，帶著一個裝滿作業本和筆記本塑料袋子來學校上課，數十年如一日。李老師從沒有考慮過自己的得失，只一心裝著班上的幾十名學生，只要學生的學習習慣好了，學習成績上去了，李老師的臉上就會綻開笑容，盡管這張臉不再年輕，有了皺紋，卻是那么的慈祥，可親，可敬。

除了在學習上對學生的無微不至的關心，李老師還在生活上對學生愛護有加。每天中午，李老師都會親自為學生打飯，叮囑學生多吃一點，就像一位慈祥的爺爺。有一次，班上有一個女生在體育課上不小心摔倒了，額頭上冒了一個好大的包，李老師得知后，趕緊去食堂弄了一點化豬油涂在這個女生的受傷的額頭上。這種在細節上愛護關心學生的小事實在是太多了，這些看似很小的小事，卻從一個側面反映了李老師對教育事業的熱愛。為了培養一批又一批的學生，李老師付出的精力、感情、時間、心血都是無法用準確的數字來計算的。

四、以身作則，為人師表

新生入學，如何握筆、如何坐姿、如何思考，等等，李老師不厭其煩地解釋著；課堂輔導時，他認真傾聽學生的心聲，面對面的交流，直至緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神變得清澈；課下，他認真批改學生的作業，對于學生做錯的每一道題都登記在錯題本上，做好給學生糾錯的準備；對于基礎較好的學生，準備一些奧數題目讓他們開拓思維；對于基礎較差的學生，讓他們多做一些練習題目，溫故而知新。李老師就是這樣默默地工作著，不追求名利，不計較個人得失，默默地把自己的一切都奉獻給了教育事業···

這就是我身邊的好教師李培權老師，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，以身作則，“即使青絲變白發，依然講臺蕩笑聲”。李老師為我們一校的所有教師樹立了好老師的典范，讓我感受到了真正的一校老教師的風范。