第一篇：基層遠程教育隊伍建設和站點運行調研報告(精)

基層遠程教育隊伍建設和站點運行調研報告

開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為加強黨的執政能力建設，鞏固黨在農村的執政基礎，促進“三農”問題解決，推進農業產業化、信息化和市場化進程做出的一項重大戰略決策。作為**縣這樣一個偏遠的、發展相對緩慢的農牧區邊境縣，遠程教育的開展無疑對促進農村經濟發展、引導農村黨員干部轉變觀念、加快農牧民致富奔小康起著舉足輕重的作用，為了使這樣一項“強黨”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在**廣闊的大地“安家落戶”、“生根發芽”，**縣對此作了大量的工作和有益的探索。

一、工作開展情況

**縣農村黨員干部現代遠程教育經過兩年的建設發展，目前已建成遠程教育站點53個，準擴展型站點5個，遠程教育覆蓋率達到72.6%，到XX年全縣73個行政村都將建立遠程教育終端接收站點，實現遠程教育的全覆蓋。全縣目前共有遠程教育工作者117名，其中縣級管理人員4名，鄉（鎮）管理人員9名，村級站點管理員52名，村級操作員52名。初步建立起了一支縣、鄉(鎮）、村三級三類專兼職相結合的遠程教育工作隊伍。兩年來，全縣各遠程教 育站點通過加強人員培訓、規范站點管理、創新學用活動開展，逐步使遠程教育為廣大農村黨員干部群眾接受和喜愛，并在發展農業生產、建設社會主義新農村、培育新型農民等方面發揮著越來越重要的作用。

二、存在的“瓶頸”問題

一是鄉鎮遠程專干不能“專干”的問題。從XX年遠程教育開展以來，我縣從各鄉鎮選配了一批具有年齡優勢，精通計算機知識的遠程專干，他們對于促進遠程教育事業的發展起到了積極的作用。但是由于大多數專干都是鄉鎮的業務骨干，常常是身兼數職，各項工作任務重，不能專注于遠程教育工作，一定程度制約了遠程教育工作的規范開展。同時，存在遠程專干更換頻繁的問題，往往是剛經過系統的培訓，就被調換崗位。兩年來除鐵買克鄉外，其他鄉鎮遠程專干均因工作需要上調至縣直部門，接任者都是新手，不熟悉，不了解遠程教育，直接影響了基層遠程教育工作的連續性發展。

二是村級站點操作員“駐點”時間少的問題。XX年我縣通過公開招聘村科技副主任，為53個行政村配備了站點操作員，初步解決了遠程教育站點“無人管”的問題。但根據 具體工作開展實際情況反映，村級站點操作員忙于事務性工作時間多，進村駐點時間少。部分鄉鎮的站點操作員直接被安排在鄉鎮黨委政府工作，一年中很少進村從事遠程教育工作。直接導致站點不能按時開放，教學資源接收不全，教學管理不規范，影響了黨員干部群眾參與遠程教育的積極性和遠程教育站點作用的發揮。

三是村級遠程教育站點缺少必要的經費保障。XX年我縣所有行政村都將建立遠程教育站點，實現遠程教育的全覆蓋。但隨之而來的一個問題就是，站點運行經費沒有保障。目前，每個站點一年正常運行需要取暖、用電、網絡運行、設備維護、耗材等費用一千元左右，但是縣、鄉、村三級均沒有建立固定的經費投入機制，站點的使用僅僅局限于下載資源，播放收看；諸如“節目預告”、“資源需求登記”、“光碟借閱”等貼近黨員干部群眾的工作方法不能很好的開展，制約了站點作用的發揮。

三、建議及對策

一是試行鄉鎮遠程專干工作年限制。參照“大學生志愿者”服務制度，探索建立遠程專干在崗年限制度。明確鄉鎮遠程專干在崗必須達到兩至三年，期間不允許調崗或調 動，如特殊原因需向縣遠程辦備案，經縣委組織部審批同意后方可進行；遠程專干在崗期間，必需培養一至兩個后備人選，由縣遠程辦進行相關業務考核，達到崗位要求后，遠程專干方可離開本崗位。同時，建立遠程專干綜合評價制度，每年定期考評，將考核結果作為遠程專干入黨、提拔、交流的重要依據，到政治上關心、工作上支持、生活上照顧，不斷激發其干事創業的主動性和積極性。

二是合理選配站點操作員實行津貼制。隨著村科技副主任編制問題的解決，遠程站點操作員隊伍的流動性必然進一步加大，而且從目前站點運行實際情況分析，操作員不能“駐村”已成為制約遠程教育作用發揮的“瓶頸”所在。而部分由本村村委委員、計劃生育宣傳員擔任操作員的遠程教育站點作用發揮比較明顯，如**村、恰庫爾圖鎮喬先拜村、哈希翁村，基本達到了站點的“全天候”開放，可以滿足黨員干部群眾的學習需求。針對這些實際問題，采取村推、鄉選、縣考的方式，對全縣遠程站點操作員進行重新整合選配。村推，即村兩委從現有村委委員、計劃生育宣傳員及長期在本村生活的大中專畢業生中，確定一定比例的操作員候選人，在全村進行公開推選，由黨員干部 群眾選擇自己信賴的人，每村選出2—3名；鄉選，即鄉黨委按照村推選出的人員，根據年齡結構、文化層次、群眾滿意度等向縣遠程辦推薦1—2名站點操作員候選人；縣考，即縣遠程辦對鄉黨委推薦的人員進行必要的理論知識、實際操作技能考試，最終確定站點操作員人選。同時，對新任沒有納入編制的站點操作員每月給予200元的崗位津貼。津貼實行差額發放的辦法，由縣遠程辦按照站點設備管理、資源下載、學用活動開展、黨員干部群眾滿意程度等實際情況，按季度對站點操作員工作進行考評。依據考評結果，將全縣站點操作員劃分為一、二、三類。一類站點操作員每月給予200元津貼，二類站點操作員每月給予150元津貼，三類站點操作員每月給予100元津貼。并且縣遠程辦結合年終考評，開展優秀站點操作員評選活動。每年評出3名“優秀站點操作員”，每人給予300元獎勵。獎優罰劣，充分發揮站點操作員在實際工作中的主動性和創造性。

三是推行評星定級建立運行經費獎勵機制。嚴格按照《**縣農村黨員干部現代遠程教育接收站點星級管理辦法（試行）》，在全縣遠程教育站點全面推行評星定級工作，由縣財政投入專項資金建立遠程教育站點運行獎勵基金。對 達到五星級的站點每年給予XX元獎勵，四星級站點每年給予1500元獎勵，三星級站點每年給予1000元獎勵，三星級以下站點取消獎勵資格。站點獎勵基金由縣遠程辦統一管理，各站點運行實際支出由遠程辦支付，確保專款專用。

第二篇：基層遠程教育隊伍建設和站點運行調研報告

開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為加強黨的執政能力建設，鞏固黨在農村的執政基礎，促進“三農”問題解決，推進農業產業化、信息化和市場化進程做出的一項重大戰略決策。作為**縣這樣一個偏遠的、發展相對緩慢的農牧區邊境縣，遠程教育的開展無疑對促進農村經濟發展、引導農村黨員干部轉變觀念、加快農牧民致富奔小康起著舉足輕重的作用，為了使這

樣一項“強黨”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在**廣闊的大地“安家落戶”、“生根發芽”，**縣對此作了大量的工作和有益的探索。

一、工作開展情況

**縣農村黨員干部現代遠程教育經過兩年的建設發展，目前已建成遠程教育站點53個，準擴展型站點5個，遠程教育覆蓋率達到72.6%，到2008年全縣73個行政村都將建立遠程教育終端接收站點，實現遠程教育的全覆蓋。全縣目前共有遠程教育工作者117名，其中縣級管理人員4名，鄉（鎮）管理人員9名，村級站點管理員52名，村級操作員52名。初步建立起了一支縣、鄉(鎮）、村三級三類專兼職相結合的遠程教育工作隊伍。兩年來，全縣各遠程教育站點通過加強人員培訓、規范站點管理、創新學用活動開展，逐步使遠程教育為廣大農村黨員干部群眾接受和喜愛，并在發展農業生產、建設社會主義新農村、培育新型農民等方面發揮著越來越重要的作用。

二、存在的“瓶頸”問題

一是鄉鎮遠程專干不能“專干”的問題。從2006年遠程教育開展以來，我縣從各鄉鎮選配了一批具有年齡優勢，精通計算機知識的遠程專干，他們對于促進遠程教育事業的發展起到了積極的作用。但是由于大多數專干都是鄉鎮的業務骨干，常常是身兼數職，各項工作任務重，不能專注于遠程教育工作，一定程度制約了遠程教育工作的規范開展。同時，存在遠程專干更換頻繁的問題，往往是剛經過系統的培訓，就被調換崗位。兩年來除鐵買克鄉外，其他鄉鎮遠程專干均因工作需要上調至縣直部門，接任者都是新手，不熟悉，不了解遠程教育，直接影響了基層遠程教育工作的連續性發展。

二是村級站點操作員“駐點”時間少的問題。2007年我縣通過公開招聘村科技副主任，為53個行政村配備了站點操作員，初步解決了遠程教育站點“無人管”的問題。但根據具體工作開展實際情況反映，村級站點操作員忙于事務性工作時間多，進村駐點時間少。部分鄉鎮的站點操作員直接被安排在鄉鎮黨委政府工作，一年中很少進村從事遠程教育工作。直接導致站點不能按時開放，教學資源接收不全，教學管理不規范，影響了黨員干部群眾參與遠程教育的積極性和遠程教育站點作用的發揮。

三是村級遠程教育站點缺少必要的經費保障。2008年我縣所有行政村都將建立遠程教育站點，實現遠程教育的全覆蓋。但隨之而來的一個問題就是，站點運行經費沒有保障。目前，每個站點一年正常運行需要取暖、用電、網絡運行、設備維護、耗材等費用一千元左右，但是縣、鄉、村三級均沒有建立固定的經費投入機制，站點的使用僅僅局限于下載資源，播放收看；諸如“節目預告”、“資源需求登記”、“光碟借閱”等貼近黨員干部群眾的工作方法不能很好的開展，制約了站點作用的發揮。

三、建議及對策

一是試行鄉鎮遠程專干工作年限制。參照“大學生志愿者”服務制度，探索建立遠程專干在崗年限制度。明確鄉鎮遠程專干在崗必須達到兩至三年，期間不允許調崗或調動，如特殊原因需向縣遠程辦備案，經縣委組織部審批同意后方可進行；遠程專干在崗期間，必需培養一至兩個后備人選，由縣遠程辦進行相關業務考核，達到崗位要求后，遠程專干方可離開本崗位。同時，建立遠程專干綜合評價制度，每年定期考評，將考核結果作為遠程專干入黨、提拔、交流的重要依據，到政治上關心、工作上支持、生活上照顧，不斷激發其干事創業的主動性和積極性。

二是合理選配站點操作員實行津貼制。隨著村科技副主任編制問題的解決，遠程站點操作員隊伍的流動性必然進一步加大，而且從目前站點運行實際情況分析，操作員不能“駐村”已成為制約遠程教育作用發揮的“瓶頸”所在。而部分由本村村委委員、計劃生育宣傳員擔任操作員的遠程教育站點作用發揮比較明顯，如**村、恰庫爾圖鎮喬先拜村、哈希翁村，基本達到了站點的“全天候”開放，可以滿足黨員干部群眾的學習需求。針對這些實際問題，采取村推、鄉選、縣考的方式，對全縣遠程站點操作員進行重新整合選配。村推，即村兩委從現有村委委員、計劃生育宣傳員及長期在本村生活的大中專畢業生中，確定一定比例的操作員候選人，在全村進行公開推選，由黨員干部群眾選擇自己信賴的人，每村選出2—3名；鄉選，即鄉黨委按照村推選出的人員，根據年齡結構、文化層次、群眾滿意度等向縣遠程辦推薦1—2名站點操作員候選人；縣考，即縣遠程辦對鄉黨委推薦的人員進行必要的理論知識、實際操作技能考試，最終確定站點操作員人選。

同

第三篇：基層遠程教育隊伍建設和站點運行調研報告

開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為加強黨的執政能力建設，鞏固黨在農村的執政基礎，促進“三農”問題解決，推進農業產業化、信息化和市場化進程做出的一項重大戰略決策。作為**縣這樣一個偏遠的、發展相對緩慢的農牧區邊境縣，遠程教育的開展無疑對促進農村經濟發展、引導農村黨員干部轉變觀念、加快農牧民致富奔小康起著舉足輕重的作用，為了使這樣一項“強黨”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在**廣闊的大地“安家落戶”、“生根發芽”，**縣對此作了大量的工作和有益的探索。

一、工作開展情況

**縣農村黨員干部現代遠程教育經過兩年的建設發展，目前已建成遠程教育站點53個，準擴展型站點5個，遠程教育覆蓋率達到72.6%，到XX年全縣73個行政村都將建立遠程教育終端接收站點，實現遠程教育的全覆蓋。全縣目前共有遠程教育工作者117名，其中縣級管理人員4名，鄉（鎮）管理人員9名，村級站點管理員52名，村級操作員52名。初步建立起了一支縣、鄉(鎮）、村三級三類專兼職相結合的遠程教育工作隊伍。兩年來，全縣各遠程教育站點通過加強人員培訓、規范站點管理、創新學用活動開展，逐步使遠程教育為廣大農村黨員干部群眾接受和喜愛，并在發展農業生產、建設社會主義新農村、培育新型農民等方面發揮著越來越重要的作用。

二、存在的“瓶頸”問題

一是鄉鎮遠程專干不能“專干”的問題。從XX年遠程教育開展以來，我縣從各鄉鎮選配了一批具有年齡優勢，精通計算機知識的遠程專干，他們對于促進遠程教育事業的發展起到了積極的作用。但是由于大多數專干都是鄉鎮的業務骨干，常常是身兼數職，各項工作任務重，不能專注于遠程教育工作，一定程度制約了遠程教育工作的規范開展。同時，存在遠程專干更換頻繁的問題，往往是剛經過系統的培訓，就被調換崗位。兩年來除鐵買克鄉外，其他鄉鎮遠程專干均因工作需要上調至縣直部門，接任者都是新手，不熟悉，不了解遠程教育，直接影響了基層遠程教育工作的連續性發展。

二是村級站點操作員“駐點”時間少的問題。XX年我縣通過公開招聘村科技副主任，為53個行政村配備了站點操作員，初步解決了遠程教育站點“無人管”的問題。但根據具體工作開展實際情況反映，村級站點操作員忙于事務性工作時間多，進村駐點時間少。部分鄉鎮的站點操作員直接被安排在鄉鎮黨委政府工作，一年中很少進村從事遠程教育工作。直接導致站點不能按時開放，教學資源接收不全，教學管理不規范，影響了黨員干部群眾參與遠程教育的積極性和遠程教育站點作用的發揮。

三是村級遠程教育站點缺少必要的經費保障。XX年我縣所有行政村都將建立遠程教育站點，實現遠程教育的全覆蓋。但隨之而來的一個問題就是，站點運行經費沒有保障。目前，每個站點一年正常運行需要取暖、用電、網絡運行、設備維護、耗材等費用一千元左右，但是縣、鄉、村三級均沒有建立固定的經費投入機制，站點的使用僅僅局限于下載資源，播放收看；諸如“節目預告”、“資源需求登記”、“光碟借閱”等貼近黨員干部群眾的工作方法不能很好的開展，制約了站點作用的發揮。

三、建議及對策

一是試行鄉鎮遠程專干工作年限制。參照“大學生志愿者”服務制度，探索建立遠程專干在崗年限制度。明確鄉鎮遠程專干在崗必須達到兩至三年，期間不允許調崗或調動，如特殊原因需向縣遠程辦備案，經縣委組織部審批同意后方可進行；遠程專干在崗期間，必需培養一至兩個后備人選，由縣遠程辦進行相關業務考核，達到崗位要求后，遠程專干方可離開本崗位。同時，建立遠程專干綜合評價制度，每年定期考評，將考核結果作為遠程專干入黨、提拔、交流的重要依據，到政治上關心、工作上支持、生活上照顧，不斷激發其干事創業的主動性和積極性。

二是合理選配站點操作員實行津貼制。隨著村科技副主任編制問題的解決，遠程站點操作員隊伍的流動性必然進一步加大，而且從目前站點運行實際情況分析，操作員不能“駐村”已成為制約遠程教育作用發揮的“瓶頸”所在。而部分由本村村委委員、計劃生育宣傳員擔任操作員的遠程教育站點作用發揮比較明顯，如**村、恰庫爾圖鎮喬先拜村、哈希翁村，基本達到了站點的“全天候”開放，可以滿足黨員干部群眾的學習需求。針對這些實際問題，采取村推、鄉選、縣考的方式，對全縣遠程站點操作員進行重新整合選配。村推，即村兩委從現有村委委員、計劃生育宣傳員及長期在本村生活的大中專畢業生中，確定一定比例的操作員候選人，在全村進行公開推選，由黨員干部群眾選擇自己信賴的人，每村選出2—3名；鄉選，即鄉黨委按照村推選出的人員，根據年齡結構、文化層次、群眾滿意度等向縣遠程辦推薦1—2名站點操作員候選人；縣考，即縣遠程辦對鄉黨委推薦的人員進行必要的理論知識、實際操作技能考試，最終確定站點操作員人選。

同時，對新任沒有納入編制的站點操作員每月給予200元的崗位津貼。津貼實行差額發放的辦法，由縣遠程辦按照站點設備管理、資源下載、學用活動開展、黨員干部群眾滿意程度等實際情況，按季度對站點操作員工作進行考評。依據考評結果，將全縣站點操作員劃分為一、二、三類。一類站點操作員每月給予200元津貼，二類站點操作員每月給予150元津貼，三類站點操作員每月給予100元津貼。并且縣遠程辦結合年終考評，開展優秀站點操作員評選活動。每年評出3名“優秀站點操作員”，每人給予300元獎勵。獎優罰劣，充分發揮站點操作員在實際工作中的主動性和創造性。

三是推行評星定級建立運行經費獎勵機制。嚴格按照《**縣農村黨員干部現代遠程教育接收站點星級管理辦法（試行）》，在全縣遠程教育站點全面推行評星定級工作，由縣財政投入專項資金建立遠程教育站點運行獎勵基金。對達到五星級的站點每年給予XX元獎勵，四星級站點每年給予1500元獎勵，三星級站點每年給予1000元獎勵，三星級以下站點取消獎勵資格。站點獎勵基金由縣遠程辦統一管理，各站點運行實際支出由遠程辦支付，確保專款專用。

第四篇：基層遠程教育隊伍建設和站點運行的研究

開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為加強黨的執政能力建設，鞏固黨在農村的執政基礎，促進“三農”問題解決，推進農業產業化、信息化和市場化進程做出的一項重大戰略決策。作為富蘊縣這樣一個偏遠的、發展相對緩慢的農牧區邊境縣，遠程教育的開展無疑對促進農村經濟發展、引導農村黨員干部轉變觀念、加快農牧民致富奔小康起著舉足輕重的作用，為了使這

樣一項“強黨”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在富蘊廣闊的大地“安家落戶”、“生根發芽”，富蘊縣對此作了大量的工作和有益的探索。

一、工作開展情況

富蘊縣農村黨員干部現代遠程教育經過兩年的建設發展，目前已建成遠程教育站點53個，準擴展型站點5個，遠程教育覆蓋率達到72.6%，到2008年全縣73個行政村都將建立遠程教育終端接收站點，實現遠程教育的全覆蓋。全縣目前共有遠程教育工作者117名，其中縣級管理人員4名，鄉（鎮）管理人員9名，村級站點管理員52名，村級操作員52名。初步建立起了一支縣、鄉(鎮）、村三級三類專兼職相結合的遠程教育工作隊伍。兩年來，全縣各遠程教育站點通過加強人員培訓、規范站點管理、創新學用活動開展，逐步使遠程教育為廣大農村黨員干部群眾接受和喜愛，并在發展農業生產、建設社會主義新農村、培育新型農民等方面發揮著越來越重要的作用。

二、存在的“瓶頸”問題

一是鄉鎮遠程專干不能“專干”的問題。從2006年遠程教育開展以來，我縣從各鄉鎮選配了一批具有年齡優勢，精通計算機知識的遠程專干，他們對于促進遠程教育事業的發展起到了積極的作用。但是由于大多數專干都是鄉鎮的業務骨干，常常是身兼數職，各項工作任務重，不能專注于遠程教育工作，一定程度制約了遠程教育工作的規范開展。同時，存在遠程專干更換頻繁的問題，往往是剛經過系統的培訓，就被調換崗位。兩年來除鐵買克鄉外，其他鄉鎮遠程專干均因工作需要上調至縣直部門，接任者都是新手，不熟悉，不了解遠程教育，直接影響了基層遠程教育工作的連續性發展。

二是村級站點操作員“駐點”時間少的問題。2007年我縣通過公開招聘村科技副主任，為53個行政村配備了站點操作員，初步解決了遠程教育站點“無人管”的問題。但根據具體工作開展實際情況反映，村級站點操作員忙于事務性工作時間多，進村駐點時間少。部分鄉鎮的站點操作員直接被安排在鄉鎮黨委政府工作，一年中很少進村從事遠程教育工作。直接導致站點不能按時開放，教學資源接收不全，教學管理不規范，影響了黨員干部群眾參與遠程教育的積極性和遠程教育站點作用的發揮。

三是村級遠程教育站點缺少必要的經費保障。2008年我縣所有行政村都將建立遠程教育站點，實現遠程教育的全覆蓋。但隨之而來的一個問題就是，站點運行經費沒有保障。目前，每個站點一年正常運行需要取暖、用電、網絡運行、設備維護、耗材等費用一千元左右，但是縣、鄉、村三級均沒有建立固定的經費投入機制，站點的使用僅僅局限于下載資源，播放收看；諸如“節目預告”、“資源需求登記”、“光碟借閱”等貼近黨員干部群眾的工作方法不能很好的開展，制約了站點作用的發揮。

三、建議及對策

一是試行鄉鎮遠程專干工作年限制。參照“大學生志愿者”服務制度，探索建立遠程專干在崗年限制度。明確鄉鎮遠程專干在崗必須達到兩至三年，期間不允許調崗或調動，如特殊原因需向縣遠程辦備案，經縣委組織部審批同意后方可進行；遠程專干在崗期間，必需培養一至兩個后備人選，由縣遠程辦進行相關業務考核，達到崗位要求后，遠程專干方可離開本崗位。同時，建立遠程專干綜合評價制度，每年定期考評，將考核結果作為遠程專干入黨、提拔、交流的重要依據，到政治上關心、工作上支持、生活上照顧，不斷激發其干事創業的主動性和積極性。

二是合理選配站點操作員實行津貼制。隨著村科技副主任編制問題的解決，遠程站點操作員隊伍的流動性必然進一步加大，而且從目前站點運行實際情況分析，操作員不能“駐村”已成為制約遠程教育作用發揮的“瓶頸”所在。而部分由本村村委委員、計劃生育宣傳員擔任操作員的遠程教育站點作用發揮比較明顯，如庫爾特鄉喀拉巴蓋村、恰庫爾圖鎮喬先拜村、哈希翁村，基本達到了站點的“全天候”開放，可以滿足黨員干部群眾的學習需求。針對這些實際問題，采取村推、鄉選、縣考的方式，對全縣遠程站點操作員進行重新整合選配。村推，即村兩委從現有村委委員、計劃生育宣傳員及長期在本村生活的大中專畢業生中，確定一定比例的操作員候選人，在全村進行公開推選，由黨員干部群眾選擇自己信賴的人，每村選出2—3名；鄉選，即鄉黨委按照村推選出的人員，根據年齡結構、文化層次、群眾滿意度等向縣遠程辦推薦1—2名站點操作員候選人；縣考，即縣遠程辦對鄉黨委推薦的人員進行必要的理論知識、實際操作技能考試，最終確定站點操

作員人選。

同時，對新任沒有納入編制的站點操作員每月給予200元的崗位津貼。津貼實行差額發放的辦法，由縣遠程辦按照站點設備管理、資源下載、學用活動開展、黨員干部群眾滿意程度等實際情況，按季度對站點操作員工作進行考評。依據考評結果，將全縣站點操作員劃分為一、二、三類。一類站點操作員每月給予200元津貼，二類站點操作員每月給

予150元津貼，三類站點操作員每月給予100元津貼。并且縣遠程辦結合年終考評，開展優秀站點操作員評選活動。每年評出3名“優秀站點操作員”，每人給予300元獎勵。獎優罰劣，充分發揮站點操作員在實際工作中的主動性和創造性。

三是推行評星定級建立運行經費獎勵機制。嚴格按照《富蘊縣農村黨員干部現代遠程教育接收站點星級管理辦法（試行）》，在全縣遠程教育站點全面推行評星定級工作，由縣財政投入專項資金建立遠程教育站點運行獎勵基金。對達到五星級的站點每年給予2000元獎勵，四星級站點每年給予1500元獎勵，三星級站點每年給予1000元獎勵，三星級以下站點取消獎勵資格。站點獎勵基金由縣遠程辦統一管理，各站點運行實際支出由遠程辦支付，確保專款專用。

第五篇：遠程教育終端站點運行情況調研報告

XXX現代遠程教育終端站點運行情況

調研報告

為真實了解我鄉農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點運行情況，便于今后進一步開展好農村黨員干部現代遠程教育提供科學指導依據，按照縣委組織部要求，我鄉積極組織相關工作人員對全鄉現代遠程教育終端站點運行情況開展調研。現將調研情況匯報如下：

一、基本情況

全鄉共有終端接收站點9個，各接收站點都設立了播放室。7個村安裝好網絡的接收點，設備和網絡運行正常。各接收點都由支部書記擔任站點管理員和播放員，都配備了遠程教育資料柜，做到制度上墻，管理措施到位，并經常組織黨員收看。

二、調研情況：

我鄉農村黨員干部現代遠程教育自啟動以來，為真正實現“干部經常受教育，農民長期得實惠”的目的，鄉黨委、政府高度重視，專門成立了以鄉黨委副書記為組長的遠程教育工作領導小組。目前，全鄉共有農村遠程教育接收站9個，各接收站點都按照上級要求認真抓好了接收站點的各項工作，主要取得以下幾點成效：一是農村基層黨組織建設得到進一步加強。通過遠程教育，為農村黨員干部教育拓寬了路子，黨的方針政策得到嚴格、及時的落實，增強了黨的號召力、凝聚力和戰斗 1 力。二是轉變農村黨員干部的思想觀念。自開展遠教以來，由于大量信息的涌入，對廣大黨員干部的思想意識產生很大的振動，大家的眼光更遠了，認識更高了，政治思想覺悟不斷提高，思想觀念不斷得到解放。三是農民真正的得到實惠。通過遠程教育培訓，使黨在農村的政策及時得到貫徹和深入人心，農民群眾確實學到了1—2門實用技術。

三、存在問題

結合我鄉9個終端接收站點的實際運行情況，遠程教育主要存在以下幾點問題。

一是設備出現故障導致工作無法開展。大多數場所設備基本運行良好，能夠隨時進入界面和切換節目，有的站點存在衛星接收單元相關部件損壞、缺失或者電腦出現設備故障，無法啟動，更談不上接收信息，使遠教工作不能正常開展。

二是管理員技術有待提高。由于站點管理人員接受培訓的時間短，內容多，且其他日常工作過多等諸多因素，不能全身心撲在這項工作上，導致有些管理員不能處理簡單的故障，不能靈活使用遠教設備中的復雜程序，從而阻礙遠程教育發展的步伐。四、一些建議

一是要大力提高接收站、播放點管理人員的業務水平。目前，接收站點管理員只經過粗淺的培訓，只懂一些簡單的操作，2 一旦設備出現故障就束手無策，因此，必須多對各接收站點管理人員進行強化訓練。

二是要徹底減輕站點管理員工作負擔。目前，我鄉9名終端接收站點管理員在本村都擔任不同的職務，有具體的分包工作，由于多方面原因導致站點管理員工作負擔過重，不能全身心撲在這項工作上。

三是要切實加大遠程教育工作宣傳力度。目前，尚有部分農村黨員干部、群眾對遠教認識不足。認識上的不足，使干部、群眾參與程度不高，且大多數抱消極對待的態度，這樣，就不能達到遠教的真正目的。為此，必須加大宣傳力度，使遠教深入人心。

中共XXX委員會 2013年5月15日