第一篇：幼兒園教玩具比賽活動方案

建山中心幼兒園“自制教玩具”評比方案

一、指導思想：

教玩具制作能力是幼兒教師必備的一項基本功。我園開展教玩具比賽活動旨在強化教師專業素質，為教師提供一次相互學習交流的機會，提高教師制作教玩具的能力；同時通過此活動，為幼兒提供更多有趣的活動材料，促進幼兒在活動中得到更好發展，鍛煉教師動手動腦的能力，豐富幼兒園教玩具資源。特制定以下評比方案：

二、參賽時間：2018年9月10日.三、參賽對象：全體教師。

1.教師可以單人，也可以合作完成參賽作品。2.每種作品張貼玩具名稱及玩法介紹。

四、參賽地點：操場。

五、作品要求及分值： 1.教學性（2分）

①作品較好地實現教材、教法、教具之間的有機聯系。

②有利于教學，能夠較好發揮教學的學習知識、掌握方法、練習技能和非智力因素的功能（思維方式、意志品德、行為方式、好奇心創新意識、探索精神、價值觀等）。

③有利于提高有動手能力，促進幼兒動手動腦。

④有利于對所學知識的了解、理解和運用能針對教學與實驗中的重點、難點、切入點、興奮點發揮獨特作用。

2.科學性（2分）

①科學原理正確，無科學性錯誤。

②符合幼兒認識規律，體現科學方法，有利于進行探究實驗。3.創新性（2分）

①設計新穎、構思巧妙，對幼兒進行創新教育有明顯促進作用。

②選材和工藝技術巧妙，材料注意選用鄉土、低結構、易操作、常用、常見的物品。

4.趣味性（2分）

①能夠有效引發學生感知興趣、操作興趣、探究興趣和創造興趣。②作品能夠幫助幼兒在實踐活動和感性經驗的基礎上形成抽象概念，激發學生的好奇心和想象力，有利于培養學生的創造思維。

③體現教玩具的多變性，一物多玩，有利于幼兒在參與、互動、合作中學習。5.實用性（2分）作品實用性要求：凸顯我園特色，取材容易、能充分使用廢舊物品、制作簡便、使用方便、安全環保。

六、評比方法與流程：

1.本次活動本著人人參與、人人參評的原則開展，使每位教師都有公平、公正的機會。

2.活動采用現場講評的方法，每位教師對自己制作的教玩具使用材料、玩法、作用等，進行現場操作、講解和演示。

3.每位教師對照評比標準，認真打分。（自己的作品不打分）。4.教務處匯總評分表，評出一等獎1名、二等獎4名。

第二篇：自制玩具比賽活動方案2016

第二幼兒園戶外大型自制玩具比賽活動方案

秋季是幼兒生長發育高峰期和疾病預防關鍵期，為促進幼兒身體健康發育和機能的協調發展，增強肌體抗病能力，增長幼兒園戶外活動時間，本學期我園將開展“第二幼兒園戶外大型自制玩具比賽活動”

一、活動目的

1、為培養和發展幼兒各項身體協調運動能力，增強幼兒熱愛生活的情趣。

2、激發全體師幼環保意識、自創意識，豐富幼兒園教育資源。

3、鍛煉教師動手動腦的能力，豐富幼兒園玩教具資源。

二、時間安排

第五周、收集材料并制作，第六周、第七周訓練幼兒參加比賽，10月25日舉行第二幼兒園戶外大型自制玩具比賽活動。

三、制作要求

1、適合本班幼兒年齡特點和或具有民族特色

①根據本班幼兒年齡特點，選擇制作適合的器械，有計劃、有目的地進行制作。

②研發民間游戲玩具器械，如趕小豬、跳房子、跳皮筋、跳繩、抽陀螺、推鐵環等。

2、品種多樣，適合開展幼兒年齡段多種戶外游戲活動的器械。如：走（步行器、趣味走迷宮、小推車）、跑跳（接力跑、跨欄、蹦跳）、鉆（拱形門、鉆圈、鉆筒）、爬（小手爬墊、蝸牛 爬）、平衡（梅花樁、高蹺）、投擲（拋接）、手眼腿腳協調（放風箏）、拉伸（器械操、紙棒、拉力器）等不同運動種類的器械。

3、數量充足，適合組織不同類型的器械。每班3種以上戶外游戲自制器械。其中每種器械保證夠班級所有孩子參與活動。

4、制作新穎，能探索多種玩法，一物多玩、一物多用。

5、實用、安全、耐用。適合幼兒戶外游戲展示和日常使用。

6、能激發幼兒活動興趣，促進幼兒動作發展。

五、活動組織

1、準備階段（9月19日—9月23日）

①各班查找相關圖文資料，有地放矢進行準備，擬定制作計劃、安排人員分工。

②收集制作材料（如：節日物品包裝盒、布、筒、瓶子、爆竹殼等）。

③利用召開家長會，發動家長幫忙收集，可利用課件進行講解，讓家長了解活動目的、具體分工安排制作內容、要求，也可指導家長幫忙進行制作。

2、制作訓練階段（9月26日—10月20日）①教師利用空余時間制作。

②擬定各種制作器械使用說明及游戲規則，及時訓練幼兒使用器械開展游戲運動。

3、比賽活動（10月25日）附：比賽活動程序安排 第二幼兒園戶外大型自制玩具比賽活動

活動宗旨：

更為了豐富幼兒戶外游戲活動的內容,提高幼兒戶外游戲活動的興趣, 根據幼兒的年齡特點，遵循“自制、創新、環保、實用的”的原則，要求教師利用廢舊紙箱、鐵絲、塑料瓶等廢舊材料制制作寓教于樂可操作性強的戶外游戲活動器械。鍛煉老師的動手動腦能力，豐富幼兒戶外器械資源，也使全園教師在活動中互相學習，促進專業化成長。

活動時間： 10月25日（第9周）活動地點：縣體育場 主

持：楊靜

王金霞 參加人員：全園師幼及家長 活動程序：

1、全體幼兒入場；（按照規定順序站好隊）

2、園長致辭；

3、開場表演：

（1）全體大班幼兒表演足球操《快樂寶貝》；（2）教師舞蹈《盛世歡歌》。

4、各班分散組織幼兒進行自制玩具比賽活動。

第二幼兒園 2016年9月

第三篇：幼兒園教玩具

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒，“玩具”可以是任何東西，他們可能把每—樣東西都變成可玩的“玩具”。幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，觀看成人演示的方式來學習。

幼兒需要在實際活動中，通過與成人和伙伴的交往，通過擺弄，操作、觀察。實驗，動手動腦來主動學習。游戲是幼兒適宜的學習途徑與方式。而玩具則是幼兒學習的“課本”：玩具凝結著人類社會的文化歷史經驗，為幼兒的學習提供了物化的，可操作的，具體形象的“概念框架”。隨著《幼兒園教育指導綱要》貫徹落實，學前教育教育的改革與發展對幼兒教育教學提出了新的要求，也對幼兒教玩具 的研發和使用提出了新的要求，同時《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作”。讓家長了解先進的自制玩具理念，探尋讓家長更好的協助幼兒園開展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家長參與和幼兒園合作的重要途徑。

正確認識玩具

(一)現狀分析：

生活水平提高了，家長對孩子也越來越寵愛，只要是孩子想要的玩具，家長一般都會滿足，而且年輕的父母越來越意識到玩具對孩子發展的促進作用，于是乎個個家中都出現了一大堆的玩具，有的孩子還有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀為貴”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中總有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

經濟發展了，人也越來越忙碌，特別是年輕的父母，往往抽不出時間來陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼兒園，晚上則把孩子扔給“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流溝通，其實再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、沒有生命的，無法給予孩子所需要的語言交流、情感溝通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用語。因為，成人先把孩子的活動定義為“玩”。而玩耍過程中所使用的用具自然就成了“玩具”，對于他們來說，這遠比成人認為的“玩”不知要重要多少。他們的活動就是他們為了適應環境所從事的勞動。從這個意義上講，他們活動中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應該被看成是工具—用于認識世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”過程中認識世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種

特性，并由此熟悉環境中各事物的性能、功用等屬性，從而達到認識世界和適應環境的目的。因此，就功用來說，凡是能在小孩子認識外界過程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指運用各種廢舊材料進行創造再加工，使之成為玩具。對于幼兒園的幼兒來說，因其年齡較小的原因，他們的自制玩具主要是通過成人的協助的，即在成人的協助下運用各種廢舊材料進行創造再加工，使之成為玩具的過程就是自制玩具的過程，因為自制玩具是在成人的協助下完成的，因此自制玩具毫無疑問的具有加強幼兒與成人之間關系的功用，即人際智能發展的功用。特別是對于忙碌的父母來說，這無疑使親子的相處時間更加的長，再加上自制玩具的過程中家長所表現出的智慧能力，這都會讓孩子對父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一個創造再加工的過程，因此自制玩具的另一個功用就是發展幼兒的動手能力、創造能力，因此自制玩具具有發展幼兒身體運動智能的功用。而且在自制玩具過程中幼兒根據自我的需要通過想象、嘗試、改進等多方位創造進行的活動，這就是幼兒數學智能的發展，同時這也是一個自我控制的過程，即自制玩具具有發展幼兒內省智能發展的功用。

上面這兩點只是自制玩具的表面上的功用，其實自制玩具還有許多深層功用： 自制玩具過程需要幼兒豐富的生活經驗作為基礎，這就要求幼兒在平時的生活中注意看，注意聽，關注生活的各個方面，這就有利于幼兒自然觀察智能的發展。

自制玩具過程需要幼兒的對空間關系理解，從而創造出一個三維立體的玩具，這就是幼兒空間智能的發展。

自制玩具需要幼兒對他人講述自己的方法、思路，從而發展了幼兒的語言智能。

幼兒園教玩具

幼兒園教玩具一般是指教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱，主要用作教學的輔助物。專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自英國思想家洛克發明了識字積木，率先嘗試把玩具和教具合為一體以后，各種各樣以幫助幼兒學習和理解某種知識、概念和原理為目的的“教育性玩具”層出不窮，也就是我們現在所說的教玩具。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。幼兒園教玩具有利于幼兒的學習與發展。師生參與自制教玩具的活動，從過程到結果對于師生的身心健康和全面發展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發現問題、解決問題的過程，可以激發他們探究的興趣。其次可以促進教師的專業成長。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究教玩具，充分發揮教玩具的教學潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳達的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。

幼兒園教玩具的作用

幼兒園教玩具在使用過程中，能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類平衡、協調能力；能切實有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進小孩健康、積極發展、保證教學效果。幼兒園教育是一門在玩中樂、玩中學的藝術過程，國家目前明確規定了幼兒園的教學任務主要是玩，因此，幼兒園教玩具在幼兒教育中有著巨大而不可替代的作用。

1、便于幼兒開展游戲活動。

自制教玩具與花費資金購買的商業化教玩具是不同的。《幼兒園教玩具配備目錄》仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內容，就地取材，利用各種無毒、安全衛生的自然物和廢舊材料自制教玩具”。我們應當看到幼兒園玩具種類和數量不足仍然是一個普遍存在的問題，我們仍然有許多兒童沒有、或者只有很少的玩具，我們不得不面對在發展中國家普遍存在的玩具生產和消費之間的巨大經濟鴻溝。

2.幼兒可持續發展教育的重要手段。

“可持續發展”是人類在21世紀不得不面對的嚴峻挑戰。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次全面闡述了“可持續發展”的感念。即“既滿足現代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力”。教育對于促進可持續發展的作用越來越受到國

際社會的重視。

3.幫助幼兒的學習與成長。

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的，具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質”。玩具的具體形象和可操作性的特點決定了玩具作為幼兒學習的“課本”的年齡適宜性。但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何教玩具都可以從市場買到。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制教玩具，一方面可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。

幼兒園教玩具的分類

幼兒園教玩具按大類分：滑滑梯、兒童滑梯、桌面玩具、橡膠地墊、課桌椅；按照使用環境分：戶外玩具和戶內玩具，按玩具大小分：幼兒園大型玩具和小型玩具，按材質分：毛絨玩具、塑料玩具、玻璃鋼玩具、工程塑料玩具和木制玩具。衛峰玩具廠專為幼兒園、住宅小區、游樂園、公園、商場、快餐店等設計生產小象滑梯、大型玩具聯合體、中小型玩具、滑梯游樂設備等設施。

幼兒園教玩具圖片展示

(一)兒童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡膠地墊

(四)課桌椅

(五)戶外玩具

(六)戶內玩具

(七)軟體海綿玩具

讓家長制作自制玩具意義重大

(一)加強家園合作，調動家長的自制玩具意識。

“家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙相互動共同促進兒童的身心發展。在幼兒教育中，家園合作的成敗直接影響幼兒發展的優勢。”

幼兒園教師應該主動和家長介紹先進的教育教學理念，介紹科學的育兒方法和經驗，讓家長可以更好的進行家庭教育，也讓家長更好的配合幼兒園教育工作，從而達到“相互了解、相互配合、相互支持”的雙贏局面。

因此幼兒教師主動的向幼兒家長自制玩具的先進理念，讓他們了解自制玩具對幼兒多元智能發展的關系，讓家長從真正認識到自制玩具的好處，從心理上認同自制玩具的行為，從而自覺的配合，開始自制玩具的制作。

（二）以幼兒為橋梁，誘發家長自制玩具的動機。

幼兒在一個家庭中承擔了很重要的角色，對家庭中每一個成員都起了較重要的影響作用，特別是在大多是獨生子女的今天，孩子的影響力更是大了。同時，幼兒園和家長的交集就是幼兒，幼兒在家長和幼兒園當中起了橋梁作用。

這么用好這個“橋梁”，讓家長更好的自制玩具呢？

首先幼兒教師可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼兒的好奇心，讓幼兒知道原來可以通過這個途徑得到這么有趣的玩具，從而回家要求家長一起自制玩具。接著用幼兒對家長的崇拜感來促使家長制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸媽媽是無所不能的，因此孩子提出的這個制作要求，家長是不忍拒絕的，而且家長也樂意在自制玩具的過程中發展幼兒的多元智能，提升幼兒對自己的崇拜感。

（三）通過對優秀作品的表揚展示，調動家長制作優質玩具的行為。

很多家長制作了很多優秀的自制玩具，帶到幼兒園供孩子玩耍、欣賞，因此幼兒園教師可通過環境布置，幼兒操作等方式讓家長自己了解更多家長制作的自制玩具，擴展家長的視野，調動家長制作更為優質的自制玩具的行為。

家長制作自制玩具的方法

家長都認識到了自制玩具的重要性，也都很樂意配合幼兒園開展自制玩具的探索，但還有很多家長不知該如何下手制作自制玩具。這時作為幼兒教師就要幫助家長，讓他們了解該怎么制作自制玩具了。

（一）材料的選擇

很多家長都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其實自制玩具的材料很多，作為家長要

1、從制作材料出發，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構想，制作成玩具。觀察幾個事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。

2、從制作內容出發，分析制作的內容選定制作材料。家長確定了制作的內容，接著要選用材料了，在選用的時候要充分考慮材料的可能性，例如在制作衣服時，我們不會考慮到用石頭，因為這個可能性不大，而會選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。

3、通過材料的累積，為自制玩具提供更多的可能。一些有心的家長可以在平時的生活中，保持一顆敏感的心，收集各種自制玩具可能用到的材料，進行簡單的消毒處理后歸納放置好。

（二）方法的選擇

方法的選擇主要是通過對材料特性的分析后，得出的一個切實可行的實施辦法，因此方法的選擇很大部分取決于材料的特性，在了解材料后才可選擇粘貼、線縫、插、拼接、鑲嵌的各種方法進行制作。

（三）制作的注意點

1、安全性。幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患，并消除這些安全隱患。

2、適宜性。制作的自制玩具最好不要脫離幼兒的實際情況，選擇是幼兒經常看的熟悉的事物或非常喜愛的事物，比如說汽車、飛機、小動物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復操作玩耍，而不是一碰就壞。

4、多重性。自制玩具作為家長和幼兒智慧的體現，最好體現玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼兒園自制教玩具的指導思想

1.堅持“以游戲為基本活動”

充分反映《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》所倡導的教育理念，堅持“以游戲為基本活動”，注重幼兒生動活潑、主動的學習。

2．促進教師的專業化發展

通過教玩具制作活動，激發教師研究教玩具的興趣，提高教師利用教玩具促進幼兒的學習和發展的能力。

3．幼兒參與

重視教玩具制作過程中的幼兒參與，把教玩具的制作過程轉變為在教師支持下幼兒主動探索學習的過程，“做中玩，玩中學”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教師為幼兒制作的教玩具應能激發幼兒探索學習的興趣，而不是僅僅可用于裝飾、欣賞的“看具”。

5．“做”與“用”相結合

自制教玩具展評活動應結合幼兒園日常教育教學工作進行，切實服務于幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要，彌補市場上商業玩具的不足。

6．避免人力物力資源的浪費

教玩具展評活動不應額外增加教師的工作負擔，也不應僅僅為“參展”而不惜花費巨大的人力物力來專門制作精美的“展品”。

幼兒園自制教玩具的素材選擇

1、教師從教材中找出難點，去開發教玩具。在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的教學活動中有取之不盡，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通過細心觀察發現素材，注意記錄整理，只有日積月累，在幼兒保育、教育的工作中，從需要、適用出發，選擇素材。

3、革新舊教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼兒心理，根據幼兒身心發展，研發教玩具。根據幼兒突出的年齡特征，研發適合不同年齡幼兒使用的自制教玩具。

5、參觀玩具展，幼教用品展，拓寬視野。

6、借助社會、家庭的力量，收集素材。

指導幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結合。自制教玩具應切實服務于幼兒園開展游戲活動和教學工作的需要，做到“做”與“用”相結合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當前在幼兒園自制教玩具中存在的一個比較突出的問題。教師往往不能有意識地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教學活動中，支持和擴展幼兒的學習。

2、“激發”與“探索”相結合。玩具（包括自制教玩具）應能激發幼兒探索的興趣，為幼兒的主動學習創造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動”幾下就不想再玩了。“可探索性”有別于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動手”，更重要的是能夠激發和維持幼兒在操作過程中動手動腦發現問題和解決問題的興趣。運用教玩具激發幼兒靈感培養幼兒的創新意識。

3、從游戲和活動中發展幼兒的創造性。在幼兒的游戲活動中，教玩具是不可缺少的教學資源。知識的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學中有效運用教玩具，能激發幼兒靈感，從而培養幼兒的創新意識。大班的孩子們特別喜歡玩雪花片積木，每次輪到桌面游戲征求孩子們意見的時候，他們總是說“我們愛玩雪花片積木”。每次玩雪花片積木后，我都會看到孩子們豐富多彩的、讓人意想不到的作品。而且，他們還會幾個人合作，拼成一個大的作品，每一件作品都是孩子發揮自己的想象力，親手創造出來的。這些作品讓我驚嘆：小小的積木玩具居然會有如此神奇之功效，在培養孩子的創新精神上起了這么大的作用。

此外，在體育活動中，我們把廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，晾干后就成了一個很好的自制教玩具。可別小瞧了它，幼兒對它特別感興趣，它在我們的教學活動中可起到了不小的作用：孩子們將輪胎立起，雙手交替滾動向前走、跑；孩子們還將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞等等，這些玩法也都是孩子們通過老師的引導和同伴共同創造出來的。教玩具雖小，乃至有人認為雕蟲小計，但它是教育思想和教育觀念的具體體現，是幼兒創造精神的體現，也是幼兒教育教學重要的物質手段和教育資源，對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。

第四篇：最新幼兒園玩具活動方案

最新幼兒園玩具活動方案5篇

玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，以下是東星資源網小編為大家精心整理的幼兒園玩具活動方案，歡迎閱讀。

幼兒園玩具活動方案一

活動設計背景

小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創設了一個玩具區。隨著活動的開展，發現很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的好習慣，于是設計了本節課。

活動目標

1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

2、教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、發展幼兒的動手能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

難點：教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

活動準備

1、自制影像1個;

2、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應的標記)

3、寶寶收拾玩具的教學碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

活動過程

一、小玩具，你為什么哭了?

(1)說一說玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....(2)玩具哭了

師：聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師：原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)我們一起來問問玩具寶寶吧!

齊問：玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話)

師：玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)

(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

二、玩具玩具我們一起玩

(1)出示三個柜子，里面放滿三種玩具：布娃娃,小汽車,積木師：哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家

(2)幼兒玩玩具

(3)收拾玩具

(4)小結寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

三、玩具玩具，在家我會收好你

(1)幼兒交流師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?.....(2)播放寶寶收拾玩具教學碟

(3)師小結

四、我們一起唱首歌

師：小朋友，我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)

幼兒園玩具活動方案二

活動設計背景

由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。

活動目標

1、培養幼兒養成愛護玩具的好習慣。

2、滲透幼兒自己的事情自己做。

3、學習給玩具寶寶分類。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

給玩具寶寶正確分類

活動準備

各種玩具

活動過程

整理、活動開始：

一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧，它說：55555不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了!

二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。

三、請小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦!

四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上??原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!

活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂!

幼兒園玩具活動方案三

設計意圖：

玩具是伴隨幼兒成長的、幼兒最熟悉和喜愛的物品。教師為幼兒提供各種玩具，不僅有助于幼兒逐漸適應幼兒園生活、也可促進幼兒各方面的發展。針對小班幼兒新入園的實際情況出發，我們設計了

“幼兒園里玩具多” 的主題活動。通過教師組織的系列活動，讓他們體驗在幼兒園里玩玩具的快樂。

一次自選活動中，幾個孩子拿著小紙盒“開汽車”“發射火箭”，吸引了其他孩子和老師的目光。針對幼兒興趣點，我和孩子們一起生成了“好玩的紙盒”這一活動。目的是通過玩紙盒，讓幼兒識別大小、顏色、高矮等相關知識，引導幼兒進行一些基本動作的模仿，激發幼兒與同伴一起玩的興趣，獲得快樂的情緒體驗。

《綱要》中指出：提供豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動。紙盒是幼兒常見的物品，各種大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里，簡直就是一個寶貝，它不僅有多種多樣的玩法，還可以激起他們的想象及活動興趣。“好玩的紙盒”從幼兒年齡及生活經驗出發，針對新來園幼兒情緒不穩定的特點，活動過程中采用游戲法、操作法、練習法、語言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中“玩中學”并完成預設的目標。為更好地體現新《綱要》精神，我注意遵循：

(一)整體性原則：注重各領域知識的整合、各種教育互相滲透;

(二)活動性原則：注意挖掘材料的特性，讓幼兒自己去操作、去模仿、去體驗、去嘗試;

(三)主體性原則：充分體現以幼兒操作、練習為主，積極地與材料、與同伴、與教師互動。從而使幼兒在趣味性的游戲活動中掌握相應的技能，獲得快樂的情緒體驗。

活動目標：

1、通過玩紙盒，讓幼兒識別大小、顏色、高矮等相關知識，引導幼兒進行一些基本動作的模仿練習。

2、學習聽辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂體驗。

活動準備：

1、各類大小不一的紙盒、動物玩具若干、紅綠燈、錄音機等。

2、課前參觀超市豐富有關經驗，幼兒與家長共同收集各類紙盒、主題環境創設。

3、場地布置。

活動過程：

一、玩小盒子

1、幼兒自由選擇一個或幾個小盒子任意玩耍、搭建，激發他們的想象以及活動的興趣。

2、圍坐在教師身邊，啟發幼兒說出手中的盒子是用來裝什么的?進行一些模仿動作及生活衛生教育。

如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。

3、引導幼兒說出手中的盒子是什么顏色的?鼓勵他們與同伴比一比哪個大、哪個小?哪個高、哪個矮?

4、啟發幼兒聯想：說說手中的盒子象什么?

如：飛機、火車、火箭……根據幼兒想象隨音樂做模仿動作。

二、教師以變魔術的形式，變出紅、黃、藍色三個大小不一的盒子。

1、引導幼兒說出盒子的顏色以及哪個，哪個最小。

2、游戲“找小凳”。教師說出某一種顏色，幼兒按指令找相應的“小凳”(紙盒)坐好。

3、討論：紙盒發生什么變化啦?為什么紙盒會扁?

三、玩紙盒蓋。在教師的啟發引導下，幼兒利用紙盒蓋進行開汽車、青蛙跳、過小河、擋雨、扇涼、刮風等動作練習。

四、玩大紙盒游戲：“我是小司機”。幼兒當司機，紙盒做車廂。(用繩子系一頭，可拖拉)

1、小司機開車行駛，根據警察(由教師扮演)“紅綠燈”的指示改變動作(開或停)。

2、小司機請小動物乘座“ 汽車”，在規定的線路上運送小動物。

3、進行安全教育及小結。

延伸活動建議：

1、組織幼兒利用大型紙箱進行鉆、爬、跳等基本動作的練習。

2、利用小紙盒進行一些涂染、粘貼、裝飾等美術活動。

3、鼓勵家長與孩子在家共同進行紙盒小制作活動。

4、組織班級里的“我是創新小能手”的展示、觀摩活動。

幼兒園玩具活動方案四

活動設計背景

在一次教學活動中，我發現孩子們對待玩具取放并不是很規律，為了培養孩子養成良好的習慣，我擬定了本次活動。

活動目標

1.引導幼兒在玩玩具的時候，要互相謙讓。

2.幼兒園里的玩具很多，小朋友在玩完玩具以后要放回原來的位置，養成良好的習慣。

教學重點、難點

引導小朋友要懂得謙讓，會整理物品，不亂放東西

活動準備

幼兒喜愛的各種玩具(芭比娃娃、小火車、小熊等)

活動過程：

一、話題引入：

1.小朋友們，你們喜歡玩具嗎?

2.你們都有什么樣的玩具呢?

3.能告訴老師，為什么喜歡玩具呢?

小結：玩具可以陪我們做游戲，還可以和我們過家家。

二、教師教授兒歌：

玩具玩具我愛你，天天陪我做游戲;

玩具玩具真聽話，愛和我玩過家家;

做完游戲擺放好，媽媽拇指豎得高。

三、自由活動：

請小朋友到玩具柜里取出自己喜歡的玩具，并說明為什么喜歡它。(個別幼兒)

四、故事判斷：

1.明明和東東正在玩小火車，他們玩的可開心了。這時候強強跑過來，一把搶下小火車，重重的摔在地上。

提問：強強做了什么?他做的對嗎?為什么?

2.晗晗最喜歡玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很喜歡玩，于是她把芭比娃娃讓給了妞妞。

提問：晗晗做了什么?她做的對嗎?為什么/

3.奇奇家里有很多的玩具，可是他玩完玩具從不收拾，說自己還小讓媽媽收拾。

提問:奇奇做的對嗎?為什么?

小結：玩具是我們的好朋友，有了它我們就不再孤單了。可是幼兒園里玩具很多，如果玩完玩具以后不放回原來的位置，就會很亂。所以小朋友一定要記得玩完以后放回原處，以便下次使用能很快的找到它。

五、活動延伸：

1.向小朋友介紹你所喜歡的幾種玩具。(如名稱、顏色、功能等)

2.引導小朋友自己整理物品，不亂放東西。養成良好的學習、生活習慣。

3.說明你的玩具背景、來歷。(是過生日媽媽送的，或是學校獎勵的)

幼兒園玩具活動方案五

活動目標

1.讓小朋友們懂得不獨占玩具，愿意將自己喜歡的玩具與大家分享，體驗交換玩具玩的快樂。

2.初步養成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：讓幼兒初步體驗分享的快樂。

難點：體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活動準備

1.老師準備一些好玩的玩具。

2.請家長配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

活動過程

(一)講述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜歡了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小朋友明明看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”玲玲看見了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了，可是他一個人玩，慢慢的就覺得小汽車越來越沒有意思了。一天，他看見明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可開心了。

2、問題

1)小寶剛開始是怎么做的?

2)小寶后來又是怎么做的?

3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

3、小結“好孩子有玩具大家玩”

(二)教師將玩具帶到幼兒園，告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具，它愿意和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

(三)鼓勵幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

(四)和幼兒共同布置玩具角，布置時，請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的?

(六)小結，自然結束。

“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

活動延伸：

1、每月定出一天為“玩具分享日”，請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

2、從分享玩具延伸到別的東西的分享，在日常生活中，隨機教育，促進他們情感的交流，逐漸增強幼兒分享意識。

第五篇：幼兒園教玩具設計

幼兒園教玩具設計

——無紡布拼圖

設計意圖：

無紡布有較強的耐久性，質地柔軟，透水，防水，耐磨性強，且容易清洗。用它制作幼兒教玩具，無毒、不刺激皮膚，安全性高并且可以反復使用。拼圖玩具是近幾年越來越流行的一種智力玩具。要將一堆毫無頭緒的圖塊，拼組成美麗的圖案，的確是一件需要敏銳的觀察力和具備相當的耐力才能完成的工作，對孩子的思維能力發展是一種非常好的鍛煉方式。用無紡布制作拼圖，不僅色彩鮮艷，吸引孩子，而且不易撕壞容易清洗。制作材料：無紡布 制作過程：

1.選擇大小適中的一塊無紡布做底。

2.在另一個和底布一樣大小的無紡布上粘貼出想要的圖案。3.將粘貼好圖案的那塊無紡布剪成無數小塊，并將小塊四周用針線縫補結實。

4.將剪成小塊的圖案拼好，放在底布上，在底布上和每塊圖案背部分別訂上按扣或尼龍粘，以方便孩子在玩的時候固定。培養目標： 1.培養孩子觀察能力、分析能力及動手操作能力、對孩子圖形感知能力也會有相當大的發展和提高，2.培養孩子的耐心細致的性格以及孩子智力和情商發育。玩法：

這種玩具可以一個人玩，也可以2個人玩或者多人玩。一個人可以自己拼拼湊湊，樂在其中。2個人或者多人玩耍可以進行比賽，看誰用時最短。或者團隊合作玩。

較簡單的大塊圖片適合小班和中班的孩子。大班孩子可以為他們設計圖形差異大、圖案復雜化的大拼圖。

康樂幼兒園——龔寧