第一篇：鐘靈街小學(xué)2018年春期三年級第三學(xué)月定時作業(yè)

鐘靈街小學(xué)2018年春期三年級第三學(xué)月定時作業(yè)

一、聽力測試（4分）

1.認真聽老師念三遍題完成下列作業(yè)。（4分）

(1)這段話是圍繞_______________這句話寫的？

(2)作者圍繞這句話寫了（）（）（）。

二、積累運用（41 分）

2.看拼音寫詞語（6分）

rán shāo ān wèi yě liàn（）（）（）lián peng qīng tíng pí juàn（）（）（）

3.用“×”劃掉錯誤的讀音。（3分）

干涸（hé ɡù）凝成（línɡ nínɡ）殺菌（jūn jùn）

嗚咽（yè yān）模樣（mó mú）稚拙（zhuō zhuó）4.照樣子給下面的字加部首并組詞。（4分）

例：干 旱（干旱）汗（汗水）爭 _____（）_____（）少 _____（）_____（）5.仔細觀察，然后照樣子分別在寫兩個詞語。（6分）

詳略 呼吸 ____________ _____________ 恩重如山 骨瘦如柴 ________________ ______________ 滔滔不絕 斤斤計較 ____________ _______________ 6.給帶橫線的字選擇正確的字義，把序號填在括號里。(4分)聞：①聽見；②聽見的事情，消息；③出名；（④用鼻子嗅氣味。（1）媽媽正在看新聞（）。（2）你聞一聞，這是什么味道？（）（3）耳聞不如一見，桂林的山水真的令我陶醉。（）（4）姚明是舉世聞名的籃球運動員。（）7.句子訓(xùn)練。（3分）(1)改病句。

他穿著新校服和紅領(lǐng)巾，看上去真帥！______________________________________________________。(2)把下面的反問句改為陳述句。這么遠，箭哪能射得到呢？

______________________________________________________。一場春雨過后，成群的竹筍從土里探出頭來。（仿寫句子）

_____________________________________________________________。8.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，使句子通順連貫，要細心啊！（5分）嚴(yán)肅 嚴(yán)勵 嚴(yán)格

（1）爸爸的神情變得____________起來。（2）我___________地批評他。（3）家長和老師對我很____________。

只要……就…… 如果……就…… 因為……所以……

（4）（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。（5）它們（）“吃”樹上掉下的水果（）可以干活。9.知識積累(3分)（1）___________________________，親口嘗梨知酸甜。（2）日落胭脂紅，___________________________。（3）日日行，不怕千萬里，___________________________。10.課文精彩回顧。（7分）

(1)荷葉____________的，像一個個_________的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來_________得馬上要破裂似的。

（2）翠鳥小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面，長著一張_________的嘴。鳴聲________，愛貼著水面__________。

三、閱讀理解(25分)

11、古詩詞閱讀（5分 1小題3分，其余各1分）

（1）《詠柳》中“綠絲絳”指的是_________，詩句“_______________________，________________________”自問自答，想象豐富。

（2）.《乞巧》中的“七夕”指的是________，是傳說中____________鵲橋相會的日子。（3）.古詩《嫦娥》 的作者是__________，“長河”指的是____________。

12、課內(nèi)閱讀。閱讀《和時間賽跑》片段，回答下面的問題。（10分 每題2分）

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著（zháo zhe）急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。” 我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑(羸 贏)了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假（jià jiǎ）的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂（地 得）不知道怎么形容。（1）.把文中錯誤的讀音或字，用“﹨”畫去。

（2）.作者面對時間過得飛快，感到___________________。

（3）.“以后我常做這樣的游戲”文中指哪些游戲，請用“～～”劃出來。

（4）.文中最后一句寫出了作者跑贏時間的心情，所以朗讀此句時應(yīng)讀出（）的語氣。①快樂 ②著急 ③緩慢

（5）.讀了短文，你有什么感受？

__________________________________________________________________

13、閱讀短文，完成練習(xí)。(10分 每題2分)___________________ 陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。

走進果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲（pì）美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

（1）.從短文中找出合適的詞語填在括號內(nèi)。（2分）（）的細雨

（）的露珠（）的梨花

（）的陽光

（2）.讀短文，找出梨果的特點填空。（2分）

①形狀：_______________________________________________ ②顏色：開始呈_______________，后來_____________________ ③氣味：________________________________________________（3）.從短文中找出一個比喻句用“——”畫出來，再找出一個擬人句用“﹋﹋”畫出來。（2分）

（4）.給短文加上一個合適的題目填在文前的“——”上。（2分）（5）.作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？請把原因?qū)懺谙旅妗＃?分）

___________________________________________________________________________________________________________________________________

四、表達展示（30分）

14.能說會道（5分）

口語交際。

學(xué)了神話故事這個單元后，同學(xué)們討論開了。張賓：你最喜歡神話故事里的哪個人物？為什么？ 李紅：_____________________________________ 張賓：你還知道哪些課外的神話故事呢？

李紅：_____________________________________

五、妙筆生花（25分）

15.題目：第一次_________ 在我們的成長過程中有無數(shù)個“第一次”：第一次做家務(wù)；第一次旅游；第一次包餃子；第一次痛哭流涕……請把題目補充完整作為習(xí)作標(biāo)題，用250字左右把事情的經(jīng)過寫清楚，盡量不寫錯別字哦！

第二篇：小學(xué)四年級語文第三學(xué)月教學(xué)反思

小學(xué)四年級語文第三學(xué)月教學(xué)反思

林歡歡

這學(xué)月根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況我做了如下反思

一、成功之處。

1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實際情況，進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階！

第三篇：南圻小學(xué)第三學(xué)月教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

南圻小學(xué)第三學(xué)月教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

6月4日組織教研組長對各學(xué)科備課及作業(yè)批改情況進行第三次常規(guī)檢查，五月份是老師們很繁忙的一個月，公開課、六一文藝節(jié)目的準(zhǔn)備等很多工作都要完成，但老師們對教學(xué)這項主要工作一點也沒有放松，這次檢查發(fā)現(xiàn)老師們的工作都取得了較好的成績，在此對老師們積極的工作態(tài)度致以深深的敬意！現(xiàn)將檢查情況和結(jié)果通報如下： 備課亮點：

1、六年級的語文數(shù)學(xué)都準(zhǔn)備了較詳細的教案，分專項訓(xùn)練備課來指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)，內(nèi)容較實用。

2、大多數(shù)教師都能做到按時備課，抽查能及時上交。

3、大多數(shù)教師備課能做到教學(xué)重難點突出，教學(xué)步驟清晰，書寫工整。

4、大多數(shù)老師注重課后練習(xí)設(shè)計，且設(shè)計形式多樣，具有較強的實用性。

5、部分教師堅持寫教學(xué)反思，很多老師在備課本上寫了隨堂反思，反思具有實效性、反思到內(nèi)容的落實程度、學(xué)生掌握情況、采取的措施等。備課不足及改進的建議

1、有些網(wǎng)上下載的教案沒作任何修改，建議老師們認真設(shè)計好每一堂課，形成自己的授課教案，每節(jié)課上完后都應(yīng)及時寫好教學(xué)反思。

2、備課在突出重點、難點的同時 要提出如何突破重點、難點及解決問題的方法和策略。

備課寫得較好的老師： 語文組:劉純、程娟、樊浩波 數(shù)學(xué)組：鄧倩、張蓉 英語組：程娟、張蓉

藝體綜合組：劉純、鄧倩 作業(yè)批改亮點：

1、低年級的作業(yè)批改方式有一些改變，評價有分?jǐn)?shù)和鼓勵性的語言。

2、學(xué)生書寫較為工整，多數(shù)老師們批改及時，錯題作出批示，給予學(xué)生評價，督促學(xué)生及時訂正。

3、大多數(shù)教師作業(yè)落實到位，測試卷批改認真，講評到位，錯題改正到位，試卷保存完好。

不足及改進的建議

1、有的班級學(xué)生的寫字還要加強訓(xùn)練，同年級學(xué)生和別的班級相比有差別，要注重學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。

2、有的練習(xí)冊上還有很多題沒做，有部分做了沒批改。

3、部分教師的作業(yè)訂正不到位，學(xué)生的錯題依然留在上面，學(xué)生不改，教師不批的現(xiàn)象。

總之，教學(xué)工作是學(xué)校的重要工作，我們要認真的做好這這項工作，只要我們用心了就一定會有好的收獲。

2015年6月8日

第四篇：2013年春小學(xué)語文三年級隨堂作業(yè)(一)

2013年春小學(xué)語文三年級隨堂作業(yè)

（一）燕子

一、讀拼音，寫詞語。瞧，我的字寫得多棒！

Yànzijùhuìdàotiányīnfú

ǒuěrzànm

ěidàngyàngyǎnz

òu

二、比一比，組詞語。

偶（）掠（）圈（）稻（）遇（）驚（）倦（）滔（）

三.我會填空。

“掠”用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)先查（）部，再查（）畫。“掠”在字典中的解釋主要有：①搶，奪；②輕輕擦過或拂過。“燕子橫掠過湖面”中的“掠”應(yīng)選第（）種解釋。

四、花落誰家（選詞填空）。

贊賞贊揚

1．我十分（）他那種奮發(fā)向上的精神。

2．青海玉樹地震中涌現(xiàn)出的許多感人事跡受到了人們的（）。

純潔純凈

3．請大家自覺保護環(huán)境，從我做起，還地球一片（）的天空。

4．平凡的你我都應(yīng)該有一顆（）的心靈。

五、句子大觀園（按要求寫句子）。

1．微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。(縮句)

2．我一定要改掉寫作業(yè)馬虎的壞毛病。（修改病句）

六、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

1．課文以燕子為線索，寫了燕子的特點、特點以及休息時的特點。

2．“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪

1目的春天。”這句話把、和當(dāng)作人來寫，顯得多么生動呀！

3．“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”這句話把比作五線譜，把燕子比作。

七、趣味成語（填鳥類）。

（）立雞群鶯歌（）舞沉魚落（）鴉（）無聲古詩兩首

一、選擇正確的讀音畫“√”。

絲絳（tiáotāo）泗水（sìshì）妝（zuāngzhuāng）扮 ．．

二、拼一拼，寫詞語。

bìyùcáijiǎnhǎibīnwànzǐ qiān hóng

三、給下列加點詞語選擇正確的解釋。

1．勝日尋芳泗水濱（）A.勝利的日子；B.好日子；C.風(fēng)光景物。．．

2．等閑識得東風(fēng)面（）A.平常.隨便； B.等待.清閑； C.不耐煩的樣子。．．

3．碧玉妝成一樹高（）A.假裝；B.好像；C.打扮。．

四、課內(nèi)閱讀。

詠柳。。

1．默寫古詩。

2．《詠柳》是代詩人的作品。詩人用了的手法，把二月的春風(fēng)比作，把柳枝比作。詩句。”自問自答，想象豐富，把對的贊美引向?qū)Φ馁澝馈?/p>

五、課外閱讀。

漁歌子

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

1．用這首詞中的詞語填空，使這段話完整地描繪這首詞。

在中，一老翁頭戴，身穿，安靜地坐在岸邊釣。西塞山前有飛翔。

2．從“”一詞中可以看出，詩中描寫的是春天的景色。

3荷花

一、根據(jù)拼音寫出課文中的這些詞語。

1．池塘里，hé huā（）仙子跳起了歡快的wǔdǎo（），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

2．山坡上的那一片燈光，從半空中倒映在湖面上，fǎngfú()一串流動的珍珠。

3．一陣微風(fēng)吹來，我就piānpiān（）起舞，雪白的yī shang（）隨風(fēng)飄動。

二、比一比，組詞語。

稻（）蜻（）蓮（）蓬（）裳（）蹈（）睛（）連（）逢（）賞（）

三、按要求寫句子。

1．他跑得很快。（改成比喻句）

2．我陶醉在荷花的美景中。（改為“被”字句）

3.我會用“有的……有的……有的……”寫句子。．．．．．．

四、課內(nèi)閱讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

1．這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，用一個詞來形容就是。

2．請你展開想象，它們都有哪些姿勢呢？

有的；有的；還有的。

3．文中擁有了不起的本領(lǐng)的畫家指的是。

五、課外閱讀。

荷塘

清晨，彩云飄舞，晨風(fēng)頑皮地搔醒沉睡的大地。

我老早就起床了，來到荷塘邊，映入眼簾的是一幅富有詩意的畫：那滿塘盛開的紅蓮襯托著碧綠的荷葉，是荷塘彩衣上美麗的花邊；那綠葉上滾動的水滴，是花邊上鑲嵌的無數(shù)珍珠，銀光閃閃，格外耀眼。那荷葉上的露珠煞是好看，它們時而分散成細小的碎水銀，在荷葉上滾來滾去，閃爍著斑斕的光彩；時而在里面匯集成諾大的明珠，撲簌簌地往下墜。再看那碧綠的塘水，像翡翠.像明鏡，綠得發(fā)光.綠得發(fā)亮。塘邊的柳樹在微風(fēng)中搖曳著，好像正在對著明鏡梳妝的姑娘。“真美啊！”我情不自禁地贊嘆道。

1．照樣子，根據(jù)短文內(nèi)容寫出下列事物的比喻物。

荷塘——（彩衣）水滴——（）塘水——（）

2．文中畫“~~~”的句子是一個句，將當(dāng)做人來寫，突出它“”的特點；畫“”的句子是一個句，將比作，突出它“”的特點。

3．你覺得眼前的這個荷塘美嗎？用一句話來贊嘆它的美吧。

※4珍珠泉

一、給下列帶點的字注音。

青苔（）綻開（）干涸（）緣故（）青褐色（）．．．．．

二、在括號里填入合適的詞。

一（）清泉一（）金光一（）珍珠一（）泉水（）的泉水（）的陽光（）的珍珠飽滿的（）

三、照樣子把句子寫具體。

例：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹.綠草染過似的。

1．天是那樣熱。

2．天空是。

四、課文選段閱讀。

最有趣的□當(dāng)然是那晶亮的□飽滿的□一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了□開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

1．在文中的方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點符號。

2．從潭底冒出的水泡晶亮.，作者說它是“最有趣的”，原因在于。

第五篇：楚雄市城區(qū)小學(xué)第三學(xué)段英語作業(yè)設(shè)計研究文獻綜述

楚雄市城區(qū)小學(xué)第三學(xué)段英語作業(yè)設(shè)計研究—————文獻綜述

07級小學(xué)教育（1）班楊從麗20061070136

作業(yè)是教師整個教學(xué)工作的一個重要組成部分,它是課堂教學(xué)的延續(xù)，是英語教學(xué)過程中一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨立地運用知識的初步實踐，是評價課堂教學(xué)效果、檢驗學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，在提高教學(xué)質(zhì)量上也起至關(guān)重要的作用。隨著素質(zhì)教育段深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)點創(chuàng)新。然而，對如何設(shè)計新型的英語作業(yè)，利用英語作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力卻關(guān)注點很少。作業(yè)設(shè)計是英語教學(xué)過程的重要一環(huán)，而好的作業(yè)設(shè)計不僅有利于學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力，還能成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣闊天地。但是如果教師只是讓學(xué)生進入機械、重復(fù)、乏味的題海中，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)索然無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，英語作業(yè)的有效設(shè)計不可忽視。那么如何設(shè)計出形式多樣、內(nèi)容有趣、富于探索性與思考性、能充分調(diào)動學(xué)生的積極性的作業(yè)呢？這是一個值得深入研究點問題。

一、英語作業(yè)設(shè)計存在的問題及其原因分析

1、課外作業(yè)的重要性缺乏認識和理解

作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，課堂教學(xué)的時間是十分有限的，一篇課文只憑短短的四十分鐘就想讓學(xué)生理解和掌握文章的知識要點，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識是很困難的，所以從鞏固課堂教學(xué)的成果來看，一定的課外作業(yè)是必需的。而學(xué)生對課外作業(yè)的理解也只是把它當(dāng)作是完成老師所布置的任務(wù)，他們并沒有認識到課外作業(yè)的重要性，于是，學(xué)生對待課外作業(yè)往往是抱著馬虎、應(yīng)付的態(tài)度，作業(yè)的完成質(zhì)量都不是很高，通過課外作業(yè)來達到鞏固知識的目的很難實現(xiàn)。

2、作業(yè)的設(shè)計缺乏科學(xué)性和有效性

任何學(xué)科都具有科學(xué)性，英語學(xué)科也不例外。所以在布置作業(yè)時應(yīng)注意作業(yè)的科學(xué)性，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計才能保證課外作業(yè)的目標(biāo)的實現(xiàn)，目前大多數(shù)教師布置課外作業(yè)帶有很大程度上的主觀隨意性，這集中的體現(xiàn)在以下幾方面：作業(yè)形式單調(diào)乏味，抄寫和背誦練習(xí)幾乎成為唯一的作業(yè)模式；內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識點為主要目的，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練；作業(yè)千遍一律，不能夠針對不同水平和層次的學(xué)生因材施教，缺乏針對性；作業(yè)的批改刻板單一，簡單的打分模式不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、作業(yè)的兩種基本方式

中西方教師在課外作業(yè)類型設(shè)計上存在很大分歧。就近幾十年的作業(yè)設(shè)計研

究歷程來看，作業(yè)有兩種基本方式：

1、美國的杜威提出的基于實驗主義的活動作業(yè)形式，把作業(yè)看成課程本身的重要組成部分，其中的課程就是社會活動作業(yè)。作業(yè)的類型更傾向擴展型與創(chuàng)造型，即課外作業(yè)應(yīng)有助于學(xué)生知識和技能的應(yīng)用與遷移，作業(yè)完成重結(jié)果更重過程，給學(xué)生廣闊的思考余地，有助于學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新。如美國教師經(jīng)常設(shè)計一種貼近生活的課外作業(yè)(Real-life home-work)，他們認為當(dāng)鼓勵學(xué)生們在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識時，即學(xué)以致用，他們對這些知識的理解就特別透徹；當(dāng)學(xué)生們意識到所學(xué)的知識很快能運用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)自己所學(xué)知識的價值時，那么，學(xué)生會覺得課堂上所學(xué)的知識對他們來說就特別顯得有意義。在日本，小學(xué)生家庭作業(yè)點設(shè)計非常關(guān)注學(xué)生生活的實際。如教師布置給小學(xué)生的家庭作業(yè)：“自己設(shè)計自己的郊游”、“和三個以上的小朋友一起玩”、“聽老人講發(fā)生在過去的故事”等等。美、日中學(xué)生的課外作業(yè)比較突出探究性、實踐性、趣味性、整合性。

2、前蘇聯(lián)的凱洛夫提出的基于認知主義的文本性作業(yè)，把作業(yè)視為家庭范圍內(nèi)完成的課程補充和延伸內(nèi)容。我國教師為學(xué)生設(shè)計的課外作業(yè)主要是這種類型。在課外作業(yè)類型設(shè)計上，主要是記憶型和積累型。作業(yè)內(nèi)容往往都是復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，目的是鞏固課堂所學(xué)的知識。談?wù)袢A認為，學(xué)生課外作業(yè)的內(nèi)容包括閱讀有關(guān)的課外書籍，預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教科書，完成習(xí)題、作文、繪制圖表等書面練習(xí)，完成朗讀、背誦、復(fù)述、答問等口頭作業(yè)，完成必要的社會實踐活動作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)具備的“六性”

1、差異性。

要承認學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,分出層次,設(shè)計難易不同的作業(yè), 可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。

2、趣味性。

興趣是最好的老師,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。我們理應(yīng)發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用。

3、主體性。主體性有兩層含義:一是要讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計；二是要充分留給學(xué)生自由探究的空間

4、實踐性。好的作業(yè)就應(yīng)有助于學(xué)生實踐能力的形成，在做作業(yè)的過程中不斷提高英語應(yīng)用能力。

5、合作性。隨著社會科技的進步, 有很多工作往往需要多個人或多個部分合作才能完成。英語課程目標(biāo)中已明確要求學(xué)生學(xué)會與人合作, 并與他人交流思想及方法，共同解決問題。

6、延伸性。作業(yè)設(shè)計要具有延伸性，讓學(xué)生得到進一步的提升。

四、英語作業(yè)的類型

（一）、國外作業(yè)的類型：

1、西方學(xué)者在家庭作業(yè)類型設(shè)計上，更傾向擴展型與創(chuàng)造型的家庭作業(yè)。即家庭作業(yè)應(yīng)有助于學(xué)生知識的應(yīng)用與遷移，有助于學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新。如：美國有一種貼近生活的家庭作業(yè)，這種作業(yè)所依據(jù)的原理就是：當(dāng)鼓勵孩子們在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識時，他們對這些知識的理解就特別深；當(dāng)孩子們意識到所學(xué)的知識會馬上運用到現(xiàn)實生活中去時，那么，課堂上所學(xué)的知識就越發(fā)有意義。如地理課作業(yè)“讓孩子實地參觀一個機場”(在那里，孩子們可以采訪乘客，詢問他們?nèi)チ四睦铮謱⒌胶翁幦ィ贿呍儐枺贿呍谑孪葴?zhǔn)備好的地圖上找到所到之處的位置)；又如數(shù)學(xué)課作業(yè)“請找出周圍世界里具有分?jǐn)?shù)含義的現(xiàn)象”。日本的中小學(xué)生家庭作業(yè)也十分注重聯(lián)系學(xué)生生活的實際。如教師布置給小學(xué)生的家庭作業(yè)：“自己準(zhǔn)備東西去郊游”、“和三個以上的小朋友一起玩”、“聽老人講過去的事情”等等。美、日中小學(xué)生的家庭作業(yè)知識性、實踐性、趣味性、整合性比較突出。

利和皮瑞特(Lee&Pruitt , 1979)通過研究發(fā)現(xiàn),教師布置給學(xué)生的家庭作業(yè)主要有四類:一是練習(xí)型,幫助學(xué)生掌握特殊技能和鞏固課堂上學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容;二是準(zhǔn)備型,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備;三是擴展型,學(xué)生超出課堂上獲得的知識信息,將新技能和觀念遷移到新情境;四是創(chuàng)造型,給學(xué)生批判性思考和解決問題的機會。由于家庭作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的繼續(xù)這一觀念根深蒂固,因而在教學(xué)實踐中,很多教師僅布置練習(xí)型和準(zhǔn)備型家庭作業(yè),當(dāng)然,有時他們也布置少量的擴展型和創(chuàng)造型作業(yè)。迪茨和庫特(Dietz&Kuhrt ,1960)分析了布置給16 至18 歲學(xué)生的1 533 份家庭作業(yè),結(jié)果發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)可以分為六個類型:(1)鞏固知識和技能;(2)擴大知識領(lǐng)域;(3)使知識和技能系統(tǒng)化;(4)將知識和技能運用于特定的事例和情況;(5)運用知識和技巧解決問題;(6)介紹新的課題

（二）、國內(nèi)英語作業(yè)的類型

1、動口類作業(yè)

（1)互動、交流。

新課程倡導(dǎo)互動式課堂教學(xué)模式, 提倡開放的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。由于英語課堂教學(xué)的大部分時間是用于語言實踐活動, 所以師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,還應(yīng)該是朋友關(guān)系。除了與教師互動外, 學(xué)生還要與同伴、與父母互動。在日常教學(xué)過程中, 可以要求學(xué)生自愿組成一個個學(xué)習(xí)小組, 對學(xué)過的課文或?qū)υ拑?nèi)容進行擴充、改編并表演的。

(2)采訪、調(diào)查。以《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材為例, 可以設(shè)計有關(guān)“采訪”的作業(yè)很多。如在學(xué)完“What are you going to do for Sports Day?”一課后, 可

以設(shè)計下列作業(yè): 校運會就要開始了, 了解一下其他班的同學(xué)在校運會上的報名情況, 以便“知己知彼”, 爭創(chuàng)佳績,制定一份采訪記錄表, 要求學(xué)生用英語記錄被采訪對象的姓名及參賽的項目名稱, 至少采訪五位同學(xué), 并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活, 學(xué)生們能夠運用所學(xué)語言進行真實的交際, 大大調(diào)動他們的興趣, 溝通了學(xué)生之間的感情, 提高了學(xué)生人際交往的能力。

2、動手類作業(yè)

（1）制作。

在“任務(wù)型教學(xué)”中, 教師可以設(shè)計制作類作業(yè), 讓學(xué)生享受I can do it in English!的樂趣。制作類作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識, 變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí), 又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、審美情趣, 體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透, 從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運用能力老師。

（2)收集。教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求, 就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者, 而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。”因此在設(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生去找, 這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。”

3、動腦類作業(yè)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》為學(xué)生們提供了大量的歌曲、詩歌、故事等。教師除了布置讀、背、表演類作業(yè)外, 還可以設(shè)計如“歌詞新作”、“小詩新創(chuàng)”、“故事新編”等要求創(chuàng)新的作業(yè)。

（三）、其他類型

1、趣味性作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計富于童趣和親近性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者。

2、設(shè)計探索性的作業(yè), 讓學(xué)生成為問題的探究者。有效的英語學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶, 而是靠動手實踐、自主探究與合作交流。為此, 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的英語活動經(jīng)驗, 設(shè)計一些以學(xué)生主動探究、實驗、思考與合作為主的探究性作業(yè), 使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中成為問題的探究者。

3、設(shè)計生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識的實踐者。生活是學(xué)習(xí)最好的場所, 也是學(xué)生運用知識解決實際問題的場所。為此, 在作業(yè)設(shè)計時, 創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題, 促使學(xué)生嘗試從英語的角度運用所學(xué)的知識尋求解決問題的方法, 體驗英語在現(xiàn)實生活中的價值。

4、設(shè)計層次性的作業(yè), 讓學(xué)生成為實踐的成功者。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響, 學(xué)生之間的知識和能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育, 要讓“ 不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。為此, 在作業(yè)設(shè)計時, 不能“ 一刀切” , 應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā), 針對學(xué)生的個體差異

設(shè)計層次性的作業(yè)。

5、設(shè)計自主性作業(yè), 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。在作業(yè)設(shè)計中, 要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 提供給學(xué)生自主參與探索、主動獲取知識、分析運用知識的機會, 盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計、自我控制、自我解答,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者、探索者和成功者。

6、設(shè)計開放性作業(yè), 讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者。設(shè)計小學(xué)作業(yè)時, 要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合, 設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè), 使學(xué)生真正成為一個創(chuàng)新者。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補充，教師要以發(fā)揮學(xué)生自主潛能為出發(fā)點，精心設(shè)計作業(yè)，設(shè)計與實施適合孩子天性的作業(yè)，讓處于不同水平、不同層次的孩子都能體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提出為此目的服務(wù)的獨立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情。”在新課程的理念下，教師應(yīng)加強研究作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生張開智慧的翅膀，使學(xué)生快樂做作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)。

五、參考文獻

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