第一篇：2018年中職高考復(fù)習(xí)：啟事

應(yīng)用文寫作：啟事

班級：高三計（1）班 授課人：楊翼才 時間：10月22日

教學(xué)目標(biāo)

1．解啟事的基本概念。

2．握三類啟事的主要寫法。教學(xué)重難點

重點 啟事的寫作技巧

難點

會擬寫符合規(guī)范的啟事 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

啟事是社會生活中常見常用的應(yīng)用文，也是中職高考的考點之一。啟事類別多樣，使用廣泛，幾乎任何機關(guān)團(tuán)體及個人，都可以使用。今天我們學(xué)習(xí)一下幾種常用的啟事。

二、講授新課

（一）啟事的含義

“啟事”中的“啟”含有“陳述”之意，“事”即“事情”。啟事，就是公開陳述事情。單位、組織或個人有事需要向公眾說明或希望得到大家?guī)椭鷷r使用的一種應(yīng)用文體。通常張貼在公共場所或者刊登在報紙、刊物上。

（二）啟事的類別

凡是能夠公開陳述告白的事情，幾乎都可以采用啟事的形式。中職高考中出現(xiàn)的啟事主要有三類：尋訪類啟事、招領(lǐng)類啟事和征文類啟事。

（三）啟事的基本結(jié)構(gòu)

1.啟事的名稱

2.啟事的正文

3.啟事的落款和日期

三、不同種類啟事的寫作

（一）尋訪類啟事

尋訪類啟事是各單位或個人公開向社會申明尋找丟失物品或查詢有關(guān)人員所有的啟事。由標(biāo)題、正文（人或物的特征、丟失時間、地點、聯(lián)系方式或地址等）和落款構(gòu)成。1.標(biāo)題（首行居中）

尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：

第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成，如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成，如“尋狗啟事”。2.正文（標(biāo)題下方空兩格寫起）

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

其二，交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。其三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給予拾到者必要的酬金之類的話。3.落款（尾行右下角）

落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。[典型例題] 2018年10月9日下午，劉經(jīng)理在去大潤發(fā)的路上不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺失在一輛出租車上。

請你以失主的身份寫一則尋物啟事。[示例]

尋物啟事

2018年10月9日下午，本人在去大潤發(fā)的路上不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺失在一輛出租車上。有拾到者請與XXX公司經(jīng)理室聯(lián)系，必有重謝。電話150XXXXXXXX

啟事人：劉XX XXXX年XX月XX日

[練習(xí)]

10月12日下午體育課時，羅鈺同學(xué)在操場上把手表弄丟了，請你以失主的身份寫一則尋物啟事，把手表找回來。

尋物啟事

本人不慎于10月12日下午在操場上體育課時，遺失了壹塊銀白色飛亞達(dá)手表，有拾到者請與失主聯(lián)系，必有酬謝！

聯(lián)系電話：***

啟事人：高三計（1）班

羅鈺

XXXX年10月13日

（二）招領(lǐng)類啟事

招領(lǐng)類啟事是指拾到者拾到東西后尋找失主前來認(rèn)領(lǐng)的一種應(yīng)用文書。由標(biāo)題、正文和落款構(gòu)成。

1.標(biāo)題。在第一行中央寫上“招領(lǐng)啟事”，字體稍大于正文。

2.正文。一般來說，在招領(lǐng)啟事中只寫拾到東西的名稱、時間、地點，以及失主到何地、找何人認(rèn)領(lǐng)。所拾到東西的數(shù)量、特征等具體情況留待失主認(rèn)領(lǐng)時核實，以防止他人冒領(lǐng)。

3.落款。寫清招領(lǐng)啟事的單位名稱或個人姓名，并在其下方標(biāo)明發(fā)布招領(lǐng)啟事的日期。

[典型例題]

（福建高職招考）2016年1月15日中午有同學(xué)在學(xué)校第二食堂拾到一個錢包，內(nèi)有現(xiàn)金236元、銀行卡一張，交給了學(xué)校保衛(wèi)科黎明老師。請以保衛(wèi)科名義擬寫一則失物招領(lǐng)啟事。（要求：要素明晰，格式規(guī)范，語言簡明得體，不得在試卷中出現(xiàn)學(xué)校。）[示例]

招領(lǐng)啟事

2016年1月15日中午有同學(xué)在學(xué)校第二食堂拾到一個錢包，內(nèi)有現(xiàn)金若干和其他物品，請失主速與校保衛(wèi)科黎明老師聯(lián)系。

XXX學(xué)校保衛(wèi)科 2016年1月15日

[練習(xí)]

2018年9月14日莢思密在2路公交車上拾到一個黑色皮包，包內(nèi)有錢包一個（內(nèi)有現(xiàn)金200元，工行卡一張），鑰匙包一個，《青年文摘》雜志一本。請以莢思密的身份擬寫一份招領(lǐng)啟事。

招領(lǐng)啟事

本人于2018年9月14日在2路公交車上撿到一個黑色皮包，包內(nèi)有錢包、鑰匙包、雜志等若干物品。如有遺失者，請與本人聯(lián)系。

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

啟事人：莢思密 2018年9月14日

（三）征文類啟事

征文啟事，也叫征稿啟事。它是單位為了紀(jì)念重大節(jié)日、重要活動或者繁榮文藝創(chuàng)作，向作者征求稿件時所使用的一種應(yīng)用文體。由標(biāo)題、正文和落款組成。

1.標(biāo)題。有以下幾種構(gòu)成方式： 第一，由事直接構(gòu)成，如《征文》《征稿》。

第二，由事和文種名稱共同構(gòu)成，如《征文啟事》。

第三，由具體內(nèi)容和文種名構(gòu)成，如《中國名勝古跡大觀征文啟事》。

第四，由征文單位、具體內(nèi)容和文種名稱共同構(gòu)成，如《微型小說選刊社“超級想象”微型小說全國征文大獎賽啟事》。2.正文。一般要寫以下四個方面：

一是寫明征文的目的、對象、用途、意義； 二是寫明征文的題材、體裁、字?jǐn)?shù)；

三是說明有關(guān)事項（如起止時間、投寄辦法、評獎的辦法等）； 四是寫明征文單位的地址、郵編、聯(lián)系人。4.落款。注明發(fā)布征文單位的名稱、發(fā)布日期。若標(biāo)題或正文中已顯示征文單位，此處可以省略。在報紙上發(fā)表征文，也可以不必再寫年、月、日。

[典型例題]

XX學(xué)院黨委宣傳部為了迎接教師節(jié)，決定舉辦“我心目中的好教師”征文比賽，擬向全校學(xué)生征稿，請你代寫一份啟事。[示例]

“我心目中的好教師”征文啟事

今年9月10日是我國的第X個教師節(jié)，為了慶賀這個即將到來的節(jié)日，學(xué)院決定舉辦“我心目中的好教師”征文比賽，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1.參賽對象：本院學(xué)生。2.具體要求：

內(nèi)容要求：請你敞開心扉，暢所欲言。你喜歡怎樣的教師，你認(rèn)為一個“好教師”應(yīng)該是什么樣的。你心目中的好教師，是胸懷理想、充滿激情和詩意的；是富有愛心、善解人意的，還是博學(xué)多才、思想深刻的；還是關(guān)心社會、關(guān)注人類命運，有社會責(zé)任感的……可以寫生活中遇到的，曾經(jīng)教過你，給你許多關(guān)愛，使你從無知變得學(xué)有所長的一位教師，也可以是你希望碰到的，虛擬的，你想象中的“理想教師”。

形式要求：體裁不限，篇幅在2000字以內(nèi)。時間要求：10月21日截稿。

3.獎項設(shè)置：一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名。獲獎作品將在校報上發(fā)表。收稿單位：黨委宣傳部。聯(lián)系人：XXX 聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

XX學(xué)院黨委宣傳部 XXXX年XX月XX日

[練習(xí)] 鄭州大學(xué)為了弘揚中華文化，促進(jìn)校園文學(xué)活動，培育詩壇新人，在臺灣著名詩人文曉村的支持下，鄭州大學(xué)與鄭州大學(xué)報在舉辦九屆“文曉村新詩創(chuàng)作獎”征詩活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)舉辦第十屆征詩活動。請以鄭州大學(xué)學(xué)報社名義代寫一份啟事。

第十屆“文曉村新詩創(chuàng)作獎”征詩啟事

為了弘揚中華文化，促進(jìn)校園文學(xué)活動，培育詩壇新人，在臺灣著名詩人文曉村的支持下，鄭州大學(xué)與鄭州大學(xué)報在舉辦九屆“文曉村新詩創(chuàng)作獎”征詩活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)舉辦第十屆征詩活動。

一、征詩對象：限鄭州大學(xué)在校學(xué)生。

二、征詩內(nèi)容：限申報分行的新詩，單篇須在16行以上，組詩以超過60行為限。每人限申報一至二首(篇)。

三、征詩時間：自公布啟事之日起，至2017年4月15日截稿。

四、獎勵辦法：此次評獎活動，共設(shè)一等獎三名，獎金各500元；二等獎五名，獎金各300元；三等獎十名，獎金各200元。獲一、二等獎詩作在《鄭州大學(xué)報》上刊載。

歡迎廣大詩歌愛好者踴躍參加。詩稿請送本報編輯部，或投入文理科區(qū)7個稿箱內(nèi)，信封上注明“征詩”字樣。

鄭州大學(xué)報

2017年2月11日

四、啟事寫作要求（注意事項）

1、標(biāo)題簡短醒目。啟事的標(biāo)題要力求簡短、醒目，高度概括，能夠吸引公眾的眼睛。

2、內(nèi)容嚴(yán)密、完整、明確。啟事正文要求內(nèi)容單一，一事一啟；語言表述應(yīng)嚴(yán)密完整、清楚明確，切忌敘事枝蔓、文字冗贅。

3、措辭鄭重嚴(yán)謹(jǐn)。啟事陳述的都是鄭重嚴(yán)肅的事情，所以啟事的行文應(yīng)該以平實嚴(yán)謹(jǐn)為宜，不能別出心裁、標(biāo)新立異。涉及專業(yè)術(shù)語時，更要求絕對準(zhǔn)確，以免產(chǎn)生歧義，使公眾誤解。

4、注意運用禮貌語言。由于啟事沒有強制性和約束力，所以就要特別注意運用禮貌語言，以誠懇的態(tài)度打動公眾，使公眾產(chǎn)生信任感，達(dá)到預(yù)期的效果。

五、作業(yè)布置

完成課后練習(xí)P110-111

數(shù)字大寫：壹

貳

叁

肆

伍

陸

柒

捌

玖

拾

佰

仟

億

板書設(shè)計：

啟事

種類 A.尋訪類啟事 結(jié)構(gòu)和寫法 A.標(biāo)題

B.招領(lǐng)類啟事 B.正文 C.征文類啟事 C.落款

第二篇：中學(xué)生 啟事 教案(技校 中職)

第四章 啟事

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解啟事的特點、類別、寫作要求

2、著重掌握啟事的文體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3、具備撰寫啟事的能力，學(xué)會寫常見的啟事

教學(xué)重點、難點：

啟事的文體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

時間安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

啟事和啟示：

“啟事”和“啟示”，是人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫幂^頻繁但又容易混淆的兩個詞。遺失了東西，寫一張“尋物啟事”；某單位要招工，貼一份“招聘啟事”。但是，上述“啟事”卻常被人寫成“啟示”，這類錯誤甚至見諸報刊上的廣告用詞，可見對這兩個詞的構(gòu)成和它們各自的含義大有辨析的必要。我們從詞的內(nèi)涵的角度來辨析這兩個詞的差別。

本義：“啟”的甲骨文字形像用手去開門，所以它的本義是打開。例如《左傳·襄公二十五年》“門啟而入”，“啟”指打開。

引申義：

第一，后來“啟”由打開的意義引申為開啟、啟發(fā)、讓人得以領(lǐng)悟等意思。1

如“啟發(fā)”、“啟迪”、“啟蒙”均用此義。開導(dǎo)蒙昧叫“啟蒙”。例如宋朝朱熹著的《易學(xué)啟蒙》，其書名就表明該書乃是示人學(xué)習(xí)易學(xué)的門徑。教導(dǎo)初學(xué)者也叫“啟蒙”，現(xiàn)在稱幼兒教育為啟蒙教育即用此義。“啟示”的“啟”義為開導(dǎo)啟發(fā)，“示”又有指示、開導(dǎo)、讓人明白某種道理的意思。如：“老師，這個問題怎樣解答，請您給我一些啟示！”因此，在合成詞“啟示”中，“啟”與“示”是同義并用?！皢⑹尽钡囊馑际菃l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟的意思。

第二，“啟”還有陳述、表白的意思。古詩《孔雀東南飛》中有“堂上啟阿母”，此處“啟”的意思就是告訴、表白。舊式書信在正文開頭稱“某啟”或“敬啟者”，“啟”均表寫信的人向?qū)Ψ奖戆讍⒏??！皢ⅰ钡倪@個意義構(gòu)成的雙音詞有“啟白”、“啟告”、“啟報”等。在合成詞“啟事”和“啟示”中，“啟”表示的意義并不相同。“啟事”的“啟”，則為陳述表白的意思?！皢⑹隆奔礊楣_聲明某事而刊登在報刊上或張貼在墻壁上的文字。因此，為尋找失物、招聘職工或其它事情寫個文告，都應(yīng)當(dāng)稱“啟事”才對，如果自稱“啟示”，那不僅于文意有悖，而且似乎擺出一副居高臨下、自以為給別人啟發(fā)的架勢，這就鬧出了笑話。

二、啟事的定義（書p61）

某單位或個人，為公開向人們告知、表白某事，并請求公眾協(xié)助支持而寫的文書?！皢ⅰ焙嘘愂龅囊馑?，“事”即事情，“啟事”就是公開陳述某件事情

三、啟事與通知的區(qū)別（書p61）

四、啟事的分類

啟事可分為三大類：

一是征招類啟事，如招生、招聘、招工、招領(lǐng)、征文、征婚、換房啟事等； 二是知照性（聲明類）啟事，如遷移、更名、開業(yè)、停業(yè)、競賽、講座、解聘等啟事；

三是祈請性（尋找類）啟事，如尋人、尋物啟事等。

五、啟事的格式（書p61）

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。

六、練習(xí)改錯

1、下邊是張貼在校內(nèi)的“招領(lǐng)啟事”，有六處錯誤。請認(rèn)真閱讀并按照文的要求答題。

招領(lǐng)啟事

昨天中午，本人在從教室到校禮堂的路上拾到一串鑰匙。這串鑰匙有五個是鋁制的，兩個是銅制的。拴鑰匙的鏈上還掛著一只紅色的塑料小熊貓。

望失主速來認(rèn)領(lǐng)。

章小春 填空題：

（1）本啟事的書寫格式有兩處錯誤：①是________；②是________。

（2）啟事的內(nèi)容中有關(guān)物件的______、__________不應(yīng)交待得這樣具體明確。

（3）啟事的內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)認(rèn)領(lǐng)的______、______等還沒有交待清楚。答：

（1）“招領(lǐng)啟事”未居中寫，落款未署時間

（2）特征數(shù)量

（3）時間地點

尋物啟示

本人是供銷社會會計，于5月15日騎車經(jīng)過農(nóng)科大學(xué)教學(xué)樓附近時，不小心丟失皮包一只，有拾到者請交給本人，我愿意負(fù)出重金表示感謝。

此致

敬禮

江南供銷社全體職工5月16日

（1）它在格式上有兩個毛病：①________②________

（2）它在內(nèi)容上有兩個問題：①______②_______

（3）文中有三個錯別字，在原文中圈出更正。

答：

（1）標(biāo)題應(yīng)居中寫應(yīng)刪此致敬禮

（2）未寫明皮包特征和所裝何物全體職工應(yīng)改為失物者姓名

（3）示改事負(fù)改付

征稿啟事

我們學(xué)校有的同學(xué)語文學(xué)習(xí)不得法，成績老提請不高，大家很焦急，建議本刊出一期語文學(xué)習(xí)?？?。請語文學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗體會，學(xué)習(xí)語文的好方法。我們采納他們的意見，準(zhǔn)備出一期語文學(xué)習(xí)?？?nèi)容按語文?？囊?。字?jǐn)?shù)不超過1000字左右。歡迎同學(xué)踴躍投稿。來稿請在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班級通訊員。

此致

敬禮

光明中學(xué)《芳草地》編輯部

（1）該“征稿啟事”格式有幾處錯誤，指出并修改。

（2）啟事要簡明。這則啟事的“征稿目的”，寫得太羅嗦，請用一兩句話把它表達(dá)清楚。

（3）文中劃線句子有毛病，請改正在下面：

（4）“內(nèi)容按語文專刊的要求”這句話寫得不明確，請用一句話把它寫具體： 答：

（1）標(biāo)題未居中寫正文沒有空兩格 “ 此致 敬禮”多余末尾未署時間

（2）為推廣語文尖子學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助同學(xué)們掌握學(xué)法，應(yīng)讀者要求，準(zhǔn)備了出一期語文學(xué)習(xí)專刊。

（3）刪“左右”。

（4）內(nèi)容宜具體明確，條理清晰，最好就某一點談深刻些，使讀者可仿效、可操作。

第三篇：中職技能高考語病專題復(fù)習(xí)(含專題講課教案)

1、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

2、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

3、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。

4、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

5、在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

6、十七八個醫(yī)學(xué)院的學(xué)生曾到我們醫(yī)院實習(xí)了半年。

7、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

8、華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

9、早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

10、開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。強化訓(xùn)練題：

1、這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

2、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

3、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。

4、我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。

5、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。

6、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

7、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。

8、三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

9、國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

10、不知不覺就走了十里路左右的距離。

11、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

12、那輛新進(jìn)口的小轎車，最高時速可達(dá)180公里以上。

1、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

2、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

3、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。

4、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

5、在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

6、十七八個醫(yī)學(xué)院的學(xué)生曾到我們醫(yī)院實習(xí)了半年。

7、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

8、華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

9、早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

10、開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。強化訓(xùn)練題：

1、這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

2、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

3、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。

4、我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。

5、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。

6、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

7、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。

8、三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

9、國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

10、不知不覺就走了十里路左右的距離。

11、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

12、那輛新進(jìn)口的小轎車，最高時速可達(dá)180公里以上。

1、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

2、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

3、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。

4、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

5、在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

6、十七八個醫(yī)學(xué)院的學(xué)生曾到我們醫(yī)院實習(xí)了半年。

7、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

8、華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

9、早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

10、開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。強化訓(xùn)練題：

1、這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

2、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

3、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。

4、我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。

5、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。

6、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

7、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。

8、三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

9、國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

10、不知不覺就走了十里路左右的距離。

11、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

12、那輛新進(jìn)口的小轎車，最高時速可達(dá)180公里以上。

2013屆技能高考班預(yù)備專題復(fù)習(xí)

（幫助學(xué)生找辨析病句的規(guī)律，教給學(xué)生辨析病句的技巧）

（2012年11月12日講課用稿）

一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、成分贅余

1、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

高考考查語病類型（6種）：

2、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)

3、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。

成分殘缺或贅余

4、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯

5、在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

考綱考查能力層級為D級（表達(dá)應(yīng)用）

二、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、成分贅余、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)（數(shù)量短語與中心詞）

6、十七八個醫(yī)學(xué)院的學(xué)生曾到我們醫(yī)院實習(xí)了半年。

7、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

8、華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

9、早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

10、開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。

強化訓(xùn)練題：

1、這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

2、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

3、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。

4、我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。

5、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。

6、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

7、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。

8、三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

9、國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

10、不知不覺就走了十里路左右的距離。

11、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

12、那輛新進(jìn)口的小轎車，最高時速可達(dá)180公里以上。

課外鞏固：

1、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去）

2、現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）

3、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

4、在這個邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。

5、我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費三千余元。

7、公安干警們認(rèn)真討論并聽取了任長霞局長的報告。

8、在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。

9、這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

10、人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊西邊的墻壁上。

11、我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒，到小書房去找。

12、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。

13、某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制和開發(fā)。

14、綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地。

15、巴金對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響。

16、母親的貧血和吞咽困難均已恢復(fù)，這多虧王大夫高超的醫(yī)術(shù)。

17、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

18、“七一”前后，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。（“人次”為復(fù)合量詞，它必須是確數(shù)，應(yīng)去掉“次”，或去掉“多”。）

19、兔子泛濫成災(zāi)，糟蹋了整個牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊成倍減少。20、入秋以來，天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場雨。

21、我們剛進(jìn)入工地，兩個工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來。

22、經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，在選拔賽上他射擊的五次成績平均都在９５環(huán)以上。

23、質(zhì)量如太陽大小的恒星，它的半徑如果從目前的七十萬公里縮小到三公里，即縮小二十多萬倍，就要演變?yōu)楹诙础?/p>

24、中學(xué)民辦教師原來全省只二千二百多人，現(xiàn)在則有七萬一千七百多人，增加了三十二點六倍。

三、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、主客體顛倒、主語殘缺、語序不當(dāng)（否定副詞該在介詞“把”“被”等前面）

1、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

2、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

3、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

4、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?

5、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。

6、進(jìn)入新千年后，由于人口過于集中造成了不少城市的供應(yīng)、就業(yè)、住宅、水電等問題日益嚴(yán)

7、這次重大交通事故的原因，是由于施工人員沒有及時清理路障，司機又酒后駕車造成的。8、2.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。

9、我生長在婺劇之家，婺劇對我一點都不陌生。

10、由于蒲松齡所處的時代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。

11、在群眾大會上，他那鏗鏘有力的話語，至今還響在我的耳邊。

12、他們在施工過程中，對每個重要的技術(shù)問題都交給群眾討論。

13、現(xiàn)在市場假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。

14、黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行得好壞，關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功。

15、感冒的主要表現(xiàn)是上呼吸道局部的炎癥為主，并出現(xiàn)高燒、頭疼、咳嗽等癥狀。

16、經(jīng)過精心選育，使野生蘭花清香誘人，珍品迭出。

17、每一個人都應(yīng)該講文明、講禮貌，對我們青年人更應(yīng)該這樣做。

18、對于違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，經(jīng)過這次整頓，已有顯著的減少。

19、對于老李的工作作風(fēng)，在我們車間是得到了一致好評的。20、這些變化，對于我們每個人都是親自經(jīng)歷對的。

21、在老師和同學(xué)們的耐心教育和幫助下，終于使他翻然醒悟了。

22、一個人的個性不是天生的，是由于他的家庭出身和生活環(huán)境決定的。

23、如果從作品的整個描寫作全面分析，就不能說這是一部成功的作品。

24、關(guān)于零件不配套的問題，他們十分重視。25、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。

第四篇：2018年中職春季高考語文專題復(fù)習(xí)-高中課件精選

高考

2018年中職春季高考語文專題復(fù)習(xí)

答題的套路

修辭格與體會文章表達(dá)

1、注意佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：

①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。

②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強烈，表達(dá)的思想也更強烈。

⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。插敘的作用

1、注意插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

高中教育

高考

歸納文章的中心 公式：

①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達(dá)了…… ②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……

③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了…… ④游記：描寫了……表達(dá)了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了…… 記敘的要素的作用 公式：

①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。

③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。描寫手法的作用

1、注意描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識：

①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動作(細(xì)節(jié))描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

高中教育

高考

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了…… 動作：用運……的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了…… 心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了…… 環(huán)境描寫的作用

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2、公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。

②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。論證方法 的作用

1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。

2、明確知識：

①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

②引證法的主要作用是充實內(nèi)容，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。

④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

3、公式：

高中教育

高考

例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。

引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。

正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了…… 仿寫句子 公式：

①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。對對聯(lián) 公式：

①名對名，形對形，動對動;②山對川，日對月，天對地;③注意上下聯(lián)語意的相關(guān)、相融。讀圖題 公式：

①分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。

③結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)

高中教育

高考

④給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。探究題 公式：

①分析所給的語段從中得出的結(jié)論。

②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。

③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來表達(dá)。④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。概括題 公式：

①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點”。

③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。名著閱讀 公式：

①要能寫出1一6冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。

高中教育

高考

⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進(jìn)行評點，最好考慮人物形象上下手答題。寫信 公式：

①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。編短信 公式：

①簡寫地名，例如：滬。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來寫。

詩文佳句賞欣 公式：

①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。說明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格 公式：

①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。③結(jié)合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

高中教育

高考

文言句子劃分停頓 公式：

①帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語之后畫斜線。②名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

③“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。④主語和謂語之間劃。⑤謂語與賓語之間劃。

結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義 公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、……描寫了(或刻畫了)……

3、……意思是…… 巧設(shè)懸念 公式：

1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。

2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

文章開頭寫景語段的作用 公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。記敘線索 公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索;

2、以“事”;

3、以“人”;

4、以“時間”;

5、以“感情”。

2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

高中教育

第五篇：高考復(fù)習(xí)

高考復(fù)習(xí)：文言固定句式教學(xué)案

文言固定句式教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

掌握固定句式意義并學(xué)會翻譯。教學(xué)重難點：

與考試說明要求掌握的18個虛詞密切相關(guān)的固定句式。教學(xué)方法：

翻譯、講解、訓(xùn)練

文言固定句式是指由幾個文言虛詞搭配而成的一種固定形式的句子，這些句式在文言中有其較為固定的意義，閱讀時，掌握和熟記這些較為固定的意義，有助于掌握和理解整個句子的意義。

1.“不亦??乎“連用，表反問，語氣比較委婉，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不是??嗎？ 例1 求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋?察今》）譯文：

2.“不為??乎“連用，表反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不算是??嗎？“ 例2 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（《列子?湯問》）譯文：

3.“不??則“、“不??即“連用，表選擇，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“不是（這樣），就是（那樣）“。

例3 戰(zhàn)者，必然之勢也，不先于我，則先于彼，不出于西，則出于北。（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）譯文：

例4 方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。（孫樵《書何易于》）譯文：

4.“非??而??“連用，表判斷，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不是??卻“。例5 非字而畫。（《促織》）譯文：

5.“非惟??抑亦“連用，表遞進(jìn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“不只??而且“。例6 非惟天時，抑亦人謀也。（陳壽《隆中對》）

譯文：

6.“庸??乎“連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“哪里（怎么）??呢？“ 例7 吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韓愈《師說》）譯文：

7.“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“同義結(jié)構(gòu)有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”連用，表詢問或商量的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“怎么樣（的）“、“為什么“、“怎么“等。

例8 取吾璧，不予我城，奈何？（《廉頗藺相如列傳》）譯文： 例9 非國家之利也，若何從之？（《左傳?襄公二十六年》）譯文：

例10樊噲曰：“今日之事何如？”（司馬遷《鴻門宴》）譯文：

8.“如（奈、若）??何“連用，表詢問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“對??怎么樣“、“把??怎么樣“。

例11 以殘年之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《列子?湯問》）譯文：

9.“何??之有“連用，是“有何??“的倒裝，“何“一般作定語?！昂??之有“表反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“有什么??呢？“ 例12 宋何罪之有？（《墨子?公輸》）

譯文：

10.“得無??乎（耶、邪）“連用，表測度語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“該不會（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）??吧“。

例13 成反復(fù)自念，得無教我獵蟲耶？（《促織》）

譯文：

11.“何也（何??也）“、“何哉（何??哉）“連用，表詢問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“為什么呢“、“什么??呢？“、“怎么??呢？“ 例14 而此獨以鐘名，何哉？（蘇軾《石鐘山記》）

譯文：

12.“何（奚）以??為“、“何（奚、曷）??“連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“用??做什么呢？“、“要??干什么呢？“、“為什么要??呢？“ 例15 是社稷之臣也，何以伐為？（《論語?季氏》）

譯文：

例16 項王笑曰：“天之亡我，我何渡為？“（《史記?項羽本紀(jì)》）

譯文：

13.“豈??乎（哉）“連用，表感嘆或反詰，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“難道??嗎？“、“怎么??呢？

例17 日夜望將軍至，豈敢反乎?。ā而欓T宴》）

譯文：

14.“其??乎（也、耶）“連用，表揣測、希望、反詰等語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“大概（恐怕）??吧！“、“還是??吧！“、“ 難道??嗎？“

例18 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（韓愈《師說》）譯文：

15.“??孰與（孰若）??“連用，表比較、選擇、反問等，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“??和（同、跟）??相比，誰（哪個、哪樣）??“、“??比??怎么樣？ 例19 我孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）

譯文：

例20 公之視廉將軍孰與秦王。（《廉頗藺相如列傳》）

譯文：

16.“為所“、“為??所“連用，表被動，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的的“被“。例21 不者，若屬皆為所虜。（《鴻門宴》）譯文：

例22 而為秦人積威之所劫。（蘇洵《六國論》）

譯文：

17.“以??為“連用，表判斷，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“認(rèn)為??“、“把??當(dāng)作“、“憑借（依靠）??作為“等。

例23 以天下之美，為盡在己。（《莊子?秋水》）

譯文：

例24 而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。（《廉頗藺相如列傳》）

譯文：

18.“與其??孰若“連用，表選擇，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“與其??哪里比得上“。例25 與其殺是僮，孰若賣之（《童區(qū)寄傳》）

譯文：

19.“安??乎“、“安??哉“連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“怎么??呢“、“哪里??呢“。

例26 然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）

譯文：

例27 燕雀安知鴻鵠之志哉？（《史記?陳涉世家》）

譯文：

20.“獨??耶“、“ 獨??哉“連用，表示疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“難道??嗎“。例28 獨不憐公子之姊耶？（《信陵君竊符救趙》）

譯文：

例29 相如雖駑，獨畏廉將軍哉？（《廉頗藺相如列傳》）

譯文：

21.“無乃??乎（歟）“連用，表揣度，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“恐怕??吧“。例30 遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？（《崤之戰(zhàn)》）

譯文：

22.“非??歟“連用，表示反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不是??嗎“。例31 子非三閭大夫歟？（《屈原列傳》）

譯文：

23.“寧??耶“ 連用，表示反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“哪里（怎么）??呢“。例32 寧知此為歸骨所耶？（《祭妹文》）

譯文：

24、“何所”，表疑問的固定結(jié)構(gòu)。是“所??者為何”的移位和壓縮。可譯為“??的（人、事、物）是什么”。

例33問女何所思，問女何所憶。（《木蘭詩》）譯文：

25、“然則”，連詞性固定結(jié)構(gòu)。“然”承接上文，“則”表示推斷?？勺g為“既然這樣，那么”。例34進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？（范仲淹《岳陽樓記》）譯文：

26、“是以（以是）”，表示結(jié)果的固定結(jié)構(gòu)。可譯為“因此”。同義結(jié)構(gòu)還有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。

例35此皆良實，智慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（諸葛亮《出師表》）譯文：

27、“有所??、無所??”，這是兩個意義相反的固定結(jié)構(gòu)?！坝小?、“無”是動詞，“所??”是“所”字短語作“有”或“無”的賓語?？煞謩e譯為“有??的（人、事、物）”、“沒有??的（人、事、物）”

例36將在外，主令有所不受，以便國家。（司馬遷《信陵君竊符救趙》）譯文：

28、“有以??、無以??”，這是兩個意義相反的固定結(jié)構(gòu)。它們用在謂語動詞前，相當(dāng)于助動詞的作用?？煞謩e譯為“有用來??的（人、事、物）”、“沒有??的（人、事、物）”。例37臣乃得有以報太子。（《荊軻刺秦王》）

譯文：

29、“??之謂也”，表示總結(jié)性判斷得固定結(jié)構(gòu)。其中“之”時標(biāo)志賓語前置的結(jié)構(gòu)助詞；“謂”是動詞，“說”的意思；“也”是表判斷的語氣助詞?？勺g為“說的就是??”。例38詩云：“他人有心，子忖度之?！薄蜃又^也。（孟子《齊桓晉文之事》）

譯文：

如果“之謂”位于句中，賓語在“謂”的后邊，這是另一種固定結(jié)構(gòu)?？勺g為“??叫作??”、“??稱作??”。例39此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）譯文：

課后訓(xùn)練

翻譯下列句子：

1、賣炭得錢何所營？（白居易《賣炭翁》）譯文：

2、王以為何如其父？（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）譯文：

3、然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。（孟子《齊桓晉文之事》）譯文：

4、公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。（司馬遷《信陵君竊符救趙》）譯文：

5、財物無所取，婦女無所幸。（司馬遷《鴻門宴》）譯文：

6、故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學(xué)》）譯文：

7、為兩郎僮，孰若為一郎僮？（柳宗元《童區(qū)寄傳》）譯文：

8、奚以之九萬里而南為？（莊子《逍遙游》）譯文：

9、譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（司馬遷《信陵君竊符救趙》）譯文：

10、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語?學(xué)而》）譯文：

11、日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》）譯文：

12、無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）譯文：

13、孰與君少長？（《鴻門宴》）譯文：

14、聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《秋水》）譯文：

15、奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（《阿房宮賦》）譯文：

16、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）譯文：

17、盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）