第一篇：春雨潤物細無聲——班主任工作之點滴體會(陳新)

春雨潤物細無聲——班主任工作之點滴體會

高一四班班主任：陳

新

當好高中班主任不容易，進入青年初期的高中學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，有的人情緒多變、不穩定，不易控制，可以說軟硬不吃。在一個多月的班主任工作實踐中，我虛心向其他老班主任學習了一些方法和措施，加上自己的一些切身體會，取得了一定的成效。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

第二篇：潤物細無聲 ——班主任工作點滴

潤物細無聲

——班主任工作中的點滴記錄

教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。但愛究竟如何體現卻仁者見仁。我以為，愛應該是一種智慧，是一種細微之處體現的潤物細無聲技藝!任班主任的幾年中，我一直深深的體會潤物細無聲技藝，以下是我當班主任三年來的一點心得。

一、扶著孩子做主人

“潘老師，我鞋帶開了能幫我系上嗎？”

“潘老師，我書包背帶開了能幫我弄好嗎？”

“潘老師，我辮子松了能幫我梳一下嗎？”

??

剛接手這個班的時候，孩子們經常會跑到我面前讓我幫他們做這做那。因此，起初在班級管理工作中,我總以為他們太小，少不更事。于是對待班級管理“事無巨細，每必躬親”，唯恐管理不周而造成班級的“大亂”，但結果卻適得其反，不僅班級管理水平每況愈下，而且也讓自己身心俱疲，真是費力不討好。后來仔細究其原因，問題就出在對班級管理的家長式“包辦”上。現在的一些家長對子女過度的寵愛，使孩子們喪失了基本的生活自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我欣賞，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的“小皇帝”。

由此可見，愛不能越俎代庖。事實告訴我，這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。于是我在班里建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的“班干部輪流承包制度”，并給干部們進行了細致的分工。我開始教衛生委員如何合理安排衛生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發作業本。教時手把手，做時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。等到第一批班干部工作完成的熟練時，就開始實行“輪流制”，讓第一批班干部當小老師傳授經驗并交接工作。事事落實到個人，讓每一個孩子得到鍛煉。

這樣一來，同學們的主人翁意識高漲。下課主動擺桌椅的，多了；打小報告的，少了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，不見了；下午的值日生做值日，快了。大家你幫助我，我監督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外“輪流制”的執行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班干部雖擁有權力，但更多地是付出。

二、讓每一塊金子閃閃發光

有這樣一則小故事：在哈佛大學350年校慶上，有人問校長，哈佛最值得自豪的是什么？校長回答說：“最值得哈佛自豪的，不是培養了6位總統和36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每位學生充分的選擇機會和發展空間，讓每一塊金子都閃閃發光。”這就是哈佛人的成功之道，值得我們認真記取。

這則故事讓我不由想到：要是有正確的引導，學生的潛能就會像空氣一樣，把它放在多大的空間里，它就有多大。作為老師，最重要的是要給予每個學生充分的發展空間。其實，每個孩子都是一塊金子。老師的愛要像陽光一樣，讓每一塊金子都閃閃發光。

我班有位名叫小C同學，非常調皮，跟別人鬧著玩時沒有分寸，不是脫男生的褲子就是揪女生的辮子，而且做事拖拖拉拉，我實在是找不出他有什么優點。可是一件小事卻讓我改變了對他的看法。記得有一次上課的時候，小C同學非要去上廁所，本來我是不想讓他去的，可是看他的表情像是憋不住了，而且不像是裝的，我剛說完“去吧”！他就捂著肚子飛快地跑到門口，但是他并沒有打開門沖出去，而是停下了腳步，嘴里一邊嘟囔著：“小X同學，你的鉛筆盒掉了！”一邊幫那位同學撿了起來。沒想到這么急著要去廁所的人，還會彎腰把鉛筆盒撿起來。就從這件小事上，我看到了他的優秀的品質。認定他是一個可以信任的人。

班干部輪流到他了，我給小C同學安排了鎖門窗的任務，剛接過任務的時候可把他高興壞了，而且他還跟我說：“保證完成任務！”可別小瞧這點小活，要是每節體育課、信息技術課和放學都能記得關上燈、鎖好門窗那可是件不容易的事呢。當然剛開始的幾天是好的，又過了幾天我就發現有忘記關窗或鎖門的現象，但是我并沒有批評他，畢竟他已經有進步了。在班會課上我替大家感謝了小C同學天天走到最晚幫大家關燈關窗鎖門，再后來班里就很少出現不鎖門窗的現象了。

我想只要讓每一個孩子在班級中找到自己的位置，他們就會體會到自己在班級中的重要性和責任，就不會再做一些規定以外的事，這樣一來班級中的問題學生也就“不攻自破”。記得一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”我愿做學生良好行為習慣的塑造者，在學生的心靈中播撒一切美好的種子。

三、讓后來者居上

法國教育學家盧俊在他的《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。” 每個班在不同程度和方面上都有后進生，可如何對待他們呢？

了解形成原因是轉化后進生的首要任務。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我們班有個叫小L的同學，整天對班里的任何事情都漠不關心，作業不交，值日不做，說他不聽，是個典型的“滾刀肉”。剛開始的時候我對他還有點耐心，可是經過幾次談話都無效后，我真想把他放棄了，于是幾天都沒理他。可是整天和他抬頭不見低頭見，我的良心實在是備受煎熬。不行，我不能放棄他！我開始翻看一年級入學時的學生信息，上面的家長信息欄除了有家長的姓名外，其余的就都沒有了，電話聯系不成我就開始打聽，從前班主任那里得知小L同學的父母都是開夜總會的，白天在家睡覺，晚上去上班，最早也是凌晨1點多回家。聽到這里我就明白了小L同學為什么會這樣了，回到家里沒有人可以說話，沒有人檢查作業，沒有人陪著看電視，周末沒有人帶著出去玩??真不知道這樣的日子是怎么過的。我開始對他產生了憐惜和敬佩之情，原來他這么堅強，要是我早就不愿意來上學了。我更堅定了幫助他的信心。

因此，每天我在工作之余給他補習功課，督促他完成作業，找他聊天。爭取在每個方面給他最誠摯關心和幫助。就這樣過了幾天，在學習上他有了些許的進步，可是光靠我一個人的力量是遠遠不夠的，還是要找他家長溝通一下，畢竟孩子最需要的還是父母的愛。跟他家長見面還真是不容易，打電話不來我只好硬著

頭皮一次次去他們家找她的父母談話。“功夫不負有心人”，家長終于意識到以前只知道賺錢，對孩子的關心實在是太少了，導致孩子不喜歡與人交朋友，非常自閉的現象。幸好孩子還小，問題發現得早，經過后來我們共同的努力，小L同學已經有了很大的進步，功課漸漸追上來了，也交到了許多好朋友，性格也漸漸地開朗了起來。

有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人方式，他的這種無聲，是一種包容，一種大愛。任班主任的幾年中，我一直深深的體會、探索，并且認真的做著。我相信總有一天我培養的學生都是優秀的。

第三篇：班主任工作點滴體會

班主任工作的一點體會

——（愛心、細心、耐心）

一個班級，總是由幾十名學生組成的，組成班級的學生有“優” 也有“差”。因此，要建立優秀班集體，達到整體優化的目的，作為班級管理的主導者班主任，我認為必須具備一種最寶貴，也是最基本的品質——公正無私。只有公正無私，才能把愛灑向每一個孩子的心靈。

一、愛心：

作為一名班主任，沒有愛就無法教育學生。無論他是“優生”還是令人頭疼的“后進生”，均應一視同仁，關心他們的學習、生活，愛得公正，愛得讓學生信服。使學生充分感受到老師對他們的愛，從而喚起學生潛在的能力。特別是對于后進生，更應傾注全部的愛心，發現他們點滴的進步，及時給予肯定與表揚，幫助樹立起自信和自尊，讓他們嘗試成功的喜悅。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”注重轉化，促使其由“厭學”轉為“好學”，由“好學”轉為“樂學”，培養他們高尚的道德情操，形成正確的是非觀、榮譽感，這樣才能做好后進生的轉化工作。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松、快樂地學習。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白：老師是關心、愛護他的，是為他著想才以此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。

如：下課時有學生主動、親切的為“我”拍去身上的粉筆灰塵；有學生搶著為“我”端茶杯到辦公室；有學生搶著為“我”拿課本。放學了，有學生等著我，然后牽著“我”的手和我一塊擺談著回家。孩子還玩笑著說：“人家不知道還以為我們是母子，人家會說那母子倆感情好好喲！”下課后，有時還有學生讓我抱她甩一甩！就連學習成績很差的梁興玉都愛和我交談，跟我一塊回家。

二、細心

都說班主任是 “最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在日常管理中、對每個學生要仔細觀察，周密調查，認真研究。由于每一個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。如有的思想進步，積極向上，；有的則得過且過，不思進取；有的關心集體，熱愛勞動；有的則對集體漠不關心，做事怕苦畏難；有的學習刻苦，成績優良；有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動。只有了解了每一位學生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對癥下藥”。通過細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣 ；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚??不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓,這樣才能因生施教。

三、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”班主任在了解了每一個學生的情況以后，再根據不同的情況采取有效途徑和方法。對常常違反紀律的學生，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導；對學習有困難的學生，要降低要求，循序漸進，多做個別輔導；對性格內向、沉默寡言的學生，要經常組織各種活動，多給他們鍛煉的機會；對暫時落后，尚有進取欲望的學生，要多加鼓勵和指導。這里我們特別要注意對有“短”處的學生，要多增加感情投資，給點“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。只要這樣才能形成一種相互尊重，和諧一致，取長補短，共同進步的班級氛圍，從而形成群體合力，發揮班級的整體功能。

二十幾年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就能夠把班級建設好、管理好，讓每一個學生都能得到發展，每一個學生都能有所作為。

第四篇：班主任工作點滴體會

自一九九二起，我開始擔任班主任，在這期間，所帶班級曾被評為管理局先進班集體和優秀團支部。如果要談成功的經驗，我覺得不外乎三個字—“愛”、“嚴”、“恒”。班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對教育事業的獻身精神和對學生的熱愛。“愛是教育的潤滑劑”，只有熱愛學生，班主任才能深入學生的內心世界。

班主任對學生的愛是多方面的：幫助學生樹立崇高的理想，培養優良的道德風尚；幫助學生學好各門功課，掌握過硬的知識本領；指導學生鍛煉身體，增強體質，培養良好的衛生習慣；引導學生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養學生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質等等。總之，班主任對學生的愛，有著崇高的社會意義，其目的就是要培養全面發展的一代新人。

班主任對學生的愛可以是物質的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學生回味良久；一次班會，一次談話，可以觸動學生的心。或接受教訓，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。

如果說，師愛，是育才的根本，那么，師嚴，則是育才的保證。古今中外，無數教育家的經驗，向我們揭示了一條真理：嚴于律己，嚴于待生，是一切育才者必不可少的職業品質——無嚴不成師。可以說，以對學生高度負責為前提的嚴格，就是教師愛學生的具體表現。作為班主任，應該嚴于律己：對事業、對學生無限熱愛，高度負責；對工作、對所任學科精益求精，銳意進取；對自己的思想、言行和生活作風，更要堅持以“高尚”為準繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴于律己”，才有資格去“嚴于待生”。

對學生的嚴格要求，就是教師在尊重學生的基礎上，在曉之以理，動之以情的前提下，向學生提出力所能及的高標準、嚴要求；就是使學生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵自己的力量源泉；就是不放過產生于集體之中和每個學生身上的“螻蟻之穴”，并及時找出病因，對癥下藥，一絲不茍，不解決問題，絕不罷休；??這里想講一個真實的故事： 他，是一個比較出眾的學生，責任心強，團結同學，有一定的號召力和組織能力，入學不久，就贏得了同學的信任和老師的喜愛，理所當然地當了班干部。可是，好景不長，一段時間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認了錯誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因為偷拿別人的東西而違犯了學校的紀律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經過充分準備，對他進行了一連三次的批評、教育。在動之以情，曉之以理的前提下，從對他的關懷、愛護出發，既肯定他的優點和貢獻，又嚴肅批評他目前的思想和表現對個人的進步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯誤的嚴重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達七頁的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯誤而受過處分；寫出了產生錯誤的根源；表達了他用實際行動挽回不良影響的決心??事情過后，我并沒有簡單地罷免了事，而是一方面為他嚴守秘密，一方面更加關心他，信任他，鼓勵他充分發揮自己的聰明才智，并進一步嚴格要求他：要“放下包袱，開動機器”嚴于律己，熱情助人，帶領大家為實現美好的理想，共同奮進。

他確實表現非凡，知錯必改，見諸行動。在日后班級的活動中，他總是嚴于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動，收到了很好的效果。他也先后兩次被評為優秀學生干部。最后談談“恒”字。“恒”，是每一位教師特別是班主任所應具備的重要品格之一，是教師在教育、教學過程中，所表現出的堅定果斷，實干到底的意志品質，是教師具有頑強毅力的具體表現。多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯誤的產生，堅持不懈，始終如一的努力做好班級管理工作，收到了良好效果，使我更加體會到了“恒”字的寶貴含義。

學生剛入學，就制定了班級紀律，班級的各項規章制度，提出班級的奮斗目標。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學生養成了守紀律，講衛生，愛學習的好習慣，培養了學生的意志品格，形成了一個學風正、求上進、團結友愛、戰斗力強的班集體。

以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嘗到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先后五次被評為管理局優秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進一步完善和提高，懇請領導和老師們多多指教。

第五篇：班主任工作點滴體會[范文]

班主任工作點滴體會

銅陵縣鐘鳴鎮章亭小學：談衛華

班級，是學校教育教學工作的基本單位，是學生成長最受影響的環境，班級管理是學校管理的重要組成部分，學校工作計劃的實施，黨的教育方針的貫徹，都要靠班級管理來落實。“千里之行，始于足下”，要抓好班級管理必須從起始年級開始，而班主任又是班集體的組織者、領導者，又是全班學生的教育者，同時又是學校工作的重要組成，是進行思想教育，實現教學計劃妄稱教學任務，達到教學目的，提高教學質量以及達到以上目的而創造出的學習、生活、娛樂環境的重要環節。通過一段時間的努力，班上形成了良好的學習風氣。主要做法有以下幾點：

一、強化班級管理，培養學生學習興趣

低年級學生由于年齡小，膽怯害怕，思維有限的特點，我經常和同學們親切交談，引導他們怎樣如何做人。為此，我定于每周一的晨會課，總結上周學習，活動開展落實情況，并同時找出上周存在的問題，采取整改措施，到布置下周活動安排。除此以外我還認真組織學生的思想教育，通過學習更加激發全體學生更加熱愛我們的黨，熱愛我們可愛的祖國，從而提高了全體同學們刻苦學習科學文化知識的信心。同時，還根據有些學生學習缺乏認真，愛亂花錢的不良習慣，對他們進行嚴格的常規訓練和《小學生守則》教育，并且提出相應的要求：①要熱愛學校，熱愛班集體，維護班級聲譽：②養成刻苦學習的良好習慣。我經常利用課余時間找學生談心，了解學生的思想動態，利用講故事的形式，勉勵他們怎樣做四有新人，促使他們養成良好的行為習慣。同時，我還注意隨時進行家訪，家訪帶有重點和目的的，而每次家訪必須都有一定的成效。這樣才使我真正明確了學生的健康成長，離不開學校、家庭、社會教育的相結合。如班上的一位同學，一貫很頑皮，上課坐在座位上，不是歪著頭，就是把腳架在桌檔上，上課還愛做小動作，上課無心聽老師講課，作業隨心所欲，還經常與別的同學打架等不良現象。因此我就多次和他談心，與他談理想，談未來，談學習的重要性，并用講故事和一些英雄人物事跡去感化他，對他進行了連續三次家訪，并取得了家長的協助和支持，通過我耐心細致地做工作，使這位學生的思想有所轉變，我就抓住他的這一好的轉機不放松，并加緊正面誘導，使他后來徹底改變過來了。當他明確了學習目的后，經過一段時間任課老師對他的學習輔導和補缺補差，使他的成績出現了直線上升，現在的學習成績已跨如全班前十名的前列。

二、抓學生的思想政治教育，促良好的行為習慣的形成

低年級學生年齡小，對學校的一切事物既陌生又好奇，任何事物都想試試，這就使他們的愿望與實際能力產生了矛盾，出現了少數學生缺乏良好的行為習慣，不求上進，厭學，追求輕松自在的校外生活，逃避學習，還有一小部分學生是迫于父母的壓力來上學的。因而出現了“人在教室心在外”的不良現象，特別出現了極少數學生沾于家庭條件優越，生活上愛亂花錢，吃零食，亂丟瓜皮果殼，給其他學生留下了很不好的印象，進行了因勢利導，家鄉他們的思想品德教育，使他們自己感到如何做一個合格的小學生對他們還進行理想和前途教育，使他們明確自己的責任和學好真實本領的作用，將來如何自立于社會，為社會做出貢獻。

三：發揮小助手的作用，培養他們的組織能力 一個團體向上的班集體，單靠班主任一人的不行的，這里也離不開班委成員們的一份辛勞，班委會成員是經過任課老師反復討論研究產生的。他們在同學中也都具有一定的威望。為了使班級有一個好的班風，因此我首先對班委會成員進行《小學生日常行為規范》的教育，要求他們事事必須帶頭模范遵守。在班上，各項活動的開展，我都是放手讓班干去自己組織。如：我班的主題班會請班長主持，我在下面旁聽，發現開始兩次有點膽怯，經過幾次鍛煉后，發現他出現了大的突破。工作中出現疑難，才出現我的知道，從而可以鍛煉班干各自獨立工作的能力。經過一段時間的手把手的教，現在的班級工作就可以放手讓他們去做了。這樣，使我們班的班級工作做的很有特色，班風班紀在全校也是最佳期，并被評為“先進班集體”的稱號。

總之，班主任工作是學校工作的一員，班級工作的好壞也直接關系到學校的聲譽，良好的班風班紀的形成離不開班主任循循誘導，也離不開班委會小助手的作用。學生的思想政治表現以及行為規范的良好形成，更離不開班主任的言傳身教，這些都是提高教學質量的重要保證。

以上只是我抓班級管理，促良好行為規范形成的幾點做法，這可能是不成熟的還有許多地方有待于改進，這就需要我在今后的工作中繼續努力，力爭取得更大的成績。