第一篇：備考商務英語視聽說培訓筆記

Book2 unit2 English Equivalents of Chinese

1.導致血缺鐵to lead to reduced iron in the blood 2.四分之一女孩one in/out of four female teenagers 3.吸收蛋白質to take in protein 4.危險最大to be at greatest risk

5.導致鐵離子流失to result in iron loss 6.妨礙；干擾to interfere with 7.氣喘吁吁to be out of breath 8.解決問題to undo the problem

9.想嘔吐a feeling of wanting to throw up 10.彌補不足to remedy the deficiency 1.恢復;振作起來to bounce back 2.高達；直到；勝任up to 3.為了······：in an effort to(do sth.)4.耗盡；用完；為零to go to zero 5.增加to add … to … Sentence Structure: 1.原句Now a new study by a team of Purdue University researchers suggests that even moderate exercise may lead to reduced iron in the blood of women.結構：A new study / research / opinion poll / survey by sb.suggests / indicates that … 某人進行的一項新的研究 / 科研 / 民意測驗 / 調查表明，······

Eg: 心理學家們的一項新研究表明：大難的突然降臨可能會為受災的人帶來非同尋常的關愛。

A recent study by psychologists suggests that the outbreak of unprecedented calamity may lead to the arrival of unusual affection for its victims.2.原句For a woman who already has a poor iron status, any additional iron loss from exercise may be enough to tip her over the edge into a more serious deficiency.結構：For sb./ sth.that …, as they have observed / found, any … be enough / liable to … 正如他們所觀察 / 發現的那樣，對于······的某人 / 某物來說，任何的······足以 / 可能······ 用于表述“特定人 / 物可能出現的狀況”。

Eg: 對飽受精神創傷折磨的人，任何新打擊都可能使之走上絕路。

For those who are fully cursed with mental scars, any new attack is liable to put them on the road to ruin.3.原句 People think that if they’re not at the third stage, nothing is wrong, but that’s not true.結構：Sb.believe / feel that …, but that is not true / the case.某人認為 / 感到······，但這是不正確的 / 但這并非如此。

用于強調“人們常識的不正確”。

Eg: 許多青少年認為，玩網絡游戲能體現他們的人生價值。但這是錯誤的。

Many teenagers believe that their life worth is embodied in playing online games.But that is not true.4.原句While active, childbearing age women are most likely to have low iron stores, he notes, “Men are not safe, especially if they don’t eat meat and have a high level of physical activity.” 結構：While sb./ sth.be most likely to …, sb./ sth.(else)be(not)…, especially if / when … 雖然某人 / 某事最有可能······，但（另一）某人 / 事也（并非）······，尤其是當······ 用于表述“事物的普遍性或嚴重性”。

Eg：雖然青少年最有可能迷戀網上不健康的東西,成年人對此也并非免疫,尤其是當他們沒有人生目標時。

While teenagers are most likely to become obsessed with unhealthy things online, adults are not immune to them, especially when they have no compass in life.5.原句In general, it’s better to undo the problem by adding more iron-rich foods to the diet, because iron supplements can have serious shortcomings.結構：It’s better / suggestive / advisable(for sb.)to do sth.(It’s advisable that sb.should do sth.)by doing..., because …（對于······來說）最好是通過······來······，因為······ 用于強調“對世人的建議及緣由”。

Eg：一般說來，父母應該提高自己的生活品位,因為他們通常是孩子日常行為的模范。

In general, it is advisable for parents to refine their taste for life, because they usually act as daily models for their child’s behavior.6.And people who are likely to have low iron should avoid drinking coffee or tea with meals, since substances in these drinks can interfere with iron being absorbed into the body.結構：Sb.who be(not)likely / liable / inclined to … should …, since …(從句)（不）可能······的人，應該······，因為······ 用于表述“對特殊群體的建議”。

Eg：道德觀念不堅定的官員不應被提升，因為他們的提升會對黨的利益造成更大危害。Officials who are liable to lend themselves to easy morality should not be promoted, since their promotion could do greater harm to the interests of our Party.Phrases: 1.有······的跡象: to show evidence of

意志堅強和自信的人通常對生活表現出樂觀的心態。

Those with strong will and self-confidence usually show evidence of optimism about life.2.恢復健康 / 振作起來: to bounce back

人一想到死亡就會如此恐懼，以致會重新振作起來, 拒絕接受命運的擺布。

People are so frightened at the thought of death that they tend to bounce back, refusing to be playthings of their fates.3.大體上 / 通常: in general

一般說來，愛美之心人皆有之，但人們對美的標準各有不同。

In general, it is only human to love beauty, but people’s criteria for it vary from person to person.4.高達；一直到；接近于；勝任；忙于；取決于： up to Eg:如果你們的產品跟廣告宣稱的一樣好，在市場上就會有很好的銷路。

If your product is up to what your ad.claims, it will sell readily in the market.5.為了······ : in an effort to 如果你瘋狂上網只是為了尋求刺激，長此以往，你從中所收獲的肯定是遺憾。

If you are crazy for access to the Internet in an effort to seek stimulation, you are bound to reap regret from it in the long run.6.可能 / 有······傾向：be liable to近朱者赤，近墨者黑

One is liable to take on the color of one’s company.7.使某人受不了 / 使某人難過得不得了：to tip sb.over the edge 對已經如履薄冰的婚姻，任何來自外界的誘惑都足以使其境況更糟。

For a marriage that is already on thin ice, any additional temptation from outside will be enough to tip it over the edge into a worse state.8.耗盡 / 為零 / 用完: to go to zero 對于一支不知為何而戰的足球隊來說，其勝率趨于零。

For a football team that has no idea about what to play for, its chances of victory will go to zero.9.增加: add to 人越縱情于責任之外的事情，將來就會越后悔。

The more indulged you become in something other than your duties, the more regret you will add to your future.10.獲得 / 來源于to derive … from

年輕時的懶散給人之感受，將隨著歲月演變為日漸加重的悲傷。

What can be derived from one’s idleness in youth will evolve into more and more sadness with age.

第二篇：商務英語視聽說內容

“商務英語是國際商務環境中應用的英語”，《新視野商務英語視聽說》（第二版）秉承這一原則和編寫理念，以真實交流語境為依托，構建視聽說有機結合的互動教學模式，實現在商務環境中學英語、在學英語中獲得商務知識、掌握商

務技能、培養職業素養的多重教學目標。素材真實生動

實景視頻使教學內容更加直觀生動，有利于提高商務英語課程的教學質量，幫助

學生掌握商務技巧。

語言文化并行

練習形式多樣，活動設計環環相扣，商務文化和社交禮儀并舉，幫助學生提高語

言應用能力和文化素養。

商務實踐突出

每個模塊基于真實的職業場景和活動，在崗位實踐中培養學生的語言技能和商務

交際技能，增強學生未來的擇業能力和競爭力。

本教材分為上、下兩冊，每冊十個單元。學生用書和教師用書均配有多媒體光盤：學生光盤主要提供教材中的視頻和練習；教師光盤針對視頻提供正常和慢速兩種

語速，并補充更多商務英語視頻資料，豐富課堂教學內容。

本書共10個單元，每單元包括以下內容：

Unit Introduction 單元概述：介紹單元基本內容。

Part I Warm-up 熱身活動：就學生所熟悉的話題展開討論，導入教學。Part II Listening Practice 聽力練習：通過聽力訓練進入本單元主題。Part III Language Focus A 語言要點 A：通過錄音，介紹本單元的重點交際功

能語言，可供學生反復模仿，難度較低。

Part IV Video 1 情景錄像 1：通過真實商務場景中的人物對話，演示與單元主題相關的交際技巧和商務知識，采用任務型Teamwork 或討論式聽說鞏固語言知

識和實踐技能。

Part V Language Focus B 語言要點 B：通過錄音，介紹本單元的重點交際功能

語言，可供學生反復模仿，語言難度比Language Focus A 稍高。

Part VI Video 2 情景錄像2：為Video 1 的延續，語言難度有所提高。通過真實商務場景對話，演示與單元主題相關的交際技巧和商務知識，采用任務型

Teamwork 或討論式聽說鞏固語言知識和實踐技能。

Part VII Business Culture 商務文化：通過簡潔的語言介紹常見的商務文化和

禮儀知識，增強學生的國際商務文化意識。

第三篇：《商務英語視聽說》說課提綱

《商務英語視聽說》說課提綱

各位專家，你們好！

我是《商務英語視聽說》課程組主講教師蔡潔儀，現在由我代表課程組對《商務英語視聽說》這門課程進行說課。

一、《商務英語視聽說》課程在人才培養方案中的地位和作用

《商務英語視聽說》是我院商務英語、旅游英語、酒店管理等三個專業的一門專業基礎課程，旨在培養學生的口語、聽力和表達能力。

本課程是一門重要的英語專業基礎必修課程，從學生入學就開設，開設四個學期，共144學時。

該課程充分利用網絡先進信息技術，融合豐富的視頻、音頻、flash等多媒體表現手法以及純正英美發音的標準示范、進行跟讀模擬、錄音對比、機器判斷等先進的信息技術教學，以自主學習為主，教師教學為輔，有效的把 “視”“聽”“說”三位一體完美結合，滿足學生交互式、個性化需要。通過商務場景訓練，培養學生英語聽說能力以及商務交際能力。

二、《商務英語視聽說》課程教學設計及改革思路

1.教學目標的改革

該課程在充分利用網絡先進技術的基礎上，最大限度吸收和繼承原有的課堂教學優點，改革英語教學和人才培養模式，發揮多媒體技術在英語學習中的作用，通過學生自主學習、個性化學習和協作學習目標，培養學生的學習能力、協作能力和應用能力，為將來工作的需要打下堅實的基礎。本課程旨在創設實際工作情境，使我系學生了解和熟練掌握常用的商務英語聽說能力，通過商務視聽說項目導向，實施任務驅動，提高學生的商務英語應用能力。作為實踐性很強的技能訓練課程，本課程只適度涉及聽說理論，高度重視實踐性教學環節，通過商務英語實操，以真實的工作任務為訓練項目，將教學實踐與商務實訓項目結合起來，培養具有較高英語應用能力，適應國際交流、實踐能力強的高等技能型人才。

2.教材的改革

本課程十分重視實用性教材的開發和創新，目前使用的《新時代交互英語》具有高品質的教學資源。包括網絡課程學習系統、網絡輔助平臺、教學軟件、教科書、參考書等。它的特點首先是充分利用先進信息技術，融合豐富的視頻、音頻、flash等多媒體表現手法以及純正英美發音的標準示范，把 “視”“聽”“說”三位一體完美結合；其次是注重基礎、培養興趣，激發學生學習主觀能動性和積極性，滿足不同學生交互式、個性化、自主學習的需要。除此以外，它表現形式立體多樣，活潑新穎，技術性強，安全可靠，便于操作。課程組在方 1

健壯教授主持下，綜合了國內各種相關實用性教材，校企合作編寫了英語視聽說教材，以行業的發展為依據，不斷進行調整和更新，保證了本課程教學內容的實踐性和開放性。課程講義、課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等講學相關資料齊全，符合課程設計要求，能充分滿足網絡課程教學需要。

3.主要教學方法和手段的改革

1）教學方法的改革

國內同類高職院校視聽說課程往往以教師講授為主學生實踐為輔。本課程教學注重引入新的教學理念和設計新的教學模式與教學方法，構建以職業能力培養為核心的知識體系。按照“教學做”合一的總體原則，根據課程特點和內容選擇以自主學習及以學生為中心的“任務型”（task-based）教學法和“合作學習”(collaborative learning)教學法結合，積極探索情境教學、實例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法，充分發揮學生的主觀能動性和積極性。體現了以學生為中心，教師為輔助的教學原則。

2）教學手段的改革。

對于商務英語視聽說的講解，采取融合教學模式和案例教學模式，融“理論、演示、練習、反饋”于一體，提高學習興趣與效果。通過舉一反三的國際交流案例教學，培養學生的歸納與演繹能力。完成課程知識點的學習，教師給予一定的講解并巡回指導，學生以自主學習為主，強調師生之間互動，學生之間多向反饋。

注重理論與實踐相結合。構建以工學結合為特征的“崗位主導，德能并重，產教結合，學做一體”的人才培養模式，形成由“職業素質課程、語言文化課程、專業技能力課程、職業拓展課程”組成的“新四塊”課程體系。這些課程的實施有的在教室完成，有的在企業完成，使學生能夠在“學中看”、“看中學”、“學中干”、“干中學”。對于商務英語性質以及職業要求的教學內容，采取觀察教學模式、環境陶冶教學模式和體驗教學模式。明確觀察要求，了解生產實際，逐步形成專業思想框架，在企業的生產性環境中進行訓練，建立專業或某一專業課程的感性認識，進行職業素質教育。由企業人員指導學生觀察和討論并形成報告。對商務英語工作崗位職責產生認同及內化。每月組織學生開展一次實踐活動，教師與兼職教師參與實踐指導。如每月一次的大型presentation,自選題目的商務場景模擬表演，英語聽說比賽、英語演講比賽、電影配音、英語話劇、英語角等課外活動，提高了學生的學習興趣。

在技巧操練過程中，采取行為導向教學模式、任務教學模式、項目教學模式和合作教學模式。通過規范的實訓，以某一商務英語項目為載體，實施任務驅動，完成技能訓練。教師講解實踐要求。學生在已掌握的部分專業知識和技能基礎上，獨立或合作搜集資料、調研、完成某一項目。以活動為載體，提高學生英語語言技術應用能力并培養人際關系能力。如每學期廣交會期間所有學生必須參加的校外實訓。以下詳細為大家講解部分校外實訓的內容。

1中山市小欖鎮 ○

本課程組成員牽頭于2009年促成學院與中山市小欖鎮建立了一個“校、企、鎮”三方聯動的綜合性實習基地。通過商務英語視聽說培養，使我院成為小欖鎮人力資源與技術服務人才資源庫。小欖鎮二萬多家企業同時為我院學生開放，打通了實習、見習、就業直通車。

2廣州益武國際展覽有限公司 ○

到目前為止，學生已經在廣州益武國際展覽有限公司接待了來自二十多個國家的外賓10萬余人，均取得了很好的社會服務效果，特別是辦證處的學生需要面對來自不同國度的外商，接觸各種各樣的英語，但是學生們仍然能夠應對自如，表現出優秀的商務英語聽說能力，得到了公司的肯定，很多學生也獲得了優秀實習生的稱號。另外，益武公司也舉辦茶博會，我校也有學生參與其中的服務工作，公司領導對學生的表現普遍非常滿意，顯示出我系學生良好的商務英語聽說能力和職業素養。課程組成員對學生的實習進行全面的指導，取得了較好的效果。

3中山古鎮國際燈飾博覽會 ○

到目前為止，學生已經接待并服務了來自全球130多個國家和地區的客戶。每年一度的燈博會是我們的商學結合平臺，以燈具及相關產品的國際貿易流程為載體，設計學習情景；學生以團隊形式與燈博會相關參展企業簽訂協議，到燈飾產品展銷現場，以完成企業燈飾產品展銷任務為目的商務英語視聽說課程教學。在企業兼職教師與本課程組成員的共同指導下，學生在真實的國際貿易環境中，進行商務談判、建立合同、履行合同及售后服務等方面的專業學習和英語視聽說技能訓練，解決在貿易業務中遇到的溝通方式、談判技巧、貨源采購、報關檢驗、物流配送、制單結匯等實際問題，并有效掌握這些環節中相關的商務英語視聽說技能。

4各大酒店/賓館 ○

白云賓館、流化賓館、金橋酒店、喜來登大酒店、麗思卡爾頓大酒店等20多個四星級以上的酒店/賓館與我系建立了實習基地。在每次廣交會期間讓學生到酒店的各個需要外語人才的崗位上服務，進行校外實訓。把商務英語視聽說課堂直接放在各大酒店，讓學生真正實施“在干中學”。

○5生產性校內實訓基地

與廣東中國旅行社入境游有限公司、廣州市匯粵國際旅游有限公司、廣之旅國際旅行社股份有限公司合作建立了以真實性生產項目為導向的商務旅游中心，把涉及商務、旅游的真實業務搬到校園，進行生產性實訓，讓學生接觸商務旅游實務，掌握真實的崗位技能，為學生提供任務驅動式的商務英語視聽說校內實訓平臺。

這些教學活動有著傳統課堂教學無法比擬的優勢，在很大程度上鍛煉了學生的語言表達能力和國際交流能力。

4.教學內容及環節的改革

本課程在教學內容的設計上突出對涉外英語交流職業素養的養成和技能的訓練，強調工作中對于英語口語工具的使用，提高學生競爭能力。教學內容始終圍繞如何讓學生獲取商務語言知識，培養商務溝通技能，養成涉外商旅職業素質進行選取，為培養學生學習興趣，擴大學習范圍，提高商務語言能力而設計，除了注重語言材料的真實地道、正確實用外，還十分注重語言應用能力、學習策略、國際交流等培養。包含電視報道等在內的大量錄像資料，為學生營造商務語言環境。針對職業崗位能力要求選取教學內容，創設實際商務會話場景對應過程組織教學，實施以學生自主學習為主，教師課堂教授為輔。

《商務英語視聽說》課程組將商務英語行業所需要的概念性知識、關聯性知識和系統性的知識貫穿于本課程所設計的所有環節中：

1）以外事商務工作任務及工作過程為依據，根據商務行業的需求整合教學內容。從商務工作任務和工作過程出發，從需要的具體知識出發，把工作任務作為工作過程知識的載體，并按照商務職業能力發展規律構建教學內容，著力培養學生的英語能力；

2）根據學習性工作任務，實現“教、學、做”結合以及理論與實踐一體化。我們通過把課堂設在景點，或者說課堂按景點的要求布設，把教室、實訓基地融為一體，營造出良好的職業氛圍與環境；此外，實現課內外有機銜接，通過英文導游大賽、商務推介、模擬談判、翻譯等活動強化機能；

3）根據教學內容的組織安排，合理設計本課程的實訓、實習等教學環節，體現校內、校外實訓及頂崗實習的有機銜接。我們的學生利用一年兩次，為期六周的實訓周在廣州國際美食節、旅游文化節、廣交會、或各重大活動期間到旅行社、酒店、景點等商務現場為外賓提供翻譯服務、導游服務、產品銷售等服務。

5.教學評價體系的改革

根據學生認知規律和掌握外語實際應用能力的內在邏輯，對學習過程進行嚴格的教學設計、預定教學目標和要求。實行過程評價、階段性評價和形成性評價相結合，為學生尋找薄弱環節、適應考試、調整學習計劃和方法提供良好選擇。符合學生認知規律，實現學生語言應用能力、學習策略等能力的培養。

三、課程教學條件

本課程實踐教學基礎已具有很好的規模，配備有專門的英語語言實訓室及商貿英語實訓室，其中“商貿英語實訓室”是由廣東科技園軟件公司與我院國際商務系共同建立的具有仿真性質的校內實訓基地。這兩個語言實訓基地能夠滿足課程仿真實訓的需要，設備、設施利用率高。

此外，可以利用的校內其他實訓基地4個（語言實訓基地、秘書實訓基地、商務實訓基地、旅游實訓基地），實訓室8個。實訓基地設備先進，擁有數字語言教室、多媒體自主學習課室、英語在線輔助教學系統等設施，能滿足課程校內實踐教學的需要，具有仿真商務語言職業氛圍。實訓基地創設了真實的職業氛圍，語言自主學習室資源庫里有大量商務軟件和資料，學生可以通過在線模擬商務任務過程，有效地培養學生的語言應用能力。

四、課程教學效果

本課程受到校內師生、校外專家和社會行業專家的一致好評。

1）校外專家評價

廣東外語外貿大學高級翻譯學院副院長、著名口譯研究專家莫愛屏教授認為: “教學的關鍵在教師，該課程組的全體教師水平高，熱情高，教學科研兩不誤，兩方面都取得了豐碩的成果。在高職高專商務英語教學和研究，特別是在網絡環境下的視聽說教學模式進行了積極有益的探索，并取得了令人滿意的效果?”

廣東軟件科學園軟件出口基地總經理、廣州市天安電腦技術研究所所長江南充分肯定了課程的實踐效果，他說：“? 課程設置合理，教學內容豐富，有利于充分調動學生的學習積極性；教學手段先進，不斷吸收最先進的教學理念，根據實際情況，動態地進行改革和提高。該課程尤其注重實踐，與廣東省內乃至全國知名展會有密切的聯系，使翻譯的實踐性、現實意義得到充分體現，充分展現了視聽說實踐教學效果。”

國際商務系酒管專業指導委員會主任委員，裕通大酒店高級顧問，原廣之旅副總經理、監事會主席孫明光也給出了全面的評價：“該課程組的教師們勇于突破傳統的視聽說教學方法，并開展一些具有前沿性的理論研究。課程組教師們注重課堂教學的組織，善于設計有利于學生聽說技能發展的實踐任務，并結合商務知識學習，我相信這將是一門持續性發展良好的高職聽說課程。希望能有更多這樣的課程出現在高職、高專院校。”

2）校內教學督導組評價

我院教學督導、院學術委員會委員、英語專業帶頭人劉保安教授說：“該課程教師充滿朝氣，工作上兢兢業業，任勞任怨，刻苦鉆研教學理論和教學方法，收到良好的教學效果，學生的聽力和口語能力得到了提高?”

我院教學督導、廣州大學外國語學院肖坤學教授認為：“商務視聽說教學課程組教師備課認真，平時注重備教學過程中的重點和難點。在教學過程中，每個老師都充滿激情，注重與學生的互動。我觀察到學生們都喜歡這門課程，認為從中可以學到不少知識和技巧。因此，我認為這是一門開設非常成功的課程。”

3）校內學生評價

旅游英語專業學生李河曉是2009年CCTV希望之星英語風采大賽廣東賽區三等獎的獲得者，她認為《商務英語視聽說》這門課是自己最喜歡的課之一。同學們對人機對話的上課形式很滿意，說每一次做軟件，練習聽力和口語，都感覺自己的表達能力和語音語調都有所

提升，對于老師所教授的商務技巧，有不少已經能夠應用。

中央電視臺第五屆“希望之星”英語風采大賽廣東賽區大學組冠軍、最佳語音獎的覃梅玲同學認為該課程組教師知識廣博、表達清晰、條理分明、分析到位、聯系實際，課堂氣氛活躍。

五、課程特色

本課程經過多年的建設，在五個主要方面形成了鮮明的特色和創新點：

1)充分利用先進信息技術，融合豐富的視頻、音頻、flash等多媒體表現手法以及純正英美發音的標準示范、進行跟讀模擬、錄音對比、機器判斷等先進的信息技術教學，有效的把“視”“聽”“說”三位一體完美結合，滿足學生交互式、個性化、自主學習需要。

2)針對職業崗位能力要求選取教學內容，創設實際商務會話場景對應過程組織教學，實施以學生自主學習為主，教師課堂教授為輔。學生在自行完成計算機軟件系統練習之余，教師圍繞畫面和情節內容開展有針對性的口語會話訓練。通過商務概念介紹和中西方商務文化對比，擴大學生的知識面，提高學生的商務聽說技能。

3)每月組織學生開展一次實踐活動，教師與兼職教師參與實踐指導。如每月一次的大型presentation,自選題目的商務場景模擬表演，英語聽說比賽、電影配音、話劇、英語角等課外活動，提高了學生的學習興趣。這些教學活動有著傳統課堂教學無法比擬的優勢，在很大程度上鍛煉了學生的語言表達能力和國際交流能力。

4)根據學生認知規律和掌握外語實際應用能力的內在邏輯，對學習過程進行嚴格的教學設計、預定教學目標和要求。實行過程性評價、階段性評價和形成性評價相結合，為學生尋找薄弱環節、適應考試、調整學習計劃和方法提供良好選擇。實現學生語言應用能力、學習策略等能力的培養。

5)提供全英文的學習網站，網絡資源，如：詞匯表、語音庫、語法庫、錄象片段、補充閱讀等學習資源，以彌補課堂視聽材料的不足，方便學生自主學習。

六、努力方向

1)進一步研究和挖掘與課堂配套的商務知識內容，滿足商務方向的高職高專學生的學習需

求。

2)加強對學生個性化學習過程有效監控。

3)進一步加強網絡教學，擴充教學資源、完善教學軟件，讓更多人享受商務英語視聽說資

源。

第四篇：視聽說 培訓心得

“視、聽 說”培訓心得體會

很榮幸參加了這次“視、聽、說”培訓學習，在這10天的學習中，學院為我們做了精心的安排。挑選了經驗豐富的專家與老師為我們授課。我們聆聽了李妮老師發音純正語音課，張瑩老師系統而實用的聽力技巧訓練的聽力課。還有宋瑜為我們送上的全新視覺聽覺的視聽課，尤其是張廣友老師的《新課標下的有效英語教學》，使我們領略了幽默風趣的教育風格和先進的教育理論，使我受益匪淺；既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長

首先，在這次培訓中，我認真聆聽了每位專家、老師的講座。感受頗深，收獲較大。專家們的講座和視頻使我從理論上的高度了解了本次培訓的重要性，同時也得以從感性上了解新課標理念下的課堂教學，從而反省自己的教育教學觀和教學方法，特別是我們培養出的學生應試成績不錯，卻無法張嘴與別人交流。尤其是聽力方面存在較大的問題。聽是輸入語言信息和感受的最基本途徑。我們聽不懂別人說什么，又如何能溝通。交流？所以在今后的教學中必須加強學生的聽力技巧訓練，搞學生的聽力理解水平。（張瑩老師的訓練方法值得借鑒）。

其次，在短短的10天時間里，我們從培訓中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去，切實轉變角色，提高自身的專業發展素養，在今后的教學實踐中改進以往的不足，朝著課改的大方向勇于創新，大膽實踐，樹立終身學習的觀念，在教學和教研等多個領域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們學校以及我縣更大的范圍內進行宣傳，發揮“視聽說”培訓的示范引領作用和促進英語有效課堂教學的推廣作用。

最后我由衷的感謝學校的領導給了我一個難得的學習機會，讓我充分的享受了這次培訓的時間、空間，和結識很多新同仁。使我有機會獲得新知、反思過去、規劃未來。我一定不辱使命將把所學的到新知識，新理念，帶回學校，進行推廣。同時也感謝西安外國語大學的領導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學員安排了很好的學習環境和生活條件，這些天我們和老師們、學友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師。他們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學習的效果，開拓了我們的視野，豐富了我們的專業知識水平。此次培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。10天的培訓學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學以致用，結合我們學校的實際情況，及時為學校的英語教學出謀劃策，讓這次視聽說培訓的碩果在我校的英語教學中發揮應有的作用！

第五篇：《商務英語聽說》課程標準

《商務英語聽說》課程標準

【課程名稱】

商務英語聽說 【適用專業】

國際貿易 1.前言

英語作為重要的載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。隨著我國現代化建設的不斷發展，我們與國外的交往越來越頻繁，培養學生的英語口語表達能力就顯得更加重要。但目前的現狀卻是：日常生活中學生使用英語進行交流的機會很少，交際質量不高，交際水平僅僅停留在一般的模仿背誦上，“啞巴式”英語依然存在，這與現實的要求相差太遠，因此必須加強和改進英語口語的教學，這是素質教育發展的需要，也是時代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。

《商務英語聽說》的教學目的在于培養學生良好的口頭表達習慣，提高口頭表達和交際能力，加深他們對英、美國家政治、經濟、文化各方面的了解和認識。

2．課程的性質

《商務英語聽說》是一門以培養學生口頭表達和交際能力為目的的技能課，是中等專業學校英語專業學生在基礎階段的必修課程之一。口語是英語教學中四項基本技能之一，也是中國學生的一個難點。用英語進行口頭表達、交際是英語語言運用的一個重要方面。對英語口語的專門訓練可以提高學生的表達能力、對語言的運用能力，同時還豐富學生社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養學生自覺運用語言的習慣，樹立開口講英語的信心。

《商務英語聽說》課程的學習是英語學習者獲取英語專業其它知識、培養語言專業技能的基礎，將有利于語言類其他教學，有助于語言及翻譯研究；也有助于逐步向大學英語三、四級、公共英語二級邁進的重要課程。

3．教學目標 商務英語聽說的教學目的在于培養學生良好的口頭表達習慣，提高口頭表達和交際能力，加深他們對英、美國家政治、經濟、文化各方面的了解和認識。

4.課程內容和要求

《商務英語聽說》課程標準對學生的口語和聽力都提出了明確的要求，指出“學生能聽懂英語的表達；能復述課文大意；講述與本學段水平相當的小故事并參與簡單的模擬和角色扮演的活動；能就熟悉的話題進行交流和演講。”

另外，提供視聽材料，通過“視”、“聽”、“說”的結合，以直接畫面和情節內容為基礎展開有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高口頭表達能力。

5.實施建議 5．1教學建議

（1）五分鐘free talk ：每天上課前利用五分鐘的時間，輪流由一位學生上臺說英語，為每一個學生提供在眾人面前說英語的機會。對說的內容、說的時間長短不加限制，一年級上學期時側重簡單的會話，進而圍繞問候、告別、感謝、應答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項功能強化交際性的口語訓練。下學期時安排講英語小故事，可以介紹家庭、個人情況等或能用簡單的英語講述自己經歷的事情。還可以安排一至二名學生限時復述課文。臺上學生講，臺下學生聽，一舉兩得，久而久之大部分學生的膽量得到了鍛煉，口語能力也逐漸得到提高。

（2）角色扮演:口語能力只有在一個人想說時才能得到磨練，而角色扮演為提高學生的口語能力提供了動機和機會，角色扮演既可激發學生學習的興趣，還可激發學生學習的動機。角色扮演可由師生或學生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演，也可準備或制作一些簡單的道具，把講臺當作學生表演小話劇的舞臺。每學期還可組織學生開展課文短劇表演比賽。角色扮演為學生訓練口語提供了真實的場景，它克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。同時，學生的口頭表達能力也得到了提高。

（3）英語沙龍:俗話說得好“拳不離手，曲不離口”，口語能力的培養單靠課堂45分鐘是不夠的，應充分利用好學生的課余時間。英語沙龍是課堂的有效延伸，它為學生嘗試運用英語提供了機會。這里的交際活動大部分是真實的、自然的，不象在課堂里受到時間、空間的限制。學生通過用英語進行交際，獲得信息，拓展了知識的深度和廣度，逐步養成了用英語思維的習慣。英語沙龍活動由班級口語能力較強的學生擔任組長，為了使學生在活動交流的時候有話可講，每次活動前可以公布話題，讓組員精心準備，掃清障礙。沙龍活動時學生們可以自由交流，無拘無束，講錯了也無妨。英語沙龍是英語交際環境的模擬，交際活動時學生無壓力，心理負擔小,學生可在英語沙龍活動中鍛煉膽量，增強英語口語表達的自信。

（4）布置有聲作業：實踐證明，帶有競賽性質的游戲評比活動，并能將它貫穿在教學的始終，不但對學生產生一種教學魅力，能把學生牢牢地吸引在教學磁場里，更重要的是提高了學生的學習興趣，滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競爭的心理，還培養了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。讓學生將他們朗讀的內容用錄音機錄制在磁帶上，每天抽查學生數的二分之一，并把讀得好得磁帶推薦給學生，在全班播放，予以表揚。通過抽聽學生的磁帶，從中還可以發現語音、語調、語法等問題，改進教學，提高教學效果。布置有聲作業還有利于培養性格內向型學生的自信心，在課堂上他們不敢開口，對于這一部分學生在給予熱情幫助的同時，可以多布置一些錄音作業，并經常在班上播放他們的磁帶，定期評比出“英語朗讀之星”。久而久之他們就會擺脫自卑的情緒，英語學習的自信心也會隨之增強。

5．2教材編寫原則

（1）教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平。

（2）教材應注意引導學生掌握口語交際和交流的方法。課堂練習應該注重實效。

（3）教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

5．3教學評價建設

考核包括平時成績、課堂練習和各項教學活動中的參與情況，以及學生對學習過程的自我監控情況。

每學期期中、期末均安排課程考試，考試形式為口試。考試內容應以所指定教材為基本依據，實行考試。

本課程的考核形式：考試

學生最終成績由期末考試成績、期中考試成績、平時成績（含考勤、作業、課堂表現、測驗）三大部分構成。總成績=平時成績的30%+期中成績的30%+期末成績的40%。

5．4課程資源的開發與利用

聽說的課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：各項視聽材料，通過“視”、“聽”、“說”的結合，以直接畫面和情節內容為基礎展開有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高聽力和口頭表達能力。

6．其他說明

6．1教學時數分配：第三學期開設，每周3個課時。6．2建議使用教材：

商務英語系列教材為普通高等教育“十五”國家級規劃教材，是為適應中國加入世界貿易組織以后對復合型商務人才的需求而編寫的。《商務英語聽說》是該系列教材之一。本書為上冊。本書是按照高等院校英語專業新教學大綱的要求并結合中國英語學習者的學習特點而編寫的聽說教材。全書12個單元，以公司企業的日常商務內容為主。每單元包括9個部分：學習目標、預備練習、詞匯表、聽力練習、示范對話、語言要點、鞏固練習、補充閱讀和補充詞匯。在編排上以具體的商務場景為主線，突出語言結構和功能，聽說訓練有機結合。本書編排新穎，內容豐富實用，語言真實自然，練習形式活潑多樣，結合商務交際場景，易于學以致用。