第一篇：一年級1班主任家訪手記

家訪手記（1）

王瑋

此次家訪，我走進了一年級1班郭雨涵同學的家中，家長的熱情好客讓我體會到作為一名教師的自豪。通過這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長，老師與學生的關系上，有著非常重要的作用，是電話、網絡、書信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會。

在家訪之前，我先通過學生資料，對學生的信息有了初步的了解，比如：學生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨生子女，家長的工作情況，有沒有什么興趣和愛好，以前是哪個幼兒園畢業的，家庭住址等等，和家長電話聯系好家訪的時間，有了這些初步的準備，在家訪的過程中，我與家長，與學生都能自然地交談，讓家長和學生都不會因為老師的到來而特別緊張，對我更多地了解學生情況有很多的幫助。

在與家長、學生的交流中，我了解了學生家里的家庭環境，主要是孩子的教育環境。學生的父母雖然工作繁忙，但對孩子的學習及生活情況都特別關注，這個讓老師特別欣慰。一個好的學生，家庭環境和學習習慣其實是最重要的。

孩子剛從幼兒園進入小學，很多家長比較緊張，擔心孩子會不適應緊張的學習，我都耐心地去跟他們解釋，我們會給孩子一個準備期，慢慢地適應，主要培養孩子的學習興趣和學習習慣，如果有什么困難，老師都會幫助他們的。我想：可能現在的競爭太激烈，所以家長們給孩子的壓力也比較大，但是，孩子的身心健康更重要，要讓孩子們比較快樂地學習！

這次家訪與家長們面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是完全不一樣的。俗話說“情感是教育的橋梁”，因為家訪，讓我對每一個小孩的各個方面都有了了解，因為家訪，我與家長有了更多的溝通；因為家訪，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長們對老師工作多了理解，多了配合，少了誤會和責怨，老師與家長針對孩子的特點進行教育理念和方法的統一，共同為孩子創造更好的教育環境，讓孩子健康茁壯地成長

家訪手記（2）

王瑋

李文杰是我們班中比較特殊的一個孩子，做什么事情都是慢吞吞的，好像在放慢鏡頭，我一直很想去他家看看，所以這次我和張老師結伴去家訪，到了小區就遇到了高年級的幾個小朋友在玩，在他們的熱情引領下，很快就看到了八小的幾個一、二年級的小朋友，到李文杰家還得走一段路程，我們邊走邊聊著學習、生活，在這樣寬松、愉快的氣氛里，能真真切切地走進小朋友的心靈深處，和他們坦誠交流，感覺真的不錯。不知不覺，李文杰家到了，遠遠看見李文杰和他媽媽在樓下修自行車，由于預先沒打招呼，所以他倆看見我們的到來有點意外，可是臉上堆滿了笑容，李文杰這時也略帶羞澀，帶我們來到了家里，等招呼我們坐下后，我正想和家長交流李文杰最近的表現時，他倆又走開了，不久就端出了熱氣騰騰的茶來，我們連聲說不用客氣，想和他開始交流，他們又再一次走開了，我和張老師兩個相視一笑，私下里講：怎么又離開了？只聽到里面在喊：李文杰拿個盤子來。李文杰拿著盤子走了進去，不一會，一盤子的水果搬了出來。連聲招呼著讓我們吃，我們連連道謝，并一再拒絕，于是李文杰的媽媽精心挑選了一個又大又好的蘋果，硬塞到我手里，頓時一股暖流涌上心頭，平時對李文杰教育的辛苦已蕩然無存。

李文杰也是我心思花得比較多的孩子之一，由于他的反應慢，思維不活躍，使他在學習上總比別人落后，但我從沒有放棄過他，相反，他得到了更多關注，更多的幫助、鼓勵，李文杰在同學、家長、老師共同的幫助下，也在一點點進步，我一直和小朋友說：“我們不跟別人比，跟自己比，只要進步了就是好樣的，”每個人的性格，家庭環境，智力等都不一樣，所以，跟自己比，勇于超越自己，才是最重要的，態度決定高度，只要努力了，就會有收獲！

在李文杰媽媽的一再感謝下，在我的鼓勵聲中結束了今天的家訪，回到家里已經下午二點，雖然還沒顧得上吃中飯，但心里卻是暖暖的！

家訪手記（3）

王瑋

我隨學生來到胡梓欣同學的家，她見老師來了，居然躲起來了。胡梓欣是特別文靜的一名女生，在學校特別不愛做聲，不吵！不鬧！也不發言！我也一直沒有見到其家長，不明白他們家到底是個什么情況？孩子成績不盡人意，家庭作業經常不完成。交談中明白：孩子爸爸媽媽是做物流工作的，平時一直忙著在外奔波，只有奶奶在家照顧他，奶奶不識字，只能確保她的起居生活。奶奶告訴我:孩子在家很野，放學回來不是看電視，就是和男孩子一樣，到處跑，玩沙子，不到天黑不回家，一直撒謊說作業做完了。我告訴奶奶孩子在學校的表現像換了個人似的，奶奶很震驚，于是拉出孩子一頓打罵，我急忙制止，同奶奶認真的交談起來。交談以后才知道，奶奶一再交代在學校要聽話，不要瞎跑，要不老師會關黑屋，不讓回家，以此來恐嚇孩子，目的在于讓孩子在校聽老師的話。再加上孩子一個人走路上學，多少有點害怕，所以在學校都不愿意做聲-------了解情況后，家長懇請老師多些關愛給學生，讓孩子喜歡上學，愿意開口說話。

從這邊走出來，我的心情有些沉重，我在反思：家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作應常“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

第二篇：一年級班主任家訪手記

一年級班主任家訪手記

觀岳小學：王宗華

我今年擔任的是一年級班主任，有時利用放學時家長接學生離校的機會來了解學生是很籠統而不細致也不全面的。課外訪萬家活動，能促使我們對學生情況的了解細致全面和教育引導因人制宜，有利于孩子們又快又好地發展和健康成長。

一天，我和科任教師走進了王揚同學家里。王揚同學家離學校不算近，家庭情況也并不差。他從小就跟著打工的爸爸媽媽在北京上幼兒園，到了上學讀書的年齡，他爸爸媽媽覺得把孩子放在家鄉讀書似乎合適些。家里有爺爺奶奶照管孩子也算放心，孩子的爸爸媽媽仍在外打工掙錢。孩子從生下來就在外地跟隨父母，加之性格內向，膽子小，對于家鄉的語言和人際關系很陌生。在學校中途插班隨讀，成績很差，平時活動不參加，與其他學生不合群，好像很難適應學校生活。幾個星期過去，學生學業進步不大，我這個擔任語文等多門學科教學的班主任比較擔心，感覺將來不好給家長交學生的成績賬。于是走進了這個學生家里，當我向孩子的媽媽、爺爺奶奶匯報了班級情況及孩子在校學習情況后，原本繼續外出打工的媽媽決定留在家里照看孩子。配合老師做好孩子的思想和學習工作。我當即從內心感到高興，能征得家長的配合教好學生，覺得這次家訪工作沒有白費。因為媽媽是孩子最好的第一任老師，媽媽照看孩子，這不僅是孩子生活的需要，更是孩子學習和成長的需要。打工雖然可以掙錢，但孩子讀書非常重要，孩子的啟蒙就受到良好的教育和發展，事關孩子整個一生的成長。

從與家長的交流中得知，家長對孩子的期望值很高，但欠缺恰當的適合本孩子的教育方法。家長注重孩子生活上的細節多，生怕孩子的零食吃得少，對孩子百依百順，寵慣有些過度。但對孩子的學習習慣和行為習慣重視培養和糾正不夠。導致孩子在校寫字速度慢，字也寫得不規范；口頭朗讀聲音小，課上回答問題更是不張嘴或者是怕張嘴，平時講話難聽清也難聽懂，普通話不是普通話，北京話不是北京話，家鄉話不是家鄉話。平時好像膽子小，一遇到不順就愛哭；家長反映學生在家里還喜歡發脾氣、耍性子。缺少正確的良好的學習習慣和行為習慣。面對這樣一個性格特點的孩子，我覺得老師轉化學生的方法也應該以人為本，因人制宜，所有方法和要求都必須以關心愛護孩子又快又好地全面發展為基本點和落腳點。對學生的教育和引導要細致耐心，方法不能簡單，心情不能急躁。首先希望家長應淡化對孩子偏重生活細節的過分寵慣，把過分寵慣生活細節的做法轉移到耐心細致教育和輔導孩子學習上來。要讓孩子慢慢學會經受批評和經歷挫折，學會在失敗中吸取經驗教訓，學會在逆境中生活成長。通過與家長推心置腹的交流，啟發了家長，讓家長明白了重視孩子的學習比重視孩子的生活更為重要，每天檢查孩子的學習用品比每天給孩子配備零食更重要，老師針對對孩子特點的嚴格要求就是對孩子最大最好的關心愛護！

在家訪后，我對孩子的要求、輔導和教育方法重新修訂了。一段時間過去了，孩子的進步很明顯了。以前愛發脾氣的毛病基本上沒有了，平時說話讀書的聲音大了，字跡書寫的速度快了，在班級中，能與同學們團結互助、友好相處了。真的是老師走家訪，家長變觀點，學生收實效！

第三篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

作為班主任我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。

家訪手記：學生：張某某

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入七年級學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：4月9日下午6：00--6：30 家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張同學家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張同學在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入漳浦五中，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。張同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

班主任寒假家訪手記

學生情況：許某某，男，進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。七年級上學期期末考試，成績突然急劇下降，成績位于班級后進層面。

老師觀察的現象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜歡上網。

與家長交流的結果：家長都是下崗職工,都已外出打工,讓孩子一人獨自家中.孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來上網；或與其他同學一起到處閑逛。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，可利用春節的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應： 春節后，新學期開始，上課認真，作業完成較好，在新學期的計劃中，他的目標是爭取考取重點中學！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學習來勁了！

與家長的再次交流：家長說春節期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業。

除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出上網。；

3、手機暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習能認真聽課，精神振作，與以前相比大有好轉。

教師感想：

學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第四篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

陳場三小 余功慶

家訪手記：學生：韓智國

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2014年11月12日下午 16：00--16：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，韓智國家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，韓智國是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

韓智國在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

韓智國在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色；乒乓球技術也大有進步，曾獲得學校第一二名的好成績；現就讀于遼寧省機電工程學院。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。九年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

第五篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

四月二十六日，我們漆樹坳家訪組踏著滿山春光行走在家訪的路上。

我和田先軍老師父女一行先到涂福明家。涂家嶺上的水泥路澆得通暢，這得益涂家嶺走出了涂君山大學畢業進了省發改委。到福明家還有一段土路，幾個小泥潭擋不住我們家訪的腳步。

福明迅速喊回正在地里上肥的父親，母親忙著燒茶，在火屋里我們進行了交流。涂家基本情況家住高峰村四組，家庭人口四人，有土地十多畝，主要種植辣椒、白菜等蔬菜，但是地理位置不是很合適，蔬菜上市不在點上，既不早也不遲，所以價格不好，有點“高不來低不就業”之感，于是還要種一點玉米養豬和種一些煙葉作一些補助，去年收入也就兩萬元。福明哥哥本來就讀華科應該很有作為的，但四年前一病休學（據母親說是腦神經萎縮）在家不能從事什么

體力，就靠家人養著，實在是一個遺憾。

福明學習成績優秀呈上升勢頭，七年級在班上是20名，八年級上升到班上十四五名。九年級分到我班上是男生中的第四人，現在已經穩居男生第一就說明智力在逐漸得到開發。我們表揚了福明的優點：一是學習時精力集中，思想還比較單純，有抗干擾能力，二是聽講能跟著老師跑，能夠提出問題和解決問題，三是書寫逐漸上格。我們還請福明自己說說自己的優點，他扭了半天說沒有。我說你謙虛這就是優點。我們又指出福明的一些缺點：一是目標不很明確，讀什么高中和什么樣大學要有明確的目標，二是課余時間抓得不緊，缺乏自覺性和壓力，三是書寫還有待加強，一般的人是字寫得正，人也行得正。我們又請他自己說說自己的缺點，他說自己是個小組長，對小組不負責任，我說對自己的集體不負責也就是對自己不負責，說到缺點媽媽接過話說在家里不夠謙虛，家長不滿意。田老師現場指導要“立

如松，坐如鐘，臥如弓”抬頭挺胸這是一種禮儀要注重。

最后我給了兩點建議一是學習同是高峰村的今年應屆高三畢業生候衛國，榜樣的力量是無窮的。二是適當補習弱科，向他人學習取長補短，做到每日三問。

按福明家的實際情況是可以享受貧困生生活補助的，但是一條高山蔬菜硬性規定在將杠了下來。他也就沒有去爭取，我們給他一百元愛心款時他們推辭了半天。田老師的女兒田禾作為臨時攝影師拍了好幾個鏡頭都不理想。

在交流的過程中，福明媽媽說我是您教小學時的學生，還提示我打過她兩巴掌，那是我教她寫“為人民服務”五個字沒寫出來。我仔細回想一下仍然印象全無，曲指算來時間推算有了三十五年了，而今重逢已是兩個孩子的母親。三十五年后的重逢是緣分。

從福明家出來，一路直奔火石塘鄭雅雯家。對雅雯的家訪對我來說又是緣

分的緣分，一是這一家四口，母親、雅雯及哥哥三人是我的學生，二是我是七年后的第二家訪，那次對哥哥的家訪是我對全班的普訪的一次例行公事，當時雅雯還在讀小學二年級，給我的印象是聰明伶俐，而今哥哥鄭元東已是二炮的一名優秀炮兵，那聰明伶俐的小姑娘也是標致大姑娘了。雅雯家住高峰村五組家有土地十幾畝，種植辣椒、白菜等，每年收入近十萬，已經是個小康之家。

雅雯母親馬正菊很高興我們的到來，雅雯因為有些感冒正在午休，母親迅速把雅雯喊起床，又把雅雯爸爸鄭權林從地里喊聲回來。我們在火壟里開始交流。

雅雯的主要優點一是活潑大方，積極參與參加各項活動，集體榮譽感強；二是性格直爽，勇于和老師交流勾通意見；二是積極上進，文科好；五是…我們讓她自己的說，結果她也說說不上來，我給他說比如你尊敬父母嗎？她說尊敬，那這就是優點。

雅雯的主要問題一是思想不夠單純，影響到學業的進步，要注意掌控；二是偏科，有畏難情緒，特別是物理；三是課堂效率不高，因為走神造成的，還要注重理解，對物理操作要大膽；四是對自己要求不高，不能堅持。

通過交流雅雯表示了自己的決心，感覺老師這次對她的家訪很重要，幫助她解開了許多心結，表示今后在中考復習中要注重實效基礎，注重實效知識的整理和綜合，解決好師生關系的協調，培養學習物理的興趣。家長很感謝老師的這次家訪，認為初中是關鍵，主要是身心發育的重要時期，要注意引導和疏導。在我們的家訪過程之中，雅雯的二爹二媽媽一直在旁聽，因為她們的女兒鄭玉芳就是我們的下一個家訪。

我和田老師又給雅雯提出來了兩點建議：一是正確處理舍與得的關系，放棄也是一種美好；二是目標可以讀高中或讀對口高中，學習一門專業。

在鄭雅雯家吃了午飯，我們就到相

隔不玉芳家，因為家長熟悉了，少了許多寒暄和客氣，在這里家訪特別開了補課專場，首先由田老師檢查物理假期作業，并對疑難問題進行解答。然后我們就交流玉芳的相關情況，玉芳家也是四口人，只是有個弟弟還小，家里主要種植園蔬菜，經濟收入可觀。玉芳的主要優點：一是懂事聽話，遵規守紀；二是文科好，喜歡閱讀，寫作時文字優；三是積極參與參加各類活動；四是她自己說的優點是動靜自如。我有點不明白就是一個什么時候優點？

主要缺點是偏科現象嚴重，影響了進一步發展；二問老師問題不夠，自己做得多，總結經驗做得少；三是要有明確規定的目標，并且采取相應措施，目前在班上十名左右，上一中有困難，上普通高中心有不甘；四是她自己總結的一條缺點就是耐心不夠，積極性不足，遇到問題繞著走，不仔細。看來學生都還是學會了謙虛，優點說得少缺點說的多。

家長很感謝老師的這次家訪，他們對玉芳寄予特別希望，因為弟弟因病已經做過三次手術，智力受到影響，所以讀書就看玉芳是否有所作為，家長表示只要玉芳努力讀書，別的什么時候都不要她管。

我給玉芳提了三點建議：一是制定科學的復習計劃和措施；二是目標上二中再讀大學，三是數、物中考復習作業必須做完，不能有“荒田”現象。玉芳表示做到每日一問。

今天家訪最后一站是覃左明家。左明家也在高峰五組，家庭人口四個，左明是獨子，還有一個奶奶，有三個勞動力，家有地近二十畝，加之左明父親有點經濟頭腦，也是屬于靠種地先富起來的一部分人。

我就在思考，這一帶人門種植蔬菜在幾年暴富，物質富裕了，怎樣讓精神豐富。所以要加強貫徹六中全會精神，加強思想文化建設。有一點建議可以用就是多讀書，多勞動。

隔很遠我就看見左明在稻場上張望，我一聲呼喊，左明把我們迎進屋內，很快左明爸媽都地里回來了。交流過程中爸爸居然又是我教過的學生，今天重逢的好日子。我們邊喝茶邊交流左明相關情況。左明的主要優點：一是工作負責，老師交辦的事情能完成任務，有動手能力；二是直爽，能仗義執言；三是愛勞動，展現自己優秀的一面。

因為左明學業成績差，我們只能回避這個問題。

主要問題一是成績差，這有基礎的問題，也有自身的因素。我給家長的解釋是這不是問題，關鍵是要有自己的特長；二是工作方法簡單，建議多思考要有機智；三是讓他自己找缺點，他說是懶惰（也有點道理，因為差所以懶，因為懶所以差，進入了惡性循環）。

家長對孩子的愚笨感到無言，于是我得出了兩條建議：一是對左明的基本要求是語文方面要會寫常用字，會與常見應用文；二是對家長為左明設計發展

方向就是讀職業高中，學習一門專業，鍛煉實際操作能力。

告別家長，我們結束今天一天的家訪。相約春天，相逢有緣

幾點感悟：一是普遍家長不重視孩子的操作能力的培養，孩子回家除了做作業就是看電視，不能很好幫助學生進行勞娛結合的合理分配，同時也喪失了許多和孩子溝通的機會；二是認為只要學生讀書好了什么就可以不做，要學生好好讀書，就是為了舒服不用操心勞力，用這樣的方式激勵孩子努力讀書，勢必助長了孩子的好逸惡勞的品行。

我認為有必要定期召開家長會，對不同年齡段的學生心理特點是給家長進行培訓