第一篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

家訪，這個名詞對于每一個從事教育工作的人來說，當然不會陌生，但自從大家擁有了手機后，家訪的次數卻屈指可數。教育學生，當然能認識到家校聯系的重要性，教育是一個良心活，我自認為對待工作是非常認真負責的，非常重視和家長的溝通。為了構建家校聯系，電話，短信，QQ聊天，班級博客，班級群，平安校園平臺，都是我經常使用的家校聯系方式。但在日常工作中，常常圖方便，要么給家長打電話，要么發短信。對于上級部門的家訪要求開始一直不太理解，也不太愿意去學生家里，但無柰領導要求，只得抽出一周的下班時間去家訪。但是在家訪過后，我的收獲很多，每次家訪走得腳跟發痛，每天回家也到了十點多，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生了解了更多，對家長了解了更多，讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

家訪個案

家訪對象：XXX

家訪時間：2012年6月13日晚上

今天是家訪的第三天，準備下班后去六個孩子家進行家訪，早上通知了孩子們，讓和爸爸媽媽晚上在家等著我去。課間，XXX同學跑過來，臉漲得通紅，不好意思地對我說：“老師，能不能不去我家啊？”我問他為什么，他卻支支吾吾不說，我告訴他，老師一定要去的，你就要家等吧。七點半，在去過了兩個孩子家后，該去XXX家了。他家，我知道地方，每天上班騎車都會從他家門口經過，他家在東XX路上，是一家廢品收購站，但我也只是路過，從來沒有進去過。走到半路上，就碰到了另一個學生，當他知道我要去XXX家時，就提前跑去通知他，可誰知，XXX遠遠地看見我來了，竟然朝另一個方向給跑了，氣得我在后面大喊：“你快回來啊！”到了他家門口，別的孩子把他的媽媽喊了出來，他的媽媽很不好意思，讓我稍等，趕快追他去了。在等待了五分鐘后，他的媽媽終于把他給“逮”回來了，原來他藏到旁邊的一個院子里了。和他們一起進了二樓的屋子里，才看到這是一間不足15平方的小屋，這就是他們全家四口人生活的地方。一樓是他們家的收購站，二樓的這間房子，就是他們住的地方了。屋子里有三張床，一張大床，兩張小床，大床是爸爸媽媽的，小床是他和姐姐的。幾件破舊的家具，亂七八糟的東西，使這個本來就不大的屋子顯得更小。唯一引起我注意的，就是桌子上那臺電腦了，問了下，竟然還連著網。他的媽媽告訴我，到了四年級后，經常聽孩子說需要上網查資料，就攢錢給配備了這臺電腦，還連了網，就是想幫助孩子學習。可是，慢慢地，發現他沒事就玩游戲，說了也不聽，媽媽也很是無柰，又不能拔掉網線。

與XXX媽媽的交談中得知，他們倆都是農民，文化程度不高，整日忙收購站的工作，無暇顧及孩子，很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子的爸爸對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，而媽媽雖然也在家，卻整日忙于工作，沒有時間和兩個孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查孩子的作業，再加上家庭環境差，因此孩子的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，孩子對學習越來越缺乏主動性，XXX平時寫作業非常不認真，字跡潦草，很快完成后，不是上網玩游戲就是跑出去找別的同學玩，家長說了多少次也不聽。

針對這種情況，我先是肯定了XXX身上的優點，平時勞動非常積極，愿意幫老師做一些事情，長得帥氣，一笑起來有兩個酒窩非常可愛，上課不說閑話，腦子也非常聰明，只是這聰明沒用到正處去，還給他講了現階段學習的重要性，要把字寫好，因為字是人的門面。最后，還苦口婆心地給他講了父母這么辛苦，就是想讓他們有出息，將來能考個好學校。

這學期，我讓XXX當了小組長，每天檢查小組同學的作業，鼓勵他把字寫好，每當他的字寫好一點時，就在全班同學面前進行表揚。漸漸地，我發現他的字越寫越好了，上課也敢于積極發言了，辦事的能力也越來越強了。聽他的媽媽說，他再也不玩游戲了，也不亂跑了，完成作業的閑暇時間，就在家里看書，或者在電腦上查找和學習有關的資料。

看來，表揚和鼓勵對于高年級學生來說，也是能起到作用的。每個孩子都需要關注，需要關心，需要鼓勵，他希望老師能看到自己身上的閃光點，有了動力，才會進步。

對于XXX的轉變，我從心底感到欣慰，我的付出沒有白費，得到了回報，我是成功的！

后記：

在這次家訪活動中，我一共走訪了近30個孩子的家庭，面對各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的出現的問題。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。而作為我，一名年輕教師覺得自己成熟了很多，因為我開始學會更多的理解與包容，學會從別人的角度去想問題，很多以前在工作中出現的問題迎刃而解。老師、家長攜手共同為學生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！家訪曾經帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，但帶給我更多的是收獲和感動，因為家訪使我體會了做家長的辛苦和責任，也是因為家訪使家長了解了教師工作的艱苦和艱難，我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想，唱出他們美好的希望。

晚風吹拂田野，日光灑下余輝。西邊的太陽紅紅的，暖暖的灑在我們身上，我隨學生乘坐學校的校車來到了洲嶺村進行家訪。

我拉著三個興高采烈的孩子，穿行在洲嶺村的鄉間小路上。無憂的孩子興沖沖在前面引路，帶領著他們喜愛的師長走進自己的家。來到洲嶺村六組許希文同學的家，她見老師來了，居然躲起來了。許希文是今年剛升入小學一年級的一名女生，在學校特別不愛做聲，不吵！不鬧！也不發言！我也一直沒有見到其家長，不明白她們家到底是個什么情況？孩子成績不盡人意，家庭作業經常不完成。交談中明白：孩子是個留守生，爸爸媽媽從生下她以后就外出打工，只有奶奶在家照顧她，奶奶不識字，只能確保她的起居生活。奶奶告訴我:孩子在家很野，放學回來不是看電視，就是和男孩子一樣，爬樹，玩沙----不到天黑不回家，一直撒謊說作業做完了。我告訴奶奶孩子在學校的表現像換了個人似的，奶奶很震驚，于是拉出孩子一頓打罵，我急忙制止，同奶奶認真的交談起來-（綠色圃中小學教育網 http://）---交談以后才知道，奶奶一再交代在學校要聽話，不要瞎跑，要不老師會關黑屋，不讓回家-----以此來恐嚇孩子，目的在于讓孩子在校聽老師的話。再加上孩子一個人乘車上學，多少有點害怕，所以在學校都不愿意做聲-------了解情況后，家長懇請老師多些關愛給學生，讓孩子喜歡上學，愿意開口說話----從這邊走出來，我的心情有些沉重，我在反思：家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作應常“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

云淡風輕秋意濃，又聞農家桂花香。本學期我校開展了“教師課外訪萬家”的活動，為了搞好這次活動，進一步了解學生的各方面情況，提升自己的教育教學水平，我和學校副校長陳**老師在班主任陳**老師的帶領下分別于11月5日、11月6日對**同學、方**同學、黃**同學、向**同學和戴**同學進行了家訪。通過對這些同學的家訪，我對這些同學各方面情況有了更加深入的了解，體會到了家長與教師溝通的重要性，發現了自己在工作中存的一些優點和不足，對自己今后的工作有很大的幫助。

本次家訪第一站**同學家，該生是一位成績很好的學生，在校成績、品德等各方面表現都很優秀。她家住在紅巖寺集鎮上。家訪過程中，得到了其家長的熱烈歡迎和積極配合。我們了解到，她家里有四口人，每年的經濟收入還比較穩定。據家長反映，該學生很聰明，愛學習，性格比較開朗，也有很強的自信心，每次都是完成了學習內容，才會去玩。但有時比較馬虎，喜歡意氣用事。交談過程中，家長一再希望教師更加關心學生的學習和能力的培養，希望學校對學生更加嚴格的管理，希望學校能多開展一些有益的活動或者競賽，能讓他們相互競爭，相互學習。家訪的第二站是**同學家，該生成績較好，家住紅巖村一組。但其父母長年在外打工，是一位留守學生，據其奶奶反映，**同學學習興趣較大，在家能尊敬長輩老人。性格很內向，不愿意和別說話，總喜歡把什么事都埋在心里。希望老師多和孩子交流談心，了解孩子的內心想法，在學習上能給予更多的幫助。但家庭比較貧困，父親身體長年不好，希望學校在各方面照顧**同學。第三站我到了黃**同學家。她的家住一個偏遠的小村子里---大面**村四組。住在一個很舊的平房里，家里很簡陋。該生的家庭情況很特殊，她家里有五口人，爺爺在她五歲去世了。媽媽呢，就在她十歲時，因和爸爸性格不和而離婚。爸爸現患有精神分裂癥。現在的家境不是蠻好，奶奶靠種田維持生活。這個孩子很可憐，她沒能感受家庭的溫暖，沒能享受父母的關愛。黃**同學在學校的表現還比較活潑開朗，學習不是很好。對學習沒什么興趣。很貪玩，有時也不聽講，喜歡做小動作。該生的膽子較小，性格很脆弱。了解她的情況后，我們的內心都很沉重，感到心酸。我們想得很多，對這樣的孩子我們老師應給予她更多的關愛，更多的鼓勵。

通過此次課外訪萬家活動，我深深的體會到：一是通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解很有必要。在家訪中，我們發現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子的學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。二是家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學工作！

第二篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

作為班主任我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。

家訪手記：學生：張某某

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入七年級學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：4月9日下午6：00--6：30 家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張同學家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張同學在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入漳浦五中，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。張同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

班主任寒假家訪手記

學生情況：許某某，男，進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。七年級上學期期末考試，成績突然急劇下降，成績位于班級后進層面。

老師觀察的現象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜歡上網。

與家長交流的結果：家長都是下崗職工,都已外出打工,讓孩子一人獨自家中.孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來上網；或與其他同學一起到處閑逛。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，可利用春節的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應： 春節后，新學期開始，上課認真，作業完成較好，在新學期的計劃中，他的目標是爭取考取重點中學！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學習來勁了！

與家長的再次交流：家長說春節期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業。

除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出上網。；

3、手機暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習能認真聽課，精神振作，與以前相比大有好轉。

教師感想：

學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第三篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

陳場三小 余功慶

家訪手記：學生：韓智國

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2014年11月12日下午 16：00--16：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，韓智國家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，韓智國是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

韓智國在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

韓智國在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色；乒乓球技術也大有進步，曾獲得學校第一二名的好成績；現就讀于遼寧省機電工程學院。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。九年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

第四篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

四月二十六日，我們漆樹坳家訪組踏著滿山春光行走在家訪的路上。

我和田先軍老師父女一行先到涂福明家。涂家嶺上的水泥路澆得通暢，這得益涂家嶺走出了涂君山大學畢業進了省發改委。到福明家還有一段土路，幾個小泥潭擋不住我們家訪的腳步。

福明迅速喊回正在地里上肥的父親，母親忙著燒茶，在火屋里我們進行了交流。涂家基本情況家住高峰村四組，家庭人口四人，有土地十多畝，主要種植辣椒、白菜等蔬菜，但是地理位置不是很合適，蔬菜上市不在點上，既不早也不遲，所以價格不好，有點“高不來低不就業”之感，于是還要種一點玉米養豬和種一些煙葉作一些補助，去年收入也就兩萬元。福明哥哥本來就讀華科應該很有作為的，但四年前一病休學（據母親說是腦神經萎縮）在家不能從事什么

體力，就靠家人養著，實在是一個遺憾。

福明學習成績優秀呈上升勢頭，七年級在班上是20名，八年級上升到班上十四五名。九年級分到我班上是男生中的第四人，現在已經穩居男生第一就說明智力在逐漸得到開發。我們表揚了福明的優點：一是學習時精力集中，思想還比較單純，有抗干擾能力，二是聽講能跟著老師跑，能夠提出問題和解決問題，三是書寫逐漸上格。我們還請福明自己說說自己的優點，他扭了半天說沒有。我說你謙虛這就是優點。我們又指出福明的一些缺點：一是目標不很明確，讀什么高中和什么樣大學要有明確的目標，二是課余時間抓得不緊，缺乏自覺性和壓力，三是書寫還有待加強，一般的人是字寫得正，人也行得正。我們又請他自己說說自己的缺點，他說自己是個小組長，對小組不負責任，我說對自己的集體不負責也就是對自己不負責，說到缺點媽媽接過話說在家里不夠謙虛，家長不滿意。田老師現場指導要“立

如松，坐如鐘，臥如弓”抬頭挺胸這是一種禮儀要注重。

最后我給了兩點建議一是學習同是高峰村的今年應屆高三畢業生候衛國，榜樣的力量是無窮的。二是適當補習弱科，向他人學習取長補短，做到每日三問。

按福明家的實際情況是可以享受貧困生生活補助的，但是一條高山蔬菜硬性規定在將杠了下來。他也就沒有去爭取，我們給他一百元愛心款時他們推辭了半天。田老師的女兒田禾作為臨時攝影師拍了好幾個鏡頭都不理想。

在交流的過程中，福明媽媽說我是您教小學時的學生，還提示我打過她兩巴掌，那是我教她寫“為人民服務”五個字沒寫出來。我仔細回想一下仍然印象全無，曲指算來時間推算有了三十五年了，而今重逢已是兩個孩子的母親。三十五年后的重逢是緣分。

從福明家出來，一路直奔火石塘鄭雅雯家。對雅雯的家訪對我來說又是緣

分的緣分，一是這一家四口，母親、雅雯及哥哥三人是我的學生，二是我是七年后的第二家訪，那次對哥哥的家訪是我對全班的普訪的一次例行公事，當時雅雯還在讀小學二年級，給我的印象是聰明伶俐，而今哥哥鄭元東已是二炮的一名優秀炮兵，那聰明伶俐的小姑娘也是標致大姑娘了。雅雯家住高峰村五組家有土地十幾畝，種植辣椒、白菜等，每年收入近十萬，已經是個小康之家。

雅雯母親馬正菊很高興我們的到來，雅雯因為有些感冒正在午休，母親迅速把雅雯喊起床，又把雅雯爸爸鄭權林從地里喊聲回來。我們在火壟里開始交流。

雅雯的主要優點一是活潑大方，積極參與參加各項活動，集體榮譽感強；二是性格直爽，勇于和老師交流勾通意見；二是積極上進，文科好；五是…我們讓她自己的說，結果她也說說不上來，我給他說比如你尊敬父母嗎？她說尊敬，那這就是優點。

雅雯的主要問題一是思想不夠單純，影響到學業的進步，要注意掌控；二是偏科，有畏難情緒，特別是物理；三是課堂效率不高，因為走神造成的，還要注重理解，對物理操作要大膽；四是對自己要求不高，不能堅持。

通過交流雅雯表示了自己的決心，感覺老師這次對她的家訪很重要，幫助她解開了許多心結，表示今后在中考復習中要注重實效基礎，注重實效知識的整理和綜合，解決好師生關系的協調，培養學習物理的興趣。家長很感謝老師的這次家訪，認為初中是關鍵，主要是身心發育的重要時期，要注意引導和疏導。在我們的家訪過程之中，雅雯的二爹二媽媽一直在旁聽，因為她們的女兒鄭玉芳就是我們的下一個家訪。

我和田老師又給雅雯提出來了兩點建議：一是正確處理舍與得的關系，放棄也是一種美好；二是目標可以讀高中或讀對口高中，學習一門專業。

在鄭雅雯家吃了午飯，我們就到相

隔不玉芳家，因為家長熟悉了，少了許多寒暄和客氣，在這里家訪特別開了補課專場，首先由田老師檢查物理假期作業，并對疑難問題進行解答。然后我們就交流玉芳的相關情況，玉芳家也是四口人，只是有個弟弟還小，家里主要種植園蔬菜，經濟收入可觀。玉芳的主要優點：一是懂事聽話，遵規守紀；二是文科好，喜歡閱讀，寫作時文字優；三是積極參與參加各類活動；四是她自己說的優點是動靜自如。我有點不明白就是一個什么時候優點？

主要缺點是偏科現象嚴重，影響了進一步發展；二問老師問題不夠，自己做得多，總結經驗做得少；三是要有明確規定的目標，并且采取相應措施，目前在班上十名左右，上一中有困難，上普通高中心有不甘；四是她自己總結的一條缺點就是耐心不夠，積極性不足，遇到問題繞著走，不仔細。看來學生都還是學會了謙虛，優點說得少缺點說的多。

家長很感謝老師的這次家訪，他們對玉芳寄予特別希望，因為弟弟因病已經做過三次手術，智力受到影響，所以讀書就看玉芳是否有所作為，家長表示只要玉芳努力讀書，別的什么時候都不要她管。

我給玉芳提了三點建議：一是制定科學的復習計劃和措施；二是目標上二中再讀大學，三是數、物中考復習作業必須做完，不能有“荒田”現象。玉芳表示做到每日一問。

今天家訪最后一站是覃左明家。左明家也在高峰五組，家庭人口四個，左明是獨子，還有一個奶奶，有三個勞動力，家有地近二十畝，加之左明父親有點經濟頭腦，也是屬于靠種地先富起來的一部分人。

我就在思考，這一帶人門種植蔬菜在幾年暴富，物質富裕了，怎樣讓精神豐富。所以要加強貫徹六中全會精神，加強思想文化建設。有一點建議可以用就是多讀書，多勞動。

隔很遠我就看見左明在稻場上張望，我一聲呼喊，左明把我們迎進屋內，很快左明爸媽都地里回來了。交流過程中爸爸居然又是我教過的學生，今天重逢的好日子。我們邊喝茶邊交流左明相關情況。左明的主要優點：一是工作負責，老師交辦的事情能完成任務，有動手能力；二是直爽，能仗義執言；三是愛勞動，展現自己優秀的一面。

因為左明學業成績差，我們只能回避這個問題。

主要問題一是成績差，這有基礎的問題，也有自身的因素。我給家長的解釋是這不是問題，關鍵是要有自己的特長；二是工作方法簡單，建議多思考要有機智；三是讓他自己找缺點，他說是懶惰（也有點道理，因為差所以懶，因為懶所以差，進入了惡性循環）。

家長對孩子的愚笨感到無言，于是我得出了兩條建議：一是對左明的基本要求是語文方面要會寫常用字，會與常見應用文；二是對家長為左明設計發展

方向就是讀職業高中，學習一門專業，鍛煉實際操作能力。

告別家長，我們結束今天一天的家訪。相約春天，相逢有緣

幾點感悟：一是普遍家長不重視孩子的操作能力的培養，孩子回家除了做作業就是看電視，不能很好幫助學生進行勞娛結合的合理分配，同時也喪失了許多和孩子溝通的機會；二是認為只要學生讀書好了什么就可以不做，要學生好好讀書，就是為了舒服不用操心勞力，用這樣的方式激勵孩子努力讀書，勢必助長了孩子的好逸惡勞的品行。

我認為有必要定期召開家長會，對不同年齡段的學生心理特點是給家長進行培訓

第五篇：班主任家訪手記

給學生一次機會，給自己一份驚喜

洪宋小學 黃知榮

驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。多年來，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

家訪手記：學生：張長豐

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2010年10月15日下午

6：00--6：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張長豐家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，有時也取得過較好的成績。在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，所以成績總不見起色。

張長豐在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯錯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張長豐在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

家訪手記：學生李國柱

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。

數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入英語學科學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2010年11月10日

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：他不像 從前的 老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是他的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶四年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”??

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了??

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。

孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

給學生一次機會，給自己一份驚喜

洪宋小學 黃知榮

驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。多年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

家訪手記：學生：張長豐

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2011年10月15日下午 6：00--6：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張長豐家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張長豐是一個好動的學生，成績不穩定，但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，有時也取得過較好的成績。在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

張長豐在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯錯，為此，他很苦惱，不知如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張長豐在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

家訪手記：學生李國柱

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。

數學成績較好，對語文一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入語文學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2010年11月10日

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“國柱你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像 從前的 老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶四年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”……

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了……

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。

孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。幾十年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。