第一篇：家訪手記1

“課外訪萬家”家訪手記

七（1）班李金發

驀然回首，我已擔任了二十年班主任工作。這些年來，一批一批學生成為合格人才，進入高中，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，同時也更多的了解孩子在家的學習和生活情況。所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：多真正了解學生，多給學生機會。

我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。值此“課外訪萬家”活動時機，我和英語老師一起又進行了多次家訪。

家訪手記：學生：陳國新

1、學生信息：發言不夠積極，沉默寡言，學習主動性不夠，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強與人交往的信心，培養活潑開朗的性格。

3、家訪時間：2011年10月30日上午（星期天）

4、家訪情況：我們騎車來到金龍巷，通過打聽，在斜對面的一個小巷里面找到了陳國新的家。走到他家門前，我們看見了一間極其陳舊的小屋，它與周圍高大漂亮的樓房極不協調，顯得窘迫、可憐。聽到我們的詢問，一位近八十的老奶奶走了出來。當得知是老師來家訪了，她連忙搬出凳子讓我們在門前坐下，老人的神情既充滿了喜悅，又隱含著憂傷。英語老師孟老師問：“陳國新的爸爸媽媽在家嗎？”還沒等我們進一步說明來意，老人眼圈就紅了，接著就連續不斷的說開了??老人雖年紀較大，但思維清晰，語速較快，期間多次拂去眼中的淚花。通過老人的一番長談，我們了解到：原來陳國新是一個“孤兒”。他還沒出生時，親生爺爺奶奶就去世了，后來，他爸爸被現在的爺爺奶奶過繼過來（這兩位老人沒有兒女，沒有退休金，年齡比陳國新的親生爺爺奶奶的年紀還大。），希望能有個人養老送終。哪知天有不測風云，在陳國新出生剛一歲多，在外打工的爸爸因替別人抱不平被當地人毆打，打斗中失手重傷別人致死。事后他爸爸被判處無期徒刑，他媽媽丟下幼兒老人跑了，至今沒有踏過家門，甚至沒有一個電話。老人在談話中多次談到了孫兒的乖巧懂事，當然也談到了生活的艱難。談話中得知陳國新還有一個未成年的姐姐，去年中考考了五百多分的高分，因無錢再讀，不得不南下打工去了。了解到這些情況后，我們找到了陳國新孤僻性格原因。最后，我們介紹了一些陳國新在校的情況，（當時陳國新到同學家去了）同時說明向學校領導反映該生的情況。離開時，我們心情非常沉重，孟老師還為自己無意的一問而自責。一路上，我想到了很多，我知道我該怎么做了。

家訪手記：學生：聞志康

1、學生信息：比較好動，數學成績較好，對英語沒有興趣，單詞很難記住，因長得較胖，人較老實，經常被別人欺負。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生正常處理同學間關系，發揮自己的潛力，取得好的成績。

3、家訪時間： 2011年10月30日上午（星期天）

4、家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過幾次面對面的交流。剛開學沒幾天，因為在與班上同學曾志豪逗玩時鬧成了真的，被他把眼睛部位打腫了。為此事，我和雙方家長進行了電話交流，并說了我的處理意見。事發后，我馬上找了兩個當事人了解了事情的詳細經過，同時也進行了嚴肅教育。該生上課有時坐不住，開小差，也坐不正。課外他又經常喜歡和別人逗鬧，我每次看見他這樣，除了教育他外，我還會強調：你忘了上次的教訓了。幾次教育后，這方面他有了明顯的好轉。到他家時，剛好他和他媽在家。他媽對于我們的到來非常感動，連忙端凳子我們坐。聞志康當時正在洗襪子，見了我們，連忙揩干手給我們倒茶喝。我們詢問了孩子在家的情況后，孟老師特別提到了他學習英語的情況，并對他提出了一些要求和愿望，鼓勵他大膽提問，多記單詞和背誦。期間，聞志康拿出了爸爸給他買的學英語的學習機，談了學英語的打算，也接受了老師的一些建議。現在，該生的學習狀況好多了。

通過一段時間的走訪，我收效較大，至少學生們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。多年來，我盡管在這一方面一直都在嘗試，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

第二篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉小學教師家訪手記

學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。

回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關系十分緊張。

這樣一個“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個不務正業的父親，一個沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現。長此以往，孩子怎么會安心學習，健康成長呢？

“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”

涕淚滿面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地搖搖頭。“不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！” 他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發生了??

第三篇：家訪手記

家訪手記

為貫徹落實“家校勤互動，師生共成長”的先進教育理念，充分調動家校互動在學生健康成長中的積極作用，努力營造學生快樂成長的和諧環境，近日，我校組織開展了主題為“萬名教師訪萬家綠色家訪助成長”的集中家訪活動。

學校鼓勵老師們帶著微笑、帶著希望、帶著方法走進每個孩子的家庭，讓父母為自己的孩子自豪，讓學生在心中為自己豎起大拇指。此次家訪活動，進一步落實了家校聯系制度，讓我們老師全方位了解學生的成長情況，讓孩子得到更多的鼓勵、關愛和幫助。教師們積極撰寫“家訪手記”，記載和積累第一手豐富的教育資料和案例，進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，提高教育教學質量。下面就是我在這次“綠色家訪周”活動中部分家訪手記。

愛我你就抱抱我

近來發現王文奇同學的作業書寫比較糟糕，電話和她父母了解了一下情況才知道平時在學校較顯內向的他，在家卻是另一個樣子——倔強，經常對父母大叫大嚷。于是我決定去孩子家家訪，看看這孩子的另一面。

據欣然爸爸說，他與孩子的母親脾氣都比較暴躁，孩子一倔他就生氣，有時還會動手打孩子。欣然常常見到急躁性格的父母處理事情的方法，他從何學到好的一面呢？而王文奇爸媽對待孩子的教育感到很棘手和煩惱，“不是不愛你，而是不知道如何去愛你”。經過與王文奇爸爸的溝通，他也認識到了這些。于是我給了他幾點建議：

1、每天早上出門和下午回家時都不夠好的方面要對孩子說“對不起”，孩子才會跟著學。

3、多與孩子聊天，傾聽孩子心聲。

家訪后的幾天聽王文奇父母說：這一招還挺有效的，孩子在家大叫大嚷的時候越來越少了，在學校我也發現：孩子說話的聲音大了，還經常能看到他與同學玩的很開心，大聲地笑；書寫工整多了，上課時發言比以前積極了……

孩子們需要家長的愛，更需要家長告訴他們——愛我你就抱抱我。

家訪，打開的不止是一扇門

他性格活潑，思維敏捷，卻上課好動，喜歡講話，經常會受到批評。從與家長的交流中得知，家長只在意孩子的考試成績，不注重孩子的學習和行為習慣。通過跟家長深入的交談，消除了家長心中的疑慮，老師對學生的嚴厲其實是對孩子的關心和愛護，是想幫助他進步，只要有了良好的行為習慣，才能使孩子有更大的進步。并共同商討培養孩子良好的行為習慣的對策，首先要做到老師和家長經常相互交流，然后給孩子提出了要求：做事要專注，要有自制力，上課要積極舉手發言……

家訪后的幾天，孩子學習的自覺性有所提高，上英語課時能積極舉手發言，老師對他的批評次數也越來越少了。

這次家訪，我覺得最為可喜的就是老師、家長、孩子能夠一起坐下來溝通，讓孩子明確近期目標，增強學習信心。看到孩子一點一滴的進步，真的感到很欣慰。家訪，打開的不止是一扇門，打開的還有孩子的心靈之窗，讓我們傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋，真是一件很美好的事情。

“綠色”家訪，讓我收獲更多喜悅

家訪之前，我精心挑選了被家訪學生的名單。把三位學習能力與成績都不相上下且開朗樂觀的孩子作為此次家訪的對象。雖然學習成績相當，但每個孩子又各有不同，鄭星雅文靜，愛讀書，但對于集體不夠關心；金鈴能干，大膽，集體榮譽感強，姚小青知識面廣，學習成績突出，但其他能力較弱。

一路上，三個女孩嘰嘰喳喳，不時歌唱，歡聲笑語伴隨著整個家訪過程。每到一個家庭，都受到家長的熱情接待。我們參觀孩子的房間，了解孩子的學習環境，在家中的表現，共同欣賞每一個孩子的才藝展示。并與家長溝通了教育孩子的理念及方法，針對每個孩子不同的特點，幫助他們找到自身不足。“綠色”家訪讓孩子們都特別放松，在輕松的交流過程中他們認識到了自己的長處與不足，并且通過彼此之間的交流，知道了如何去彌補自己的不足，使自己得到更快的提高，比學趕超的氛圍在孩子之間悄然生成。

陽光下，孩子們熱情洋溢的笑臉熠熠生輝，我也感受到了從未有過的幸福。

讓孩子的眼睛時常閃爍成功喜悅的光芒 許洋杰這孩子腦袋聰明，反應靈活，可就是學習上有點愛偷懶，比如計算不打草稿，答題不完整等，學習做事沒有多少恒心，需要老師常操心，于是我們決定去看看孩子的在家學習情況。

這次家訪讓我們看見了和在學校里不一樣的許洋杰，其實他在家里是有很多優點的，由于爸媽是雙職工，沒有固定的時間在家，很多時候都是孩子自己在家，只有到時間才去爺爺奶奶那吃飯；平時的學習都是自己安排，不用爸媽操心，自理能力比較強。

我對著孩子豎起大拇指：“今天真讓熊老師刮目相看，你還有好多的優點在家里藏著呢，別忘了把它們帶到學校來呀！”

“嗯”可愛機靈的孩子朝我眨眼睛用力地點了點頭。

是呀，家長如果給孩子多創造動手的機會，放手讓他們去鍛煉、去創新，當他們遇到難題時，我們引導他們多動腦筋多想辦法去解決難題；當他們進步時多鼓勵、多夸獎，尋找其閃光點，并把這些閃光點予以擴大，那一定能樹立孩子自我創造的自信心，以及戰勝困難的勇氣。

現在這孩子在課堂上舉手發方的次數越來越多，在別人面前敢大聲說話，勇于表達自己的想法。數學學習方面也有些好轉，看樣子他正在積極要求進步，我發現他的眼睛里時常閃爍著成功喜悅的光芒。

知識是無價，這次“萬名教師訪萬家”活動，使我們每一個教師收獲很多很多，家訪的過程就是一愛教育的過程，我們不能讓這個活動成為一陣風，要順著這條路一直走下去，為了每一份希望，再累再苦，我們也愿意。

第四篇：家訪手記

家訪手記

張金玲

周六下午兩點過一點，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼意的秋風，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是黃家畈，摩托順著公路疾馳，路邊的田野，因秋收已過，呈現出一片衰敗，而路旁不時閃過新建的氣派農房，倒常讓眼前一亮。

剛轉到通往黃家畈的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學生的媽媽，很熱情。只是談起學生，全是無奈。因為該生王金城是我班成績最差的，學習習慣不好，而且缺乏興趣。據了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因 他們在外掙錢剛把家里的房子建好，不打算出去了。王金城長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學習就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養成了不少壞習慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個大人各自為政的教育下為所欲為。我們去時孩子又不在家，聽他媽說可能上網吧上網去了。我心里頓時很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠離孩子幾年為代價，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學習上多關心孩子，嚴格要求，可面對這樣一個家庭，我覺得學校的教育缺少了家庭教育這個強有力的后盾是多么的無力！

雨越下越大了，我們帶著傘繼續往前行，在路邊正好碰到了我班的陳壯壯，他在幫忙收拾東西，看來在家還挺勤快的！他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應俱全。近幾年的惠民政策讓農村的老百姓的日子過的越來越好了。陳壯壯的爺爺、外婆，還有他媽媽都在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他媽媽說，他爸爸長期在外打工，就她一人在家種了不少田，因以前小學沒畢業，現在對孩子的學習只能催他做作業，至于輔導什么的根本談不上。談起孩子的性格，她媽媽毫不避諱孩子在跟前，說他以前很不聽話，經常和她對打對罵。這簡直大大出乎我的意料之外！因為陳壯壯在學校膽子非常小，上課總是不愛舉手發言，課外話也不多。同是一個孩子，在家和在校的表現竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復雜的，對孩子的教育真應全方位的了解啊！最后我又夸陳壯壯在校的表現，勸她媽媽注意教育方式。他媽媽非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕松了許多。很容易便找到了蘇增光的家，就他和幾個小孩在家玩。原來他媽在附近的開發區工地上打工，爸爸在外當砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小家伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時在家的作業問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。因蘇增光有個姐姐念大學，他讀初中，負擔很重，他爸身體也不好，所以家里種了十幾畝田，而她媽媽從早到晚都要在田間忙乎，周六周日基本沒時間管孩子。不過她媽媽表示以后再忙一定還是要督促孩子做作業。。。。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我為他們的居住條件的改善而高興，但農村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關愛呢？而父母如果不出外打工，又怎能為孩子創建一個更富裕的家呢？為孩子未來的競爭奠定一定的基礎呢？真是困惑啊！

第五篇：家訪手記

家訪是一種“幸福”

李良

天不怕，地不怕，就怕老師來我家，面對著面好尷尬；一會煙，一會茶，一提表現就害怕，臉紅氣短心直跳。這是10月份的一輪家訪給我的深刻體會。老師不愿家訪，學生怕家訪，家長不理解家訪，家訪似乎成了老師、學生和家長共同的“痛”。要讓家訪使家長和老師在學生成長方面形成共識，要讓家訪使學生在人生價值觀方面受到教育，或者使學生端正學習態度，或者使學生重新認識自我，或者使學生樹立信念。有設計，講策略的家訪才能取得好的效果：

案例1：

楊航是我班一位拿獎學金的同學，各科成績都好。11月4日上午考試，我在監考，楊航同學從10點50分鐘開始做最后一道物理題，分析，打草稿，幾寫幾劃，到11點40分交卷，怎么也做不出這道題來。這是怎么回事呢？這份試卷第11、19、27、28是同類型的題，做過了第11、19、27題，怎么就做不出第28題來呢？這不是知識點沒過關！這是分析思路出了問題！要分析她的智力水平，要分析她的思維習慣，才能找到原因。我決定對楊航同學進行家訪，讓老師、學生、家長坐到一起，共同來分析。

下午6點鐘，我找各科閱卷老師問到了楊航同學的分數。語文98分，數學97分，英語112分，物理76分，數學和物理考試失利了。我找英語老師協同家訪。

我們先和家長聯系好，晚7點多，我和張秀平老師如約和她及她爸爸見面。寒暄后直入正題：楊航同學這次期中考試文科成績相當不錯，理科考試失利了，今天，學生、家長、老師一起分析原因。學校：楊航，你分析這次物理考試失利的原因了嗎？我的物理基礎知識自信還是學得比較扎實的，對物理計算題的分析解題思路還理解不到位。我們分析：能做第11、19、27題，不能做第28題，所以分析解題思路還理解不到位、審題不清是表面的原因，不是根本原因。根本原因是什么呢？物理課聽得懂嗎？能聽懂。喜歡聽物理老師的課嗎？喜歡。你最近心情舒暢嗎？還好。身體是否舒適？還好。家庭：楊航父，最近家里爸爸媽媽沒有批評她，是家里在裝修的原因嗎？家里在裝修，聲音呀、氣味呀鬧得人煩煩的，休息也不好。問題終于找到了，是情緒的原因。

這可是要化解的。

11月7日一早成績就出來了，我第一個找到楊航，告訴她，她在年級的總排位前進了80多位。她很高興。

情緒已不是問題了。

她高興地對我說，這次家訪讓她多日心里的壓抑一掃而空，心里話輕了，下個月一定會進步。

案例2：

胡華是我班的一位后進生，爸爸媽媽也知道胡華同學的成績不怎么好。

期中考試的登分表還沒出來，但胡華同學的成績肯定進步比較大。語文90分，數學104分。英語92分，物理80分。應該在學校分數沒出來之前讓他受到鼓舞，特別是受到爸爸媽媽的鼓舞，這樣他一定有很大的動力。

11月5日晚，我和張秀平老師相約來到他家，7點多了，他爸還在工地上，媽媽也在外，聽說左有華學習進步很大，高興得不得了，一家三口打車來接我，到了家里，又是倒茶又是遞煙，好不熱情。當我和張老師把胡華同學在學校的表現，家長臉上洋溢著幸福的笑容。

今天返校，胡華看到我，老遠就打招呼。

我想，胡華同學今后在學習上一定會更努力，說不定他的人生會因這次家訪而改變。家訪心得：

1、要想達到家訪的目的必須精心設計家方案，尤其在方法和目的上多下工夫。

2、通過家訪必須讓學生重新樹立信心，挖掘他們的潛力，從而把潛力釋放出來。

3、家訪是一種幸福，是家長、老師和學生建立的一種和諧的關系的好途徑，是今后進一步教育幫助學生的契機和良好的開端。

11月5日晚家訪——李良老師和楊航合影

11月5日晚李良老師在胡華同學家家訪