第一篇：教學研討通訊

為進一步研討信息化與課堂教學的深度融合6月22日，由酒泉市肅州區教育局主辦，酒泉第六中學承辦，同方知好樂教育研究院協辦的電子書包“雙課堂”教學研討會在酒泉第六中學舉行。

本次活動旨在推進教育信息化向縱深發展，進一步研討信息化與課堂教學的深度融合?；顒臃譃橛^摩課、教師說課、專家點評、主題報告、會議總結等幾大環節。來自北京、廣州的相關領導、專家和酒泉市肅州區300名師生出席了此次活動。

觀摩課設在酒泉第六中學階梯教室和多功能報告廳，共安排了8節電子書包教學觀摩課。分別由酒泉第六中學的5位老師阜陽市十九中學的兩位老師老師以及北京師范大學附屬實驗中學的汪文龍老師帶來了8堂優質的電子書包觀摩課，八位老師借助電子書包平臺突破了傳統課堂的時空限制，多向、深度和同學互動，體現了分層教學、個性化教學，實現傳統環境下難以實現的參與式教學、個性化教學、優秀資源共享等，展現了現實課堂與虛擬課堂優勢互補、融為一體的優勢，得到了與會人員的一致好評。

觀摩課結束后，進行了說課、評課交流研討活，首先由酒泉第六中學副校長魏榕介紹了一年來酒泉第六中學電子書包班的發展情況，接著又北京師范大學附屬實驗中學汪文龍對觀摩課進行了評課，汪老師提出了寶貴的建議和意見，大家各抒己見，研討交流在熱烈的氣氛中進行。

下午兩點在酒泉第六中學階梯教室舉行了名校學術報告活動，近200名肅州區各學校老師參加了學術報告，首先由肅州區教育局閆局長致歡迎詞，對此次活動給予了肯定，并為來我區交流的幾位專家老師頒發了榮譽證書。接著由北京師范大學附屬實驗中學的汪文龍老師做了《借力“雙課堂”，落實“核心素養”》的報告，報告以語文課為例。闡明了信息時代開展“雙課堂”的意義。然后由安徽省阜陽市第十九中學史先榮校長和廣州市番禹區沙墟一小學郭錦輝校長就兩所學校電子書包的開展和發展的經驗做了報告，最后由廣州市番禹區教育局教研室主任介紹了番禺區電子書包進課堂的方案。

交流研討會圓滿結束，酒泉市肅州區教育局 ~~~~~~為大會總結發言，他對給予寶貴指導的專家和積極參與、熱心支持的學校老師表達了由衷感謝。

第二篇：2016教學工作會議通訊

抓實教學過程 提升教學質量

——二實小召開2016-2017下期教學工作會議

為促進教師隊伍建設和學校精細化管理，強化教學研究，扎實推進學校教育事業又好又快發展，引導廣大教師進一步規范從教行為，凝心聚力提高教育教學質量，2017年2月20日下午，三門峽市第二小學全體教職工在五樓會議室召開了2016-2017學年下期教學工作會議。會議由主抓教學的業務副校長宋慧婷主持。

此次會議首先由教導處許虹主任對2016的學校教學工作進行了部署，并逐項提出了具體要求，讓與會老師對當前的教育教學工作的總體情況有所了解。最后梁潔校長縱觀全局，從2016我校教育教學實際情況出發，就當前教育教學中存在的共性問題進行了全面、細致地分析，特別指出了學校與兄弟學校存在的差距與不足，對廣大教師的工作態度提出了具體要求，期待教師們來嚴格要求自己，不斷創新工作思路、改進工作方法、集中精力搞教學，提高工作效率，抓實教學過程，全面提升學校2016-2017的教學質量?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”盡管新的學期里，我們肩負的任務很重，壓力很大，但是我們有理由相信，只要全校上下同心同德，齊心協力，努力拼搏，奮發進取，實現一次跨越，創造屬于我們自己的輝煌。春風又起，萬象更新。春天孕育著希望，春天放飛著理想。

第三篇：綻放生命 教學通訊

心理健康教育簡訊

2010年12月31日，武漢市教科院教科所心理中心在黃陂區黃陂七中的下校指導按計劃舉行。我校的心理教師陳尊安上了一節為與會領導及老師一致稱贊的以“生命教育”為主題的心理健康課《綻放生命》。課后全體老師進行了積極、熱烈、坦誠、深入的研討。我校政教處彭主任對學校心理健康教育的整個工作作了圖文并茂的全面而精彩的回報。本次活動受到了市教科所心理中心領導陳敏麗主任的高度評價。我區教研室領導陳長義、胡、張小華及我校政教處領導王校長、彭主任、丁主任都全程參與了活動。

二樓多媒體教室內，我校心理教師陳尊安為高一（13）班的學生上了一節以生命教育為主題的心理健康課《綻放生命》。課堂上播放的尼克胡哲的《我和世界不一樣》的視頻震撼了在場的全體師生?！靶撵`對對碰”環節中，同學們進行了坦誠的心理交流，問答直達內心，撥動心弦。這個環節中最后學生自發要求的握手和擁抱的舉動，反映了學生們對身邊生命的熱愛、敬佩及鼓勵，對自己生命的珍愛和精神力量的汲取。通過活動，同學們從心底認識到生命的寶貴和生命的價值，了解到自己的生命多么美麗，應該熱愛生命，珍惜生命，綻放生命。

研討活動中，全體老師積極，熱烈，坦誠，深入。黃陂二中的劉秀偉老師首先作了精彩發言。她的發言既充溢著文氣，又有專業的功底。老師們幾乎是搶著發言，且知無不言，言無不盡。一致認為教案簡潔清晰，目標明確，重點突出，學生活動積極，效果很好。特別是視頻的選取，達到了震撼觀眾的效果。對“心靈對對碰”環節中使用身邊的真人真事作例子的做法，全體與會者進行了激烈的爭論和深入的探討，認識到這是“利弊雙生”的，不可隨意模仿，關鍵是先要了解“他”這個實例的性格特點是否合適，并要在課后對“他”跟蹤關注，適時做好心理輔導。

市教科所心理中心領導陳敏麗對這節課也作了精彩、細致的點評。她特別贊揚了這節課的原創性，贊同老師的“少參與”，學生的“多活動”、“多互動”。對還需完善的細節作了指導，對學生提的十一個問題作了歸納與梳理，對老師們爭論激烈的問題作了點評與指導。并對黃陂區心理教師濃烈而坦誠的教研氛圍大加表揚。

研討完后，我校政教處彭主任對學校心理健康教育的整個工作作了回報?；貓髨D文并茂，全面而精彩。內容包括：加強建設，成立心理健康教育機構；培訓提高，擴大心理健康教育隊伍；做好宣傳，增強心理健康教育意識；積極組織，開展心理健康教育活動。尤其對積極組織，開展心理健康教育活動作了具體詳實的介紹。

黃陂區教研室的陳長義主任對整個活動也作了評價，對區心理健康教育工作提出了希望與要求，并對冒著嚴寒遠道而來的市教科所心理中心的領導陳敏麗主任的親臨指導表示衷心感謝。

整個下校指導的過程由區教研室教科所負責心理健康工作的胡主持。

2010年的最后一天，雖然朔風刺面，寒氣襲人，但由于有市教科院教科所心理中心領導、我區教研室教科所領導及心理教育同行共二十多人的蒞臨，我們七中仍然感到內心柔暖。教研活動完畢，已是陽光普照，暖意融融。好像昭示著這次活動的圓滿，以及今年武漢市教科院教科所心理中心整個工作的圓滿。

撰稿人黃陂七中陳尊安

2010.1.3.

第四篇：《語文教學通訊》

《語文教學通訊》教育

一.期刊介紹

《語文教學通訊》（學術刊）是由國家新聞出版總署批準，山西省教育廳主管、山西師范大學主辦、語文報社出版的語文教育教學類專業學術理論期刊。本刊為新聞出版總署認定的中文核心期刊、國家級期刊方陣雙效期刊、華北地區優秀期刊、山西省一級期刊，中國知網，中國期刊網，龍源，萬方等收錄。

本刊本著嚴肅、權威的辦刊態度，以振興中國語文教育事業為使命，以展示語文教育改革創新成果為目的，以促進全國范圍內語文教育工作者交流為旨歸，以提高中國學生語文素質為希望，現面向中國各大學（含職高及?？茖W校）中學、小學一線語文教師，及語文從業者，征集發表語文教育教學類及文學相關專業學術論文。

二.本刊版塊劃分及核心欄目

1、大語文探索：探索語文教育的改革創新之道，為中國語文教育事業探索方向。

2、教藝頻道：語文教學藝術論文。側重從教學實例中歸納、總結、提升語文教學的新方法。

3、教學設計；針對語文教材中的具體文本，以促進學生接受為目的，進行有學術意義且別出心裁的設計。

4、課堂回放：結合語文課堂教學實際，從教師的授課過程與學生的接受過程出發，探討提高語文教學效率之道。

5、文藝時評：中國現代、當代文學宏觀或微觀評論?？删湍骋晃膶W現象及某一具體文本進行評論。

6、古典品藻：中國古典文學宏觀或微觀評論。可就某一文學現象及某一具體文本進行評論。

7、域外占星：外國文學宏觀或微觀評論?？删湍骋晃膶W現象及某一具體文本進行評論。

三.期刊發表

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四.加油吧

做一個耐心而堅韌的人，現在的痛苦總有一天會為你所用。經歷過，體驗過，人就變得溫柔，對所有發生的事情都能釋懷，不管所經歷的是巨大的傷痛，被人傷害或造成他人的傷害，都沒有什么不好，一切都是被需要。只要我們內在變得堅強，就沒有所謂分離、傷害或痛苦，活在世上，就可以了無牽掛，變得自由。

話說好聽的人，心往往冰涼。嘴上沒一句好話的人，心地卻很善良。人前很會做人的，背后總有算計。人前不會做人的，才是傻兮兮的正直。當面說你不好的，實在都是朋友。背后說你壞話的，才是刀刀見血。眼前得罪人不可怕，不知不覺中得罪人才是最要命。所以做人不能只看正面，要看背后才知全貌。

第五篇：消息、通訊-教學教案

教學目的：

1．了解報紙的主要內容——消息和通訊 2．掌握精讀、略讀消息和通訊的方法 教學方法：

在了解消息和通訊這兩種主要內容的基礎上，重點指導學習“怎樣閱讀消息和通訊”，再通過例文，進一步學習掌握精讀和略讀消息和通訊的方法 教學時間：2課時 教學步驟：第一課時

導語：上一課我們講了讀報的基本常識，這一課我們講報紙的主要內容——消息和通（1）請大家看看我手上的報紙（要求1版消息較多）看看都有些什么文章（讀標題），請根據標題判斷一下，這些文章絕大部分屬于什么內容？（屬于消息）消息是報紙的最主要部分，是報紙的生命、離了開消息，報紙也就失去了其迅速傳遞信息的最大價值（2）再看這份報紙（有針對同一主題的消息，通訊、評論和圖片）看看都有哪些文章（讀標題），根據標題判斷一下這些文章都有什么內容？（有消息、通訊、評論和圖片）現在社會節奏快，變化迅速，反映在報紙上，人們越來越重視圍繞同一主題配合發表消息、通訊、評論和圖片（3）請看課本《中國青年報》第一版縮印部分，看看包括哪些內容？（上右是消息《奧運會第一枚金牌為我奪得》，同時配有許海峰、曾國強奪取金牌的照片上左報頭之下，配合奪冠消息發表社論《別3，0！》用橫排版式大字豎排標題下半版是通訊《光榮呵，普拉多的槍多！》全面報導許海峰奪魁的情況各部分相互聯系，圍繞奧運會奪得金牌這一主要事實，通過位置的安排，線條的使用，字體的大小，突出了報紙對這一事實的高度評價以及強烈的輿論導向（4）通過上面的分析，想一想，讀報紙主要應該讀什么？也就是說，報紙的主要內容是什么？（報紙的主要內容是消息、通訊、評論和圖片）讀報不是為了消遣，不能只看看副刊，文學作品，電影、電視預告就行了，而要看報紙的主要內容，尤其是重大新聞，重要評論（5）這一課我們首先講講消息和通訊（板書），課前作了預習，誰能簡單說說消息和通訊有什么相同不同？（都是用事實說話，但消息是直接報道事實本身，通訊則要把事實展開，詳盡報道）指導學習“怎樣閱讀消息和通訊”

（1）報紙的主體： 報紙以刊登新聞為主，其中消息：通訊、評論是它的主體，在報紙中占主要地位有時，消息、通訊、評論圍繞同一個主題，安排在同一個版面上（按教參p85頁講解）有時，消息、通訊、評論說的是同一件事實，但因時效性問題，往往刊登在不同日期的不同版面上（教參p85）當然，單發消息的情況更多，這里不多談，值得指出的是：目前，通訊、評論圍繞一個主題互相配合，同時發表，已經越來越引起報社的高度重視（2）怎樣閱讀消息和通訊

a．一張報紙，消息、通訊不止一篇，是不是每篇都要仔仔細細的讀呢？如果不是，說出原因（因為，從內容上說，報紙上的消息和通訊涉及的內容非常廣泛，政治、經濟、文化、體育、天文、地理，無所不包，有些離我們的生活比較遠，有些內容比較復雜，不適合我們讀，從時間上講，若一篇篇仔細閱讀，需要的時間和精力太多，不可能都讀）

b．不要篇篇細讀，該怎樣讀呢？（在瀏覽的基礎上，有選擇的進行略讀和精讀）c．瀏覽主要是看標題，消息的標題有何特點呢？（以消息

（一）為例說明）（消息一般采用多行標題，包括主標，引標和副標，“奧運會第一枚金牌為我奪得”是主標，點明中心?！氨沉税雮€多世紀的‘0’甩進了太平洋”是引標，交待背景，引出主標，“許海峰??戰鰲頭”是副標，進一步點明事實，突出主標，三個標題中，主標是中心，引標和副標都圍繞中心加以說明或補充）

d．標題瀏覽完了，就要根據自己的興趣愛好或需要確定哪些要精，哪些只需略讀，在學習這兩種方法前，我們首先應弄清：什么是消息的五要素和消息結構的五部分？（消息的五要素是時間、地點、人物、事件、結果

結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語）

e．知道了消息的五要素和結構的五部分，略讀和精讀時要了解哪些內容就很清楚了，請大家根據略讀消息的要求，略讀消息

（一），說說應了解哪些內容？

（略讀主要讀標題和導語消息

（一）有3行標題，導語是正文第一句話，讀了這兩部分，了解了事件發生的時間——29日上午11：10，地點——洛杉磯奧運會，人物——許海峰，事件——奪得本屆奧運會第一枚金牌，結果——打破我國奧運會零的紀錄）略讀這篇消息的任務就算完成了 第二課時

指導學生精讀消息

（二）上節課，我們對照消息

（一），學習了略讀消息的方法，現在我們精讀消息

（二）根據精讀的要求，分清消息的五要素和結構的五部分（重點分出導語和主體）

這則消息采用多行標題的形式：主標是①概括消息的主要事實，引標是②說明形式，引出主標，副標是③對主標作進一步闡釋和補充

第1節是導語，交代了消息的五個要素（幾書）2、3、4節是主體，全面報道比賽獲獎情況

最后1節不是結語，結語已暗含在導語之中；也不是背景，背景暗含在主體中，也不能算主體一部分，它不是本消息要報道的主要內容，它只是為了使極道深入，全面補充的與主要內容有關的一些次要消息。

指導學生學習略讀和精讀通訊的方法（1）快速閱讀通訊

（一），概括許海峰主要事跡。

（1987．7，洛杉磯奧運會的自選手槍比賽中，許海峰以566環的成績奪得本屆奧運會第一枚金牌，這也是奧運史上中國人奪得的第一枚金牌，打破了中國奧運會零的紀錄）略讀通訊，能這樣概括通訊主要事實就可以了。（2）讀通訊

（二），思考下列問題

本文反應的主要事實是什么？六選手中詳寫的是誰？都有哪些典型事例？為何要詳寫他？ 中國隊參加imo比賽的獲獎情況，并對6名參賽隊員加以介紹。詳寫年齡最小卻很特別的王崧。

典型事例：出門要人貼身陪著，否則要迷路 進澡堂檸動開水開關，險些燙壞

中外學生聯歡，第一雙其大無比的拖鞋 考場里白無聊賴畫牌例，自己和自己打橋牌（板書）