第一篇：淺談高中美術特長班教學doc課稿

【主題】教育信息技術促進教師專業發展研究 【標題】淺談高中美術特長班教學 作者： 孫陽

單位：河北省唐山市第六十二中學

關鍵詞:美術教育；問題；困境；策略；方法

摘要： 美術教育作為一種重要的教育門類，它具有區別于德育、智育、體育的獨特功能,是培養和提高包括審美素質和文化修養在內的人的全面素質的教育活動。高中美術教育是以美術為媒介、以教育為手段,向學生傳達一定的美術知識和技能,通過美術教學來培養學生的道德情操、審美能力和創造性，發展和傳播美術文化，追求中、小學基礎教育中人文素質的教育，教育活動的目地不在美術本身，而是為了完善人格，全面協調的發展人的整體素質。

一、高中美術教育在教育教學中的重要作用

美術教育能夠提高學生的道德修養和審美能力

美術教育是一種重要的審美方式和道德教育方式，它以一種高度的審美方式不斷塑造著學生的道德修養。它秉承一種“以美感人、以情動人”的理念，使學生在享受美感的過程中，不知不覺的接受審美教育和道德教育，不斷提高自己的審美能力。學生的學習過程，不單單是在接受知識的過程，同時也進一步豐富了自己的情感。

一個成功的美術作品包含著真、善、美，它不僅僅給人們一種視覺上的享受，而且能夠給人們一種道德品質的熏陶。老師引領學生對美術作品進行分析，能夠把學生帶回到以前那種情景之中，思緒仿佛回到過去，進而優化學生的心智。美術老師教學生作畫，無不給學生一種心靈上的震撼，學生可以把自己和畫融為一體，逐步美化自己的心靈，逐步提高自身的道德修養。

二、當前美術教育面臨的困境

(一)過度重視應試教育，對素質教育重視不夠

現在很多學校只是把升學率作為學校的第一任務，往往忽視了學生綜合能力和素質的培養。一些領導和社會對于自己的評價主要是一種所謂的顯性價值——升學率。學校重視升學率，老師則要完成指標，學生家長都希望自己的孩子能夠考入知名度高的高等院校，所以就形成了一種“高考考什么，教師教什么，學生學什么”的傳統教學模式。這樣就會限制學生的發散思維，影響其創造力的發揮，使學生對美術關注的視野變的狹窄，所獲取的信息陳舊。另外，只局限于學習高考的主要內容，老師就不能把一些最新的美術學術潮流、學術思想和派別介紹給學生，這樣就必然使學生缺乏一種常識性、基礎性的東西，既不利于學生美術水平的提升，也阻礙了其它素質的提高。

(二)高中美術教育往往忽視了學生的主體地位,重知識、輕能力

在素質教育體制下，學生應該是教學的主體，美術教育也理應如此。但是在現實的美術教育過程中，學生的主體地位并沒有得到充分的重視。一般都是老師在上邊講，學生在下邊聽。學生在繪畫過程中會具有一種內在的情感，這種情感能夠激發他們的創造性和積極性，但是在傳統的美術教學體制下，他們的這種特性沒有得到進一步的發揮，把學生的積極性和創造思維扼殺在了“搖籃中”，從而抑制了學生創造力的發揮。

（三）美術教學設備及條件不足，課程受限制 教學設備及條件不足包括幾個方面：

1、學校設施不達標

很多學校美術教學設施不達標，美術畫室，沒有電腦平臺，只有在課堂里上課。我們學校相比還不算太差，有4個美術教室，安裝有電腦平臺，可以進行多媒體教學。但網絡也經常不能用，教學視頻不能正常播放，一般有50多個學生，聽課的時候問題不大，但進行實踐時非常擁擠，畫色彩時畫架都擺不開，很成問題，如開展一些活動就

更難了。

2、教具準備困難。

美術訓練課可以利用多媒體上課，可以播放一些教學光盤，展示優秀繪畫作品和作畫步驟，這比以前只有書本的教學前進了很多，但學生喜歡看到教師的演示和操作，因此我利用課下時間自己準備教具，做好范畫，學生看到了的演示和作品受到很好的啟示，加深了對老師的了解，甚至折服、崇敬，這樣老師才有號召力，更能激起學生學習美術的興趣。但教師的工具和材料不足以及時間不夠，又或是專業局限都使老師顯得有心無力，不能制作出更好的、更多的范例作品。

3、學具欠缺。

美術課最吸引學生的地方就是動手操作，但需要相關的工具和材料，高中生目標就是高考，可以花很多錢買各科的參考資料和練習冊，但要求買美術課用具都不情愿，以致上課是學生缺東少西，甚至幾個人用一套東西，造成作業水品差，不能及時完成，教學成績不顯著。

（四）學生基礎差，基礎教育與高中脫節

學生在小學和初中很少開設美術課，甚至不開設美術課，有的學校即使開了美術課，經常因各種原因被沖掉，到了高中進入美術班，老師只能從基礎課開始，這就影響了美術課程應有的深度和進度。

（五）高中學生、家長對美術學習的態度冷淡。

高中學生及其家長對美術學習的態度極其冷淡。都認為學生文化課成績差才報美術特長班，一般學習成績好的，即使愛好美術，家長和班主任也不贊成報特長，所以發展特長生有很大難度，很多學生都是抱著來混日子，逃避上文化課的目的來學習，學校也為了升學，大波哄的讓一些文化科成績差的學生報特長生，可想而知學的結果。。。

三、方法和策略。

（一）、增加師資力量，開發教輔資源，教材整合。

師資力量決定教學水平，一位老師把精力分給10個學生或分給50個學生，得到的結果是不一樣的，在能力的前提下，按比例安排教師隊伍，對教學成績會有顯著的提高。另一方面，在校園網上建立美術資源庫，給學生上傳美術教學視頻和相關的資料和圖片。（早幾年我就在QQ空間里給學生存儲了很多教學視頻和大量的教學圖片供學生參考使用）。形成較為完善的教輔資源體系。教師應認真制定解學計劃，刪繁就簡，讓學生用較短時間學到更多的知識。更應注重學生能力的培養。

（二），重視藝術教育，改善學習條件

美術特長教學對于提高學生素質，提高學生審美能力，培養學生創新精神和實踐能力具有重要作用，也是近年來各校為提高升學率的途徑，我校每年為各大美術院校培養了很多美術專業人才，為社會貢獻了很大力量，連續四年在同類學校一直名列第一，受到當地各界人士的好評。但學校條件比較差，設施不齊全，如：場地、設施、師資等。因學校沒有足夠場地，美術特長生多，我校就讓學生在地下室訓練。地下室夏天熱，蚊蟲多，陰暗潮濕；冬天冷沒有光線，寫生教學困難。學校三個年級，5個美術老師，每人最少帶60個學生，有的年級一位老師帶100個學生。一堂課下來，老師累得筋疲力盡，由于時間有限學生能得到老師手把手教學的寥寥無幾。另外教具缺乏，幾個老師同時上課，僅有的幾個瓶瓶罐罐，根本不夠很好的教學。為了更好地提高教學，這幾年校領導組織特長老師去辦學成功的特色學校如新墊子中學、岔河中學、灤縣二中等幾所學校進行學習和參觀，受益匪淺。回來后校領導也在能力范圍之進行了一些改善，比如購置了一些靜物臺和靜物、襯布等教學用具，增加了美術特長生訓練時間，每個寒暑假期組織學生去區教育局和學校組織的美術培訓基地進行培訓等。如果我們學校也有專門的機構撥款，使美術室教具齊全，包括畫板、各種紙張、顏料、調色板、畫筆等。所有工具免費提供給學生使用，或在開學學費中統一收取美術學費，用于改善學習條件，那么，美術課就可以順利的開展了。

（三）課堂教學面向全體學生，以提高質量。

美術生基礎良莠不齊，作為教師不能歧視”差生“，應調動其積極性，使之盡快提高繪畫能力。所以我教學的著眼點是第三類學生，我把美術特長生分成四種類型；一是文化課、專業課較好的；二是專業課問題較大，文化課較好的；三是文化課、專業課均有希望的；四是文化、專業均較差的。我在課程安排上，以第三類為準，建立參照系，適當調整各類學生的課時結構。依據美術生的四個類型，我又把美術專業分成四種類型：一是專業基礎好的；二是專業基礎差的；三是專業基礎希望很大的；四是專業課有偏頗的。讓第一類學生帶第二類學生，形成”一幫一互助組“，加大第四類學生的訓練量，教師以第三類學生為主，重點輔導。這樣可以是學生整體提高。同時設立獎懲制度，涉及到個人、互助組、班級、有先進獎，互助獎，進步獎等幾個獎項，促進學生的學習興趣和互助精神，培養學生的團隊意識和集體榮譽感。

（四）平時教學與高考緊密結合。我在平時教學中經常對往屆高考試題進行分析，教學生了解高考，熟悉高考，包括模仿高考的環境和試題，練習往屆高考試題。只有這樣學生才有信心，正常發揮自己的專業水平。

以上是我對美術特長班教學的一點體會，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”雖然學校美術教育已成為我校的一個亮點，無論在美育還是德育等方面都取得了可喜成績，但我們還要繼續努力，不斷探索和實踐，使教學質量更上一層樓。

第二篇：高中美術特長班教學計劃

高中美術特長班教學計劃

高中美術特長班教學計劃1

摘要：我校組建的美術特長班因學生文化、專業素質較好，高考成績在同類學校中名列前茅，受到家長和社會的一致好評。本文筆者闡述了高中特長班教學中的創新和教學方法，以及特長生教學的策略。我們必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，多探索，多研究，才能取得好成績。

關鍵詞：美術特長班，專業水平藝術素養

在推進素質教育改革、嘗試新的教育教學模式的今天，我校組建了美術特長班。自辦學以來，學生在文化、專業素質方面都獲得了顯著的進步，高考成績在同類學校中名列前茅，受到家長和社會的一致好評。

高中美術特色教育，是素質教育的一個重要部分。特色教育就是指在新課標的指引下因材施教，采用不同的教學方式，不同的評價標準，真正體現素質教育培養學生感受美、欣賞美、表現美能力的宗旨，因此我們必須重新探究“教”與“學”的關系。近年來，我一直在做學校的美術教學工作和特長生的輔導工作。在結合歷屆高考教學實踐和對學生高考上線情況綜合分析的基礎上，我對特長班教學進行了以下總結和反思。

一、建立科學的教育體系，走多元化培養之路

在高中美術新課改的指引下，美術教育要與當今時代、與社會生活緊密結合起來，充分利用多方面、多渠道的資源，加深對藝術社會價值的理解，改變傳統的教學模式，充分運用多種現代先進的教學手段，增加學習的實際效能和社會價值，培養學生的審美情趣與能力，使藝術教育能夠真正提高學生的個體素質和全面能力。我們要在基礎教學中培養學生的興趣，在專修課堂上發展學生的特長，在課外活動輔導中促進學生的全面發展，提高升學競爭力。在教學改革中，我們要實施“人人有特長”的培養策略，滿足不同個體的需要，實行分類分層教學；堅定“揚長避短，我有我才”的信念，鼓勵學生在某一方面有所優、有所長，出類拔萃，帶動其他方面的長足發展。

二、堅持全面創新，切實改進美術高考教學的方法

在提高學生基本能力和綜合素質的指導思想下，根據美術專業的特點和招生入學考試的相關要求，我們為高中美術特長班的教學活動擬定了科學而嚴密的教學計劃。具體來說，有以下幾點。1。幫助學生學會使用美術方式表達自己的思想，選擇有效的教學課題和教學內容。課程設置涉及辦學的方向、培養目標、人才規格和學生的可持續發展等問題。目前，許多美術特色學校的課程設置都是為高考服務的，走入了誤區。我們認為，美術特長班的專業課程設置既要覆蓋美術高考必備的基礎課程，又要從提高學生的綜合素質與能力方面實施素質教育，要體現科學合理、目的層次分明，符合學生成長需求的可持續發展的要求。我根據學生的課堂學習特點和當前社會發展的需要，重新設計教學方案，結合學生的個體差異與潛能傾向，對學生進行分層分類教學，對每一個學生都認真負責，使每一個學生都得到進步，絕不實行“一刀切”的教學方法。

高中美術特長班教學計劃2

隨著高等教育改革的不斷深化，發揮學生個性，更好的培養學生適應社會的能力是高中段教育形成特色的.關鍵。我校根據社會要求的廣闊性、時代發展的多元性，發揮辦學主體的能動性。自1993年開始創辦美術特色高中辦學模式。辦學多年，因學生文化，專業素質較好，得到社會的廣泛好評。

素描是美術特色班的專業基礎課之一，要使學生在有限的課時里掌握素描的表現技法，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業基本功，還要有靈活多樣的教學方法。經過多年課堂實踐，我發現了幾種行之有效的方法。

一，討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學生的作品讓學生學會自己思考自己搜索，自己推理，自己判斷。討論中教師提出問題，展開思路，幫助學生自己思考。教師可以提這樣的問題，如“哪幅作品畫得特別好？好在哪里？”“哪些作品畫得效果不夠好？原因在哪里？你如何去修改？”等問題，可以讓每位學生評說，自由發言自由爭論，老師對學說的發言作點評、指導。此種討論法可以幫助學生學會思考、學會判斷，學會用語言表達繪畫。

二，單一法

習慣的素描教學中，常常是讓學生的作業從打輪廓、畫明暗大效果到仔細刻畫全過程的作品。學生一次一次地重復的綜合練習。但一張素描作業中包含許多的要求：構圖、比例、結構、明暗調子、質感、空間感等等，學生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步不多。素描課實施的單一訓練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎訓練。例如可做單一的構圖訓練，質感訓練等等。單一的質感訓練可讓學生畫單純的布的質感表達，玻璃器皿表達，金屬制品表達等等。在此訓練中老師對學生的作業進行指導、糾正、認定，這樣不僅使學生學到了扎實有效的技法，進度和質量也得到了同步提高。

三，綜合法

在幾種徹底的單一基礎訓練后，可讓學生做綜合練習，完整地畫一張素描作業。把在各種單一訓練中的體會運用于綜合作業之中，這時的綜合訓練會有意想不到的極好效果。

四，分組法

學生的水平高低不一，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切。在教學過程中，我把全班學生大體分為三個部分進行教學。第一組，對程度較好的學生，要求他們除完成計劃內的學習內容外，提前學習下部分內容，自選內容多畫多練。第二組，中等水平的學生，要求他們只完成計劃內的學習內容。第三組，較差的學生，對他們降低要求，減少難度，多進行個別輔導工作，使他們盡量跟上班級的學習進度。這樣不僅滿足了不同層次學生的需要，做到因材施教，而且激發了學生的進取精神，培養了尖子生，有效地提高了課時利用率。優點是根據學生的不同情況，在同一課堂上，運用以學生為主體的教學思想，分步施教。它順應了不同學生的認識水平，是調動學生學習積極性的一個有效的教學方法。

五，比較法

在畫面作業基本完成的時候，要注意從整體來檢查畫面大關系。三種基本的色調：黑（最深的色調）、白（最亮的）、灰（色調豐富的中間色），有三種不同的色調，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強弱都有一定的規律，如果畫面沒處理好它們的規律，那就會使畫面零亂，缺乏整體感。學生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯系，互不相讓，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描，是不成功的作品。如何解決整體與局部的關系，最好的辦法是比較，比色調的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關系的遠近、虛實。根據這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。

六，談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學科。對于只求“升學”為唯一目的的一些學生來說更是學的辛苦。教師應該了解學生的個性和情感，關心和愛護學生。不用訓斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評學生，用平易近人、推心置腹的話語和學生交流，了解他們的需要、動機、目標及態度，有力的調動學生個體，誘發學生的求知欲。在素描人像教學中，我就是在和學生的交談中了解到他們有偶像，更喜歡畫偶像，于是課外作業就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學生發自內心想表達的東西，因此教學效果特別好。

七，創作法

高考美術專業的考試，素描越來越多的考默寫，這樣在平時的教學中除了打好寫生的基礎，更要教會學生如何自己創作默寫。教學中我在使學生掌握科學的觀察方法和規律的同時，注重培養學生的藝術感受力和創造性。在靜物寫生與創作階段，同時擺出多組內容、色調各異的靜物，供學生選擇，并讓學生按個人愛好和理解自己動手擺靜物，組織畫面。同時比較客觀地向學生介紹各種繪畫流派，欣賞不同風格的優秀作品，擴大視野，鼓勵學生去研究和嘗試不同的表現技法與表現形式，發展其興趣傾向和特長，從而培養學生的藝術創造能力。創作嘗試教學法在于教師教給學生技能的同時，也教給了他們學習的方法，思維的方法，提高了他們的技能素質，為終身學習打下了良好的基礎。

第三篇：高中美術特長班教學計劃

高中美術特長班教學計劃

高中美術特長班

作者： 史北魁

高中美術特長班素描教學初探

隨著高等教育改革的不斷深化，發揮學生個性，更好的培養學生適應社會的能力是高中段教育形成特色的關鍵。我校根據社會要求的廣闊性、時代發展的多元性，發揮辦學主體的能動性。自1993年開始創辦美術特色高中辦學模式。辦學多年，因學生文化，專業素質較好，得到社會的廣泛好評。

素描是美術特色班的專業基礎課之一，要使學生在有限的課時里掌握素描的表現技法，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業基本功，還要有靈活多樣的教學方法。經過多年課堂實踐，我發現了幾種行之有效的方法。

一，討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學生的作品讓學生學會自己思考自己搜索，自己推理，自己判斷。討論中教師提出問題，展開思路，幫助學生自己思考。教師可以提這樣的問題，如“哪幅作品畫得特別好？好在哪里？”“哪些作品畫得效果不夠好？原因在哪里？你如何去修改？”等問題，可以讓每位學生評說，自由發言自由爭論，老師對學說的發言作點評、指導。此種討論法可以幫助學生學會思考、學會判斷，學會用語言表達繪畫。二，單一法

習慣的素描教學中，常常是讓學生的作業從打輪廓、畫明暗大效果到仔細刻畫全過程的作品。學生一次一次地重復的綜合練習。但一張素描作業中包含許多的要求：構圖、比例、結構、明暗調子、質感、空間感等等，學生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步不多。素描課實施的單一訓練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎訓練。例如可做單一的構圖訓練，質感訓練等等。單一的質感訓練可讓學生畫單純的布的質感表達，玻璃器皿表達，金屬制品表達等等。在此訓練中老師對學生的作業進行指導、糾正、認定，這樣不僅使學生學到了扎實有效的技法，進度和質量也得到了同步提高。三，綜合法

在幾種徹底的單一基礎訓練后，可讓學生做綜合練習，完整地畫一張素描作業。把在各種單一訓練中的體會運用于綜合作業之中，這時的綜合訓練會有意想不到的極好效果。四，分組法

學生的水平高低不一，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切。在教學過程中，我把全班學生大體分為三個部分進行教學。第一組，對程度較好的學生，要求他們除完成計劃內的學習內容外，提前學習下部分內容，自選內容多畫多練。第二組，中等水平的學生，要求他們只完成計劃內的學習內容。第三組，較差的學生，對他們降低要求，減少難度，多進行個別輔導工作，使他們盡量跟上班級的學習進度。這樣不僅滿足了不同層次學生的需要，做到因材施教，而且激發了學生的進取精神，培養了尖子生，有效地提高了課時利用率。優點是根據學生的不同情況，在同一課堂上，運用以學生為主體的教學思想，分步施教。它順應了不同學生的認識水平，是調動學生學習積極性的一個有效的教學方法。

五，比較法

在畫面作業基本完成的時候，要注意從整體來檢查畫面大關系。三種基本的色調：黑（最深的色調）、白（最亮的）、灰（色調豐富的中間色），有三種不同的色調，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強弱都有一定的規律，如果畫面沒處理好它們的規律，那就會使畫面零亂，缺乏整體感。學生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯系，互不相讓，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描，是不成功的作品。如何解決整體與局部的關系，最好的辦法是比較，比色調的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關系的遠近、虛實。根據這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。

六，談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學科。對于只求“升學”為唯一目的的一些學生來說更是學的辛苦。教師應該了解學生的個性和情感，關心和愛護學生

。不用訓斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評學生，用平易近人、推心置腹的話語和學生交流，了解他們的需要、動機、目標及態度，有力的調動學生個體，誘發學生的求知欲。在素描人像教學中，我就是在和學生的交談中了解到他們有偶像，更喜歡畫偶像，于是課外作業就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學生

發自內心想表達的東西，因此教學效果特別好。

七，創作法

高考美術專業的考試，素描越來越多的考默寫，這樣在平時的教學中除了打好寫生的基礎，更要教會學生如何自己創作默寫。教學中我在使學生掌握科學的觀察方法和規律的同時，注重培養學生的藝術感受力和創造性。在靜物寫生與創作階段，同時擺出多組內容、色調各異的靜物，供學生選擇，并讓學生按個人愛好和理解自己動手擺靜物，組織畫面。同時比較客觀地向學生介紹各種繪畫流派，欣賞不同風格的優秀作品，擴大視野，鼓勵學生去研究和嘗試不同的表現技法與表現形式，發展其興趣傾向和特長，從而培養學生的藝術創造能力。創作嘗試教學法在于教師教給學生技能的同時，也教給了他們學習的方法，思維的方法，提高了他們的技能素質，為終身學習打下了良好的基礎。

第四篇：高中美術特長班管理與教學

高中美術特長班管理與教學

[日期：2011-10-09]

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在社會不斷發展的今天，人們對教育的要求也越來越高。要發展就要轉型，要生存就革新。隨著新課標和素質教育的實施，各個學校的辦學理念逐漸由單一的應試教育轉向了多元化的素質教育。面對著這種教育多元化的新形式，近年來許多普通高中都增添開設了特長班，都想打出了自己的特色品牌，而美術特色教育順理成章得就成為了學校的熱點，受到社會的廣泛關注。美術教育也就被推向了教育改革的前沿。美術教育是素質教育重要組成部分，它對于學生身心發展都會產生深遠的影響，因此在教育的每個環節中都應該得到足夠的重視。

高中美術特色教育更應該謀求長遠發展，從社會的實際需求出發，從學校實際能力出發，最主要的是從學生愛好興趣的需求出發。學校和學生都應該樹立正確觀念，做理智選擇。學生參加美術特長教育不僅僅是為了順利進入大學，重要的是學生身心得到發展，實現素質教育的培養目標。但普通高中美術特長生的專業學習需要在畫室中進行，這和普通班級相比較具有一定的特殊性。那么對于這個特殊的群體怎樣去教育和管理就是美術教育工作者所面臨的主要課題。因此我認為必須要有一些特殊的管理措施，行之有效的教育教學方法，才能真正意義上實現“以美育智”“以美育德”，體現教育的延續性，對學生的終身發展產生的重要影響。

一、加強班級管理，為素質教育實施提供有力保證。

教育是施教者和受教者之間心靈的接觸，是人格的相互影響，要樹立“以人為本”的教育理念，與學生成為朋友，一切為了學生的發展，把學生的全面發展作為教育的出發點和歸宿。在特長班的管理中應當建立一個和諧的家庭式學習氛圍，讓學生自主接受教育管理，自主發展。

1、建全管理制度，“文專同重”，齊抓共管。

美術特長班的學生意志品質脆弱、文化基礎差，缺乏學習興趣，個性特征張揚思維活躍，是學校班級管理的難題，大部分學生的學習意志和習慣都需要轉化。在班級的管理上，老師的責任心固然重要，但相關的管理制度也不可缺少。美術生有很長一段時間在畫室進行學習活動，有自己的專業特點，根據學生的具體情況和存在的問題制定出可行的畫室管理制度。在制度的實施過程中要嚴格落實，不能流于形式，對學生的行為習慣產生有效的影響和制約。學校對課時安排往往是重文化，輕專業。專業課時量很少，很多課外活動都占用專業課時間，長時間對專業意識淡薄，不利于專業發展。在專業考試要求不斷提高的今天，我們一定要堅持文化課和專業課同重的原則。對管理是在整個教學過程中班主任和專業教師有加強協作齊抓共管，通過教師自身言行和品質影響學生，正所謂“身教最為貴，知行不可分”。當制度得到學生認可，慢慢滲透到學生自身的行為內化，就能取得良好的教育的效果，共同管理好美術特長班。

2、激發潛能，樹立學習信心，形成良好的學習氛圍。

美術生比普通班學生多學一門專業。學習負擔較重，而這門專業課所涉及的內容、范圍又相當寬泛，還需要大量的訓練時間。美術生的基礎參差不齊給專業教學帶來了巨大的考驗的同時，一些接受能力較弱的同學，學習信心也隨之減弱了，易產生厭學情緒，形成惡性循環。學生的精神負擔也會比較重，這時對美術生的專業和心理進行指導和幫助，多鼓勵，少批評，鼓勵可以使學生產生內部心理動力，有了這種動力就可以幫助學生走出困境。并及時進行心理輔導，了解學生的活動和思想動向，課外盡可能利用各種機會和學生相互交流，建立新型的師生關系。激發潛能讓每個學生的思維都能得到發揮，教師要善于發現每個學生身上的優點。引導學生身心健康發展，樹立了學習信心，提高學習效率，形成良好班級的學習氛圍。為有效學習提供必要條件。

二、美術特長班的教學

1、培養優秀生源，注重選材。

美術有自身的專業特點和其他學科有很大區別，要求具備一定的藝術素質，培養優秀的人才生源素質和選材尤為重要。從生源來看存在兩個問題：一方面是基礎教育因素。教育普及之前，從小學到初中然后高中在整個的教育過程中美術教育沒有得到充分重視，沒有良好藝術環境的感染，在藝術思維創造力和想象力都沒有得到充分的發展。小學和中學時期是形象思維和邏輯思維發展的重要階段，美術教育必須要立足學生的長遠發展的角度，發展藝術特長，重視藝術前期教育，把小學、初中、高中的美術教育銜接好，這需要教育體制的完善發展和教育工作者的共同努力。

另一方面學校和家庭因素。很多學校為了提高升學率，實行“分流”、“一刀切”對文化成績不好無緣本科的學生進行特長教育，還有一些學生不考慮自己的實際需求，盲目選擇特長，美術班成了高考的“救命稻草”，這樣以來我們不談生源素質如何，就學習心態都存在的很大問題。不符合實際需求的做法和選擇取得的效果和成績肯定不是學校和學生們的初衷，也會對美術教育產生不良的影響，使美術特長教育誤入歧途。

因此，在種種問題中我們要辦好美術班，就要在生源上把好第一關。特長班選材要進行相對靈活的測試和談話活動，要求學生應該具備一定的造型能力和良好的形象感，通過談話了解學生興趣愛好和有一些什么樣的藝術經歷，有無對藝術的向往和學習內驅力，要注重學生的自身素質和愛好興趣。除專業可以外文化課也要作為參考，近年來，美術高考競爭激烈，各高校對文化分要求也逐年提高把文化分和專業分數按比例折算錄取。高中的美術特長班需要具備一定素質的學生通過一年的興趣訓練和兩年的專業訓練可以達到高等院校入學的專業要求，選材在特色教學工作中是最重要的一個環節。

2、合理分配時間，制定科學教學計劃，保證教學目標的實現。經過幾年的教學實踐得出美術特長班總培訓周期不可少于兩年，三年為佳。具體實施可以在高中入學后通過美術鑒賞課要對有意向參加藝術特長學習的同學做一個初步的篩選，并成立美術興趣班對學生進行素質培養，發掘潛能。在高一第二學期利用第二課堂時間進行幾何形體的結構素描訓練，要求形成良好的作畫習慣，熟練掌握工具特性，對形體、比例、結構、虛實，有一定的理解和認識。

高中二年級上學期開始進入專業班進行素描專業訓練，素描是學習美術的基礎，占總課時比重45%左右，首先要通過線性結構素描訓練學生的觀察力，對形體空間、對物體內部聯系有一定的認識，有培養學生正確的理解能力，完成素描靜物教學并接觸色彩臨摹。下學期完成色彩寫生訓練并穿插速寫和頭像訓練。色彩是美術專業學習中的難點，占總課時比重40%，要認識色彩的心理感受能力，重在表現。速寫是美術訓練中占總課時比重15%速寫主要是一個概括能力的表現。

高三上學期三科穿插循環訓練，高三下學期提高強化訓練，高考試題分析訓練，并根據學生理解接受的層次不同分出不同組別，根據層次進行教學。盡量不要長期訓練相同內容，給學生要有不斷的新鮮感，否則很容易讓學生產生厭倦情緒，不利專業學習。到了提高階段開始練習各種不同類型的長期作業，這一階段很關鍵，重點在于深入刻畫細節，但時間不能太長，以免學生走入誤區。

三、整合教育資源，改變教學方法，升學和素質教育共同發展。在教學中根據教師專業特點，對素描、色彩、速寫分科教學，充分發揮教師自身優勢，合理利用師資力量。改變傳統應試教學的傳統方法，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，在專業上引導學生，因材施教，循序漸進。教師加強自己的專業學習，掌握高考動態。教師講解到位，示范精彩，教學工作的落實也尤為重要，專業訓練要做到有張有弛，自始至終使學生保持濃厚的興趣完成專業訓練，靈活處理課堂上遇到的問題，加強教學與教法的研究，向藝術高中學習教學手段和方法，提高素質教育質量。學生畫法上遵循藝術原則“求同存異，百花齊放”。改變應試的產品化技術性教學，主要培養科學的觀察和表現方法。素描教學從臨摹著手，重點培養學生的形體比例、結構、空間、空間質感和體積等造型能力，通過靈活的教學使學生能創造性地運用知識和技能。達到最大限度發揮自己的藝術水平。當前美術特長生培養工作在很大程度上也是為應試教學，擔負著高考競爭整體質量性的責任，一方面讓學生學到技能可以通過考試，另一方面要發展學生個性，自身素質得到提升，打開高考和素質教育的雙贏局面。

高中美術特色教育是在高中教學中的一種試驗階段，還不成熟，發展空間如何，還有待實踐來證明。我們應該對美術特色教育充滿信心。也努力地在教學實踐中去摸索總結，并多與先進特色的兄弟學校學習交流，同心同德把特色教育辦好。同時，也希望同行的教師有更多的參與和提供經驗，共同努力，使高中美術特色教育推向一個健康、成熟的發展階段！

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第五篇：高中美術特長班班級管理

高中美術特長班班級管理之我見

教育是人與人的細致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養性情，以心靈感動心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標準的學習，更使我懂得了要樹立以人為本的先進理念——視學生為朋友，一切為學生，真正把學生的全面發展當作教育的出發點和歸宿。為此，作為一個高中的美術教師,把美術特長班的管理作為我實踐班主任管理的一個重要途徑。在日常的輔導中，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學生在良好環境下自主接受教育、自主發展。這里就圍繞這種理念談點自己近一個學期以來的點滴體會。

一、言必行，行必果

對于一個剛剛從學生到老師轉變的新教師來說，面對著剛開始從高一12個班級里挑選的參加美術特長班的學生，簡直是一無是從。在開學初聽了唐翠英老師關于班級管理的講座，思路才漸漸清晰起來，唐老師說：“作為一個班主任，真摯的愛心，強烈的責任感和崇高的敬業精神，固然不能少，但與之相關的班級管理條例、管理制度與措施同樣不能少。”在經過一段時間的摸索之后，我越來越感覺到制定班規的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據前段時間特長班所出現的問題，制定了《溫溪高中高一美術特長班獎懲條例》，從衛生、考勤、紀律等方面作了詳細的規定，并和新課程實施的“學分”制度相掛鉤，一致通過后在班級進行了專題學習，并在班級里進行張貼，時時給同學們一個提醒。這項制度的落實過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規的具體實施中，要嚴格貫徹，絕對不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會在學生當中產生一種流于形式的印象。

我們班班規里有這么一條：在作業批改中被評為優秀的,進步最快者,每次各項評出五名,加3分,被評為敷衍了事者扣3分,由于前段時間自己忙于元旦畫展和晚會的舞臺布置，沒有及時的評出優秀的加分，班干部就給我提意見，說我說話不算數。無奈，自己又把發下去的畫再收上來登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學生去做到呢？那么這個班規的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說的那句話：“教師把學生造成什么樣的人，自己就應當是這種人。”由此可見，班主任的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。當代教育家葉圣陶先生也說：“身教最為貴，知行不可分。”正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有我們教師自身力行了，得到學生的認可，激起學生的學習需要，從而由認可到模仿及至內化，才能取得良好的教育效果。

二、鼓舞激勵，樹立信心

有句話說得好：“一千個讀者就會產生一千個哈姆雷特。”我們特長班33名學生肯定各有差異，隨著學習的不斷深入，基礎有好差，藝術天賦有高低，部分部分同學現的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環，對學畫產生厭學的情緒，但如果讓之生活在鼓勵之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學的角度來說，激勵就是以外界事物的激發鼓勵而使人產生指向一定目標的內部心理動力，它驅使人為實現一定的目標而積極活動，表現出高效率的行為。人只有在受到激發和鼓勵的情況下，才能有巨大的動力，才能在學習中發揮出最大積極性、主動性和創造性。一份鼓勵就是一份動力，因此，面對學生，我總是鼓勵說你能行，老師相信你一定會做得很好，你是最棒的。作為教師我們應該毫不吝嗇地把應有的獎勵饋贈給學生。我們的學生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點，就會越看越不順眼。誠然，在工作當中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時間我也彷徨過，我也努力過，這時一個故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結果，地面上也畫滿了圈兒。”從這個故事中讓我明白，當你用挑剔的眼光看學生時，可能會覺得他全身都是毛病，而當你用欣賞鼓勵的眼光看學生時，你就會覺得他是那樣的可愛。如我班有一個同學，開學也有一段時間了，但就是領會不進去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說要么讓他退出算了，我說在看看把，在接下來的一點時間里，有針對性的地多輔導，其實他說的是不怎么樣的，但我跟他說：“不錯，比原來好多了，老師相信你能畫好的，平時悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進去了，按照要求是不能入選的，在接下來的一段時間里只要有空就畫，相當的認真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵、信任的力量！古語有云：“教者也，長善而救其失也。”而“數其一過，不如獎其一長”說的也是這個道理。是啊，我們每個學生身上都有優點，雖然可能只是小小的閃光點，但如果能夠及時捕捉、挖掘，也能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”我們應盡可能地挖掘學生身上的閃光點，多一些激勵，少一些指責，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級時省事省心不少！

總之，在充滿人情味的特長班管理中，應該采用新的理念，科學的眼光面對班級工作，面對學生。只要以人為本、以善治班，就能為學生支撐起一片湛藍的天空，就能給學生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。