第一篇：2018年高考語文一輪復習(第11周)周末培優!

周末培優

1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

熊概，字元節，豐城人。幼孤，隨母適胡氏，冒其姓。永樂九年進士。授御史。十六年．．擢廣西按察使。峒溪蠻大出掠，布政使議請靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇．至無捍御，顧煩王耶？且寇必不至，戒嚴而已。”已而果然。久之，調廣東。

洪熙元年正月命以原官與布政使周干、參政葉春巡視南畿、浙江。初，夏原吉治水江南還，代以左通政趙居任，兼督農務。居任不恤民，歲以豐稔聞。成祖亦知其誣罔。既卒，左．通政岳福繼之，庸懦不事事。仁宗監國時，嘗命概以御史署刑部，知其賢，故有是命。是年八月，干還，言有司多不得人，土豪肆惡，而福不任職。宣宗召福還，擢概大理寺卿，與春同往巡撫，南畿浙江設巡撫自此始。

浙西豪持郡邑短長為不法。海鹽民平康暴橫甚，御史捕之，遁去。會赦還，益聚黨八百余人。概捕誅之。已，悉捕豪惡數十輩，械至京，論如法，于是奸宄帖息。諸衛所糧運不繼，軍乏食。概以便宜發諸府贖罪米四萬二千余石贍軍，乃聞于朝。帝悅，諭戶部勿以專擅罪概。

概用法嚴，奸民憚之，騰謗書于朝。宣德二年，行在都御史劾概與春所至作威福，縱兵擾民。帝弗問，陰使御史廉之，無所得。由是益任概。明年七月賜璽書獎勵。概亦自信，諸當興革者皆列以聞。時屢遣部官至江南造紙、市銅鐵。概言水澇民饑，乞罷之。

五年還朝，始復姓。亡何，遷右都御史，治南院事。行在都御史顧佐疾，驛召概代領其職，兼署刑部。九年十月錄囚，自朝至日宴，未暇食。忽風眩卒。賜祭，給舟歸其喪。

(節選自《明史》，有刪改)下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“字”，人的表字，是在本名之外另取的一個和本名意思有某種關系的名字。古人幼時命名，成年時取字。

B．“孤”指幼年喪父或父母雙亡，文中指“喪父”，可用“失恃”來表達。

C．“蠻”，古代對南方各族的泛稱。古人常以“蠻夷”來泛指華夏中原民族以外的少數民族。D．“民”是對百姓的稱謂，常見的百姓稱謂還有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓等。

B 【解析】本題考查世界古代文化常識的能力。“失恃”指喪母，“失怙”才指父親亡故。

2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年進士。授工科給事中。進吏科右給事中，坐累謫交阯為吏。居九年，仁宗嗣位，始召入為御史。

英宗即位之三月，擢右僉都御史，練兵平涼、西寧。正統二年，蔣貴討阿臺、朵兒只伯，亨信參其軍務。至魚兒海，貴等以芻餉不繼，留十日引還。亨信讓之曰：“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”貴不從。亨信上章言貴逗遛狀。帝以其章示監督尚書王驥等。明年進兵，大破之。亨信以參贊功，進秩一等。

父喪歸葬。還朝，改命巡撫宣府、大同。十年進右副都御史，巡撫如故。時遣官度二鎮軍田，一軍八十畝外，悉征稅五升。亨信言：“文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復申命之，今奈何忽為此舉？塞上諸軍，防邊勞苦，無他生業，惟事田作。每歲自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又復刈草，八月以后，修治關塞，計一歲中曾無休暇。況邊地磽瘠，霜早收薄，若更征稅，則民不復耕，必致竄逸。計臣但務積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守？”帝納其言而止。

（選自《明史·羅亨信傳》，有刪改）

將文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。

（1）亨信讓之曰：“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”（2）文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復申命之，今奈何忽為此舉？

（1）羅亨信責備他們說：“你們這些人受到朝廷優厚的恩待，怎敢面對敵人就退縮？因觸犯國法而死與和敵人作戰而死，哪一個更值得呢？”

（2）文皇帝在位時，下詔讓邊防軍隊盡力開墾荒田，不征稅，陛下又重申這條命令，現在為何忽然采取這一舉措呢？

名師點睛

固定結構是文言文中重要的語法現象，既然是固定結構，那就是說一般搭配是固定的，并且翻譯也是固定的。所以在識別和翻譯時就要從其特征入手，注意以下三個方面：

1．牢記搭配。考生要注意將固定結構的固定搭配掌握牢固，不要胡亂搭配或張冠李戴。如第2題第（1）小題，“死法孰與死敵”中的“孰與”，是一個固定結構，可以翻譯成“與??比，哪一個更??”。這種固定結構即使在別的語境中出現，也仍然要翻譯成這種形式。

2．靈活套用。雖為固定結構，但有些在形式上也可能會靈活變通，但在實際翻譯的時候其意思是一樣的。如第2題第（2）小題“今奈何忽為此舉”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈??何”意思是一樣的，都翻譯成“把??怎么樣”“對??怎么辦”“為什么（為何）??”。所以，對固定結構還要注意靈活套用。

3．異中求同。有些固定結構從外在語言形式上來看雖有不同，但是翻譯時其意思是一樣的，如“豈??耶”“豈??乎”“獨??哉”都可以翻譯成“難道??嗎”。因此，考生平時復習時要注意歸納相同點，區別不同點，準確辨識。

3．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

余靖傳 朱 熹

余靖，字安道。事仁宗，官至工部尚書。范文正以言事忤大臣，貶知饒州。諫官御史緘口避禍，無敢言者。公獨上書曰：“陛下親政以來，三逐言事矣。若習以為常，不甚重惜，恐鉗天下之口。”書既上，落職監筠州酒稅。尹洙、歐陽修相繼抗疏論列，又以書讓諫官以得罪遠謫。時天下賢士相與惜其去，號為“四賢”。

奉使契丹，入辭。書所奏事于笏，各用一字為目。上顧見之，問其所書者何？靖以實對。上指其字一一問之，盡而后已。

慶歷四年，元昊請和，將加封冊。而契丹以兵臨境上，遣使言為中國討賊，請止毋與之和。朝廷患之，久議未決。公獨謂中國厭兵久矣，此契丹所幸。一日使吾息兵養勇，非其利也，故用此擾我耳，是不可聽。朝廷雖是公言，猶留夏冊不遣，而假公諫議大夫以報。公從十余騎馳居庸關，見虜于九十九泉。從容坐帳中，辨析往往復數十，卒屈其議，取其要領而還。朝廷遂發冊臣元昊。西師既解嚴而北邊亦無事。

(原文有刪改)將文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。（1）若習以為常，不甚重惜，恐鉗天下之口。

（2）而契丹以兵臨境上，遣使言為中國討賊，請止毋與之和。

（1）如果習以為常了，（對所進的忠言）不加以重視珍惜，恐怕天下人都不敢進言了。

（2）而契丹率大軍壓境，派來使者說，（大軍前來）是為大宋討賊，請朝廷不要與西夏講和。

4．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

書魯亮儕 【清】袁枚

魯裕字亮儕，奇男子也。田文鏡督河南，嚴，提、鎮、司、道以下，受署惟謹，無游目視者。魯效力麾下。

一日，命摘中牟李令印，即攝中牟。魯為微行，大布之衣，草冠，騎驢入境。父老數百扶而道苦之，再拜問訊，曰：“聞有魯公來替吾令，客在開封知否？”魯謾曰：“若問云何？”曰：“吾令賢，不忍其去故也。”又數里，見儒衣冠者簇簇然謀曰：“好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？”或搖手曰：“咄！田督有令，雖十魯公奚能為？且魯方取其官而代之，寧肯舍己從人耶？”魯心敬之而無言。至縣，見李貌溫溫奇雅。揖魯入，曰：“印待公久矣！”魯拱手曰：“觀公狀貌、被服，非豪縱者，且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧，何耶？”李曰：“某，滇南萬里外人也。別母，游京師十年，得中牟，借俸迎母，母至，被劾，命也！”言未畢，泣。魯曰：“吾暍甚，具湯浴我！”徑詣別室，且浴且思，意不能無動。良久，擊盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辭李，李大驚曰：“公何之？”曰：“之省。”與之印，不受；強之曰：“毋累公！”魯擲印鏗然，厲聲曰：“君非知魯亮儕者！”竟怒馬馳去。合邑士民焚香送之。

至省，先謁兩司告之故。皆曰：“汝病喪心耶？以若所為，他督撫猶不可，況田公耶？”明早詣轅，則兩司先在。田公南向坐，面鐵色，盛氣迎之。魯免冠前叩首，大言曰：“李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是。裕歸陳明，請公意旨，庶不負大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意。”田公變色下階，嘆曰：“奇男子！微汝，吾幾誤劾賢員。”

（選自《小倉山房文集》，有刪改）

【注】①暍：受暑熱。

把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）聞有魯公來替吾令，客在開封知否？

（2）汝病喪心耶？以若所為，他督猶不可，況田公乎？

②

③

①后五年，昭王用應侯謀，大破趙于長平。已而與武安君白起有隙，言而殺之。任鄭安平，使擊趙。鄭安平為趙所圍，以兵二萬人降趙。應侯席稿請罪。后二歲，王稽為河東守，與諸侯通，坐法誅。而應侯日益以不懌。

(節選自《史記》，有刪改)【注】①穰侯：戰國時秦國大臣，秦昭王之舅，在秦獨攬大權，四任秦相，因食邑在穰，號為“穰侯”。②莝：cuò，鍘碎的草。③黥徒：受過墨刑的人。墨刑，用刀刺刻犯人的面額，然后涂上墨。

下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A．謁者，官名，職掌各朝不同，秦漢謁者掌管接待賓客及贊禮的工作。

B．萬世，諱指國君死；不同人的死，古人有不同的詞語表示，如“崩”“薨”“卒”“不祿”等。

C．關外，地理區域名，不同時期所指不同，戰國時指山海關以東地區。

D．睚眥，發怒時瞪眼睛；睚眥必報是指像被人瞪了一眼那樣極小的仇恨也一定要報復，形容心胸極其狹窄。

2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

黃巢進京 司馬光

廣明元年十一月丁卯，黃巢陷東都，留守劉允章帥百官迎謁；巢入城，勞問而已，閭里晏然。

乙亥，張承范等將神策弩手發京師。神策軍士皆長安富家子，賂宦官竄名軍籍，厚得稟賜，但華衣怒馬，憑勢使氣，未嘗更戰陳；聞當出征，父子聚泣，多以金帛雇病坊貧人代行，往往不能操兵。

十二月，庚辰朔，承范等至潼關，搜菁中，得村民百許，使運石汲水，為守御之備；與齊克讓軍皆絕糧，士卒莫有斗志。是日，黃巢前鋒軍抵關下，白旗滿野，不見其際，克讓與戰，賊小卻，俄而巢至，舉軍大呼，聲振河、華。克讓力戰，自午至酉始解，士卒饑甚，遂諠譟，燒營而潰，克讓走入關。關左有谷，平日禁人往來，以榷征稅，謂之“禁坑”。賊至倉猝，官軍忘守之，潰兵自谷而入，谷中灌木壽藤茂密如織，一夕踐為坦涂。承范盡散其輜囊以給士卒，遣使上表告急。

辛巳，賊急攻潼關，承范悉力拒之，自寅及申，關上矢盡，投石以擊之。關外有天塹，賊驅民千余人入其中，掘土填之，須臾，即平，引兵而度。夜，縱火焚關樓俱盡。承范分兵

張祿先生，譏穰侯之伐齊，乃越三晉以攻齊也，以此時奸說秦昭王。昭王于是用范睢。范睢言宣太后專制，穰侯擅權于諸侯，涇陽君、高陵君之屬太侈，富于王室。于是秦昭王悟，乃免相國，令涇陽之屬皆出關，就封邑。穰侯出關，輜車千乘有馀。

穰侯卒于陶，而因葬焉。

（選自《史記》，有刪改）

把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃封白起為武安君。白起者，穰侯之所任舉也，相善。（2）穰侯擅權于諸侯，涇陽君、高陵君之屬太侈，富于王室。（3）于是秦昭王悟，乃免相國，令涇陽之屬皆出關，就封邑。

1．C 【解析】本題考查識記古代文化常識。戰國時，關外指函谷關或潼關以東地區。網

2．（1）壬午日清晨，黃巢大軍夾攻潼關，關上守兵潰散，王師會自殺，張承范化裝率領剩下的人脫身逃走。

（2）傍晚時分，黃巢的前鋒將柴存進入長安，金吾大將軍張直方率領文武官員幾十人到霸上迎接黃巢。

等，“晡”，古代表示時間的詞語，意思是“申時，即午后三時至五時，傍晚”；“帥”，率領；“迎”，迎接。特殊句式方面，翻譯“金吾大將軍張直方帥文武數十人迎巢于霸上”時，要注重狀語后置句的正確翻譯，即要把“于霸上”放到“迎”的前面，翻譯為“金吾大將軍張直方率領文武官員幾十人到霸上迎接黃巢”。

3．（1）于是封白起為武安君。白起，是穰侯所舉薦的（將軍），兩人關系很好。（2）穰侯在各諸侯國的事情上專權，涇陽君、高陵君等人過于奢侈，比王室（還要）富有。

第二篇：2018年高考語文一輪復習(第13周)周末培優!

周末培優

1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

游南岳記

戊戌秋，余偕陳子喬、林固庵二人之衡山。輿行兩日抵其麓。陰雨驟注，咫尺晦昧，興幾盡。詰朝，云暫開，祝融峰忽現天際，旋露而旋滅。

強之行，山徑崎嶇，舁者無所用其力，各躡其屨以上。午憩半山亭。亭以下清澈，其上云深不可測。飲畢，經三十六灣，羊腸屈曲，尤奇險可畏。瀑布奔流怒號于萬仞下，一失足，人莫援以手。秋日自上蒸之，云五色奪目。所歷之境，恍惚不可為狀。俄而一岫現，以為凌絕頂也。奮登之，則聞鐘聲、磬聲、雞犬聲、行歌互答聲唱和天半，仰之不見其處。從容攀躋，抵上封寺，宿焉。

云至，寺忽劃然而斷，峰巔挺現云中，如螺，如髻，如大海孤島，絕無依傍。風動云舞，山岳俱搖，令人眩悸不能自持。夜半，風大作，殿上鐵瓦欲飛。曉起視之，云盡為風散矣。乃攀危石凌絕頂。近矚荊、襄，遠覽宇宙，一目萬里，洞然無蔽。

吾竊因之而有感焉。卑而近者，其境易窺；高而遠者，其妙難見。天地之蘊奧，每多有所秘藏而不可以驟知。使因偶有所得而遂快然自足，亦將無以極宇宙之大觀，盡顯乎造物之奇。故安于蒙昧而不進者，自棄也；得其半而即欲自止者，畫也。殫其力之所能為，以求其境之可至。至于疑似眩亂，天或未有以啟之，又終有所不能達也，盡乎人復得乎天，而后此心庶乎無憾矣！此余之所以有感于斯也。

余聞衡岳之上多幽洞異巖，為昔賢所曾游者。余將遍訪而詳覽之，以悉得其概。蓋觀其大，又欲有以盡其細也。二子其亦有此志乎？

（取材于清·羅澤南《游南岳記》，有刪改）

【注】①南岳：衡山。下文中的“祝融峰”為衡山最高峰。②詰朝：次日清晨。③舁者：轎夫。

文章最后一段“二子其亦有此志乎”一句中，“志”指的是什么？請簡要概括。

“志”指逐一（全部）觀覽南岳上的幽洞異巖，既要從整體上觀看，又要了解它們的細微之處的愿望。

③②

①

名師點睛

1．依文覓方，課文尋技。解答非傳記類文言文歸納概括內容要點題，要依據文體，選擇方法。文章文體不同，表達方式有異。還可依據文體，參照所學課文，尋覓答題的方法與技巧。對于記敘類文章，要關注記敘要素，側重記敘、描寫，兼及抒情、議論，把握文章寓意，掌握表達技巧，可借鑒高中課文《游褒禪山記》的行文思路。對于議論類文章，要關注議論三要素（論點、論據、論證），注意論證方法，分清論證層次，把握文章主旨，可以借鑒《勸學》《師說》等文章的說理方法。

2．關注細節，注意語詞。對于客觀題，要關注細節，如時間之先后，范圍之大小，人稱之變化等。另外，要注意選項中的特殊詞語，如表程度的“幾乎”“相當”“尤其”，表估計的“大約”“可能”“左右”，表數量的“多”“有余”，表范圍的“全”“都”，表頻率的“屢次”“常常”等詞語，特別是含義絕對化的詞語，往往是易錯之處，都需重視。

3．概括全面，語言簡練。對于主觀概括題，要依據選文文體，根據題干內容，確定答案在原文的對應區間，搜索關聯信息。然后把對應信息加工整理，分層（或分點）整理出答案。2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

謀 攻

孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。

故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓賁辒，具器械，三月而后成，距，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附之，殺三分之一，而城不拔者，此攻之災也。故善用兵者，屈人之兵而非戰也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也。必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。

故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰之，少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。

夫將者，國之輔也，輔周則國必強，輔隙則國必弱。

故君之所以患于軍者三：不知軍之不可以進，而謂之進；不知軍之不可以退，而謂之退，是謂縻軍。不知三軍之事，而同三軍之政者，則軍士惑矣。不知三軍之權，而同三軍之任，則軍士疑矣。三軍既惑且疑，則諸侯之難至矣，是謂亂軍引勝。

故知勝有五：知可以戰與不可以戰者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。

故曰：知彼知己者，百戰不殆；不知彼而知己者，一勝一負；不知彼不知己，每戰必殆。

（原文有刪改）

下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．孫子認為在戰役中不顧條件地硬拼硬打不是上策，要采取全局性的戰略方針，爭取最大限度的利益而使自己的損耗降到最低限度。

B．作者認為自己的兵力和對方的兵力相等時，就要設法分散他們，這樣才能削弱對方的兵力，取得最后的勝利。

C．作者認為將帥的作用是十分巨大的，并特別強調將帥指揮權的相對獨立性，主張國君不應該干涉，并說這是實施“謀攻”原則的重要保證。

D．全文圍繞著“謀攻”這個中心展開論述，并且細致分析了戰爭中的一些因素，比如分析用兵的戰略原則、謀攻之法、用兵的戰術原則等。

B

名師點睛

1．篩選關鍵詞句。弄清楚選項中的“觀點態度”所指的具體對象、文句范圍，即這種“觀點態度”是針對哪一個人、哪一件事情的。

2．抓住問題實質。把握作者的觀點態度時，考生要抓住問題的實質，要明確“作者在文中的觀點態度”即作者對文中具體的人、事、物的看法及評價。因此考生在做題時一定要切中要害，抓住實質。

3．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

閑 說 王 建

桃花百葉不成春，鶴壽千年也未神。秦隴州緣鸚鵡貴，王侯家為牡丹貧。歌頭舞遍回回別，鬢樣眉心日日新。鼓動六街騎馬出，相逢總是學狂人。

這首詩主要描寫了達官貴人哪些生活畫面？目的是什么？

①喂養鸚鵡。側面揭示達官貴人不吝巨資求購名貴鸚鵡的入迷狀況。②觀賞牡丹。表現上流社會對名貴牡丹的追求已經到了走火入魔的地步。③欣賞歌舞。批判豪門貴族一擲千金、追歡買笑、獵奇逐新的不正常心態。④女子裝扮。鞭撻了當時整個社會的奢侈和浮靡。【解析】 詩歌中的畫面包括兩部分內容：一是自然景色，一是人物活動的畫面。解答該

B．桓彥范忠于中宗。誅殺張易之后，桓彥范逼迫武則天傳位給中宗，武則天無奈之下，讓出皇位。

C．桓彥范遭到武三思陷害。武三思曾誣陷桓彥范是王同皎的同黨，后又用韋后事件再次陷害他，使桓彥范被流放。

D．桓彥范慘死他鄉。武三思擔心桓彥范等人以后再被起用，于是派遣周利貞假托皇帝的命令殺了桓彥范。桓彥范死時場面十分悲慘。2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

與楊德祖書 曹 植

植白：數日不見，思子為勞，想同之也。

仆少小好為文章，迄至于今，二十有五年矣。然今世作者，可略而言也。昔仲宣獨步于漢南，孔璋鷹揚于河朔，偉長擅名于青土，公幹振藻于海隅，德璉發跡于此魏，足下高視于上京。當此之時，人人自謂握靈蛇之珠，家家自謂抱荊山之玉。吾王于是設天網以該之，頓八纮以掩之，今悉集茲國矣。然此數子猶復不能飛軒絕跡，一舉千里。以孔璋之才，不閑于辭賦，而多自謂能與司馬長卿同風，譬畫虎不成反為狗也。前書嘲之，反作論盛道仆贊其文。夫鐘期不失聽，于今稱之，吾亦不能妄嘆者，畏后世之嗤余也。

世人之著述，不能無病，仆常好人譏彈其文，有不善者，應時改定。昔丁敬禮常作小文，使仆潤飾之；仆自以才不過若人，辭不為也。敬禮謂仆：“卿何所疑難，文之佳惡，吾自得之，后世誰相知定吾文者邪？”吾常嘆此達言，以為美談。昔尼父之文辭，與人通流；至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辭。過此而言不病者，吾未之見也。

蓋有南威之容，乃可以論于淑媛；有龍淵之利，乃可以議于斷割。劉季緒才不能逮于作者，而好詆訶文章，掎摭利病。昔田巴毀五帝，罪三王，訾五霸于稷下，一旦而服千人，魯連一說，使終身杜口。劉生之辯，未若田氏，今之仲連，求之不難，可無息乎？人各有好尚。蘭茞蓀蕙之芳，眾人所好，而海畔有逐臭之夫；《咸池》、《六莖》之發，眾人所共樂，而墨翟有非之之論，豈可同哉！

今往仆少小所著辭賦一通相與。夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應風雅。匹夫之思，未易輕棄也。辭賦小道，固未足以揄揚大義，彰示來世也。昔揚子云先朝執戟之臣耳，猶稱壯夫不為也。吾雖德薄，位為藩侯，猶庶幾戮力上國，流惠下民，建永世之業，流金石之功，豈徒以翰墨為勛績、辭賦為君子哉！若吾志未果，吾道不行，則將采庶官之實錄，辯時俗之得失，定仁義之衷，成一家之言，雖未能藏之于名山，將以傳之于同好。非要之皓首，6

第三篇：2018年高考語文一輪復習(第12周)周末培優!

周末培優

1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

謝蘊山詩集序

姚 鼐

南康謝蘊山先生，奮跡江湖、回翔詞館者十余年，出而分符秉節者又二十余年。鼐初識之于庶常館中，時先生之年尚少，而文采已雄出當世矣。

自是與先生屢有離合，惟丙申、丁酉之歲，遼東朱子潁轉運淮南，邀鼐主梅花書院，適先生來守揚州。其時相從最久，游蓋接影于山水之區，三人屢以酬詠相屬。先生才豐氣盛，銳挺猋興，不可阻遏。非特如鼐輩者，望而自卻，雖才雄如子潁，亦未嘗不以為可畏也。然先生殊不以所能自足，十余年來，先生之所造，與時俱進。

今者觀察河、淮，自定其詩集成若干卷，而往時宏篇麗制，人所驚嘆以謂不可逮者，先生固已多所擯去矣。夫豈非才高而心逾下，識精而志彌遠者歟？是以其詩風格清舉，囊括唐、宋之菁，備有閎闊幽深之境，信哉！詩人之杰也。

且夫文章、學問一道也，而人才不能無所偏擅，矜考據者每窒于文詞，美才藻者或疏于稽古，士之病是久矣。鼐于前歲見先生著《西魏書》，博綜辨論，可謂富矣！及今示以詩集，乃空靈駘蕩，多具天趣，若初不以學問長者。余又以是知先生所蘊之深且遠，非如淺學小夫之矜于一得者。然則謂之詩人，固不足以定先生矣。

子潁自去淮南，奄終于京國。獨先生從宦益久，功名益盛，文章亦益多。今子潁遺集，得其子白泉觀察鐫板江寧，鼐方為之序，而先生集亦適來。回憶疇昔往來兩君之間，盡睹文章之豪俊。日月逾邁，駑備如故，而兩君之集，將并大傳于時，與名其間，其為可感嘆而愧恧者又何如也？是為序。

(選自《惜抱軒詩文集》，有刪改)將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）夫豈非才高而心逾下，識精而志彌遠者歟？（2）獨先生從宦益久，功名益盛，文章亦益多。

（1）這難道不是才越高而越謙虛，見識越精遠而志向更加遠大嗎？

B．血脈治也，而何怪 C．先生得無誕之乎

D．但服湯二旬而復故

D

居二日半，簡子寤

聞病之陽，論得其陰

越人非能生死人也

技巧點撥

1．抓題干。做傳記類文言文篩選信息題，首先要分清題型，看是分類式，還是匹配式（如上題），題型不同，應對有異。此外還要找到題干中的限制條件，如 “直接”“間接”“全都”“分別”等詞語，如上題中的“分別表現”，細加區分，防止錯選。

2．抓還原。在原文中把要求篩選的語句勾畫出來，根據其所在位置，結合具體語境，確定事情是誰所做，話語是誰所說，其具體內容是什么，從而防止弄錯對象，錯解內容。

3．抓排除。運用排除法，排除“兩他”。高考傳記類文言文篩選信息題，若題干從“直接表現”這一角度設題，那么所選答案不僅要顯現傳主品格、情操、主要事跡的某一方面，還必須是直接顯現，而非間接顯現。做這類題，最好依據題干，區分“兩他”。所謂“兩他”，即“他人”與“其他”。因為是直接體現，所以他人的言行是首先要排除的；因為是考查傳主確定的某一方面，所以其他方面也是不合要求的。解題時，首先要找出所給信息對應的主語，排除“他人”所為；接著對余下信息，分析其類屬，排除“其他”方面。這樣，“兩他”被排除，問題就迎刃而解了。

3．【2014年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成文后題目。

答嚴厚輿秀才論為師道書

柳宗元

嚴生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書》，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若

①膠葛，經緯參錯：迤者為溪，漫者為匯，斷者為沼，涸者為坳。洲汀島嶼，向背離合；青樹碧蔓，交羅蒙絡。小舟葉葉，縱橫進退：摘翠者菱，挽紅者蓮，舉白者魚；或志得意滿而歸，或夷猶容與若無所為者。山有浮圖宮，長松數十挺，儼立門左右，歷歷如流水聲從空中墜也。既暮不可留，乃并山北下，岡重嶺復，喬木蒼蒼。月一眉掛修巖顛，遲速若與客俱。盡山足，更換二鼓矣。

翌日，又轉北出小橋，并溪東行，又西三四曲折，乃姚君貴聰門。俯門而航，自柳竹翳密間，循渠而出。又三四曲折，乃得大溪，一色荷花。風自兩岸來，紅披綠偃，搖蕩葳蕤，香氣勃郁，沖懷罥袖，掩苒不脫。小駐古柳根，得酒兩罌，菱芡數種。復引舟入荷花中，歌豪笑劇，響震溪谷。風起水面，細生鱗甲；流螢班班，若駭若驚，奄忽去來。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天無一點云，星斗張明，錯落水中，如珠走鏡，不可收拾。隸而從者：曰學童，能嘲哳為百鳥音，如行空山深樹間，春禽一兩聲，翛然使人悵而驚也；曰沈慶，能為歌聲，回曲宛轉，嘹亮激越，風露輔之，其聲愈清，凄然使人感而悲也。

追游不兩朝昏，而東林之勝殆盡。同行姚貴聰、沈虞卿、周輔及余四人。三君雖紈綺世家，皆積歲憂患；余亦羈旅異鄉，家在天西南隅，引領長望而不可歸。今而遇此，開口一笑，不偶然矣。皆應曰：“嘻!子為之記。”

（原文有刪改）

【注】①阛阓(huán huì)：市區。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既竟，其頂隱而青者，或遠在一舍外。

（2）聚者如悅，散者如別，整者如戟，亂者如發，于冥蒙中以意命之。（3）或志得意滿而歸，或夷猶容與若無所為者。2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

明僧紹字承烈，平原鬲人也。祖玩，州治中。父略，給事中。

僧紹宋元嘉中再舉秀才，明經有儒術。永光中，鎮北府辟功曹，并不就。隱長廣郡嶗山，聚徒立學。淮北沒虜，乃南渡江。明帝泰始六年，征通直郎，不就。

升明中，太祖為太傅，教辟僧紹及顧歡、臧榮緒以旍幣之禮，征為記室參軍，不至。僧紹弟慶符，為青州，僧紹乏糧食，隨慶符之郁洲，住弇榆山，棲云精舍，欣玩水石，竟不一入州城。建元元年冬，詔曰：“朕側席思士，載懷塵外。齊郡明僧紹標志高棲，耽情墳素，幽貞之操，宜加賁飾。”征為正員外郎，稱疾不就。其后與崔祖思書曰：“明居士標意可重，吾前旨竟未達邪？小涼欲有講事，卿可至彼，具述吾意，令與慶符俱歸。”又曰：“不食周粟而

②

①前，制同湯網，其中多設爐炭，既可致溫，復備暖酒之用。此一法也。園居者設紙屏數扇，覆以平頂，四面設窗，盡可開閉，隨花所在，撐而就之。此屏不止觀梅，是花皆然，可備終歲之用。立一小匾，名曰“就花居”。花間豎一旗幟，不論何花，概以總名曰“縮地花”。此一法也。若家居種植者，近在身畔，遠亦不出眼前，是花能就人，無俟人為蜂蝶矣。

然而愛梅之人，缺陷有二：凡到梅開之時，人之好惡不齊，天之功過亦不等，風送香來，香來而寒亦至，令人開戶不得，閉戶不得，是可愛者風，而可憎者亦風也。雪助花妍，雪凍而花亦凍，令人去之不可，留之不可，是有功者雪，有過者亦雪也。其有功無過，可愛而不可憎者惟日，既可養花，又堪曝背，是誠天之循吏也。使止有日而無風雪，則無時無日不在花間，布帳紙屏皆可不設，豈非梅花之至幸，而生人之極樂也哉！然而為之天者，則甚難矣。

（選自李漁《閑情偶寄》，有刪改）

【注】①妻梅：宋代錢塘高士林逋隱居西湖，種梅養鶴，終身不娶，人稱“梅妻鶴子”。②驢背浩然：騎在驢背上賞花的孟浩然。③湯網：據記載，商湯行仁政，德及禽獸，網去三面。以下各組句子中，全都表現欣賞梅花應做好準備攜帶器具的原因的一組是（）①若以次序定尊卑，則梅當王于花 ②花時苦寒

③山游者必帶帳房，實三面而虛其前 ④園居者設紙屏數扇 ⑤風送香來，香來而寒亦至 ⑥雪助花妍，雪凍而花亦凍

A．①②③ B．②⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 4．閱讀下面的文言文，完成文后題目。

高儉字士廉，渤海蓨人。士廉少有器局，頗涉文史。隋軍伐遼，時兵部尚書斛斯政亡奔高麗，士廉坐與交游，謫為朱鳶主簿。事父母以孝聞，嶺南瘴癘，不可同行，留妻鮮于氏侍養，供給不足。又念妹無所庇，乃賣大宅，買小宅以處之，分其馀資，輕裝而去。尋屬天下大亂，王命阻絕，交趾太守丘和署為司法書佐。士廉久在南方，不知母問，北顧彌切。

時欽州寧長真率眾攻和，和欲出門迎之，士廉進說曰：“長真兵勢雖多，懸軍遠至，內離外蹙，不能持久。且城中勝兵足以當之，奈何而欲受人所制?”和從之，因命士廉為行軍司馬，水陸俱進，逆擊破之。及蕭銑敗，高祖使徇嶺南。

武德五年，士廉與和上表歸國，累遷雍州治中。時太宗為雍州牧，以士廉是文德皇后之舅，素有才望，甚親敬之。

第四篇：高考語文一輪復習每日一題(第08周)周末培優解析

周末培優

1．某中學研究性學習小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過100字。

示例一 “滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味！”絕世奇書《紅樓夢》中的詩詞也是難得的藝術瑰寶。讓我們走進這座寶山，去欣賞它們的璀璨與絢麗吧！

示例二 “好風憑借力，送我上青云。”這是寶釵的思想寫照。“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。”這是黛玉的生活環境。《紅樓夢》詩詞文質兼美，今天我們將對它們進行專題鑒賞，希望同學們積極發言。【解析】本題考查語言表達得體、生動的能力。關于《紅樓夢》詩詞鑒賞的主持人開場白，一定要與《紅樓夢》的詩詞有關，并且語言要簡潔，內容不能太長。

2．劉雪數學成績不好，數學課代表李蘭很著急，于是想找她談談。下面是她們之間的對話，請指出李蘭的話語中五處不得體的地方，并加以改正。

李蘭：劉雪同學，你這次數學考得太丟人了吧！劉雪：我數學基礎一向不好。

李蘭：我是數學課代表，以后就指教指教你吧。劉雪：那多不好，這樣會耽誤你學習的。

李蘭：別不識好歹，從下周開始，你每天都來向我請教吧，我一定會不吝賜教，鼎力幫助你的。劉雪：那我就先謝謝你了。

①“太丟人了吧”改為“不理想啊”。②“指教指教”改為“幫助幫助”。③“不識好歹”改為“不好意思”。④“你每天都來向我請教吧”改為“咱們每天都一塊學習數學吧”。⑤“不吝賜教，鼎力幫助”改為“全力幫助”。

3．閱讀下面這段文字，請你擬寫申請書的正文，要求語言準確、鮮明、生動，不超過100字。

新華中學辯論社在歷屆辯論賽中多次獲得大獎，在本省很有影響。辯論社的同學們精選了一部分優秀辯論稿，想結集出版。通過與“中學生世界出版社”聯系得知，可以自助出版發行，但出版2000冊的話，需要人民幣4萬元。征得學校的同意后，辯論社打算向一向支持教育事業的青春飲水公司申請資助。

申請書

青春飲水公司：

敬希獲準資助

新華中學辯論社 2017年5月16日

示例 我新華中學辯論社在歷屆辯論賽中多次獲得大獎，現在想將其中的優秀辯論稿結集出版。經與“中學生世界出版社”聯系后得知，可以自助出版，發行2000冊需要人民幣4萬元。特懇請一向支持教育事業的貴公司予以資助。

4．某網站擬舉辦“聚焦核心價值觀——中國名詩詞名故事”推薦活動，請從下面幾首名詩詞、名故事中任選其一，圍繞主題活動，寫一段評價性文字，要求內容完整，表達準確，語言連貫，不少于100字。

名詩詞：《沁園春·雪》《靜夜思》 名故事：《蘇武牧羊》《精衛填海》

示例一 《沁園春·雪》不僅是毛澤東詩詞中的代表作，更是中國詩詞里的瑰寶。一句“欲與天公試比高”，將頂天立地、叱咤風云、縱橫捭闔的大丈夫的偉岸形象盡展無遺！而“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的結束語，則賦予了中華五千年的悠久文明史以現實意義，一股勢不可當的引領中華民族從歷史走向未來的力量奔涌而來！

示例二 《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，又沒有精妙華美的辭藻，然而它卻意味深長，耐人尋味。從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉圖。短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。

示例三：蘇武是我國歷史上一位偉大的愛國主義者。作為使者，他盡忠守節。在被匈奴扣押的19年中，他飲雪吞氈，受盡折磨。面對匈奴的威逼利誘，面對北海惡劣的自然環境，他始終懷抱旌節，堅貞不屈。這則故事告訴我們，不管走到哪里，都要心系祖國，以祖國的利益為重，因為祖國就是我們的根。示例四：面對東海的咆哮，精衛沒有退縮，沒有畏懼，而是化悲鳴為力量，矢志不移，叼西山上的樹枝和石塊來填塞東海。“人無精神不立，國無精神不強。”填海的精衛作為中華民族精神的一種象征，曾經激勵了無數中華兒女，今天仍然激勵著我們不畏艱難勇往直前，為自己的幸福生活和中華民族的美好未來而努力奮斗。【解析】本題考查綜合運用語言的能力。解答本題時，應當選擇自己熟悉的名詩詞或名故事，明確其主要內容，分析其反映出的社會主義核心價值觀，然后以此為出發點寫評價性文字。語言要簡潔明了，揭示出名詩詞或名故事的主題；評價時要有針對性，突顯其弘揚社會主義核心價值觀的一面。

5．發揮你的想象力，把歐陽修《豐樂亭游春》中的詩句“鳥歌花舞太守醉”擴寫成一段生動形象的文字，至少運用兩種修辭手法，不少于50字。

惠風和暢的春日里，鳥兒們如同歡樂的孩子，亮起喉嚨唱起了動聽的歌曲。有的唱得婉轉圓潤，有的唱得明快活潑，有的唱得高亢嘹亮，有的唱得溫柔纏綿??直唱得花兒動了情，撩起各種色彩的裙裾跳起了舞，盡情展現著自己的嫵媚風姿。鳥兒唱得太守醉了，花兒舞得太守醉了；醉了，醉了，徹底地醉了；醉翁之意在于酒嗎？不，是因為這里的景色太迷人了！

1．根據下面微信的內容，請你為社區宣傳欄擬寫一則活動報名須知。要求：語言得體，內容完整，字數不超過80個。

小雨滴：親！廣州西塔IFC廣州國際金融中心，小蠻腰對面的那座高樓啊，舉辦摩天大廈爬樓梯大賽。哇塞，高432米啊！暈！

文公主：這么時尚的運動大賽，廣州早就應該有了！時間？時間？

小雨滴：今年11月3日開爬。你想爬的話，就要在10月11日前報名。冠軍有5萬元大獎！小武夫：小靚我，身體單薄，怕爬不上去啊！

小雨滴：想參賽要參加體能測試的，合格才能報名。競賽組要攀2652級臺階，103層樓！身體弱的，就參加休閑組了，挑戰62層樓算了。

2．國慶節期間，在北京工作的小張收到了老家鄰居送來的土特產，他寫了一封回信，其中有5處詞語運用不得體，請指出并改正。

我很高興收到了您送給我的土特產，有空我一定蒞臨寒舍當面感謝。您想讓我為家父聯系醫院治病一事，我一定會鼎力相助，不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一些煙酒，請笑納。

①_______改為______ ②_______改為______ 3 ③_______改為______ ④_______改為______ ⑤_______改為______ 3．在辯論會上，正方、反方圍繞“教育領域是否有競爭的必要”的話題展開了激烈交鋒。

反方：（1）教育需要關注德智體美等各個方面，實現人的和諧發展，而不僅僅是為了爭得第一名，只注重排名和淘汰，這樣的競爭往往有負面作用。（2）我們提倡學術氛圍，一定要靠殘酷的競爭嗎？錢鐘書先生一生的言行恰恰證明了學術是淡泊名利者所為。（3）教育中更需要各方的合作和對話，盲目競爭，忘記了教育的本質，我們將走向何方？

請你站在正方立場上，針對上述看法，任選兩點予以反駁。要求：先填序號，再作反駁；語言表達簡明、準確、得體。

4．閱讀下面一段文字，根據反方的觀點擬寫一段正方觀點，討論學校“無聲食堂”的做法。要求：①以議論為主；②表達簡明、連貫、得體；③不少于150字。

“食不語，寢不言”，這句流傳兩千多年的古訓，在中山市一所學校得到了實踐。中山市某學校推出了“無聲食堂”，倡導就餐過程中，學生安靜文明用餐，以微笑、眼神以及統一的手勢語與人溝通，從而達到集體安靜、有序就餐的目的。校方表示，倡導“無聲食堂”，不是說不能講話，如確需溝通，要盡量做到輕聲細語，不對周圍人造成干擾。

正方：。

反方：學生在不同場合應用不同的分貝說話，在吃飯時鴉雀無聲，有需求用統一的手勢語表達。這一切看起來，是學校在培養學生“講文明禮儀，在公眾場合守秩序，不喧嘩”的習慣，但實際上，學校卻是在培育文明的機器人，扼殺學生的個性。吃飯時要保持安靜，如需交流，也只能采用微笑、眼神、統一的手勢語和低分貝的話語，讓學生一味接受機械式的習慣灌輸，怎能不造成個性迷失？ 5．艾佛山昨天發了一條關于“幸福”的微博，內容如下：

在一片火紅的夕陽下，遙遠的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發染上了時間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在一起，互相依靠著，臉上露出會意的笑容。

你在生活中有類似的見聞和體會嗎？請你也寫一條關于“幸福”的微博。要求：①字數不少于60字；②有細節描寫；③至少使用一種修辭手法。

6．請根據給出的有關中秋節、重陽節的對聯的下聯，用給出的詞語組成兩副對聯的上聯。要求：語意連貫，符合節日特點，不重復使用詞語。池塘 黃菊 月靜 倚風 桐葉 村酒 影 熟

中秋節：

上聯：

；下聯：風搖庭幕桂花香。重陽節：

上聯：

；下聯：紫門臨水稻花香。

1．廣州西塔IFC爬樓梯大賽將于11月3日舉行，冠軍獎金5萬元，分競賽、休閑兩個組別，分別挑戰103和62層。報名前需參加體能測試，有意者請于10月11日前報名。【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。社區活動的報名須知，要從微信中概括出如下信息：活動的人員，活動的內容、時間、地點、方式、獎項等。

2．①“蒞臨” “到” ②“寒舍” “府上”“貴府” ③“家父” “令尊” ④“鼎力相助” “盡力而為” ⑤“惠贈” “送” 【解析】本題考查語言表達得體的能力。這里主要考查的是謙敬辭的運用，用于自己的要用謙辭，用于別人的要用敬辭，不可混淆。“蒞臨”是書面語、敬語，多用于指長輩、上級及貴賓的光臨，以示主人對客人的敬意。“寒舍”是謙辭，謙稱自己的家。“家父”是用來稱呼自己的父親，稱呼別人的父親應用敬辭“令尊”。“鼎力相助”是敬辭，表示別人對自己的大力幫助。“惠贈”是敬辭，表示別人的贈予。

3．示例（1）競爭是客觀存在的，優勝劣汰也是自然規律，回避競爭就是逃避現實。

（2）只有自由競爭才能使各學派推陳出新，排行榜等競爭手段對學術的發展有激勵、引導作用。（3）教育中的競爭不排斥必要的合作對話，競爭有利于教育目的的達成，競爭也同樣能推動教育向前發展。

4．示例 “無聲食堂”很好地詮釋了“此處無聲勝有聲”的高妙境界，如潤物的春雨，在不知不覺中滋潤了學生的心靈，使學生養成良好的習慣。“食不語，寢不言”是流傳兩千多年的古訓，但讓人傷心的是，直到現在，我們還沒有養成這樣的好習慣。君不見各類餐廳隨處可見大聲喧嘩者，他們似乎把所有的熱情都奉獻給了餐廳。試想：在這種嘈雜的環境中就餐，我們能否享受到食物的美味？ 【解析】對中山市某學校“無聲食堂”的做法可以從不同的角度分析，得出不同的結果。反方主要是從學校讓學生吃飯無聲扼殺了學生個性的角度進行分析；擬寫正方觀點時，可以從“食不語，寢不言”的古訓的角度進行分析，指出這樣做對學生成長的重要作用，同時還可以從目前社會上各種不文明現象入手分析“輕聲細語”對學生成長的作用等。

5．示例一 修鞋工快樂地工作在那臺有點破舊的補鞋機前，補鞋機嘀嘀嗒嗒響個不停，仿佛酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚都很忙碌，他也總是笑瞇瞇的。

示例二 一位三十歲左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細白嫩的手指間歡快地穿梭，那一針針都傾注了她滿滿的愛。【解析】本題綜合考查語言表達準確、鮮明、生動和正確運用常見的修辭手法的能力。用文學的語言寫微博，其實相當于寫小作文。考生必須調動平時的生活積累，選取一個精彩的畫面，用形象的語言來敘述和描繪，表現作者對“幸福”的詮釋。6．(中秋節)月靜池塘桐葉影(重陽節)黃菊倚風村酒熟

今日收獲如何？

總結一下吧！

第五篇：2018年高考語文一輪復習每日一題(第14周)周末培優

周末培優

1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

早春寄王漢陽

李 白

聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。昨夜東風入武陽，陌頭楊柳黃金色。碧水浩浩云茫茫，美人不來空斷腸。預拂青山一片石，與君連日醉壺觴。請簡要賞析首聯中“訪”字的妙處。

“訪”，訪問，訪尋。詩句將寒梅擬人化，生動地表達了詩人走出房舍，到梅樹下向寒梅探問春天歸否的迫切心情。

2．閱讀下面這首詩，完成問題。

永平顧炎武

流落天涯意自如，孤蹤終與世情疏。馮歡原不曾彈鋏，關令安能強著書？ 榆塞晚花重發后，灤河秋雁獨飛初。從茲一覽神州去，萬里徜徉興有馀。

【注】①順治十四年春，作者自昆山北上，第二年秋到達永平，這首詩就是當時的感事之作，此時，南明已亡。②馮歡彈鋏：即馮諼彈鋏；鋏，劍柄；謂處境窘困而又欲有所求。③關令：守關官吏。老子……見周之衰，乃遂去。至關，關令尹喜曰：“子將隱矣，強為我著書。”當時有人要作者修《永平府志》，作者辭不就。

聯系全詩，賞析“榆塞晚花重發后，灤河秋雁獨飛初”兩句。

②

③①描繪了一幅塞上晚花開放、河上秋雁獨飛的開闊圖景，“獨飛”暗示作者即將獨自開始旅行，“晚花重發”暗含著對未來的期待；此處作者以獨飛的秋雁自比，凸顯自己心系南明、永葆節操的志向。【解析】本題考查煉句。要求賞析的是頸聯，要從使用的手法、描寫的景物等角度入手分析，還要抓住關鍵詞逐一解讀。3．閱讀下面的元曲，完成后面的題目。

〔中呂〕十二月過堯民歌·別情

王實甫

自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼。見楊柳飛綿滾滾，對桃花醉臉醺醺。透內閣香風陣陣，掩重門暮雨紛紛。

怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂，新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人！今春，香肌瘦幾分，摟帶寬三寸。

這首元曲體現了王實甫曲詞“婉麗清新”的特點，請結合全曲分析。

在語言運用上，前曲后曲各有特點：前曲每句最后兩字皆用疊詞，景中含情；后曲前四句采用連環句，情中帶景，再加上“忽地”“怎地”等口語的運用，讀起來使人感到一股濃郁的生活氣息。這既增強了語言的節奏感、韻律美、生活美，又體現了王實甫曲詞“婉麗清新”的特點。

技巧點撥

1．鑒賞詩歌語言類題目的答題模板：字（詞）的含義或句子的含意或詩歌的語言風格+使用的表達技巧+描寫對象的特征或描述的畫面或營造的氛圍+體現的情感或表達的主題。

2．識記相關的答題術語。古代詩歌的語言特點一般有：清新、樸素、雅致、平實、華麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。古代詩歌的語言風格主要有：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、風趣、工麗、委婉蘊藉、蒼涼悲壯、自然流暢、憂郁激憤、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、奇特新穎、平白清新等。

4．【2014年高考遼寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成題目。

點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱

周 晉

午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。

這首詩的頸聯與王維《山居秋暝》的頷聯“明月松間照，清泉石上流”相比，在寫景角度上有何相同點？在意境上有何區別？請簡要分析。

①在寫景角度上，二者都從視覺、聽覺的角度描寫了景物。劉詩頸聯從視覺角度描寫“山影”，從聽覺角度表現“鐘聲”。王詩頷聯從視覺角度描寫“明月”，從視覺、聽覺角度描寫“清泉”。②在意境上，劉詩頸聯描寫了山影投映溪水，隨波暗涌，古寺鐘聲悠長，又隨遠煙逝去，意境幽暗空寂。而王詩頷聯描寫了一場秋雨后，只見皎潔的月光透過松枝星星點點灑落下來，又聞泉水淙淙流瀉于山石之間，意境幽清明凈。

1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

谿 叟 景 云

谿翁居處靜，谿鳥入門飛。早起釣魚去，夜深乘月歸。露香菰米熟，煙暖荇絲肥。瀟灑塵埃外，扁舟一草衣。

詩歌前三聯是圍繞尾聯哪一個詞來寫的？請結合詩句分析。2．閱讀下面這首宋詞，完成問題。

采桑子 歐陽修

荷花開后西湖

【注】

好，載酒來時，不用旌旗。前后紅幢綠蓋隨。

畫船撐入花深處，香泛金卮，煙雨微微，一片笙歌醉里歸。

【注】西湖：指潁州(今安徽省阜陽市)西湖。歐陽修曾任潁州太守，盛夏之際游玩西湖，寫下此詞。

請簡要分析“荷花開后西湖好”一句在整首詞中的作用。

3．閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。

〔正宮〕鸚鵡曲·農夫渴雨

馮子振

年年牛背扶犁住，近日最懊惱殺農夫。稻苗肥恰待抽花，渴煞青天雷雨。〔幺〕恨殘霞不近人情，截斷玉虹南去。望人間三尺甘霖，看一片閑云起處。

這首曲子在語言上有何特點？請簡要分析。4．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

念奴嬌· 登多景樓

【宋】陳亮

危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會？鬼設神施，渾認作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭雄勢。六朝何事，只成門戶私計？ 因笑王謝諸人，登高懷遠，也學英雄涕。憑卻長江，管不到、河洛腥膻無際。正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對！【注】①這首詞寫于宋孝宗淳熙十五年（1188年）春，隆興和議后，南宋統治者欲以“長江為界的南北定勢”為借口，放棄北伐，茍安江左。陳亮堅決反對。②中流誓：這里引用的是祖逖統兵北伐，渡江擊楫而誓的故事。③小兒破賊：淝水之戰時，謝安之侄謝玄等擊敗苻堅大軍，捷報送達，謝安方與客下圍棋，看書畢，默然無語，依舊對局。客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。” 這首詞的最后三句運用了哪兩個典故？有何作用？ 5．閱讀下面這首唐詩，完成題目。

陪金陵府相中堂夜宴

韋 莊

滿耳笙歌滿眼花，滿樓珠翠勝吳娃。因知海上神仙窟，只似人間富貴家。繡戶夜攢紅燭市，舞衣晴曳碧天霞。卻愁宴罷青娥散，揚子江頭月半斜。

【注】①韋莊（約836─910）：字端己，長安杜陵（今陜西西安東南）人，是詩人韋應物的四世孫。韋莊曾經家陷黃巢兵亂，身困重圍，又為病困，寫作此詩時正值黃巢兵亂。②吳娃：吳俗謂好女為娃。③青娥：指年輕貌美的女子。這首詩主要采用了什么手法？請結合全詩簡要分析。

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1．瀟灑。首聯以“鳥入門”體現居住環境的瀟灑；頷聯寫主人公早出釣魚，乘月而歸，表現其行

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