第一篇：如何增強學生的自我保護能力

如何增強學生的自我保護能力

今天，我非常高興和同學們一起來討論交流我們身邊的一些法律上的、生活上的小常識，給大家補充一些課外的內容，希望我們的同學在學習天天進步的同時，身心能更好地健康成長.那么，今天我給大家帶來的可能是同學們比較感興趣的一個話題：如何增強你們的自我保護能力？

一、為什么要增強學生的自我保護能力

談到自我保護能力，同學們很快就會自然地聯想到這樣一些問題，如果遇到一些突發的或者我們從未遇到的或想到過的危險，而且又是在我們一個人的情況下，怎么來處理，怎么才能自已保護自己，不受外界的傷害。很多同學這時候腦子里可能會想到：比如遇到有人偷東西、搶錢、家里面突然著火，或者發生意外事故，我該怎么辦之類的問題；女孩子可能會想，遇到有陌生人主動和我說話該怎么辦等等。這里，我們不妨舉些例子，拿中國的小學生與西方國家的小學生作一下比較。

（中國：許多孩子在街上迷路后只會大哭，不知如何是好；12歲的孩子也會被謊言拐騙，僅僅因為壞人說“我是你們家某某的朋友，你的某某叫我來接你的”，就連壞人自己也講“這些小孩太好騙了，太沒用了。”西方國家：例①6歲的小男孩，獨自下山找人來救自己摔斷腿的父親；例②七歲的小女孩識破騙子的謊言，逃離一樁綁架案。）從上面的例子可以看出，中國的小學生與外國的相比，在許多方面特別是面對突然發生的險情方面，差距確實很大，自我保護的能力很弱。

造成這種現象的原因很多，有環境上的、教育上的原因，有外在的、也有內在的原因。主要為：

①社會大環境錯綜復雜，小學生思想比較單純、幼稚，缺乏社會經驗和實踐能力，往往成為犯罪分子利用的對象。

②現在大多數孩子是獨生子女，從小在“溫室”中長大，生活條件優越，沒有緊迫感，缺乏危機意識，依賴思想嚴重，家庭的過度照顧過度保護，造成了孩子們行為上的依賴和心理上的脆弱，離開了父母就無法獨立生活，無法應付突發的事件和可能出現的意外情況，長期下去將來可能會無法立足社會。

③家庭教育、學校教育、社會教育忽略了對學生面對各種突發事件的引導，使小朋友們不懂得自我保護，不會自我保護，自我保護的意識欠缺，自我保護的能力較差。

二、如何增強學生的自我保護能力

（一）在日常生活中，要不斷培養和加強自我保護的意識。1.熟悉自我情況，了解必備事項。要牢記自己及父母和班主任的姓名、家庭和學校的地址及電話、郵政編碼；牢記火警、急救等重要電話的號碼；知道轄區內或學校附近的派出所(報警點)位臵，等等。

2.學會正確應對陌生人。上學、放學盡量與熟悉的同伴們在一起。凡獨行時遇到陌生人搭話，必須保持必要的鎮靜和警覺；不要隨便喝陌生人遞給的的飲料，吃陌生人的食物，上陌生人的車輛。獨自在家中時，要鎖好房門，若有陌生人敲門，不可隨意開門，最好的辦法是隔著大門告訴對方，父母正在休息，請他以后再來。

3.不要在外人面前“露富”。外出時不要佩戴首飾、攜帶貴重物品、穿高檔衣服，以免引起犯罪分子注意，乃至遭遇搶劫。杭州市曾發生一起犯罪分子連續數天在小學校門口觀察，發現一名衣著高檔的孩子后跟蹤下手的綁架案。

4.學會如何確保交通安全。從現在起就要學習交通安全知識，包括：馬路行走常識(在人行道上行走、過馬路須走人行橫道、橫過馬路看兩頭、不得翻越欄桿和隔離墩、不能闖紅燈、不能在馬路上玩耍打鬧、注意無蓋窨井等)、乘車常識(乘車時不向窗外招手探頭、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時注意銳利物品、車停穩后再下車等)、騎車常識(在有大人看護的情況下騎車上街、騎車不帶人、騎車時不得雙手離把等)。

5.不可麻痹大意，要認識到麻痹大意將帶來的種種危險。在家要學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，安全用電、用火知識和常用的急救知識，切勿麻痹大意。有的家長為了防止孩子闖禍，索性阻止孩子使用電、火等，其實這反而會激發孩子 3 們的好奇心，以致趁大人不備之機釀禍。舉例：煤氣泄露不能開燈、按門鈴、打電話等等（小孫子幸免，爺爺奶奶喪生）。

6.女孩子要懂得如何自護自衛。女孩由于受到性別意識、社會觀念、身體特征等限制，更容易招致突發事件，也更容易陷入被動、屈服的境地，尤其是年幼體弱的小女孩，往往成為犯罪分子的目標。從保護自身安全的角度出發，女孩子們要懂得自護自衛，如：行為舉止要端莊；要拒絕任何金錢物質的誘惑；對異性特別是成年異性的花言巧語和大獻殷勤保持高度警惕，敬而遠之；拒絕陌生人的搭訕和盤問；拒絕與以任何借口的陌生人同行；拒絕吃陌生人的東西；獨自在家時，拒絕陌生人進門；外出活動須結伴同行；拒絕去可能隱藏危險的地方；隨身攜帶可以用來報警的哨子等物品。男生們要主動關心女生，和女生在一起時要具有保護女生的責任。

7.與鄰居之間要保持必要的聯絡。一旦發生意外，如家中失火、遭遇竊賊、煤氣泄漏等，立即可以向鄰居求助，應讓鄰居知道自己家里的基本情況和事項，以便及時聯系；養成在危急時馬上向鄰居家求助的習慣。

8、學習一些必要的法律知識，利用法律武器來保護自己。要自覺遵守國家法律、法規及社會公共道德規范，學會明辨是非。此外，要積極鍛煉身體。增強體質也是我們增強自我保護意識的一個方面，健康強壯的體魄不僅有助于學習，而且能幫助我們在受到危險或暴力侵害時及時逃脫或進行正當防衛。

（二）在遭受非法行為及犯罪行為侵害的時候，如何保護自己。

要根據不同的危害行為及所處的環境采用不同的方法。一要學會敏銳的識別，識別自己到底遇到了哪種危險（搶？偷？或者其他？）。

二要作出清醒的判斷，判斷當時的處境，周圍的情況（有沒有人可以幫忙？）、自身的安危，以及對危險情況的發展作出一些預測。

三要保持冷靜，要不慌不忙，不要讓壞人看出你的害怕心理，因為壞人如果知道你害怕，他會更加猖狂，你要想辦法保護自己，既要勇敢，又要機智靈活。比如遇到暴力搶劫，一般搶劫者的主要目的都是錢財，同學們即使身上帶錢，一般都是些零花錢，數目較小，這時為了保證你的人身安全，可以將財物如數的交出，但千萬要記住壞人的特征，比如外貌、身高、口音、體型、衣著，有交通工具的還要記住車牌號，然后趁壞人不注意的時候逃跑，而且要往人多或有燈光的地方逃跑，一旦脫身，應盡快報告老師、家長或撥打110電話報警。

這里，再強調幾種雖然簡單但是比較管用的方法，幫助同學們來對付突發的危害行為。

①躲避。俗話說：“惹不起我躲得起”。一般是在壞人采用暴力的情況下，同學們由于年齡小、體力弱，發育不全，經驗不 5 足處于相對劣勢，這時就要避免正面接觸，盡量躲避或者逃跑，以免受損傷或者少受損傷。

②喊叫。一般是在臨近處有人時，高喊救命，大人們聽見后可以前來援助，同時喊叫救命可以使壞人產生心理恐慌，怕有人來，往往會停下來或者停止侵害行為的繼續進行。

③自衛。一般在無法躲避，而且喊叫也不起作用時，就對壞人采用手打、腳踢、嘴咬的方法，還可以借助外力用石頭、磚頭砸，撒把土扔向壞人的眼睛等等來保護自己。

④有能力的小朋友還可以施計與壞人進行周旋，斗智斗勇等等。（舉例：壞人入室盜竊并要綁架弟弟當人質，10歲的明明挺身而出：“爸爸媽媽最喜歡我，你們把我帶走吧！”出門后假裝肚子餓，趁壞人帶他到飯店吃飯時，向老板娘暗示，老板娘熱情招待的同時打110報警，抓獲了壞人。）

上面給同學們介紹了幾種遭受不法侵害時應急的方法，主要是希望大家在遇到險情時，既要保證自己不受傷害，又要使犯罪分子得到應有的懲罰。但是，請同學們千萬要記住：只可智取，不可強攻。要見機行事，不要作出無謂的犧牲，即使見義勇為，也必須做自己力所能及范圍內的事。

講到這里，我們今天的話題也快要結束了，最后再次提醒同學們：既不要把社會看成“一片凈土”，到處是陽光鮮花，也不要把社會看成“一團漆黑”，到處是爾虞我詐。我們應當積極謹 6 慎地和周圍的人、事接觸，學習交往，學習自我保護，增強心理素質和應變能力。

將來的社會將會有著激烈的競爭，我們既要有敢拼敢闖的勇氣，也要保持清醒和冷靜；既要有個人的智慧，也要充分發揮集體團結的力量；既需要對人信任，也需要對人警惕；既要善于與壞人壞事作斗爭，也要對突發的險情學會應對和避讓。

最后預祝大家在今后的學習、生活中能逐步增強自我防范的意識，有效提高自我保護的能力，做讓老師、家長放心的好學生、好孩子。

謝謝大家！

第二篇：增強安全意識、提高自我保護能力

增強安全意識、提高自我保護能力

——“安全教育周”國旗下講話

各位老師、同學們：

大家好！

校園安全與我們每個師生密切相關，它關系到能否健康成長，能否順利地完成學業；也關系到我們的老師能否在一個安全的環境中教書育人。因此，我們必須酒醒地認識到“安全無小事”，“隱患就是事故”，必須時刻牢記。

為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望各班級，各位同學認真做好：

1、要時刻保持高度的安全意識，認真學習相關的安全自護自救知識，切實提高自我防護能力。

2、要注意課間休息文明，不大聲喧嘩，不追趕打鬧，出進教室不奔跑，不嬉戲，不在班門口玩耍。

3、要注意運動安全。上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規運動。防止運動器材傷人。

4、要注意用電安全。不亂動教室內的電源開關和插座，不要用濕布擦電器開關。

5、要注意食品安全。不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，不食過期食品。

6、注意交通安全：現在的交通發展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，我們更有必要提醒我們的同學們在上、放學途中要注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸爸媽媽注意交通安全。我們提醒同學們做到以下幾點：不在馬路上踢球，不在馬路中間行走，要走人行道，過馬路看兩邊，先左邊后右邊，注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行，不足年歲不騎車上街，騎車不帶人，不在公路上騎飛車、不扒車，不攔截撞打車輛，乖車時不向窗外探頭招手。乘車時須抓緊扶手，車上擁擠時注意銳利物品，車停穩后再下車。

7、不玩火，愛護消防設施。要懂得一些防火知識，遇到險情時，能正確避險。

8、要加強行為自控能力。同學之間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳腳代替說理，給同學和自己帶來不良的后果。

9、同學們應加強網絡安全意識，不瀏覽不健康網站，不玩網絡游戲。嚴禁進入游戲機室、網吧、錄相歌舞廳。

10、放學后按時回家，不再街上逗留，不與陌生人交往，不接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時打急救電話或110得到幫助。

老師們，同學們。讓我們共同努力，創建平安校園。祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家。祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的校園！

紅旗完小

2011年3月28日

第三篇：增強自我保護能力（寫寫幫整理）

增強自我保護能力

——面對校園暴力

“好好學習，天天向上”正成為校園文化的主流，但同時也存在著個別與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。這里所說的校園暴力，特指發生在學校及其周邊地區，由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。

案例:

班里的一位男生張亮丟了一筆錢，便懷疑是隔壁班的學生孫超偷的。于是，張亮把孫超叫到自己的宿舍，讓他交出偷走的錢。孫超不承認自己偷了錢。結果，張亮就和同宿舍的其他6位學生先是對他進行辱罵，然后就打他的耳光、踢他的身體、撞他的頭，接著又逼他喝下滿滿一瓶白酒，目的是讓他酒后吐“真言”。孫超被折磨了整整一夜后，只好承認自己偷了錢，并答應雙倍償還。事后，張亮警告孫超，不準將這件事告訴老師和家長。

然而，事情還是因孫超的傷勢過重而很快敗露。孫超的家長沖進校長辦公室，要求對打人的7名學生進行嚴懲，并向他們和學校索賠醫療費、精神損失費等。學校隨即對張亮等7名學生進行了嚴肅處理，滿足了家長的部分要求。

很多學生、家長、老師等直接或間接接觸過校園暴力的人這樣議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點兒錢就是，犯不著挨頓打。”“對這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是。”“躲避他們的最好辦法就是轉學。”“像他們這種?大錯沒有，小錯不斷，氣死公安，惱死法院?的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會越陷越深。”，大多數學生遇到這種事都是乖乖給錢。事后，他們不但不敢告訴家長或老師，更不敢報警，甚至警方在破案過程中找到他們時，他們也不敢出面作證。

前不久，某市公安局破獲了一個搶劫團伙，其主犯是一個16歲的在校高中生。自去年2月份以來，這個團伙連續作案30余起，搶劫對象大多數是中小學生，搶劫財物價值共計2000多元。警方到一些學校調查時，發現有些學生曾遭遇過搶劫，但他們中沒一個人到公安機關報案，甚至也沒人記下被搶劫的詳細時間、準確地點以及搶劫者的體貌特征等，這給公安機關的調查取證帶來了很大困難。

實際上，正是受害者這種軟弱的態度，助長了施暴者的淫威，在一些學校里，常有個別為滿足自己上網、玩游戲機和吃零食等欲望，強行向低年級的學弟、學妹索要“零花錢”的高年級學生。他們一般看準那些家庭條件比較富裕的低年級學生，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復拿捏。假如碰到稍有反抗的，他們就會給他“顏色”看看，直到被欺負者順從為止。除“零花錢”外，他們還會向學弟、學妹強行索要自己喜歡的文具、手表、自行車等物品。

令人擔憂的是，逆來順受的學生們長期忍氣吞聲，除使財物遭受更多的損失外，還對他們的身心健康造成了更大的傷害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過分恐懼而精神失常；有的性格發生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對他們來說是終生的。同時，由于精神長期處在恐懼狀態中，他們的心理問題比較突出，情緒不穩、心情壓抑、學習積極性銳減。

案例:一群少年虐待一個少年的調查

成都一中專男生被同學施暴一年致輕度低能，受害者性格軟弱一味忍受，家長、學校均稱不知情。2003年6月25日，四川省交通運輸學校2002級1班學生曉建，在抑郁中度過了自己的17歲生日。同學邀他出去慶祝，被他拒絕。

2003年5月23日，家住成都的曉建因長時間被多名同班同學欺侮而離家出走。3天后，在離成都80公里遠的邛崍郊區，家人找到了他。“當時他跟在一個背著拾荒大背簍的小男孩后面。我喊他名字，卻發現他目光呆滯，斜瞪著前面，好久沒有反應，根本不像以前的那個 1 娃了。”曉建的舅舅說。被找回的曉建終于開口說話，卻前言不搭后語。到家洗了澡后，他靜靜站了一會兒，突然掩面痛哭不止。6月2日，華西醫大一附院出具診斷報告，曉建智商為59，精神發育遲滯（輕度），屬輕度低能。就在找到曉建的當天下午，成都市公安局蔟橋派出所傳喚了他同班的9名同學。20天后，成都市武侯區檢察院以尋釁滋事罪批捕了其中7人。他們都只有十六七歲。被當地檢察官認為“手段特別殘忍、令人發指”的這起成都市近年來罕見的校園暴力事件，整整持續了一年。這一年間，曉建從一個正常孩子變成低能少年。其間，老師、學校和家長均稱對此事沒有絲毫覺察，而曉建也沒有告訴任何人。

一年暴虐煙頭燙，老虎鉗夾，燒紅螺絲戳，逼自劃刀傷，曉建在痛苦中忍受．據同學們反映，曉建在全班50多人里最怯弱膽小，“幾乎誰都可以打他，他不敢還手，也絕不敢告訴老師和家人”。時不時遭班上肖可等“歪人”欺負。

從警方的筆錄和曉建自己的敘述，我們大致可以看清這個少年在學校這一年時間里受到的傷害：肖可寫了封情書叫曉建轉交給同校一女孩。曉建怕那女孩罵，不敢送去，肖可說：“今天我放你一馬，但你得付我30元放馬費，否則一天利息10元。”曉建一直沒錢給，肖可幾乎天天催，數額也一天比一天多。3月中旬，肖可又要曉建“還錢”，催要未果，便操起乒乓球拍朝曉建腦袋砸去，曉建頓時血流如注。幾天后，肖可等人用煙頭在曉建身上燙出5處傷疤。再過幾天，肖可把椅子上的螺絲卸下，用打火機燒紅后，戳在曉建的舊傷上，說是“消毒”。在學校鉗工實習課上，“歪人”吳小梁用老虎鉗夾住曉建殘疾彎曲的左手拇指說：“我幫你把它夾直。”然后猛地捏下去。曉建慘叫一聲，淚水、汗水都下來了。5月22日上午，肖可又來催“債”，未果，曉建被肖逼迫在自己右大腿上劃了一刀。后經警方測量此傷口長達12厘米。同日中午，在學校食堂二樓俱樂部，肖可等人抱持曉建雙手雙腳，多次將其身體拋起后使其臀部落在地面上。繼而以轉圈的形式不斷將其摔跌在地。曉建被摔昏迷后，肖可又操起窗框邊的一根木條，朝曉建身上揮去：“裝死，起來！”在不斷的喝彩聲中，整個虐待過程持續了近一個小時。第二天上學途中，曉建把自行車賣了20元錢后，離家出走。曉建說怕母親傷心，“告訴老師也不管用，自己會被打得更兇”，同學們害怕被報復而選擇沉默．今年3月份曉建被肖可用球拍打破頭后，在去醫院和回家途中，班主任封老師三次問曉建“怎么弄的”，曉建堅持說是自己下樓梯跌倒碰傷的。在長達一年的時間里，曉建沒有告訴任何人他被虐的情形。他唯一的反抗方式是，把全班集體照上的7個“歪人”的臉全部劃花；但也把自己的臉劃了幾道痕，“恨自己太沒用”。

曉建的父母都是成都一家建筑公司的工人，父親是繼父。10年前，曉建的母親因患胃癌病退。繼父近兩年一直在外地工地上干活。曉建母親說，娃娃很怕羞，不愛說話，很少打鬧，膽子小，從小還很自卑。他生下來左手有6個手指，后來做了切除手術，但拇指因此畸形無力，常遭孩子們笑話。曉建的家人介紹說，繼父“像親生父親那樣”對曉建好，但他的教育方式很嚴厲，比如放學了不能在外耍，做了錯事要挨打。曉建認為自己“沒有什么業余愛好，生活單調”。

肖可的母親曾在電話里對當地一家媒體說，“肖可一直是個乖娃娃，只是調皮一些”，他在上初中時也被同學欺負，學校外的“歪人”常搶他的錢，“現在聽說他虐待同學我們都很吃驚，我們一直還不知道孩子在學校的作為”。

記者采訪了比肖可高兩級的同校一名女孩。肖可等人都叫她“姐”，他們相處一年多，關系很好。女孩評價說，他們比較講義氣，多才多藝，本質并不壞，只想體驗“處處充大”和“征服”的感覺，以表現自己的分量，但有時昏了頭，玩過了火。女孩認為，他們家教不嚴，經常周六、周日晚上打電話邀她出去玩，一玩就玩到十一二點，有時還上通宵網吧。郭標回去晚了，就遭老爸一頓痛打，而吳小梁似乎沒人管，常和附近街頭的小混混一塊耍。

由于這些孩子大多是獨生子，家庭教育方式不大科學，普遍存在溺愛情況，加上社會上不良現象和影視暴力鏡頭的影響，孩子們比較容易學壞。

前幾年學校里也有兩個和曉建相似情況的學生，但他們都及時報告了老師，保衛科馬上對施暴者進行訓誡教育，對兩名學生實施跟蹤保護，直至他們順利畢業。

面對校園暴力，他們為什么保持沉默

小建因為遭受7個同學長達一年的暴虐，從一個經常拿獎學金的好學生淪為“輕度低能”！其中很多行為如果是成年人所為，就已經屬于刑事犯罪，從經濟上、肉體上、精神人格上都對當事人造成嚴重傷害和侵犯，這樣的事件不能不引起我們的思考。

來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年內，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70％以上。教育專家分析說，心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內因，而不良社會環境的熏染、錯誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。

一些家長的錯誤心態使得孩子成了校園暴力的無辜受害者，甚至導致極端事件的發生。

忍氣吞聲型：在得知孩子被人勒索甚至被打時，這些家長都擔心得罪壞孩子后自己的孩子會遭到打擊報復，告訴孩子要離那伙人遠遠的，看見他們就跑。

縱容犯錯型：一些家長在得知自己的孩子在學校欺負別人或勒索人時，往往認識不到問題的嚴重性。或是根本就不相信在家看起來特別老實的孩子會當上小“惡霸”，認為是夸大其詞，根本不對孩子進行教育，使孩子在錯誤的深淵中越滑越遠。

其實關于學生暴力事件，真可謂“屢見不鮮”，足以引起社會的重視，尋求改善的良方。毫無疑問，學生暴力事件，有學校管理和教育方面的責任，有作為相對開放社會的條件下學生容易變壞的外部環境影響，但是其中最一重要方面，學生的權利意識的匱乏,學生在學校里除了學習客觀的知識、美好的道德信條和嚴格的行為守則，還應該了解自己享有哪些權利。

人總希望最大程度地保護自己，同學們也不例外，如果知道了自己享有的權利，就要努力維護和享受自己的權利，形成自我保護意識。一個學生被其他同學欺辱、毆打、勒索，他當然能夠感受到這樣做對他不公平，這是對他的正當權利的侵害，學校有責任保護他的這一權利。

就上述事件來說，一個學生被長期欺辱，很多學生都知道了，可老師就是不知道，這難道不令人奇怪嗎？一般來說，老師如果知道實情，不可能不予以制止，這說明那些知情的學生也沒有意識到，那幾個野蠻學生的做法是違法的，是應該得到制止的，否則他們自然會報告校方給予援助和處罰施暴者，這就表明權利意識在學生中是普遍缺失的。沒有權利意識的人就像一群純潔而軟弱的羔羊，一旦有野蠻的豺狼出現在他們面前，他們就沒有絲毫的自我保護的可能。

今天，社會大眾擁有了憲法條文意義的公民地位，擁有很多的權利，這些因為中國走向現代化的進程而獲得的權利主要體現在成人領域，在未成年人方面，雖然有未成年人保護法，可是，其法律精神并沒有融入到具體的體制層面。比如，在家庭里面，孩子的權利是否得到保護往往取決于父母的覺悟和道德水準，在學校教師是否真的把孩子當成一個獨立的公民來對待,僅僅是道義上的要求。.以暴制暴的循環

“他們能抱成團兒，我們為什么不能？”“他找人打我，我也找人打他，看誰能打過誰。”“君子報仇，十年不晚，遲早我會讓他在我手里栽跟頭！” 這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學生中都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的學生，這種心理更加明顯。在某縣的一所郊區中學，一名13歲的初中生甚至向筆者展示了一把一直藏在書包里的大號水果刀，聲稱這是用來“自衛”的。因為近段時間以來，老是有三五成群的“小混混”在放學路上攔住他們要錢，不給就往死里打。據說，已經有幾個學生先后被他們打傷了。

面對校園暴力，受害的學生用以暴制暴的方式解決問題，自然是愚蠢的，因為它不但不能讓

暴力遠離自己，反而會使暴力離自己越來越近，直至使自己完全滑進暴力的泥潭中 3 無法自拔。這種惡性循環的鏈條越長，校園暴力的發展越迅猛，其影響也就越惡劣。

話雖這么說，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學校，占領了一部分學生的思想、道德陣地。在這個原則的指導下，一些學生開始“拜把子”，在此之后，如果再受人欺負，他們就不再向老師或家長尋求幫助，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。同時，一些學生在受到高年級同學的欺負后，也往往會依賴“拜把子”后形成的團伙力量，變本加厲地在低年級同學身上尋找“補償”：勒索他們的財物，向他們收“保護費”。

某鄉第一初級中學的一名初一男生，他們班的學生在威脅別人時經常說的話是：“再不服氣，我就叫人收你的保護費。”一位張姓家長說，一天，他年僅10歲的兒子突然說要加入學校的“××幫”，因為這樣不但可以不把自己的零花錢白白給別人，而且還能向別人要零花錢用。張先生因此而擔心，這些在校園內外橫行無忌的學生幫派，會不會一步步演變成少年“黑社會”。

張先生的擔心并非沒有道理。法學家皮藝軍說：“一般的青少年犯罪團伙和黑社會還是有一定區別的，但青少年團伙是典型的黑社會組織的基礎，最有可能發展成為其外圍組織。比如臺灣的?竹聯幫?就經常到校園尋找自己的發展對象，他們所尋找的對象一般不是單個的孩子，而是青少年團伙，通過雙方的接觸，他們很快將青少年團伙發展為黑社會組織的一部分。一旦青少年團伙這種松散的組織被黑社會利用的話，很容易讓本來只是不良少年的孩子變成真正的罪犯。”

文化營養的失衡

校園暴力并不是近幾年來才出現的，但它的不斷升級，卻是不可否認的，因而也最應引起警惕。事實證明，如今的校園暴力已經超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演變成帶有黑社會性質的團伙，制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件。

我們不禁要問：校園暴力真的成了教育永遠的傷痛？當花季少年成為犯罪分子，不知他們在行兇作惡時，內心有沒有過膽怯與恐懼？有沒有過對生命的敬畏與珍惜？是什么導致了他們對暴力的崇尚甚至膜拜？誰又該為他們制造的罪惡承擔責任？

如今，暴力文化已成為現代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，在此情況下，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點。雖然我國有關青少年問題的法律一律禁止孩子接觸暴力文化，但實際上沒有可操作的限制性規定。在影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。

校園暴力給青少年造成的危害，遠不止皮肉的創傷，更嚴重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發展下去，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的。

家庭教育不當也是其中一個十分重要的原因。當問到孩子們遇到被同學打時作何反應這個問題時，至少有45%的孩子毫不猶豫地回答“打他”。究其原因，是家長從他們上幼兒園起，就向他們灌輸在學校不能吃虧，遇到誰欺負自己就應以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念。

非暴力情感培養

在校園暴力中，那些被欺負、敲詐、勒索甚至身心受到嚴重傷害的學生是我們能看得見的受害者，因而他們得到的關懷和幫助也就多。那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學生更應得到關懷和幫助。

校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏關懷、幫助、引導和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。

每個人都渴望被關注、被接納，一部分不被老師同學關注的學生更容易產生自暴自棄的心理,甚至用暴力來報復老師和同學，他們認為對物質的占有、對他人的傷害，都是對自我感覺、自我力量的肯定，可以因此重新使自己獲取老師的關注和同學的?認同?。”心理學家 4 郝若平也指出：“青少年學生正處于心理斷乳期，隨著第二性征的出現，他們的自我意識逐漸增強，言行舉止趨同于成人，喜歡表現自己，渴望得到別人認同。當他們內心郁積的困惑或憤怒無法釋放時，在感情的沖動下，就可能會通過暴力達到目的。”

青少年面臨的20多種壓力，如學習壓力、家長壓力、人格貶低壓力、經濟比照壓力、孤獨的壓力、家庭暴力壓力、校園內幫派暴力壓力等。每個學生幾乎要同時承受平均12種不同的壓力，有的會更多甚至是全部。生活不是一帆風順的，各種壓力，同學間競爭和矛盾，家庭的變故，包括父母下崗、親人的故去等等，使他們晴朗的天空蒙上陰云，焦慮、失望、悲痛。而每個學生承受挫折的能力又是不同的，若問題得不到及時解決，就有可能造成他們情緒消沉、抑郁、自卑，甚至發生一些極端行為.事實上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉化成正常的、健康的、積極向上的孩子，同學們也應該倡導平等、公正、富有同情心和憐憫心的非暴力思想。

青春期自我保護教育的方法

1、明理。

觀察社會要用兩分法，既不要把社會看成“一片凈土”到處是陽光鮮花，也不要把社會看成“一團漆黑”，到處是爾虞我詐。現實生活不是孩子幼年的童話世界。如果一味灌輸“牧歌教育”，學生停留在天真幼稚階段，對環境缺乏必要警惕，一旦遇上險情，即大驚失色，束手待擒。相反，總是用“拍花子教育”恫嚇也不好，孩子們容易對周圍產生草木皆兵的錯覺，多疑膽怯，不敢主動接觸社會。一個面對現實的中學生，應當積極謹慎地和周圍的人和事接觸，學習交往，學習自我保護，增強心理承受力。學校的牧歌教育與家庭的拍花子教育唱對臺戲，這種現狀一定要改變。

未來社會有激烈競爭，既需要敢闖敢冒險的勇氣，也需要審時度勢的清醒；既 需要“百舸爭流”單兵作戰智慧，也需要各行業的集體合作；既需要對人信任,也需要對人警惕；對惡人惡事，手中應用矛；對險情隱患，手中有盾。

2、導行。男生五要：要理解女生心理一般特點；要主動關心幫助女生；要有保護女生的責任；要自覺抵制黃色誘惑；要有道德規范自制能力。

女生五要；要舉止端莊行體；要理智謝絕異性愛慕和追求；要拒絕任何金錢物質的引誘；要識別抵制異性的挑逗；要分辨學生適宜和不適宜的場所。

3、示范。在各種意外中，家長和教師表現出的觀察的敏銳、判斷的清醒處理的果斷、方式的靈活，都會給孩子以鼓舞、啟迪。同齡人的機智、勇敢、鎮定、堅毅等英雄行為，更會引起學生的羨慕和仿效。所以，示范包括三方面的身教，即教師、家長和學生中小英雄的身教。需要指出的是，“自我保護”中的“自我”，既是個人“小我”，也是學生群體的“大我”。自我保護含有青少年群體的相互保護。所以，我們提倡敢于向壞人壞事作頭爭，在相互救護中，要有舍己救人的奉獻精神，要有相互救護的常識、能力和訓練。

4.增強自我保護的意識和能力。我們的社會、學校、家庭，似乎教孩子溫文爾雅、禮貌待人多，遇急遇險，救護防身方面少。如果一味地強調“溫良恭儉讓”、“文質彬彬，然后君子”，無異于使孩子遭遇暴徒時變成任人宰割的羔羊。這種教育方式自覺不自覺地培養著弱者。

義正辭嚴，當場制止免出險境，緊急求援

虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險

訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消除隱患

我們是民族的希望，祖國的棟梁。

讓我們肩負起國家的歷史使命，學會自我保護，學會求知，學會用法律的武器維護自身的合法權益。

在紛繁的大千世界里，健康，快樂，平安的成長。

讓生命的航船繞過一道道暗礁和險灘，乘風破浪，揚帆遠航！

教會你的孩子自我保護

經常聽到活潑可愛的孩子遭到意外傷害的慘聞，這大多是因為孩子在遭到危險時不知應該如何應變所致。那么孩子能學會在緊急情況下避免危險嗎？答案是肯定的。

但要孩子做到這一步僅僅告訴他們“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火災時不要驚慌”是遠遠不夠的。你必須向孩子描述可能遇到的情況，然后問孩子應該如何去做。

下面就是您應該向孩子描述的7種情況，并且每種情況都附有應該如何應變的建議:

1、你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。

不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了而不理會，因為小偷有時會按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會再來。然后，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。

2、當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你。

應穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個陌生人仍然跟著你，或者他強迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因為房子有可能是空的。如果這時你家里沒人，也不要往家里跑。

3、夜間，家里的人都已入睡。突然你發現家里失火了。

要大聲叫?失火了！失火了！"以叫醒其他家庭成員。然后沿安全通道迅速離開房子，到達戶外預先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發現你寢室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你寢室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。

4、你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。

你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持不住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

第四篇：增強自我保護意識 提高自我保護能力

增強自我保護意識提高自我保護能力

小品《如此遭遇》，對小淮同學的行為進行評價，同時也談談自己在生活中也遇到過類似的事情。

通過實踐調查自我保護的重要性。

你知道嗎？在1996年 ? ?

作為正值青春期的未成年人，在日常生活中，由于我們的閱歷不夠豐富、心理不夠成熟、體質不夠強健，很容易受到一些意外的傷害，你在生活中曾經遇到過的這樣的意外傷害嗎？

生：略

結論：可是，當我們面對這些突如其來的傷害，沒有家長、沒有老師、沒有警察、也沒有其他人，我們怎么辦呢？﹙停頓﹚? ? 我們只能自己保護自己，也就是自我保護。師：有人說：自我保護根本不重要，因為我們很少會遇到意外傷害。再說了，就算遇到意外傷害，我們也有許多人可以幫助我們！真的沒有必要嗎？

一起來看一看，老師在課前進行的一個小調查，表略左邊是調查的項目，右邊是調查的結果。

看來，事實上，并不像我們想像中那么簡單噢――

從這張表可以看出：不僅我們，在生活中會遇到這樣的意外傷害，我們身邊的同學也遇到過意外的傷害。可見，未成年人遇到意外傷害的現象已經是非常普遍了。因此，增強自我保護意識、提高自我保護能力，已顯得刻不容緩。

點題：自我保護 刻不容緩

所以，我們專門成立了一個自我保護能力訓練營你準備好了嗎？如果你還沒有準備好，就讓我們用掌聲一起來歡迎你加入我們的訓練營。讓我們現在就開始吧！今年的3月29日，在京滬高速的淮安段發生了一起特大氯氣泄露事故，現場怎么樣呢？讓我們再來回顧一下當時的情景：略

氯氣，這個小小的氯氣，竟然會引起這么嚴重的后果。如果，這時你也正面臨氯氣襲來的侵害，你該怎么做呢？

生：略

師：﹙如果全說對了，鼓勵﹚那就要恭喜你了，因為你已經可以成功地逃脫氯氣的侵害。可是，我們逃脫了氯氣的侵害，還有許多人還正在經受氯氣的侵害，怎么辦呢？ 如果，你剛好這時從這里經過，你可以怎么幫助他們呢？

生：﹙提示：你認為作為中學生，這樣做合適嗎？﹚

打電話。120―――110―――接電話――﹙你以為這樣我們可以很好的展開營救工作嗎？﹚―――看來我們在自我保護的時候掌握一些生活小常識的知識還是非常必要的噢。這就是今天學習的自我保護第一招：努力學習掌握知識

那現在就考考你，你認識它們嗎？

生：略師：﹙提示，鼓勵學生﹚

下面這個就是經常出現在我們面前的選擇，你會選什么？略那你想知道如果選擇另一個﹙是﹚會有什么樣的結果嗎？生命是珍貴的，因為，它對于我們每個人來說只有一次。大家都知道，但是都這樣做了嗎？下面是老師采集的一組圖片。違反交通規則會引來什么樣的后果呢？難道說，是因為他們缺乏交通規則方面的知識嗎？生活中，我們又做的怎么樣呢？騎自行車帶人、逆向行使、闖紅燈――――可見，我們僅僅 知道要遵守交通規則是遠遠不夠的，更重要的是，要落實到自己的行動上，說到做到，否則，就會造成更加嚴重的后果。遵守交通規則僅是

１

我們生活中應該遵守的一件小事。還有許多我們需要遵守的規則。因此，自我保護需要： 就從身邊的小事做起 防微杜漸 警鐘長鳴

點題：這就是我們今天學習的自我保護第二招：防微杜漸從小事做起

在生活中，僅僅我們自己注意還不夠，因為我們還可能受到外界的不法傷害。你看，小浩就受到了這樣的傷害。請看情景劇：面對敲詐―――

﹙他該怎么辦呢？﹚我們能幫助他嗎？我們前后四個人為一組，看看誰設計的方法最巧妙？

生：略 老師支持你，說說你的理由

大家的方法的確都能幫助小浩，大家來看看誰的方法最好？

1、―――談判，和幾個同學一起走，方法是不錯，可以避開歹徒，如果某一天沒和同學走

很可能再一次遇到這樣的傷害，那怎么

辦呢？這能最終解決問題嗎？一味的忍

讓，這樣會??

2、―――一起去幫朋友，這方法是不錯，是應該

幫朋友，可以出氣，也為朋友報了仇，但

是，這樣能最終解決問題嗎？這樣可能會

引起同學之中更多的爭執，這樣是你要看

到的嗎？

3、―――死纏難打，方法是不錯，這樣也許還可

以減少物質上的損失，但是，這樣非常容

易傷害自己。

4、―――用法律的方法，用法律維護自己的合法

權益。還可以有力懲罰犯罪分子。

無法報警，那我們一定要把握有利的時機啊！? ?

所以，我們最好既能維護自己的合法權益又能懲罰犯罪分子。

通過學習，都讓我們明白，我們要學習法律知識，不僅要敢于同違法行為斗爭，還要善于同違法行為斗爭。

點題：這就是我們今天學習的自我保護第三招：敢于斗爭善于斗爭

當我們面對有些傷害，很容易辨認。但生活中，還有一些是我們一時無法辨認的。比如??對于這樣的電視節目，我又該怎么辦呢？

生答：略

大家說的方法都很不錯，可見，我們對于這樣不利于我們生活和學習的東西要學會拒絕，學會說“不”，也只有學習更多的法律知識才懂得哪些對我們是有益的，才能學會怎樣拒絕這些不良誘惑。

點題：這就是我們今天學習的自我保護第四招：學習法律 拒絕誘惑。

總結：﹙形成良性循環﹚―――

在以后生活中，我們可能還會遇到一些意外的傷害或者不良的誘惑，我們能用很好的方法來保護自己了嗎？

生答：略

師：今天，我們要選擇其中的一個方面，把你的方法寫出來，并把它制作一個護身符，好不好？ 讓這個護身符時刻提醒我們，保護自己。我們制作的護身符可是有要求的：內容豐富、形式新穎、標新立異。

祝愿每一位同學都能健康、安全、快樂的成長！

２

第五篇：增強消防安全意識提高自我保護能力

增強消防安全意識提高自我保護能力

——消防安全演練活動上的總結發言

校長：喻光中

尊敬的各位領導、全體教師、親愛的同學們：

下午好！

為進一步增強廣大師生的消防安全意識，提高自我保護能力，培養全體師生在應對突發消防事件時的團結、協作能力，今天上午，我校根據實際情況進行了一次消防安全演練。

這次活動，全校師生從教室撤離到操場只用了2分鐘，整個演練按預案順利進行，演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，達到了預期的目標，我非常高興！這要感謝銀校長的精心組織，在演練前制定了詳細的消防演練實施方案，召開了消防安全演練專題會議，對此次消防演練的具體過程及人員作了安排部署，同時也感謝全體教師的積極參與，廣大同學的密切配合。

此次演練活動是對學校認真貫徹安全工作重于泰山，安全工作重在預防的方針的一次檢驗。通過這次活動，讓我們廣大師生掌握了常規的消防滅火方法和火災應急處理策略，如：安全逃生的方法、如何使用滅火器、面對消防緊急情況如何求救等，也懂得了在突發火災面前要沉著冷靜、應對得當、快速撤離的基本方法，提高了大家應對和處置突發消防安全事件的“實戰”能力。當然這次演練也存在一些問題：如部分同學行動緩慢，有的同學逃生時動作還不夠規范等，希望能注意。

各位老師、同學們，我希望大家通過今天的消防演練，能進一步從思想上高度重視消防安全，從行動上落實消防安全。安全工作重于泰山！讓我們時刻牢記安全工作，做到安全工作走到哪里講到哪里，嚴格執行學校安全工作管理的各項規定，謹記消防、交通、食品衛生中的幾不準，提高自我保護能力。

最后，我宣布此次消防演練圓滿結束！

二〇一〇年十一月九日