第一篇：開(kāi)心學(xué)鋼琴-如何開(kāi)鋼琴集體課

孩子如何學(xué)鋼琴開(kāi)心？

以前學(xué)習(xí)鋼琴的需求，1）由于經(jīng)濟(jì)能力不好，還要付出比較高的成本，因此必須逼迫孩子走出專業(yè)之路，首先是大人帶給孩子的壓力

2）學(xué)琴是必須練琴，練琴是辛苦的，而且學(xué)習(xí)是為了考試和比賽，這是老師帶給孩子的壓力

社會(huì)需求發(fā)生了變化

1）學(xué)習(xí)鋼琴并不是為了走專業(yè)道路，只是一種生活需求和普及素質(zhì)教育的需求

2）老師的逼迫練琴、糾錯(cuò)模式的教學(xué)方法已經(jīng)不管用了，因?yàn)榧议L(zhǎng)的配合度已經(jīng)不像以前那么高

3）老師也沒(méi)有具備更多的科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，老師把問(wèn)題歸結(jié)到學(xué)員和家長(zhǎng)身上

壓力究竟在誰(shuí)身上，原來(lái)是在孩子身上，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)移到老師和學(xué)校身上

如果孩子回家不會(huì)練琴，家長(zhǎng)在家無(wú)法輔導(dǎo)，怎么辦？就是投訴老師

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)，教會(huì)小孩子糾錯(cuò)，這不是一個(gè)有效辦法，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法了解孩子為何犯錯(cuò)，也不知道輔導(dǎo)孩子如何防止以后不出錯(cuò)，這種糾錯(cuò)教育只是沒(méi)有暴露出孩子的問(wèn)題而已，并沒(méi)有解決問(wèn)題

老師上課輕松的把問(wèn)題化解，孩子學(xué)習(xí)過(guò)程比較輕松、快樂(lè)，這叫“無(wú)痕教學(xué)”

如何讓孩子學(xué)習(xí)有興趣？做完事情后滿足了孩子的需求，那就形成了興趣

我們要區(qū)分家長(zhǎng)的需求和孩子需求的問(wèn)題

小朋友需求是生存需求/社交需求/鼓勵(lì)贊美需求/成就感需求/美的需求 1）生存需求：恐嚇給小朋友帶來(lái)生存壓力

2）社交需求：媽媽的喜愛(ài)/老師的喜愛(ài)/需要行動(dòng)換取老師的喜歡 3）鼓勵(lì)贊美需求：喜歡聽(tīng)別人表?yè)P(yáng)

4）成就感需求：與別人的對(duì)比/獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)/被淘汰的感覺(jué)/期望過(guò)高 5）美的需求：讓孩子練習(xí)她喜歡和熟悉的

鼓勵(lì)是一種態(tài)度，解決錯(cuò)誤是一種技術(shù)，這是兩回事，我們要在態(tài)度上認(rèn)可孩子，讓孩子在不知不覺(jué)中把他犯的錯(cuò)全部解決，解決的過(guò)程不需要孩子知道，只需要認(rèn)可孩子每一次訓(xùn)練都是好的，讓孩子可以快樂(lè)的進(jìn)行下一次訓(xùn)練，只需要負(fù)責(zé)鼓勵(lì)孩子就可以，這叫“無(wú)痕訓(xùn)練”

教給孩子的能力

1）演奏能力——操作鋼琴表達(dá)音樂(lè)的能力 2）表演能力——登臺(tái)社交的能力（老師要給孩子創(chuàng)造更多表演的機(jī)會(huì)，不要過(guò)于注重對(duì)錯(cuò)）

如果孩子看到了老師很緊張，只想到了老師給他的要求，證明老師給了他太多的對(duì)錯(cuò)的判斷，從而喪失了表演的能力

3）欣賞能力——需要練習(xí)自己給自己彈奏，聆聽(tīng)自己，要被自己的音樂(lè)感動(dòng)，因此沒(méi)有情感，練琴只有對(duì)與錯(cuò)的概念，因此也不能感動(dòng)人，要鼓勵(lì)孩子的想象力和情感，技術(shù)為音樂(lè)服務(wù)的

4）伴奏能力——不要給孩子設(shè)定很多的門檻

5）協(xié)奏能力——音樂(lè)就是與別人一起交流，這就是一對(duì)一學(xué)習(xí)的不足之處

6）變奏能力——不要阻止孩子變化和想象的能力，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，鍛煉孩子的創(chuàng)造性 7）彈唱能力——鼓勵(lì)孩子唱出來(lái) 8）擬調(diào)能力——高3度演奏的能力

9）試奏能力——識(shí)譜習(xí)慣造成，剛開(kāi)始練琴的時(shí)候引導(dǎo)的，一段一段練習(xí)，不練習(xí)不會(huì)彈

學(xué)習(xí)正確的辦法，而不是正確的東西 10）創(chuàng)作能力——調(diào)整位置，改了一個(gè)音，千萬(wàn)不要被錯(cuò)誤抹殺掉了 11）即興能力——學(xué)會(huì)語(yǔ)文不會(huì)說(shuō)話，需要交流和互動(dòng)

訓(xùn)練試奏 1）識(shí)別音高 2）識(shí)節(jié) 3）指法 4）奏法 5）表情

鋼琴集體課操作模式（防止老師帶走學(xué)生）

1）如何控制進(jìn)度？孩子逐步形成進(jìn)度不同，很難一起繼續(xù)上課

開(kāi)始就要判斷，是否應(yīng)該放在一起學(xué)習(xí)（比如不同年齡和系統(tǒng)）2）招生必須一批的批發(fā)式招生，而不是一對(duì)一的招生

3）前臺(tái)必須參與運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的培訓(xùn)后并參與到教學(xué)中來(lái)，才能了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，做好排班排課，中間的調(diào)課和調(diào)整，控制班級(jí)的進(jìn)度和周邊班級(jí)的情況以及孩子即將出現(xiàn)的狀況

4）前臺(tái)個(gè)體有差異，有琴和沒(méi)有琴的區(qū)別，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異

5）老師在課堂上如何把控進(jìn)度：學(xué)生出現(xiàn)好中差的差別，要發(fā)現(xiàn)在第一堂課的任何知識(shí)點(diǎn)的孩子們掌握這些差異（不教就會(huì)，一教就會(huì)，教數(shù)次才會(huì)），注意力不應(yīng)放在個(gè)體差異上，教學(xué)為主，回課為輔，先教會(huì)上課的內(nèi)容，講清楚知識(shí)點(diǎn)，讓所有學(xué)員同時(shí)學(xué)會(huì)；小課是回課為主，教學(xué)為輔

教材特性：

四歲的女孩和五歲的男孩，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)初級(jí)，每本書(shū)24節(jié)課（半年），每一級(jí)對(duì)應(yīng)一本書(shū)一年可以考兩級(jí)，對(duì)接的是中國(guó)音協(xié)的考級(jí)，辛巴星教材配合考級(jí)教材就可以，8級(jí)以上是一年一本書(shū)，全部學(xué)完是七年以上的學(xué)制

師資培訓(xùn) 介紹

1）2014年開(kāi)始推廣，全國(guó)1000多家合作合同 2）店面數(shù)量300多家 3）上課方式“4+1”的方式，每月4節(jié)大課加1節(jié)小課，好處是師資穩(wěn)定和專業(yè)的全職老師，經(jīng)過(guò)全方位的培訓(xùn)上崗

4）微教室加盟——師資培訓(xùn)、教材，運(yùn)營(yíng)招生，少兒鋼琴、成人鋼琴培訓(xùn) 5）教學(xué)基地的加盟（教材）——9800元，師資培訓(xùn)+教材加盟

6）單店加盟——招生+教學(xué)+整體課程+全套的運(yùn)營(yíng)管理（團(tuán)隊(duì)建設(shè)/薪酬/股份合作等），保護(hù)范圍是半徑2公里，直徑4公里，可以開(kāi)設(shè)微店 7）區(qū)級(jí)代理

2016年升級(jí)羅米絲 1）辛巴星鋼琴 2）箏天下（古箏）3）鼓超人（架子鼓）4）鼓精靈（非洲鼓）5）音樂(lè)素養(yǎng)（心靈泡泡）

招生/留生是主題，提供全套運(yùn)營(yíng)

標(biāo)準(zhǔn)店1年招生100人，更好的150人，統(tǒng)一招生方案支持，1年提供6次招生策劃方案：

1）每季度3-4月春季招生保底30人，沖刺35人，提供春季招生活動(dòng)方案 2）4月15日下達(dá)淡季活動(dòng)方案，5月20日下達(dá)暑期招生方案，6月暑期招生 3）8月1日開(kāi)始暑假班轉(zhuǎn)常規(guī)班

4）8月15日秋季續(xù)班，9月1日做秋季招生 5）雙旦，跨年音樂(lè)會(huì)等

原有的老生不需要轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，未來(lái)招生全部是辛巴星學(xué)員

提供系統(tǒng)解決方案而不是簡(jiǎn)單的教材 對(duì)接中國(guó)音協(xié)的考級(jí)

第二篇：幼兒鋼琴集體課

幼兒鋼琴集體課

無(wú)論是對(duì)兒童、青少年還是成人，采用集體課方式進(jìn)行鋼琴入門教學(xué)，在國(guó)外已得到廣泛應(yīng)用，在我國(guó)，鋼琴集體課的優(yōu)越性也正在被逐步認(rèn)識(shí)。對(duì)初學(xué)鋼琴者，尤其是對(duì)音樂(lè)與鋼琴十分，陌生的幼兒，入門階段尚未遇到較復(fù)雜的演奏方式及技巧，他們共同的首要任務(wù)是“通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、啟發(fā)興趣、打下最初步的鋼琴演奏基礎(chǔ)。”我認(rèn)為、集體課教學(xué)是有利于完成這一首要任務(wù)的教學(xué)方式，也是初級(jí)教學(xué)階段中對(duì)師資的一種節(jié)省。下邊扼要談?wù)動(dòng)變?/p>

集體課的四點(diǎn)好處。

一、入門教學(xué)階段如同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中長(zhǎng)跑的開(kāi)始，人與人彼此之間的距離尚未真正拉開(kāi)。學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異雖有，但共性學(xué)習(xí)內(nèi)容居多。如對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感、歌唱感的訓(xùn)練，鋼琴鍵盤的認(rèn)知，音樂(lè)知識(shí)與讀譜常識(shí)的獲取，彈奏姿勢(shì)、方法及音樂(lè)表現(xiàn)手法的初步掌握等方面。集體課教學(xué)可以勝任上述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、絕大多數(shù)小朋友天性活潑，小伙伴一起學(xué)習(xí)鋼琴，可避免產(chǎn)生孤獨(dú)、膽怯及單調(diào)感，從心理上感到放松及快樂(lè)。小朋友之間的純真友誼及情感，也常是吸引他們繼續(xù)學(xué)琴的因素之一。由于集體課易于實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合、輪流上課、相互比較、共同游戲等教學(xué)手段，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富、氣氛活躍、小朋友主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高。

三、為小朋友提供了鍛煉、互相及合作的機(jī)會(huì)。集體課中，小朋友常要更換自己的“角色”，當(dāng)“演員”時(shí)能鍛煉當(dāng)眾表演的膽量，當(dāng)“觀眾”時(shí)又能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何去欣賞及評(píng)價(jià)、當(dāng)“學(xué)生”時(shí)要去除嬌、驕二氣、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，當(dāng)“小老師”時(shí)又要細(xì)心傾聽(tīng)、觀察別人的演奏并作出“指導(dǎo)”，幫助別人的同時(shí)也正起著對(duì)“小老師”自己的督促作用，除了能享受彈奏小曲的快樂(lè)，還增加了與其他小朋友一起彈四手甚至六手聯(lián)彈的“過(guò)癮”機(jī)會(huì)，感受合作中旋律、和聲、節(jié)奏等的種種美感，學(xué)會(huì)邊彈邊傾聽(tīng)別人演奏的“本領(lǐng)”。

四、由集體課方式所創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)環(huán)境、氣氛、內(nèi)容，并配合啟發(fā)式、研討式等“民主”教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于提高小朋友的參予及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)觀察力、聽(tīng)辯力、理解力、創(chuàng)造力、想象力、記憶力??都十分有益。亦可稱作“綜合音樂(lè)

才能教學(xué)法”。下邊將從集體課的適應(yīng)對(duì)象、組合方式、學(xué)習(xí)期限、課時(shí)安排、上課程序與課堂

組織等方面作扼要說(shuō)明。

集體課的適應(yīng)對(duì)象及組合方式 任何年齡段的初學(xué)者均可采用集體課入門方式，幼兒集體課則適合于4至7歲的初學(xué)兒童。教師需通過(guò)觀察比較，盡量將年齡、條件、能力相近的小朋友結(jié)合為一組上課，切不可隨便編奏成組。對(duì)于經(jīng)初步考察已顯示較高音樂(lè)天賦的幼兒，或與他人相比條件及基礎(chǔ)較差的小朋友，若遇不到相應(yīng)情況的“伴侶”，應(yīng)納如

個(gè)別教學(xué)之中。在國(guó)外，鋼琴集體課教室通常比較寬大、可放置數(shù)臺(tái)鋼琴，有多數(shù)音樂(lè)教具和現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，教師可同時(shí)指導(dǎo)較多的學(xué)生。在我國(guó)，教師授課條件較差，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也不全，因此宜采取2至4人的小集體課組合方式。由于學(xué)習(xí)中“步調(diào)較整齊”是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此，最初的分組，可在進(jìn)一步觀察中視學(xué)生進(jìn)步的不同情況作調(diào)整。

集體課的學(xué)習(xí)期限及課時(shí)安排

幼兒集體課的學(xué)習(xí)期限并無(wú)一個(gè)絕對(duì)的限定，這往往與教師對(duì)集體課小組教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)有關(guān)，也受到小朋友個(gè)體差異變更速度快慢的制約。一般認(rèn)為半年以上，3年之內(nèi)都適宜。當(dāng)完成車爾尼599練習(xí)曲的程度，進(jìn)入到中級(jí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，似乎更適于上個(gè)別課，完全可以繼續(xù)一塊學(xué)琴，這在國(guó)外稱為“伴侶”式

學(xué)琴方式。

集體課的課時(shí)長(zhǎng)短與小朋友的年齡、人數(shù)與程度等諸因素有關(guān)，若是年齡小、人數(shù)少、程度淺則可稍短，反之則需適當(dāng)延長(zhǎng)。一般在40至60分鐘為宜。每周1節(jié)課，有條件的話也可以分兩次上。

集體課的上課程序

一、開(kāi)始上課

開(kāi)始上課時(shí)教師和小朋友應(yīng)面對(duì)面站好互致問(wèn)候，然后教師簡(jiǎn)短地詢問(wèn)一周來(lái)小朋友的練習(xí)情況及日常表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)插話告之孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或問(wèn)題，以便教師及時(shí)鼓勵(lì)或糾正。

二、回上周布置的作業(yè)

回課的形式可以多樣化，總用一樣的模式回課回稍顯單調(diào)，減少吸引力。例如采

取下邊的回課方式

1、教師從基本練習(xí)、復(fù)習(xí)的樂(lè)曲、新布置的樂(lè)曲中各抽查一條了解小朋友的練

習(xí)情況。

2、小朋友及家長(zhǎng)自選出本周練習(xí)得最出色及“最頭疼”的樂(lè)曲，以便相互學(xué)習(xí)

及幫助。

3、小朋友輪流彈完全部作業(yè)，教師帶領(lǐng)大家講評(píng)并抽查其中最好或最有問(wèn)題的樂(lè)曲供“民主研討”，好在哪兒、問(wèn)題又出在哪兒，等等。

4、小朋友互當(dāng)“小老師”，彼此抽查作業(yè)，加強(qiáng)同齡人之間的督促與競(jìng)爭(zhēng)。

5、選出一條有代表性的主要作品，小朋友輪流彈奏并“共同討論”個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，弄懂弄透之后回去再加復(fù)習(xí)。

6、某些基本功、樂(lè)曲可采取在鋼琴上移高移低音域彈奏的方法，以便2位甚至3位小朋友同時(shí)彈奏，這時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、熟悉鍵盤及相互間的協(xié)調(diào)合作十分有益。

三、講述及布置新作業(yè)

新作業(yè)即要數(shù)量合理、又須難易適度。盡量照顧到即有代表進(jìn)度的主要作業(yè)，也常有提高興趣及培養(yǎng)讀譜能力、合作能力的淺易小曲和聯(lián)彈曲等。基本功、練習(xí)曲、樂(lè)曲“三條線”也力求搭配好。以下幾點(diǎn)通常應(yīng)注意到：

1、講述一種新課題，特別是關(guān)系到一種新彈奏方法時(shí)，一定要反復(fù)示范、細(xì)細(xì)分析、將深將透，并爭(zhēng)取讓小朋友當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、布置新作業(yè)時(shí)要說(shuō)明該曲的練習(xí)目的及步驟，以及主要注意事項(xiàng)（諸如性質(zhì)、奏法、指法難點(diǎn)的練習(xí)方法??）。

3、“鈴木教學(xué)法”十分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)模仿在音樂(lè)入門教學(xué)中的重大意義，因此，教師對(duì)新作業(yè)的示范演奏非常重要，準(zhǔn)確而生動(dòng)的示范可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上加深小朋友對(duì)樂(lè)曲的總體印象，產(chǎn)生對(duì)新作業(yè)的練習(xí)欲望，減少一部分練習(xí)困難。但也不一定每首作業(yè)均示范，有時(shí)反而有意放手讓小朋友自己獨(dú)立讀譜，促其多動(dòng)腦

筋、提高視奏能力。

四、適時(shí)地插入綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在集體課上課程序中，可針對(duì)幼兒心理與生理特點(diǎn)適時(shí)插入動(dòng)靜結(jié)合、提高興致、寓教于樂(lè)的綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。例如：結(jié)合鋼琴小曲中的歌詞師生一起有表情地歌唱、跟隨進(jìn)行曲的節(jié)奏“一、二、一”邁動(dòng)整齊的步伐，欣賞一首優(yōu)美或活潑的樂(lè)曲時(shí)，可以用碰鈴、沙錘打出相應(yīng)的節(jié)拍、節(jié)奏或利用身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的情緒及脈博（國(guó)外亦稱作“體態(tài)律動(dòng)”）。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，還可以將聽(tīng)音、認(rèn)譜、打節(jié)奏等均列入“比賽”項(xiàng)目。實(shí)踐證明，凡是在鋼琴入門階段結(jié)合綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟蒙的幼兒，各種淺能比單一教學(xué)方式更容易發(fā)覺(jué)出來(lái)。不過(guò)，每節(jié)課中插入的內(nèi)容不可過(guò)多，以免影響中心課題的完成。若有條件開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)課，則部分綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容可調(diào)入專門

課中。

五、結(jié)束上課

下課前，小朋友需和教師一起進(jìn)行課堂小結(jié)，即使肯定進(jìn)步與指出不足之處。上課積極主動(dòng)、當(dāng)“小老師”當(dāng)?shù)奶貏e好、彈奏某首樂(lè)曲非常出色等均可提出表?yè)P(yáng)，予以某種方式的鼓勵(lì)，如在樂(lè)譜或家長(zhǎng)筆記本加蓋“小火箭”、“卡通小人”類的印章，給稍有不足之處的小朋友蓋上“缺一個(gè)翅膀”的火箭或“半個(gè)”卡通小人。別看這些印章小，他們?cè)谛∨笥训男哪恐姓加惺种匾奈恢谩Ｗ詈螅瑤熒?/p>

面對(duì)面站好，有禮貌地相互道別

出于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，每年有幾萬(wàn)名不同年齡段的孩子參加業(yè)余鋼琴考級(jí)。大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴可能只是想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)；有的是因?yàn)樽约合矚g音樂(lè)而要孩子學(xué)習(xí)鋼琴；有的看到別人在學(xué)所以才學(xué)的……其實(shí)，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴而言，其本身應(yīng)該具有更多深遠(yuǎn)的意義。

一、培養(yǎng)孩子的專注

我們經(jīng)常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“我的孩子根不坐不住，怎么辦？是不是他不喜歡彈鋼琴，實(shí)在不喜歡，放棄算了。”

小孩的天性是就是活潑好動(dòng)，彈鋼琴坐不住，這是很正常的。通過(guò)學(xué)鋼琴，我們可以從小培養(yǎng)孩子做事情“專注”的能力。從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣入手，此時(shí)，家長(zhǎng)不能太在乎孩子練習(xí)的成果有多好，而是以培養(yǎng)孩子形成一個(gè)正確的觀念為主要目的：“要么不做事，要做就要思想集中”。

二、培養(yǎng)孩子的細(xì)致、仔細(xì)

毫無(wú)疑問(wèn)，彈鋼琴不是一件很簡(jiǎn)單的事情。老彈錯(cuò)音，老彈的慢”這是很正常的事情，甚至可以說(shuō)，是一件好事。當(dāng)孩子在彈的時(shí)候，他會(huì)無(wú)時(shí)不刻的遇到“不同的音符，不同的節(jié)奏”，而此時(shí)，正是對(duì)孩子“細(xì)心”能力培養(yǎng)的一個(gè)最佳機(jī)會(huì)。為什么我們不借此機(jī)會(huì)讓孩子形成做事情“細(xì)致、仔細(xì)”的習(xí)慣呢？

孩子的“粗心、馬虎、急噪”的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改變。因此，通過(guò)練習(xí)鋼琴，從彈琴“彈得慢、彈得準(zhǔn)”入手，從小培養(yǎng)孩子在這方面的能力，未嘗不是件好事。

三、培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦

“看譜、數(shù)拍、演奏、樂(lè)感”，缺一不可。難嗎？當(dāng)然了。

如果您的孩子從小就習(xí)慣于動(dòng)腦筋，我想，等他正式上小學(xué)以后，就算碰到難解的題，他也一定不會(huì)輕易退縮的。

四、培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力 我想?yún)f(xié)調(diào)能力對(duì)于任何人而言，都是非常重要的。彈鋼琴不僅可以從小同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子們的左、右大腦，同時(shí)當(dāng)孩子左、右手演奏不同的旋律時(shí)，對(duì)他們左、右的協(xié)調(diào)能力也是一種極大的挑戰(zhàn)和鍛煉。

五、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)不容質(zhì)疑，從小讓孩子彈鋼琴，一定能挖掘他們的藝術(shù)天分，從一定程度上培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)，提高他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)未來(lái)的“花朵們”是極其重要的。在我教得很多學(xué)生中，并沒(méi)有因?yàn)閺椙俚⒄`孩子的時(shí)間而使他們?nèi)笔Я耸裁矗蠖鄶?shù)“綜合能力”強(qiáng)的孩子，他們大多都“人聰明，學(xué)習(xí)好，彈琴棒”，英語(yǔ)比賽、奧數(shù)比賽、鋼琴比賽，無(wú)不得獎(jiǎng)，我想這和他從小學(xué)習(xí)鋼琴是有一定聯(lián)系的。因此，我想從小培養(yǎng)孩子彈鋼琴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展而言，還是相當(dāng)有意義的！

不管出于何種目的，家長(zhǎng)總是用心良苦，但學(xué)琴并非易事，它需要毅力和耐心，是一日積月累的過(guò)程。在我的教學(xué)過(guò)程中，獲得了一些體會(huì)，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)有各種問(wèn)題，影響孩子的正常學(xué)習(xí)的進(jìn)程。如果我們處理得當(dāng)，會(huì)獲得預(yù)期的效果，反之，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很不好的影響。

首先，老師、家長(zhǎng)都要知道和了解兒童本身具有的特點(diǎn)。三歲到六歲時(shí)期的兒童其行為都帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性，更是需要引導(dǎo)開(kāi)發(fā)的時(shí)期，好的啟蒙是關(guān)鍵。

其次，重視家庭中的音樂(lè)教育

生活中不能沒(méi)有音樂(lè)，耳濡目染——讓孩子多聽(tīng)適合兒童年齡，心理，生理等特點(diǎn)的音樂(lè)作品，能更好的提起孩子們的興趣。例如：蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫的《彼得與狼》，笛子曲《早晨》（中國(guó)作品），法國(guó)作曲家圣-桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》等等。

在休息天，我們家長(zhǎng)可以和孩子共同查閱一些音樂(lè)資料。可以把電視，電影聽(tīng)來(lái)的樂(lè)曲在家里試奏。孩子彈的任何曲子都應(yīng)該多給以鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥.從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子，但不是壓制。強(qiáng)迫孩子練琴，或是以犧牲孩子其他興趣愛(ài)好為代價(jià)去練琴，我認(rèn)為這種做法是非常不可取的。

培養(yǎng)孩子首先要重視孩子的個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要知道音樂(lè)本身是有活力，有激情，有創(chuàng)造的。

最重要的是充分發(fā)揮教師的作用

語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，尤其是兒童，他們愛(ài)聽(tīng)老師清晰明快的語(yǔ)言，從中獲得快樂(lè)；愛(ài)聽(tīng)老師親切溫和的話音，從中得到溫馨，留下回味。

為提高兒童學(xué)琴興趣，教師要采用各種適應(yīng)兒童的教學(xué)方法。

（1）識(shí)譜是學(xué)琴的第一步，是學(xué)前兒童要過(guò)的第一關(guān)。每個(gè)老師教法不一，這是不能缺失的。

（2）在對(duì)學(xué)生鋼琴技術(shù)性教學(xué)的同時(shí)，還要有相關(guān)知識(shí)——視唱，練耳的教學(xué)，因?yàn)橹灰堰@些相關(guān)的基礎(chǔ)打得扎實(shí)了，才會(huì)有助于孩子學(xué)習(xí)鋼琴。對(duì)于視唱，練耳的教學(xué)可以采用形象，生動(dòng)，有趣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的，發(fā)掘兒童自身的一種潛力。

（3）音樂(lè)還是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)本身是需要人們積極地發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，作為教師我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)鋼琴時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。正象捷普洛夫所說(shuō)“人從聲音里聽(tīng)到的東西越多，則音樂(lè)感越豐富”。

（4）要想真正讓孩子學(xué)好鋼琴，需要我們的老師，家長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)共同努力，共同克服學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，只要我們將三者很好的結(jié)合起來(lái)，對(duì)困難能正確面對(duì)，相信孩子們的明天會(huì)更加美好。

第三篇：鋼琴集體課教學(xué)反思（模版）

鋼琴集體課教學(xué)反思《一》

鋼琴組 潘 風(fēng)

鋼琴集體課程已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的一門必修課。掌握正確鋼琴?gòu)椬嗍怯變航處煴貍涞囊魳?lè)技能之一。幼師鋼琴教學(xué)目的之一是使學(xué)生進(jìn)修和把握鋼琴的根基彈奏常識(shí)，進(jìn)而把握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為幼兒音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。因?yàn)槲磥?lái)工作的性質(zhì)抉擇了中專學(xué)生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂(lè)形象，之二就是培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開(kāi)展幼兒音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)游戲活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)它突破了一對(duì)一的“知識(shí)傳授”傳統(tǒng)教學(xué)的舊有模式，使學(xué)生走出封閉的琴房在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與體驗(yàn)探索，課堂上同學(xué)間的相互交流合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生之間相互提高并使他們的綜合音樂(lè)素質(zhì)全面提高，使知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)民辦幼兒園的人才需要。“鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，既是工具，又是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要和必要的途徑。因此，幼師鋼琴的教學(xué)目的是之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為教學(xué)服務(wù)；未來(lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)。

目前幼師學(xué)生現(xiàn)狀是：多數(shù)同學(xué)都是從“白丁”開(kāi)始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少；再說(shuō)他們已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性經(jīng)常出現(xiàn)“看似會(huì)彈，一彈就錯(cuò)”的現(xiàn)象。，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，且學(xué)制又短（三年制）。這些決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。鋼琴集體課對(duì)于一些沒(méi)有基礎(chǔ)或程度很淺的學(xué)生的“鋼琴入門”學(xué)習(xí)非常適用。教與學(xué)都能起到事半功倍的效果。

中專幼師專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課開(kāi)設(shè)時(shí)間為兩年，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，她們中的多數(shù)人在入校前未受過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，不會(huì)彈鋼琴，在這兩年時(shí)間中，要將一個(gè)對(duì)鋼琴并無(wú)多少認(rèn)識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)為有一定音樂(lè)知識(shí)、有能力為歌曲伴奏的合格幼師，是現(xiàn)階段鋼琴集體課教學(xué)中需要研究的課題。

鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20—40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，互相之間不干擾，他們既能聽(tīng)到教師的講解，又能通過(guò)電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)同學(xué)可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在講臺(tái)上觀察同學(xué)的彈奏練習(xí)情況，也能在教室中巡視，把自備的耳機(jī)插入學(xué)生的琴內(nèi)開(kāi)關(guān)，檢查學(xué)生的彈奏，進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他同學(xué)的練習(xí)。

鋼琴集體課教學(xué)反思《二》

鋼琴組 潘 風(fēng)

鋼琴集體課教學(xué)，應(yīng)做到理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。集體課教學(xué)賴以存在的基礎(chǔ)是系統(tǒng)講授、共同作業(yè)和集體回課。它們?nèi)愣αⅲ餐沃w課的開(kāi)設(shè)和維持，決定著集體課的優(yōu)勢(shì)和效率，因此，其中任何一項(xiàng)都不能被弱化或取代

第一 系統(tǒng)教授環(huán)節(jié) 中專學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生剛接觸鋼琴作品對(duì)音樂(lè)形象有新新鮮感，教師要準(zhǔn)確講解音樂(lè)理論知識(shí)，分析彈奏技巧特點(diǎn)。現(xiàn)在接受中專幼兒師范教育的學(xué)生多數(shù)是初次認(rèn)識(shí)與接觸鋼琴，不具備基本知識(shí)與彈奏基本能力現(xiàn)在接受幼兒師范教育的學(xué)生多數(shù)是初次認(rèn)識(shí)與接觸鋼琴，不具備基本知識(shí)與彈奏基本能力鋼琴教師應(yīng)該將耐心的通俗的教授。1)、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。比如學(xué)習(xí)《老母雞》兒歌伴奏，教師展示伴奏音型模仿老母雞行走的動(dòng)態(tài)節(jié)奏，音樂(lè)形象很生動(dòng)，深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2)、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。3)模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，教師可以采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。

第二、共同作業(yè)環(huán)節(jié) 幼師中專學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟某鯇W(xué)階段，過(guò)分緊張和多余的動(dòng)作以及不正確的彈奏方法都有了明顯的消除，肢體等器官的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性均得到改善和提高，但彈奏技術(shù)、技巧尚未鞏固，在彈奏過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)新的錯(cuò)誤，不能準(zhǔn)確的、完整的、表現(xiàn)出音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。教法：1）分解法與完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。2)、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。3)、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。第三、集體回課環(huán)節(jié)。集體回課并不是要一直讓中專學(xué)生大齊奏，而是要交替運(yùn)用齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組競(jìng)賽等方式，強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做。重奏與合奏的演奏效果明顯優(yōu)于獨(dú)奏與齊奏，更容易激發(fā)學(xué)生的情緒和積極性，有利于學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)造性才能的發(fā)展。教法：1)、交替練習(xí)法。為了使中專學(xué)生掌握全面的彈奏技術(shù)技巧，按曲子把中專學(xué)生分成若干組交替彈奏，因?yàn)橥皇浊硬煌膶W(xué)生來(lái)彈奏，肯定不會(huì)完全相同，這樣交替練習(xí)，使學(xué)生之間能相互聽(tīng)課，增加上課的興趣，互有啟發(fā)，還可以使學(xué)生通過(guò)相互觀摩，受到不同于從老師那里得到的特殊啟示，也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有意的競(jìng)爭(zhēng)心，更能把所看到、想到、聽(tīng)到的體會(huì)與自我練習(xí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更高更強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。2)、語(yǔ)言法。鋼琴的彈奏練習(xí)中，結(jié)合完成彈奏的特點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言提示法和吉拍提示彈奏的節(jié)奏、力度、速度、感情等，用簡(jiǎn)練的習(xí)曲時(shí)，教師可用漸強(qiáng)、弱、稍慢、恢復(fù)原速，如歌等語(yǔ)言進(jìn)行提示。形象化語(yǔ)言的運(yùn)用，即可避免呆板教學(xué)，又能激發(fā)調(diào)動(dòng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使鋼琴音樂(lè)更富有思想活動(dòng)和表現(xiàn)力。3)、比賽法。完整的彈奏樂(lè)曲階段，教師可經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)比賽的方法，以提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟氖炀毘潭龋趯?shí)際鍛煉中使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的潛力，通過(guò)比賽可以使中專學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某些方面的不足，找出平時(shí)彈奏練習(xí)中存在的問(wèn)題，從而在學(xué)琴、練琴時(shí)著意克服缺點(diǎn)，這是一種不可低估的提高。通過(guò)比賽不但鍛煉了幼師學(xué)生在眾人面前的鋼琴演奏能力還能夠接觸、熟悉更多的兒童鋼琴教材和曲目，開(kāi)闊眼界，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯和鑒賞力，更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

總之，在幼師集體鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律和階段，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成培養(yǎng)幼兒教師的教育目標(biāo)和任務(wù)。

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第四篇：開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)

策 劃 與 總 結(jié)

西安翻譯學(xué)院國(guó)學(xué)研習(xí)會(huì)

“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”主題活動(dòng)策劃與總結(jié)

一、活動(dòng)背景

冬已褪去它慵懶的妝容，春邁開(kāi)它輕盈的步伐向我們走來(lái)，開(kāi)啟新的航程。新綠出枝頭，姹紫嫣紅俏爭(zhēng)春。作為擁有著五千年?duì)N爛文明的中國(guó)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也是日新月異。但是從倉(cāng)頡造字至今，中國(guó)文化一直都是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

國(guó)學(xué)是中國(guó)五千年來(lái)各個(gè)民族共同積累的優(yōu)秀中國(guó)文化的“學(xué)術(shù)”。在國(guó)內(nèi)外有著一批對(duì)國(guó)學(xué)感興趣的、有一定傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的人，向全世界展示中國(guó)五千年的文化、歷史、哲學(xué)、科技等學(xué)識(shí)，推廣中國(guó)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)國(guó)學(xué)的關(guān)注度，傳播中國(guó)優(yōu)秀的社會(huì)價(jià)值觀。

“國(guó)學(xué)熱”在全球掀起了熱潮，不少外國(guó)友人，為了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并且也讓自己的孩子從小就接觸漢語(yǔ)，在漢語(yǔ)基礎(chǔ)穩(wěn)固之后，也加入到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍之中。鑒于這些現(xiàn)象，國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)也是中國(guó)人生活中必不可少的。

二、活動(dòng)目的和意義

1． 活動(dòng)目的：全院師生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化課程的同時(shí)，積累個(gè)人國(guó)學(xué)素養(yǎng)，將中華文明繼續(xù)傳承。同時(shí)，豐富師生校園生活，施展個(gè)人才能。

2.活動(dòng)意義：作為21世紀(jì)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，累積一定的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，加之在“漢語(yǔ)熱”、“國(guó)學(xué)熱”全球白熱化之下，向外國(guó)友人展示和傳播中國(guó)文化知識(shí)。

三、活動(dòng)主題

“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽

四、活動(dòng)時(shí)間

2010年5月15日

五、活動(dòng)地點(diǎn)

東區(qū)九號(hào)樓 921T

六、活動(dòng)對(duì)象

西安翻譯學(xué)院全院師生

七、活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作

1．籌備計(jì)劃階段。

在接到團(tuán)委關(guān)于“紅五月”活動(dòng)通知后，社長(zhǎng)召集全體社團(tuán)干部召開(kāi)社團(tuán)會(huì)，全體社團(tuán)干部開(kāi)會(huì)討論活動(dòng)方案，撰寫并完善活動(dòng)方案，初步確定活動(dòng)形式。

2.宣傳動(dòng)員階段。

在社團(tuán)進(jìn)行全面的活動(dòng)宣傳與動(dòng)員工作時(shí)，將全社人員分為四組，并安排好各組序號(hào)。每組安排相關(guān)負(fù)責(zé)人，進(jìn)一步安排落實(shí)工作。同時(shí)通知競(jìng)賽范圍。

第一組：張丹萍。負(fù)責(zé)題目和答案的搜集。

第二組：石向麗。負(fù)責(zé)活動(dòng)當(dāng)天的給老師泡茶以及茶藝表演。第三組：李輝榮。負(fù)責(zé)主持人串詞的撰寫以及支持人的訓(xùn)練。第四組：張世雄。負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品和其他物資的采購(gòu)。3.準(zhǔn)備工作階段。

1）收集整理全體社團(tuán)人員對(duì)此次活動(dòng)的建議 2）再次召開(kāi)社團(tuán)會(huì)，討論比賽細(xì)節(jié)并完善方案。3）社團(tuán)干部明確分工，認(rèn)真做好準(zhǔn)備。4）聯(lián)系并確定活動(dòng)地點(diǎn)。

5）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，保證知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。6）購(gòu)買好活動(dòng)所需相關(guān)物資。7）查找、編輯、打印相關(guān)問(wèn)題與答案。

八、活動(dòng)中期執(zhí)行工作

1.活動(dòng)開(kāi)始。

1）社團(tuán)干部于16：00到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，在社團(tuán)干部的指揮下布置會(huì)場(chǎng)：場(chǎng)地布置的用品擺放到位；活動(dòng)所需的工作用品到位，水和前期準(zhǔn)備的物資提前到位，工作人員提前半小時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到，按分配任務(wù)工作。

2）參賽選手在17:00到達(dá)；然后主持人說(shuō)明活動(dòng)流程，其后各組組員做好參加競(jìng)賽準(zhǔn)備。17:20，觀眾入場(chǎng)，十五分鐘后活動(dòng)正式開(kāi)始。

2.活動(dòng)進(jìn)行。

1）工作人員落實(shí)準(zhǔn)備工作情況，維持好秩序。

2）負(fù)責(zé)拍照的工作人員跟蹤全程負(fù)責(zé)拍下激動(dòng)人心的每一刻，并請(qǐng)校記者站記者做好相關(guān)報(bào)道。

3）記分人員做到快速、細(xì)心、準(zhǔn)確。3.活動(dòng)結(jié)束。

1）工作人員就位，協(xié)調(diào)活動(dòng)負(fù)責(zé)人（社長(zhǎng)）處理突發(fā)問(wèn)題。2）團(tuán)委老師點(diǎn)評(píng)此次活動(dòng)，并宣布活動(dòng)結(jié)果并頒獎(jiǎng)。3）工作人員一起收拾場(chǎng)地。

4.活動(dòng)具體內(nèi)容。

1）活動(dòng)形式：主持人以漢語(yǔ)熱為內(nèi)容，采用知識(shí)競(jìng)賽。將參賽選手8人分為兩組。第一輪，自主選題回答，在每組中得分最低的一位選手淘汰（琴棋書(shū)畫(huà)）。第二輪，搶答，依次總分，淘汰最低分兩人。第三輪，選題回答，得分最低的兩人淘汰。第四輪，由評(píng)委老師出題，有剩下的兩位選手回答，老師依據(jù)個(gè)人大體情況打分，在總前幾輪兩位選手的成績(jī)，選出冠軍。

2）活動(dòng)規(guī)則：主持人念完題目喊“開(kāi)始”后，各組選手問(wèn)題。回答正確加分，回答錯(cuò)誤不扣分。

3）活動(dòng)細(xì)節(jié)：在競(jìng)賽過(guò)程中穿插游戲和表演等環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性（古箏表演、現(xiàn)場(chǎng)觀眾搶答）。

九、活動(dòng)后期總結(jié)工作

1.整理材料上交：張丹萍。2.圖片資料整理：宋子涵。

3.召開(kāi)社團(tuán)會(huì)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分享活動(dòng)心得。

十、活動(dòng)總結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：

1.策劃詳細(xì)、準(zhǔn)備充分。活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作詳盡，社團(tuán)各干部配合默契，積極采納社員們關(guān)于此次活動(dòng)的意見(jiàn)與建議。活動(dòng)過(guò)程中，工作基本落實(shí)到位。

2.內(nèi)容豐富、形式引人。

本次“紅五月”主題活動(dòng)“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”主要以有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽形式進(jìn)行，打破以往理論學(xué)習(xí)形式的單調(diào)乏味局面，極大提高了參加對(duì)象的積極性和主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，觀眾們積極參與。

3.學(xué)習(xí)深入、記憶深刻。

通過(guò)本次主題活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)“國(guó)學(xué)”精神有了更深入的理解，在對(duì)國(guó)學(xué)的了解基礎(chǔ)之上，提高了自身的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)了作為當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)（傳播漢文化），取得了良好的效果。

4.參與積極、反響熱烈。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍輕松而活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)全社成員的參與積極性。既讓大家放松心情，拓展了大家的知識(shí)面，又增強(qiáng)了社團(tuán)凝聚力，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。與此同時(shí)，給大家單調(diào)的學(xué)習(xí)生活添了一筆色彩，不再是呆板的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，在笑中記。大家認(rèn)為這次“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”中的熱點(diǎn)都是我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)用到的一些知識(shí)；同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，也讓我們明白了，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)并不只是外國(guó)友人來(lái)中國(guó)旅游、工作時(shí)的興趣，這也是時(shí)代賦予大學(xué)生傳承中國(guó)燦爛文化的責(zé)任與使命。國(guó)學(xué)并不只是在書(shū)本中才有它的用處，它的足跡已經(jīng)到了我們的生活中。大家紛紛表示，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”來(lái)開(kāi)闊視野，塑造個(gè)人修養(yǎng)，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。缺點(diǎn)：

1.時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。

因?yàn)槭堑谝淮巫龃祟愔R(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，加之在比賽過(guò)程中，選手回答問(wèn)題的速度快慢不一，以及與觀眾互動(dòng)，導(dǎo)致本應(yīng)一個(gè)小時(shí)結(jié)束的活動(dòng)，延長(zhǎng)了近半個(gè)小時(shí)，影響到了老師和同學(xué)的時(shí)間安排。

2.主持的應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。

作為第一次主持，在臺(tái)上的應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，我們會(huì)在下一次“十一月”活動(dòng)月的活動(dòng)之前，加強(qiáng)對(duì)主持人素質(zhì)等方面的強(qiáng)化。

總之，經(jīng)過(guò)第一屆“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”活動(dòng)的成功舉辦，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓活動(dòng)的亮點(diǎn)持久綻放光彩。對(duì)于老師對(duì)活動(dòng)中所提出的不足之處，做出相應(yīng)的改正，不在“第二屆開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”以及其他的社團(tuán)活動(dòng)中再出現(xiàn)。國(guó)學(xué)研習(xí)會(huì)所有的成員將會(huì)盡其全力，將我們“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”的活動(dòng)堅(jiān)持辦下去，讓它成為校園主題活動(dòng)月一道亮麗的風(fēng)景。

西安翻譯學(xué)院 國(guó)學(xué)研習(xí)會(huì)團(tuán)總支 2010年5月20日

第五篇：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

張婧

論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式，近年來(lái)得到愈來(lái)愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于中職學(xué)校幼師專業(yè)鋼琴課的開(kāi)展。本文旨在中職學(xué)校的角度，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國(guó)引人至今，短短幾年時(shí)間里，通過(guò)無(wú)數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實(shí)踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國(guó)高校已得到了初步的展示，但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開(kāi)始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式，下面我將從四個(gè)方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。

一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果

由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差別，許多人認(rèn)為彈奏數(shù)碼鋼琴會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型，因此會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸的情緒認(rèn)為老師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任。其實(shí)不然，我認(rèn)為學(xué)生的手型好壞是由老師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的，只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來(lái)教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學(xué)生也能認(rèn)真的按照老師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來(lái)沒(méi)有鋼琴那么重并且音色聽(tīng)起來(lái)也有所區(qū)別，但也能到達(dá)到教學(xué)目的。正如美國(guó)有一位著名的專家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓越的成就，她認(rèn)為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒(méi)有太大的區(qū)別，她說(shuō)，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運(yùn)用它、發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，而不在于你彈的是什么琴。

二、授課模式的改變會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個(gè)別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來(lái)了新的思考，新的授課模式會(huì)不會(huì)對(duì)教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得對(duì)于中專幼兒教育專業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的授課模式，不但不會(huì)受到影響，反而會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果，原因有以下兩點(diǎn):(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專業(yè)學(xué)生較多，根據(jù)三年中專學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)說(shuō)，如果單獨(dú)授課必然造成許多人力和財(cái)力成本的提高。(二)改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)水平。新的授課模式重點(diǎn)在于“集體”二字，那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?可以從兩個(gè)方面表現(xiàn):

1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)一對(duì)一授課保姆式的教學(xué)方法，老師授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個(gè)別課，我對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。最開(kāi)始上數(shù)碼鋼琴課時(shí)覺(jué)得很無(wú)奈，全班近40名學(xué)生，要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情，更別說(shuō)教學(xué)，根本沒(méi)有時(shí)間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進(jìn)行齊奏、獨(dú)奏、分組比賽，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)琴的信心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競(jìng)爭(zhēng)的熱潮，學(xué)生的琴技也有了很大的進(jìn)步。

三、面對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法

(一)理論知識(shí)。對(duì)于剛進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)都不具備的，而音樂(lè)理論知識(shí)是非常具體且必須了解的知識(shí)，如果不具備基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法，老師的鋼琴教學(xué)就根本無(wú)從下手。因此，如何保證學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高理論知識(shí)來(lái)保證鋼琴課教學(xué)的順利進(jìn)行，我覺(jué)得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級(jí)加強(qiáng)樂(lè)理基礎(chǔ)、視唱練耳的教學(xué)，尤其是樂(lè)理知識(shí)的教授;二年級(jí)開(kāi)始即興伴奏課，并加強(qiáng)和弦、和聲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)基礎(chǔ)練習(xí)。由于幼師班的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時(shí)不多，學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)時(shí)間每天也只有一小時(shí)，許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范，因?yàn)槭羌w課，作為老師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型，但是不能及時(shí)糾正學(xué)生的手型就會(huì)使學(xué)生無(wú)法打好鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時(shí)我安排每?jī)晌粚W(xué)生共同使用一臺(tái)數(shù)碼鋼琴，并要求學(xué)生互相聽(tīng)對(duì)方彈琴，找出問(wèn)題并及時(shí)糾正，通過(guò)互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。當(dāng)老師無(wú)法顧及每一位學(xué)生時(shí)，就可以通過(guò)這種方式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評(píng)價(jià)與考? 鋼琴成績(jī)的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用能力，是教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點(diǎn):

1、不能只給演奏水平好、級(jí)別高的學(xué)生打高分，而應(yīng)在學(xué)生相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2、給學(xué)生制定何種程度的級(jí)別和教材很關(guān)鍵，避免學(xué)生為追求高分而跳級(jí)、拔高，致使彈奏技術(shù)不過(guò)關(guān)。3.建立“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系。一些老師在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，一般是以期末考試的成績(jī)作為終結(jié)成績(jī)記人成績(jī)檔案，致使一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真練琴，臨近期末考試時(shí)再突擊應(yīng)付專業(yè)考試;采用“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時(shí)又豐富了教學(xué)手段，這是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場(chǎng)深刻的革命。它的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在各中職學(xué)校幼師專業(yè)的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用.它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展。