第一篇：如何提高小學生計算的準確率

《如何提高小學生計算的準確率》專題講座

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。

我認為提高學生計算準確率應從以下方面入手：

1、培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

2、透徹理解基礎知識，糾正學生計算中的錯誤。

要使學生計算中少出錯誤，首先必須明確怎樣算，即考慮這道題運用什么數學概念，運算性質等。比如，有的學生對于簡單的乘法口訣都不熟悉，那么，在計算時，勢必會出現計算速度較慢，正確率較低的狀況。又如，在計算0.25×（40＋8）時，有的學生對于乘法分配律的運用還不清楚，便會出現0.25×（40＋8）=0.25×40＋8=10＋8=18這樣的錯誤。當然，對于高年級學生來說，基礎知識變得越來越豐富，有的學生就會出現知識混淆的現象。這時，不能急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用知識遷移，不斷深入。

3.在教學中，注意估算能力的培養。

加強估算，能促進學生數感的發展，估算在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。例如，在計算39×486時，可以讓學生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數，不至于出現較大的錯誤；在簡算3.74×9.8=?時，學生經常出現3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的錯誤，在教學時引導學生先估算，3.74×9.8兩個因數分別是兩位、一位小數，則積一定是3位小數，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，可見，結果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。

4、加強口算訓練。

口算是筆算的基礎，是小學生應該具備的基本技能，又是訓練思維敏捷性的良好手段。牢記一些常用數據，如125×8=1000，25×4=100。每天堅持練習。

5、注重對比訓練。

對于容易混淆的計算問題，或者為突出新知識的特征，一般在復習課中，安排對比練習。讓學生通過練習對比幫助溝通與辨析，從而更好地掌握新知識的內涵、特點和規律，同時，也培養了學生的觀察力和鑒別能力，克服學生思維定勢的消極作用，使學生養成認真看題，仔細解題的良好習慣。

6、重視錯題分析。

學生計算出現了錯誤，要及時引導學生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對于重復犯的某種錯誤，可以有針對性地選擇常見的典型錯例，組織學生一起觀察、思考、分析、交流，通過集體“會診”，既達到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。

7、認真審題。對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據。因此，在教學中，要培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號。在教學中，分三步走：一要審清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

8、專心校對。計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。試想，題目都抄錯了，結果怎么可能正確呢？但在計算中，學生抄錯數字或符號的現象是非常普遍的。對學生的抄題要有嚴格的要求，并制定了相應的獎懲措施，如果作業有連續五次得優秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎到一本本子；剛開始，如果哪一次作業中出現有三次或以上抄錯現象，就把那次作業從頭至尾抄寫一遍。以后，則提高到出現一次抄錯，就從頭再來。這樣，一方面提高了學生的積極性，另一方面也提醒學生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯。

9、積極驗算。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，例如，用估算可判斷運算結果的合理性；在加法運算中和應大于每一個加數；在減法中，差和減數應都小于被減數等等。作為教師，可以和學生一起編順口溜：抄題寫數立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

10、及時訂正。作業中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學生自己改正過來，并認真分析出現錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。學生還可以自己收集錯題，做成一本錯題集，經常復習察看，以防出現類似的錯誤。

11、家庭配合教育對策

選取計算容易出現錯誤的優等生和后進生，并與家長取得聯系，爭取家長配合，在家里進行口算訓練和計算練習。總之，要提高計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓練，才會形成技能。培養學生堅持不懈的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一刻鐘。計算教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期不懈的訓練，學生的計算能力就會得到較好的提高。

第二篇：如何提高小學生計算的準確率

如何提高小學生計算的準確率

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具。在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是小學數學教學的一項重要任務,而且涉及到多方面的教學內容，無論是應用題、統計知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計算。計算的準確性直接影響到學生解決問題的正確性，而計算的準確率將直接影響到學生學習的質量。所以，在教育教學中采取一定的措施，提高學生計算的準確率，對培養學生的計算能力具有重要意義。

一、加強口算訓練，打好必備基礎

培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的準確率和速度。口算能力強的學生，筆算的準確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。在教學中，我積極爭取家長的配合，堅持讓孩子每天做口算題。不論是本冊的口算題還是以前學過的基本口算內容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

二、注重法則教學，確保方向正確

計算法則是學生計算正確的重要保證。所以教師在課堂教學中，要注重計算法則的教學，使學生充分理解和掌握，以便于計算。我在計算法則的教學中主要注重以下幾個方面：一是注重計算算理過程的語言表述，在教學每一種計算類型時要求人人都會說計算的算理和過程，使學生加深對計算算理及計算過程的理解，避免出錯。二是把計算過程概括成簡明扼要的口訣形式，有助于學生記憶。如在除法計算中，口訣是一試商，二相乘，三相減。三是把學生在計算中容易出現的錯誤編成兒歌，引起學生的注意。

三、端正學習態度，培養良好習慣

1、規范審題要求。審題時要做到：一看（看清題中的數字和符號）、二劃（在試題上標出先算哪一步，后算哪一步）、三想（想什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）、四算（認真動筆計算）。這樣，就能使計算有了初步的保證。

2、規范計算要求。計算規范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學生做到計算規范、書寫工整，作業和試卷整潔，其中包括草稿在內。因為草稿是進行數學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。我曾對學生的草稿進行過三次試驗，具體情況如下：

3、規范訂正要求。第一，對于作業、練習卷中出現的計算錯誤一定要及時訂正。第二，針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評。第三，對發生重復錯誤的學生要個別輔導。第四，讓學生對計算規范執行情況進行自查和互查。自查要求：先跟同桌用語言正確敘述計算的過程，再用紅筆框出計算錯誤的地方，并在旁邊把錯題訂正好。

四、運用多種方法，及時檢驗正誤

1、落實驗算環節。驗算是計算的程序之一，是培養提高學生計算能力的重要一環。我在課堂教學中強調驗算的重要作用，在學生的頭腦中建立起驗算重要的意識，并教給學生多種驗算方法，讓學生學會選擇便捷的驗算方法進行驗算。有時還可采用讓同桌之間互相驗算，增強他們的興趣，把驗算的習慣培養落到實處。

2、養成估算習慣。估算可以培養學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否。運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

當然，學生計算錯誤的原因是多方面的，有時學生身體的不適也會對數學計算產生影響。因此，作為數學教師，要想真正提高計算的準確率，應該首先分析每個學生在計算時產生錯誤的原因，根據不同的“病因”，開出不同的“處方”，然后對癥下藥，這樣才能從根本上解決學生的計算問題，提高計算的準確率，進而提高學生的計算能力。

第三篇：如何提高小學生計算的準確率階段小結

培養學生計算能力的研究

文坑初小專題實驗活動

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。

影響學生計算準確率的因素有以下幾點：

1、感知不準確。

小學生感知事物的特點是籠統、粗糙的，他們往往只能注意到一些孤立的現象，不能看出事物之間的聯系。因此，他們對事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫的時候，有時觀察不仔細，因而獲得的表象就是模糊的，這時感知的錯誤就使信息失真，致使學生把題目中的數字、符號抄錯。如把“35”寫成“53”，把“＋”寫成“－”，抄上一行串到下一行等等。

2、注意力不集中。

小學生在注意的廣度、穩定性、轉移、分配上發展都很不完善。比如，學生正在解答計算題時，老師的一句“請大家把字寫認真些”，就會使學生的注意力被分散，導致計算錯誤。另外由于他們的注意力集中的時間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發生抄錯數字，寫錯符號，漏寫數字等錯誤。

3、思維定勢的干擾。

計算中，學生往往用習慣的方法去解答性質完全不同的問題，從而出錯。比如，經常在練習小數乘法豎式計算時，就會用小數加減法的豎式計算了。

4、被假象迷惑。

有些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由于感知上的籠統、粗糙，尤其在特殊數據的刺激下，被假象的“好算”或“簡算”迷惑。如將14×5/7÷14×5/7誤算成14×5/7÷14×5/7=10÷10=1。

5、虛榮心作怪。

有的學生數學基礎并不薄弱，做題速度也很快，但也會經常出現計算錯誤。這主要是學生的虛榮心在作怪，是意志不夠堅定的表現。

6、學習習慣不好。

部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓練度不夠，方法欠妥，因而養成了一些不良的計算習慣。

7、學習興趣不高。

有些學生對枯燥的數學計算沒興趣，隨便亂做，也有些不愿動腦筋，計算時喜歡到同學處去偷看答案，抄錯或看錯。

針對以上因素，我認為提高學生計算準確率應從以下方面入手：

二、激發學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。

1、開展計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。

2、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。

三、對比分析，反復練習，形成計算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。

2、對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

3、每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。

4、自習課上與課下進行個別指導。

四、課題研究成果與反思

效果：通過一學期的努力與實踐，全班學生的計算準確率有所提高。最近幾次的作業統計發現，學生計算準確率由原來的不足四成提高到現在的近八成，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續深入研究的信心。

第四篇：如何提高三年級學生計算準確率

如何提高三年級學生計算準確率

計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下:

一、培養學生良好的計算習慣。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。

2、想：引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。

3、算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

4、查。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

二、培養學生口算能力，切實打好基礎。

1、為了提高學生口算的準確率和速度，根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合。

2、每天安排練習。

3、多種形式變換練。

三、收集錯題類型，做到對癥下藥。

在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，培養學生比較鑒別的能力。糾錯題型上的練習，通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；可以讓學生拿出自己的作業本、錯題本，對自己作業中的錯題重新分析訂正等.總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。

第五篇：如何提高電費復核準確率

如何提高電費復核準確率

我們知道電費是用戶向供電企業繳納所使用電能的費用，是供電企業經營成果的體現，而為了及時足額的回收電費，首先要求電費金額的計算是完整無誤沒有瑕疵的，若由于供電企業的緣故而造成電費計算錯誤，不僅影響了電費回收，而且容易造成用戶的誤解，引起一系列的行風事件，因此對供電企業來說，必須在電費正式發行之前，千方百計的作好電費復核工作，下面我結合自己的工作實際，談一下幾點看法。

一、電費復核的相關概念

1、概念

所謂電費復核，就是在抄表人員錄入抄表示數，電費計算人員依據流程計算電費完畢，生成電費臺帳后至電費正式發行期間電費復核人員依據抄表數據、各類工作傳票、營銷信息系統客戶檔案等資料所開展的電費復核工作。

2、內容

（1）對客戶基本信息、電價執行情況核電費計算結果進行復核，確保電費發行準確。（2）對電費臺帳進行復核，確保抄表信息、電費臺帳、電量、電費等信息一致。（3）對電力銷售相關報表進行復核，確保發行 匯總準確。（4）對電費帳務進行復核，確保帳與帳之間正確、吻合。

二、正常電費復核的一些內容

正常的電費復核應認真和會客戶的戶名、地址、TA及TV變比，當月抄見示數，上月抄見示數、變壓器容量、損耗、電費執行情況、基本電費、力調電費、電度電費、預收電費、應收電費計算是否準確等內容。

三、具體復核過程

針對上述復核的一些具體內容，在實際工作中針對這些內容，我主要進行了如下工作：

1、核對用戶的戶名、地址

這種情況復核一般僅對新建戶及有變更戶名業務的客戶進行，這時需要查詢營銷系統的業務申請傳票，復核客戶申請原因中填寫的戶名、地址信息是否與電費臺帳一致，特別注意有些業務人員使用五筆輸入法及拼音輸入法時出現多種選擇時由于工作紕漏而選擇與申請信息不符而造成的錯誤，另外還有一些如XXX有限公司錯誤輸入為XXX有銀公司，XXX工廠輸入為XXX工場等明顯錯誤。

2、核對TA及TV變比

核對計費電能表的變比（計費倍率）主要從如下入手，首先剔除直接式電能表，對有互感器的用電客戶，查詢客戶的營銷檔案信息，根據其變壓器額定容量與額定電壓、額定電流的關系（P=3UI）來合理確定允許通過的最大電流從而確定互感器的相應變比，互感器配置不準確偏大容易造成計量不準確，偏小容易造成燒壞互感器等故障，特別對增容、減容等工作傳票要重點復核。

3、核對抄表示數

對抄表示數的復核主要依據示數的同比變化情況，異常碼，電量情況等信息進行復核，發現電量突增突減的情況要重點核查，還要復核安裝分時電能表的客戶其峰、平、谷電量是否與總電量相符，還要注意一點在執行分時電價的用戶電費結算月存在加減電量時，要抄錄本月的峰谷指數，若不抄錄直接依據上月指數錄入的話可造成無法分攤加減電量峰谷的情況，引起電費差錯。另外對上月帶有閉門標志的估抄用戶本月指數、示數翻轉的客戶、表計被盜的客戶重點復核，對最近一月換表的客戶要認真核對舊表拆回底數是否與電費票據一致。

4、變壓器容量及基本電費

就實際工作情況來說，核對變壓器容量主要對計收基本電費的大工業客戶進行，要核對其準確性，首先查看客戶營銷檔案信息中變壓器的批準容量與結算是否一致，若不一致要查看相關業務傳票是否有暫停、增容、減容、暫換、銷戶等相關傳票。對按照最大需量計收基本電費的用戶還要核對其本月抄見需量值及上月凍結值，若發現上月凍結值大于上月電費結算數據時要及時補收相應電費，對本月需量值小于計費容量的40%時要按計費容量的40%計收。對多路供電客戶要重點核查其保安電源的容量情況，根據省公司文件規定，保安電源執行普通工業電價，不計收基本電費。對多路供電一主一備運行方式的客戶要復核其使用狀態。還有一點容易造成錯誤的地方在存在不通過受電變壓器的高壓電機時，其高壓電機容量應計收基本電費。依據《供用電規則》的相關規定，對暫停時間不足15天的客戶要計收全月基本電費，這一點平時工作中也經常遇到需要重點復核。

5、變壓器損耗

對變壓器損耗的復核首先要核對變壓器型號，特別對非標、八六標準的變壓器要重點復核，還要根據變壓器容量核對銅損系數（容量在315KVA以上的為0.01，容量在315KVA及以下的為0.015）。對當月存在暫停、銷戶、新裝等傳票的客戶要復核其具體使用天數，對存在增容、減容、暫換傳票的客戶尤其要重點復核，因其存在著新舊變壓器的更迭，對變壓器損耗的計算需要分段，尤其容易出錯，這就要求我們的復核人員要不斷加強技能訓練。

6、電價執行情況

對電價的復核主要是核對客戶的營銷信息檔案資料，如一些普通工業客戶執行了非工業電價，臨時用電客戶執行了普通電價，100KVA及以上的普通工業用戶未執行分時，國家電價政策調整時電費結算電價是否同步調整，大工業客戶永久性減容后容量達不到執行兩部制電價標準時需要變更為普通工業電價，保安電源、所用變等一些特殊規定的用戶用電，優惠電價的執行期限、范圍等都需要復核。

7、力率調整電費情況

對執行力率調整的用戶客戶的電費復核，首先要核對其功率因數標準，然后依據抄見電量、變壓器損耗、加減電量等信息計算客戶的加權功率因數，依據國家規定的獎懲標準進行力調電費的計算，這里要注意的是對照明表計并接、串接的復核，照明表并接時其電量不參加力率計算，其電量也不執行力調，照明表串接時其電量參加力調計算，其電量也執行力調。對采取定比定量方式結算的客戶其定比定量也參加力調考核。還有一個需要注意的地方，對基本電費按自備容量計收的用電客戶，其基本電費不參加力調考核。

8、電度電費、預收電費、應收電費的復核

對這類電費的復核主要是核查營銷系統客戶檔案資料，查看預收電費是否與票據一致，應收總電費是否與分類電費一致，要注意的是電費結算月存在銷售折讓的用戶其預收金額是否與票據一致。

9、電費報表的復核

電費報表是供電企業發行的電量合電費的匯總數，在復核時首先要注意報表與發行電費票價之間的對應關系，對銷售電量、電費按照類別進行統計、核算，確保行列之間的邏輯關系準確，各類基金的提取是否準確。在實際工作中，對電費報表的復核主要核對各類報表匯總數據的一致性，另外對一些明顯的電價執行錯誤如城區用戶選擇綜合變以下電價，供電所用戶執行非綜合變電價，電價的電壓等級選擇錯誤等也需復核。

10、電費抄表質量的復核

根據我公司的具體情況，現在城區已經全部采用抄表微機、紅外、負控、電能量采集系統等方式完成抄表，在部分農村供電所由于抄表機的配置數量不夠還存在著少部分采用抄表本抄表的情況，對這些抄表質量的復核，主要由抄表人員完成抄表數據的初步審核，然后電費復核人員對抄表數據的電量變化情況、異常碼、零電量等情況進行重點復核，重點疑似用戶要采取現場復核的方法確定。

四、電費復核的技術手段

以上主要介紹了日常電費復核中一些需要注意的問題，隨著業務量的不斷擴大，復核工作也出現了一些新的情況，主要表現在復核用戶數量大，復核人員精力有限，復核手段單一等弊端，隨著營銷現代化的不斷深入，要不斷提升電費復核的技術含量，經過我公司近段時間的應用，結合營銷信息系統稽查二期項目還有我公司的一些具體情況，有針對性的對容易出錯的地方我們編寫了一些SQL語句，發放給復核人員使用，讓他們首先從這些搜索結果中發現疑似問題，從而在電費計算之前將問題解決掉，這樣不僅大大減輕了復核人員的工作量，而且還提高了復核準確率，大大提高了工作效能。現羅別一些如下：