第一篇：師德論文_(踐行師愛,閃亮師德) 4

踐行師愛，閃亮師德

化覺中學

李賢富

沒有愛的教學，如無水池塘，終將群鮮枯竭。教師要用心去愛，去教育學生，以春風化雨之情才能培育出燦爛鮮艷的花朵，從而實現“教書育人”的根本目標。只有懂得愛的教育藝術，才能用自己的心靈去喚醒學生們求知若渴的心靈，使他們渴望知識、熱愛事物、向往未來，自由地發展自己的個性，完善自己的品格，并能在不斷地學習和鍛煉中逐步樹立起自己堅定的理想和信念。因此踐行師愛，閃亮師德，就成了我們教師職業的關鍵所在！

一、師愛是教育的靈魂

愛的力量是無限大的，關愛學生是教師教育好學生的前提，這對學生教育尤為重要。教師要把愛傾注給每一個學生，尤其是差生。由于差生的種種不良表現，同學們會對他們不滿，家長和一些老師會對他們責備訓斥。因此他們渴望愛，這是情感的需求。教師應適時地給予他們關懷和愛護，使他們確立新目標，鼓足勇氣和信心幫助他們尋找錯誤的根源，動員同學、家長關心幫助他們，使他們感受到溫暖，這是十分必要的。

心理學告訴我們，人都有一定的動物性。尤其尚未成熟的少年兒童，其動物性更是明顯的。因此，教師要想按一定的目標對其進行教育教學，就必須首先懂得開啟學生的心智的方法——師愛，以愛的言行去感染和影響他們的情感與行為。只有這樣，教師對學生所實施的教育和教學活動，才具有一定的感召力，教師的一言一行

才會被他的學生所接受、所理解，教師的形象才能在學生心靈深處樹立起來，從而贏得學生的愛戴和信賴。

多年的教育教學工作讓我明白一個道理：能以師愛去教育學生的教師，他的師德是高尚的，他的教育和教學效果是良好的，他的言行對學生的影響力和感召力是超常的，這樣的老師是能深受學生愛戴和信賴的。

反之，一個不受學生愛戴和信賴的教師，他的教學工作不論多么努力，都是不會取得良好的教育教學效果的。

所以，我堅信：師愛是教育的靈魂！

二、師愛是喚醒學生心靈的智慧

蘇聯教育家蘇姆霍林斯基說：“要通往兒童的心靈，并不是要經過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經常做拔除野草的事，而是要經過一片道德品質幼苗的肥沃田野，教師要在路上象播種耕耘的莊稼人那樣，十分小心地保護那些尚未茁壯成長的幼苗的柔弱根部和向著太陽生長的新葉。”這在教師的職業道德中，不僅是高尚的師德，其實更是一種偉大的師愛，我們教師要充分認識師德師愛的作用，堅持用愛的智慧去喚醒學生的心靈。

那么，我們教師應當怎樣用師愛這一智慧喚醒學生的心靈呢？ 首先，應該讓學生對周圍的世界充滿興趣。鼓勵學生對身邊的事物進行觀察和思考，學習從現象到本質，由個別到一般的認識事物的方法，掌握事物發展變化的客觀規律。

其次，應該讓學生對書本上的知識充滿興趣。教育學生熱愛讀書，使他們充分地認識到：書是瞭望世界的窗口；書里有無窮無盡 的知識和道理，這些寶貴的精神財富是前人和當今世界上有識之士對自然和人類社會不斷認識和研究的結晶；青少年，只有不斷的讀書學習，才能使自己健康地成長為對國家和人民有用的人才。

第三，應該讓學生對自身的發展和提高充滿信心。教師要引導學生，不斷促進自身的發展，努力學習新知識，提高自己的認識，豐富自己的知識和情感，并對自己的健康成長充滿信心。這樣，學生就能不斷充實自己的心靈，并能以自己積極向上的心態促使自己的發展和提高，從而，使學生進入自覺成長的良性軌道。

三、師愛是培養學生的個性和潛能的最好方式

世上沒有完全相同的兩片樹葉。每一個學生都是一個特殊的個體，都有一個特殊的心靈世界。他們因家庭、父母和自幼所受的環境影響等外界因素的不同，加之各自平時所留心的興趣點的不同，因而，他們在興趣、愛好和習性上，又具有著明顯的個性差異。這些個性的差異，對他們的學習志趣有著極其重要的影響。教師在教育教學中，只有善于發現學生在豐富多彩的教育教學活動中所不斷表現出來的鮮明個性，從而進行因材施教，才好有效地去培養他們的個性，挖掘他們的潛能。

如果我們作教師的都能準確地把握每一個學生的個性，并能做到用自己的愛心去組織和開展我們的教育和教學活動，使學生樂于參與，主動發揮，那么，他們的潛能就能得到最大限度的發展，從而使他們逐步地成長為各有特色的人才。

四、師愛是完善學生品格的有力“武器”

作為教師，我們不僅需要以師愛去發現和培養學生的個性，挖

掘學生的潛能，而且更應該以師愛去完善學生的品格。

青少年學生，具有良好的品格，是對他能順利完成學業，將來成長為一個對社會有用的人才，有著極其重要的作用的。因此，教師必須充分重視對學生良好品格的培養，必須從對學生終身負責的角度出發，用師愛去完善學生的品格。

讓他們從小就懂得：什么是真、善、美？什么是假、丑、惡？人應當有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀？人生應當在不斷地克服困難、戰勝自我、超越自我中積極追求和進取等。然而，學生的良好品格，不是一下子就能形成的，它是一個長期工程，需要我們教師在教育教學實踐中不斷以愛為他們豐富和完善。

教師應當怎樣去逐步完善學生的品格呢？我認為，主要教育學生努力做到以下三點：

（一）、教育學生做真人。教師在自己的教育教學實踐中，要始終堅持“言行一致，處處做學生的表率”。使學生懂得：說話、辦事、學知識、練技能，都要實事求是，絕不可弄虛作假；只有這樣，才對己、對人、對社會有益，才有利于學生求真知、做真人。

（二）、教育學生勤勞、儉樸。教師必須在日常生活中，要求學生熱愛勞動，以儉樸為榮。只有這樣，學生才能不斷體會到勞動的意義，懂得做人的本分，從而，熱愛勞動人民，愛惜勞動成果，珍惜幸福的生活，進而做到自覺地回報父母、回報社會。

（三）、教育學生志存高遠。要使學生懂得：只有心存大志的人，才能在學習中不怕困難、勤奮自覺；也只有心存大志的人，將來在工作中才能意志堅定、奮發進取，最終走向事業的成功和美好 的未來。

最后，愿我們所有的教師，都能有高尚的師德，把對黨的忠誠和對人民教育事業的高度責任感化作對學生的一片愛心，在自己的教育教學工作中，把師愛作為自己最高的職業道德準則，這樣我們就能培養出一代代充滿愛心、有志于獻身國家、民族振興大業的優秀人才了。

“踐行師愛，閃亮師德”應該成為我們每一個教師崇尚的最高職業道德操守！

第二篇：師德師愛

用師愛感化學生

各位評委老師，大家好！今天我演講的題目是《用師愛感化學生》。有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛撒播希望????

我喜愛這首詩，因為，它，真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。教師是人類靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業道德修養至關重要，而師愛是教師職業道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺講臺。工作時間雖短，但是在這短短的幾年里讓我深深地愛上了教師這一行業，也愛上了那些天真、活潑、可愛的孩子。工作以來，我一直擔任班主任。我愛著自己帶過的每一個班集體，把它當作自己的家。我愛著每一個學生，把他們當成自己的親人。在孩子眼里我像他們的大姐姐，又像他們的媽媽一樣關心呵護他們。我對他們說：“你們是那么的活潑可愛，老師非常喜歡你們，老師愿意做你們的朋友。”孩子們是那樣可愛，一句話就能換來他們的信任。他們愿意和老師談心，愿意用自己的行動把班級建設得充滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺，灑向每一位學生。

教學工作中，我一直對后進生充滿信心，因為我有一個法寶，那就是愛，加倍的愛。這些年我用自己的愛心和不懈的努力感化了一個

個后進生。就拿我班的李路來說吧，在我去年剛接班時他特別懶，可以說什么作業都不做，據學生反映，他四年級時就不做作業，這讓每個老師都很頭疼。而且他的上一任班主任對我說：“如果你能治改李路的懶，那算你的本事。”當時我就想，有這么難嗎？我就不信我改不掉他的懶。于是我就開始關注這個孩子。經過一段時間的觀察了解，我發現他有很多優點，有禮貌，有孝心，集體榮譽感強。我便經常找他談心，鼓勵他只要有毅力，只要相信自己，就一定能擺脫懶！他也下決心一定要改，這讓我很高興。但是，他總是堅持不住。

在一次次失敗后，我真的想放棄，可又不想讓自己的努力就這樣付之東流。于是，我又一次找到他，我當時情緒有些激動，我盡量壓住火氣對他說：“李路，你真的讓老師很失望，老師那么的信任你，而你卻一次次讓老師失望。你可以對老師的關愛置之不理，但你怎能對你母親的關愛與期盼視而不見呢？孩子你知道嗎？你的媽媽是多么的關心你。為了你，她操碎了心??”此時我不知怎的眼淚竟溢滿眼眶，說不下去了。而李路也哭了，他哭著對我說：“老師，我一定會改的！”此后，沒想到他真的改了，而且作業很認真，還成了數學課代表。

通過這個例子，我想只要我們老師能真正愛一個學生，能用你的愛來包容他，鼓勵他，就一定會感化他，就一定會出現奇跡。我想這就是師愛的力量吧。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。

師愛比淵博的知識更重要。我越來越強烈地感受到：“師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈； 師愛是燈，能照亮學生夜行的路； 師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明。”親愛的老師們，讓我們以人民教師高度的責任感和使命感，用愛的春風融化冰冷的心，用愛的甘露滋潤每一朵花，用最真摯的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心、家長的放心、祖國的振興！

謝謝大家。

師德演講稿

用 師黃

感張莊中心小學

春

學 生梅

愛 化

第三篇：師德師愛

《師德師愛》研修日志師德，是教師在教育教學中不可缺少的一種素養，師德之源在于愛，有愛的教育才能使我們在教師職業生涯中收獲到幸福，幸福的我們才能培養出幸福的學生，從學生的身上看到自己的勞動成果，就能體驗到精神上的無限幸福。在我們身邊，總會有一些愛崗敬業，默默無聞的感動人物，比如在海南省樂東縣的邢源霞老師，她把愛與青春都奉獻給了山區的教育事業，是學生心目中最美的老師。又比如黑龍江省佳木斯市的張麗莉教師，她舍身救學生的精神也感動了我們。她們的無私付出，讓所有人感受到溫暖與愛。她們都是最美麗的教師。我相信，愛學生也能讓我們感到幸福，所以，我帶著一顆愛學生的心去尋找當教師的快樂，我相信我會有收獲的。在我教師生涯的這一年來，在農村支教的我，第一次站上真正的講臺，看著一雙雙求知的眼神，我決心要做好自己的工作，讓學生能獲取更多的知識。我在自己的崗位上兢兢業業，尊重、平等的關愛每一位學生，在我所教的班級里，學生的基礎較差，有時候耐心的講完一道題，看著學生茫然的眼神，他們不懂，我就再多講一遍兩遍，直到他們可以接受。當班長任的我，難免也會遇到一些學困生，亦或是調皮的學生，我深知，教育學生，不單單是班主任一個人的事，有時候，班主任應該與家長多交流，在我班上，有一學生王高杜，平時上課不認真聽課，作業也不按時完成，上課還喜歡搞小動作，剛走上教師這條道路的我，經驗尚淺，總想表現出師嚴去鎮壓他，多次勸說無效，他反而變本加厲，但是，為了教育好每一位學生，我向他去年的班主任了解了他的一些情況，確實，學生上課好動也是正常，然后，再與家長溝通交流，在此問題上，很高興家長能與教師有共同的看法，在我講該學生的情況告知家長后，原以為，家長會說，忙于工作，教育學生是學校的事情，沒想到，家長積極的談起了該學生的具體情況，告訴我學生的一些性格特點，其實，這名學生雖然調皮，但心地還是很好的，有了和家長深入的交流后，知道該學生吃軟不吃硬，在接下來的教學教育中，潤物細無聲，我會在他調皮搗蛋時適當的提點他，淳淳善誘，曉之以情，慢慢教育，時間一長，這學生也不好意思和我對著干了。慢慢的他也開始聽課，雖然還不夠認真，但我相信，只要堅持，他會改掉壞毛病的。在我的學生中，還有一位叫曾慧嬌的女孩子，這孩子性格比較偏激些，平時在與同學的交流上，容易出現僵局，有時候，其他同學說話說的不是她，亦或是開些比如將她課本藏起來的小玩笑，她卻認為其他同學針對她，她卻馬上發起了脾氣，對于這些事，我個人認為只是小事，沒有馬上處理，結果，她就給我寫了信，說我偏心，不喜歡她，所以她討厭我，那一刻，我意識到了事情的嚴重性，討厭？多么嚴重的字眼竟然發生在了我的身上，我自問對待每一位學生都是平等的，沒有說過多的去偏愛或不喜歡哪個學生，她拒絕與我當面談話，于是，我在信中與她交流，得知了她內心的想法，原來，她是感覺說自己的成績差，覺得老師不喜歡她，也許是成績差的原因，所以她難免想得多了一些，在與她的“信談”中，我表明了我的態度，不會討厭不喜歡一位學生，并深入的與她貪心。安慰她，其實，其他同學并沒有她想象中的那么“壞”，如果，她認為有任何同學損害到了她的利益，亦或是真的傷害了她，我會處理，在平時的教學上，偶爾的對她“偏心”了一下，多關心她的學習與生活，在遇到她不明白的問題上，我耐心的輔導她，偶然的一天，上課時，她突感不適，原來是發燒了，我立刻停止了講課，安排學生做練習后給她家長打電話，并在她身邊細心詢問情況，安慰她小病而

第四篇：師德師愛

師德與師愛學習體會

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操品質。師德的核心結構就是“愛崗敬業，教書育人，為人師表”。

作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造學生的人格和品質。學生們都喜愛知識淵博、才智過人的教師。在這個知識經濟迅猛發展的時代，教師如果不及時學習新知識，為自己的頭腦充電，那就很難與時俱進。教師唯有不斷學習，不斷進步，才能不致于被時代所拋棄。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。冰心老人說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，一名好老師還必須有愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。愛學生就要了解學生，每個學生都渴望成為老師心中的好學生。他們可能會有這樣那樣的問題，有問題的學生才需要更多的愛。

第五篇：師德師愛

什么是師愛

想成為一位名師是大多數教師畢生的追求，成為名師人師的關鍵是要有高尚的師德和偉大的師愛。前蘇聯教育家贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”在我國古代也有“愛施者，仁之端也”。事實上也是如此。孔子能成為“萬世師表”不就在于他對學生實施“仁愛”嗎？陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對學生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心嗎？“大別山師魂”汪金權不就是他把全部師愛傾注于大山深處那些貧困學生嗎？所以要成為一位名師必須具有偉大的師愛和高尚的師德。那什么是師德和師愛？怎樣實施師愛？師愛與師德是什么關系？為什么說師德的魅力在于師愛？

要懂得師愛，首先要知道什么是愛。所謂愛就是指：人們對人或事的一種深厚誠摯的情感，也是人們對某些人和事的寬容、理解和支持，它是不帶有任何私利的奉獻行為。那什么是師愛呢？我認為：師愛就是貫穿教育教學過程始終的教師對學生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學生密切相處并在相處中完善自己、完善學生的教育活動。正如趙樸初先生所說的：“歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子”的崇高師德境界。所以我認為師愛是人世間最崇高、最偉大、最真誠、最無私的大愛。古往今來有很多名師人師用自己的行動詮釋了它。孔子在他貧病交加、饑寒交迫、報國無門的絕境中仍帶領弟子周游列國傳經講學，這就是最好的師愛；近代的武訓為辦學、為育人他沿街乞討，見人下跪募捐建校這就是師愛；還有我們當今的譚千秋當山崩地裂之時用自己的生命保護了四個學生的生命；徐本禹把自己的青春熱血奉獻給貴州貧困山區的孩子們。這些都是對師愛最完美的回答。師愛是人間的大愛。