第一篇：2018年四川教師招聘高頻考點之教師職業道德規范對比分析

2018年四川教師招聘高頻考點之教師職業道德規范對比分析

《中小學教師職業道德規范》歷來是教師招聘考試的必考內容之一，通過這一部分內容的考查，了解考生是否具備最基本的教師職業道德素養。當前所執行的《規范》是2008年版，上一個版本是1997年版，在考試中主要以考查2008年版為主，但偶爾也會出現對1997年版《規范》的考查。下面我們對比分析一下兩個版本《規范》差別。

1997年版《中小學教師職業道德規范》(1997年8月7日修訂)，共八條。

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

2008年版《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，共六條。

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

與1997年版比較，2008年版雖然在條目上有所減少，由8條減為6條，但新的修訂體現了時代性，內涵更加豐富，邏輯和條理上更加清晰。

將1997年版的依法執教，變更為愛國守法，增加了愛國的內容，使職業道德規范的內涵更加豐富。將1997版的嚴謹治學歸入2008版的終身學習，體現了時代的要求，對教師的發展更具有指導性。將1997版的廉潔從教、團結協作與尊重家長歸入2008版的為人師表，使職業道德規范更加凝練。新增了教書育人的要求，使職業道德規范更具有職業指向性。

總的來看，2008年版本比1997年版本進行了拓展和深化，對于教師職業道德提出了更高的要求。以上為《中小學教師職業道德規范》1997年版與2008年版的區別，希望對大家的備考有所幫助。

第二篇：2018年四川教師招聘高頻考點之中小學教師職業道德規范

2018年四川教師招聘高頻考點之中小學教師職業道德規范

一、考情分析：

在教師招聘考試中，對于該模塊的內容一方面會以多選題的形式進行考察，對于此種考查形式需以“三愛兩人一終身”的口訣去記即可;另外也會考到單選題，此種考法比較經常，方式多樣，不僅會考到理解性的反選，這就需要記住每個大點下面對應的一些小的知識點，也會考到地位，需要記清楚，尤其是關愛學生;最后這快知識還會考到案例分析，需要利用教師職業道德的角度分析材料中某個教師的行為。

二、知識點備考

1、愛國守法——教師職業的基本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。(注意：依法履行教師職責權利的時候不僅可以享受自己的權利，同時也不能侵犯學生的權利，比如不讓學生進班聽課就違反了愛國守法這一條)

2、愛崗敬業——教師職業的本質要求

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。(注意：愛崗敬業的程度是由淺到深的，這里涉及到甘為人梯，如果題目中涉及最美女教師，最美醫生無私奉獻的精神的話就是愛崗敬業，但是如果涉及到行為，比如保護學生安全就是關愛學生。)

3、關愛學生——師德的靈魂

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關系學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(注意：凡涉及到教師辱罵學生，罰抄作業，體罰學生以及對學生進行冷嘲熱諷，都是違反了關愛學生)

4、教書育人——教師的天職

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。(注意：題干中只要涉及到教師利用成績排座位，對所有學生都用同一種教學方法，只關心學生的成績或者采取滿堂灌的教學模式，都是違反了教書育人)

5、為人師表——教師職業的內在要求

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，言語規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利

用職務之便謀取私利。(注意：涉及到教師穿著時髦，說臟話，對家長和同事采取不禮貌的行為，有償家教等都是違背了為人師表)

6、終身學習——教師專業發展的不竭動力

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務、勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。(注意：題干中涉及教師利用課余時間刻骨鉆研，不斷更新自己的知識結構，不斷提高自身的教育教學水平就是終身學習的表現。)

第三篇：教師招聘_教師職業道德規范試題1

中小學教師招聘 教師職業道德規范試題1

一、填空

1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規)，依法履行教師職責權利。

2、忠誠于（人民教育事業），志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

3、關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。

4、培養學生良好品行，激發學生(創新精神)，促進學生全面發展。

5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。

6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

二、簡答

1、《規范》第三條“關愛學生”的具體內容是什么？

答：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

一、單選題：

1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）

A、為人師表B、清正廉潔C、敬業愛業D、團結協作

2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

C、對學生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（D）

A、愛崗敬業的職業道德B、依法執教的職業道德

C、嚴謹治學的職業道德D、廉潔從教的職業道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平

7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（B）

A、對學生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化

C、在學生之間進行橫向的比較與學習

D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現實需要。

A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展

9、師德修養的時代性特點需要教師（C）

A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。

C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。

D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。

10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）

A、①②③B、②③④ C、①②④D、①②③④

9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（ABCD）

A、從事教育工作的使命感B、穩定而持久的職業動力

C、對工作的事業心與上進心D、沒有求知的欲望與興趣

E、良好的性格特征

10、教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）

A、不用高高在上的眼光看待學生

B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

五、案例分析題：

1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又

說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》

背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？

參考答案：

⑴教師扮演了“學生楷模”的角色。

⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。（X）

1、教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。

（√）

2、道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。

（X）

3、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。

（X）

4、所謂師表美就是教師的外在形象之美。

（X）

5、依法治教的主體就是各級行政機關。

（√）

6、由于職業的規定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。

（√）

7、教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。（X）

8、倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。

（√）

9、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。

（√）

10、教育法律關系中兩個最重要的主體是教師和學生。

（√）

11、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響。

1、簡述中小學教師職業道德規范的主要內容。

答：內容是1.愛國守法2.愛崗敬業3.關愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

2、結合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養教師職業道德規范。

答：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

3、班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業道德，教師不得罰款。

教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執教。現實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。”并進一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。”這是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業義務和職業責任，以實現依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師職業勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執教，才能更好地為國家培養依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現有1000萬教師大軍，他們兢兢業業、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業和現代化建設作出了寶貴的貢獻，涌現出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學生的方式等等。都說明這些教師依法執教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規的學習。

4、聯系實際，談談如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系。

教師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規則層次。其關系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進教師職業道德向更高層次邁進。

③規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現的。

第四篇：2018年四川教師招聘考點之教育家名言

2018年四川教師招聘考點之教育家名言

1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” ——陶行知

7.“捧著一顆心來，不帶半根草去”。——陶行知

8.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” ——馬卡連柯 9.“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%—90%。——威廉·詹姆斯

10.人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡。——洛克

11.“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”——《賞識教育》 12.“誰不愛孩子，孩子就不愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”——高爾基 13.“教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養學生勞動的習慣。”——烏申斯基

14.“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會破碎，不復存在。”——蘇霍姆林斯基

15.“教育就是習慣的養成。”——葉圣陶

16.“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”——老子

17.“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中才能找到創造的喜悅。”——蘇霍姆林斯基

18.教師首先要有一個正確的兒童觀和對待兒童的態度。他說，要“把我們擺在兒童之中，成為孩子當中的一員。——陶行知

19.“在尋找童年這座神話之宮的入口的時候，我總認為有必要在某種程度上使自己變成一個小孩子。只有在這種情況下，孩子們才不把你看作一個監護這個世界的看守人，一個對世界發生的事漠不關心的人。”——霍姆林斯基

20.千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人——陶行知

21.“兒童具有他自己的真正活動，不擴展它，教育功能就不能成功。”——盧梭 22.“有時候，老師的一句冷酷無情的話，一個漠不關心的眼光，就足以折斷一根纖細的生命之線。”——蘇霍姆林斯基

23.“我們要幫助孩子張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使他們能夠認識環境、接觸環境，才能創造環境，才能使他們成為環境的主人，從而引導他們積極的關注環境并發現問題，那么他們長大后就會用敏銳的眼睛、一顆敏感的心、一雙靈巧的手去改造周圍的生活。”——陳鶴琴

24.“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”——蘇霍姆林斯基

25.野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是真理。待兒童沒有同情，他們就沒有同情，而以應有的友誼手段對待他們是培養他們友誼的手段。——斯賓塞

26.如果我們對“教育”理解為兒童的心理發展而不是智力發展。我們確實就可以說，正如當今一般所認為的，兒童的教育始于誕生時。——蒙臺梭利

27.是兒童教我們愛和怎樣去愛。是孩子把天使之光帶到人間。但只有內心存有愛的人，才會受到啟導。——蒙臺梭利

28.我們造就了大量的平常的人。而那些有獨特思維的人就作為有創造性的人而存在。假如我們今天都能做到尊重兒童，讓他們符合人的自然發展法則成長，他們每一個人可能都是富有創意的。那么這個世界就可能產生巨大的變化。——

29.“不好的教師是奉送真理，好的教師則教人去發現真理。”并形象地指出：“一個真正的教師指點給他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一起來建造大廈，教他們建筑。”——第斯多惠

30.“教師教任何功課，‘講’是為了達到‘不講’，‘教’是為了達到‘不教’，強調教師要引導學生人知識之門，帶領學生走上科學之路。”——葉圣陶

31.“人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。”——布魯納說

32.“手和腦有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

第五篇：教師職業道德規范-教師職業道德

第一章 教師職業道德

一、單項選擇題

1．中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是()。

A．師生關系就是父子關系 B．師生關系基本等同于父子關系

C．教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D．教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

【參考答案】D 【名師點睛】略

2．從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到()的影響。

A．社會生活和群體

B．教育對象 C．教育法規

D．教育原則

【參考答案】A 【名師點睛】職業良心是主體對職業生活中道德義務、責任等的認知和情感上的自覺。教師在教育勞動中也會有對教育道德義務和責任的認知和情感上的自覺。教師的職業良心，在整體意義上是社會生活教育工作中道德關系的反映。它的形成首先會受到社會生活和群體的影響。所以本題的正確答案為A。3．師德的靈魂是()。A．關愛學生

B．提高修養 C．加強反思

D．提高業務水平

【參考答案】A

【名師點睛】從《中小學教師職業道德規范》可以明確感受到教師立身之本是師德，而師德的靈魂是

師愛。師愛就是教師要關愛學生。故本題的正確答案為A。

4．擔任一個班級的班主任一般應連續()以上。A．1學期

B．1學年

C．2學年 D．3學年

【參考答案】B 【名師點睛】根據我國《中小學班主任工作規定》第五條規定：“班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。”所以，本題的正確答案為B。

5．班主任的工作量按當地教師標準課時工作量的()計入教師基本工作量。A．50％

B．80％

C．100％

D．150％ 【參考答案】A 【名師點睛】根據我國《中小學班主任工作規定》第十四條規定：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”

6．()是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者。A．家長

B．學生處

C．品德課老師

D．班主任

【參考答案】D 【名師點睛】根據我國《中小學班主任工作規定》第二條規定：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。” 7．下列關于班主任的工作職責，說法錯誤的是()。

A．全面了解班級內每個學生，深入分析學生思想、心理、學習和生活狀況

B．有針對地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展 C．認真做好班級的日常管理工作

D．努力提高所授科目的成績 【參考答案】D 【名師點睛】根據我國《中小學班主任工作規定》第八條規定：“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。根據第九條規定，認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。根據第十條規定，組織、指導開展班會、團隊會(目)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。根據第十一條規定，組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。根據第十二條規定，經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在杜區聯系，努力形成教育合力。”選項D的要求不屬于班主任的工作職責，所以本題的正確答案為D。

8．()，教育部頒布了新的《中小學班主任丁作規定》。A．2003年7月8日

B．2008年lo月15日

C．2009年8月22日 D．2010年3月20日

【參考答案】C 【名師點睛】2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作規定》，引起社會廣泛關注。

9．教師教育機構應承擔班主任培訓任務，()專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

A．教育學碩士

B．教育碩士 C．教育心理學碩士

D．教育管理碩士

【參考答案】B 【名師點睛】根據《中小學班主任工作規定》第十八條規定：“教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。”所以本題的正確答案為B。

10．幼兒教師職業道德的核心是()。A．熱愛教育事業

B．熱愛幼兒

C．遵紀守法

D．為人師表

【參考答案】B 【名師點睛】對于所有的教師來說，其職業道德的核心都是關愛學生，幼兒教師作為教師，其職業道德的核心也應該是對自己的學生，即幼兒的熱愛。所以本題的正確答案為B。11．認為教師的責任在于使學生形成良好的習慣，懷抱德性的智慧的思想家是()。

A．洛克

B．盧梭 C．第斯多惠

D．烏申斯基

【參考答案】A 【名師點睛】約翰?洛克，l7世紀英國唯物主義哲學家、政治思想家、教育理論家，《教育漫話》是其教育代表作。他主要提倡“紳士教育”，并第一次將教育分為體育、德育、智育三部分進行詳細論述。他還提出了著名的“白板說”。在《教育漫話》中，洛克談到了教師的責任，他認為“導師的重大工作在于養成學皇的風度，形成學生的心理；在使學生養成良好的>--j慣，懷抱德行與智慧的原則；在逐漸將人世的真情實≯顯示給學生，在使學生喜愛，并且模

仿優良的與值得被人稱譽的行為；在當學生正做這種行為的時候，給他力量”。所以本題的正確答案為A。

12?我國著名教育家蔡元培先生重視教師職業道德，他認為教師應當具有的品德中不包括以下哪一 項。()A．謙虛、正直

B．忠黨、愛國

C．愛國、愛生 D．知識淵博

【參考答案】B 【名師點睛】l920年9月16曰，蔡元培在北大開學典禮上說：“我們此后聘任教員，總要請專門的，并要請愿意委身教育，不肯兼營他事的”，各學科教學“必須專門學者而又熱心教育的擔任。”他認為“查本校聘設教授之意，要不外欲受聘者專心致意于功課之講授，及學術之研究，此意至善，亦即任教授者之所樂于從事者也”，“大學對于學生，不但傳授學術，更有養成人格的義務。”為此，他對教師提出道德人格上的一般要求。他認為，“今之國際道德，止于自他兩利，故吾人不能不同時抱愛國心與人道主義。”他從不求全責備的觀點出發，堅持教師聘用上的一般道德人格要求，即“不誘學生而與之墮落”，并且提出教師“人格自尊”，“養成學問家之人格”的行為準則。由上述材料可知，“忠黨”不屬于蔡元培先生對于教師品德白勺要求。所以本題的正確答案為B。

13．部分教師平時與學生缺乏交流溝通，不愿花力氣研究和掌握學生的思想動態，這反映了這些教師的職業道德存在的問題是()。A．價值觀念單薄

B．育人意識退化

C．角色意識淡化

D．敬業精神弱化

【參考答案】B 【名師點睛】教書育人是師生雙方的共同活動，在這個活動中，教師要注意和學生取得情感上的一致。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說“真正的教育者要注意在自己與學生之間建立細膩的情感聯系。”只有當師生通過情感的交流建立起親密無間的關系時，教師的教育才能引起學生的共鳴，被學生所接受，才能真正做到教書育人。所以，教師不愿與學生溝通、研究和掌握學生的思想動態實際上是對“教書育人”意識的退化。所以本題的正確答案為B。14．部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的職業道德存在的問題是()。A．價值觀念單薄

B．育人意識退化

C．角色意識淡化

D．敬業精神弱化

【參考答案】C 【名師點睛】教師在學校教育活動中所處的地位與身份稱為教師角色，具有社會角色的特征。根據教師的工作特點，教師應有與其角色對應的行為方式以及道德素養。但現在部分教師不能按照教師應有的標準來要求自己，這是教師角色意識淡化的結果。所以本題的正確答案為C。

15．在教師個人道德修養上，提出反省、知恥、改過等重要方法的思想家是()。

A．孟子

B．荀子

C．董仲舒

D．韓愈 【參考答案】A 【名師點睛】“反求諸己”、“知恥改過”等思想，均是孟子在個人道德修養上提出的，也是對師德的基本要求，所以本題的正確答案為A。

16．教師職業道德規范中要求教師()，這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。

A．敬業樂教、強化責任

B．熱愛學生、發揚民主 C．嚴謹治學、學術誠信

D．追求創新、注重個性

【參考答案】B 【名師點睛】博愛的情懷說明教師應該熱愛學生、熱愛工作；人文精神說明應該具有民主主義精神。所以本題的正確答案為B。

17．1966年，聯合國教科文組織通過的《關于教師地位的建議書》提出師德理想的目標不包括()。

A．人類個性的全面發展

B．集體精神、道德、社會、經濟、文化進步

C．促進知識的傳播

D．對人權和基本自由極大尊重的諄諄告誡

【參考答案】C 【名師點睛】l966年10月，聯合國教科文組織通過了《關于教師地位的建議書》。其中申明的具體師德規范如下：(1)教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會成分或經濟狀況為理由，以任何形式歧視學生。(2)教師要為每一個學生提供可能的、最充分的受教育機會，應適當注意對教育安排有特殊要求的兒童。(3)教師應具有必要的德、智、體的品質，并且具有必要的專業知識和技能。(4)教師要盡一切可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業職責等方面受到家長不公正和不應有的干涉。(5)教師要積極參加社會和公共生活。(6)為了學生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作。(7)教師應參加課程、教學方法和教學設備的改進工作。(8)教師要公正地評定學生的學業成績。(9)教師應避免學生發生意外事故。由上述材料分析，“促進知識的傳播”不屬于《關于

教師地位的建議書》提出的師德理想的目標。所以本題的正確答案為C。18．教師道德公正最基本的要求是()。A．賞罰分明

B．堅持真理

C．公平合理地對待和評價所有學生

D．秉公辦理

【參考答案】C 【名師點睛】教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義，包括平等對待學生、愛護差等生、一視同仁、實事求是、賞獎分明、因材施教。其中，平等對待學生是最基本的要求。所以本題的正確答案為C。

19．表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。

A．見賢思齊

B．學而時習之 C．三人行必有我師焉

D．躬自厚而薄責于人

【參考答案】D 【名師點睛】“見賢思齊”出自《論語?里仁》，意思是見到德才兼備的人就要向他看齊。“學而時習之”出自《論語?學而》，意思是學過的內容要經常復習。“三人行必有我師焉”出自《論語?述而》，意思是三人同行，其中必定有我的老師。“躬自厚而薄責于人”出自《論語?衛靈公》，意思是要多責備自己，少責備別人。從以上四句的意思上看，僅有“躬自厚而薄責于入”含有嚴于律己、身體力行、為人表率的意思。所以本題的正確答案為D。20．教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是()。

A．他律

B．自律 C．內省

D．慎獨

【參考答案】B 【名師點睛】自律是指在沒有人現場監督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發自內心的信念對自己的教育行為的選擇和調節，正是教師的自律行為。

21．“不以分數作為評價學生的唯一標準”，這是《中小學教師職業道德規范》中關于()方面對教師的具體要求。A．關愛學生

B．教書育人

C．愛崗敬業

D．為人師表

【參考答案】B

【名師點睛】《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》中，對教書育人的具體要求是“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。”所以本題正確答案為B。

22．()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A．加強和改進師德建設

B．加強和改進法制建設

C．推進法制化

D．進行思想政治教育

【參考答案】A 【名師點睛】加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。故本題正確答案為A。23．教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且還可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業道德具有()。A．高尚性

B．奉獻性

C．全局性

D．導向性

【參考答案】A 【名師點睛】如果每個教師都具有了高尚的職業道德，就會在社會主義精神文明建設中產生不可估量的巨大作用。題干體現了教師職業道德的高尚性。24．教師職業道德內容包括思想道德、教育教學道德和()。

A．語言道德、交際道德、個人生活道德 B．語言道德、倫理道德、個人生活道德

C．交際道德、愛崗敬業、個人生活道德

D．語言道德、為人師表、交際道德 【參考答案】A 【名師點睛】略

二、材料分析題

幼兒園大班的張軍一天上課時玩手機，被李老師發現后，叫他交出手機，但張軍再三否認自己玩手機。于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強行沒收手機的過程中，打了他一個耳光，恰好打在張軍的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

請結合教師職業道德的相關內容分析李老師行為的問題，并談談你的看法。

【參考答案】我國《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”李老師打了張軍一個耳光致使其左耳鼓膜破裂的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定侵犯了學生的身體健康權，屬于體罰學生，是一種違法行為。幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯點小錯在所難免，偶爾小調皮更是他們的天性使然，作為老師本應該親近他們，愛護他們，引導他們，耐心培養他們的行為習慣，如此粗暴地處理，顯然有違現代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會傷害一群孩子幼小的心靈，這種創傷可能會在他們的心靈深處留下揮之不去的陰影，不利于孩子健康成長。我ills，這是教師師德缺失與異化的表現。在此案例中，李老師面對課堂突發事件應冷靜處理，調查了解情況，以_if-面教育為主，講清道理，使孩子知錯改錯，切忌不能體罰。如在個別情況下必須采用一定的懲罰手段時，也必須遵循一定的原則。懲罰應有原則：教兒童明了規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得傷害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。