第一篇：七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（推薦）

七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為主義心理學(xué)認(rèn)為：一種行為重復(fù) 21 天就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，90 天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣決定學(xué)生的命運(yùn)，以下是關(guān)于七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

依據(jù)提示，通讀課本。劃出難點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書(shū)本放好，安靜端正坐好。

三、出聲早讀的習(xí)慣。

按時(shí)到校早讀，早讀內(nèi)容明確，出聲讀書(shū)，讀記結(jié)合，手腦并用。

四、認(rèn)真上課的習(xí)慣。

專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、當(dāng)堂記憶。

五、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握。

六、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

到校先交作業(yè)；作業(yè)保質(zhì)保量，按時(shí)上交；獨(dú)立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意老師的批改，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

七、安靜自習(xí)的習(xí)慣。

自習(xí)課不講話(huà)，不做小動(dòng)作，不看閑書(shū)，不離開(kāi)座位，自己復(fù)習(xí)寫(xiě)作業(yè)。

八、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

刻苦用功，努力上進(jìn)；不懂就問(wèn)，當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決，決不放過(guò)；放學(xué)后可與同學(xué)互相討論問(wèn)題。

九、晚上讀書(shū)的習(xí)慣。

不管作業(yè)完成與否，也不管有沒(méi)有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書(shū)20分鐘以上。當(dāng)天的教材要復(fù)習(xí)掌握；當(dāng)天的作業(yè)要獨(dú)立完成；第二天要上的功課要認(rèn)真預(yù)習(xí)；可超前學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)或課外有益讀物。

十、認(rèn)真審題的習(xí)慣。

作業(yè)、考試先審題再作答。

十一、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確。

十二、整理書(shū)包的習(xí)慣。

每天睡覺(jué)前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書(shū)包。

十三、單元總結(jié)的習(xí)慣。

每一單元學(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，比較記憶。

十四、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。

每次考完后，都要對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法。

十五、講究效率的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)有良好環(huán)境；按時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和記憶方法，注意提高學(xué)習(xí)效率。

十六、珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

不隨便浪費(fèi)時(shí)間，注意利用在校在家的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，放學(xué)后不隨意等同學(xué)，不進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧，不在上學(xué)或回家路上閑逛，不迷戀網(wǎng)絡(luò)。

十七、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

十八、閱讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

十九、三先三后的習(xí)慣。

先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先審題再作答。

鳳凰嶺中學(xué)七年級(jí)

第二篇：七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。

●養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣

為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)寫(xiě)作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

●養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的習(xí)慣

初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇自己喜愛(ài)的電視(廣播)的人文類(lèi)節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

●養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣

初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長(zhǎng)可為孩子開(kāi)列閱讀書(shū)目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫(xiě)好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

●引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教會(huì)孩子樹(shù)立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵(lì)。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

●觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)

加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。

1.養(yǎng)成上學(xué)帶齊課本、學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

眾所周知，“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”分別是目前我國(guó)中學(xué)與小學(xué)課堂教學(xué)的區(qū)分點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)，提出簡(jiǎn)明的自學(xué)要求，盡量以“問(wèn)題式”的提示，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；在課堂上，對(duì)于能正確回答“自學(xué)問(wèn)題”的學(xué)生，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，教師要利用授課結(jié)束前短暫的時(shí)間，提出簡(jiǎn)單的自學(xué)要求，以引導(dǎo)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3．養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣。

獲取語(yǔ)文知識(shí)，提升分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的興趣從成功的體驗(yàn)開(kāi)始，在課堂上，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地舉手提問(wèn)，把聽(tīng)課與閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題記錄在書(shū)本或筆記本上，請(qǐng)教同學(xué)、老師及時(shí)解決之。這是需要學(xué)生自己刻意去養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。即遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。

4．養(yǎng)成課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“先學(xué)后教”的教學(xué)原則；要把問(wèn)題的提出盡量用書(shū)面的形式直觀地展示給學(xué)生；不論什么問(wèn)題都要先面向全班學(xué)生明確地提出，并留足學(xué)生思考的時(shí)間，然后才能讓學(xué)生展示，師生評(píng)判。

5．養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣。

提問(wèn)的方法有兩種，一是口頭提問(wèn)，二是文字提問(wèn)。口頭提問(wèn)是指學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中向教師或?qū)W習(xí)小組同學(xué)提出自己的疑問(wèn)；文字提問(wèn)是指學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，用文字在筆記本或課文空白處提出問(wèn)題。教師要特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)舉手提問(wèn)題，并適時(shí)鼓勵(lì)，以引導(dǎo)更多的學(xué)生舉手提問(wèn)。

教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀：

七年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)仍以直觀性、形象性思維為主。教師要利用課堂時(shí)間養(yǎng)成學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。必要時(shí)教師要為學(xué)生擬定閱讀參考問(wèn)題，讓學(xué)生從根據(jù)“教師列的問(wèn)題”與“書(shū)后練習(xí)題”讀書(shū)，逐步過(guò)渡到學(xué)會(huì)在閱讀中自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀書(shū)，學(xué)會(huì)用問(wèn)題來(lái)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6．養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣。

課堂筆記有兩種：一是用專(zhuān)門(mén)的課堂聽(tīng)課筆記本做筆記；二是學(xué)生用筆在課文空白處做標(biāo)記與批注。用聽(tīng)課筆記本做筆記的好處是：學(xué)生可以合上書(shū)本專(zhuān)心聽(tīng)講與記錄；用課本做筆記的好處是：學(xué)生可以邊聽(tīng)課邊在課文上畫(huà)著重號(hào)、波浪線(xiàn)、提問(wèn)題、寫(xiě)注釋、寫(xiě)感悟……，把聽(tīng)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，做到五官并用。課堂記錄四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、記老師講的新知識(shí)、新見(jiàn)解。

2、記老師講的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)規(guī)律。

3、記老師講的自己缺乏的知識(shí)。

4、記老師講的方法。

7．養(yǎng)成互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)小組來(lái)提高課堂教學(xué)效益。沒(méi)有建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組的教師，他們的教學(xué)將主要靠教師個(gè)人的力量；能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組的教師，他們的教學(xué)目標(biāo)主要靠學(xué)生集體的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。“有問(wèn)題問(wèn)老師”這是中國(guó)小學(xué)生從父母那里最常聽(tīng)到的話(huà)。中學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“有問(wèn)題先問(wèn)同學(xué)、后問(wèn)老師”的好習(xí)慣。這是個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)觀念。

8．養(yǎng)成課后回顧、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教師要關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，用具體簡(jiǎn)單的“課后復(fù)習(xí)問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)后教的習(xí)慣。換言之，要養(yǎng)成學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有把課后復(fù)習(xí)用具體的、學(xué)生通過(guò)回顧課文容易獲得答案的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。通俗地說(shuō)，就是把課后復(fù)習(xí)題變成學(xué)生的家庭作業(yè)題。

9．養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

每個(gè)人都有天生的惰性，學(xué)生一定要自覺(jué)養(yǎng)成作業(yè)不過(guò)夜的習(xí)慣，養(yǎng)成不完成當(dāng)天作業(yè)不睡覺(jué)的“倔強(qiáng)個(gè)性”。這不僅是每位學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的共同特點(diǎn)，也是學(xué)生今后走上社會(huì)最珍貴的成功品質(zhì)。認(rèn)真完成一套合適的練習(xí)；完成之后通過(guò)同學(xué)間的合作，把疑問(wèn)與錯(cuò)誤及時(shí)解決，并設(shè)法對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)訂正。

中考語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”試題命題特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際共同構(gòu)成了語(yǔ)文課程目標(biāo)的五個(gè)方面的內(nèi)容，目前已納入語(yǔ)文教材體系。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話(huà)、采訪(fǎng)、寫(xiě)公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。

考試命題上的特點(diǎn)是：①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。

試題的類(lèi)型有單一式和綜合式兩種：

單一式：

(1)語(yǔ)言創(chuàng)作類(lèi)——①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪(fǎng)談；⑤話(huà)題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。

(2)材料整理類(lèi)——①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。

(3)圖表轉(zhuǎn)述類(lèi)——①表格分析；②圖表理解。

(4)活動(dòng)參與類(lèi)——①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ)；③提出解決問(wèn)題的建議。

綜合式：

多種類(lèi)型融為一體，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。

由于中考過(guò)程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專(zhuān)題活動(dòng)型將是主要的考查方式。

[應(yīng)考策略]

要做好綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考，我們必須注意：

1、實(shí)際操作，貯備技能。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，有了活動(dòng)的積累和貯備，就不會(huì)擔(dān)心臨場(chǎng)考試，從一定程度上說(shuō)，考試是對(duì)過(guò)去語(yǔ)文活動(dòng)的回顧及梳理總結(jié)。

2、吃透教材，提煉主題，適當(dāng)歸類(lèi)。通過(guò)對(duì)教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)，語(yǔ)言文字類(lèi)，歷史文化、專(zhuān)題探究類(lèi)，科技生活類(lèi)，其他類(lèi)）上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力。

3、剖析考題，緊抓考點(diǎn)。通過(guò)對(duì)典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。

4、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。

要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。解題時(shí)先認(rèn)真回憶有關(guān)知識(shí)，及時(shí)把與試題相關(guān)的知識(shí)有效地提取出來(lái)，以備答題之用。

2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識(shí)背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時(shí)，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對(duì)題目要做出簡(jiǎn)明回答。

3、發(fā)散多種思維，合理展開(kāi)想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問(wèn)題，從多方面展開(kāi)合理的想象與聯(lián)想。

[典型考題]

閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)常可見(jiàn)“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fēi”。

材料二：②有人對(duì)某中學(xué)高二一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fěi”，6人認(rèn)為讀“fēi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fēi”。

材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來(lái)自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂(lè)節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過(guò)正式的課堂學(xué)習(xí)獲得的。

材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫(xiě)成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元。”（注：“誹”讀“fěi”，意思是說(shuō)別人的壞話(huà)。）

⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？

⑵綜合上述材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？

[參考答案]

⑴大多數(shù)學(xué)生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認(rèn)為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

曾記得葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培根也說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)使你受益終生。因此，抓好七年級(jí)新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是至關(guān)重要。那么怎樣培養(yǎng)七年級(jí)新生的行為習(xí)慣呢？

1、新生從小學(xué)步入初中，學(xué)生們正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級(jí)管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什

么該做，什么不該做。我將開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。可是怎樣把《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》變成學(xué)生的行動(dòng)呢？這是體現(xiàn)我們班主任老師管理藝術(shù)的關(guān)鍵。為此，我要求學(xué)生首先要會(huì)背這些守則和規(guī)范，然后利用班會(huì)課進(jìn)行行規(guī)百題賽，選出優(yōu)勝獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法激發(fā)了他們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習(xí)慣。

2、大家參與，自制班規(guī)。待學(xué)生了解本校的校紀(jì)校規(guī)后，雖然思想上有了認(rèn)識(shí)，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過(guò)大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學(xué)既體會(huì)到民主性，又當(dāng)了一次小主人，讓他們深感責(zé)任的重大，同時(shí)這又是自己制定出來(lái)的制度，容易讓其接受，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《班級(jí)常規(guī)管理公約》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時(shí)我還從班級(jí)的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖把要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個(gè)一”，既樂(lè)聲響后一分鐘內(nèi)到位，一條線(xiàn)對(duì)齊，一句話(huà)不講，一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。這樣，既能愛(ài)護(hù)了公物，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)守則的基礎(chǔ)上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用和制約作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，自覺(jué)地遵紀(jì)守法作了一個(gè)很好的鋪墊。

3、輪流擔(dān)任班干部，增強(qiáng)自控能力。班干部雖只是娃娃官，但一個(gè)得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過(guò)程中，由于他們同在一個(gè)層次，往往有些學(xué)生不服從管理，出現(xiàn)“羅米歐與朱麗葉”現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以輪流擔(dān)任班干部，每位同學(xué)既是管理者又是被管理者，工作中既能體會(huì)到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時(shí)，鍛煉自我約束能力，從而改變過(guò)去的無(wú)知、不足，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

4、班主任言傳身教、為人師表是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

夸美紐斯指出：“教師的的行為千萬(wàn)不可違反自己的教誨，除了存心使學(xué)生變壞。”班主任的一言一行對(duì)學(xué)生思想品德的形成起到潛移默化的影響作用。班主任要用自己崇高的人生理想、信念啟發(fā)學(xué)生，用純潔無(wú)暇的品行去熏染學(xué)生，用美的心靈去塑造學(xué)生美的心靈；要從我做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己的一言一行達(dá)到盡善盡美。班主任絕不能做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。七年級(jí)學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)，禮貌意識(shí)極差，大部分學(xué)生不知道主動(dòng)向教師問(wèn)好。我結(jié)合禮儀課上所學(xué)知識(shí)，時(shí)常提醒學(xué)生講禮貌、重禮節(jié)，經(jīng)常在學(xué)生無(wú)意識(shí)時(shí)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，久而久之，學(xué)生在班主任的帶動(dòng)下，形成了良好的行為習(xí)慣，也意識(shí)到禮節(jié)禮貌的重要性；不論任何事情，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是最好的榜樣。

古人云：“身正為師”，教師要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該首先垂范，老師只有通過(guò)合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生，教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

第1篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

俗話(huà)說(shuō):“嫩枝容易彎也容易直。”這也說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō):“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?

一、結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

我班在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問(wèn)候，兩個(gè)輕聲，三處整齊，四個(gè)自覺(jué)”的要求，開(kāi)學(xué)初同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級(jí)計(jì)劃:

(1)早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問(wèn)好;

(2)自覺(jué)上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間;

(3)認(rèn)真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個(gè)樣;

(4)課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，書(shū)本、文具等用品應(yīng)保持整潔、干凈;

(5)課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩;

(6)保持教室地面整潔，課桌里無(wú)廢紙屑。

好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)我們的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。

二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣:“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣;必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”

于是我在落實(shí)開(kāi)學(xué)初制定的六個(gè)好習(xí)慣時(shí)，做了具體分解。如書(shū)本文具課桌里的擺放;個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持:

1、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣;

2、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神;

3、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過(guò)程。通過(guò)循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。全體同學(xué)們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L(zhǎng)，終于使班級(jí)形成了良好的習(xí)慣。

三、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我班根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，進(jìn)行了評(píng)價(jià)方法的改變:班級(jí)設(shè)有值日班長(zhǎng)記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進(jìn)行檢查評(píng)比。每天有值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查并記錄，班主任進(jìn)行不定期地抽查，一周評(píng)比一次，評(píng)選文明之星、優(yōu)秀作業(yè)、閱讀之星、等誰(shuí)達(dá)到了評(píng)比的要求，就換一顆星，張貼在班級(jí)“我最棒”的競(jìng)賽欄目中，作為優(yōu)秀小組評(píng)比的依據(jù)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我對(duì)一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。比如:排隊(duì)不能做到快靜齊，就留下來(lái)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練;還有不能按要求做到離開(kāi)教室桌面整齊的，及時(shí)指出讓其改正……

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

第2篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作方案

為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)就我校學(xué)生開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)工作，作如下總結(jié)：

一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

1、禮儀習(xí)慣

尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話(huà)態(tài)度誠(chéng)懇;

接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”;

上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向;

吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”;

關(guān)心父母等長(zhǎng)輩的身體，父母生病要問(wèn)候，端水送藥，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng);

有客人來(lái)訪(fǎng)，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ);

進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，早上問(wèn)早、中午問(wèn)好，放學(xué)見(jiàn)到老師說(shuō)“再見(jiàn)”，進(jìn)出校門(mén)、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行;

上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話(huà)要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”;

同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào);

參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前要預(yù)習(xí)，中年級(jí)預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課;

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課;

上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書(shū)一尺，身體離桌一拳;

上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考;

作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致;

學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣;

考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、生活習(xí)慣

早睡早起，不睡懶覺(jué)--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書(shū)包、吃飯行動(dòng)快速--當(dāng)利索人;

吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;

不過(guò)早到校，上學(xué)不遲到，放學(xué)及時(shí)回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧--做守時(shí)人;

早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔--講衛(wèi)生;

出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊(duì)不擠、不搶、不拖、聽(tīng)口令，動(dòng)作快--守紀(jì)律;

積極主動(dòng)打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫(huà)，不隨地大小便--講公德;

星期天、節(jié)假日有活動(dòng)時(shí)間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂(lè)有條不紊--講條理;

看電視按照家長(zhǎng)和老師的要求有限度，不放任--講理智;

在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事--愛(ài)勞動(dòng);

二、實(shí)施措施得當(dāng):

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“知”的教育。“知”即提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮小主人自主管理功能，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班隊(duì)、思品、晨會(huì)等課程，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無(wú)”。“三別”即向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶向社會(huì);“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡，室內(nèi)無(wú)紙屑，桌凳無(wú)刻畫(huà)，墻壁無(wú)腳印，出言無(wú)臟話(huà)。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。

(二)組織各種班隊(duì)活動(dòng)，落實(shí)“行”的要求。積極開(kāi)展有益的班隊(duì)活動(dòng)，健全廣闊的少先隊(duì)活動(dòng)陣地，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，把今天和明天掛起鉤來(lái)，從我做起，把理論和實(shí)踐掛起鈞來(lái);從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來(lái)。

(三)開(kāi)辟社會(huì)教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)等多種形式，使家長(zhǎng)充分了解小孩在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高隊(duì)員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力。

(四)平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。制訂各項(xiàng)制度對(duì)學(xué)生加以約束，定期組織檢查評(píng)比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的道德意志。每個(gè)月，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)互評(píng)等方式評(píng)選出“班級(jí)之星”。

通過(guò)具體的的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

之讀書(shū)細(xì)節(jié)行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，并給予長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持來(lái)逐步養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣。

幾乎全部新課程改革前沿學(xué)校首先要做的就是糾正不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)，衡水一中，衡水二中，他們的教學(xué)模式也說(shuō)明了這一點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師、魏書(shū)生老師在自己的教學(xué)過(guò)程中也是這么做的。魏書(shū)生老師讓每一位同學(xué)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，李鎮(zhèn)西老師讓每一位同學(xué)都能感受到自己的關(guān)愛(ài)。這些都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有鑒于此，張莊小學(xué)在張校長(zhǎng)的要求下，利用一周的時(shí)間糾正學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣將課本放在桌子上，兩只胳膊壓在上面，這不僅不利于學(xué)生自身身體的成長(zhǎng)和視力，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)用雙手捧起書(shū)本，嗓門(mén)打開(kāi)了，身體也因此舒展，精神頭也不一樣了，學(xué)習(xí)效果自然也不同了。

在這一周內(nèi)認(rèn)真觀察學(xué)生言行舉止，靈活處理因糾正學(xué)生讀書(shū)行為而帶來(lái)的學(xué)生情緒的變化，并給予適時(shí)指導(dǎo)。

張莊小學(xué)教學(xué)計(jì)劃2012-12-3

第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成建議

完成家庭作業(yè)方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒(méi)有條理。有時(shí)候?qū)懙氖沁@個(gè)，想到還有另一樣要做，又急急忙忙把另一個(gè)拿出來(lái)些，結(jié)果竹籃打水兩頭空。做作業(yè)時(shí)候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一樣或兩樣，做時(shí)發(fā)現(xiàn)還需要?jiǎng)e的用具，再跑去找，分散注意力后，難以再集中起來(lái)。在寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無(wú)關(guān)動(dòng)作很多，耽誤相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)常玩弄橡皮尺子等文具，忘記原來(lái)的任務(wù)是什么。沒(méi)看清題目就急忙去做，很沖動(dòng)，正確率低。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或在頭腦里想對(duì)了，但寫(xiě)在卷面上卻錯(cuò)了。遇到不會(huì)做的想都不想就問(wèn)身邊的大人該怎么做，沒(méi)有自己思考的習(xí)慣。其實(shí)自己再看一遍，不用指導(dǎo)，也就做出來(lái)了。寫(xiě)完后往父母手里一塞，檢查任務(wù)交給了大人，跟自己沒(méi)什么關(guān)系了。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：從一進(jìn)門(mén)就不停地催促孩子快點(diǎn)做作業(yè)。久而久之，孩子要么逆反，故意慢給你看，要么聽(tīng)而不聞，我行我素。按照自己的想法強(qiáng)行要求孩子先做那一項(xiàng)，后做那一項(xiàng)，孩子不聽(tīng)不行。孩子做作業(yè)時(shí)，一直守在身邊，常發(fā)出“又算錯(cuò)了”，“字不能好好寫(xiě)嗎”，“看清楚再寫(xiě)”之類(lèi)抱怨，打斷孩子的思路。對(duì)孩子做作業(yè)的干涉無(wú)效時(shí)，會(huì)大發(fā)雷霆，使孩子情緒更壞。哄著孩子做作業(yè)，答應(yīng)孩子“只要你寫(xiě)了作業(yè)，我就給你??”讓孩子把做作業(yè)當(dāng)成一種交易。孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)頻繁進(jìn)出，制造干擾，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作業(yè)時(shí)說(shuō)一些與作業(yè)無(wú)關(guān)的話(huà)題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)接過(guò)話(huà)頭。對(duì)孩子的提問(wèn)，不假思索給予答案。幫助孩子檢查作業(yè)完成與否，正確率怎樣，助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)心理。孩子完成作業(yè)后，添加額外任務(wù)，使孩子產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，故意磨蹭。11 對(duì)孩子完成作業(yè)的過(guò)程和結(jié)果否定多，肯定少，使孩子對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。

家長(zhǎng)的正確做法：在孩子面前示范一下寫(xiě)作業(yè)前應(yīng)該做些什么，怎么做。比如要寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，就示范一下打開(kāi)書(shū)包，拿出語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文作業(yè)本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再開(kāi)始寫(xiě)。在孩子寫(xiě)作業(yè)前提醒孩子作業(yè)要一項(xiàng)一項(xiàng)地做，可以選擇自己喜歡的先做，保持心情愉快。孩子作業(yè)如果較多，把孩子作業(yè)分成小段，每一小段規(guī)定一定時(shí)間讓孩子完成。在規(guī)定時(shí)間完成可給予獎(jiǎng)勵(lì)，超出時(shí)間則要接受相應(yīng)的懲罰。獎(jiǎng)懲制度可由孩子自己事先定好。在孩子當(dāng)天的作業(yè)本上挑選書(shū)寫(xiě)工整的字，鼓勵(lì)孩子后面的書(shū)寫(xiě)都要像這樣漂亮。孩子確實(shí)不會(huì)做的題目家長(zhǎng)可以給予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子檢查當(dāng)天的作業(yè)，但要檢查前一天完成的質(zhì)量，并及時(shí)作出有效的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

收拾書(shū)包方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)：書(shū)包凌亂不堪，書(shū)本文具盒統(tǒng)統(tǒng)擠成一堆，需要時(shí)這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。把書(shū)包扔在離書(shū)桌很遠(yuǎn)的地方，要找東西時(shí)跑去老遠(yuǎn)找了來(lái)。一次作業(yè)做下來(lái)，已跑完一個(gè)馬拉松。完成一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，不把做完的先收起來(lái)，直接就拿出另一項(xiàng)，結(jié)果桌面越來(lái)越亂。寫(xiě)完作業(yè)后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。收拾書(shū)包匆忙而且馬虎，胡亂往書(shū)包里一塞就算完事，結(jié)果書(shū)本試卷都揉成一

團(tuán)，再拿出來(lái)時(shí)已經(jīng)皺巴巴了。不核對(duì)第二天的課程表，檢查是否帶齊第二天所需要的東西，因此常到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)有東西忘記帶來(lái)。書(shū)包里什么都有，吃的喝的玩的，一古腦兒全塞在里面，書(shū)包分量很重。8 不喜歡自己背書(shū)包，誰(shuí)來(lái)接就把書(shū)包給誰(shuí)。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：給孩子買(mǎi)的書(shū)包華而不實(shí)，過(guò)多的小口袋或其他裝飾嚴(yán)重分散了孩子的注意力。2平均每一學(xué)期給孩子換一個(gè)新書(shū)包，越換越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。從學(xué)校里接出孩子，順手就把原來(lái)背在孩子身上的書(shū)包接過(guò)來(lái)，放在自己的肩頭。孩子完成作業(yè)出去玩了，留下一片狼藉。家長(zhǎng)跟在后面叫了半天，見(jiàn)孩子沒(méi)反應(yīng)，就自己動(dòng)手，整理干凈。每天給孩子整理書(shū)包，把它需要的東西都放進(jìn)去。偶爾有疏忽忘記把作業(yè)放進(jìn)去的時(shí)候，孩子振振有詞的對(duì)老師說(shuō)：“我媽沒(méi)給我放進(jìn)來(lái)。”回家后氣憤地對(duì)父母說(shuō)：“你沒(méi)把作業(yè)放進(jìn)書(shū)包，害我被老師批評(píng)！”整理書(shū)包變成了家長(zhǎng)的任務(wù)，而不是孩子自己的責(zé)任。當(dāng)孩子還沒(méi)仔細(xì)尋找就開(kāi)始抱怨東西不見(jiàn)了時(shí)，家長(zhǎng)一把奪過(guò)書(shū)包幫他尋找，找到后對(duì)在一邊袖手旁觀的孩子或多或少指責(zé)幾句。

家長(zhǎng)的正確做法：一屋不掃何以?huà)咛煜拢繒?shū)包凌亂的孩子，已經(jīng)體現(xiàn)出它的無(wú)序性。這種無(wú)序性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也表現(xiàn)在日常生活中。想讓孩子成為整潔有序的人，就從他的小書(shū)包開(kāi)始吧！堅(jiān)持讓孩子自己背書(shū)包。書(shū)包里除了學(xué)習(xí)用品，不放其他物品。向孩子示范一下按一定規(guī)律整理書(shū)包，比如大書(shū)放后面，小書(shū)和作業(yè)本放在前面，等等。示范后讓孩子模仿操作，練習(xí)時(shí)可提示孩子怎樣做到位。以后經(jīng)常監(jiān)督孩子堅(jiān)持下去，最初監(jiān)督密度頻繁些，當(dāng)孩子漸漸養(yǎng)成習(xí)慣后慢慢放手。書(shū)包放在書(shū)桌前，每完成一項(xiàng)作業(yè)就整理收拾好放進(jìn)書(shū)包，換另一項(xiàng)作業(yè)所需要的所有用品。作業(yè)完成后，核對(duì)課程表檢查是否帶齊第二天所需要的學(xué)習(xí)用具。清理桌面，以防遺漏。定期清洗書(shū)包，保持書(shū)包的美觀。

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課計(jì)劃：

課題：學(xué)習(xí)能力來(lái)自于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

授課人：于斌

由一個(gè)習(xí)慣改變命運(yùn)的故事開(kāi)場(chǎng)。

心理學(xué)家認(rèn)為：性格成命運(yùn)，習(xí)慣成性格。習(xí)慣何其重要！習(xí)慣包括生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)生活的習(xí)慣基于教孩子怎樣做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣基于教孩子如何做事。學(xué)校也注重習(xí)慣的培養(yǎng)，但一個(gè)事實(shí)是：學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的教育卻培養(yǎng)出不同的孩子。這說(shuō)明家庭培養(yǎng)的重要，孩子人生的第一任導(dǎo)師父母的言傳身教的重要。不是一家人，不進(jìn)一家們。父母在習(xí)慣中進(jìn)行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的習(xí)慣，終于有一天，父母?jìng)冊(cè)僖矡o(wú)法忍受孩子身上的各種不良習(xí)慣，企圖改變時(shí)，卻往往難以貫徹下去，因?yàn)椋麄冃枰淖兊钠鋵?shí)是兩種習(xí)慣：自己的和孩子的。

學(xué)習(xí)能力來(lái)自學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該看重的是什么呢？不是考試得了多少分！重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣。（舉一個(gè)例子，有一個(gè)學(xué)生，一二年級(jí)長(zhǎng)考高分，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，進(jìn)入高年級(jí)之后，成績(jī)平平，表現(xiàn)一般。）今天的100分不能保證今后的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但今天養(yǎng)成了良好的習(xí)慣卻能絕對(duì)保證今后的學(xué)習(xí)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指哪些？對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作業(yè)及時(shí)迅速。記憶力好，想象豐富，善于觀察，能保持專(zhuān)一注意力，自我控制力強(qiáng)等等。

習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從細(xì)微處入手，貴在堅(jiān)持，終能養(yǎng)成。就學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，首先從孩子寫(xiě)家庭作業(yè)和整理書(shū)包這樣的小節(jié)入手，你就成功了一半。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，先解決孩子的家庭作業(yè)的問(wèn)題就是抓住了培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所謂擒賊先擒王，當(dāng)父母能夠從家庭作業(yè)中解脫出來(lái)，真正由孩子積極去認(rèn)真面對(duì)的時(shí)候，孩子從中培養(yǎng)恰來(lái)的便是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的背后是孩子學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理一天中老師講授的知識(shí)。

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在作業(yè)習(xí)慣方面，舉一個(gè)解決作業(yè)慢的例子。簽合同看電視，后來(lái)再轉(zhuǎn)移

中國(guó)有句成語(yǔ)，善始善終。從家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)是善始的話(huà)，那整理書(shū)包就是善終。從整理書(shū)包可以看出一個(gè)孩子做事的條理性。

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記得有人說(shuō)過(guò)：

三等父母用大量的時(shí)間管孩子；

二等父母用少量的時(shí)間管孩子；

一等父母教會(huì)孩子自己管自己。

孩子能夠自己管理自己的過(guò)程，也正是他各方面好的習(xí)慣形成的過(guò)程。巴出現(xiàn)諸多問(wèn)題的“要我學(xué)”變成有良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。最后要強(qiáng)調(diào)的是：這一系列習(xí)慣的培養(yǎng)成功必須建立在父母與子女的良好的親情關(guān)系的基礎(chǔ)上。親其師，信其道！說(shuō)的是教師要讓學(xué)生感到可親，學(xué)生就更信服他的教育。許多孩子事先喜歡上某個(gè)老師，才喜歡上這個(gè)老師所教的課。我們的家長(zhǎng)要努力營(yíng)造親情氛圍，讓孩子在愉快中，在關(guān)愛(ài)中養(yǎng)成好習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。時(shí)間關(guān)系，今天只涉及了兩個(gè)最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如前文提及的注意力，記憶力，表達(dá)能力等的培養(yǎng)我們就無(wú)法提及，其實(shí)我們的家長(zhǎng)中就有不少成功的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲铱吹搅诉@屆一年級(jí)中有許多小朋友表現(xiàn)真得很棒，我很羨慕！，佩服他們的家長(zhǎng)。我在這里夸夸其談，其實(shí)壓力也大，因?yàn)槲业暮⒆泳秃湍銈兊暮⒆邮峭瑢W(xué)，我也要費(fèi)心教育！讓我們朝著共同的目標(biāo)共同努力！謝謝！