第一篇：2017-2018學年第二學期高一年級語文學科期終試卷(附答案)

2017-2018學年第二學期高一年級語文學科期終試卷

一、基礎知識題（本題共6小題，每題三分，共18分。）

1.下列各組詞語中，劃橫線的字的注音全都正確的一項是()（3分）A.穹廬(qiōng)

廩食(lǐ)

扶輦(niǎn)

顫(chàn)栗

B.窺視(kuī)

單于(chán)伏弩(nǔ)

詭言(guǐ)C.賞賜(chì)蠻夷(yí)

自刎(wěn)

嗔(chēng)怪 D.斧鉞(yua)

喟然(wai)

赦罪(sha)

閼氏(yān)

2.下列劃橫線的成語使用正確的一項是（）（3分）

A.林書豪在其職業生涯首發的前五場比賽中，目無全牛，組織有方，率領球隊連戰皆捷，迅速成為球迷的新偶像。

B經過十余年的努力，他的公司終于成功上市，個人資產已經躍居該省首位，但他卻深感自己知識欠缺，身無長物，決定繼續到大學深造。

C.七月流火，但充滿熱情的豈止是天氣，今天我們全體住校生以火一般的熱情在電視機前集體收看北京奧運會開幕式節目。

D.這次選舉，本來他是大有希望的，但是由于近來的所作所為，使他頗受爭議，深孚眾望，民調隨之反轉，本來穩贏，結果落選。可見互聯網時代的民意如水。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）

A.隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。

B.有關部門負責人強調，利用互聯網造謠、傳謠是違法行為，我國多部法律對懲治這類行為已有明確規定。

C.人社部正在研究養老保險頂層設計方案，將在適當的時候廣泛征詢社會各界人士，方案成熟后，各項改革舉措將逐步實施。

D.上午八點鐘，當他和自己同甘共苦、一路走了半個世紀的老友一起攙扶著登上主席臺時，全場掌聲雷動。

4.下列各句中，劃橫線詞語的解釋不正確一項是()（3分）A.衡少善屬文

屬：連綴。B.時漢連伐胡，數通使相窺觀

數：屢次。C.單于益驕，非漢所望也

益：更加。D.所居之官輒積年不徙

徙：升職。

5.下列語句中劃橫線的“以”字意義與例句相同的一組是（）（3分）例：少以父任，兄弟并為郎

A.張勝聞之，恐前語發，以狀語武 B.請立太子為王，以絕秦望 C.以相如功大，拜為上卿 D.武以始元六年春至京師

6.從句式結構看，不同于其他三句的一句是（）（3分）A.衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算 B.飾以篆文山龜鳥獸之形 C.自書典所記，未之有也 D.乃設九賓禮于廷

高中語文試卷第1頁，共8頁

二、論述類文本閱讀(9分，每題三分)

漫議中國“鼎”

鼎在中國由來已久。它最初是古代的烹飪之器，相當于現在的鍋，用以燉煮和盛放食品。許慎在《說文解字》里記述：“鼎，三足兩耳，和五味之寶器也。” 鼎有三足圓鼎，也有四足方鼎。最早的鼎是粘土燒制的陶鼎，后來又發展為用青銅鑄造的銅鼎。傳說夏禹曾收九牧之金鑄九鼎于荊山之下，以象征九州。自從有了禹鑄九鼎的傳說，鼎就從一般的炊器演變為傳國的重器了。國滅則鼎遷，夏朝滅，商朝興，九鼎遷于商都亳京；商朝滅，周朝興，九鼎又遷于周都鎬京。從商至周，都把定都或建立王朝稱為“定鼎”。

鼎自從被視為傳國重器、國家和權力的象征后，“鼎”字也被賦予了顯赫、尊貴、盛大等政治引申意義。譬如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時期、鼎力相助、三足鼎立等等。鼎是我國青銅文化的代表。它既是文明的見證，又是文化的載體。根據禹鑄九鼎的傳說，可以推想，我國早在4000多年前就有了青銅冶煉和鑄造技術。

中國歷史博物館收藏的“司母戊”大方鼎就是商代晚期的青銅鼎，它呈長方形、四足，高133厘米，重875公斤，是我國現存古代最大的青銅器。鼎腹內有“司母戊”三字，是商王為祭祀其母戊而鑄造的。清代出土的大盂鼎、大克鼎、毛公鼎和頌鼎等都是西周時期的著名青銅器。鼎和其它青銅器上的銘文，記載了商、周時代的典章制度和冊封、祭祀、征伐等史實，而且還把西周時期的大篆文字傳給了后世，形成了具有很高審美價值的金文書法藝術。

美學家李澤厚認為，中國青銅器以其特有的三足器——鼎為主要代表，器制沉雄厚實，紋飾獰厲神秘，刻鏤深重凸出，是我國青銅冶煉和鑄造技術最具審美價值的工藝品。現代漢字中的“鼎”字，雖然經過了甲骨文、金文、小篆、隸書等多次變化，但仍然保留著“鼎”這一事物的風范和形體特點，其物其字幾乎融為一 體，都有著豐富的文化內涵。鼎又是旌功記績的禮器。周代的國君或王公大臣在重大慶典或接受賞賜時都要鑄鼎，以記載盛況。這種禮俗在我國已傳承至今。

由于自古以來，鼎就是我國一種莊嚴的重要禮器，象征著祖國昌盛、穩固、團結、統一和權威，亦是和平、發展、昌盛的吉祥物代表。故在當今一些重大外交場合和國家的一些重大政治活動中，都會由鼎來唱主角。上世紀1995年10月21日，在聯合國總部紐約，為慶賀聯合國50華誕，我國政府向聯合國贈送一尊青銅巨鼎——世紀寶鼎。該鼎的整個造型，雄偉祥和，氣勢宏大，古樸典雅，美觀莊重。

7.下列對“鼎”的說明，不正確的一項是（）

A.鼎最初是古代燉煮和盛放食物的烹飪之器，后演變為國家和權力的象征。B.鼎最早是用粘土燒制的陶鼎，大約在4000年前發展為青銅鑄造的銅鼎。C.鼎是我國青銅文化的代表，它既見證了中華古代文明，又傳承了中華悠久文化。

D.鼎上的銘文極具史料價值和藝術價值，所以“鼎”是比其它青銅器更為重要的歷史文物。

8.下列分析和理解，不符合原文意思的一項是（）

A.古代國君或貴族在重大慶典或接受賞賜時都要鑄鼎，以記載盛況；當代在一些重大的政治、外交活動中，也會有鼎的身影：足見鼎是一種重要的禮器。B.李澤厚認為，鼎器質沉雄厚實，紋飾獰厲神秘，刻鏤深重凸出，是我國古代青銅器中最具審美價值的工藝品。

C.商滅夏，九鼎遷于商都亳京，周滅商，九鼎又遷于周都鎬京，這說明鼎已

高中語文試卷第2頁，共8頁 經從一般的炊器演變為傳國的重器了。

D.清代出土的大盂鼎、大克鼎、毛公鼎和頌鼎等都是西周的青銅器，鼎上的銘文記載了當時的許多典章制度和冊封、祭祀、征伐等史實。9.根據原文內容，下列表述不正確的一項是（）

A.商周時代青銅器上的大篆銘文記載了當時的典章制度史實，形成了具有很高審美價值的金文書法藝術。

B.“鼎”字經過多種字體的演變，但至今仍保留著“鼎”這一事物的形體特點，又被賦予了顯赫、尊貴、盛大等諸多意義。

C.鼎有三足圓鼎，也有四足方鼎。我國現存古代最大的青銅器是“司母戊”大方鼎。

D.“世紀寶鼎”以其特有的姿形、紋飾、金文而具有豐富的文化內涵，同時作為禮器又具有豐富的象征意義。

三、文言文閱讀(21分)梁曾，字貢父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南諸路行省都事。十五年，轉同知廣南西道左右兩江宣撫司事。明年，除知南陽府。南陽在宋末為邊鄙，桑柘未成，而歲賦絲，民甚苦之。曾請折輸布，民便之。

三十年正月，至安南。其國有三門：中曰陽明，左曰日新，右曰云會。陪臣郊迎，將由日新門入。曾大怒曰：“奉詔不由中門，是我辱君命也。”即回館既而請開云會門入曾復執不可始自陽明門迎詔入又責日燇親出迎詔且講新朝尚右之禮以書往復者三次具宣布天子威德而風其君入朝，世子陳日燇大感服。三月，令其國相陶子奇等從曾詣闕請罪，并上萬壽頌、金冊表章、方物，而以黃金器幣奇物遺曾為贐，曾不受，以還諸陶子奇。八月，還京師，入見，進所與陳日燇往復議事書。帝大悅，解衣賜之，右丞阿里意不然，帝怒曰：“梁曾兩使外國，以口舌息兵戈，爾何敢爾!”或讒曾受安南賂者，帝以問曾，曾對曰：“安南以黃金器幣奇物遺臣，臣不受，以屬陶子奇矣。”仍乘傳之任淮安。到官，興學校，厲風俗，河南行省事有疑者，皆委曾議之。

大德元年，除杭州路總管。請禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著為令。四年，丁內艱。先是，丁憂之制未行，曾上言請如禮。七年，除潭州路總管，以未終制，不赴。尋召還京，辭以母喪未葬，扶柩北歸。四年，以疾辭歸，敕賜藥物，存問備至。延佑元年，還至汴梁，以病不復職，寓居淮南，杜門不通賓客，惟日以書史自娛。至治二年卒，年八十一。（節選自《元史》）

10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.即回館既/而請開云會門入/曾復執不可/始自陽明門迎詔入/又責日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復者/三次具宣布天子威德/而風其君入朝/ B.即回館/既而請開云會門入/曾復執不可/始自陽明門/迎詔入又責日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復者三次/具宣布天子威德/而風其君入朝/ C.即回館/既而請開云會門入/曾復執不可/始自陽明門迎詔入/又責日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復者三次/具宣布天子威德/而風其君入朝/ D.即回館/既而請開云會門/入曾復執不可/始自陽明門迎詔入/又責日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復者/三次具宣布天子威德/而風其君入朝/ 11.下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“授”指授予官職，“除”指罷免官職。

高中語文試卷第3頁，共8頁

B.“闕”，本意是皇宮前面的望樓，“城闕輔三秦”中的“城闕”即指帝都長安，“詣闕”，指奔赴朝廷、皇宮、或都城。C.“路”，宋金元時代行政區劃名。

D.“丁內艱”，意為遭逢母喪事。古代封建社會官員父母去世，官員必須停職，回家守制，又稱“丁憂”，是傳統的道德禮制。

12.下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.梁曾擅長外交，成績卓著。他兩次出使安南，堅持原則，注重禮節，取得了外交的勝利。

B.梁曾事君忠勤，深得信任。皇帝為表彰其出使安南之功，解衣賜之，這引發了阿里的不滿，皇帝也認為梁曾只是以口舌之利，大膽妄為。

C.梁曾為官清廉，不貪錢財。安南送給梁曾許多貴重禮物，梁曾拒不接受，這讓他后來得以在皇帝面前坦然應對說他接受安南財物的讒言。

D.梁曾恪守禮制，不肯茍且。梁曾出使安南，堅持要從中門入城；他還建議按照禮制施行居喪制度，他自己因服喪未滿，拒絕到潭州赴任。13.翻譯下列句子（12分）

（1）或讒曾受安南賂者，帝以問曾，曾對曰：“安南以黃金器幣奇物遺臣，臣不受，以屬陶子奇矣。”（7分）

（2）臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。（5分）

四、古代詩歌閱讀（9分）

滿江紅 宋.辛棄疾①

過眼溪山，怪都似、舊時相識。還記得、夢中行遍，江南江北。佳處徑須攜杖去，能消幾緉②平生屐。笑塵勞、三十九年非、長為客。

吳楚地，東南坼。英雄事，曹劉敵。被西風吹盡，了無塵跡。樓觀才成人已去③，旌旗未卷頭先白。嘆人間、哀樂轉相尋，今猶昔。【注】①辛棄疾作此詞時，已年屆40，是他離開揚州溯江上行將赴南昌新任，在途中的抒懷。②緉liǎng，相當于“雙”③樓觀才成人已去：此句是化用蘇軾詩句樓成君已去，人事固多乖（《送鄭戶曹》），意思是說三國時吳國基業始成，而孫權就匆匆離開人間。

14.下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.“過眼溪山，怪都似、舊時相識。”由江行沿途所見山水引發回憶，蘊含著久別重逢之慨。

B.“夢中行遍，江南江北”，不僅有烘托虛實之妙，也是心理感受的真實寫照，這種恍惚的神思，乃是多年來歸隱田園未得實現而形成的。

C.“長為客”長期客居他鄉，不但表現了詞人長期為官他鄉的憂憤，而且表達了自己無奈之感。

D.“吳楚地，東南坼。”化用杜甫的詩句“吳楚東南坼”，貼切表現出江行所見景象的壯闊。

15.這首詞蘊含著作者的復雜思想情感，請結合全詞簡要概括。（6分）

五、文學類文本閱讀（17分）

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

高中語文試卷第4頁，共8頁

梨花箱

李德霞

奶奶上山挖野菜，回來時滾了坡，兩條腿就不能動了。

父親把奶奶背到金先生家，金先生看過后說：“人上了歲數不經摔，回家慢慢調養吧。調養得好，興許能送個屎尿。”

奶奶的腿，被金先生判了死刑。父親又把奶奶背回家。奶奶原來住西屋，父親的腿還沒邁上臺階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點死啊!我住北屋!”

父親看看母親，母親說：“就依娘。”

北屋是倒炕，離窗戶遠。奶奶說：“給我弄張床，我睡窗口那邊。”父親和母親“吭哧吭哧”從下房挪來那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當成了樂趣，剛躺一會兒，奶奶又說：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過來。”

梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒啥值錢的東西，全是奶奶打了補丁、磨成毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來梨花箱，放到奶奶夠得著的地方。奶奶閉上眼安靜地睡了。

吃飯了，父親端來玉米糝子糊糊。奶奶愛吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎?我不喝稀的，吃稠的??我吃玉米餑餑!”

父親不敢還嘴，陪著笑端走稀飯。回到西屋，父親一臉疑惑地對母親說：“咱娘以前不是這個樣子，咋就不講理了?”母親邊做玉米餑餑邊說：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動了，換你，心里能好受?她不拿捏你拿捏誰?”

母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過去。父親擱下碗，扶奶奶起來，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說會兒話。奶奶并不領情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：

“我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽?幾年的私塾白念啦?”

父親灰了臉，急急地走開。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。

轉眼，幾天過去。父親發現了新問題，回來對母親說：“咱娘一頓兩個玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越沒精神頭了?”母親說：“你快去請金先生來，可別憋出別的病來。”

金先生來了，進去得快，出來得也快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊。” 父親一把掀開鍋蓋，鍋里是照見人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子?”

“那就好，那就好。算我沒說。”金先生訕笑著，走出門去。父親瞅著金先生遠去的背影，啐口唾沫說：“呸，醫術不行，毛病不少。”母親說：“要不，你后天跟隊長請個假，送咱娘去鎮里看看，千萬別耽擱了。”

第七天一早，父親借來毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進北屋，進門就說：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮里瞧瞧。” 沒人應。

父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個玉米餑餑滾到當地?? 奶奶死了??

村里人都說，奶奶活著剛強，死也剛強，硬是沒拖累父親母親幾天。

高中語文試卷第5頁，共8頁 出喪回來，父親和母親收拾北屋。挪開奶奶睡過的那張木頭床，父親一眼看見藏在床頭下的梨花箱．父親很懊悔，懊悔沒把梨花箱隨奶奶葬進墳里。梨花箱打開，父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳，全是掰開曬干的玉米餑餑!母親含淚把餑餑拼了又拼，數了又數，一個不多，一個不少，正好二十四個。母親低聲啜泣：“咱娘??她是餓死的呀!”

父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起??

16.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。(6分)

17.依據小說的相關內容，簡要分析奶奶這一人物形象。(6分)

18.文中劃線句子極盡筆墨描寫“梨花箱”有什么用意？請結合全文談談你的理解（5分）

19、名句默寫（每空1分，共10分）

（1）蘇軾《定**》中寫詞人遇到突如其來的風雨，頂風沖雨，拄著拐杖從容前行的句子是：“_______________，__________，________________。”（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》詞中寫作者站在北固亭上眺望，感慨歷經千古的江山，再也難找到像孫權那樣叱咤風云的英雄人物了的詞句是： “______________，____________________。（3）________________________，竟無語凝噎。（4）東籬把酒黃昏后，____________________。（5）____________________，潦倒新停濁酒杯。（6）醉不成歡慘將別，____________________。（7）____________________，望帝春心托杜鵑。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

燈籠與中國人生活息息相連，廟堂中、房宇外，①。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發明之后。中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相同，②。所以，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習俗的延續。不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，③。元宵觀燈的習俗起漢朝初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎結花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國強”。花燈風氣至此廣為流行。

六、寫作（60分）

21.閱讀下面的材料，按要求作文。

高曉松在《184天監獄生活實錄》說：“我媽說生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。”

著名詩人汪國真說：“凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑。”遠方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒，于是我們總是期盼著遠方??也有人說遙遠的只是詩，生活中近的才是現實，我們要立足眼前的“現實”。

讀了上述材料之后，你有什么感受？請聯系生活，展開聯想，寫一篇不少于800字的文章。要求選準角度，明確立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高中語文試卷第6頁，共8頁

語文考試答案

一、基礎知識題

1、B A項中的“穹”讀qióng，廩lǐn；C項中的“嗔”讀chēn；D項中的“喟”讀kuì。

2.A B“身無長物”指除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮；C“七月流火”是天氣熱極轉涼的轉折，是從最熱開始轉涼,D“深孚眾望”指在群眾中享有威望，使大家信服，符合大家的期望。

3.B A,項缺少主語，把“使得”去掉。C,缺少賓語，在各界人士后加“的意見” D，缺少介詞，在“當他和”后加“與” 4.D, “徙”指調動官職。

5.C.例句的“以解釋為“因為”，C項的“以”也解釋為“因為” 6.C，ABD都是狀語后置句。

二、論述類文本答案

【小題7】D項，原文“鼎和其他青銅器上的銘文，記載了商周時代的典章制度和冊封、祭祀、征伐等史實”說明并非只有鼎才有銘文，也不能說鼎因有銘文而是“比其它青銅器更為重要的歷史文物”。故選D。

【小題8】B原文“是我國青銅和鑄造技術最具審美價值的工藝品”，不能說“我國古代青銅器中最具審美價值的工藝品”故選B。

【小題9】A項，“大篆銘文”只是西周時期青銅器上的文字。故選A。

二、文言文 【小題10】C

【小題11】A“除”指拜官

【小題12】B此題B項，皇帝怒斥了阿里，肯定了梁曾的功勞。故選B。

13.翻譯（1）有人進讒言說梁曾接受安南賄賂，皇帝用這件事來詢問梁曾，曾回答說：“安南把黃金、器物、絲綢、珍奇物品贈送給我，我沒接受，還給陶子奇了。（2）略。文言文翻譯：梁曾字貢父，燕人。至元十年因考核及格而授云南諸路行省都事。十五年，轉任同知廣南西道左右兩江宣撫司事。第二年被授予南陽府知府。南陽在宋末屬邊疆地區，桑柘樹尚未長成，而每年（這時候就）要征收蠶絲，百姓為此感到很困苦。梁曾請求折算成布匹來交納，百姓認為這樣很方便。

三十年正月梁曾到達安南。其國都有三座門，中間的叫陽明門，左邊的叫日新門，右邊的叫云會門。陪臣在郊外迎接梁曾等人，將從進日新門進入。梁曾特別生氣地說：“奉皇帝命令而來，不從中門進入，這是我有辱君命。”立即回到驛館。不久，該國又打開云會門請梁曾進去，梁曾又堅持不進，后來才從陽明門迎詔進城。梁曾要求陳日燇親自出來迎詔，講明元朝重右的禮節。用書信的形式和陳日燇多次交流，詳細地宣布天子的威德，勸告他們的國君入朝。世子陳日燇深為感動佩服。三月，讓安南國相陶子奇等隨梁曾到朝廷請罪。并獻上萬壽頌、金冊表章、土產，還拿黃金、器物、絲綢、珍奇物品，送給梁曾作為禮物，梁曾拒不接受，將原物交還陶子奇。八月回京師入宮見帝，獻上與陳日燇往來議事的記載。皇帝非常高興，解下自己的衣服賜給他，右丞相阿里認為這樣不對，皇帝生氣地說：“梁曾兩次出使外國，用言辭平息了戰爭，你怎么敢這樣呢？”有人進讒言說梁曾接受安南賄賂，皇帝用這件事來詢問梁曾，曾回答說：“安南把黃金、器物、絲綢、珍奇物品贈送給我，我沒接受，還給陶子奇了。”他于是乘驛站的車馬趕回淮安上任。他到任后在淮安興辦學校，整肅風俗，河南行省有疑難的事，都委托曾商議。

大德元年，（梁曾）被授予杭州路總管，（他）上奏請求禁止夜間審訊囚犯、游街、酷刑，朝廷認為他的建議是對的，寫成法令。四年，母親去世，歸家守孝。在這之前，守孝的制度沒有施行，他上奏按禮實施守孝制度。七年授潭州路總管，因服喪期未滿沒

高中語文試卷第7頁，共8頁 赴任。不久召回京師，因為母親靈柩尚未下葬而推辭，扶靈柩北上。四年因病辭官歸鄉，皇帝下令賞賜藥物，慰問關懷很周到。延祐元年，回至汴梁，因病不再復職，居住在淮南，閉門不與賓客交往，每天以讀書史為樂。至治二年逝世，享年八十一歲。

四、詩歌

14.B“歸隱田園”錯誤

15.感情：①大半生不如愿的失意與無奈。“笑塵勞、三十九年非，長為客。”表達了作者對不如愿的大半生耿耿于懷，忙忙碌碌卻終究是自己無法左右的“常為客”的失意與無奈。②渴望建功立業卻又因未如愿反先老而遺憾。下闕通過寫曹操、劉備抒發了作者既渴望能如英雄一樣建功立業，又因“旌旗未卷頭先白”而遺憾。③對人事多乖的感嘆。“嘆人間、哀樂轉相尋，今猶昔。”可嘆人世間的悲歡，不過是在循環往復，從古至今都是如此。表達了作者對命運不如已愿，人事多乖的感嘆。（每個2分，意思對即可。若答時光匆匆，人生如夢 也可酌情給分。）

五、文學類文本

16.奶奶上山挖野菜摔斷了腿——奶奶要住北屋，并要吃玉米餑餑——奶奶把糧食藏在箱內——奶奶被餓死

17.形象：勤勞 分析：上山挖野菜；善良，分析：把糧食留給家人；剛強，分析：寧愿被活活餓死也不愿拖累家人（言之有理即可，每點兩分）

18.作用：1.（情節）為故事的展開做鋪墊，埋下伏筆 描繪“梨花箱”為下文奶奶藏玉米餑餑這一情節做鋪墊。

2.（人物）豐富人物形象。通過對“梨花箱”的描繪可看出奶奶是一個勤勞簡樸的人，豐富了“奶奶”這一人物形象。

3.（主題）梨花箱雖然破舊但奶奶仍很看重，反映了即使在貧困的年代人們依然熱愛生活，依舊關愛自己的家人，與小說的名字相照應。19.略

20.①處處都有燈籠張掛 ②故燈意味著人丁興旺 ③恐怕還是元宵節的花燈

六、作文

遠方對我們的誘惑不僅僅是風光美景、人文歷史，更多的是一種夢幻，一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動的向往。”它暗示此題可以實寫，也可以虛寫：實寫，比如寫向往某處風景名勝；虛寫，則具有更大的發揮空間，可以寫對一種理想境界的追求等。可以寫到遠方旅行，也可以寫遠方誘人的風光美景、人文歷史。但根據材料里“遠方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒。于是我們總是期盼著遠方??”的提示，寫“一種夢幻，一種精神的歸宿，一種靈魂里涌動的向往”。因此，話題“遠方”可以理解為“理想、目標和某種理想的境界”。參考立意：（1）遠方的誘惑在不斷激勵我們遠行。（2）遠方是人生的理想，遠景是人生的目標和價值取向，遠行是在生命的高度、氣度、厚度三度空間的修煉中一步步靠近成功彼岸的過程。（3）立足現實，把握眼前的生活。（“現實”角度）

高中語文試卷第8頁，共8頁

第二篇：六年級語文第二學期期終試卷分析

六年級語文期終試卷分析

一、試卷特點

本份試卷檢測題目的明確，本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發展”的評價功能的認識，對試題進行了反復研制。在命題中，體現了語文課程新的教育理念，試卷命題以檢測教師的教學效果與學生學習情況為宗旨，緊扣教學大綱與課程標準，以教材為基本點，學生學習能力培養情況為主要對象出題，題型多、知識范圍涉及廣。這套試題的特點有以下幾點：

1、試題內容突出基礎性和人文性

試題以《語文課程標準》的階段目標為依據，力求從三方面體現其基礎性，即基礎知識、基本技能、基本能力。在命題時著眼基本要求，避開難題、偏題。如“詞句百花園”第一題——第五題不僅考查了學生課文中的字詞句是否已掌握，還對學生的理解、運用進行了考查。依據新課程標準的價值取向是要以學生發展為本，“語文是工具性和人文性的統一”。在這次命題時注意了試題所體現的積極的價值取向，如“閱讀大練場”中第六題結合自己的學習談談個性化閱讀。第八題

（一）第3小題“你認為《苦肉計》與《赤壁之戰》兩個故事之間有聯系嗎？結合故事內容談談自己的看法”第八題

（二）第4小題圍“對下苦功短文講了四種具體做法，你對哪種深有體會？寫出自己的體會來”這些試題不僅充滿了人文教育性，還引導學生跳出課本的“圍城”，培養學生在生活中學語文的大語文觀思想

2、內容結構注重發展和創新。今年的試題更加注重學生語言的積累和分析運用能力，如詞語接龍、回顧課文內容填空、詩句連線、閱讀短文后的知識鏈接都重在考察學生的積累和運用情況。

3、很好地滲透了新課程理念。（1）強調語言積累，語文學習中的語言積累有助于學生的終生發展。（2）強調學生的個性體驗，張揚個性閱讀。如第六題聯系讀過的課文談自己的個性化閱讀情況，在語段閱讀中，要求學生自主批注自己解答，體現了學生的自主性。讓學生自主質疑，不僅體現了“三疑三探”的新理念，而且培養了學生的問題意識。

4、作文為半命題作文，內容分為兩個板塊：畢業贈言和自由作文。在內容上不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學生廣闊的自由發揮空間。既切合單元作文練習又注意生活的觀察與積累。

總體看整份試卷密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念

二、答題情況分析

從整體上看，被抽查學生的及格率達到了100%，優秀率達到 97%，平均分為88.1分，可見學生做題情況比較理想，基本達到了檢測目的。從學生答題情況上看，本次考試 87分— 92分之間的人數比較集中，占調查人數的 85 %，90分以上學生的占了被調查人數的30%，80分以下的學生僅占被調查人數的5%。說明這套題比較適合大部分學生，試題科學地檢測出教師教、學生學的基本情況。從試卷上看，基礎知識和作文得分率較高，第一大題得分率較高，大部分學生得分在22分左右。作文得分也在24分左右，說明學生的基礎知識的掌握和作文水平有一定的提高，閱讀部分得分率相對較低，大部分得分在20分左右，說明學生的閱讀能力較差，有待于進一步提高。

三、學生答題得失分析

本次試卷主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，根據具體的語言環境填空；古詩連線、個性化閱讀；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第一題抄寫句子、第二題看拼音寫漢字、第三題選擇、第五題根據課文內容填空，第九題寫贈言，這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。但學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點還是應該引起足夠的重視。下面就學生答題情況作些分析：

1、書寫不夠規范、錯別字現象嚴重

第一題是對學生寫字的考查，可是個別學生在書寫時不規范，在田字格中的位置安排的不夠勻稱，還有個別學生把字寫在田字格外。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，不夠規范，書寫過于了草，東倒西歪。有些是教師平時指導不夠，糾正、強化又不太及時。這也不能不是一個重要因素。

2、審題不夠認真而造成了不應該的失分

第八題第2小題，要求學生在語段中畫出重點句子，圈出關鍵詞語，把體會批注在句子旁邊。可是有些學生做題時不夠仔細，沒有圈出關鍵詞語，導致丟分。

3、語言表達能力還有待于提高

如第八題(一）3小題結合故事內容談談自己的看法，（二）4小題對下苦功的體會，用上排比的手法，第九題寫贈言，學生的語言表達不理想，出現詞不達意的現象。從卷面看，學生答題情況也不太理想。可見語言表達能力有待提高。原因是平時缺少方法上的指導，訓練力度不夠，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程等。在平時的教學中，要通過重點句的品讀，讓學生去感受語言文字的優美，表達方法的精妙，不斷培養學生熱愛和運用祖國語言文字的能力。

4、關于作文

本次檢測作文為半命題作文，寫一篇記敘作文或是小劇本和童話故事，可是卻有幾個學生寫作時缺少題目，導致作文分數低。

四、反思和建議

1、貫徹課標精神，著眼語文基礎

在基礎知識學習方面，要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，要活學，不要死學，要內外兼顧，不要把目光死盯著課本。要讓學生把課本上學到的知識在運用中得到鞏固和理解。

2、拓展學習的外延

今年試題另一個明顯的特點就是透露著一種“大語文”的思想。像試卷中寫詩句連線、詞語接龍、聯系課文填空等考題，這些題的目的既是考查一個學生綜合性素養，也是考查出一個教師平時語文教學的方向，你積累了多少，看了多少書，背了哪些古詩詞。

3、促使內在語言外化

教師要切實轉變教學觀念，從“理解課文內容”轉為“學習課文語言”，將語言學習作為課堂教學的重點。不能讓學生的學習僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應該牢牢抓住文中語言訓練點，引導學生參與有效的語言實踐活動，把語言文字訓練與課文內容的感悟融為一體，讓語文課散發出濃濃的“語文味”，讓學生的心靈在語言的天空里自由地放飛。

4、提升課內閱讀效率

閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養學生的獨立閱讀能力。

5、攻克課外閱讀難關

引導學生進行廣泛的課外閱讀，來鞏固課內學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達提供載體。積極引導學生閱讀經典作品，積累好詞好句，提到學生的閱讀量，養成讀書和記讀書筆記得習慣

6、關注學困生

從檢測的成績看，學困生人數不少。因此，我們要抓好全體學生的進步，要把后進生的轉化工作作為重中之重來抓，要在他們身上花費比其他學生多幾倍甚至更多的時間，做好補差工作，防止兩極分化。

第三篇：2013學第二學期高一年級語文期中聯考試卷答案

2013學第二學期高一年級語文期中聯考試卷答案

一、閱讀下文，完成1—5題：（共13分）1．（在圖書市場）嘗試產銷（2分）2．（1）具有獨特的收藏價值。

（2）對閱讀者在人品、情感和文化等方面能產生熏陶作用。

（3）不需要砍伐樹木造紙（環保作用）。

（4）攜帶方便且信息量大。（意對即可）（4分）3．B（2分）

4．符合文意、自圓其說。（參考：豐富人的學識和智慧、塑造人的品格和精神、提升人的素質和教養等。或引課文《讀書示小妹十八生日書》、《獲得教養的途徑》中觀點亦可）（2分）5．“略”。（3分）

二、閱讀下文，完成6—11題：（共14分）

6、周樹人（1分）

7、運用比喻的修辭手法，形象生動地表現出吊唁者們帶著敬慕和哀悼向魯迅先生遺體鞠躬的情形（或“形象生動地表現出吊唁者們自然流露的/誠摯的/發自內心的敬慕與哀悼”）。（2分，手法1分，作用1分）

8、孩子對偉人的模糊的敬慕（2分，得分點：孩子對偉人、模糊（意思對即可）。抄原句“偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久”或“一種冥冥中的、超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊重”也給分）

9、迢迢、直直（地凝視）、深深（地鞠躬）、一連鞠了七個躬、紅漲著臉（紅漲著眼睛）（2分，兩空1分，三空2分，摘引錯誤的、摘引句子的不給分）

10、AE（4分）

11、用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托微跛的孩子對魯迅先生的敬慕，（或“用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格”），進一步深化了孩子對偉人有著朦朧敬慕的主旨，豐富了文章的思想內涵。（3分，手法1分，作用2分。手法寫“類比”、“照應”也給分。）

三、默寫：（共5分，每題1分）

12、（1）欄桿拍遍（2）一水中分白鷺洲

（3）對瀟瀟暮雨灑江天

（4）亦使后人而復哀后人也

（5）落木千山天遠大

（6）世胄躡高位（7）吹盡狂沙始到金

四、閱讀下面的詩歌，完成13-16題。（6分）

13、婉約（1分）

14、嘆年來蹤跡，何事苦淹留？（1分）

15、D（2分）

16、寫嚴光釣魚處，（或陶淵明《歸去來兮辭》，或王粲《從軍行》），表達詞人渴望歸隱，向往和諧寧靜的生活理想。運用典故（或“用典”），含蓄地表現了作者的思想感情，豐富了詞的情感內涵。（2分，典故內容1分，情感1分或表達效果1分）

五、閱讀下文，完成17-20題。（共12分）

17.（4分）（1）趨向（2）通“慢”，長久（3）收藏的珍寶等（4）承擔，承受 18.（2分）C 19.（4分）略

20.（2分）借古論今，告誡當朝統治者要愛民，不要驕奢淫侈，否則，將蹈秦亡之輒。

六、閱讀下文，完成21-25題。（10分）21．明 《項脊軒志》（2分）22．（2分）

（1）誠：如果，果真。（2）被：同“披”，承受，受到。

23．第②敘述《吳山圖》的來歷，（1分）結構上承上啟下，既照應文章題目及第①中的吳地山水奇觀，又為下文的議論作鋪墊。（1分）

（2分）

24.B（“在任時受到吳地人們的祭祀”，原文為“異時吾民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠、老子之宮也，固宜”，沒有成為現實。）（2分）25．如果有朝一日為任一方，就要愛護百姓，造福于民；如果僅為一介貧民，也要與人為善，愛護自然。(意思接近即可。允許有其他感想，只要與原文有聯系，言之有理即可。)（2分）

七、寫作（40分）

26．參考：立意時做到：由壞到好，由低級到高級，才算符合“華麗轉身”的要求。

【參考譯文】

吳縣、長洲二縣，都在吳郡郡治所在地而劃界分治的。郡的西面有許多山，都在吳縣境內。其中最高的有穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井等山。而靈巖山，曾經是當年吳國宮殿所在的地方，那里至今還保存著西施的遺跡。至于說到虎丘、劍池，以及天平、尚方、支硎，都是風景美好的地方。而三萬六千頃浩瀚的太湖中，有七十二峰坐落其間，則更稱得上天下奇觀了。

我的同年好友魏用晦君任吳縣長官不到三年，就因為政績赫赫而被朝廷召入任給事中。魏君治理吳縣時對百姓很有恩惠，百姓苦留不得，魏君也不忍離去，于是有熱心人就畫了一幅《吳山圖》，來作為臨別留念贈給他。

縣令對于百姓確實是很重要的。如果縣令賢能，那當地的山川草木也會受到他的恩澤，榮耀一方；如果縣令不賢能，就會禍及當地的山川草木，使其受到恥辱。魏君對吳縣的山川草木，算是增加了它們的光彩吧？有朝一日這里的百姓將在山間選擇一處風景優美之地，在佛堂和道觀里祭祀他，這本來也是在情理之中。可是魏君已經離開了吳縣，為什么仍然會眷戀當地的山川呢？過去蘇子瞻稱道韓魏公離開黃州任上已經四十多年，往事依然時時不忘，以致寫下了思念黃州的詩，蘇子瞻為黃州的人把這首詩刻在石碑上。這以后人們才明白賢能的人對于他所到的地方，不僅使那里的百姓不忍忘懷自己，而且連他自己也不會忘記那里的百姓。如今魏君離開吳縣已經三年了，有一天他和我同在內庭，拿出這幅《吳山圖》，邊欣賞邊感嘆，于是讓我為這事作一篇記文。啊，魏君對吳縣的百姓有如此深厚的情誼，吳縣的百姓怎么能忘記他呢？

第四篇：2013-2014 學年第二學期期末考試高一年級語文試卷

2013-2014 學年第二學期期末考試

高一年級語文試卷

★溫馨提示：

1.考試時間150分鐘，滿分150分。

2.請將客觀題答案涂在答題卡上，主觀題答案寫在本試卷答題紙指定位置上。

Ⅰ卷（客觀題共36分）

一、（15分，每小題3分）

1.選出下列加點字注音全對的一項（）。

A.精湛（zhàn）埋怨（mán）混淆（yáo）罄竹難書（qìng）

B.嗟怨（jīe）憔悴（cuì）戕害（qiāng）千里迢迢（tiáo）

C.廝守（sī）暮靄（ǎi）窺伺（sì）閃爍其詞（shuò）

D.須臾（yù）霎時（shà）虔誠（qián）曲高和寡（ha）

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（）。

A．世事紛擾，人生坎坷。在這紛繁蕪雜的現實中，獨處讓心靈從塵囂轉向淡泊，從喧嘩轉向寧靜，它讓思想在天空里自由遨翔，讓智慧在跋涉中得到提升。

B.口蜜腹劍、綿里藏針的人，不是你的朋友；向你兜售卑劣、奸詐和鬼計的人，不是你的朋友。朋友是把你推向鮮花托起的舞臺后悄然隱退、令你踮足翹盼的那個人。

C.一個健康的經濟生態需要各類經濟主體和投資中介均衡協調發展，過度迷戀虛擬資本游戲、倚重高息的民間借貸、押寶房地產，最終只能飲鴆止渴，作繭自縛。

D.如果哪天，你看到一位安詳端坐的老人容光煥發，他一定是沉湎于過往的歲月，叩開了青春的門扉。這就是懷念賦與人的魅力，也是歲月鍍給每個人的光華。

3.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一項是（）。

（1）家庭的是他從小對美就有敏銳的感悟，鄉村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。

（2）那個時候的中國，社會動蕩，經濟秩序極為混亂，物價，人民苦不堪言。

（3）沈陽飛機制造公司全體職工都總經理羅陽獻身國防事業的崇高精神打動。

A.熏陶青云直上為??而B.熏染青云直上為??而

C.熏陶扶搖直上為??所D.熏染扶搖直上為??所

4.下列各句中沒有語病的一項是（）。

A.北京市將在古都風貌保護區的四合院內，試行“北京人家”經營模式，探索風貌保護、居民就業和發展經濟二位一體。

B.國務院多次發文要求，堅持和強化樓市調控，住房供應的同時，對不合理的住房需求進行了抑制。

C.北京國際電影節“天壇獎”獎杯的設計思想源于“天人合一，美美與共”的理念，獎杯的制作、設計歷時5個多月。

D.2013中國兒童環保繪畫大賽以“水——生命之源，從哪里來”為主題，旨在引導孩子珍惜水資源并積極參與環保的意識。

5.下面是對課文有關內容的理解和分析，請選出分析不準確的一項是（）。

A.在婆媳訣別的場面中，有一段發自竇娥心靈的呼喊：“??這都是我做竇娥的沒時運，不明不暗，負屈銜冤”，她的這些表白是為了勸慰悲痛欲絕的婆婆，也寧愿自己心頭留些來減少婆婆內心的痛苦，這種自我犧牲的精神正是竇娥善良性格的體現。

B.“命，不公平的命指使我來的!” 魯侍萍的這句話，一方面表現她相信命運，認為自己命苦；另一方面，也表現出她對黑暗的不公平世道的詛咒和反抗。

C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，到歐洲各國一路的掛過去，叫做“發揚國光”。這一句中的“捧”字，是描繪他們誠惶誠恐的神態，表現“大師”們媚外的奴顏。

D.哈姆雷特和霍拉旭講述他如何破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，表現了哈姆雷特的敏感和機智。而哈姆雷特掉入了克勞狄斯設計的比劍圈套，最后敵對雙方同歸于盡，則有表現了哈姆雷特的草率、冒失、不善于制定周密計劃主動攻擊敵人，因此他的悲劇完全是個人悲劇。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下文，回答6-8題。

閑話豆腐

豆腐是我國的傳統食品，不僅制作簡單、品種齊全、食用方便、風味獨特，而且營養豐富，含有鐵、鈣、磷、鎂等人體必須的多種微量元素，還含有糖類、植物油和豐富的優質蛋白，素有“植物肉”之美稱。豆腐的消化吸收率達95%以上，兩小塊豆腐，即可滿足一個人一天對鈣的需求量。

豆腐軟軟滑滑、入口即化，讓人“愛不釋口”，又不含膽固醇。可是，豆腐中人體必須的硫氨酸含量不足，因此營養不能被人體完全吸收。不過豆腐這個缺陷可以通過吃玉米來彌補。玉米中硫氨酸含量豐富但缺乏豆腐中的賴氨酸和絲氨酸，兩者一起吃，營養吸收率可以大大提高。最近，德國的一項研究表明，在所有主時鐘，玉米的維生素含量為稻米、面粉的5-10倍，還含有7種“抗衰劑”；鈣、谷胱甘肽、纖維素、鎂、硒、維生素E和脂肪酸。因此，用玉米做主食，再加上一道豆腐做的菜，是很不錯的午餐選擇。

除了玉米外，豆腐和魚、肉、蛋也是好搭檔。營養學家研究發現，魚肉中含有的牛磺酸有降低膽固醇的作用，豆腐和魚搭配著吃，降低膽固醇的作用大為增強。此外，豆腐中蛋氨酸的含量很少，而肉、蛋中卻非常豐富，在豆腐中加入各種肉末，或用雞蛋裹豆腐油煎，食用后可以補充蛋氨酸，從而提高豆腐中蛋白質的營養利用率，提升其營養檔次。

一般來說，豆腐不能與含草酸高的食物如菠菜、竹筍、莧菜等一起吃，其原因是豆腐含鈣高，鈣與草酸可在人體內發生化學變化，生成難溶或不溶的草酸鈣，不僅影響鈣的吸收，而且容易沉積形成結石。

豆腐雖好，也不宜天天吃，一次食用也不要過量。因為豆腐中含有極為豐富的蛋白質，食用過多不僅阻礙人體對鐵的吸收，而且容易出現腹脹、腹瀉等不適癥狀；攝入過多的植物性蛋白質，勢必會使體內生成的含氮廢物增多，加重腎臟的負擔，；另外豆腐含嘌呤較多，多食則易導致痛風病人痛風發作。

只要科學食用，豆腐無疑是一道美味食品，而且它的藥用價值也不可小覷。中醫書籍記載：豆腐，味甘性涼，入脾胃大腸，具有益氣和中、生津解毒的功效，可用于消渴、休痢，并能解硫磺、燒酒之毒。在豆腐制品中，豆腐干所含的卵磷脂對降低膽固醇，預防心血管疾病有很好的效果；凍豆腐的營養素種類雖說從水豆腐的25種減少到了18種，不過豆腐冷凍后產生的酸性物質有利于人體脂肪排泄，是理想的減肥食品。就連加工豆腐后剩下的渣滓，（《綱目拾遺》中叫雪花菜）也有藥用價值，可治一切惡瘡、無名腫毒以及皮膚濕爛等癥。豆腐還豐富了漢語的語匯，“撞豆腐”“小蔥拌豆腐”“豆腐渣工程”等，無不形象生動。

6.下列關于“科學食用”豆腐的解說，表述正確的一項是（）。

A.豆腐含有鐵、鈣、磷、鎂等人體必須的多種微量元素，又富含優質蛋白，是一種營養豐富的食物。

B.豆腐中的硫氨酸含量不足，蛋氨酸含量也較少，所以只要與其他食物搭配食用就能做到營養均衡

C.豆腐雖好，可不能貪吃，不然容易出現腹脹、腹瀉等不適癥狀，并加重腎臟負擔，導致痛風發作。

D.豆腐軟軟滑滑，入口即化，讓人愛不釋口，若使用得當，能和起一種、生津解毒、養生效

果好。

7.下列理解，不符合原文意思的一項是（）。

A.豆腐具有制作簡單、品種齊全、食用方便、風味獨特、營養豐富、消化吸收率高等優點，因此享有“植物肉”的美稱。

B.玉米維生素含量高，還有多種“抗衰劑”，魚肉含有牛磺酸，有降低膽固醇的作用，它們跟豆腐一樣，都有養生功能。

C.豆腐中鈣和蛋白質含量都很高，但若是與菠菜同吃，會影響人體對鈣的吸收，若使用過量，又會阻礙人體對鐵的吸收。

D.在豆腐制品中，豆腐干和凍豆腐各自含有卵磷脂和酸性物質，分別是心血管疾病患者和肥胖病人理想的養生保健食品。

8.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）。

A.豆腐和玉米這兩種食物在市場上都能輕易買到，在人們越來越講究飲食養生的今天，他們必定會走上餐桌，成為不可或缺的主食。

B.熬魚湯時加入失靈豆腐，燒豆腐是加入各種肉末，用雞蛋裹豆腐油煎，都有助于提高豆腐中蛋白質的利用率，提升其營養檔次。

C.將菠菜、竹筍、莧菜等含草酸高的食物先用開水焯一下，如果能除去其中的草酸，就可以魚豆腐搭配使用，而不必擔心形成結石。

D.作為中國的傳統食品，豆腐具有很高的養生和藥用價值，隨著中國文化對世界的影響，豆腐會像中醫藥一樣受到世界人們歡迎。

三、（12分，每小題3分）

于公者，少任俠，喜拳勇，力能持高壺，作旋風舞。崇禎間，殿試在都，仆疫不起，患之。會市上有善卜者，能決人生死，將代問之。既至，未言，卜者曰：“君莫欲問仆病乎？”公駭應之。曰：“病者無害，君可危。”公乃自卜。卜者起卦，愕然曰：“君三日當死！”公驚詫良久。卜者從容曰：“鄙人有小術，報我十金，當代禳①之。”公自念，生死已定，術豈能解。不應而起，欲出。卜者曰：“惜此小費，勿悔勿悔！”愛公者皆為公懼，勸罄橐以哀之。公不聽。

倏忽至三日，公端坐旅舍，靜以覘之，終日無恙。至夜，闔戶挑燈，倚劍危坐。一漏向盡，更無死法。意欲就枕，忽聞窗隙窣窣有聲。急視之，一小人荷戈入，及地則高如人。公捉劍起，急擊之，飄忽未中。遂遽小，復尋窗隙，意欲遁去。公疾斫之，應手而倒。燭之，則紙人，已腰斷矣。

公不敢臥，又坐待之。逾時，一物穿窗入，怪獰如鬼。才及地，急擊之，斷而為兩，皆蠕動。恐其復起，又連擊之，劍劍皆中，其聲不軟。審視，則土偶，片片已碎。

于是移坐窗下，目注隙中。久之，聞窗外如牛喘，有物推窗欞，房壁震搖，其勢欲傾。公懼覆壓，計不如出而斗之，遂剨然脫扃，奔而出。見一巨鬼，高與檐齊；昏月中，見其面黑如煤，眼閃爍有黃光，上無衣，下無履，手弓而腰矢。公方駭，鬼則彎②矣。公以劍撥矢，矢墮。欲擊之。則又關③矣。公急躍避，矢貫于壁，戰戰有聲。鬼怒甚，拔佩刀，揮如風，望公力劈。公猱進，刀中庭石，石立斷。公出其股間，削鬼中踝，鏗然有聲。鬼益怒，吼如雷，轉身復剁。公又伏身入，刀落，斷公裙。公已及脅下，猛斫之，亦鏗然有聲，鬼仆而僵。公亂擊之，聲硬如柝。燭之，則一木偶，高大如人。弓矢尚纏腰際，刻畫猙獰；劍擊處，皆有血出。公因秉燭待旦。方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其術也。

次日，遍告交知，與共詣卜所。卜人遙見公，瞥不可見。或曰：“此翳形術④也，犬血可破。”如公言，戒備而往。卜人又匿如前。急以犬血沃立處，但見卜人頭面，皆為犬血模糊，目灼灼如鬼立。乃執付有司而殺之。

異史氏曰：“嘗謂買卜為一癡。世之講此道而不爽于生死者幾人？卜之而爽，猶不卜也。且

即明明告我以死期之至，將復如何？況有借人命以神其術者，其可畏不尤甚耶！”(選自《聊齋志異》)

【注】 ①禳：祈禱消災祛邪的祭祀形式。②彎：拉弓；指開弓射箭。③關：與上文的“彎”意思相同。④翳形術：即隱身法。

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）。

A.靜而覘之覘：暗中觀察

B.倚劍危坐危：端正

C.燭之，則紙人燭：用燭光照

D.卜之而爽爽：心里踏實

10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）。

A.公乃自卜今君乃亡趙走燕

B.急擊之項伯乃夜馳之沛公軍

C.審視，則土偶則天地曾不能以一瞬

D.皆為犬血模糊而為秦人積威之所劫

11.以下六句分別編為四組，全部表現于公任俠勇武的一組是（）。

①力能持高壺，作旋風舞②公自念，生死已定，術豈能解

③至夜，闔戶挑燈，倚劍危坐④公方駭，鬼則彎矣

⑤公出其股間，削鬼中踝，鏗然有聲⑥皆為犬血模糊，目灼灼如鬼立

A.①②⑥B.①③⑤C.②④⑤D.③④⑥

12.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）。

A.于公年輕的時候非常俠義，喜好打拳，力氣很大，能舉起高大沉重的漏壺，舞動起來如同旋風。

B.于公不迷信，更不相信占卜，所以，當算卦的人以消災為由向他勒索錢財的時候，他堅決拒絕了。

C.卜人為了讓人們信服他的巫術，喪盡天良地使用各種手段加害于公，但都被勇敢的于公破解了。

D.作者在文中批評了癡迷巫術的人，譴責了用巫術害人的人，這表明作者的思想相對于所處的時代還是比較進步的。

Ⅱ卷（主觀題共54分）

13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）愛公者皆為公懼，勸罄橐以哀之。（3分）

（2）急視之，一小人荷戈入，及地則高如人。（2分）

（3）方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其術也。（3分）

四、（10分）

14.補寫出下列名句中空缺部分。

（1）地崩山摧壯士死。

（2），相逢何必曾相識。

（3）今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者。

（4），歸去，也無風雨也無晴。

（5）千古江山。舞榭歌臺。

（6），簾卷西風，人比黃花瘦。

（7）。無人會，登臨意。

（8）羽扇綸巾，談笑間。

五、（6分）

15.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

東欄梨花

蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

（1）“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。”畫面鮮活生動，作者是怎樣表現的？

（2）這首詩包含了作者怎樣的思想感情?

六、（19分）

活著

余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說： “行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。” 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買。”

我什么話也不去說，蹲下(禁止)子把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩

個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。（有刪改）

16.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（4分）

17.分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。（5分）

（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2分）

（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（3分）

18.請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）

19.結合文本，談談本文以“活著”為題目有什么好處。（6分）

七、（11分）

20.臺灣作家楊子在《十八歲和其他》中這樣形容“青春”：“十八歲使我想起初長彩羽、引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫鍵、開始翱翔于天空的幼鷹。”你用什么來比喻你自己心目中的“青春”呢？請用類似的結構、修辭寫下一句話。（4分）

21.下面這封信有四處不合規范，請指出其中的三處。（3分）

╳╳學兄：

寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動不已。你的是構思巧妙，語言雋永，弟自愧不如，只是個別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧的做了一點雅正，隨信寄回，僅供參考。

順祝

夏安！

弟╳╳

2013年6月6日

22.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（4分）

哈佛的一位學教授在介紹俄國批判現實主義文學時，將教室的窗簾全部拉上，點起一支蠟燭，說這是普希金；然后又點起一支蠟燭，說這是果戈理；接著在點起一支蠟燭，說這是契訶夫；最后，他打開窗簾，陽光灑滿教室，他說，這就是托爾斯泰。關于俄國批判現實主義文學，這位哈佛教授的兩個主要觀點是：（1）,(2)。

Ⅲ卷作文（60分）

八、（60分）

請以“與你為鄰”為題，寫一篇文章。

要求：文體自定（詩歌除外），不少于800字。

第五篇：2011年第二學期九年級語文期中試卷(附答案)

富盛中學2011學年第二學期階段（初三語文）測試卷

一、積累與運用（30分）

1.下列各組詞語書寫全部正確的一項是（）（3分）

A.妙手回春斷壁殘垣有例可援如座針氈

B.榮膺榜首吹毛求疵奄奄一息不屑置辨

C.頹唐不安萬惡不赦雞犬不寧睡眼惺忪

D.鱗次櫛比通霄達旦頂禮膜拜望眼欲穿

2．古詩文名句填空。(14 分)

①錦江春色來天地。②，黍地無人耕。③，風多雜鼓聲。④舉杯邀明月。

⑤五花連錢旋作冰。⑥，失道者寡助。

⑦極端天氣頻繁出現，是大自然向人類敲響的警鐘！因此，人類應該樹立強烈的憂患意識，正如孟子所言：然后知。

3.下面這段文字中有兩處語病，請找出兩處加以修改。（2分）

①最近，美籍華人林書豪迅速飚紅，占領各大媒體的頭版頭條。②一個年約23歲左右的青年僅用幾場比賽，就吸引了全世界的目光。③林書豪無疑締造了NBA的一個神話！④美國總統奧巴馬這樣評價林書豪：?林書豪的崛起是一個偉大的勵志故事，這甚至已經超越了體育本身的意義，深受感動！?⑤當然所有人在熱捧林書豪的同時，還有一種期望：任何事情只有努力奮斗，就可能成功！⑥林書豪的經歷和崛起的故事猶如給全世界努力奮斗的人們打了一支強心針。

我選第句修改：我選第句修改：

4．日前騰訊網投放了一則廣告，引起軒然大波，討論源于森馬集團有限公司的一則休閑服裝宣傳廣告語：“我管不了全球變暖，但至少我好看！”無數網民強烈批評這則廣告帶來的負面效應，森馬方面的負責人卻大呼冤枉，認為該廣告詞有著較為積極的內涵。（4分）

請分別站在雙方的立場上，用一句話簡明準確地分析這則廣告語所體現出的涵義。（每句不得超過20字）

（1）森馬集團：

（2）網民：

5.綜合性學習（7分）

每年的4月23日是“世界讀書日”。為慶祝這一文化節日，學校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動。請你隨我們到下列站點參加活動。

【故事會】小夢同學組織了“講孔子、孟子故事”的活動。請你各寫一個與孔子和孟子有關的成語或故事參加這一活動。（2分）

孔子：孟子：

【競賽場】校文學社在九年級組織了“品讀名著《格列佛游記》”的知識競賽活動。請你幫助孫文同學完成下面內容。（5分）

《格列佛游記》的作者是英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家_____，格列佛第一次出游，發現小人國是以_____來選拔官員的；第二次出游他來到，他在那里都經歷了哪些險阻，請至少舉出兩例。

二、現代文閱讀（35分）

母親的羽衣張曉風

（1）講完了牛郎織女的故事，細看兒子已經垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：?媽媽，你說，你是不是仙女變的？?

（2）女兒的問話充滿童真和稚氣。我真的一時不知怎樣回答，但這句問話卻像一把無形的鑰

匙，開啟了情感與記憶的箱篋……

（3）許多年前，那時我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶中母親曬箱子的時

候就是我興奮欲狂的時候。

（4）母親的樟木箱子又深又沉，像一個渾沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽光下竹竿上富

麗奪人的顏色，怪異卻又嚴肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂。

（5）我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小

白萊和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會回過頭來說：?別碰，別碰，等你結婚送給你。?

（6）那幅湘繡后來好像不知怎么就消失了，我也沒有細問。但不能忘記的是母親打開箱子時

那份欣悅自足的表情，會讓我覺得她忽然不屬于周遭的世界，那時候她會忘記晚飯，忘記我扎辮

子的紅絨繩。

（7）除了曬箱子，母親最愛回顧的是早逝的外公對她的寵愛。外公總喜歡帶她上街去吃點心，而當年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆漿都是超乎我想象力之外的美味。

（8）每聽她說那些事的時候，我都驚訝萬分——從我有記憶起，母親就是一個吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡直就是理所當然地放在父親面前的，她自己的面前永遠是一盤雜拼的剩菜

和一碗?擦鍋飯?。

（9）母親每講起那些事，總有無限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說著，并不想把那個世界拉回來。下一頓飯她仍然會坐在老地方吃那盤剩菜；而到夜晚，她會照例一個

門一個窗地去檢查去上閂。她一直都負責把自己牢鎖在這個家里……

（10）其實世上哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都曾住在星

河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄得癡然如醉。

（11）而有一天，她的羽衣不見了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無聲無息的關上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因為她已不忍飛去。

（12）女兒沒有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：?媽媽？你到底是不是仙

女變的？?

（13）我回過神來，卻又一時愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，只胡亂應付著：?不是，媽媽不是仙女，你快睡覺。?

（14）對我的搪塞，女兒將信將疑。她聽話地閉上眼睛，又不放心地睜開：?如果你是仙女，也要教我仙法哦！?

（15）我笑而不答，替她把被子掖好。其實我真的想對她說：?。?

（選自《張曉風經典散文》，有改動）

6．文中“母親的羽衣”究竟指的是什么？以此為題有什么作用？（6分）

7．從第（7）段的敘述中，可以看出“母親”在小時候倍受寵愛，盡享“美味”，而第（8）段中

作者卻說“從我有記憶起，母親就是一個吃剩菜的角色”。這樣寫有何作用？（4分）

8.揣摩并理解下面句子的含義。（任選一句作答）（4分）

①其實世上哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？

②她不能飛了，因為她已不忍飛去。

9．文章最后寫道：“我笑而不答，替她把被子掖好。其實我真的想對她說：‘。’”

我想對女兒說什么呢？請你補充我想說的話。（50個字左右）。（5分）

大腦可以永葆青春

冬 雪

如同所有的人體器官一樣，大腦也會隨著人的衰老而變老。但是，一些新的研究卻證明大腦

比身體所有的器官衰老得更慢，更能永葆青春。

大腦的生命期分為三部分：發育期、成熟期和老齡期。所有人的大腦在出生之前到30歲左

右都屬于大腦的發育期。第二個季節是大腦的成熟期，大致可以確認為是30歲以后到老年期。到

了老年，則是大腦的老齡期。隨著年齡的增長，一部分大腦組織會縮小，神經細胞之間的連接也

會變得稀疏，腦槽也會變得明顯，流入大腦的血液有所減少，大腦的供氧量也會降低。它們構成了大腦衰退的生理基礎，但是大腦的功能有時是可以與結構相分離的。

生活中，有些人直到晚年才達到思維的頂峰并取得許多創造性的成就。控制論之父諾伯特〃維

納曾說過：?數學在很大程度上來說是年輕人的游戲。?但是，他的經歷卻推翻了自己的論斷。

他在54歲時出版了《控制論》，70歲第二部重要著作《上帝與有生命的假人》問世。如今，指

導復雜系統基本原理的科學很大程度上得益于維納的觀念，這些觀念是在維納的晚年才形成的。很多人在老年時盡管會有認知能力的下降，但是仍然可以多種方式來保持認知能力。

這源自于大腦產生和擁有的智慧，以及能力和技能可以抵御衰老或大腦神經疾病帶來的認知

功能的衰退，其中最根本的力量來自于大腦的模式識別功能。模式識別是指有機體將新的對象或

問題識別為已熟知的對象或問題的能力。人們在生活中的種種行為都體現了大腦的模式識別功能，即人的行動首先是由大腦的模式識別來認知事物和物體，然后用以前的經驗來完成特定的動作和

任務。

例如，清晨起來，你會看到熟悉的牙刷、牙膏等。但是如果沒有視覺聯合皮質，你就不會識

別它們是什么東西。視覺聯合皮質受損的人會產生視覺物體失認癥。接著你會去拿牙刷刷牙。這

也有賴于復雜的神經系統的運作，因為僅僅知道是什么物體是不夠的，還要知道怎么用它。

所有這些智慧都需要大腦的模式識別來開啟并取出來使用。所以，當一個人隨著年齡增長，他的大腦也隨之而衰老，但是，經年累月的生活和工作使許多智慧積累貯存在大腦中，并且可以

通過模式識別來調取和使用，就可能完成正常的工作，甚至創造出優異的成果來。．．

10.為什么“很多人在老年時盡管會有認知能力的下降，但是仍然可以多種方式來保持認知能力”？

（6分）

11.文章最后一段加點詞“可能”能不能換成“一定能”？為什么？（4分）

12.文章第三段說“生活中，有些人直到晚年才達到思維的頂峰并取得許多創造性的成就”，因此

三、文言文閱讀（25分）

（一）《莊子》故事兩則(13分)

（一）惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：?莊子來，欲代子相。?于是惠子恐，搜于國中三日可以稱這些人為大器晚成者。除了諾伯特·維納，你還能舉出兩個大器晚成的例子嗎？（6分）

三夜。莊子往見之，曰：?南方有鳥，其名為鹓鵮，子知之乎？夫鹓鵮發于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鵮過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？?

（二）莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：?鯈魚出游從容，是魚之樂也。?惠子曰：?子非魚，安知魚之樂？?莊子曰：?子非我，安知我不知魚之樂？?惠子曰：?我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！?莊子曰：?請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。?

13．解釋下列句中加點的詞。（4分）

①惠子相梁．

③非梧桐不止14．翻譯句子。（3分）

②搜于國中三日三夜．④子非魚，安知魚之樂？．“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”

15．第一則中哪兩個字能夠表現惠子看重功名利祿？（2分）

16．第二則故事莊子與惠子爭論的焦點是什么？可以看出莊子具有什么樣的思想。（4分）

（二）（12分）

昔者湯(商朝建國君主)將往見伊尹(商朝初年的賢相)，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：．

?君將何之？?湯曰：?將往見伊尹。?彭氏之子曰：?伊尹，天下之賤人也。若君欲見之亦令召問焉彼受賜矣!?湯曰：?非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強．

食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也!?因下彭氏．之子，不使御。

17.給下面的句子斷句（停頓處用/劃開，限兩處）(2分)

若 君 欲 見 之 亦 令 召 問 焉 彼 受 賜 矣

18．解釋下列各句中加點字（4分）

①令彭氏之子御②則耳加聰．

③則吾必說而強食之④因下彭氏之子．．

19.請將“君將何之?”一句譯成現代漢語。(2分)

譯文：_____________________________________________________________

20．這個故事中，作為君主的商湯有什么特點?試概括。(4分)

答：_______________________________________________________________

四、作文

21．閱讀下面一段文字，然后作文。（60分）

一個孩子，因為有了期盼，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因為有了期盼，就蛻變成一只白天鵝，綻放出生命的美麗；一場春雨，因為有了期盼，就化作春的使者，滿懷深情地祝福兒童??

請以“因為有了期盼”為題目，寫一篇600字至800字的文章，立意自定，文體自選。文中不出現含有個人信息的地名、校名、人名等。

2011學年第二學期九年級語文試卷參考答案

一、積累與運用（30分）

1．C（3分）

2．①玉壘浮云變古今②莫辭酒味薄③雪暗凋旗畫

④對影成三人⑤幕中草檄硯水凝⑥得道者多助

⑦生于憂患而死于安樂也（14分）

3． 第2句，去掉“約”或“左右”

第5句，把“只有”改成“只要”（2分）

4．（1）森馬集團：凸現年輕人的個性，倡導良好的心態和樂觀積極的生活態度。（2分）

（2）網民：誤導年輕人，缺少公益心、社會責任感和基本的職業道德。（2分）

5.孔子：擇善而從等孟子：孟母三遷等（2分）

斯威夫特跳繩比賽大人國

（1）兩只老鼠爬上床，與老鼠格斗；（2）一只比牛大3倍的小花貓，使格列佛大吃一驚；（3）農夫把格列佛帶到集市，強迫他做各種姿勢賺錢等等（5分）

二、現代文閱讀：（35分）

6．指“母親”在決定做一個母親之前備受寵愛，無憂無慮，快樂幸福的美好生活。作用：形象生動，引起讀者閱讀興趣；富有內涵和韻味，易引發讀者思考。（6分）

7.前后形成鮮明對比，突出母親奉獻犧牲精神和母愛的無私偉大，易給讀者留下深刻印象。（4分）

8．（1）每個母親都曾經有過美好的青春年華，對美天性的追求，都有過一段天真快樂，自由幸福的美好時光。

（2）因為女人一旦做了母親，就肩負起了家庭的重任，肩負起讓孩子盡享母愛，幸福成長的責任，正因如此，她才不忍飛去。（4分）

9．可以圍繞“是的，媽媽曾經是一個仙女，在她做小女孩的時候。但現在，不是了，你才是，你才是一個小小的仙女”的意思。(5分)

10.大腦產生和擁有的智慧；腦的模式識別可以開啟貯存在大腦中的智慧并取出來使用；能力和技能可以抵御衰老或大腦神經疾病帶來的認知功能的衰退。（6分）

11可能，是“也許”的意思，表推測、不確定，這里指也許能夠完成正常的工作，如果換成“一定能”顯得太絕對，不能體現說明文語言的準確性。（4分）

12.南非第一位民選總統曼德拉，擔任總統時已76歲高齡，仍然以清晰的思維和明確的方式領導著南非。姜子牙83歲時才被拜為司馬，輔佐文王，為周文王、周武王修文練武、勵精圖治，并策劃推翻商紂的暴政。（6分）

三、文言文（25分）

13．（1）做宰相（2）國都（3）棲息（4）怎么，哪里（4分）

14．我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！(3分）

15．恐搜（2分）

16．爭論的焦點是：莊子究竟能不能知道魚（外物）的快樂。莊子認為魚兒很快樂，這其實是他愉悅心境的投射和反映，也反映了莊子推崇“自然”、反對“人為”的思想。（4分）

17．若 君 欲 見 之/ 亦 令 召 問 焉 /彼 受 賜 矣（2分）

18．①駕車②更加③通“悅”愉快④ 使?下車（4分）

19.你將到哪里去（2分）

20.賢明，敬重人才，嫉惡如仇。（4分）

四、作文（60分）總體基準分為45分，具體評分標準見中考要求。