第一篇：九年級上冊：《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教學設計

教學目標

1、準確梳理小說的故事情節，理解主題思想。

2、多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。

3、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

4、思考人與人之間的關系，對文中人物有正確的評價。教學重點

1、準確梳理小說的故事情節，理解把握小說的主題思想。

教學難點

多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。教學過程

一、導讀，激趣入題

生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

導入課題：那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？

二、尋讀，梳理情節

教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這是小說中的原話, 點明了于勒與我們一家的血緣關系。請你跳讀小說，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？

“壞蛋”，“流氓”，“無賴”，“分文不值”“正直的人”，“有良心的人”，“好心，有辦法的人”“——小子”，“家伙”，“老流氓”，“賊”，“討飯的”（引導學生理清小說思路）交流反饋，培養學生跳讀提取信息的習慣。

教師：真棒！同學，你真是細心的小讀者找出了這么多對于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對他是什么態度？

（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。

教師歸納：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態度，情節可謂一波三折，引人入勝。追問：同學，你覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

教師：“書讀百遍，其義自現。”讓我們再讀一遍文章，從文中找答案吧！

三、品讀，剖析人物

運用圈點勾畫的方法，品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時及希望破滅時的心理和感情。

（教師提示批注：原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。批注：運用動作和神態描寫，表現了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。

原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”

批注：“吞吞吐吐”一詞，表現了母親不愿意面對現實的恐懼心理。）①母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真是個有辦法的人。” 明確：運用語言描寫，表達了母親對于勒的期望之情，也讓我們感受到她對改變貧窮生活的強烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。??”

明確：“這個賊”一詞，表現了母親對于勒的厭惡之情。“重新”一詞，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會因此告吹的恐懼心理，表現了母親的自私冷酷，唯利是圖。

③父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現出了父親對發了財的于勒充滿了無限的期盼之情。

④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”啊！啊！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。明確：無錢的于勒使父親說話都變的結巴，異化的神態、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。

教師歸納：地位變，稱呼變；態度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。

教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。同學，你還會覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

假如時光可以倒流，當你站在他們的面前時你最想說什么？

于勒，我想對你說：菲利普夫婦，我想對你說：（教師適時點撥指導，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。他們的經濟社會地位決定了思考和行動的方式。）

于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態度變化這種種的現象盡收一個人的眼底，他便是若瑟夫。品讀第42、45自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？

動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

明確：從若瑟夫重復的動作，看出他對于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫對于勒的憐惜。心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。明確：三個呼喊同指一個人，若瑟夫反復默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。所以若瑟夫給了他十個銅子的小費。若瑟夫小小年紀能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學習，為他點贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。

（通過對小說的學習，學生潛移默化中情感滲透，激發學生的同情、善良之心。）

小結：家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。

四、續寫，主題升華

同學，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調動全部的智慧去應對。于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經典閱讀的魅力。小說意味深長的寫了我們一家躲開了于勒。請你在充分理解原文的基礎上，請抓住人物性格特點，展開合乎情理的想象，依據下列情境提示，進行創造性描繪，續寫小說的結局：

（二選一）（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了??（2）假如破了產，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創造性描繪。

四、作者簡介

居伊·德·莫泊桑（1850.8.5~1893.7.6），19世紀后半葉法國優秀的批判現實主義作家。人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”，對后世產生極大影響,被譽為“短篇小說之王”。莫泊桑出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發。他應征入伍。兩年的兵營生活使他認識到了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到達巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年，完成了《羊脂球》的創作，轟動法國文壇。之后離職從事專門的文學創作，并拜師居斯塔夫·福樓拜。10年間，他完成了300多個短篇小說和6個長篇小說。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。

六、拓讀，作業實踐

1、本文被選入教材的時候刪去了開頭和結尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 開頭： 一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學若瑟夫給了他一枚值五個金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說了這樣一件故事??

結尾： 這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理。

第二篇：人教版九年級上冊我的叔叔于勒教案（定稿）

www.tmdps.cn 中考資源網

《我的叔叔于勒》教學設計

一、學習目標：

1、讀課文，識記文章字詞知識，了解文學常識。

2、深入分析小說中的人物形象，并學習描寫人物的方法。

3、深刻理解小說的主題。

二、重點難點

重點：讀課文，識記文章字詞知識。

深入分析小說中的人物形象，并學習描寫人物的方法。難點：深刻理解小說的主題。

三、教學過程：

（一）導入

同學們都有一個溫馨的家，在這個家里面我們感受著親情，享受著人間最美好的愛。可是，也有很多人的價值觀是金錢至上。親情在金錢面前時那樣的脆弱。今天我們就來聆聽世界著名作家莫泊桑給我們講個有關金錢故事。

（二）檢查預習

1、生對本課字詞的預習，聽寫詞語（讓小組長或班長聽寫本課字詞，找同學板眼，小組相互檢查，同學們自己改正錯誤。老師強調出錯較多的地方）

拮據 棧橋 與日俱增 別墅 牡蠣 襤褸 煞白 狼狽不堪 十拿九穩 闊綽 撬開 恭維 神色張皇

2、檢查學生預習的文學常識（學生展示預習情況，老師及時補充，請同學們記好筆記。）莫泊桑（1850～1893）法國作家，是一位19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，遂應證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》《我的叔叔于勒》《米隆老爹》《兩個朋友》《項鏈》等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達

中考資源網期待您的投稿！zkzyw@163.com www.tmdps.cn 中考資源網

生更好的理解小說的主題。）明確：

從菲利普夫婦身上我們看到金錢使人異化；從于勒身上我們看到金錢又令人回歸。可是回歸后的結果仍然是窮困潦倒，不知所終。這兩種變化是相互襯托的。菲利普夫婦表現越生動，越充分，越可笑，越可憎，于勒這一形象的變化就越高大，這一形象的悲劇意義也就越深遠，而于勒的最終湮滅，更加深化了小說的主題：面對人性回歸的光芒，現實社會卻給予了最沉重的打擊。小說借此表達了對現實的深度失望，對人的價值的懷疑。

菲利普夫婦是文章的明線，體現了金錢對人的異化，而題目“我的叔叔于勒”則是暗線，體現了金錢使人回歸。可見萬惡的不是金錢，而是金錢面前人性的脆弱。*你認為小說的主題該怎樣概括？ 明確：

1、對資本主義社會中異化的人與人之間的關系的無情揭露

2、對小人物的辛酸的同情

3、對金錢面前人性的脆弱及現實社會的無奈

四、活動體驗：

你能給這幅對聯加個橫批嗎？

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

五、拓展延伸，布置作業：：

1、張志公先生曾經這樣評價這篇小說：“讀小說，我們常常談論小說的表現手法。莫泊桑的手法，可以說是一種不用手法的手法，是寓新穎于平淡自然之中的手法。” 你同意張志公先生的看法嗎？就本文的寫作手法談談你的看法。

2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發現的是一位百萬富翁 像于勒，他們又會怎樣？

六、總結反思：請同學們自己總結反思本課的學習內容

七、板書設計 我的叔叔于勒

莫泊桑

中考資源網期待您的投稿！zkzyw@163.com

第三篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案

教學目標：

一、品察細節，分析人物形象。

二、認識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。教學過程：

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。生齊讀: 馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。” 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？

生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節。

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書： 于 勒：窮―――富―――窮 菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。

（１）個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細節后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。４、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢

三、金錢置于親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。點撥：這些人是親密的血緣關系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財的支持。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。板書：赤裸裸的金錢關系。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結合以下圖示進行比較。

別墅 10個銅子 大人 小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五、填圖。

下面同學們結合這兩幅圖，進行合理聯想，按各自的意愿進行創造性的解釋，能夠自圓其說越有創意越好。由學生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節變化圖。只畫坐標，其他由學生自由描繪。

圖

（二）為“潛望圖”。由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關系。

六 你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 生自由發言。

點撥：１、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。附板書設計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第四篇：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒

魯教版初中語文八年級下冊第十三課 亭口中學 王進忠

教學目標 梳理曲折情節，揣摩精妙構思。學習通過人物的情態、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。3體會資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。教學重難點

從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法； 課時安排：1課時 教學步驟

一、情景導入

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優美的輕音樂。但是，親情也時時經受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。

師出示幻燈：學習目標 師出示幻燈：作者介紹。

二、速讀課文，梳理情節

1、請同學們先速讀課文，解決本文的生字新詞。后思考大屏幕上的問題。師出示幻燈，生字正音。師指名學生認讀，強調重點字。

2、本文的體裁是什么？（生:小說）小說三要素有哪些？（生：人物、故事情節和環境）下面，請同學們根據剛才所讀課文來歸納故事情節。

生思考回答。

師出示幻燈，用四幅圖片引導學生歸納，明確：盼于勒（開端），贊于勒（發展），罵于勒（高潮），躲于勒（結局）。

3通過對情節的把握師出示上聯：富弟弟是好心人 滿心歡喜盼盼盼，讓學生對出下聯。從而初步明確本文主題。

三、研讀課文，分析人物——人物形象之我見

1、小說是以塑造人物形象為中心的，環境和故事情節都是為塑造人物服務的，請同學們思考：

a我最感興趣的人 b我眼中的菲利普夫婦 c我眼中的若瑟夫 d我最感興趣的細節描寫 生討論，回答。師出示幻燈，歸納小結：

菲利普夫婦：自私、勢利、冷酷無情、滿腦子都是錢！不同點：菲利普——遇事慌張、沒主見

克拉麗絲——有心計、沉著鎮定 若瑟夫：善良、富有同情心！于勒：

早：行為不正、糟蹋錢 中：正直、有良心 晚：自食其力不拖累別人

細節描寫：如：父親的神態、我的心理描寫 對于勒的稱呼 兩處景物描寫 生活的拮據

父親啰嗦的打探……

2、本文的主旨是什么？

生思考回答，師出示幻燈：本文的主題是，資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系

四、作業 請仿寫一個片段 假設情景：

1、菲利普夫婦，在游輪上巧遇發了大財的于勒。

2、賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與想躲開的菲利普夫婦的目光相遇。

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學思路、設計

荷城初中

陸葉

教學說明：《我的叔叔于勒》這篇小說，反映的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。但是，這節課我想從另外一個角度解讀文本，重新審視于勒和菲利普夫婦的人物形象。于勒從一個無賴、敗家子變成一個自力更生、有自尊有責任的人，這是值得肯定的，值得學習的；而菲利普夫婦冷酷無情、金錢至上的背后，也有著他們生存的壓力、生活的無奈、精神的痛苦。怎樣引導學生立足文本，去分析去懂得不能簡單地評判任何一個人或者任何一種人生，就是這節課的重點難點。

教學過程分為八大環節：第一，導入；第二，初步感知，鼓勵學生通過菲利普夫婦對于勒稱呼的反復變化，說出自己的閱讀感受。第三，插入作者簡介和評價，轉向新的閱讀視角。第四，分析于勒人物形象，通過文中描寫于勒人生經歷的文字，解讀于勒。第五，在完成于勒分析完畢時，拋出問題，如果是你在船上遇見了于勒，你會怎樣選擇？轉入菲利普夫婦人物分析。第六，思考生活。第七，教師小結。第八，作業。第九，指導學生在反復朗讀若瑟夫對于勒叔叔的呼喚中結束學習。

教學目標: 在第一課時的基礎上，帶領學生立足文本，通過朗讀和咬文嚼字的方法，從另一個角度重新審視于勒和菲利普夫婦人物形象，讓學生從小說中獲得對人生人情更加深刻的體驗。

教學過程： 一，導入：

二，課件展示：我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（指導學生反復朗讀后，回到全文，找出文中對于勒其他不同稱呼。點名）

三，結合預習，回顧課文，看著這些稱呼，談談你的感受。（點名）四，老師簡單解說，投影展示作者簡介和評價，轉入新的閱讀視角。五，破解于勒人物形象。1，課間展示于勒的人生起點文字，學生評價。

六，重點研讀第二封信，引導學生從信中讀出于勒的改變，鼓勵學生大膽發言，說說自己讀出了一個怎樣的于勒。

七，繼續投影老船長說的話，從自尊、責任心方面引導學生認識發生了重大改變的于勒。八，接著再來投影片段：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪......我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（指導學生動情朗讀這個片段，提問學生你又讀出了一個怎樣的于勒，引導學生從自力更生的勞動者方面認識全新的于勒。）

九，拋出問題，如果是你在船上遇到這樣的于勒，你會如何選擇？提問學生，老師過度，轉入菲利普夫婦形象分析。

十，投影展示：菲利普重復十年的話“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（師引導學生特別注意“唉”和“竟”字，反復讀、比較讀，讀出菲利普心中對于勒是否發財的懷疑。）

十一，再來看看菲利普夫人的表現：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”。（反復引導學生讀，讀出菲利普夫人的暴怒，讀出她心中的秘密：“我知道”比較“我就知道”）

十二，深挖掘：既然菲利普夫婦對真相都有所察覺，為什么就沒有勇氣去面對這個虛假的發財夢呢？投影展示文字，菲利普夫婦起點第一第二自然段。貧窮的、拮據的、精打細算的、捉襟見肘的生活，這種痛苦的生活太久太久了，他們內心是無比向往著另一種生活啊，是與貧窮對立的、是體面的、幸福的、高貴的上層生活啊。根據：投影展示菲利普在船上被吃牡蠣的高貴吃法打動，雖然遠遠超出家庭預算，他還是堅持，母親特別不痛快。（提問引導）

十三，教師小結，生活就是這樣的艱難和殘酷，每一種人生都有他的迫不得已，開始的時候，我們都認為菲利普夫婦冷漠無情、自私自利、金錢至上，其實在這些背后，也有著他們生存的壓力，生活的無奈，精神的痛苦啊。

十四，投影展示刪去的開頭和結尾，鼓勵學生發言，從中你又讀出了什么？提問，引導。是的，在這苦難的人間，還有許許多多的天使，給我們帶來溫暖、帶來光明、帶來希望。經典的作品總是能夠刺激我們去思考人生，思考生活，思考命運。在《我的叔叔于勒》文中。作者寄寓在若瑟夫身上對親情的呼喚，對人性的呼喚，猶如冬日里的陽光，溫暖人的心靈；又如黑夜中的燈塔，照亮人的靈魂。讓我們再次朗讀若瑟夫對于勒叔叔的呼喚，來結束這篇課文的學習：投影展示，引導學生反復動情朗誦。

十五，布置作業：從哲爾賽島回來后，菲利普一家會發生什么變化？100字左右文字。