第一篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學設計

本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。

【教學目標】

（一）知識與能力

1、理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩”等詞語。

2、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

（二）過程與方法

l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。如從情節分析人手，探討作品主題。

3、續寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上，進行流暢自然的結局續寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節鋪敘。

（三）情感態度價值觀

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。

【教學過程】

第一課時

一、導語設計

法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。

投影：馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。??它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再沒有別的聯系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確犀利的闡釋。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態炎涼。(板書文題、作者)

(導入：朋友們，今天我們一起來學習法國作家莫泊(bo)桑的短篇小說《我的叔(shu)叔于勒》，一起來感受小說中人物的酸甜苦辣，一起來聆聽人物內心深處的心靈之音。細細品位，相信我們會有新的發現、新的感悟。)

二、作者簡介：

莫泊桑（1850--1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、整體感知，從稱呼的變化，看菲利普夫婦的態度變化，初步理解課文的主題。

1、學生默讀全文，初步感知小說內容。

先看題目，我的叔叔是對于勒的——稱(cheng)呼，那么，我們先從稱呼入手，請同學們快速跳讀課文，找出菲利普夫婦對于勒用了哪些不同的稱呼？想一想，是在什么情況下說的。同時勾畫并疏解疑難字詞。

（1）字詞投影：

拮據(jiéjū)：手頭緊，經濟境況不好。闊綽(chuò)：排場大，生活奢侈。

詫異(chà)：覺得十分奇怪。襤褸(1ánlǚ)：(衣服)破爛。

棧橋(zhàn)牡蠣(1ì)張皇：驚慌，慌張。

煞白(shà)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩：喻很有把握，也說十拿九準。

（2）請學生回答菲利普夫婦對于勒用了哪些不同的稱呼，根據學生回答，教師板書：

壞蛋、流氓、無賴。

正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

（3）請同學說說這些稱呼分別是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態度？

明確：（揮霍無度）沒錢、占錢（貧）??罵、趕（恐怖）

（經商發財）有錢、賠錢（富）??盼、贊（希望）

（窮困潦倒）沒錢（貧）??罵、避（恐怖）（4）小結故事情節

趕于勒 盼于勒 見于勒 躲于勒

（5）分析“變”與“不變”

變的是：（1）于勒的經濟地位在發生變化。（2）菲利普夫婦的態度和稱呼在變。

從這樣的變化來看是什么左右著菲利普夫婦的態度？由此可看出菲利普夫婦怎樣的思想觀念？

明確：金錢；金錢至上（認錢不認人）的觀念，這是不變的

（6）提示主題

由此可看出在資本主義社會里人與人之間是一種什么關系？——赤裸裸的金錢關系

（7）小結：

于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，在船上一朝相逢，看到期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比。

這真是：

十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人

（可以讓學生試擬橫批，加深對文章主題的理解。參考：人不如錢／金錢至上／世態炎涼）

四、布置作業

第二課時

一、復習提問：

小說的主題是什么？

二、深入探究——“人物形象”

1、文中刻畫了哪幾個人物？

2、精讀課文高潮部分，找出最能表現菲利普夫婦性格的句子，加以體會。要求：畫出句子，說出采用的什么描寫方法以及所表現的人物性格或心理。

請幾個學生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或動作神態在刻畫人物時的作用。

重點注意下面句子：

（1）“毫無疑義??別把男孩子慣壞了。”

明確：文中“被打動”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把??慣壞了”等處描寫共同表現了菲利普夫婦的愛虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風雅；而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來掩蓋自己的面子。

（2）“我父親突然好像不安起來??向我們走來?！?/p>

明確：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來”，說明他要躲開于勒的眼睛?！暗芍劭础笔桥屡畠号霭l現這秘密。這些細致的動作描寫微妙地表現出父親“不安”的心理。

（3）“父親客客氣氣地和船長搭上話??您知道點兒這個家伙的底細嗎？”

明確：這里的“一面??一面??”“后來”“隨即”“最后”的一系列行動和語言描寫，把將要問的事一直繞到最后才提出來的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。

（4）這部分有關父親的表情、語言的描寫還有：（請畫出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲??說??”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說??”“神色張皇”“結結巴巴地說??”“神色很狼狽，低聲嘟噥著??”

明確：這些表情、語言描寫反映了菲利普確認是于勒時，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋常”到“呆直”，說話啞著嗓子，又結結巴巴，又嘟噥，特別是聽了船長的話后那段喪魂失魄的獨白，活現出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

（5）這部分關于母親的表情、語言、心理描寫（“怕起來”“吞吞吐吐”“哆嗦”）。

明確：這些描寫反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發泄，“很快地說”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應變，其性格冷酷到了極點。這又是與菲利普不同的地方。

3、小結人物思想性格：

（1）上述描寫表現了菲利普夫婦哪些性格特點？

明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情。

（2）菲利普夫婦個性上有什么差異？為什么要寫出這種差異？

明確：菲利普在愛慕虛榮、向往上流社會方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無情，果斷精明、潑辣。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個性特點。只有描寫出這鮮明的、活生生的個性，才能更真實可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質。

4、菲利普夫婦對自己的弟弟是這樣的態度，那他們的兒子——“我”（若瑟夫）對叔叔是什么態度呢？默讀最后一部分，思考這個問題。

明確：同情。

從哪些方面可以看出來呢？

明確：①不受父母的影響，仔細觀察叔叔；②心中默念叔叔（心理描寫）；③給了叔叔十個銅子的小費（行為）。

“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”“親”字強調了什么關系？這表現“我”的什么心理?（血緣關系；對于勒叔叔的同情，對父母冷酷做法的不滿。）

從這些描寫中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？

明確：“我”是一個涉世未深（沒有受到社會的影響），比較天真單純、富有同情心的孩子。這與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比。

5、研討本課的主人公是誰。

這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻只是一線索人物。略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

［說明］小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

6、探討文中的兩處環境描寫的作用：

①第20自然段中，用景物描寫來烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

②第48自然段中，用景物描寫來烘托人物的失望、沮喪的心情。

三、做想象性的口頭作文。

1、由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。??

父親急忙向我們跑來?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊。那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去??看看咱們的親弟弟??”

2、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

［說明］這個練習易于培養學生創作性思維，也易激發其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

為了讓更多學生有練習的機會，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

以上兩個練習，酌情任選一個。

四、課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。

五、布置作業：

將口頭作文寫成書面作文。

教材分析

莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。

本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。教學目標

知識與能力：

1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

過程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。情感態度價值觀：

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。教學重點

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。教學難點

理解課文的豐富內蘊。課時安排 1課時 教學過程：

一、激情導入

同學們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（播放歌曲）

歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？

這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預習

１．讀準生字音。（幻燈片出示生字）２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。３．與小說有關的文學常識。（幻燈片出示題目）

三、研讀細節——“稱呼”

１、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？ 學生找，教師板書： 全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 這個家伙，這個賊、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔 ２、學生討論：

請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態度？按時間順序。

３、明確：

占錢——趕 賠錢——盼

有錢——贊 沒錢——躲 ４、教師小結情節。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。（出示對聯）５、學生試擬橫批，明確文章主題。參考：人不如錢／金錢至上／世態炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？ 注意下面的細節描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。??”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。??” ④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現“我”的什么心理? ２、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確： 菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個人物？

閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

2、你如何看待金錢？ 在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

五、課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類！

《我的叔叔于勒》學案

學習目標：

1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。

2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利已主義人生觀。

學習重點：學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特征的寫法。

學法指導：在充分閱讀課文的基礎上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

教學過程 ：

一、預習導學

1、走近莫泊桑：

2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

拮據（）棧橋（）煞白（）撬開（）詫異（）牡蠣（）

．．．．．．．．別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）

．．．．．．．．

3、問題與思考：

①菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節。

二、感知體驗：

（一）感知人物：

4、小說中有哪些人物？他們彼此之間是什么關系？誰是主要人物？

（二）感知內容：

5、用一句話概括本小說的主要內容。

（三）感知情節：

6、按故事的開端、發展、高潮、結局四部分為本文給出四個小標題。

7、本文的線索是什么？

三、形象賞析：

（四）形象分析：

8、我認為菲利普夫婦是 的人。

我認為于勒是 的人。

我認為“我”是 的人。

（五）語言賞析：

9、“于勒大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”把這句話里的“一下子” 改為“其實”，好不好？

10、“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。”刪除這句話，可以嗎？

11、“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬寫了上千種計劃，甚

至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅?！卑堰@句話改為“對于勒叔

叔回國的事，大家還擬寫了一些計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢

買一處住所?！?可以嗎？

12、我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”對該句子分析正確的一項是（）

A、我心里默默地責備于勒，認為這個叔叔不可原諒。B、我雖然年青，但因受父母的影響，不愿與親叔叔相認。

C、我對于勒充滿同情心，但礙于父母關系，不敢上前相認。D、我雖然知道這個水手就是自己的親叔叔，但因他窮困潦倒，故不想相認。

四、主題探究：

（六）探討主題：

13、通過以上分析，你認為作者想表現怎樣的主題？

五、拓展延伸：

（七）體驗金錢：

14、先填空，再續寫一個句子。金錢買得到房屋，但買不到溫暖；買得到珠寶，但買不到 ；買得到化妝品，但買不到 ；買得到紙筆，但買不到 ；買得到藥物，但買不到 ；買得到朋友，但買不到 。

第二篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

一、教學目標 知識與能力目標

1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

二、教學重點：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

三、教學難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應引導學生進行發散思維，深入思考，發表自己的見

四、教學步驟

（一）導入設計

我們有很多同學是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學不是？（學生舉手示意）哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學介紹）你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據學生的回答加以總結引申）在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢？，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）設疑自探一：品細節，分析人物形象

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不 1 同便有不同的評價。

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

（１）讀 “盼”的細節，問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

（２）讀 “避”的細節，師：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4、由以上分析請你總結出“我”的父母是怎樣的人。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？

解疑合探：學生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發引導，學生可能會得出如下分析結果

（三）設疑自探二：重點研討，體會寫法

1、文中有幾次描寫海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托人物情感）

2、用？

3、《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

4、“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。

3、4 中為什么寫道姐姐的婚事？在結構和主題上個起什么作兩題有一定難度，如果學生討論后還不能解決教師可以解釋如下：

①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。

②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

（四）、設疑自探三：拓展思考，理解主題

你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 生自由發言。點撥：

１、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

（五）口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯想，簡要回答。

（六）質疑再探：學習這節課后你還有那些疑問沒有得到解決，說出來大家共同解決。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）

（七）自編習題：請從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設計習題。

（六）課

堂

練

習

：

閱

讀題

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒媚的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現了母親當時怎樣的思想感情？

（3）母親對于勒的態度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。它講的是同一個人物，卻重復三次，第三次還加上一個“親”字，其中的深意何在？答：_________。

（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點；通過____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點。附板書設計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮

赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第三篇：《我的叔叔于勒》教案

教 案

教材：人民教育出版社九年級上冊 課題：我的叔叔于勒 課時安排：兩個課時

第一課時

一、教學目標：

1、準確讀寫課后生字詞，理解積累“拮據、闊綽、煞白、詫異”等詞語。

2、了解作者莫泊桑及其小說創作。

3、理清文章思路，把握小說的情節構思。

4、總結、概述小說中的人物形象。

二、教學重難點：梳理文章結構，分析人物形象。

三、教學方法：講授法、討論法。

四、教學環節：

1、導入新課（3分鐘）

在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。１９世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領略莫泊桑短篇小說的風格、特色和魅力。（板書課題）

2、介紹作者（5分鐘）

居伊〃德〃莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”他出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個農莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。莫泊桑是法國文學史上短篇小說創作數量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說的巨大創作量在十九世紀文學中是絕無僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實際上構成了十九世紀下半期法國社會一幅全面的風俗畫；更重要的是，他把現實主義短篇小說的藝術提高到了一個前所未有的水平，他在文學史上的重要地位主要就是由他短篇小說的成就所奠定的。

3、檢查預習（5分鐘）

（1）請個別同學讀課后生字詞“拮據 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩”，再請全班齊讀。

（2）請同學回答小說的三要素是什么？（人物、環境、情節）

（3）小說描寫人物的手法有哪些？（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）

4、教師范讀課文（10分鐘）

5、閱讀探究（22分鐘）

（1）請同學快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？

（2）請同學討論：你覺得于勒是個怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來的？

于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢

中：正直，有良心

晚：自食其力，不拖累人）

菲利普——虛榮、沖動、驚慌失措、沒有主意、沒有主見 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強悍、無情勢利

6、布置作業、下課

第二課時

一、教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。

2、學習小說刻畫人物性格的手法，體會人物的內心世界，更深入地理解人物形象。

3、理解文章主旨，認識資本主義社會人與人之間的金錢關系，提高自身道德觀念。

二、教學重難點：理解課文從多方面刻畫人物形象以展現人物內心世界的方法。

三、教學方法：朗讀法、講授法、討論法。

四、教學環節：

1、復習鞏固（5分鐘）請同學簡要復述課文內容

2、閱讀探究（37分鐘）

（1）找出全家對于勒不同稱呼的詞語，并說說為什么有這些變化？

貧：壞蛋、流氓、無賴

富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐

（2）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親“永不變更”的話。這樣寫的好處是什么？

設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來，從而使情節發展更有吸引力。（3）請同學們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對人物的理解。

（4）品味描寫菲利普夫婦語言、神態、動作的變化，并分析人物的性格特點。

（5）請同學討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認為文中的主人公是誰？為什么？

判定作品中的主人公，關鍵應看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題。

小說的故事雖緊緊圍繞著于勒的命運展開，但作品不是靠他來揭示主題，于勒只是小說中的線索性的人物，起著推動情節發展的作用。作者著意刻畫菲利普夫婦。于勒的狀況變了三次，他們的態度也變了三次，通過對菲利普夫婦的表現，表現了作品的主題。整個故事是由“我”的所見所聞所感構成的，但只是為了作品要有一個更客觀的敘述角度。他也是作品的亮點，即是作者寄托的希望。標題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認錢不認人的現象。以此為標題，可謂匠心獨具，頗耐尋味。

（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

（7）這篇課文的主旨是什么？ 1.資本主義社會中異化的人和人的關系

這是比較流行的認識，主要根據馬克思、恩格斯關于資本主義社會的人與人之間關系的論述：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！痹谫Y本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。貨幣既然能使互相對立的人親密無間，同樣也能使非常親近的人分道揚鑣。菲利普為什么不肯和親弟弟相認？就是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現實概括。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實的藝術的反映。2.小人物生活的辛酸

也有人認為，這篇小說的主題表現的是小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場看，他們為什么不認親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產（在西方文化中，私有制是社會的基礎，這點要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應得的家產（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。按照人們當時的習慣（注意，西方人有到海外淘金的習俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。（不然怎樣對付于勒這個游手好閑的敗家子呢？養他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發財的消息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？

（8）這篇小說的環境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？

文中有兩次環境描寫，其作用是：1.烘托人物歡快的心情。2.烘托人物失望。沮喪的心情。

小說中，當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在

一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

（9）這篇小說再選作課文時，刪去了開頭和結尾。保留與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同？

保留開頭和結尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。刪去開頭結尾，能使小說情節線索清晰，不枝不蔓，主要人物關系表現得更清楚。

3、課堂小結，引導學生樹立正確的道德觀（3分鐘）

4、布置作業、下課

第四篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

十三中 張月霞

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名篇。從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節，描寫環境表達作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。

二、學情分析：

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教學目標：

1.學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。2.把握小說的情節構思，培養學生創造性思維。3.初步感受來自人性底處的潔白與溫暖。

四、教學重難點：

1.教學重點：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。2.教學難點：理解課文的豐富內蘊。其中如何調動學生結合自己的認知經驗發揮想象對主題進行討論是難點。

五、教學方法與學法指導：

1.教法：引導學生沉潛文本，精讀課文，圈點批注，合作探究。2.學法：沉潛文本，圈點批注。

六、教學過程

（一）導入文本

同學們，屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。左拉說他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應該向他脫帽致敬。” 大家知道他是誰嗎？

他就是19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家莫泊桑。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創作對后世產生了極大的影響。

莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質。他側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內心世界。同學們有沒有快點想拜讀他的作品，好這節課我們就來學習他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節和人物描寫又會給我們什么啟發呢？下面就讓我們一起走進課文。

板書課題《我的叔叔于勒》

（二）潛入文本

同學們在讀每一部分的時候都要帶著這三個問題（課件展示1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來的？3.你怎么讀出來的？）

請同學們齊讀1-4段，讀完找學生回答。（要點：“我”家生活拮據，家人都很節儉，父親做事勤勤懇懇，每個星期全家去棧橋散步盼于勒歸來。）

板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。請同學們齊讀5-6段。（要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）

師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學們接著讀7-12段。

（學生先答，老師點撥：于勒被送去美洲，賺了錢，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有辦法的人，老師進一步引導挖掘于勒愿意掙錢以后回來和哥嫂生活，以德報怨，知道感恩，重視親情。）

師：同學們在接著齊讀13-16段，看看能讀出什么？（要點：寫出了全家人盼望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計劃，點明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。）

師：那么于勒的信還給我們家帶來了什么好處呢，請同學們齊讀17-19段。（要點：一個公務員因為看了于勒叔叔的信下決心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）

板書：發展——贊于勒 師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行終于成行了，接下來我們就來看看在這趟旅行中發生了什么事吧！請同學們齊讀20-24段，看看能讀出什么？

（要點：20段有一處環境描寫，烘托了我們快活的心情。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）

師：接下來我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過程中發生了什么事？（要點：小說就是以塑造人物形象為中心的，那么你說一說這幾段是怎么樣塑造人物的，引導同學們找出人物描寫的關鍵詞、關鍵句，通過對父親、母親的神態描寫、語言描寫寫出了他們的恐慌，害怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。）

師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學們默讀32-33段

（要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。）

師：那么知道了這個又老又臟、滿臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現呢？我們繼續讀34-38段

（要點：父親變得極度恐慌，母親變得異常憤怒，于勒在她嘴里又變成了“這個賊”，他們沒打算與于勒相認，進一步揭示了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現還能看出母親處事比較冷靜，精明有心計。）

師：面對這樣一個窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現的呢？請同學們齊讀39-47段。

（要點：我與父母的表現不同，我表現出了對于勒叔叔的關切與同情，看出“我”是一個純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對比。）

法國的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關，而是看用不用心。去愛，就是用心去鑒識?！弊屛覀冊賮睚R讀一遍課文42段。

板書：高潮——遇于勒

師：大家最后齊讀48-49段，看看小說是一個什么樣的結局。

（要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。環境描寫，烘托了失落灰暗的心情）

板書：結局——躲于勒

歸納：通過文章這么出人意料的情節，必然引發我們對人性的思考，那就是人性是有弱點的。同學們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點？從菲利普夫婦對于勒的態度的前后轉變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，當然考慮當時菲利普夫婦的處境，拮據的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運的福星又有可能要回來拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關系不能粗暴的用金錢來衡量。既然我們知道這是弱點，我們就要克服它，不能任其發展，不然是會付出代價的。這里給同學們推薦莫泊桑的另一篇小說，你們在高中會學到的《項鏈》，《項鏈》作品簡介，同學們覺得在瑪蒂爾德身上體現的人性弱點是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。

作業布置：

感興趣的同學課后欣賞莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》，進一步領會作者寫作的巧妙以及深刻的見解。

板書：

開端——盼于勒

人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發展——贊于勒

人物描寫：神態、語言、動作 高潮——遇于勒

環境描寫：烘托心情

結局——躲于勒

插敘：交代補充

省略號、副詞

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學設計

武陟縣喬廟鄉第一初級中學

張玉

教學目標

1.理清曲折的故事情節，把握文章脈絡，了解人物的性格特點。2 學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法，欣賞文章的藝術手法。

3.理解文章表現的主題思想，把握作者的創作目的。教學重點： 理解人物性格。教學難點：

小說主題思想的深入理解?！窘虒W時數】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一．.導入新課

有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。2.檢查預習給加點的字注音： 拮據jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ

二．解釋下列詞語：

拮據：手頭緊，經濟狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪

三、簡介作者

莫泊桑(1850—1893），法國19世紀批判現實主義作家,與美國的歐·亨利、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。本文選自短篇小說集《羊脂球》。1..復習小說的三要素：人物，情節，環境。

2.情節的安排分為四個部分：開頭，發展，高潮，結局。四．初讀課文，理清情節

第一部分：1—故事的開端，盼望于勒。第二部分：5—19

故事的發展，夸贊于勒。第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49 故事的結局，躲避于勒。1.．文章寫了于勒的哪些事？

學生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關于勒的語句挑出來。歸納：

于勒是有著這樣經歷的人：年輕時浪蕩敗家、中年時闖蕩發達、老年時窮愁潦倒。2..悟讀對于勒的稱呼

3.快讀課文，在文中找出對于勒的不同稱呼。

4.請學生概括人物是在怎樣的情況下使用這些稱呼的。分析：為什么會有這么豐富的多變的稱呼？

5.對于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。

歸納：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化我們可以理解作者創作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來反映深層的社會問題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當時的社會里，金錢能左右人們的社會關系、能操縱人與人之間的感情。五.課堂小結：

通過對于勒人物的分析，通過對菲利普對于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當時社會的重要性。那下一節課，我們就結合文本，找到人物的的有關描寫，分析人物形象。

第二課時

一．導入新課：

上一節課我們已經了解了故事的情節，并別分析了于勒的人物形象以及找到了菲利普一家對于勒稱呼的變化，那為什么菲利普夫婦一會兒說于勒是好人，一會兒又說他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特征呢？下面結合具體文段來認識這兩個人物形象。二.合作探究，分析形象。

（1），本文出現哪些人物？誰是主人公？在文中各有什么作用？（2），分析人物菲利普夫婦的人物形象。

試著找出有關人物的描寫，用這樣的句式：

我認識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現），運用了------------------（描寫方法）。（訓練學生用規范的語言答題）

示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\用了神態和語言描寫。學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。

通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。在他們眼里：錢大于情。這是他們對待同一個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因?？陀^原因呢？客觀原因是：他們窮！但是，窮，能怪他們嗎？

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？ 我對叔叔的同情主要表現在三個方面：（1）、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個銅子的小費；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。三．拓展遷移，聯系生活

看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 學生自由發言。點撥：

（1）、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。（2）、在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。（3）、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。四.小結寄語：

偉大的革命導師馬克思關于資本主義社會的人與人之間的關系有這樣一段論述：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系。貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。” 五．作業

想象一下，菲利浦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文。