第一篇：一年級傳統(tǒng)文化新上學期1-8課

一知禮守規(guī)

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養(yǎng)學生熱愛學習、積極向上的學習態(tài)度。

4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得知禮守規(guī)。

5培養(yǎng)學生發(fā)自內(nèi)心對美的追求，懂得知禮守規(guī)，我們應該從一點一滴的小事做起。教學方法：

朗讀法、小組合作探究法。教學過程

1正衣冠 重禮儀

教學目標: 1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒學經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3懂得衣著得體既是對自己的尊重，也是對別人的尊重。教學準備：

教師準備：1多媒體課件。

2小組討論時的資料。

學生準備：1自己搜集有關衣著的詩詞、文章資料。

2水彩筆、小鏡子、梳子。教學過程：

一、導入課題：

觀察圖片，你喜歡哪一個？為什么？ 生：喜歡衣著整齊的孩子。?? 板書課題：正衣冠

重禮儀

二、誦讀感悟。

1朗讀感悟，讀準讀順。

君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之。——《論語·堯曰》

師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。

教師出示課件，為生解讀句意：

君子衣冠整齊，目不斜視，莊嚴地使人望而有所畏懼。3背誦原文，誦出節(jié)奏韻律。

三、繪本啟智：

1讀故事《劉琎束帶》說一說，你受到什么啟發(fā)？ 生：因為他心中對哥哥敬重，所以很重視禮節(jié)。2出示容止格言：

南開中學的容止格言：并進行討論： 面必凈：不僅是說臉要洗干凈，主要是講究衛(wèi)生的習慣。發(fā)必理：指頭發(fā)必須梳理整齊，長了要理，亂了要理。衣必整：指一個人的著裝要整齊，著裝要得體。鈕必結：指一個人穿衣時要系扣子。

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。指站有站相、坐有坐相，健康向上的體態(tài)形象是美的。

氣象：勿傲，勿暴，勿怠。指人的氣色表象。我們?？吹饺松鷼鈺r，氣色難看，表象也難看，如果人經(jīng)常生氣，氣色表象不好看，人也容易變得丑陋，輕者傷身體，重者危及生命。顏色：宜和，宜靜，宜莊。

顏色：面容、臉色；宜：適宜、應該；和，和氣、和善；靜，安靜，平靜、文靜；莊，莊重、端莊。

四、知行合一：

師生總結：面潔凈，發(fā)梳齊。衣穿好，領整平。鞋穿對，帶系緊。帽戴好，儀端正。學生發(fā)表自己的見解。

五、拓展演練：

比一比，看誰在最短的時間內(nèi)整理好衣褲。

六、星星點燈：

同學們，從今天學習開始，誰能做到：1早晚要洗臉。2扣好衣服扣子。3系緊鞋帶。如果能做到，請把相應的燈涂亮。

七、板書設計：

正衣冠

重儀表

君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之。

——論語·堯曰

八、教學反思：

通過本節(jié)課的學習，同學們明白了衣著干凈整潔，直接影響著自身想象，同時也反映了對他人的尊重。所以我們從小要養(yǎng)成良好的儀表形象。

2步從容

立端正

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒家經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3懂得坐、立、行姿勢對我們生活、學習的重要性，學習掌握一些基本禮儀。教學準備：

教師準備：1多媒體課件。

2小組討論時的答題板。

學生準備：1用自己喜歡的方法搜集有關儀態(tài)的詩詞、文章的資料。

2水彩筆。教學過程：

一、導入課題： 教師出示兩組照片，你最欣賞其中的哪一張？為什么？ 師生小結：標準的坐、立、行姿勢會給人留下美好的印象，今天我們學習——步從容 立端正（揭示課題）

二、讀典明理：

1朗讀感悟，讀準讀順。

步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。——《弟子規(guī)》 師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。

步：走路。從容：心情舒緩、不慌不忙的樣子。立：站立。端正：抬頭挺胸。揖：拱手禮，雙手抱拳，彎腰行禮。深圓：指彎腰鞠躬的姿勢到位。拜：低頭行拱手禮，或跪下磕頭行跪拜禮。

走路時步伐應當從容穩(wěn)重，站立時身體要端正，行禮的時候要真誠恭敬。

三、繪本啟智：

1讀《戴晞被免》，同學們受到什么啟發(fā)？

生：一個人再有才華但不注重禮儀，也會一事無成。說明重視儀表的重要性。2周朝的禮拜形式：

課件出示：稽首，頓首，空首，振動，吉拜，兇拜，奇拜，褒拜，素拜。前三拜也屬“吉事之拜”。3尋找生活中不正確的姿勢對身體的危害？近視眼，駝背等。

四、知行合一：

1出示兒歌：

坐如鐘，頭要正。腰板挺，腳放平。行如風，步履輕。頭不搖，身不晃。站如松，挺胸膛。昂起頭，看前方。坐立行，有精神。講文明，利健康。2同桌做一做，互相學習糾錯。

五、行為演練：

1鞠躬：是向他人表示尊敬的一種無聲語言，動作雖然簡單，但要求我們在行鞠躬禮時要做到手到、身到、神到、情到。

2鞠躬禮常用的三種度數(shù)：十五度鞠躬也叫起身或點頭致意，一般用在正式場合長輩對晚輩的禮貌回應。如老師度學生，家長對晚輩。四十五度鞠躬叫半鞠躬或平禮，是地位或輩分相等的人之間的友好問候方式。九十度鞠躬叫大鞠躬或深禮，是代表晚輩對長輩或地位下階對地位上階的恭敬或敬仰。

六、星星點燈：

七、板書設計：

步從容

立端正

步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。

——《弟子規(guī)》

八、課堂反思：

通過本節(jié)課的學習，學生對文明禮儀有了更深刻的認識。明白了坐姿端正，站立挺直，上下樓梯右行禮讓。容有度

言有章

教學目標：

1指導學生正確、流利地朗讀原文，朗讀時注意節(jié)奏韻律，熟讀成誦，積累語言。

2體會原文含義，初步感受《幼學瓊林》這部啟蒙讀物的豐富內(nèi)涵。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明就餐、乘車、觀影、待人等方面的禮儀習慣。教學準備： 1多媒體課件 學生準備：

用自己喜歡的方法搜集《幼學瓊林》、孔子的資料。教學過程

一、導入新課。

說一說你對《幼學瓊林》的了解。今天，我們學習——容有度 言有章。

二、讀典明理

1教師范讀，學生認真聽。2學生讀。

3教師講解句意：人的儀容舉止固然要適宜合度，說話更應有條理、合文法。

三、繪本啟智。

1我們講一個《孔子求教》的故事。

2討論一下，孔子在向老師求教的過程中，有哪些值得你學習的地方？

（恭恭敬敬向老子行弟子禮；進入大廳再拜后才坐下；離座回答老子問題；孔子說話很謙虛??）

3我們也要學習，從舉手投足之間流露出對別人的尊重，值得我們后人敬佩。

四、實踐延伸、知行合一。

分小組討論如何進行：文明就餐；有序乘車； 學生匯報。文明小常識。小學生文明就餐禮儀 1飯前要洗干凈手。2排隊有序不講話。

3吃飯時要細嚼慢咽，不發(fā)出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。

五、拓展閱讀。

陳靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵?！缎赫Z》 釋義：待人接物要沉著冷靜，說話要平和從容。言行不莊重會被人嘲笑。

六、星星點燈

七、板書設計：

3容有度

言有章

其容固宜有度，出言尤貴有章。

——《幼學瓊林》

八、課堂反思：

通過本節(jié)課的學習，我們懂得了，無論一個人有沒有多大的成就，都應該注意自己的儀容和言談舉止。因為一舉手一投足之間，就能流露出你的修養(yǎng)和品德。不學禮

無以立

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2讓學生懂得言行舉止會影響到別人的情緒，以真誠心、恭敬心待人，別人也會尊重你。教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：用自己喜歡的方法搜集公共禮儀的資料。教學過程：

一、導入新課

師：看一段《裴秀學禮》的故事視頻，從中你體會到了什么？揭示課題——《不學禮 無以立》。

二、讀典明理

1出示句子：禮者，不可不學也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

2教師讀，學生讀。

3理解句意：人不能不學禮。禮的作用就是讓自己謙卑，同時還要尊重別人。

4背誦句子。

三、實踐延伸

碰鼻禮——新西蘭毛利人至今保存著古老而獨特的見面問候方式。這種禮節(jié)要求主人與客人見面時必須鼻尖對鼻尖連碰兩三次或更多次。相碰次數(shù)越多，時間越長，說明禮遇越高；反之，禮遇越低。

四、知行合一

懂得：互相謙讓知禮儀。熱情鼓掌懂禮儀。

右行禮讓守禮儀。待人接物講禮儀。

五、拓展閱讀

凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊?！兜茏右?guī)》

意思：說話時要口齒清晰，吐字時要舒緩順暢。不要說得太快太急，更不要說得模糊不清。

六、行為訓練

行路上，整衣裝；守規(guī)則，要禮讓。

乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。

做觀眾，講文明；口無聲，手無扔。

圖書館，要肅靜；聲要低，走要輕。

觀展品，要謹慎；勿觸摸，勿擋人。

去旅游，利人行；禮外賓，展新風。

七、星星點燈

八、板書設計： 不學禮

無以立

禮者，不可不學也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

九、課堂反思：

通過本節(jié)課的學習，學生們明確了：在生活中，只有懂禮儀，行禮儀，才會得到更多人的認可，并讓自己走向幸福的人生。

二尊敬師長

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養(yǎng)學生熱愛學習、積極向上的學習態(tài)度。

4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得尊敬師長。

5讓學生懂得尊師敬長是我們義不容辭的責任，我們應該從一點一滴的小事做起。教學方法：

朗讀法、小組合作探究法。教學過程

5長者問

須辭讓

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受《禮記 ·曲禮》的魅力，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3讓學生懂得做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對待他們，就不算是真正孝敬的道理。教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：用自己喜歡的方法搜集有關曾子和敬老禮儀的資料。教學過程：

一、導入新課

出示一段視頻，視頻中的孩子不是很禮貌地回答爺爺提出的問題。引出本節(jié)課的課題——長者問

須辭讓

二、讀典明理

1讀句子：長者問，不辭讓而對，非禮也。

——《禮記·曲禮》

2對照拼音，看誰讀得好？（鼓勵學生自信的朗讀，體會句子的韻律美。）

3在熟讀的基礎上，教師講解：跟長輩商議問題，長輩有所問，如果不推辭謙讓就回答，是不合禮儀的。

三、繪本啟智

師：繪聲繪色地朗讀《曾子避席》 問：曾子有哪些值得我們學習的地方。

師總結：曾子聽到老師要向他傳授時，他站起來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。師：你還知道關于曾子的哪些故事？ 生交流，師總結。

四、實踐延伸

自己閱讀《愛的嘮叨》，談談自己的體會。如從奶奶“嘮叨”中體會到了什么？

生：奶奶的嘮叨充滿了對自己的關愛。

五、知行合一

從課本中提供的資料袋中任選一個，談談自己是如何做的？或者說怎樣做才好？

“態(tài)度恭敬”“音量適中”“注視對方”“認真傾聽” 小組討論交流，選一兩個學生進行交流，并補充。

六、拓展閱讀

師引出弟子規(guī)中的名言

路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立。

——《弟子規(guī)》

教師領導，學生跟讀。學生角色體驗朗讀。

教師釋意：路上遇到長輩，要趕快走上前去行禮問好。長輩沒說話，就退到一旁恭敬地站著。

七、行為演練

師：同學們，你多長時間去奶奶家看望一下？看望外公時會給他帶小禮物嗎？ 生暢所欲言。教師總結：

1常去爺爺奶奶、姥姥姥爺家看望。2經(jīng)常打電話問候老人。3精心為老人準備節(jié)日禮物。4耐心聽老人教導。5不頂撞老人。

八、情感升華

如果通過今天的學習，你都知道了怎樣去做？ 與長輩說話時要音量適中。同長輩談話時要用眼睛注視對方。

九、板書設計

長者問

須辭讓

長者問，不辭讓而對，非禮也。

——《禮記·曲禮》

十、教學反思 通過今天的學習，同學們都明確了做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對待他們，這就不算真正的孝敬。

6天地民

孝尊長

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”的章句，熟讀成誦，積累語言。

2初步了解“老人節(jié)”，懂得老人是社會的一筆寶貴財富，老人應該受到社會的尊重，受到后輩的尊敬。

3讓學生從小做起，心中要有對長輩的尊重，生活中時時處處都可以盡孝道。教學準備：

教師準備：搜集相關視頻資料。

學生準備：搜集有關信陵君、敬老禮儀、老人節(jié)的資料。教學過程：

一、導入新課：

播放敬親孝親的視頻，讓學生說一說哪些地方值得學習？揭示本節(jié)課的學習題目——天地民

孝尊長

二、讀典明理：

學生自學后領讀：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。

——《孝經(jīng)·三才章》

教師釋意：孝道猶如天上日月星辰的運行，地上萬物的自然生長，是人類首要的品行。盡孝是為人子女者義不容辭的責任，也是判斷一個人本性善惡的最基本的標準。

三、繪本啟智：

教師朗讀《信陵君敬老愛賢》的故事，學生思考：信陵君哪些地方值得我們學習？ 生暢所欲言。

教師小結：一個人如果能做到對人真誠有禮貌，在哪都受歡迎。

四、知行合一：

請同學們針對“早晚安，掛嘴邊”“請教時，要謙虛”“見長輩，用尊稱”“勤做事，多行孝”四個畫面，小組討論，說說自己是如何做的。學生代表發(fā)言。

五、實踐延伸：

教師介紹老人節(jié)的來歷。1989年，我國把農(nóng)歷的九月九日“重陽節(jié)”定為“老人節(jié)”。提出要求：重陽節(jié)最好在爺爺奶奶或姥姥姥爺家過節(jié)。

六、行為訓練：

出示敬長歌，大家齊聲朗讀。尊長跟前奉揖時，莫分左右論東西。只宜退后些兒是，此禮人人要盡知。尊長同坐椅須偏，少年處世只宜謙。莫夸停當休多說，問及方才對一言。

七、拓展閱讀：

師出示，學生朗讀。

長者立，幼勿坐。長者坐，命乃坐。

——《弟子規(guī)》

教師釋意：與長輩同處，長輩站立時，晚輩應該陪同站立，不可以自行就坐。長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐。

八、情感升華：

通過本課的學習，你能做到這幾點嗎？ 見長輩用尊稱。起床問候長輩道早安。睡前對長輩說晚安。虛心向長輩學習。

九、板書設計：

6天地民

孝尊長

夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。

——《孝經(jīng)·三才章》

十、教學反思：

學習了《天地民

孝尊長》，大家又收獲了許多的新知識，明確了一個人只有尊長敬長，才能夠收獲更多的人生財富。只要心中對長輩尊重，生活中時時處處都可以盡孝道。

7尊師長

重學禮

教學目標： 1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，熟讀成誦，積累語言。

2尊師重教是我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，每一個都要學會尊敬老師，做一個尊敬師長、熱愛學習的好學生。

3生活中時時處處都可以綻放尊師重道德禮儀之花。教學準備：

教師準備：搜集故事等相關資料。

學生準備：搜集有關子路、李宗仁、教師節(jié)等資料。教學過程：

一、導入新課：

視頻播放孝敬長輩的視頻，引出本節(jié)課的課題——尊師長 重學禮。

二、誦讀感悟：

出示誦讀句子：遭先生于道，趨而進，正立拱手?！抖Y記·曲禮》 學生自己朗讀，并誦讀。學生領讀。

教師釋意：在路上遇見老師，要快步走到老師面前，身體立正，并向老師拱手行禮，以表達學生對老師的尊敬。

三、繪本啟智：

讀《懂禮的子路》故事，并思考：子路看到老師路過，他立刻做了什么？孔子稱贊子路是一個怎樣的學生？我們要向子路學習什么？

師總結：子路對老師的敬重，從他長時間默不作聲的鞠躬動作充分流露了出來。

四、實踐延伸：

欣賞尊師故事《李宗仁敬師》，并思考：李宗仁的這位恩師是什么時候的老師？這位老師的樣貌如何？李宗仁是如何對待這位老師的？你要向李宗仁學習什么？

師總結：雖然李宗仁的老師形陋貌丑，家境貧寒，但他不忘師恩，對其敬若父輩，這種尊敬老師的行為值得我們學習。

五、知行合一：

師：請選取“尊師長，有禮貌”，“敬師長，認真學”，“信師長，常溝通”，“親師長，勤協(xié)助”四個方面，結合自己的生活實踐談談，自己是如何做的？ 學生匯報交流。

六、拓展閱讀：

出示：師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。

——《呂氏春秋·勸學》

師讀，學生跟讀。

教師釋意：老師施行教悔的時候，不計較學生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。

七、行為演練：

讓我們動手為自己的老師或家人制作一張賀卡吧！教師示范，學生跟著學習。

八、情感升華：

師：無論是一個偉人還是一個普普通通的人，無論他地位有多高，成就有多大，他都不應該忘記老師在自己成長道路上所花費的心血，要心懷感恩。完成“星星點燈”

九、板書設計：

尊師長

重學禮 遭先生于道，趨而進，正立拱手。

——《禮記·曲禮》

十、教學反思：

學習了《尊師長 重學禮》，大家又收獲了許多的新知識，明確了一個人只有尊長敬長，才會成就。老師在你的成長道路上花費了好多心血，要時刻感懷師恩。三人行

有我?guī)?/p>

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會《論語·述而》的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教學準備：

教師準備：多媒體課件 學生準備：身邊好老師的資料。教學過程：

一、導入新課：

播放老師表揚學生的視頻，引出課題——三人行 有我?guī)煛?/p>

二、讀典明理：

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語·述而》

學生自讀并領讀。

教師釋意：許多人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。每個人都有值得自己學習的地方。

三、繪本啟智：

師讀《一字之師》，讓學生說一說這個故事。生代表發(fā)言。

齊己——前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷——前村深雪里，昨夜一枝開。

四、實踐延伸：

自己讀《我身邊的小老師》，你讀懂了什么？ 生自己發(fā)言。

五、知行合一：

師：請從“老師教悔助成長”“同學相助解疑惑”“導游講解增閱歷”“空乘演示記安全”中，找一個角度，談一談自己的見解和體會。生發(fā)言，師總結。

六、拓展閱讀：

師：片言之賜，皆吾師也?！簡⒊?師領讀，生熟讀。

師釋意：即使是一句話的賜教，我都要把（他）當成老師。

七、行為演練：

“我來教唱歌”“我來教跳舞”“我來教折紙”從一個方面和小伙伴互幫互助吧！

八、情感升華：

通過今天的學習《論語·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會感受到與人相處的快樂與充實。做一下“星星點燈”

九、板書設計：

8三人行

有我?guī)?三人行，必有我?guī)熝??！墩撜Z·述而》

十、教學反思：

通過今天的學習《論語·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會感受到與人相處的快樂與充實。我們每個人都要學著做太陽，給身邊的人帶來溫暖。愿人人為我，我為人人。

第二篇：一年級上學期傳統(tǒng)文化教學計劃

2011-2012學年第一學期一年級《傳統(tǒng)文化》教學計劃

一年級四班樊方芳

一、教材分析：

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。本冊教材包括四個單元，共有14課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園” 里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術??

二、學生分析

一年級是剛剛踏入學校的小學生們，他們對于這個陌生的地方有很多希奇感,對《地方課程》這本學科也有一種好奇的感覺,一切都要從頭開始學。大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，但是還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、聽課時愛講空話等。

三、教學目標

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

四、教學重難點

1．重點：正確熟練背誦古詩，領悟作者的思想感情。

2．感受詩韻律美，體會詩人思想感情在日常生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好品德、重點：領悟作者的寫作意圖。培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。

五、教學措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統(tǒng)文化教學采取以下幾點措施：

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗，注重評價的過程性和激勵性。

5、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

6、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進

行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

六、活動開展：

每兩周根據(jù)所學內(nèi)容進行拓展活動或?qū)嵺`活動。

七、教學進度

第一周 制定教學計劃

第二周曾子

第三周 墨子

第四周雜詩

第六周偶成第七周明日歌（節(jié)選）

第八周盤古開天地

第九周夸父追月

第十周嫦娥奔月

第十一周精衛(wèi)填海

第十二周民間故事會

第十三周春節(jié)1

第十四周春節(jié)2

第十五周元宵節(jié)

第十六周清明節(jié)

第十七周孔廟與孔林

第十八周孔府

第十九周泰山

第十九周趵突泉

第二十周蓬萊玉嶗山

第三篇：一年級傳統(tǒng)文化新下學期9-16課

第三單元 入則孝親 第九課 父母呼 應勿緩 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生明白孝順是做子女的本分的道理。重點難點：

使學生明白孝順是做子女的本分的道理。課前準備：預讀孟母斷織教子的故事。

教學過程：

一）、導入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“父母呼 應勿緩”板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時父母叫我們，我們有沒有馬上答應，父母叫我們?nèi)プ龅氖挛覀冇袥]有拖延或者偷懶。如果不對應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）父母喊我快起床。（2）父母讓我來幫忙。（3）父母叫我去學習。三)、讀孟母斷織教子和小豬樂樂的故事。

1、自由讀。

2、說說孟母為什么這樣做？小豬樂樂做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、看圖，說說誰做的對，為什么？

2、自我評價。

3、讀背“父母教，須敬聽。父母責，須順承”。

第十課 順乎親 以為子 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生明白仁愛之心必須從愛親人開始的道理。重點難點：

使學生明白孝順是做人的根本道理。課前準備：預讀陸績懷橘的故事。

教學過程：

一）、導入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“順乎親 以為子”板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時有沒有做到孝順父母，如果沒有應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）爸爸媽媽請休息。（2）我給媽媽倒杯茶。（3）爸爸媽媽請先吃。（4）我?guī)蛬寢屪黾覄?。?、讀陸績懷橘的故事。

1、自由讀。

2、說說陸績?yōu)槭裁催@樣做？孟佩杰做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、回家和父母做心心相印的行為演練，記住父母的生日和愛吃的東西。

2、學會為父母做點事，倒杯茶，做家務，捶捶背，唱首歌，聊聊天。

第十一課 親有疾 細心待 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報父母的養(yǎng)育之恩。重點難點：

使學生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報父母的養(yǎng)育之恩。課前準備：預讀文帝侍母的故事。

教學過程：

一）、導入：小時候父母對我們的照顧無微不至，等父母年紀大了，我們也應該回報父母的養(yǎng)育之恩。今天我們就一起走入“親有疾 細心待”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們平時有沒有做到照顧父母，如果沒有應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。

（1）爸爸媽媽生病的時候，要學會照顧爸爸媽媽。（2）要多陪在他們身邊，噓寒問暖 三)、讀文帝侍母的故事。

1、自由讀。

2、說說文帝做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《孟子.萬章上》。

2、做個小小護理員，父母生病時要悉心照顧他們。

第十二課 親其親 孝爹娘 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生明白孝是人世間最高尚的行動。重點難點：

使學生明白孝是人世間最高尚的行動，懂得回報父母的養(yǎng)育之恩。課前準備：預讀鹿乳奉親的故事。

教學過程：

一）、導入：只要各人親愛自己的父母，尊敬自己的長輩，天下就太平了，一起走入“親其親 孝爹娘”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們怎么做才算孝順父母？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）多交流。（2）時問候（3）勤勞動（4）常陪伴

今天我們就 三)、讀文帝侍母鹿乳奉親的故事。

1、自由讀。

2、說說郯子做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《明亮天使》《勸報親恩篇》。

2、做張感恩卡報答父母，席上想對父母說的話。

第四單元 親和友善 第十三課 為君子 與人善 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范。重點難點：

使學生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范，我們要樂于助人。課前準備：預讀屈原背米的故事。

教學過程：

一）、導入：君子莫大乎與人為善。意思就是君子最高的德行莫大于跟別人一起行善，今天我們就一起走入“為君子 與人善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：怎樣才算與人為善，你們做過什么與人為善的事情？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）樂于分享。（2）熱心助人。（3）原諒他人。

三)、讀屈原背米的故事。

1、自由讀。

2、說說屈原做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《一只手套》《唱導文》。

2、行為演練：當別人錯怪了你，未向你道歉時??.當別人無意中弄臟了你的衣服時??

當別人在憤怒時對你說了氣話時??

第十四課近善人 遠不善 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生從小養(yǎng)成向好人學習的好習慣 重點難點：

使學生從小學會向好人學習，做有益的事情。課前準備：預讀莊公不悅晏子的故事。

教學過程：

一）、導入：見善如不及，見不善如探湯。這句話的意思就是看到好的人或事就擔心自己達不到這樣；見到不好的人或事，就好像把手伸進開水中一樣趕快避開。今天我們就一起走入“近善人 遠不善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：身邊哪些行為值得你去學習，哪些行為要我們?nèi)ザ沤^呢？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）是熾烈的怒火讓人心寒。（2）是濃濃的關心讓我溫暖。

三)、讀莊公不悅晏子的故事。

1、自由讀。

2、說說莊公這樣做的對嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《高原上的并蒂雪蓮》《弟子規(guī)》。

2、行為演練：三省養(yǎng)善：1.每天的學習生活有沒有不盡心盡力之處。

2.和朋友交往有沒有不誠心誠意。3.學到的知識，有沒有時時溫習、實踐。

第十五課 多存善 不積惡 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生從點滴做起，多做好事。重點難點：

使學生從點滴做起，多做好事，不做壞事，日積月累。課前準備：預讀舜隱惡揚善的故事。

教學過程：

一）、導入：不積累自己的善行舊無法贏得別人的認可，不積累自己的惡行就不會讓自己身敗名裂。今天我們就一起走入“多存善 不積惡”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：身邊哪些行為是善，哪些行為是惡要我們?nèi)ザ沤^呢？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）不摘花草你真棒。（2）和睦相處跟你學。（3）虛心請教你能行。（4）愛護環(huán)境當標兵。

三)、讀舜隱惡揚善的故事。

1、自由讀。

2、說說舜為什么這樣做？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《將好事一直做下去》。

2、行為演練：學會寬容。

第十六課 善若水 利萬物 教學目標：

1使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。3使學生明白任勞任怨是高尚的品德。重點難點：

使學生明白不求名利，任勞任怨是高尚的品德。課前準備：預讀盲人提燈的故事。

教學過程：

一）、導入：上善若水，水善利萬物而不爭。人最高的善行就像水的品性一樣，滋養(yǎng)世間萬物，而不求任何名與利。今天我們就一起走入“善若水 利萬物”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：我們身邊有沒有善良的人的善行值得我們學習？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。（1）為災區(qū)孩子捐贈圖書。（2）積極參與公益活動。

三)、讀盲人提燈的故事。

1、自由讀。

2、說說盲人為什么還要提燈？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報。四)、拓展活動

1、拓展閱讀《微塵在行動》《韓詩外傳》。

2、行為演練：愛心捐贈。

第四篇：一年級上傳統(tǒng)文化

一年級上傳統(tǒng)文化教學計劃

即墨區(qū)溫泉中心小學

一年級

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。

一、學情分析：

學生剛上一年級，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化沒有太多了解。所以這學期將主要培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人。

二、教學目的要求：

本套教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

三、教材分析：

本學期教材設五個單元，第一單元主題是“好學”，包括《1.勤學》、《2.善學》、《3.樂學》、《4.踐學》4篇課文；第二單元主題是“孝親”，包括《5.惜身》、《6.順親》、《7.尊親》3篇課文；第三單元主題是“友愛”，包括《8.友恭》、《9.益友》、《10.求友》3篇課文；第四單元主題是“尊師”，包括《11.親師》、《12.敬師》、《13.愛道》3篇課文；第五單元主題是“明禮”，包括《14.正衣冠》、《15.端舉止》、《16.守規(guī)矩》3篇課文。教材選取的古詩文和繞口令都比較簡短，瑯瑯上口，適合一年級學生的認知規(guī)律。

本教材突出了原典性、知識性、情感性，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

四、教學目標：

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

五、教學重難點：

培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

六、教學措施：

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統(tǒng)文化教學采取以下幾點措施：

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

七、教法學法：自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

八、教學時間安排：

第一周：《勤學》 第二周：《善學》 第三周：《樂學》 第四周：《踐學》 第五周：《惜身》 第六周：《順親》 第七周：《尊親》 第八周：《友恭》 第九周：《益友》 第十周：《求友》 第十一周：《親師》 第十二周：《敬師》 第十三周：《愛道》第十四周：《正衣冠》第十五周：《端舉止》第十六周：《守規(guī)矩》

第五篇：人教版一年級上學期傳統(tǒng)文化教案

1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點

教學重點：學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段

重點點撥：山花對海樹

蒼穹

下響

高舂

青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α兀陮ΑL，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀。

2、收集對聯(lián)。

五、課后拓展：收集對聯(lián)。板書設計：

《笠翁對韻》（節(jié)選一）天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。晨對午，夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。

2、《笠翁對韻》（節(jié)選二）

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點

教學重點：學習理解“暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》（節(jié)選二）。作者是清代文人李漁。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》（節(jié)選二）

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段 重點點撥：

1、暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲.河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：

2、學生一起說文意。

四、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

五、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀。

2、收集對聯(lián)。板書設計：

《笠翁對韻》（節(jié)選二）河對漢，綠對紅，雨伯對雷公。清對淡，薄對濃，暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙，大海對長江。泉對石，干對枝，吹竹對彈絲。

3、小兒語（節(jié)選）

教學目的：

1、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點

教學重點：學習理解“一切言動，都要安詳?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、多媒體朗誦引發(fā)興趣

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：

“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業(yè)練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：

一切言動，都要安詳。十差九錯，只為慌張。沉靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵。

4《治家格言》（節(jié)選一）

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點

教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”

教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設計

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業(yè)練習：

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：

《治家格言》（節(jié)選一）一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。易未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。

5《治家格言》（節(jié)選二）

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點

教學重點：學習理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設計

一、背誦《治家格言》（節(jié)選一）

從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選二）。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“人有喜慶??便是大惡?！钡囊馑?。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業(yè)練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：

《治家格言》（節(jié)選一）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。

6《 名賢集》（節(jié)選一）

教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點

1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握

過程設計

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

3、翻譯：

總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識的擴展

1、有關隱語的介紹

我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）

2）謎面：群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依

2）幼兒園

3）西施 板書設計：

《名賢集》（節(jié)選一）得人一牛，還人一馬。老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)煛?/p>

人無遠慮，必有近憂。

7《 名賢集》(節(jié)選二)教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點

1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握

過程設計

同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

一、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

3、翻譯：

三、知識的擴展

1、有關隱語的介紹

2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。

四、教師小結

這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。板書設計：

《名賢集》（節(jié)選二）在家敬父母，何必遠燒香？ 家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

8《逢老人》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點

教學重點：學習理解“ 一里二里行，四回五回歇。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

1、導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《逢老人》,作者是唐代詩人隱巒。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法：

1、反復朗讀；小組合作學習。

4、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1、出示古詩《龜雖壽》（節(jié)選）

2、讀一讀，背一背

3、比較一下兩首詩中的老人有什么不同？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集描寫老人的古詩。板書設計：

《逢老人》 路逢一老翁，兩鬢白如雪。一里二里行，四回五回歇?！?幼女詞》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 向夜在堂前，學人拜新月。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《 幼女詞》,作者是唐代詩人施肩吾。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法：

1、反復朗讀；小組合作學習。

2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1、出示古詩《乞巧》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹乞巧節(jié)的相關資料。板書設計：

《幼女詞》 幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。