第一篇：公開課教案《孤獨的小熊》

小班語言《孤獨的小熊》

執教者 林如意

活動目標：

1.理解故事主要內容，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。2.知道微笑在交往中的很重要。活動準備：

1．（快樂、悲傷、哭泣）的圖片；

2．操作教具（小熊、小豬、猴子、河馬）的圖片、背景圖； 3．兩只小熊、兩張小朋友的照片、兩張臉（快樂、不快樂）； 4.一段歡樂的音樂。活動過程：

一、導入活動，以游戲的形式引起幼兒的興趣。

小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。根據老師出示的表情圖片，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。（分別出示高興、生氣、哭泣的圖片）看這是什么臉？

二、激發興趣，引出主題 出示小熊圖片，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？我們來聽一個故事《不快樂的小熊》

三、觀看幻燈片

1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

提問：

①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？ ②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？ ③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？（不快樂，不開心）

2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

提問：

①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）提問：

①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發生了什么事情？（開心、笑）我們一起來學學。

②大家喜歡怎樣的小熊？

小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

四、觀看幻燈片，自由講述。

今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小五班的老師和小朋友笑得多開心呀！

五、行為練習。觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒

小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

六、結束部分。

小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！

小班教案《不快樂的小熊》 活動目標：

1． 理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。2． 體驗小熊不快樂到快樂的情緒。3． 知道微笑在交往中的很重要。活動準備：

1．（快樂、悲傷、哭泣）的圖片； 2．兩段音樂（歡快、抒情）；

3．操作教具（小熊、小豬、猴子、河馬）、背景圖； 4．兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張臉（快樂、不快樂）； 5．快樂笑臉的帖紙； 活動過程：

一、以游戲的形式，引出活動主題。1．游戲：變臉。

今天，老師要和你們來玩一個變臉的游戲，（分別出示高興、生氣、哭泣的圖片）看這是什么臉呢？你從哪里看出來它是高興？（眉毛、嘴巴的變化）我們一起來學學。

2．出示小熊圖片。

你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了？（不快樂、不

高興、板著臉）到底發生了什么事情呢？今天我們來聽一個故事《不快樂的小熊》。

二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進行理解與體驗。

1．（出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂）聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂。”并進行以下提問。（1）小熊長得怎么樣？（漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結）（2）小熊找小豬，發生了什么事？（3）小熊找小猴，發生了什么事？

（4）大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢？（不快樂）（5）有什么好辦法可以幫助它呢？

2．（出示圖片河馬）教師繼續講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧。”進行以下提問。（1）小熊怎么問河馬的？（2）河馬是怎么回答的？

3．（出示圖片同時播放快樂的背景音樂）教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結 束，并進行以下提問。

（1）聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢？（2）小熊一笑，發生了什么事情？

4．利用圖示法前后的小熊進行對比，激發情感并進行情感梳理。（1）（出示第一張圖片）起先小熊的表情是怎么樣的呢？

（2）（出示第二張圖片）后來小熊的表情是怎么樣的呢？（開心、笑）我們一起來學學。（3）大家喜歡怎么樣的小熊呢？為什么？（4）教師小結：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。

四、故事經驗的遷徙，把快樂與不快樂的情感與生活相結合。（1）平時，你是怎么跟小朋友一起玩的呢？

（2）我這里有這樣兩個小朋友（出示小朋友笑、不笑的照片）你喜歡哪個小朋友？那我們應該怎么幫助她呢？（給她玩具、吃的、心理想快樂的事情等等）（3）原來笑可以讓人變快樂，開心，還可以干什么呢？

（4）教師小結：微笑不僅讓人變得漂亮；能讓身體健康；找到好朋友；過用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂！

五、活動拓展：

1．跟朋友問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢？（輕輕地語言、眼神、臉部表情）2．我們用這些好辦法去跟后面的客人老師交朋友吧？（準備笑臉貼紙）附：故事《不快樂的小熊》

（一）小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著蝴蝶結，帥極了。可是它每天都板著臉，昂著頭，很神氣的樣子，只是，臉上從來沒有一點笑。

媽媽問：“小熊，你為什么都不笑啊？”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該是別人對我笑，我才不對別人笑呢？”“唉——”媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬玩，小豬一看見板著臉的小熊趕緊就跑。小豬去找小猴玩，小猴一看見是從來都不笑的小熊，趕緊躲了起來。

小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂。

（二）小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？ 大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”

小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”

大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”

（三）小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈......

第二篇：孤獨的小熊 教案

小班優秀教案《孤獨的小熊》 活動目標

1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達自己對故事的理解。活動準備

1、幻燈片、背景音樂。

2、毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。

3、照相機。活動過程

一、導入 小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把

這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。關上小門！

二、激發興趣，引出主題

1、出示玩具小熊，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

三、觀看幻燈片

1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩

提問：

①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？ ②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

提問：

①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）提問：

①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發生了什么事情？ ②大家喜歡怎樣的小熊？

教師小結：

小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

四、觀看幻燈片，自由講述

第三篇：孤獨之旅公開課教案

《孤獨之旅》

知識與能力：

1．理解小說的主要內容；

2．學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。3．學習小說環境描寫的作用。情感態度與價值觀：

感悟“孤獨之旅”的含義，學習杜小康積極的人生態度。學習重點：

理解主要內容和環境描寫作用。學習難點：

體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經歷，感悟“孤獨之旅”的含義。導學過程：

一、以“昨天的杜小康”話題導入

這節課老師要帶著大家進入一個60年代初的男孩的世界。這個男孩，他曾經可是一個人物。他的年齡和大家差不多，是個班長，而且還是班上成績最好的一個學生。除此之外，他家還是當地最有錢的人家，當別的同學穿著單衣哆嗦著進入冬天時，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級也只能用草繩當褲帶時，他在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時候，他已經騎上了專屬于他自己的自行車。這個男孩，、是誰呢？他就是杜小康。是昨天油麻地少年中那個呼風喚雨的杜小康。不過，今天我們要去認識的杜小康好像不是這樣的了。杜小康無奈地跟隨父親去放鴨，為什么？ 是因為他父親借了很多錢去油麻地進貨，結果這些貨物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本無歸，他們家就一落千丈了。剛才，我們也說了，昨天的杜小康可以說是油麻地最具有優越感的孩子。而現在呢？他已不再“小康”了，也不再是班長，此刻，他成了什么？放鴨娃。夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在蘆蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當地賣掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。

這就是杜小康父親為挽救家道而設計的宏偉藍圖，于是，年少的杜小康在被命運拋出原來的生活軌道的時候，即使一萬個不愿意，最后，也只能是帶著對“明年春天”的等待，帶著對這個藍幽幽的大“鴨蛋”的期盼，無奈地“離家”去放鴨了。等待他的將會是什么呢？接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這趟“放鴨之旅”。

二、語言積累。

（1）注意下列字詞的讀音： 嬉鬧（）摻雜（）給予（）撩逗（）凹地（）膽怯（）．．．．．．（2）積累下列詞語： 厚實：豐富、富裕。

嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈。驅除：趕走，除掉。

一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

三、概括文章內容，理清小說的故事情節。（1）本文講述了一個什么樣的故事，請用簡潔的語言概括。

少年杜小康因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活的故事。課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康，歷經牧鴨生活最初的孤獨和恐懼，終于戰勝自我，變得堅強的一段生活歷程。

（2）本文雖是長篇小說的節選，但也有完整的故事情節。閱讀課文后，理清小說的故事情節。

開端；寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們怎樣理解課文標題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來？）

(1)失去交流環境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

2、課文有關自然環境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。

(1)P70．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3)有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

3、默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關杜小康成長過程的細節（細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）。思考隨著故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的。提示：

出發時：P69 茫然，恐懼 到達蘆葦蕩時：P72 害怕，膽怯 安頓之后： P73 感到孤獨

時間久了： P74 不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： P76 堅強。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

四、研讀課文，結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。3．請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。

第四篇：小熊一家公開課教案

活動目標：

1、.在活動中學會按圖形的形狀進行分類；

2、.體驗參加活動的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已經認識圓形、三角形、正方形；

2、三只熊圖片和盒子各一套；圖形餅干和實物餅干若干。活動重難點：按圖形的形狀進行分類

活動過程：

一、實物引起幼兒興趣，談話導入課題；

1、實物導入；

（1）

出示實物餅干，引起幼兒興趣；

（2）談話引入課題；

2、出示小熊一家，以及他們喜歡的餅干形狀

（邊說邊出示小熊一家的圖片以及他們喜歡吃的餅干形狀）

二、做個小幫手，鞏固對圖形的認識以及學會按形狀將圖形進行分類；

1、請幼兒將圖形分類，感受分類的樂趣；

2、師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

三、游戲：給餅干裝進盒子里

1、請幼兒根據熊盒子身上的不同形狀，送相應的餅干給小熊一家，操作材料，鞏固圖形按形狀分類；

2、師生共同監督檢查，并表揚表現好的幼兒；

請快遞員將餅干送到小熊家

3、總結：和幼兒一起復習整節課的內容，四、結束活動：分享餅干。

請幼兒吃餅干，但要求說出自己拿到的餅干形狀。

活動延伸：

在科學角放入顏色不同并且形狀不同的圖形，讓幼兒分類。

第五篇：小班優秀教案：孤獨的小熊

小班優秀教案《孤獨的小熊》

活動目標

1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達自己對故事的理解。

活動準備

1、幻燈片、背景音樂。

2、毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。

3、照相機。

活動過程

一、導入

小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。關上小門！

二、激發興趣，引出主題

1、出示玩具小熊，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

三、觀看幻燈片

1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

提問：

①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？

②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

提問：

①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）

提問：

①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發生了什么事情？

②大家喜歡怎樣的小熊？

師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

四、觀看幻燈片，自由講述

今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小三班的老師和小朋友笑得多開心呀！

五、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒

小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

六、結束部分。

小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！

活動延伸：

給小朋友和小熊拍照留念。

活動反思：

在整節活動過程中，孩子們知道了只有微笑自己才能結交到更多的好朋友；同時也了解到小熊從不愛笑到笑的過程，并嘗試說一說故事中的角色對話。體驗了“微笑”在生活中的重要性。