第一篇：幫扶幫教措施

晶水路派出所開展“三訪三評”深化大走訪

活動幫扶幫教措施

一是實施生活幫扶，增強融入社會的信心。對回歸社會初期有經濟困難而無法保障基本生活的刑釋解教人員，給予一定時期或一次性的臨時生活救濟。

二是加強思想幫扶，樹立自我改造的決心。積極動員社會力量參與幫扶，整合居委會、社區力量和工會、共青團、婦聯等社會力量，將安置幫教工作融入社區建設和社會管理中，通過定期開展幫扶交心會、組織刑釋人員到福利院等社會公益場所進行公益性勞動，促使他們思想轉化。

三、因人幫教，爭取主動積極開展個體幫扶工作。在掌握基本情況的前提下，結合幫教對象的具體情況，鼓勵其主動融入社會中，尋找就業機會創造個人價值。四個所領導各指定一名幫教人員，并進行了解，了解其本人的生活、工作意想，掌握其思想動態，擬訂初步的幫教意見，按照擬訂幫教意見進行深入了解對象，結合其本人的訴求，確定最終的幫教措施。這樣操作，既可以有效地避免幫教對象產生心理抵觸，同時能正確地開展幫教工作，對制定幫教計劃能達到很好的預期效果。

晶水路派出所

二0一二年一月七日

第二篇：幫教措施

高林小學五類特殊學生幫教制度

一、為了促進學生全面發展，真正地做到因材施教，保證每個學生都能夠健康

成長，對五類特殊學生施以特別教育。

二、五類特殊學生對象：生活清寒學生、學習困難學生、經常違紀學生、嚴重

心理障礙學生和網絡癡迷學生。

三、對于生活清寒學生，班主任應通過家訪確定，并依據相關要求填報申請“黃

秀經家族教育基金”清寒助學金；同時，每月至少與該生單獨談心一次，了解其生活情況，做出相應的幫助措施。

四、對學習困難學生，班主任應分學科建立學生檔案，按不同學科分別與科任教

師建立聯系，進行專門學習輔導。

五、對于經常違紀學生，班主任應建立檔案，每月至少單獨談心一次，整理材料，并報送政教處；同時要與家長建立聯系，加強思想教育。對于個別較難以改善的學生，年段和政教處要及時介入幫扶。

六、對嚴重心理障礙學生，班主任應與學校心理咨詢師聯系，通過詳細了解，在予確定，屬于心理疾病范疇的，應聯系家長送醫治療；同時，班主任應與學校心理咨詢師共同做好幫扶工作，通過一些活動和交流，幫助其改善心理環境。

七、對于網絡癡迷學生，班主任應通過日常觀察、學生訪談和家訪確定。同時班

主任應與家長共同設計戒除網癮的方案，通過家校配合，爭取戒除或減少學生的網絡癡迷程度。

總之，特殊學生群體是學校中的一份子，是每個學校、每個生活年代都會出現的一個群體，我們要給予他們更多的關心和幫助，讓他們樹立生活的信心，幫助他們解決生活困難、提高學習成績、端正行為認知、克服心理障礙、戒除網絡癡迷，使他們充分感受到學校集體的溫暖。

2012年9月

第三篇：幫教措施

蓮城鎮特殊人群管控措施

為全面做好我鎮的刑釋解教、社區矯正、精神病人、吸毒人員等特殊人群的管理和幫教，特制定本管控措施：

一、強化責任、明確職責：

我鎮對特殊人群的管理和幫教，實行領導負總責、職能部門具體抓，片區掛鉤人員負分責的三級負責制，具體的就是分管領導政法工作的領導為我鎮特殊人群管控的責任領導，司法所為社區矯正的責任部門，派出所為刑釋解教、精神病人、吸毒人員的責任部門，各村委會的掛片民警為具體的責任人。

二、具體的管控措施：

（一）、刑釋解教、精神病人、吸毒人員的管控措施

蓮城鎮重點人口服務管理工作堅持“教育、感化、挽救”的方針，同繞一條主線，把好兩道關口，強化三項管理，積極探索管理幫教工作的新路子、新方法。

1是圍繞一條主線。近年來，圍繞繞“保穩定，保安全，促發展”工作思路，把做好重點人口管理幫教，預防和減少重新違法犯罪作為維護社會穩定，搞好社會治安綜合治理的一項重要工作來抓，進一步落實機構、落實責任、落實經費。

2是把好“兩道關口”。(1)把好接茬關。做到及時造冊建檔，對重點人口在監所的表現情況、家庭狀況及時進行詳細記錄，為今后符理幫教工作準備好資料；(2)把好幫教關，及時家訪，重點人口回家后，村（居）幫教領導小組隨即指派人員進行家訪，動員其家人共同做好思想轉化工作；及時簽訂幫教責任書，進一步明確幫教烈方的權利義務；及時進行法制教育，贈送

法律常識讀奉，開展多種形式法制教育，促使他們遵紀守法；及時制定和落實幫教措施，根據各種的不同情況，制定幫扶計劃，落實幫扶措施，使其能夠自食其力。

3是強化“三項管理”。(1)專項管理。蓮城派出所要每年組織對重點人口進行排查清理，將清查山來的人員與監所提供的人員名單進行核對，不一致的進行再次清查，反復排查核實；通過登記造冊、分類梳理、回防考察，全面掌握全鄉重點人口的管理幫教情況；把原確定為重點人員和漏管脫管人員作為工作著力點來抓。對去向不明、人戶分離的重點人口，及時發山信函，請求兄弟單位協查。(2)規范管理。依據釋解教人員安置幫教工作規則，對有關工作機構的職責、制度和要求嚴以明確、規范。(3)重點管理。把抓好重點人口的排查消理工作與清理整頓出租房屋和“嚴打”斗爭有機結合，對參與經營和長劃在特種行業、娛樂場所活動的重點人口，責任區民警結合日常治安管理，逐一納入重點管理對象，對可能危害社會治安實施犯罪的及時報告公安部門。

（二）社區矯正對象的管控措施：

1、制定矯正個案

（1）、針對每名矯正對象成立專門的矯正小組，指定責任人，實施矯正方案，矯正其犯罪意識。

（2）、根據矯正對象的需求，結合犯罪類型、心理特征、家庭背景、現實表現等找準癥結，制定矯正個案。

（3）、司法所、派出所和社區居委會每月召開一次會議，對矯正對象個案等情況進行綜合分析。

2、定期開展法律法規學習

（1）、司法所根據實際情況，每月至少組織矯正對象進行一次集體學習或活動，要有學習內容、學習計劃或活動資料。

（2）、要運用各種有效教育手段，促使社區服刑人員認罪悔罪，增強法律意識和道德修養，成為遵紀守法的公民。

（3）、應當根據社區服刑人員的犯罪類型、犯罪原因、惡習程度及其思想、行為、心理特征，因人施教、注重實效。

（4）、社區矯正教育工作主要包括：入矯教育；個案矯正；思想文化及職業技術教育；心理矯正；解矯教育等。

三、組織開展公益勞動

（1）、有勞動能力的矯正對象必須參加社區公益勞動，每人每月參加社區公益勞動時間不得少于12小時。

（2）、公益勞動內容為無償參加非營利性機構、社團的服務活動或者社會（社區）公共服務，具體項目由社區服刑人員所在地司法所根據本地實際情況設置。設置原則為：符合公共利益，矯正對象力所能及、可操作性強、便于監督檢查。

(3)、司法所應當與公益勞動基地簽訂公益勞動協議，并在每個基地確定一名聯絡員負責對社區服刑人員公益勞動情況進行記載考核。

(4)、公益勞動可以由司法所組織集中進行，也可由社區服刑人員自行前往公益勞動地點勞動。

4、外出必請銷假

(1)、矯正對象自到司法所報到登記之日起，即開始納入考核范圍。未在規定期限內報到登記的，自規定期限屆滿第二日起司法所即開始對其考核。

(2)、矯正對象在遵守法律法規的前提下，日常主要考核：遵守基本制度

（如遷居、外出請假銷假等制度）、報到、思想匯報、公益勞動及學習等內容。

(3)、司法所每周召開一次會議對矯正對象進行考核小結。每月月底司法所依據當月的考核結果，結合矯正對象各方面的綜合表現，按一定比例擇優評出表揚和積極分子。

(4)、對社區矯正對象實行考核獎懲的批準權限為：

表揚、授予積極分子稱號、記功、物質獎勵及警告由司法所、派出所考核、調查、核實后提出意見，經蓮城鎮社區矯正領導小組身審核，報廣南司法局、廣南公安分局批準。

減刑、收監、撤銷假釋、撤銷緩刑，由司法所、派出所調查核實后提出意見，經蓮城社區矯正領導小組身審查，報廣南縣司法局、廣南公安分局審核。由公安機關依照法定程序報請相關人民法院或監獄、看守所、拘役所審核裁定.5、嚴格獎懲制度

(1)、對矯正對象的考核、獎懲，要堅持照章考核、依法依制獎懲的原則；公開、公平、公正的原則；實事求是、準確及時的原則；獎懲與教育相結合的原則。

(2)、要根據矯正對象遵紀守法、思想改造、參加學習和公益勞動、工作等方面的表現情況，進行定期考核。考核結果作為獎懲依據，并存入矯正對象檔案。

(3)、因年老、精神病、身體殘疾生活不能自理及患嚴重疾病的矯正對象經司法所批準，可不參加考核。

6、解除矯正

(1)、被判處管制、宣告緩刑、裁定假釋和剝奪政治權利的矯正對象，司法所要在矯正期滿前15日，根據矯正對象的實際表現，寫出書面鑒定材料，報區社區矯正辦審議批準后，在矯正對象矯正期滿當日，以一定的形式宣布對矯正對象解除矯正。

(2)、暫予監外執行的矯正對象，暫予監外執行期滿，司法所應在其暫予監外執行期滿前30日，寫出書面鑒定材料（暫予監外執行保外就醫的矯正對象，需附省政府指定醫院的病情證明），經區社區矯正辦審核后，報原批準機關。原批準機關在矯正對象暫予監外執行期滿7日前，將是否繼續暫予監外執行的審批決定通知送達司法所。做出收監決定的，司法所應在矯正對象收監當日，在矯正對象所在社區內以一定的形式公布對其解除矯正。(3)、矯正對象死亡的，由相關醫院出具死亡證明，司法所填寫《矯正對象死亡情況登記表》，與醫院死亡證明一同存檔；矯正對象非正常死亡的，由公安機關依法辦理。假釋或監外執行的矯正對象死亡的，司法所應在矯正對象死亡后7日內，將矯正對象死亡情況書面通知原關押單位，并附相關證明材料。

第四篇：幫教措施

后進生、特殊家庭學生幫教措施

針對后進生的學習情況、以及日常行為偏常情況，對后進學生的幫教與轉化成為學校教育教學工作的重要內容之一。這項工作如果抓得不好，往往會牽制學校教導處的大量時間和精力，甚至影響學校全面的教育教學工作，特制定后進生幫教制度。

（1）、學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、學校進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃，并上報教導處備案。

（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

（3）班主任與學科教師每月做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

（4）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

（5）學期結束，班主任與學科教師根據一學期的幫教情況進行反思性總結，并制定出下一階段的幫教計劃。

第五篇：不良行為幫教措施

三年級不良行為和不良行為習慣幫教措施

靳利平

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”。在全面推進素質教育的今天，養成教育成為素質教育的靈魂與核心。因此，我以養成教育為主線，以開展有利于小學生健康成長的活動為突破口，以全面提高學生能力為目的，積極開展培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣、禮儀習慣、一、不良行為: １打人、罵人、說臟話，行為舉動不文明。2不尊重他人，不能和他人和睦相處。3不遵守紀律，隨便。4自制力不強，不能受委屈。5虛偽，不誠信。

6無愛心，對任何人都很冷漠。7不團結集體。8 欺負比自己弱的人。9不接受他人的批評和建議。10喜歡背后說人壞話。11經不起挫折，不夠勇敢。12不愛護公物，不講公德。13自以為是。

14無集體榮譽感，什么家務事也不會做。1５隨地吐痰，亂仍雜物。１６偏食、挑食、喜歡買零食。

１７自理能力差，有嚴重的依賴心理，作息無計劃，無規律。１８在家里亂扔東西。１９不吃早餐。

２０自己會做的事偏要別人做。太迷電視。２０上課精力不集中，做小動作。2１討厭學習，作業馬虎、應付、拖拉。

２２上課不發言，被動學習，積極性差，不會抓緊時間，學習不努力，不刻苦。

２３不完成口頭作業（如，背誦）。２４不喜歡讀正規的課外書。

二、對學生不良行為習慣的矯正措施

為了培養學生的良好行為習慣。我們建立了學校、社會、家庭三結合的教育體系三者相互聯系，互為補充，形成合力。

1、自覺性是養成良好習慣的金鑰匙

習慣是一種重復性的，通常為無意識的日常行為規律，它往往通過對某種行為認知認得形成一種長久而持續的行為。因此，養成好習慣需要不斷地重復好的行為。學校要通過講事實擺道理，反復強調良好習慣的重要性。還可通過成功人士現身說法或學生自我體驗等方式說明其重要性，改變其行為，進而養成良好習慣。我們要不厭其煩，反復強調好習慣的重要性，最終使多數學生會接受這一觀點的，于是就具備了養成良好習慣的自覺性。

2、榜樣是養成良好習慣的指路燈

首先，作為教師要明確自己的職責－－學高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養。其次，學問上要明白、要通達，要立于不敗之地，給學生講養成良好習慣的道理。

3、制度是養成良好習慣的保障

我們每學期都認真組織學生學習《小學生行為規范》等，但有的效果并不明顯，關鍵是日常的制度執行情況的檢查沒跟上。在制度約束方面，加強執行文化建設，增強日常檢查的自覺性，經常檢查，及時公布情況，獎優罰劣這一方面，德育處承擔主要的責任，值周隊負責日常檢查和督促。

4、活動是養成良好習慣的基石

好習慣的養成在于不斷的反復實踐。有些習慣必須在群體性的活動中才有可能養人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動可以讓學生明白學校提倡什么，去塑造自己。我們學校每年都有普通話比賽、口算比賽、運動會、學法交流會、元旦聯歡會、各項工作發獎會。不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養學生良好習慣的理念，通過不同類型的活動培養學生不同的良好習慣。

5、強制性是養成良好習慣的必要手段

面對農村教育，再好的說教方式，有時也難以轉化問題嚴重的學生，為此，我校組織各中隊學習《小學生守則》《日常行為規范》、《學生一日常規》等條文，參加必要的勞動，觀看預防未成年片，撰寫學習心得體會等。直到認識自己的不良行為習慣，并有所醒悟為止。多年來，此辦法可以說是對學生的行為改變很有成效。