第一篇：紀念“九·一八”事變87周年主題班會

紀念“九·一八”事變87周年主題班會

五年級二班

一、設計背景 1931年9月18日10時許，日本關東軍在沈陽北大營南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國軍隊破壞鐵路。日軍即向中國東北軍駐地北大營發動進攻。這就是震驚中外的九一八事變。這次事件爆發后不久，東北三省全部被日本關東軍占領，因此被中國民眾視為國恥，直至今年，是九一八事變的87周年，為了讓廣大學生牢記歷史，勿忘國恥，同時也為了增強廣大學生的歷史使命感和責任感，激發學生的愛國熱情是很有必要的。通過這節課應該讓學生讓學生懂得愛國與責任的關系，明白愛國首先要愛自已，從我做起，要承擔自已的責任和義務,以天下為已任。回顧了歷史，接受了一次深刻的愛國主義教育和思想洗禮，并號召全體學生向先烈學習，勉勵全體學生牢記“落后就要挨打”的道理，激勵廣大學生發奮學習，報效祖國。明白國家興亡我有責，二、活動目的

國家興亡始于我。

三、活動準備

讓學生查找與九一八事變的相關歷史資料。

四、活動安排

（一）情景創設，導入主題 主題班會正式開始后，播放視頻歌曲《松花江上》以創設情景。當歌曲一展現出來后，學生的感情直接別調動起來了，很好地滲透了班會主題。

（二）歷史再現，整體回顧

在播放歌曲的同時展現九一八的相關圖片(投影）

1.主持人適時引導在《松花江上》這首歌曲所唱出歷史事件是什么？表達了什么思想感情？

分析：歌曲和圖片的再現，主要是引導學生認識九一八事變是日本帝國主義經過精心策劃和長期準備，變中國為日本殖民地的嚴重步驟，是日本妄圖獨占我國東北，滅亡中國，稱雄亞洲的侵略擴張政策的必然行動。表達了淪陷區人民悲憤之情以及恢復家鄉，恢復祖國的強烈愿望，抗擊侵略者的堅定信念 分析：這里主要是讓學生加深對帝國主義犯下的罪行的認識，同時也為下面引導學生什么原因導致了中國會被日本帝國主義侵 2.日本帝國主義在中國都犯下哪些滔天的罪行？

略奴役做下鋪墊。

讓學生針對自己所搜集的資料和所了解的情況自由交流.3.主持人：中國被日本帝國主義侵略奴役說明了什么？ 分析：中國封建清朝主要奉行閉關鎖國的政策，打擊阻礙對外貿易，導致中國人看不到也學不到外面的新東西新思想新制度，錯過了一次又一次的生產技術革命的機會。逐漸在世界上落伍了。這個問題是讓學生警示到,落后就要挨打的道理。

1.主持人：那么國家強大了，人民富裕了，在國恥日他們又是怎么做的呢？今年是2018年，是九一八事變87周年紀念日，聽，每年的9月18日都要響起長長的警報，與此同時，沈陽九條路、十八條街實行機動車停駛鳴笛管控，所有交通信號均變為紅色。機動車停止行駛并鳴笛，沈陽電視臺也中斷正常節目。警報解除后，（三）、師生互動，升華情感

機動車輛恢復行駛，節目恢復正常播出。

分析：這里主要是讓學生知道 拉響警報的目的是，教育人民勿忘國恥，振興中華，警醒世人居安思危，警鐘長鳴。“‘九一八’已經成為遼寧人民心中不能忘卻的紀念日。在這一天，商家不搞慶典、2.主持人：那么作為新時代的小學生,大家反思一下，我們在現實生活中有哪些現象與愛國主義相背而馳，哪位同學能夠勇敢的站起來說一下自己在哪些地方做的不夠好，以后有什么打算。（這里要充分的引導學生積極發言，大膽發言，說自己的心理話。）（小 他這樣做的目的是什么？

群眾不辦婚慶，已經得到越來越多沈陽老百姓的支持。” 組討論,表現好的同學給小組加分)分析:這里主要是想讓學生明確自己的愛國行為有哪些,同時也讓學生明白:愛國不是通過一堂班會就能體現出來的，應該在平時，重要的是責任，我們應該繼承和發揚先輩遺志，承擔起自己的責任和義務，把自己培養成德智體美勞全面發展的優秀人才，將來為祖國的社會主義建設貢獻自己的力量。小學生要真正愛國，弘揚民族精神，就要好好學習,用正確的方式去愛國，從我做起,從今天做起。要堅持科學理性的思維，應將愛國熱情與中華民族的根本利益結合起來。我認為作為學生應該努力學習，用正確的方式去熱愛祖國,要增強法制觀念。把愛國熱情轉化為做好本職工作、刻苦學習的實際行動，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。最后讓我們齊唱國歌《義勇軍進行曲》，愿我們的同學們，早成棟梁，為國增光，再愿我們的祖國更加富強，更 無、總結

加強大。

第二篇：九·一八事變的歷史背景

９·１８事變是日本開始侵華的序幕。回顧一下９·１８事變的歷史背景，它為什么會發生，可以使我們以歷史為鑒，思考一下中日關系的前景和未來。

在１９２７年國民黨北伐以前，中日兩國的關系雖然不能和二十一條以前的蜜月時期相比，但也還算平穩。日本沒有直接干涉中國的軍閥混戰，而中日間的經濟關系迅猛發展。到９·１８事變前，日本一直是中國的最大貿易伙伴。

（一）９·１８事變前夜的中日關系

１９２１年華盛頓九國會議后，日本開始大規模裁軍。１９２１年日本的軍費為七億三千萬日元，１９３０年則裁減到五億日元以下，裁減額達４０％。可是大規模裁軍卻引起了軍人們的強烈不滿。自從明治維新以來，日本一直奉行軍事優先的原則，培養了大批職業軍人。對于職業軍人來說，除了軍事以外他們沒有其他特長，裁軍等于砸他們的飯碗。此外，裁軍以前職業軍人是社會上最受尊敬的人，軍隊是最光榮的職業。但裁軍開始后，職業軍人一下變成社會上多余的人，最好的學生不再報考軍事院校，一些飯店甚至拒絕穿軍服者進入。裁軍給職業軍人們帶來的失落感和焦躁感是可想而知的。

不滿的軍人開始秘密集會，天劍黨、櫻會、一夕會等軍人秘密組織紛紛成立，后來廣為中國人所熟悉的東條英機、岡村寧次等人，都是一夕會的成員。不過當時最有名的還是石原莞爾，是他提出“滿蒙生命線”的理論。石原也是后來９·１８事變的主謀。

在此同時，中國的政局也發生了翻天覆地的變化。國民黨的國民革命軍于１９２７年開始北伐。與以往的軍閥政權不同，國民黨的革命目標是要收回租界，廢除一切不平等條約。這對于在中國有巨大利益的各國列強來說，是一個巨大的挑戰。１９２７年１月，北伐軍強行收回了漢口和九江的英國租界。如果是第一次世界大戰以前，英國一定會出兵“懲罰”這種“違法的暴行”。但時代已經變了，英國已無力對中國進行“懲罰”，只好默認中國對租界的回收，從武漢撤兵。英國的撤軍使日本產生了唇亡齒寒的感覺，感到中國軍隊強行回收租界之舉早晚也要落到日本頭上。但日本和英國不同，當時英國在世界上有數不清的租界和殖民地，而日本只有中國一塊，因此日本人絕不會輕易允許中國軍隊強行收回租界的。

對這一點，北伐軍總司令蔣介石也很清楚。１９２７年３月，蔣介石在北伐軍

攻占南京后，特地招請日本記者，暗示北伐將不包括東北地區。但國民黨激進的左派們卻明確說明北伐不會將東北排除在外。當時，日本當政的若櫬內閣屬于溫和派，尚能根據華盛頓九國條約的原則，對中國的革命采取不干涉的態度。但這卻引起了日本國內強硬派的強烈不滿，迫使若櫬內閣于１９２７年４月倒臺。

接替若櫬的田中義一總理是強硬派，試圖以軍事壓力迫使國民黨停止北伐。為了阻止革命軍北伐，１９２７年日本以保護國民安全為由出兵山東對北伐軍進行威脅，但并沒有能夠阻止北伐軍進軍，后來只好主動撤軍。同樣英國炮艦也曾炮擊南京威脅北伐軍，但也沒有產生什么效果。在此背景下，田中義一考慮扶植張作霖在東北建立一個與國民黨對立的親日政權，以保證日本在東北的租界和特殊利益。

可是田中的計劃卻被關東軍的一個高級參謀河本大佐破壞了。河本大佐天真地認為，只要暗殺了張作霖，就會使東北陷于群龍無首的混亂局面，關東軍就可以乘亂一舉占領東北。１９２８年張作霖的軍隊被北伐軍擊敗，６月３日張作霖從北京逃回東北時，河本大佐等人炸毀了張作霖的專列，張作霖當場死亡。但東北軍的將領卻采用了密不發喪的策略，粉碎了河本大佐的計謀。１９２８年１２月，接替張作霖的張學良突然宣布全東北“易幟”，接受國民黨的領導，使田中在東北樹立與國民黨對立的親日政權的計劃徹底破產。田中首相得知河本大佐謀殺張作霖時，不由地長嘆道：“孺子不知父母心啊。”

田中向昭和天皇報告說：“這次謀殺張作霖事件，不幸有帝國軍人的參與，現正在調查中，一定要對肇事者依法嚴加懲處。”天皇說：“請嚴格維持國軍的軍紀。”但田中準備對河本大佐進行處分時，軍內卻出現了強烈的反對意見，聲稱“家丑不能外揚”，公開處分河本會損害皇軍在世界上的形象。在軍內的強大壓力下，田中首相無法實現他對天皇作出的嚴懲肇事者的保證，只好向天皇匯報說：“經調查此事與帝國軍人無關。”天皇大怒道：“首相的話怎么和上次完全不一樣呢？你不用再解釋了，我也不想再聽了。”田中被天皇斥責，嚇得出了一身冷汗。第二天田中再次求見天皇，天皇不見，田中絕望地宣布辭職。田中是日本歷史上唯一一位因天皇的不滿而辭職的首相。

田中辭職后，陸軍總部僅對河本大佐作了停職的內部處分，理由是河本大佐的動機是“無私的愛國行為”，所以從輕處分。這種以“愛國”為理由，對軍人不法行為的縱容，導致了后來下級狂熱軍人的暴走，以及“下克上”行為的泛濫。這也播下了狂熱日本軍國主義者突入自爆式太平洋戰爭的萌芽。

接替田中的濱口首相屬于溫和派，對中國的民族解放運動沒有采取過分強硬的態度，但中日間的緊張關系卻在逐步升級。１９２９年初，東北的國民外交協會正式向日本政府提出了收回大連、旅順主權，收回南滿鐵路等四項要求，將反日獨立運動推進到一個新高潮。同時日本國內也掀起了反華的高潮，如果不是當時中日政府高層的克制，中日戰爭早在１９２９年就爆發了。

１９３０年中國向日本政府抗議日本在公文中使用“支那”這個有歧視性的詞語稱呼中國，日本隨后同意今后在公文和新聞報紙中不再使用“支那”，改用中華民國的正式名稱。但這個象征性的讓步并無助于平息中國人的反日情緒。１９３１年５月，中國和朝鮮的農民在長春附近的萬寶山發生沖突，造成多人死傷。在日本的煽動下，朝鮮人的反華情緒爆發，數千憤怒的朝鮮人沖入平壤的華人街，對中國僑民進燒、殺、搶，造成數百中國僑民死傷的大慘事。

１９３１年，石原莞爾調任關東軍參謀，開始策劃９·１８事變。１９３１年９月１８日，關東軍以偽造的鐵道爆破事件為由，突然向沈陽的張學良軍發動猛攻。張學良軍執行了蔣介石的不抵抗方針，主動撤離沈陽。

９·１８事變發生后，由于關東軍只有一萬多人的兵力，無力攻占東北全境，向政府請求派遣日本的駐朝鮮軍團增援。但當時的若櫬首相和陸軍大臣協商后，決定采取不擴大事態的方針，并向駐朝鮮軍司令林銑一郎下令按兵待命。如果林銑一郎聽從政府和軍部的命令，９·１８事變就會夭折。但林銑一郎也是狂熱的軍國主義者，獨斷地派出三萬多人的軍隊增援關東軍，使關東軍占領全東北成為可能。

關東軍挑起９·１８事變后，蔣介石政府實行了不抵抗政策，試圖通過外交方式解決問題。中國政府９月２１日向“國際聯盟”提出起訴。當時的日本政府并不贊成關東軍搞獨立的“滿洲國”的計劃，因為這樣露骨地違反日本和八大國簽訂的關于

中國問題的九國條約，會使日本在國際上陷于孤立。日本當時是“國際聯盟”的常任理事國，日本代表９月２５日在“國際聯盟”宣布了日本政府的方針：１）日本對中國沒有領土野心；２）日本的軍事行動是為了保護當地的日本居民；３）日本軍隊將立刻開始撤退。

當時的日本陸軍大臣和總參謀長都支持立刻撤軍，但關東軍的軍官們卻根本不理會上面的指示，使出了“下克上”的手法，反而在１０月１８日又向在錦州的張學良軍隊發動猛攻。當時在沈陽的日本總領事曾找關東軍的高層交涉，試圖解釋政府希望和平解決的方針，但關東軍的軍官竟然拔出軍刀來威脅說：“你是不是想要干涉我們的事？”

由于無法解決東三省危機，１９３１年１２月１１日，若櫬內閣倒臺，犬養毅新內閣成立。犬養毅曾對流亡日本的孫中山等人進行過多方關照，和國民政府的很多上層人物都有較好的私人關系。犬養毅打算通過和平手段來解決當時的東三省危機，１２月２０日，犬養毅秘密派出特使前往南京與中國政府高層會談。但首相的秘密和談工作被曝光，激怒了軍隊內的激進派。１９３２年３月１日，在關東軍的策劃下，“滿洲國”宣告成立。但當時犬養首相當政的日本政府卻沒有對“滿洲國”予以承認，這更激怒了激進派軍人。１９３２年５月１５日，一伙狂熱軍人居然明火執仗地闖入首相官邸將犬養首相殺害。

犬養首相被殺后，以后的文職內閣政府變成了對軍人戰戰兢兢的畏縮政權，使日本失去控制而走向自爆的軍國主義道路。１９３２年９月１５日，日本政府正式承認“滿洲國”，１９３３年３月２７日，日本宣布退出“國際聯盟”。從此日本走上軍國主義的侵略擴張道路。

（二）９·１８事變的思考

１９２７年國民黨北伐以后，激起了中國人民反殖民、求解放的愛國運動。而日本卻聲稱日本在東北的租界和特殊利益是用幾十萬日本人的鮮血作代價從俄國人那里奪來的，因此不能放棄在東北的租界和特殊利益。面對中國要求廢除一切不平等條約、收回一切租界的愛國主義運動，日本的行為勢必導致中日兩國的沖突。在中國國內的反日情緒高漲、日本國內反華情緒升級的情況下，９·１８事變的發生是毫不意外的。

一些人認為，９·１８事變是日本人策劃的滅亡中國計劃的第一步，這其實是對歷史的誤解。日本的政府高層并沒有策劃過一個滅亡中國的計劃，當時發動９·１８事變的狂熱軍人也只是想把東北從中國分離出去，成為日本的傀儡國和殖民地，并沒有進一步染指中國大陸的計劃。

９·１８事變的主謀石原莞爾，在１９３７年蘆溝橋事變爆發后，堅決反對同中國進行全面戰爭。石原認為日本并沒有和中國進行全面戰爭的實力，與中國的全面戰爭只會將日本拖入無法自拔的戰爭泥潭。歷史證明石原的確是一個有眼力的戰略家，但狂熱軍人們卻不再聽從他的意見。日本發動全面戰爭后，石原憤而辭去陸軍參謀長的職務回家種地。也正是由于這個原因，戰后的遠東國際法庭判決石原沒有主要戰爭責任而不予起訴。在９·１８事變前后，盡管中日兩國國民的態度都很強硬，但中日兩國高層領導還是努力避免直接的軍事沖突，試圖用外交手段來解決東北問題。９·１８事變的和平解決并非完全沒有可能，但不幸的是后來日本的軍國主義者控制了政權，走上軍事侵略中國的道路。

歷史的事實告訴我們，９·１８事變的發生，主要是由于狂熱的軍人和激進的“愛國主義”情緒所至。盡管當時日本有相當的言論自由，但日本的社會輿論基本上站在狂熱軍人一方。林銑一郎違令派朝鮮軍進入中國，竟然博得新聞界的一片稱贊，稱他是真正的愛國者，使中央政府無法追究林銑一郎的違令行為。當時的社會輿論甚至同情殺害犬養首相的兇手，認為狂熱軍人的兵變是出于“高尚的愛國主義獻身精神”，“愛國無罪”，發起了一個全國簽名運動為兇手們開脫減刑。甚至一些少女寫信要嫁給那些殺人兇手。

日本的社會輿論偏向狂熱軍人的另一個原因是政治家們的腐敗。當時日本政界的腐敗丑聞接連不斷，使人民對那些腐敗的政治家產生了厭惡的情緒，甚至有人打出：“寧要廉潔的軍人，不要腐敗的政治家”的口號。但后來的歷史證明“廉潔軍人”的當政卻給日本帶來了巨大的災難。

中國的愛國主義要求收回日本在東北的租界和特殊利益，而日本的愛國主義又要求保衛日本在東北的租界和特殊利益。在某種意義上，９·１８事變是中國的愛國主義和日本的愛國主義對決的產物。９·１８事變和后來的日本侵華戰爭，都與當時日本國內彌漫著的“全民瘋狂”式“愛國主義”狂潮有直接聯系。日本侵華的背景，和英國、俄國等由政府高層冷靜策劃的對華殖民侵略，有很大的不同，這是我們應該注意到的。

第三篇：紀念9.18事變主題班會

紀念“九一.八”事變愛國主義教育、活動目的：對學生進行愛國主義教育，讓學生懂得愛國與責任的關系，明白愛國首先要愛自已，從我做起，要承擔自已的責任和義務,以天下為已任。

活動程序及形式：①班長主持。②學生討論、發言。③班主任總結發言。④全體學生齊聲唱國歌。⑤結束。

活動過程：

一、由兩位同學朗誦南宋愛國名將岳飛的詩詞《滿江紅》。

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯同激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪，臣子憾，何時滅！

駕長車、踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

二、由主持人讀一段話，引入班會主題。

愛國是中華民族的優良傳統，自古以來，我國歷史上出現了許許多多象岳飛一樣的愛國人士，1931年9月18日晚上，日本駐中國的侵略軍——關東軍，自行炸毀沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路的一段路軌，反誣中國軍隊破壞鐵路，并借此突然襲擊了東北軍駐地北大營和沈陽城。隨即在幾天內侵占20多座城市及其周圍的廣大地區。這就是當時震驚中外的“九·一八”事變。1931年9月18日夜，日軍以其制造的“柳條湖事件”為借口，大舉進攻沈陽。當時，國民黨政府正集中力量進行反共反人民的內戰，對日本侵略者采取賣國政策，命令東北軍“絕對不抵抗”，撤至山海關內。日本侵略軍乘虛而入，于9月19日占領沈陽，接著分兵侵占吉林、黑龍江。至1932年1月，東北三省全部淪陷。1932年3月，在日本帝國主義的扶持下，傀儡政權——偽“滿洲國”在長春建立。從此，日本帝國主義把東北變成它獨占的殖民地，全面加強政治壓迫、經濟掠奪、文化奴役，使我東北3000多萬同胞，慘遭涂炭，陷于水深火熱之中。在一九三七年滬溝橋事變后，我國更是處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰，才終于結束了那段屈辱的歷史。經過了眾多有志之士的多年奮戰，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。我們要繼承先輩遺志，從我做起，承擔自已的責任和義務，以天下為已任，努力學習，把自已培養為德、智、體、美、勞等全面發展的優秀人材，將來為我國的社會主義建設貢獻力量。

三、主持人：“天下興亡，匹夫有責”。愛國是我們每一個人的責任與義務，我們每一個同學都應該對生我養我的這片國土懷著深深的熱愛與感激之情。國家需要人才，需要建國的棟梁，國家需要每一個人的貢獻，國家希望你學成長大為國效命。我們學習應該是為了我們的國家，不是為了自己，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望，將來同學們長大了，能為國效力，作出巨大貢獻，這才是你的前途，這才是你最大的幸福。因為天下興亡，是我們每一個人的責任。

愛國在不同的時代有不同的內容。上世紀初的青年愛國，是投身于反帝反封建的愛國浪潮中。

三、四十年代的青年愛國，是進行抗日救國的斗爭。五十年代的青年愛國，是參加抗美援朝，保家衛國。現代的青年學生，正處在和平年代，祖國又正在日益強盛起來，我們該怎樣表現我們的愛國熱情呢？

我相信同學們都有一顆愛國心。但是，我在校園里、教室里，經常看到這樣一些現象：地上有紙團、飲料盒，不知是誰扔的，也沒有人撿起來；教室里的燈、風扇有時沒人管；校園里看到同學們洗手時水龍頭打開嘩嘩地沖，沖完了不關嚴就走了，水在滴滴地流也沒有人管；課室、公區臟了，只要今天不是我值日，我就不管。只要不是我搞的，我就可以理直氣壯地不管，看到這些現象與行為，我真的懷疑某些同學的愛國心。也許有同學會說，地上的廢紙與愛國有關系嗎？那么同學們認為怎樣才算愛國呢？

四、學生討論、發言：

有的同學說：愛國要培養良好的道德素質與行為。上述不該有的現象都是誰的責任？是我們每個人的責任。因此，班級搞不好，是我們每個人的責任，我們每個人都應為此而深深自責。

國家不強盛，是誰的責任？也是我們每個人的責任，“天下興亡，匹夫有責”的含義就在此。

匹夫有責”的正確理解應該是“我有責任”，是“我的責任”，這樣我們的國家才有希望。如果我們每位同學都這樣想：班級搞不好，是我的責任；學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，是我的責任；人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家，哪有不團結的團體。

有的同學說：愛國要培養強烈的責任感。同學們可能還有一絲不服氣，國家不強盛，怎么是我的責任？我還這么小。

是的，就算你們對過去沒有責任，那么你們對國家的未來有沒有責任？國家如果幾十年以后仍然不強盛，你有沒有責任？因為要承擔起對未來的重任，現在就要學好本領，因此，讀書不是為了自己，而是為了國家而求學問，你現在讀好書，就是對未來負責。有的同學學習憑興趣，喜歡這門課，就多花點時間看看，不喜歡那門課，就放棄；喜歡這個老師講課，就有興趣學好這門課，不喜歡那個老師講課，就不聽他講課。讀書是責任，不是興趣，要在責任中找到興趣，而不能以興趣代替責任。

一個人做事，要先做自己應該要做的事，再做自己喜歡做的事，這就是責任。對自己負責，對他人負責，對集體負責，對國家民族負責，這才是真正的愛國。

有的同學說：愛國要為國家為人民奉獻出自己的一切。愛國，愛的涵義是什么？愛就是給予，就是奉獻，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，這是一個人愛國的最高體現。只有對祖國人民懷有深厚感情的人，只有對國家的前途命運，社會的進步與發展具有強烈責任感的人，以天下為己任的人，才會為祖國為人民奉獻自己的一切，而毫不計較個人的名利得失，毫不在乎自己所受的種種委屈和打擊，一如既往，一往情深地奉獻著自己的一切。?

五、班主任總結發言：

同學們剛才的發言都很精彩，很多同學都提到了，愛國要從我做起，以天下為己任。在現階段，學生的主要任務是學習，我們要把強烈的愛國之情投入到學習中去，知識才是力量，沒有科學文化，你何以談報國？出了這道校墻，同學們要面對的是社會的紛繁復雜。這是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學好知識，練好專業，才能在這場激烈的競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風云變幻，誰主沉浮？

中國,這條東方巨龍已騰飛！“振興中華”的偉大任務應由我們來承擔，同學們，明天的太陽一定會由我們托起，讓我們一起來努力，為祖國的明天而奮斗吧？

六、主持人宣布：

我們這次的愛國主義教育主題班會在經過同學們精彩的論述后到此結束，感謝各位同學及老師參與。

第四篇：紀念九·一八（9.18）國恥日演講稿

歷史老人孤零零地守望著祖國歲月的變遷，當年的硝煙彌漫化作了今天的靜默無言，他的臂膀依然堅強地背負著飛駛的火車，他的眼眸一直飽含著未干的血淚……

9月18日，這是一個令中華兒女痛徹心扉的日子。日本關東軍炮轟東北軍駐地沈陽北大營，發動了對我國東北的大規模武裝進攻，策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。由于國民黨政府的不抵抗政策，東北三省大好河山風云失色，淪于敵手。從此，3000萬東北同胞在此后的14年中過著飽受凌辱的亡國奴生活。然而，對一個民族最嚴重的摧殘不是摧殘他的肉體，而是摧殘他的文化，文化是一個民族惟一的根與魂。

今天，在和平年代的今天，我們能否清醒地堅守自己的文化家園？

三尺講臺是我們平凡而狹小的崗位，三尺講臺卻是我們文化戰場最廣闊最堅定的陣地。我，就是這個陣地上又一位新的戰士！畢業典禮上的那一幕，至今還深深地映在我的腦海里。面對鮮艷的五星紅旗，我舉起握緊的左拳莊嚴宣誓：“為教育事業奮斗終身！”言到此時，淚水奪眶而出。是對母校的眷戀，是對恩師的感激，是對同窗的不舍……但更多的是一種強烈的神圣感和使命感！“奮斗終身”就意味著一輩子嗎？是的，就是一輩子！我很幸運，這一輩子的起點是在這里，在育才這片熱土上！這里有我欽佩的前輩、師長，這里有優良的光榮傳統，這里有一種樸實而偉大的精神，叫做奉獻！這一個月的工作讓初為人師的我嘗到了苦頭。身邊的同事都把疲倦藏在微笑的背后，我還有什么理由說累呢？這一個月的工作讓初上講臺的我嘗到的甜頭。夜深人靜，一盞臺燈，一個鬧鐘，一支鋼筆……可是，孩子的一次漂亮作業，家長的一個感激電話就會讓我精神百倍，困意全無。這就是一個新教師最真實，最樸素，最舒心的快樂！

耐得住寂寞的人生才是充實的人生！沒有哪一個崗位能像教育這樣聚集了全社會的關注與期待；沒有哪一個工作能像教育這樣深刻地影響著民族的未來；更沒有哪一項事業能像教育事業這樣清醒地堅守著文化家園。

又到“九一八”，再談血淚史。紀念“九一八”是為了不忘國恥，是為了不忘落后就要挨打的歷史教訓，是為了堅定中華民族偉大復興的信念。

總有一種力量讓我們感動,總有一種精神催我們前行。歷史老人依舊在前行，我們依舊需要努力，只是為了那段不容忘卻的歷史……

第五篇：紀念“九.一八”與愛國主義國旗下講話

各位老師、同學們：

大家好，剛才聽了這位同學的演講，感觸很深。列寧曾經說“忘記歷史就意味著背叛”。舊中國的歷史，給予了人們太多的憂傷、悲憤和思考。中國人不應該、不可能、更不可以忘記，靜靜回顧這段歷史，內心早已風起云涌。歷史告訴我們一條真理，那就是：落后就要挨打！歷史還指給我們一條出路，那就是：自強才能生存！同學們，作為一名當代青年，我們應該怎么辦？我著重講兩點：

一、做奮斗青年，不做憤怒青年

憤怒青年，簡言之，就是人們常說的“憤青”，面對屈辱和不平，只有滿腔憤怒而無切實作為，空有崇高理想缺乏實踐能力，所以，其結果也僅僅是憤憤不平而已，對人無益，與事無補。奮斗青年，則由憤怒轉化為奮斗，把滿腔憤怒轉化為切實行動，把崇高理想與具體實踐相結合，一旦確立目標，就投入畢生的精力與智慧，披荊斬棘，一往無前，鞠躬盡瘁，死而后已。青年周恩來負笈東渡尋求救國真理時揮毫寫下一首詩：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。表達了他的宏偉志向，并畢生為之努力，終成一代偉人，是我們青年學生學習的楷模。只要我們勇于奮斗，敢于奮斗，你就可以成為科學家，投身于尖端科技，為國防盡力；你就可以成為戰略家，在復雜的國際斗爭中，縱橫捭闔，指點江山；你也可以成為政治家，在國際舞臺上縱橫馳騁，展露鋒芒；你當然也可以成為象陳光標那樣的慈善家，流淌著道德的血液，在美國《紐約時報》上刊登保釣廣告，為捍衛國家主權搖旗吶喊。

同學們，前事不忘，后事之師。81年過去了，時間隨風而逝，但記憶不會風化，歷史不容塵封。優秀的民族，必定是牢記歷史的民族。牢記歷史，才能慰藉先烈的英靈；牢記歷史，才能在憂患中振作自強；牢記歷史，才能實現一個民族的偉大復興。希望我們每一名學生因歷史而自省，因歷史而奮斗不息。

二、把愛國情懷與腳踏實地相結合愛國，不是空洞的口號，而是具體的行動。今天，當我們全校師生站在這里講愛國主義的時候，東海海域，浪高風急，日本政府正在上演一出“購島”鬧劇，把我國的固有領土釣魚島竊為已有，把我們的克制當作軟弱，把我們的珍惜和平當作興風作浪、肆意妄為的資本，這是對中國主權的公然侵犯，是赤裸裸的強盜行徑。此時此刻，作為青年學生，我們應該怎么辦？由這個問題我馬上想到了大家的學習，如果我們的語文學不好，我們就無法寫出一篇措辭強烈、擲地有聲的戰斗檄文；如果我們的數學、物理學不好，我們就不能很好地計算物體的運動軌跡，我們甚至不能精確地發射一枚導彈；如果我們的地理學不好，我們就不能了解洋流及天氣變化規律，我們就把握不準戰略要地，我們就會在海戰中就會一敗涂地；如果我們的歷史學不好，我們就無法借鑒歷史上的許多著名戰例等等……當我們的文化知識是一片空白的時候，當我們對現代科技一無所知的時候，當我們連一個小小的手機的誘惑都抵擋不住的時候，當我們連自己的生活都缺乏自理能力，還要父母時時牽掛的時候，所謂愛國只能是一句空話。

愛國，不是寬泛的口號，要從愛班級、愛學校做起。當你把校園里的紙屑悄悄撿起時(文章轉自實用文檔頻道XX09)，當你使用文明用語時，當你對別人的關懷心存感激時，當你遵守班規校紀時，當你不隨便浪費時，當你慷慨捐款時，當你集會不大聲喧嘩時，當你安靜學習時，當你做作為校園的主人參與學校管理時，你正在愛國，也正在愛班級，愛學校，愛社會，愛自己，你的一身正氣和滿腔熱情就是中華民族的希望！你們就是將來中華民族的脊梁！

同學們，國家要強大，民族要振興，這一切希望的承載者，不會是別人，只能是你們，只能是包括我們滎陽二高3000余名學生在內的所有中國青少年，所以，讓我們立即行動起來，把愛國情懷與腳踏實地相結合，從現在做起，從自身做起，做一名奮斗青年！