第一篇：《威尼斯的小艇》第一課時教學設計之三-教學教案

文德路小學 余艷華

課例設計說明：

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。

課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術為主導的社會大變革。實現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網(wǎng)絡系統(tǒng)top2000，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取信息了解更多關于威尼斯的知識，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學習能力。

教學設計

教學目標：

教養(yǎng)方面：

1．自學本課生字新詞。

2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。

4．能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。

教育方面：

通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨特的風情，激發(fā)學生勇于探索世界，尋求新知的精神。

發(fā)展方面：

通過自學、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發(fā)學生學的興趣。

教學重點、難點：

重點：課文的第二、三、四段是重點段落。

難點：理解小艇與城市的密切關系。

教學方法：

利用電腦以自學為主，并設計練習突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學的興趣。

讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。

教學媒體：

多媒體計算機教學網(wǎng)絡系統(tǒng)top2000

教學時數(shù)：2課時。

第一課時教學要點：

1．自學課文內(nèi)容、生字新詞。

2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。

3．運用學到方法來練說。

第二課時教學要點：

1．學習課文第五自然段。

2．解決課后練習。

教學過程：

一、激趣導入

今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。

二、學習新課

（一）借助計算機預習課文，自學生字詞。

1．師播出自學要求。（播出軟件）

2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）

3．讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）

4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？

5．質(zhì)疑。

6．學生自學生字。

7．老師播出易錯字，提醒注意。

（二）理解課文1、2段內(nèi)容。

1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術的。

2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。

4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？

5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？

6．那船夫的駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。

7．你們想看看船夫駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）

8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）

9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網(wǎng)絡系統(tǒng)完成練習）

三、小結

這節(jié)課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當?shù)剡\用打比方的寫法。

四、說話訓練

1．老師這里有一個悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）

2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？

3．師生評議。

4．小組互相說。

5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。

五、總結

今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學完剩下的內(nèi)容。

第二篇：《威尼斯的小艇》第一課時教學設計

《威尼斯的小艇》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄”等詞語，聯(lián)系上下文理解“縱橫交叉”等詞語的意思。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文寫了威尼斯小艇的哪幾個方面。

3、學習課文1—3自然段，體會作者是如何通過貼切的比喻生動地描繪小艇的特點，感悟威尼斯的獨特風景。教學重點：

了解課文大意，學習作者是如何介紹小艇的特點，領會作者的表達方法。教學難點：

學習作者是如何介紹小艇的特點，領會作者的表達方法。課前準備：

1、制作《威尼斯的小艇》ppt

2、學生課前查閱資料，了解威尼斯這座城市。教學過程：

一、激情導入

師：每個國家都有自己國家的標志，請大家猜猜它們分別是哪個國家的標志？（出示課件：中國的北京天安門）生：中國的北京天安門！

師：對。這個呢？（出示課件：法國的艾菲爾鐵塔）生：法國的艾菲爾鐵塔。

師：很好。這里呢？（出示課件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！

師：那么，這又是哪里呢？（出示課件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。

師：對，今天我們就來學習第26課《威尼斯的小艇》。（板書課題：威尼斯的小艇）

生：齊讀課題。

師：課前老師請同學們搜集有關威尼斯的資料，下面，讓我們一起來分享。生：威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。人口34.3萬，主建于離岸4公里的海邊淺水灘上，平均水深1.5米。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個小島組成，并以 117條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。

生：威尼斯是一座十分美麗的水上城市，它建筑在一個完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動的清波，她就好像一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。

師：聽了你們的介紹，老師真想去威尼斯去看一看，下面就讓我們跟隨著美國作家馬克·吐溫一起到威尼斯去看一看。（出示課件：介紹威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市內(nèi)有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯的水道就是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。下面就讓我們乘坐小艇走進威尼斯，去感受那里的水域風情。

二、檢查預習，整體感知

師：課前，大家已經(jīng)預習了課文，下面，我們來檢查大家的預習情況。

1、師: 出示詞語： 嘩笑 翹起 縱橫交叉

師：這三個詞語可不太好讀，誰來做小老師，帶大家讀一讀。生：領讀。

師：多音字“ 嘩”“翹”“叉

2、師：出示詞語：雇定 保姆 禱告

師:（指名領讀詞語）這幾個詞語都含有本課的生字，在書寫的時候，你有什么要提示大家的嗎？ 生：回答提示。

師：選擇一個你認為自己書寫有困難的，用手指在桌面上寫一寫。

3、師：出示詞語：小艇 船艄 船艙

師：（指名領讀詞語）這幾個詞語，都和小艇有關系，他們分別指小艇的哪個部分，能指著小艇告訴大家嗎？(注意“艇”是后鼻音，讀“tǐng”；“艄”是翹舌音；“艙”是平舌音。)師：出示課件。生：指圖。

師：“艇”字書寫時注意左邊的舟字旁的寫法：“舟作偏旁的時候，橫變?yōu)樘幔疫叢宦额^。與“宮廷”的“廷”合起來就是“艇”。（師邊說邊在田字格中板書。）

生：學生跟著在田字格里書寫。

師：把剩下的2個生字“艄、艙”，在田字格里各寫1遍。生：書寫生字。

師：看來，你們已經(jīng)做好了準備，就讓我們一起坐上這威尼斯的小艇去游覽一番吧！請同學們自由放聲讀課文，思考:課文從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？

生：讀課文，思考問題：課文從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？ 師：指名匯報。

生1：介紹了小艇是威尼斯的主要交通工具。（板書：交通工具）生2：寫了小艇的樣子和特點。（板書：樣子）生3：寫了船夫的駕駛技術好。（板書： 駕駛技術好）

生4：寫了小艇與人們生活的密切關系。（板書：與生活關系密切）三.細讀課文，體會感悟

師：同學們說的都很好，知道了全文的主要內(nèi)容，那課文的中心段是哪一段？ 生：課文的第一自然段

師：讀一讀第一自然段，通過這個自然段你知道了什么？ 生：讀第一自然段。師：指名回答。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。

師：（學生一邊說，一邊出示課件）這里的“大街”指什么？“汽車”指什么？ 生：河道、小艇

師：讀了課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來？

生：因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

師：這樣看來，小艇在威尼斯有著重要的地位(板書:重要地位)。哪個自然段向我們清晰的展示了小艇的樣子呢？ 生：第2自然段

師：快讓我們一起來揭開威尼斯小艇的面紗，看看它到底是什么樣兒的？（出示課件：自學提示：小艇的樣子有什么特點？默讀第二自然段，畫出相關的詞句，嘗試用簡單的字詞進行概括，批注在書邊。生：自學后反饋 預設：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有點兒像獨木舟。（板書：長 窄 深）

①了解二三英尺的長度（6——9米）②獨木舟是什么樣子？（出示圖片）

早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就有“刳木為舟”的說法，就是用一根大原木，從中間剖開掏空，制作成獨木小舟。1958年，江蘇武進縣出土3條獨木舟，長11米，寬0.9米，深0.4米，現(xiàn)存中國歷史博物館。小艇就是這樣，通常只有1米左右寬，并排坐兩個人就很擁擠了。③誰能用你的朗讀表現(xiàn)出小艇的又窄又深？

多個學生讀，即時點評,注意突出“又窄又深”；“二三十英尺長” 讀得特長；“像獨木舟”真有趣！

（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。①見過新月嗎？（出示圖片）有什么特點？ ②看，小艇就是這樣，兩頭翹起。（板書：翹）③“新月”該有多美啊，你能讀出它的美嗎? 誰能帶上自己的感受來讀讀這段話，你來，這新月讀得不美啊？不急，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，再試一試。（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

①我們一起去看看水蛇是怎樣在田溝里游泳的。（播放視頻）②描繪一下你看到的景象。（板書：靈活）

③我們的小艇可就是這樣靈活自如的暢游在威尼斯的河道上，把這句話完整讀一讀。

師：（結合板書）船身又窄又深，兩頭翹起，行動靈活，這就是威尼斯的小艇，師：出示句子

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。師：先自己讀一讀，再和同桌討論討論哪個句子寫得好，說一說這樣寫的好在哪里？

生：讀句子，討論，匯報。

生：第一句好，用比喻句寫出了小艇的靈活。

生：這句讓我感受到小艇的美，小艇形狀像月亮。在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

師：是的，同學們注意到了，作者為了更好地說明小艇的樣子和特點用了三個比喻句，使文章更生動具體。這就是修辭方法的妙用，用我們熟悉的事物作比喻，一下子就讓我們看到了小艇的樣子，作者的觀察多仔細啊！讓我們用讀的方式表達自己對小艇的喜歡。生：讀課文

師：誰愿意讀第二自然段。生：指名讀。

師： 朗讀起來，節(jié)奏要非常明快，要讀出輕快靈活的感覺。誰再來試一試。恩，有感覺了，我們一起來。

師：坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們讀第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？ 生：讀文思考，匯報。

生：人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。

師：發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法? 生：會畫下美麗的風景。

生：會想在這里能夠長期住下去多好啊！

生：想用自己心愛的相機拍下美麗的畫面，長久地留在自己的記憶里。師：同學們說的都很好，帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。生:學生讀.四.總結提高，拓展延伸

師：上了這節(jié)課，你們有什么收獲或感受？ 生：自由暢談收獲或感受.師：其實，我們能有這么快樂的威尼斯之旅，最應感謝的人是誰呢？ 生：船夫 師：為什么？

生：船夫駕駛技術特好！

師：下節(jié)課，我們就一起去和船夫交談，領教他們高超的駕駛技術好嗎？

四、布置作業(yè)

師:(出示課件)我們今天的威尼斯之旅馬上就要告一段落了，這威尼斯的小艇一定給你們留下了深刻的印象。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯” ,老師收集了蘇州的圖片資料，我們一起來看看,課后,請同學們收集蘇州的資料,比較它與威尼斯之間的異同。并抓住蘇州的特點，寫出蘇州的美,向威尼斯的小朋友們介紹中國蘇州,好嗎?

五、板書設計：

重要地位： 交通工具

長 窄 深

26、威尼斯的小艇 樣子： 翹起

輕巧靈活

船夫的技術高

與人們關系密切

第三篇：威尼斯的小艇第一課時教學設計

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計

教學目標：

１、認知目標： 學會本課６個生字，能讀準多音字“嘩”，理解７個新詞；聯(lián)系

上下文說出“操縱自如”等詞語的意思；結合課文第２題了解課文內(nèi)容。２、技能目標： 初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

３、情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

教學重點：認識小艇的特點。

教學難點：領悟作者的表達方法。

教學過程：

一、新課導入

這節(jié)課再帶大家從視覺上去瀏覽一下另一個特別的地方。

（幻燈片展示圖片）

二、整體感知

１、同學們，這節(jié)課我們大家一起來學習第２６課《威尼斯的小艇》。

板書課題：威尼斯的小艇

2、簡介威尼斯：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，整座城市內(nèi)有107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯有”千橋之城”，”水上城市”的稱號。威尼斯沒有汽車、自行車，“小艇”就成了重要的交通工具。

3、教學目標展示（學生齊讀）：①．認識6個生字，會寫10個生字。②．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。③．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。④．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

4、學習生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂

5、重點詞語的理解。

縱橫交叉：橫的豎的交叉在一起。形容情況復雜。

操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。

三、認知貫通

1、閱讀課文第一自然段思考：

用課文中的詞語說說威尼斯最大的特點：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

此處的“大街”指的是，“汽車”指的是。

2、快速閱讀課文，小組討論：

大作家馬克·吐溫圍繞小艇寫了那些方面的事？

（1）小艇的樣子（2）船夫駕駛技術（3）小艇與人們的生活

3、引導學生細心觀察圖片結合課文內(nèi)容理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

4、教師出示對比句：

①威尼斯的小艇約二 三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

②威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點兒上翹，行動輕快靈活。讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說哪句寫得好，好在哪里。

（第一句寫得好，“像獨木舟”、“ 像掛在天邊的新月”“ 仿佛田溝里的水蛇”，用了比喻的修辭手法，形象地寫出了小艇的形狀及它靈活輕快的特點，更加的直觀可感。）

歸納：小艇的特點：用三個比喻寫出了小艇的特點。

1）.把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；

2）.比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；

3）.比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點。

通過圖片再次感受小艇的特點

5、自己讀第三自然段，感受坐著小艇游覽水城獨特自然風光的情趣。

四、課堂練習。

【板書設計】

２６、威尼斯的小艇

交通工具 重要

樣子 獨特

教學反思：

這是一篇介紹異國風情的散文。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

在教學中，創(chuàng)設情景，充分發(fā)揮學生學習的積極性，以學生為主體，主學生自學、自悟。當然這自主的精神并不是讓他們在課堂上放任自流、毫無目的地行動，而是在老師正確的引導啟動下形成的。、

第四篇：課文《威尼斯的小艇》第一課時教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

教學準備：

1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。

2、投影片及小卡片。

3、《

16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《

16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學過程：

一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:

16、威尼斯的小艇(板書)[指導“艇”字的寫法，老師范寫，左邊的“舟”的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是“延”字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學習生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學生：

聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。

⑶利用生活經(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

橋梁指導“梁”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)別。）

嘩然“嘩”為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習[板書：樣子奇特]。

2、學習第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

小結：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學習第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？[配樂朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩[huá]然

（二）、選做題：

1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。

3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

第五篇：《威尼斯的小艇》第一課時的優(yōu)質(zhì)教學設計

教學目標 ：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

教學準備：

1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。

2、投影片及小卡片。

3、《

16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《

16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學過程 ：

一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:

16、威尼斯的小艇(板書)[指導艇字的寫法，老師范寫，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學習生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學生：

聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解縱橫交叉。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解船艄，順便了解船舷指船的兩邊；船艙指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結：漢字是表意文字。古時候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關。

⑶利用生活經(jīng)驗理解擁擠（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解保姆，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當于租，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

橋梁指導梁的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導入 第2小節(jié)的學習[板書：樣子奇特]。

2、學習第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（第二部分寫得生動：[投影填空]二三十英尺長寫出了小艇的長度；像獨木舟、像掛在天邊的新月寫出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫出了小艇行駛的樣子。）

小結：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開始便朗讀]。

3、學習第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？[配樂朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）

四、作業(yè) ：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩[huá]然

（二）、選做題：

1、做小導游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有（）城之稱。

3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

五、板書設計 ：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？