第一篇：富饒的西沙群島教學設計及反思

《富饒的西沙群島》教學設計

學習目標：

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、了解課文的寫作特點。課前準備

①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能

正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文。教學重點

認讀生字、詞語，朗讀課文。教學難點

了解課文的寫作順序。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b．學生自由讀課文。③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

A、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b．課文可以怎樣劃分段落？

c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、布置作業

①練習朗讀課文。②抄寫生字。

第二課時

學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

了解課文的寫作特點。

一、復習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家說一說為什么喜歡。

●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）

1、你能把海水的美讀出來嗎？

2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。

3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師

指板書）風景優美的地方。

●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、這些物產有什么特點呢？再讀課文。

3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

4、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

5、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

（生上臺說、師生評議）●第4段，你為什么喜歡這段話？

（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”； 重點體會“有的??有的??有的”句式。仿說。

●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

●第6段，海島上又是怎樣的呢？

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、背誦課文。

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

四、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變

得更加美麗富饒。

五、布置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

第二篇：富饒西沙群島教學設計

第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選

教案設計

《富饒的西沙群島》教案設計

【教學背景】

1、面向學生： 這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。

2、學科：語文 九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》

3、課時：第二課時

4、學生課前準備：

（一）能正確、流利地朗讀課文。

（二）查找關于西沙群島相關資料。

【教學課題】

義務教育課程標準試驗教科書 語文 三年級 下冊 《富饒的西沙群島》

【教材分析】

人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

【教學目標】

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

【教學重點】

1、了解西沙群島的美麗富饒。

2、讀懂課文主要內容。

【教學難點】

讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。

【教學方法】

1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。

2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。

3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。

【教學過程】

一、激趣導入

背誦課后描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那么今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅游大家想去嗎？ 這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》

二、認讀生字詞，整體感知課文

1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。

2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。

三、細讀課文，分段學習，感悟語言

1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。

2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示： 海水

a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。

b.為什么從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。

c.這些色彩給我們總的印象是什么？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮艷樣式很多的詞語？

3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：

海底

a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？

b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的??有的??

c． 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?

4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示： 海灘 a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。b.為什么說海灘上最有趣的要算海龜了?

5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示： 海島

a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。

b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。

6、全班朗讀最后一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示： 用自己喜歡的方法朗讀課文后回答：游覽后西沙群島給你留下了什么印象？你發現這篇課文是圍繞那一句話來寫的?

7、教師總結全文出示板書;

板書設計：

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

四、教師小節，進行情感教育

師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!

五、布置作業：背誦你最喜歡的段落。

【教學反思】

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 “重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

第三篇：富饒的西沙群島教學設計及反思

《富饒的西沙群島》教學設計

大峪小學：武海斌

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。本課有兩個特點：一是首尾相呼應；二是是用詞準確。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊玉富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里優美語言，積累好詞佳句。知識與技能：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。過程與方法：

1、讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。情感態度價值觀：

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。課前準備：

學生查找有關西沙群島的資料 教師準備教學課件 課時安排：

2課時 第一課時 教學目標：

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。

2、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。教學重點：

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。教學難點：

能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。教學過程：

一、深情導入，進入文本

1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）

2．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）

師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。如果你們到了那里也會喜歡的，這節課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？那誰來說說你對西沙群島的了解？

3．同學們交流有關西沙群島的資料。

4．師：現在請同學們打開語文書第22課，我們一起去領略那里的風光。

二、自讀課文，整體感知

師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。檢查自學情況。

師：大家學習得真認真呢，現在

1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參

A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是-----，誰來組組詞。再來讀讀。B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

２、蠕動 綻開 產卵 棲息 A、請一位同學來領著大家讀讀

B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比 高低不平各種各樣

成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。

B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲 C、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）

三、感受魚多，學習寫法

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。（師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）

1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）

你從哪感受到的呢？（板書：多 美）

2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？

當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

3、師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？

4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？(有的……有的……有的…… 各種各樣)（板書：數量 品種）

師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋； 師：你這個“布滿”讀得特別好，B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！真是“好看極了”，誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

D、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）

5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？

7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

四、朗讀品味，第四小節

1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

2、交流：

（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

師:你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

3、海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。

五、背誦課文，積累語言

1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。

2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

六、小結課文，理解富饒

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有------有------有------有------,大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜,到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢?怪不得這篇文章的題目是---生接： 富饒的西沙群。

《富饒的西沙群島》教學反思

這篇精讀課文,語言優美，用詞準確生動，學生喜歡讀，課文內容容易理解，所以，我在學生理解課文內容的基礎上，把學習目標提升到：①再讀課文，深入體會西沙群島的景色優美、物產豐富。②學習用課文的寫作方法（總——分——總或圍繞一個中心句來寫）寫一段話。在整個教學實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學生為主體，充分發揮了學生自主學習的能動積極性，給學生更多的主動權。通過引導學生質疑，參與自主學習目標的制定；通過組織參與課堂教學活動，啟發學生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結，整合知識體系，掌握學習方法。第二方面，我在課堂教學中大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學生實質性地參與教學過程，做到了七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發現，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與課堂的全過程。這樣，學生能夠在短時間內收到事半功倍的效果。如：學生在寫一段話時，大多學生學會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學習的興趣；又如讀“蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。

第四篇：富饒的西沙群島教學設計以及反思

《富饒的西沙群島》教學設計

張 瑞

【教學目標】

1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。【教學重點】

有感情朗讀課文第二自然段，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗。

【教學過程】

一、導入：出示課題，齊讀

1.出示中國地圖，我們先來解決西沙群島在哪里的問題。

這是我國的版圖，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它像祖國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。

二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通課文 2.出示“我的詞語庫”和“會寫字”認讀生字詞 3.理清文章脈絡

A.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試一試，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。

用雙橫線標出，注明“中心句”

三、細讀課文，感悟語言

（一）學習第2自然段

1.指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）

2.課件展示，感受海水的美，你能把海水的美讀出來嗎？比較五光十色和五顏六色。這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——風景優美的地方。

3.海水為什么這么美？（學生讀——）借助簡筆畫幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。

4.句式練習

海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。因為______________________，所以___________________。___________之所以_____________，是因為___________________。

四、小結

附板書設計：

22.富饒的西沙群島

海水 五光十色

瑰麗無比

《富饒的西沙群島》教學反思

張 瑞

這節課的教學已經結束，但留給自己的思索卻很多，在教學過程中，教師教學方式的轉變總結起來主要有以下幾方面：

教學前我的設計理念是：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養學生自主學習的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎。片斷訓練對于培養學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，我根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。

鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內容有機結合起來。在課前以闖關游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。讓學生通過有感情的朗讀了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

在這節課的教學中，我設計并運用簡筆畫的形式教學。首先，我根據課文通俗易懂的特點，讓學生自主朗讀課文，找出文中的中心句，然后再指導學生有順序的讀書去了解課文內容。其次，同時讓學生用自己的方法表達自己的情感。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。第三，讓學生在練說中積累、運用語言。在講到西沙群島水面的顏色時，我采用圖文對比的形式，提示學生去理解句子所描寫的情景，這樣大大降低了學生理解句子的難度。

《富饒的西沙群島》說課稿

張

瑞

一、說教材

1、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。

本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情；使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。

本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。

（一）、教學目標

1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。

4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

（二）、教學重點和難點

根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

二、說學情

這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是民語孩子們，他們對于西沙群島的風光和海水竇不了解，所以讓學生自己直接了解，感受西沙海島風光的美麗；學習課文的優美語言，積累好詞佳句。學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。

三、說教法

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發學生的思想感情。我采用了：讀書法、創設情境、提問等幾種教學方法。

1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。

2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色？（高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比）

3、加強朗讀。

四、說學法

“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發想象來發展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。

五、教學程序

根據教材內容要求和本班的實際情況；下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。

一、創設情境，初步感知

同學們，西沙群島是我們南海上的一群島嶼，這里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧！

1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。

2、啟發想象，幫助學生更好地深入理解課文，第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。

3、細讀表情，學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。

（六）說板書設計

本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。

22.富饒的西沙群島

海水 五光十色

瑰麗無比

第五篇：富饒的西沙群島教學設計及反思

《富饒的西沙群島》

第二課時教學設計

一、談話導入

１、上節課，同學們已經初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關西沙群島的錄相，你們想看嗎？

２、那就請你仔細觀察，看完后要說說你有什么感受哦？（美麗、可愛?

３、你想當西沙群島的小導游來為老師和同學們介紹西沙群島嗎？要當一個優秀的小導游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？

二、積累語言

1、提自學要求：

⑴、朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。

⑵三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽，并說說你為什么畫下這些詞句。

２、學生按要求自學、交流。

3、學生交流，教師相機指導朗讀，引導理解：

⑴西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

①為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）

②你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕??）

⑵海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

①為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）

②作者是用什么句式來表現珊瑚多種多樣的呢？（“有的像??有的像??”）

③能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）

⑶魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

①為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）

②各種各樣的魚兒成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能通過朗讀把它表現出來嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起通過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）

⑷各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？

⑸海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

三、拓展語言

１、瞧，同學們把課文中的語言都掌握了，但要當一個出色的小導游，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學習課文的表達方法，展開想象，更具體地來介紹西沙群島嗎？

２、提拓展想象要求：

⑴仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開豐富的想象。

⑵學習課文的表達方法，用上“有的像??有的像??”“有的??有的??”等句式進行介紹。

３、指名匯報交流。

四、運用語言

１、同學們，通過剛才的訓練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導游！準備好了嗎？

２、提導游介紹要求：

⑴從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容，結合影片畫面配上導游詞。

⑵導游詞可以是文中優美詞句的重新組合，也可以聯系所查到的資料，還可以根據

畫面展開豐富的想象。

（3）介紹時盡量用上“有的像??有的像??”“有的??有的??”等句式。

３、學生獨立操作課件，練習說話。

４、小導游上臺介紹。（２～３名）

５、還有好多的同學都想來當西沙的小導游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導游，為他們介紹西沙群島，好嗎？

四、小結

老師聽了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。

五、作業

１、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。

２、背誦課文第２～４自然段。

３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。

【教后反思】

１、本節課，教師以“小導游”為主線貫穿始終，來引導學生進行自讀自悟和遷移運用，教學過程體現層次性，首先讓學生自讀感悟，積累語言；然后引導學生想象補充課文，進行語言拓展；最后啟發學生自由說話，充分運用語言。

２、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學生充分的讀書時間，讓學生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學生在讀中感悟。

３、教學過程中師生關系比較平等，課堂學習氣氛比較寬松，注意體現人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書的感受，自由地選擇說話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節課學生是課堂學習的主體。

４、在教學過程中，恰當地運用網絡和多媒體手段來輔助學習。為學生創設了一個美麗的西沙群島的情境，為學生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學生學習興趣高，學習效率也提高了。

５、在運用語言的環節中，教師全面放開，讓全體學生都動起來，為教室里的家長、老師和同學當小導游，給予每個孩子都有練的機會，學生主動地去找說的對象，主動地進行介紹，積極性也特別高。同時，整個教室也頓時熱鬧了起來，教師、家長、同學形成了多向的互動。

６、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發著課改新理念的氣息，在具體的教學中，也得到了一定的體現，但因為經驗還比較不足，本節課的教學中還存在著一些不足：

⑴本節課的教學中，更多的是單個學生的匯報，在一些環節中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學生有展示自己的機會。

⑵拓展想象和導游介紹這兩個環節，有一定的難度，教師還應該讓學生有更充分的時間進行準備，才能更好地進行匯報和展示。

⑶教師在環節與環節之間的過渡語言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時還應該加強對過渡性語言的設計。