第一篇：用綜合法和分析法解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

綜合法和分析法”解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

淺談運(yùn)用“綜合法和分析法” 解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

綜合法和分析法為分析數(shù)量關(guān)系的基本方法。綜合法和分析法思路是人們長(zhǎng)期在解決實(shí)際問題的過(guò)程中逐步形成的，善于運(yùn)用這兩種方法對(duì)分析問題非常有益,分析法與綜合法是思維方向相反的兩種思考方法.在數(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件．即推理方向是：結(jié)論→已知．綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)逐步的邏輯推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問題．即：已知→結(jié)論． 分析法的特點(diǎn)是：從問題入手，尋找解決問題的條件就是把研究的對(duì)象分解成它的各個(gè)組成部分，然后分別研究每一 個(gè)組成部分，從而獲得對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思維方法，從“結(jié)論”探求“需知”，逐步靠攏“已知”，其逐步推理實(shí)際上是要尋找結(jié)論的充分條件．綜合法的特點(diǎn)是：把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)加以 研究，從“已知”推出“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理實(shí)際上是要尋找已知的必要條件．

兩種方法各其優(yōu)缺點(diǎn)：分析法是執(zhí)果索因，利于思考，方向明確，思路自然，有希望成功；綜合法由因?qū)Ч?jié)橫生，不容易達(dá)到所要證明的結(jié)論．也就是說(shuō)，分析法利于思考，綜合法宜于表達(dá)．

例1：某農(nóng)場(chǎng)有兩個(gè)果園共30畝，第一個(gè)果園收蘋果3500箱，第二個(gè)果園收蘋果2800箱，每箱蘋果重100千克。平均每畝收蘋果多少千克？ 用“分析法”分析：要求每畝產(chǎn)量，必須知道總產(chǎn)量和總畝數(shù)(30畝)；要求出總產(chǎn)量，必須知道每箱的重量（100千克）和總箱數(shù)；要求總箱數(shù)，必須知道第一個(gè)果園收的箱數(shù)（3500箱）和第二個(gè)果園收的箱數(shù)（2800箱），這些都是已知條件。

用“綜合法”分析：已知第一個(gè)果園收的箱數(shù)（3500箱）和第二個(gè)果園收的箱數(shù)（2800箱），可求出兩個(gè)果園共收的總箱數(shù)3500+2800=6300箱；已知每箱的重量(100千克)和總箱數(shù)(6300箱)，可求出總產(chǎn)量6300×100=63000千克；已知總產(chǎn)量(63000千克)和總畝數(shù)(30畝)，可求出畝產(chǎn)量63000÷30=2100千克。

例2：張師傅計(jì)劃生產(chǎn)800個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了2天，平均每天生產(chǎn)100個(gè), 余下的要在10天內(nèi)完成，平均每天生產(chǎn)多少個(gè)？

用分析法：①要求平均每天做多少個(gè)，必須知道余下的個(gè)數(shù)和工作的天數(shù)（10天）這兩個(gè)條件。②要求余下多少個(gè)，就要知道計(jì)劃生產(chǎn)多少個(gè)（800個(gè)）和已經(jīng)生產(chǎn)了多少個(gè)。③要求已經(jīng)生產(chǎn)了多少個(gè)，需要知道已經(jīng)做的天數(shù)（2天）和平均每天做的個(gè)數(shù)（100個(gè)）。

用綜合法：①已經(jīng)生產(chǎn)了2天，平均每天生產(chǎn)100個(gè)，就知道了已經(jīng)生產(chǎn)2×100=200個(gè)。②已經(jīng)生產(chǎn)200個(gè)，則余下還沒生產(chǎn)的是800-200=600個(gè)。③余下的600個(gè)要在10天內(nèi)完成，平均每天應(yīng)生產(chǎn)600÷10=6天.例3： AB兩地相距600千米，:甲乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，10小后兩車相遇，已知甲車開出后2小時(shí)行了50千米，乙車的速度是每小時(shí)多少千米? 用分析法：①要求乙車的速度是每小時(shí)多少千米，必須知道相遇時(shí)乙車行駛了多少千米和行駛的時(shí)間10小時(shí)。②要求相遇時(shí)乙車行駛了多少千米，就要知道相遇時(shí)甲車行駛了多少千米和AB兩地的距離600千米。③要求相遇時(shí)甲車行駛了多少千米，就要知道相遇時(shí)甲車的行駛速度和行駛時(shí)間10小時(shí)。④要求甲車的行駛速度可用甲車開出后2小時(shí)行了50千米來(lái)計(jì)算。

用綜合法：①甲車開出后2小時(shí)行了50千米，甲車的行駛速度是50÷2=25千米／小時(shí)。②甲車相遇時(shí)10小時(shí)行駛了10×25=250千米.③相遇時(shí)乙車行駛了600-250=350千米.④ 乙車的速度是350÷10=35千米／小時(shí).例4：已知一個(gè)圓柱形糧倉(cāng)，底面直徑是10米，高是8米，如果每立方米的糧食重780千克，這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)可裝多少千克的糧食？

用分析法：①要求圓柱形糧倉(cāng)可裝多少千克的糧食，必須知道這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)的體積。②要求這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)的體積，必須知道這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)底面積。③要求這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)底面積，需要知道這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)底面半徑，④這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)底面半徑，可以用直徑除以2得半徑求出。

用綜合法：①用直徑除以2得半徑10÷2=5米.②圓柱形糧倉(cāng)底面積等于3.14×5×5=78.5平方米.③圓柱形糧倉(cāng)底的體積等于78.5×8=628立方米.④這個(gè)圓柱形糧倉(cāng)可以裝糧食628×780=489840千克 實(shí)際上在分析應(yīng)用題時(shí)，分析法和綜合法兩種方法是結(jié)合運(yùn)用，相互包含的。在解題過(guò)程中，分析和綜合并不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。在解答應(yīng)用題的時(shí)候，兩種方法要協(xié)同運(yùn)用。用分析法思考的時(shí)候要隨時(shí)注意應(yīng)用題的已知條件，也就是哪些已知條件搭配起來(lái)可以解決所求的問題，因此，可以說(shuō)，分析中也有綜合。用綜合法思考的時(shí)候，要隨時(shí)注意應(yīng)用題的問題，為了解決所提的問題需要哪些已知條件，因此，綜合中也有分析。在解題過(guò)程中，兩種方法結(jié)合使用為好

第二篇：綜合法和分析法

課題綜合法與分析法課時(shí) 1課時(shí)課型 新授課 使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)

1.先精讀教材P60-P64內(nèi)容，用紅色筆進(jìn)行勾畫，再針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的問題，二次閱讀教材部分內(nèi)容，并回答，時(shí)間為15分鐘.2.找出自己的疑惑和需要討論的問題準(zhǔn)備課上討論和質(zhì)疑.3.必須記住的內(nèi)容：綜合法和分析法證明不等式.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解并掌握綜合法與分析法;2.會(huì)利用綜合法和分析法證明不等式

3.高效學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)典型案例的探究，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激情.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)用分析法證明問題；了解分析法的思考過(guò)程.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

根據(jù)問題的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)淖C明方法.一．預(yù)習(xí)自學(xué)

1.常用直接證明方法有和

2.綜合法：一般的，利用已知條件和某些數(shù)學(xué)、、等，經(jīng)過(guò)一系列的推理論證，最后推導(dǎo)出所要證明的結(jié)論成立，這種方法叫綜合法.綜合法的思維過(guò)程的全貌可概括為下面形式：“已知→可知1→可知2→…結(jié)論”.3.分析法：一般的，從要證明的結(jié)論出發(fā)，逐步尋求使成立的條件，直至最后，把證明的結(jié)論歸結(jié)為判定一個(gè)為止，這種證明方法叫做分析法，分析法的思維過(guò)程的全貌可概括為下面形式：“結(jié)論→需知1→需知2→…已知”.?.如果a,b?R, 那么a2?b2?2ab.當(dāng)且僅當(dāng)時(shí), 等號(hào)成立.?.如果a,b?R?,那么a?b?當(dāng)且僅當(dāng)時(shí), 等號(hào)成立.?.如果a

2?b?c

a,b,c?R?, 那么

3?

當(dāng)且僅當(dāng)時(shí), 等

號(hào)成立.40.如果a,b,c?R?, 那么

ba?ab?、c?aa

b

?bc

?

二、合作交流

1.若a，b，c是不全相等的實(shí)數(shù)，求證：a

2?b2

?c2

?ab?bc?ca． 證明：∵a，b，c?R，∴a2

?b2

≥2ab，b2

?c2

≥2bc，c2

?a2

≥2ac

變式訓(xùn)練

已知a,b,c?0,且不全相等,求證:a(b2?c2)?b(c2?a2)?c(a2?b2)?6abc

2.用分析法證明 求證:3?6?21.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.下列說(shuō)法不正確的是（）

Ａ.綜合法是由因?qū)Ч捻樛谱C法Ｂ.分析法是執(zhí)果索因的逆推證法

Ｃ.綜合法與分析法都是直接證法Ｄ.綜合法與分析法在同一題的證明中不可能同時(shí)采用

2．分析法是()

A．執(zhí)果索因的逆推法B．執(zhí)因?qū)Ч捻樛品?C．因果分別互推的兩頭湊法D．逆命題的證明方法 3.以下數(shù)列不是等差數(shù)列的是（）

Ａ．Ｂ．π?2，π?5，π?8

Ｃ．Ｄ．20，40，60 4.若P＝a＋a＋7，Q＝a＋3＋a＋4(a≥0)，則P、Q的大小關(guān)系是()

A．P＞QB．P＝QC．P＜QD．由a的取值確定 5.已知

a,b

是不相等的正數(shù)，x?

y?,y，則

x的大小關(guān)系

是.6.用分析法證明（:15??（2）

7.已知a,b,c?R?，a?b?c?1，求證：（1a

?1)（1b

?1)（1c

?1)?8

8.已知a,b,c?R?，a?b?c?1，求證：1a

?

11b

?

c

?9

變式.已知a,b,c是兩兩不相等的正實(shí)數(shù)，b?c?a

a?c?b

b?c

a

?

b

?

a?c

?3

綜合法與分析法各有何特點(diǎn)？

【思考·提示】 分析法的特點(diǎn)是：從“未知”看“需知”，逐步靠攏“已知”，其逐步推理，實(shí)際上是尋求它的充分條件；綜合法的特點(diǎn)是：從“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，實(shí)際上是尋找它的必要條件．分析法與綜合法各有其特點(diǎn)，有些具體的待證命題，用分析法或綜合法均能證明出來(lái)，往往選擇較簡(jiǎn)單的一種．平時(shí)我們常用分析法探索解題思路，然后用綜合法書寫步驟．

第三篇：綜合法分析法

綜合法分析法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用綜合法證明問題；了解綜合法的思考過(guò)程.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題的特點(diǎn)，結(jié)合綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)淖C明方法.高考題：1.（2012安徽理19）

（Ⅰ）設(shè)x?1,y?1,證明x?y?111???xy;xyxy，logab?logbc?logca?logba?logcb?logac.（Ⅱ）1?a?b?c，證明

2、（2010全國(guó)卷1文數(shù)）（10）設(shè)a?log32,b?ln2,c?5?2則

（A）a?b?c（B）b?c?a(C)c?a?b(D)c?b?a 1教材分析：分析法和綜合法是思維方向相反的兩種思考方法。在數(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件。綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)逐步的邏輯推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問題。對(duì)于解答證明來(lái)說(shuō)，分析法表現(xiàn)為執(zhí)果索因，綜合法表現(xiàn)為由果導(dǎo)因，它們是尋求解題思路的兩種基本思考方法，應(yīng)用十分廣泛。變形”是解題的關(guān)鍵，是最重一步。因式分解、配方、湊成若干個(gè)平方和等是“變形”的常用方法。

分析法和綜合法是思維方向相反的兩種思考方法。在數(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件。綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)逐步的邏輯推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問題。對(duì)于解答證明來(lái)說(shuō)，分析法表現(xiàn)為執(zhí)果索因，綜合法表現(xiàn)為由果導(dǎo)因，它們是尋求解題思路的兩種基本思考方法，應(yīng)用十分廣泛。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，知識(shí)遺忘嚴(yán)重，在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度，使課堂上進(jìn)度比較緊張。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以保證課堂教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解直接證明的基本方法----綜合法，了解綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，分析能力，邏輯推理能力。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)該是比較成功的。

考點(diǎn)預(yù)測(cè)：1.高考題多以選擇題和填空為主，是高考常考內(nèi)容；

2.主要考察綜合法。

授課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.提問：基本不等式的形式？

2.討論：如何證明基本不等式a?b(a?0,b?0).2（討論 → 板演 → 分析思維特點(diǎn)：從結(jié)論出發(fā)，一步步探求結(jié)論成立的充分條件）

二、講授新課：

教學(xué)例題：

綜合法證題

例

1、已知a，b，c都是正數(shù)，且a，b，c成等比數(shù)列，求證：a2?b2?c2?(a?b?c)

2證明：左－右=2（ab+bc－ac）

∵a，b，c成等比數(shù)列，∴b2?ac

a?c?a?c 又∵a，b，c都是正數(shù)，所以0?b?ac≤2

∴a?c?b

∴2(ab?bc?ac)?2(ab?bc?b2)?2b(a?c?b)?0

∴a2?b2?c2?(a?b?c)2

?abba例

2、已知a,b?R,求證ab?ab.本題可以嘗試使用差值比較和商值比較兩種方法

進(jìn)行。

證明：1)差值比較法：注意到要證的不等式關(guān)于

a,b對(duì)稱，不妨設(shè)a?b?0.?a?b?0

?aabb?abba?abbb(aa?b?ba?b)?0，從而原不

等式得證。

2）商值比較法：設(shè)a?b?0,aabbaa??1,a?b?0,?ba?()a?b?1.bb ab故原不

等式得證。

注：比較法是證明不等式的一種最基本、最重要的方法。用比較法證明不等式的步驟是：作差

（或作商）、變形、判斷符號(hào)。

例

3、若實(shí)數(shù)x?1，求證：3(1?x2?x4)?(1?x?x2)2.證明：采用差值比較法：

3(1?x2?x4)?(1?x?x2)

2=3?3x2?3x4?1?x2?x4?2x?2x2?2x

3=2(x4?x3?x?1)

=2(x?1)2(x2?x?1)13=2(x?1)2[(x?)2?].2

413?x?1,從而(x?1)2?0,且(x?)2??0, 24

13∴2(x?1)2[(x?)2?]?0, 24

∴3(1?x2?x4)?(1?x?x2)2.分析法證題

例1．設(shè)a、b是兩個(gè)正實(shí)數(shù)，且a≠b，求證：a3+b3＞

a2b+ab2．

證明：(用分析法思路書寫)

要證 a3+b3＞a2b+ab2成立，只需證(a+b)(a2-ab+b2)＞ab(a+b)成立，即需證a2-ab+b2＞ab成立。(∵a+b＞0)

只需證a2-2ab+b2＞0成立，即需證(a-b)2＞0成立。

而由已知條件可知，a≠b，有a-b≠0，所以(a-b)

2＞0顯然成立，由此命題得證。

(以下用綜合法思路書寫)

∵a≠b，∴a-b≠0，∴(a-b)2＞0，即a2-2ab+b2

＞0

亦即a2-ab+b2＞ab

由題設(shè)條件知，a+b＞0，∴(a+b)(a2-ab+b2)＞

(a+b)ab

即a3+b3＞a2b+ab2，由此命題得證

例

2、已知a,b,c,d∈R,求證:ac+bd≤(a2?b2)(c2?d2)

分析一:用分析法

證法一:(1)當(dāng)ac+bd≤0時(shí),(2)當(dāng)ac+bd>0時(shí),欲證原不等式成立,只需證(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2)

即證a2c2+2abcd+b2d2≤a2c2+a2d2+b2c2+b2d

2即證2abcd≤b2c2+a2d2

即證0≤(bc-ad)2

因?yàn)閍,b,c,d∈R,所以上式恒成立,綜合(1)、(2)可知:分析二:用綜合法

證

二:(a2+b2)(c2+d2)=a2c2+a2d2+b2c2+b2d2=(a2c2+2abcd+b2d2)+(b2c2-2abcd+a2d2)

=(ac+bd)2+(bc-ad)2≥(ac+bd)2 ∴(a2?b2)(c2?d2)≥|ac+bd|≥ac+

分析三:用比較法 證法三:∵(a2+b2)(c2+d2)-(ac+bd)2=(bc-ad)2≥0,∴(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2 法

∴(a2?b2)(c2?d2)≥|ac+bd|≥ac+bd,即ac+bd≤(a2?b2)(c2?d2)例

3、設(shè)a、b是兩個(gè)正實(shí)數(shù)，且a≠b，求證：a3+b3＞a2b+ab2．證明：(用分析法思路書寫)

要證 a3+b3＞a2b+ab2成立，只需證(a+b)(a2-ab+b2)＞ab(a+b)成立，即需證a2-ab+b2＞ab成立。(∵a+b＞0)

只需證a2-2ab+b2＞0成立，即需證(a-b)2＞0成立。

而由已知條件可知，a≠b，有a-b≠0，所以(a-b)2＞0顯然成立，由此命題得證。

(以下用綜合法思路書寫)

∵a≠b，∴a-b≠0，∴(a-b)2＞0，即a2-2ab+b2＞0

亦即a2-ab+b2＞ab

22由題設(shè)條件知，a+b＞0，∴(a+b)(a-ab+b)＞(a+b)ab

即a3+b3＞a2b+ab2，由此命題得證.課堂小結(jié)

分析法由要證明的結(jié)論Q思考，一步步探求得到Q所需要的已知P1,P2,???，直到所有的已知P都成立；

比較好的證法是：用分析法去思考，尋找證題途徑，用綜合法進(jìn)行書寫；或者聯(lián)合使用分析法與綜合法，即從“欲知”想“需知”(分析)，從“已知”推“可知”（綜合），雙管齊下，兩面夾擊，逐步縮小條件與結(jié)論之間的距離，找到溝通已知條件和結(jié)論的途徑.1、a,b,c?R?,求證

a?b?c)

2、設(shè)a, b, c是的△ABC三邊，S是三角形的面積，求證：c2?a2?b2?4ab?.略證：正弦、余弦定理代入得：?2abcosC?4ab?sinC，?即證：2?cosC?C，即：C?cosC?2，即證：sin(C?)?1（成6

立）.新學(xué)案31頁(yè)6、7,33頁(yè)3、4.作業(yè)：教材P52 練習(xí)2、3題.

第四篇：綜合法和分析法

《綜合法和分析法（1）》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：馬培文

審核人：杜運(yùn)鐸

編寫時(shí)間：2016-02-24 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法； 2.會(huì)用綜合法證明問題；了解綜合法的思考過(guò)程。

3.根據(jù)問題的特點(diǎn)，結(jié)合綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)淖C明方法。【學(xué)法指導(dǎo)】

① 課前閱讀課文（預(yù)習(xí)教材P85～P89，找出疑惑之處）② 思考導(dǎo)學(xué)案中的探究問題，并提出你的觀點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

復(fù)習(xí)1

兩類基本的證明方法:

和

。復(fù)習(xí)2

直接證明的兩中方法:

和

。知識(shí)點(diǎn)一

綜合法的應(yīng)用 問題

已知a,b?0, 求證

a(b2?c2)?b(c2?a2)?4abc。

新知

一般地,利用

,經(jīng)過(guò)一系列的推理論證,最后導(dǎo)出所要證明的結(jié)論成立,這種證明方法叫綜合法。反思

框圖表示

因?qū)Ч?/p>

【典型例題】

例

1111變式

已知a,b,c?R?，a?b?c?1，求證

(?1)(?1)(?1)?8。

abc

要點(diǎn)

順推證法；由已知a,b,c?R?，a?b?c?1，求證：

111???9 abc

小結(jié)

用綜合法證明不等式時(shí)要注意應(yīng)用重要不等式和不等式性質(zhì),要注意公式應(yīng)用的條件和等號(hào)成立的條件,這是一種由因索果的證明。

例2

在△ABC中，三個(gè)內(nèi)角A、B、C的對(duì)邊分別為a、b、c，且A、B、C成等差數(shù)列，a、b、c成等比數(shù)列.求證：為△ABC等邊三角形。

變式

設(shè)在四面體P?ABC中,?ABC?90?,PA?PB?PC,D是AC的中點(diǎn).求證

PD垂直于?ABC所在的平面。

小結(jié)

解決數(shù)學(xué)問題時(shí),往往要先作語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,如把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成符號(hào)語(yǔ)言,或把符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形語(yǔ)言等,還要通過(guò)細(xì)致的分析,把其中的隱含條件明確表示出來(lái)。

【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

A1.求證

對(duì)于任意角θ，cos4??sin4??cos2?。

B2.A,B為銳角，且tanA?tanB?3tanAtanB?3，求證

A?B?60?.（提示：算tan(A?B)）。

【歸納小結(jié)】

綜合法是從已知的P出發(fā)，得到一系列的結(jié)論Q1,Q2,???，直到最后的結(jié)論是Q.運(yùn)用綜合

法可以解決不等式、數(shù)列、三角、幾何、數(shù)論等相關(guān)證明問題。【知識(shí)拓展】

綜合法是中學(xué)數(shù)學(xué)證明中最常用的方法,它是從已知到未知,從題設(shè)到結(jié)論的邏輯推理方法,即從題設(shè)中的已知條件或已證的真實(shí)判斷出發(fā),經(jīng)過(guò)一系列的中間推理,最后導(dǎo)出所要求證的命題,綜合法是一種由因索果的證明方法。【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.已知x,y?R,則“xy?1”是“x2?y2?1”的（）

A.充分不必要條件

B.必要不充分條件

C.充要條件

D.既不充分也不必要條件

2.如果a1,a2,???a8為各項(xiàng)都大于零的等差數(shù)列，公差d?0，則（）

A．a(chǎn)1a8?a4a5

B．a(chǎn)1a8?a4a5

C．a(chǎn)1?a8?a4?a5

D．a(chǎn)1a8?a4a5

3..設(shè)P?1111???，則（）log211log311log411log511A．0?P?1

B．1?P?2

C．2?P?3

D．3?P?4

3314.若關(guān)于x的不等式(k2?2k?)x?(k2?2k?)1?x的解集為(,??)，則k的222范圍是。

a?b,y?a?b，則x,y的大小關(guān)系是5.已知a,b是不相等的正數(shù)，x?2____。

【能力提升】

b?c?aa?c?ba?b?c1.已知a，b，c是全不相等的正實(shí)數(shù)，求證

???3。

abc

2.在△ABC中，證明

cos2Acos2B11???。2222

【學(xué)習(xí)反思】

① 基礎(chǔ)知識(shí) ＿＿＿。

② 學(xué)習(xí)方法＿＿＿。

③ 情感認(rèn)知 ＿＿。

高二數(shù)學(xué)選修2-2

abab＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五篇：綜合法和分析法習(xí)題

直接證明與間接證明測(cè)試題

一、選擇題

1．下列說(shuō)法不正確的是（）

Ａ．綜合法是由因?qū)Ч捻樛谱C法

Ｂ．分析法是執(zhí)果索因的逆推證法

Ｃ．綜合法與分析法都是直接證法

Ｄ．綜合法與分析法在同一題的證明中不可能同時(shí)采用

2．用反證法證明一個(gè)命題時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）

Ａ．將結(jié)論與條件同時(shí)否定，推出矛盾

Ｂ．肯定條件，否定結(jié)論，推出矛盾

Ｃ．將被否定的結(jié)論當(dāng)條件，經(jīng)過(guò)推理得出的結(jié)論只與原題條件矛盾，才是反證法的正確運(yùn)用

Ｄ．將被否定的結(jié)論當(dāng)條件，原題的條件不能當(dāng)條件

3．若a，b，c是不全相等的實(shí)數(shù)，求證：a2?b2?c2?ab?bc?ca．

證明過(guò)程如下：

∵a，b，c?R，∴a2?b2≥2ab，b2?c2≥2bc，c2?a2≥2ac，又∵a，b，c不全相等，∴以上三式至少有一個(gè)“?”不成立，∴將以上三式相加得2(a?b?c)?2(ab?b?c?ac)，∴a?b?c?ab?bc?ca．此證法是（）22222

2Ａ．分析法

Ｂ．綜合法Ｃ．分析法與綜合法并用Ｄ．反證法

41?．

?1?

?

1，即證7?5?11?

1?，∵35?11，∴原不等式成立．

以上證明應(yīng)用了（）Ａ．分析法

5．以下數(shù)列不是等差數(shù)列的是（）

Ａ．

Ｂ．綜合法Ｃ．分析法與綜合法配合使用Ｄ．間接證法

Ｂ．π?2，π?5，π?8

6．使不等式Ａ．a(chǎn)?b

1a?16

Ｄ．20，40，60

成立的條件是（）

Ｂ．a(chǎn)?b

Ｄ．a(chǎn)?b，且ab?0

Ｃ．a(chǎn)?b，且ab?0

二、填空題

7．求證：一個(gè)三角形中，至少有一個(gè)內(nèi)角不小于60°，用反證法證明時(shí)的假設(shè)為“三角形的”．

8．已知a?0，b?0，m?

9．當(dāng)a?0，b?0時(shí)，①(a?b)?

?1?a

?1?

?≥4b?

2n?lg

m與nn的關(guān)系為．

；②a2?b2?2≥2a?2b；

；④

2aba?b

≥

以上4個(gè)不等式恒成立的是．（填序號(hào)）

10．函數(shù)f(x)?sinx?2sinx，x?[0，2π]的圖象與直線y?k有且僅有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，則k的取值范圍是．

11．設(shè)函數(shù)f(x)?lgx，若0?a,b，且f(a)?f(b)，則ab?．

12．已知平面?，?，?滿足???，???，????l，則l與?的位置關(guān)系為．

三、解答題

13．已知a，b，c?(0，1)．求證：(1?a)b，(1?b)c，(1?c)a不能同時(shí)大于

14．已知數(shù)列?an?為等差數(shù)列，公差d?1，數(shù)列?cn?滿足cn?an2?an2?1(n?N?)．判斷數(shù)列?cn?是否為等差數(shù)列，并證明你的結(jié)論．

15．若下列方程：x2?4ax?4a?3?0，x2?(a?1)x?a2?0，x2?2ax?2a?0，至少有一個(gè)方程有實(shí)根，試求實(shí)數(shù)aa的取值范圍．

．

答案

1.答案：Ｄ2.答案：Ｂ3.答案：Ｂ4.答案：Ａ 5.答案：Ｃ6.答案：Ｄ7.答案：三個(gè)內(nèi)角都小于60° 8.答案： m≤n9.答案：①②③

10.答案：1?k?3 11.答案：(0，1)12.答案：l??

13.證明：假設(shè)三式同時(shí)大于

14，即(1?a)b?

164

14，(1?b)c?

14，(1?c)a?

14，三式同向相乘，得(1?a)a(1?b)b(1?c)c?

1?1?a?a?又(1?a)a≤???

24??

．①，14164

同理(1?b)b≤

14，(1?c)c≤．，所以(1?a)a(1?b)b(1?c)c≤

與①式矛盾，即假設(shè)不成立，故結(jié)論正確．

14.答案：是．證明：由條件an?a1?(n?1)，則cn?an2?an2?1??2n?2a1?1． 所以cn?1?cn??2，所以數(shù)列?cn?為等差數(shù)列．

??1?16a2?4(?4a?3)?0，?

15.解：設(shè)三個(gè)方程均無(wú)實(shí)根，則有??2?(a?1)2?4a2?0，?2

??3?4a?4(?2a)?0，