第一篇：2017年秋教研工作意見（大全）

龍山街道中心校

2016-2017學年度小學教學教研工作意見

為做好本學年度的小學教學教研工作，現提出如下工作意見。

一、堅持不懈抓好常規落實。

本年度，我們一如既往的堅持按教體局下發了《羅山縣小學教師教學工作常規要求》開展工作。只在小范圍略作調整：

1、關于備課：一人代多個年級或同一年級多個學科的，要有一個年級或一個學科（以語數為主）手寫備課，其它年級或其它學科可以使用電子備課。語數英每單元寫一次反思，專職小學科教師每單元寫一次反思，兼職小學科可以不寫反思。

2、關于校本教研活動：村小（1-4年級以上，含1-4年級的學校）以上規模的學校語數校本教研每月不少于1次。校長、業務主任聽課節數要求不變。

3、關于作業：品德與社會學科的作業每課一次。其它學科作業要求不變。

教學常規的落實反映出教師工作的態度，反映出學校的管理水平，是提升教學質量的基本保障，是校長和業務主任管理的基本職責。各學校要堅守底線，常抓不懈。為督促教師落實常規要求，縣教體局計劃在11月份開展全縣教學工作大檢查活動。檢查內容以上期聯合督查內容為主，檢查學校由教體局領導臨時抽簽決定，檢查結果落實教學管理過程 性評價。所以，從現在開始，各學校要狠抓常規不松懈。以積極的態度做好迎檢準備。

二、創新方式開展教學研究。

1、“一個人遇到好老師是一生的幸福，一個學校擁有好老師是一個學校的光榮。”辦好學校教育、提高教學質量，最核心、最主要的因素是教師。而提升教師的專業素養，唯一的途徑是開展教學研究和教學培訓。各學校要把教材、教法及教學基本功培訓納入校本教研的主要內容。

2、開展送教下校活動。依托教研室開展的送教下鄉活動經驗，結合我街道各學校發展實際（質量發展不均衡）。本學期計劃開展小科送教下校活動。本次開展送教下校活動，計劃送教科目是英語、科學、品社三科。采取方式是“菜單式”送教。即被送教學校自選科目、年級、內容，并于十月底前報中心校。然后中心校依據要求，組織送教。本次送教活動目的，是充分盤活優質教師資源，達到培訓教師、推進課堂教學改革，促進均衡發展。

3、開展教師教學技能（基本功）比賽活動。教研室計劃在12月份組織開展全縣小學教師教學基本功大賽活動。為有效配合此活動，引導廣大青年教師大練教學基本功，中心校計劃十一月中旬開展教師基本功大賽活動。具體安排如下：（1）比賽內容：包括粉筆字、毛筆字、鋼筆字。（2）參賽人員：村小1至2名教師，本部3至5名教師。每單位參賽的中老年教師（40歲以上）不超過1人。屆時，各學校除上報參賽人員名單外，還要上報實施方案，活動圖片及相應 作品。（中心校上報材料是一并上交）（3）比賽形式：現場書寫。除鋼筆書寫由中心校統一提供紙張外，其余書寫工具（包括粉筆字書寫的小黑板和毛筆字書寫的筆墨紙等）自帶。（4）比賽地點：中心校新教樓大教室。（5）比賽時間：另行通知。

各學校應加快青年教師的培養，繼續落實青年教師練功的要求，開展朗讀、演講、書法等比賽活動，明年春季教研室繼續開展教師及學生的經典誦讀活動，希望各學校早做準備。用活動激發教師工作熱情，為教師提供展示、交流和學習的平臺。

4、開展年度優質課評比活動。為激發教師教研熱情，推進課堂教學改革，從今年開始，教研室將每學年舉行一次年度優質課評比活動。為配合此活動，中心校優質課評比安排如下：

（1）參評人員：所有在崗的小學教師。

（2）評選比例：各學校按照學科在編教師總人數的5%參加鄉級評比。學科不限，由各單位根據本學校教師實際情況自由選報。40歲以上的參賽教師總數不超過鄉校參賽教師總數的1/3，目的是為更多的青年教師提供成長機會。各學校要以此活動為平臺，大力促進課堂教學改革。

（3）評比方式：為使優質課評選活動達到促進教師專業成長、推進課堂教學改革的目的。本學年的優質課評比仍采取三步走的方式。一是學校初評階段（2017年10月—11月）：各村小教師全員參加學校評選，然后擇優推薦參加中心校評 選。二是中心校評選階段（2017年12月-2018年1月）：組織各學校上報的參賽教師按學科開展評選和觀摩。三是縣級評比階段（2018年3-4月）：推薦各學科優秀教師參加縣優質課評比。（參賽形式是上一節微型課。教材不限上下冊，課型不限。）

（4）評選要求：一是各學校要嚴格按照教師比例推選參賽教師，中心校按照各學科優質課評價標準，公平、公開、公正地開展推薦和評比活動，并對推薦和評比結果簽字負責。各學校評比結束后，在上報參賽教師名單時要一并上報本校優質課選拔開展情況。包括方案、小結、課堂教學實錄等過程性材料。否則，中心校不預認可所上報的參賽人員名單。屆時中心校將制定《優質課登記表》、《優質課評價表》、《優質課評價標準》等表冊，將于近期上傳至中心校公共郵箱，請各單位及時下載。各學校要將本學期開展的所有活動宣傳到位。并打印出來，張貼在教師辦公室。鼓勵大家參與活動，在活動中促進教師成長。

5、開展教學心得（教學反思）和教學案例評比活動。職評的評價標準中明確指出：教師應“具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。”為引導教師撰寫教學反思，經常進行教學案例分析，同時為廣大教師職評服務，縣教研室擬開展教學心得（教學反思）和教學案例評比活動。中心校也將每學期開展一次評比，在此基礎上，上報教研室開展評比。各學校可在此期間上報1—2篇教學反思和教學案例，不限學科，上報時間是11月中旬。待鄉級評比結束后，再通知相關人員將教學反思、教學案例電子稿發送到指定郵箱。

6、切實做好教材培訓活動。本學期開始，一年級語文使用部編人教版教材，教材體現國家意志和核心價值觀，新教材的很多理念需要教師學習和了解。按照教研室安排，中心校已在9月份分別開展了一年級語文、二年級《道德與法治》教材培訓。從本學期開始，一年級每周開設一節《科學》課程。《科學》課標及教材的培訓計劃在10月下旬開展集中培訓，具體培訓另行通知。

7、開展課堂教學基本模式研討。為了總結小學各科的教研成果，更為青年教師的培訓提供可學習和借鑒的教學課例，中心校將相繼開展各學科各課型的課堂教學模式課例研討。

8、繼續開展期末復習研討活動。中心校計劃在期末復習臨近組織開展各學科復習教學研討。組織形式與以往相同。

三、認真規范開展課題研究。

1、認真做好開題工作。目前，縣級課題開題報告會已相繼召開，各課題組均在上報開題報告。課題的中期評估計劃在12月份完成。

2、認真指導各級課題的研究。中心校將指導教師開展課題研究，積極主動參與課題研究的過程，引導教師扎實開 展，真實開展。

四、繼續落實非畢業班的抽考活動。縣教研室明年春季的抽考依然設置綜合試卷，盡可能多的設計多個學科，引導各鄉校加強各學科的教學管理和教學研究，切實開全課程，開足課時，保證國家課程的落實，推進素質教育的實施。因此，要求各學校兼顧所有學科教學，切不可出現“偏科”現象。五、一點建議：常言：鳥欲高飛先振翅，人要奮進需苦讀。建議各學校要以此次教研會為契機，轉變思想，轉變作風，牢記教學質量是永恒的主題，切實采取措施，遏制質量滑坡現象，重新找回我們當年的榮光！

第二篇：2012教研工作意見

碾莊鎮中心小學2012—2013學第一學期

教研工作意見

一、指導思想

以國家和省《中長期教育改革和發展綱要》為統領，以課程改革為重點，以全面提升教育教學質量為核心，堅持為教學服務、為教師服務的教研工作方向和以人為本的教育思想，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的工作思路，加強教學管理，規范教學行為；創新教研方式，優化課堂教學；強化質量管理，提高學生素質，努力推動我鎮教育持續、協調、健康發展。

二、工作要點

（一）抓好教師培訓工作，穩步推進課程改革

1.廣泛開展課程標準研修活動。課程標準（2011版）的正式頒布，標志著我國課程改革進入了深水區。新學期，要把修訂后的課程標準的學習培訓活動作為深入推進課程改革的重要契機，要認真組織開展覆蓋所有學校校長和教師的全員培訓。通過研讀《課程標準解讀》，深入領會修訂后課程標準的精神實質；通過對比研讀修訂稿與實驗稿，準確把握修訂后課程標準的主要變化。各校要遴選學習資源、匯編學習材料、設計學習問題、制定考核措施。通過開展集體學習、專題講座、主題沙龍等豐富多樣的學習形式，激發教師學習的積極性；要把課標學習與教學實踐結合起來，用標準指導課堂實踐，用課堂實踐物化標準理念。

2.深入開展教材培訓活動。課程標準是教科書編寫的依據，課程標準的修訂必然帶來教材編寫的變化。起始年級教材編寫的變化與內涵是本學期教材研究的重點。除組織教師參加教研室教材培訓外，中心小學要做好二級培訓，各校要組織教師認真學習教師教學用書，閱讀全冊教材分析，理清教材內容、編排體系等方面的變化，并通過廣泛開展說教材活動提升教師對教材的駕馭能力。

3.扎實開展教師專業研修活動。教師培養不能整齊劃一，各單位要通過抓好三項培訓，實現不同層次教師獲得不同程度的發展。一是抓好新手入門培訓。對新上崗的教師通過跟蹤聽課、專題培訓等方式，使他們通過一年左右的時間掌握備課、上課、作業布置與批改、學業考核等基本教學技能。二是抓好新秀培養工作。教齡滿3年以上的青年教師要堅持開展教學基本功訓練，通過跟進式培訓、參與式培訓、現場展示、教學評比等方式，使一批教學新秀脫穎而出。三是抓好名師培育工作。選拔一批有發展潛力的骨干教師組建名師后備團隊，通過“名師課堂”“名師講座”“名師論壇”等平臺，塑造一批學科領軍人物。

(二)加強教學流程管理，規范教師教學行為。

4.各項教學管理意見進一步校本化。自去年以來，教研室先后出臺了《邳州市小學各科作業管理意見》《邳州市小學各科備課管理意見》《邳州市小學課堂教學管理意見》三份意見，意見中既有硬性要求，也有彈性建議；既有目標規范，也有指導意見。各學校要在認真學習的基礎上，制定出符合課程改革理念、不降低意見要求、可操作的校本化實施意見。

5.重視教學工作的過程監控。學校領導要切實轉變觀念，樹立“教學中心”意識，把精力投放到教學管理和提高教學質量上來。管理工作不可能一蹴而就，各校要積極探索適應新時期要求、合乎規律的教學管理系統，建立管理臺帳，以管理的精致化催化管理的科學化、高效化。以優化教師教學行為為目標，本學期省市教研室、中心小學都將開展教學調研活動，堅持集中視導與平時督查相結合，教學評估與專題調研相結合，通過調研、視導、督查、評估等方式，促進各項教學管理意見逐步內化。

6.以活動開展促進意見落實。傳統的優秀備課、優秀課評比活動要形成制度化，除此之外，各校還要有計劃組織優秀作業展評、試題命制、教學設計等評比活動，教研室將創造條件擇期召開教學管理現場會，通過發現典型，現場觀摩，經驗交流，不斷優化教學過程管理，規范教師教學行為。

(三)探索有效教研機制，構建高效魅力課堂

7.繼續開展高效魅力課堂主題研究。以構建高效魅力課堂為目標，以《邳州市小學各科課堂有效教與學》為評價標準，合理設計實施路徑，通過行動研究，促進課堂改革。以尋找并破解教學熱點問題、難點問題為突破口，以“問題、主題、課題”為線索，大力開展專題研討、主題論壇、課堂推介等活動。

8.拓寬教研思路，創新教研形式。信息化時代的到來，伴隨各種矛盾與問題的日益顯現，給教學研究工作的有效開展既帶來了機遇，也帶來了挑戰。拓寬教研思路，整合教研資源，勢在必行。我們將做好以下幾方面工作：

建立教研聯盟。聯絡周邊鄉鎮，組建教研聯盟，開展跨鄉鎮教學研討活動，相互交流，開闊眼界，豐富認識，達到共同攻克教學重點、難點問題的目的。

發揮名優教師的引領作用，邀請本市名特優教師舉辦教學展示，有計劃邀請外地名師傳遞經驗。

突出優質學校的示范作用。參與城區省實驗小學每學期面向全市舉辦一次課堂開放周活動，學習先進的教學理念，促進教育均衡發展。

9.有效開展校本教研活動。建立以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為價值旨歸，以解決學科具體問題為目標的校本教研制度。校本教研活動，要體現“問題確立—設計活動方案—教師前期準備—活動實施—反思提升—生發問題，進入新一輪研究”的研究過程。大力倡導集體備課制度，集體備課要淡化形式和數量，注重過程與實效。作為一種校本研修方式，集體備課只有與具體問題解決聯姻，才能相得益彰。離開具體形式，研究問題就成了無源之水；離開了問題，集體備課就只剩下空殼。

（四）完善教學質量監控機制，促進學生學業水平穩步提升

10.建立“課前預測—當堂達標—單元過關—期中達成—終結提高—全程優化”的學科教學質量監測流程，進一步完善教學質量監測機制，堅持質量監測的制度化、常態化與多樣化。

11.將規范書寫列入教學質量的檢測內容。從本學期起，要把學生書寫質量評價賦值于平時考查和期末考試的測評之中，對學生書寫質量的評判等同于對各學科文化知識的評價，促進學生書寫質量上檔升級。

12.堅持學業水平測試工作制度化。落實日常、單元檢測及期末形成性檢測，及時進行質量分析，有針對性地做好反饋矯正、補教補學工作。

13.繼續開展學科單項能力測試工作。學科基本能力是學生學科素養的重要組成部分，中心小學將繼續開展學生各科能力測試工作，以測試導向評價，以分析引領教學。

三、主要工作安排

九月份

1.召開全鎮業務工作會議

2.舉辦義務教育各科課程標準（2011版）培訓

3.舉辦數學、英語教材培訓

4.新上崗教師教學技能培訓

十月份

1.開展教學專題調研周活動

2.舉辦各科構建高效魅力課堂主題研討活動

3.舉辦英語教師基本功大賽

十一月份

1.期中教學視導

2.各學科優質課評選

3.舉辦部分學科教研聯盟活動

4.迎接省教學質量調研

5.課程標準考核

十二月份

1.開展學科單項能力抽查活動

2.教學質量調研

元月份

1.組織期末考試

2.收集優秀備課、論文評選材料

附：教研室學科工作重點

【數學科】

新學期，小學數學教研工作在全面貫徹落實整體工作意見的基礎上，突出抓好以下幾方面工作：

（一）以“課標學習”統領課堂教學改革

《標準（2011版）》保持《標準（實驗稿）》的基本結構，對理念、目標、內容等做了一些重要的修訂。學習、領會《標準（2011版）》的內涵，并以此指導課堂教學改革，是今后一段時間內教師理論研修的重點。

1.明晰“四基”內涵。《標準（2011版）》明確提出“四基”是數學課程與教學的基本目標。“四基”可以看做是對學生進行良好數學教育的集中體現，基礎知識和基本技能是我國數學教育中歷來重視的傳統優勢，在數學課程改革中

應當保持并賦予新意；基本思想和基本活動經驗是數學素養的重要標志，不僅是學生當前學習和發展的需要，更是學生未來學習和終身發展所必需的。教學活動的總體設計和具體方式的呈現都應當考慮如何突出“四基”。

2.把握核心概念。《標準（2011年）》在課程設計思路部分提出了數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創新意識等十個學生數學素養的核心詞。數學素養的核心詞一般不是指具體的知識和方法本身，而是概括很多知識的共性所反映出的思想和思維方式，體現為具體知識和方法運用過程中的基本能力。要通過對核心概念的解讀整體把握數學教學的核心，合理而有效地設計和組織教學活動。

3.理清內容變化。《標準（2011版）》對各學段課程內容等進行了完善和修訂。通過對比分析，理清四個內容領域的具體變化，是研究與實踐標準的重要標志。

（二）以“修訂版教材研修”促進學生的數學學習與發展。

依據《標準（2011版）》），蘇教版教材在保持教材整體風格的基礎上，進行局部調整。對教材修訂的學習，應堅持從整體到細微，逐步遞進。

一要通過學習《蘇教版小學數學教材修訂說明》，了解為充分發揮教材“對教與學所起的‘引導’作用和‘培育’功能”，教材修訂的基本理念與指導思想。

二要通過學習《蘇教版小學數學一年級上冊修訂說明》，了解一年級上冊教材各單元的修改情況、內容的主要調整與變化等。

三要通過學習《一年級上冊教材說明》及各單元教材分析，領會教科書的編寫體例、教材的編排意圖等。

（三）以“常態課堂深度分析”助推優效課堂建構

加強常態課堂研究，增強常態課堂有效性，是構建優效課堂的重點。所謂“常態課”，是與公開課、評優課相對的。常態課堂深度分析，是以日常課堂教學為研究對象，通過對教學理念的深刻把握、教材內容的深入解讀、教學對象的深度研究，探尋具有普遍意義的、能增強課堂有效性的教學策略與操作范式等。加強常態課堂研究，要做到三個結合：

要把常態課堂研究與落實《邳州市小學課堂教學管理意見》結合起來。重建課堂規范，是增強常態課堂有效性的前提；讀懂教材、讀懂學生、設計“有過程”的教學活動，是增強常態課堂有效性的基本路徑；探索“好的校本教研方式”，是增強常態課堂有效性的保障。

要把常態課堂研究與課標學習結合起來。課標學習的最終目的是以課標理念指導課堂，實現學生的和諧、持續發展。脫離課堂實踐的課標學習等于是空中樓閣。

要把常態課堂研究與教材研究結合起來。

【英語科】

本學期小學英語工作的重點是做好三年級英語新教材培訓，解讀新課標。結合教材培訓，對今年暑期招聘的教師進行教法培訓。本學期要做好以下幾個方面的工作。

1.認真研讀修訂后的新課標，結合教學實際解讀新課標中修訂的內容。

2.研讀小學三年級英語新教材，理解教材中每一版塊的編排意圖，確立教材目標，選擇適合我們學情的教學方法。

3.充分發揮骨干教師的引領作用，各單位要積極、主動的去幫助新入編的英語教師，要安排他們和老教師結對子，鼓勵他們多聽課、多上課，盡快適應小學英語教學。

4.抓好教學常規，本學期繼續強調教學“五認真”，學習貫徹教研室的《課內作業設置規定》規范作業的布置，提高學超英語運用能力。結合教材培訓，教會新教師，怎樣備課、上課，布置作業。

5.結合小學英語教師基本功大賽，鼓勵教師苦練基本功，以提高小學英語教師的基本素質。

6.抓好新教師教學的跟蹤與指導，在調研中，我們重點是聽新入編英語教師的英語課，指導他們參加英語教學。

第三篇：2016秋教研工作總結

2016秋教研工作總結

一學期來，我校始終落實各級教研室關于學校教研工作的各項要求，認真執行鎮中心校關于教研工作的安排部署，積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。為了更好地承前啟后，做好本期的教研工作，現將我校一學期以來的教研工作總結如下。

一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升 加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，明晰思路。嚴格按課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

1、落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。做到了“四有”：有布置、有檢查、有記載、有總結反饋。教研工作實現了“十要”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環節。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

2、加強教學質量監控，開展了各學科月考工作，期中和期末知識測查工作。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。

4、對教研工作，學校每學期全面檢查2次，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。

二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果

1、開展教研活動，優化課堂教學。本學年我們積極開展學科教研活動，開展了聽課評課活動、教學研討活動。校長深入班級聽課指導教學20余節，組織老師參與“推門課”活動8節，組織校本教研課4節，開展教學經驗交流課8節。同時，各級鼓勵教師參加中心校教研活動。在中心校教研中，我校老師積極參與，認真學習，促進了老師的業務成長。

2、重視教師專業水平的發展，鼓勵教師積極參加學歷提升，學校繼續建立師德師風建設的長效機制，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先方面

給予照顧。堅持集中業務學習制度，充分利用業務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，并進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創造性地使用教材，使教材有利于學生積極探索，主動發展。組織教師學習業務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業務素質。學期末學校對教師的業務學習情況進行檢查與考評。

三、繼續深化教育教學改革，優化教學過程。

在全體教師明確了課程標準之后，要求教師將素質教育的理念體現在課程標準之中。重視對學生學習過程與方法，情感態度和價值觀的培養，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學習方式的轉變，改變單一的“記憶-接受-模仿”的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、扎實開展校本教研，促進教師專業化的發展。繼續完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優勢，積極創造條件，努力開發并開設校本課程。我校的具體做法是：校長牽頭，把具有豐富教學經驗的教師組織在一起，開展傳幫帶活動，以“傳幫帶活動”為基礎，校長深入班級聽課指導校本教研工作20余節，組織老師參

與“推門課”活動8節，組織校本教研展示課4節，開展教學經驗交流課8節。

我校緊扣提高課堂教學效益這個中心，引導教師把從教育教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。

五、存在的不足之處。

1、學科教研氛圍不夠深厚。

2、少數教師的教育思想、教學方法、手段比較落后。

六、今后努力的方向。

1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現教學質量的提高。

2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。

3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業務水平。

總之，一學期來，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。

第四篇：2018秋教研計劃

2017年秋教研工作計劃

一、指導思想

根據國家“十三五”教育規劃要求，以區教研工作精神為指導，以《幼兒園教育指導綱要》、《指南》為行動方向，圍繞幼兒園工作總目標，扎實開展園內教研工作。加強科研工作的規劃管理意識，建立科研管理長效機制，以課堂教學為主陣地，強化校本研究，依托教科研平臺，通過組織教師進行課題研究，進一步提升各層次教師的教育科研能力，打造科研骨干隊伍，努力提升教育教學質量。

二、工作重點

1.加大園本研修力度，保證園本教研的質量，提高教師的教學實踐水平。

2.對教師進行分層培養，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。開展培訓活動，讓教師提高自己，豐富教師的教學技巧，提高教學能力。

3.認真準備市級課題《有效利用鄉土資源，讓建構游戲“活起來”的實踐研究》的開題工作。

4.及時總結和推廣園內課題研究成果，以科研促教改，促使教育科研成果發揮出最大效益，為教育教學服務，進一步提高教育教學質量。

三、具體措施(一)加大園本研修力度，提高教師的教學實踐水平。1.加強常態下的隨堂聽課、巡課制度。園長、教導主任、教研組長深入班級班級進行隨堂聽課，每周至少聽課1-2節，聽課形式以推門聽課與預約聽課相結合，并進行現場的交流與反饋，促使青年教師能夠進一步提高常態課的質量，同時建立師徒結對機制，通過傳幫帶來促動教師快速成長。及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。2.加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各小組每周五中午定期開展一次教研活動，各級組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，解決教師們的疑惑問題；切實保證兩周一次的大教研活動，由我帶領全體教師學習先進教育理論，共同討論以課題實施中的難題、園本教材開發中出現的困惑，實施并組織大家共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。

3.幼兒園教師互相聽課評課活動。教師通過認真觀察與探索，時常對自己及他人的備課、上課、聽課等教育行為進行反思，相互聽課每月不少于4節，并做好并做好聽課記錄及總結評價。4.進一步深化園本課的建設。

本期我們將繼續本著“幼兒為本”的宗旨，深入發掘幼兒的建構活動中感興趣的活動，不斷優化園本課程建設。5.切實配合聯盟園開展好教研活動。服從聯盟園領導安排，認真組織好聯盟教研活動。

(二)強化科研理論知識的學習，全面提升教師的素養。1.本期我們繼續組織教師學習《綱要》《指南》等幼兒教育理論,認真進行深入理解、積極探索、切實落到實處。2.培養教師養成良好的閱讀習慣，繼續開展“書香船山.蓮香成渝”全民讀書活動。閱讀教育名著、學科教育理論、利用現代教育信息技術查閱有關幼教方面的教育信息，獲取新的幼兒教育理念和教學方法，并做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，努力提高自身教育理論；借助網絡平臺推薦優秀文章，分享各自感悟，使讀書活動并不僅僅局限于書本，還可在通過各種方式的交流，改善教學行為，從而更好地為教育教學工作服務。每兩周的大教研會上，每位老師進行分享交流。

3.有計劃地組織教師外出學習培訓(走出遂寧學習培訓、聯盟園學習，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習)相結合的方式，不斷提高教師的專業素養。鼓勵教師及時反思總結學習收獲，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行分享交流。

(三)加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識 1.我園市級課題和省級教研成果已申報。

2.認真做好市級課題《有效利用鄉土資源，讓建構游戲“活起來”的實踐研究》的開題準備工作。

3.積極撰寫與課題有關的論文和個案、教育隨筆及反思提升教師的教科研水平。

（四）及時總結和推廣園內課題研究成果。

以活動為載體，認真做好科研成果對內、對外的展示工作，為教師搭建科研成果展示與交流的平臺，提高教師科研工作的成就感。

1.我園開展建構游戲研討活動初具特色，通過交流群推廣我園建構游戲成果。

2.通過聯盟園特色交流活動推廣我園的課題研究成果。3.通過姊妹園相互觀摩推廣我園課題研究成果。

四、工作安排

九月份：

1、教師組制定工作計劃、課題研究計劃，開展課題實踐活動。

2、學習《指南》。

3、召開“課題研討 ”。

4、開始隨堂聽課。

十月份：

1、聯盟園教研活動。

2、收集課題資料。

3、分享交流閱讀情況。

4、課題研討活動。

十一月份：

1、優秀教育隨筆、個案、反思評比活動。

2、特色活動交流。

3、各年級教師進行建構游戲成果展示活動。

4、準備市級課題開題相關工作。

十二月份：

1、各類總結交流。

2、各項評比檢查。

3、各教研組進行工作小結;一月份：

1、教師技能大賽。

2、期末相關考核的準備工作。

3、歸檔做好各項資料的整理歸類工作。

4、教師論文書寫。

5、完成各類總結，制定下階段工作計劃。

2017年8月

第五篇：2012秋教研工作總結

曹縣第一實驗小學

2012——2013學第一學期教研工作總結

本學期，我校教研工作堅持以科學發展觀為統領，以創新教研形式和推進“利用導學案進行自主互動式課堂教學模式”探索為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進。通過全體領導、教師的共同努力，第一學期的教研工作已經結束，現將教研工作總結如下：

一、落實的主要工作： 

（一）、落實了教學常規管理。

1、認真落實教學常規。嚴格執行備課、上課、作業布置及批改、輔導、考核的規定，形成嚴謹、認真、細致的教風，強化為學生服務的意識。

（1）抓實備課，實行集體備課制。集體備課有包教研組的校領導參與。各教研組根據學期教學工作任務，把主備任務分配給每個小組成員，每個主備人在開課前兩周對自己分配任務進行詳細自備，其他成員在一周前自備，一周后，進行集體備課研討并形成共案，有學校審查后定稿以供上課。

（2）、改進課堂教學。利用導學稿開展課堂教學。課堂教學轉變教師教的方式和學生學的方式，引導學生積極主動地學習，形成師生互動、生生互動的有效交流、合作學習、探究研討、民主和諧的新課堂模式。

（3）落實輔導。對于學困生和優秀生，教師因材施教，制定合理的輔導計劃并及時輔導，確保學生都能在原有基礎上有所發展。

（4）練習精當。各科作業量適度，注重質的要求，強調作業題目規范化、有針對性、分層要求、開放性、探究性。定期搞錯題過關，精心組織每次檢測，抓命題，抓分析。（5）做好各學科的質量調研。認真做好單元檢測、月質量檢測和學期檢測工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋。檢測質量分析，分析到每門學科、每個學生、每種題型、每個知識點。每次檢測后，開好質量分析會、進行橫向、縱向、對比分析

2、加強檢查，作好教學反饋工作。教科室建立健全教學常規檢查評價制度，建立“備課、上課、作業布置及批改、輔導、學業檢測”月督查制度和教學常規反饋制度。

（二）、狠抓了教師的學習與交流。

我校一半為新招聘教師，一半為面向全縣招聘的在崗教師。針對教師的理論功底還很薄弱的現狀。工作中，我們采取了如下形式對進行教師教育教學水平的提高。

1、形式上采用集體學習和個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學實踐相結合。完善了語文、數學教研組每周兩次集體備課制度和兩周一次的教研組教研活動制度。重視教師在活動中的感悟、理解、內化吸收，并及時做好學習筆記。

2、內容上組織教師認真學習《新課程標準》、“嘗試教育”理論、“自主互動式課堂教學模式”等相關理論，組織集中觀看優秀課堂教學視頻和“常識教育”講理論座，使教師提高教研能力和教師的教學水平。

3、加強教師之間的交流和幫扶。

（1）、開展“青藍工程”活動，讓新招聘教師和老教師建立師徒關系，讓新老教師在互幫互學中共同提高。我們開展了“師徒同讀一本書”、“師徒同上一堂課”、“師傅幫忙來備課”等活動。

（2）、利用學科教研組的教研活動組織教師對新教育教學理念和新的教法進行小組研討交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性、時效性、督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念、實踐好的教育教學方法、提升教師教學水平。事實證明：通過小組研討交流學習，教師各方面素質都有了提高。課堂中，教師們轉變了教的方式和學生學的方式，能利用電子白板等進行輔助課堂教學。采取小組合作探究的方式，教學環節和方法安排的新穎，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了創新能力。課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高，效果良好。

4、利用“派出去，請進來”的方式，對教師進行業務培訓。本學期，我們分科分組共四批次到商丘興華學校學習觀摩學習，派骨干老師參加“山東省名師觀摩課”、“全國高效課堂觀摩研討課”、“名校課改研討會”等；我們還聘請青島專家到學校指導教育教學工作。這些活動，有效地提高了本校教師素質的整體。

5、抓好聽課、評課等各環節對教師素質提高促進功能的工作。

（1）加強常規聽課，鼓勵教師多出精品課。規定每位教師每學期聽課不少于20節，中層領導每學期聽課不少于30節，聽課后注意評課。同時實實在在、針對課堂中出現的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄，做好揚棄。

（2）、倡導推門聽課。為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控能力。在本學期中，積極倡導推門聽課。教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導。各教研組長推門聽課節數每學期不少于10節。

（3）、有效地利用公開課、優質課評選活動和聽評課制度，重視與課前授課教師進行課堂思路的交流和課后教學過程的評價，重點從落實新課程標準的角度，談自己對授課老師課堂操作的認識和反思，讓老師們的智慧在互動中增長。

（三）、重視校本課程的開發和整合

為把我校辦出特色，在滿足 “有利于豐富學生經歷，有利于開拓學生視野，有利于發展學生個性，有利于學生自主選擇”的角度我們對三級課程進行整合，開發了三種類型的校本教材共八本。

一是以學科課程拓展為目的的校本課程。我們結合學校的具體情況對國家的教材進行二次開發，開發出了語文類校本課程。低年級的《弟子規》、中年級的《享受閱讀》、高年級的《經典誦讀》；數學類校本課程有低、中年級的《數學與生活》。

二是以建設拓展型課程為目的的校本課程。我們通過學科課程之間的相互滲透、交融，我們編寫出了《手工制作》校本課程。

三是以建設校園文化為目的的校本課程。我們編寫了藝術類的校本教材《踢毽子》和《魅力合唱》。

保證課時，上好校本課程。我們把這些校本課程和地方課程與綜合實踐進行整合，按間周一課時教學時間安排到課程表，對于藝術類的課程，我們主要安排在課外活動學生自由選修科目時間。

保證師資；教師是校本課程的具體落實者，每門課程我們都有專任或兼任教師，在課程實施方案的指導下，寫出教學計劃，備好課，做好課件，認真上好課。

通過一學期的“整合課程”實踐，我們明顯的發現，學生的綜合素質提高了，校園文化氛圍濃厚了。

二、教研工作存在的問題

本學年的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師學習深度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

2、課堂教學中，合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現象較多，合作完成的任務量和度的把握不夠科學，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教學過程中，我校會在教研室的正確指導下，不斷總結經驗，使教研工作更上一個臺階。

曹縣第一實驗小學2013、01、30

曹縣第一實驗小學

2012——2013學第一學期

教

研

工

作

總

結

2013年1月日