第一篇：北京的春節說課

《北京的春節》

各位評委、老師大家好！我是小學語文___號。我將對《北京的春節》進行說課。我將從教材與學情，教學目標、教法學法。教學設計和板書幾個方面做具體闡述。

一、說教材與學情分析 《北京的春節》是魯教版五年級語文下冊第四組的一篇精讀課文。本組課文以“中華民風民俗”為專題。學習本組課文要重點引導學生了解傳統的民風民俗，吸收民族文化，了解文章的表達方法，體會作者的準確用詞、生動表達和謀篇布局。

《北京的春節》是語言大師老舍先生用他那如椽大筆，俗白風格、京味語言描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫，展示了中國節日習俗的美好與溫馨，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛

五年級學生已經具備一定的自主閱讀能力，但由于當地春節的現代化和傳統風俗的缺失，學生在深入體會春節的美好與熱鬧時存在一定困難。這就需要多讀多思，搜集資料，探究文本內涵。

二、說教學目標

根據學生的認知規律和思維能力的發展，依據新課標的要求，本課教材的特點和學生實際情況，我制定以下教學目標和重難點：

1.學會本課15個生字詞，讀讀寫寫“翡翠”“萬象更新”“燈火通宵”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛。

3揣摩文章的表達順序，體會詳寫略寫的妙處。

本課的教學重點是：了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛。教學難點是：揣摩文章的表達順序，體會詳寫略寫的妙處。

三、教法學法

本文篇幅較長，我引導學生直奔重點，讓學生自主學習，自我發現，并采取創設情境的方法朗讀感悟、啟發想象。

學法上，讓學生自主讀文的同時，通過圈劃批注，發現問題，提出問題，并通過小組合作交流解決問題。

四、說教學過程

一、）導入新課

以一首50多年前在北京流行的春節童謠導入，為學生創設熱鬧喜慶的基調，引起學生興趣。齊讀課題。二）檢查預習整體感知

為了把學生迅速帶進這熱鬧喜慶、富于京味的春節中，出示本課的兒化音，引導學生感知北京語言的特點，（北京韻味）并讀出北京年味，為下文做鋪墊。課前同學們都已經讀文，這老北京的春節給你留下怎樣的印象？學生紛紛說出自己的體會，忙碌、熱鬧、喜慶、美好溫馨···（板書：熱鬧 喜慶 團圓）簡單的問題可以讓每個學生有所收獲，都樂于參與，也為課文學習營造了輕松喜慶的氛圍。

接著請學生快速瀏覽課文，說說老北京的春節是怎么過的呢？把時間找出來。并說說哪些部分作者詳細介紹，哪些部分屬于略寫。學生以讀為主，自主歸納，總結出課文是按時間順序詳細寫了臘

八、除夕、正月初

一、正月十五，從而理清了文章思路。

三）品讀課文 品味京味年

美國教育家杜威說過：教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。在這一環節中我讓學生自讀自悟，獲得自主體驗。出示學習提示：在四個詳細描寫的部分中，請同學們選擇你喜歡的部分，思考詳細寫了什么？你認為哪句話寫得好？并做簡單批注。然后同桌之間互助交流，最后在全班匯報，在交流中要注重根據學生的匯報順學而導。預設一：除夕最熱鬧

引導學生抓住最能表現除夕熱鬧的詞語談體會。學生分別發現了老舍先生從色、味、聲、情、守歲幾個方面描寫了北京春節的熱鬧，教師及時出示喜慶的圖片并配樂朗誦王安石的《元日》，讓學生結合生活實際，說說你眼前仿佛看到了怎樣的情景，由課內延伸到課外，結合自己的生活體驗談體會，學生對文本的理解更透徹真實。最后創設情境引導朗讀，讓課堂瞬間熱鬧喜慶起來。預設二：臘八的忙碌

學生發現了“這不是粥，而是小型的農業展覽會”這句寫得好？你認為哪里寫得好？你吃過的臘八粥里有什么？這么多的米豆干果摻和在一起老舍先生卻說他們在開農業展覽會，你覺得老舍先生的語言有什么特點？生動幽默的語言特點就用這么通俗實用的方法突破了，再讀這句學生也會讀得津津有味。學生又發現了“色如翡翠”“色味雙美”寫得好我通過對比閱讀的方式讓學生體會到老舍先生寫得具有濃濃的年味，然后通過指讀范讀齊讀的方式讓學生有年味的朗讀，學生讀得入情入境。預設三：元宵的喜慶與紅火

學生紛紛說出元宵節的風俗，表達出對元宵的感受，我重點引領學生體會燈多，并通過圖片呈現元宵節燈火通明、夜如白晝、引人入勝，請學生帶著情感體驗讀出元宵的紅火與美麗。預設四：

學生發現正月初一的風俗，并播放正月初一老北京廟會和逛天橋的視頻，相信通過聽覺與視覺的感官體驗，學生對北京春節的熱鬧與喜慶會有更深刻的認識。

（四）領會寫法 拓展課外

為了整合教材，基于以上學習我繼續追問：老舍先生為什么重點寫臘八除夕正月初一正月十五呢？學生很容易就體會到更能表現出北京春節的熱鬧與喜慶。教師及時總結：為了突出重點，主要部分詳細具體描寫次要部分一筆帶過的寫法就是詳略得當。（板書：詳略得當）

說到過春節最高興的就是小孩兒了，讓學生結合自己的生活實際交流自己家鄉的春節是怎么過的？可是無論風俗怎樣變化，我們都不要忘記老北京的春節，出示根據課文改編的童謠，拍手朗誦。

作業：仿照老舍的寫法按照時間順序詳略得當地寫一寫咱們家鄉的春節。

五、板書

板書是一堂課的精髓，我的板書既呈現北京春節給人的印象又表現了本課的敘述順序和寫作方法，體現語文工具性和人文性的有機結合。

總之，“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標的簡明、環節的簡化、內容的簡約、方法的簡便”，立足文本，深度學習，真正實現“簡單教語文，完全為學生，扎實促發展”。我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指。

北京的春節 熱鬧

北京韻味 喜慶

時間順序 團圓

詳略得當

第二篇：《北京的春節》說課設計

老師們大家好！

今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇課文的作者是老舍先生。我將從教學目標的分析與定位、教學設計的理念與思路、教學過程的安排與意圖三方面進行說課。

一、緊扣教材說目標——教學目標的分析與定位

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線寫出了老北京春節的熱鬧和隆重，全文內容詳略得當，語言樸實簡潔，字里行間處處表現了作者對北京的喜歡和對傳統文化的熱愛。

六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，而且老北京和青海都屬于北方，有很多春節習俗是相似的，何況寒假春節剛剛過完，春節的很多記憶、場景還留在孩子們的腦海中。所以，在課堂上，學生在教師的引導下主要采用自主探究學習和小組合作的學習方法學習本篇文章，圍繞本單元主題民風民俗感受春節的習俗，學習中華民族特有的民俗文化。

根據以上教學價值的解讀分析，基于對學生年齡特征的估計，設計了本課的以下教學目標：

知識與技能：

1、學習本課的2個生字，正確讀寫和理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。過程與方法：

1、整體上把握內容，理清寫作思路。

2、品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。情感態度與價值觀：

感受春節的熱鬧、隆重氣氛，激發學生探究傳統文化的興趣。

本課的教學重點：感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法?！镞@樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

二、遵循課標說理念——教學設計的理念與思路

為了突破以上重難點，教學時，學生在教師的引導下主要采用自主探究學習和小組合作的學習方法領悟課文的表達方法。

新課標對這一學段的閱讀要求是：能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，能借助生活積累，理解生詞的意思；能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情；與他人交流自己的閱讀感受。

在教學中，通過自讀時想象畫面，自悟時品味語言，交流時暢所欲言的方式展開教學，圍繞本單元主題民風民俗感受春節的習俗，學習中華民族特有的民俗文化。

三、探究閱讀說過程——教學過程的安排與意圖

帶著這樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，設計了以下教學思路：

第一個環節是回憶春節、創設情境。

上課伊始，通過回憶春節習俗和出示一首老北京過春節的歌謠，感興趣的話題和有節奏的童謠調動了學生學習的積極性，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。讓他們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的年文化。

第二個環節是初步感知、反饋自學成果。

《北京的春節》說課設計 讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節，并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊讀邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。

基于對高年級學生綜合能力和自主學習能力的培養，此環節發揮學生的主動學習能力，在學生預習的基礎上，反饋自學成果，完成詞語教學和寫字教學內容。讓學生結合預習和自己的積累，推想課文中詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，積累詞語。這也是課標對第三學段“閱讀”部分的要求。

識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，在本節課也有體現，學生在教師指導下隨堂練習“醋”和“粟”這兩個易錯字的書寫，做到重點指導，加強字詞第一印象。

第三個環節是合作學習，理清文章脈絡，體會詳略得當的寫法。

讀通了課文，解決了字詞，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的。

新課標也對第三學段閱讀教學的評價做出了如下要求：側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解和領悟。所以在此環節安排了文章的寫作順序和表達方法的領悟。

此環節先讓學生快速地瀏覽課文，讓學生抓住時間的詞語理清文章的寫作順序，學生匯報教師相機板書，結合板書學習體會文章詳略得當的表達方法。為了發揮小組合作的優勢，使學生學習的更加有效，此環節還讓學生合作完成表格，并交流匯報，了解按時間的順序寫了哪些春節的習俗。

第四個環節是抓住重點語句，感受除夕。

新課標指出：閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，在第三學段尤為突出。所以在了解整個春節的習俗后，重點選擇春節中的第一個高潮“除夕”去研讀。對于六年級的學生來說，他們都有了較強的語感，所以通過學生朗讀后，對課文的理解總有自己的觀點。從創設情境，感情朗讀，到品詞析句，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果，再到深入體會感情，讓學生的感受、語言、思維、能力等得到充分的展示，從而感受自己眼中老北京除夕的熱鬧和隆重，體會傳統文化的魅力。

第五個環節學習表達進行練筆。

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾安排了一個小練筆：寫寫自己過春節的場面。利用了課后練習的第3小題，題目是這樣的：找出課文中寫了幾處描寫小孩子過春節的部分讀一讀，再聯系實際說說你的怎樣過春節的。意在活學活用，一課一練，一課一得，這也體現了課標中提到的“重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進?！边@一理念。

第六個環節說板書設計和課后作業。

根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九 熱鬧

喜慶

團圓

時間順序

詳略得當

總分結構 作業布置：

1、預習春節其他高潮部分習俗的描寫。

2、拓展閱讀梁實秋的《過年》。

第二項項作業意在讓學生感受春節的習俗在不同作家筆下的不同描寫，讓學生對傳統文化的探究從課堂延伸到課外甚至生活中。

第三篇：《北京的春節》說課及反思

《北京的春節》說課稿

今天我執教的是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》第二課時。

一、說教材分析

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

二、說教學對象

六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。

三、說教學方法

本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

四、說教學目標

1、品讀悟句，想象畫面，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

五、說教學過程

為了實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

1、回顧全文，情境導入

上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

2、分清詳略

3、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

（1）讓學生選擇出文中春節中印象最深的一個日子，反復讀一讀并畫出印象深刻的句子，結合自己過年的感受，談談體會，在空白中批注。

（2）小組交流（3）全班交流匯報

4、領悟寫法，體會詳略得當的好處。

5、拓展閱讀。閱讀“閱讀鏈接”：想想梁實秋和斯妤筆下的春節和老舍筆下的春節寫法上有什么不同。（可以在課中，也可以在課外）

六、說教學反思

在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘

八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，我設定的《北京的春節》第二課時的目標是通過品讀四個時間段的重要句子，來感受節日的喜慶，并揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的寫法的好處，并在習作中加以運用。所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。但是從這一節課的效果來看，有很多的不足：

1、在教學中，感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

2、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。

所以，我真誠地希望各位老師能提出寶貴的意見。謝謝！

第四篇：北京亮起來了說課

北京亮起來了

一、說教材

語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發了學生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛。

語文課程的核心目的是提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎?！墩Z文課程標準》非常強調教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：

1、會認“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、初步朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

重點是識字寫字

二、說教法學法

教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示生字、生詞與課文，從而讓學生更好地感知文字、感受文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流。

三、說教學流程

1、聯系舊知，導入新課

上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧——（揭示課題）《北京亮起來了》

（通過聯系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內容，激發了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）

2、感知課文，快樂識字

（1）自由讀課文，感知課文的大概內容

（新課程指出，無論是閱讀富有情節變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）

（2）檢查學生認識生字情況。可以指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。

（能充分發揮學生的學習主動性，聯系生活，聯系經驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）

3、認真觀察，規范書寫

在仔細觀察的基礎上，指導學生書寫“雄偉、輝煌”四個左右結構的字。

第五篇：北京的春節評課稿

《北京的春節》自評

王 淑 月

《北京的春節》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節的臘八節、臘月二

十三、除夕、大年初

一、元宵節、正月十九等春節習俗。文章語言簡潔而生動，結構清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。

在教學這篇課文時，我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節日的活動？從而引發探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。

在教學設計中，我力圖做到以下幾點：

一、從單元導語入手，使學生明確本單元學習目標。

這一課是一篇講讀課文，所以，在設計中，我的導語從單元主題開始，幫助學生建立單元總體框架，建立明確的學習目標。

二.有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘

八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

三.利用電化教學手段，達到教與學的提升。

我嫻熟地運用電化教學手段，特別是課件《春晚》零點鐘聲響時的一段視頻、正月十五的燈會，等等，提高了教學效率。在教學中，我發現了自己的不足： 1.在播放《春晚》零點鐘聲這一段視頻后，應直接借著感情來朗讀課文，而我又很重復的叫學生談感受，感覺談得太多了，以至于感情沒有朗讀出來。2.我在指導朗讀中還有很多不足，這個同學還沒有達到我所要求的目的，應繼續找學生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好？”用這種方式來問學生，會更激發他們的朗讀情緒。3.初一這一部分在講解時并沒有達到教學目標，并沒有感受到和除夕的截然不同之處，所以這一部分應繼續學習探討。4.正月十五這一部分，整體上來講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三部分都像是在詳講，體現不出來詳與略。

課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。篇二：北京的春節評課

北京的春節評課

邱麗春：

充分挖掘教師的資源，教師語言標準，北京口音味濃，及時糾正學生的讀音，教師對“兒化”讀音的指導專業，學生的兒化音學得很好，教師創設輕松的學習氛圍。

黃瑞英：

擅于把握學生的學習心理，注重調動全體學生學習積極性，學生活動參與面大，課堂語文簡潔，教學流程緊湊，準確把握難點與教學重點。初讀是了解內容，理清文章脈絡，落實本單的訓練重點，（詳寫與略寫）

潘文偉： 課堂教學流暢，教師駕馭課堂能力強，如行去流水，情感熏陶，潤物細無聲，建議：對情感的把握要有正確的價值取向。

丁合英：

駕馭課堂的能力強，這節課樸實，教師注重學生語言的正確性，工具性，課件實用。葉劍鋒：

教學脈絡清晰，學生互動面廣，教學效果好。學生的知識技能得到提高。

康玉清：

注意開發語文教學資源，課伊始讓學生收集資料，教師做了實用的課件，拓展文沒有的內容，豐富學生表像，感知，為學生更好理解文章服務。

鄧應欽：

教師的語文意識強，教師在教學過程中，不僅注重引導學生對文本的理解感悟，更注重互動過程，學生及時生成語文資源。

顏色艷：

師收集材料，懂得在課堂上傾聽學生的反映，是一節所實的語文課，從讀到寫的訓練很到位，老師挖掘文的能力很強。能夠在語言環境中指導導學生理解。

曾惠娟：

本節課教師所表現出來的教學基本功扎實，教師的北京口音濃，把學生帶入北京春節濃濃節日之中。

李祖發：

教師對文本的理解透，教師注重學生口語表達能力的提高，如“兒化”音的指導很扎實，學生的能力得到提高，教師注重課堂氛的調動，能創設一個良好的讓學生自主學習的氛圍，學生學習積極性高，學生參與面廣。

張縮影：

課前準備充分，為本節課打好基礎，課堂上注重閱讀與寫作教學，注重教給學生學習方法，《走進商標》課堂氣氛活躍，通過生生互動，師生互動，讓學生通過走進商標，了解商標。黃順謀：

語文本身就是一種課程資源，這方面，周旭老師做得挺好，例如，在教學吃鉸子，臘八蒜，在教師的引導下，學生沉醉于吃餃子的情境中，一下子進入學習。

吳珠玲：

聽周老師的北京的春節，覺得周老師課堂表現，注重課外教學資源的收集與處理，并與文本本對話。

李黎平：懂得在課堂上傾聽學生的反映，是一節所實的語文課，從讀到寫的訓練很到位，老師挖掘文的能力很強。篇三：北京的春節說課稿

北京的春節說課稿 張馨予

【說教材】

今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬開始到正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。全文內容脈絡清晰，詳略得當。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

在本課我設計了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、體會詳寫、略寫的好處。簡單體會老舍語言通俗簡潔，有趣的特點。

3、找準讀寫結合點，拉動學生對春節的體驗。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

【說教法與學法】

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課堂小練筆，學生可以將家鄉的元宵節與老北京的元宵節習俗進行對比，激發他們興趣寫自己的元宵節，感受中華民族特有的民俗文化。

【說過程】

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，回憶春節 上課伊始，我利用多媒體出示了一組中國人過春節的圖片，配上《春節序曲》音樂，讓學生馬上進入過年的氛圍中，以此調動他們學習的積極性，感受那獨特的民風民俗。

二、回顧寫作順序，分清詳略。

接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？并且回顧在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。1.在老舍先生寫得臘

八、除夕、正月初

一、元宵節這四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。2.學生自讀批注，小組交流 3.匯報交流

（一）學習臘八節部分

⑴學生匯報介紹

（2）在教學這一段，主要引導學生品味這段老舍語言的通俗有趣、準確生動，根據學生匯報，我主要抓住“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！边@兩句細品：

粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

（如果這樣改：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是各種米，各種豆，與各種干果摻和一起制成的。行不行？老舍先生可是語言大師，這些詞看似平常但又妙趣橫生。）

板書：簡潔有趣

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

（出示圖片，你們見過吃過沒？作者只用兩個詞來形容色如翡翠、色味雙美，顏色如翡翠，翡翠什么樣？用詞準確又精煉。板書準確精煉）

（3）總體讀臘八節兩段（男女生讀）

臘八節過得怎么樣？（有滋有味）板書

（二）學習元宵節部分

（1）學生匯報（理解張燈結彩，讓學生做批注）（2）北京的元宵節給你留下什么印象？（板書：紅火而美麗）

（3）體現在哪呢？自由朗讀體會，用課文中的話回答

（4）學生匯報談體會（從結構方面引導學生發現燈的數量多、種類多兩方面，把相關詞語在課文中標記）

燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（5）關于老舍語言的品讀，我重點抓住了“正月十五，處處張燈結彩，整條的大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！边@句中的“一律、清一色、都是、通通”這幾個同義詞，先讓學生讀，讓他們自己去發現這幾個詞，然后通過換詞語的辦法（也就是把這幾個詞都換成“都是”）讓學生讀，一讀就會發現這樣會很死板，反過來學生就明白了老舍用這幾個詞很靈活、富有變化。

（7）元宵節這部分是本節課詳講的部分，所以隨后安排了小練筆，為了鋪墊好學生的情感基調，我先出示東勝元宵節圖激趣情境創設，充分調動起學生過年的熱情，讓學生有話可說。

出示要求：再讀一讀老舍先生描寫元宵節的部分，試著用我們總結出的方法，聯系實際，寫一個你印象最深刻的元宵節場景。

（8）寫完自己修改或同桌互讀修改

（9）推薦讀習作，全班評價

（三）最后的除夕、正月初一兩部分沒有詳細學習，只是讓學生通過自主學習而后小組交流的方式，歸納這兩個節日的特點，完成板書 最后學完全文總結歸納方法：有順序性 詳略得當 語言簡潔 結構完整

【說板書設計】 根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下： 板書: 北京的春節

臘八節 有滋有味 通俗有趣

除夕 熱鬧非凡 準確精煉

正月初一 悠閑愉快

元宵節 紅火美麗

概括出了每個節日的特點一目了然，旁邊是通過學習概括的老舍語言特點

反思：

我在設計教案之前對于如何在一課時中將課文的詳寫四部分：臘八節、除夕、正月初

一、元宵節都一一科學的呈現，能起到扶放的教學效果，可是一直都難以找到好辦法。所以我在精講了臘八節和元宵節的部分后，對于除夕和初一部分因為時間不夠草草處理，有走過場的嫌疑，處理的不明智，不會統籌規劃內容。經曹老師的指點我才明篇四：北京的春節說課稿

《北京的春節》第二課時說課稿

【說教材】

今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

【教學目標】

1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

2、對比閱讀《過年》《除夕》，體會作者在寫作方法上的異同，從中受到啟發。

3、總結全文，擴展延伸，激發學生對祖國全通文化的熱愛。

【教學重難點】

1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

【教學準備】

教師準備：重點語段的課件、圖片。

【說教法與學法】

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

【說教學過程】

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

一、復習導入

通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃烈“年味”。其實，在更個春節系列活動中，雖然有些繁文俗節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細品味。今天，我們就一起去品味這獨特的味道。

二、學習第一部分，體會年前的忙碌

1、上節課我們根據時間的先后順序，把課文分成了三個部分，各部分主要寫寫省么呢？

第一部分：年前的繁忙。

第二部分：過年的熱鬧和喜慶。

第三部分：過完年，一切又恢復了平靜。

2、導讀：現在，我們就來看看，年前的北京老百姓們是怎樣忙碌的？

3、引導學生自讀課文第一部分，把讓你感到人們忙碌的地方畫出來。

4、指名反饋。

（1）人們忙著熬臘八粥。

（2）人們忙著泡臘八蒜。

（3）孩子們忙著買雜拌兒、爆竹、各種玩意兒。

（4）大人忙著買過年吃的、喝的、穿的、用得。

（5）臘月二十三過小年。

（6）忙著大掃除。

5、指導感情朗讀：同學們，你們透過這些文字，讀出了過年前的忙碌，還讀出了什么？（孩子們以及大人們的歡喜）自由讀讀這些語句，把人們的歡喜讀出來。

6、導讀：同學們，從課文第一部分，我們讀懂了北京過年前的繁忙和歡喜。你還從這部分中，了解到哪些習俗？（吃臘八粥、吃餃子、過小年、大掃除）

三、學習第二部分，體會過年的熱鬧、喜慶

（一）難眠除夕夜，歡喜慶團圓。

1、導讀：過年的習俗很多，而除夕夜可以說是春節的高潮。那是一番怎樣的景象呢？（指名讀課文第七自然段）

2、反饋：你仿佛看到了什么？

3、指導有感情讀這自然段。讀出過年的喜慶、熱鬧、祥和。

4、通過這自然段的學習你又了解到北京春節的哪些習俗啊？

（二）喜慶初一，走親訪友逛廟會。

1、導讀：和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都看什么去了？讀第九自然段。

2、反饋。（拜年、逛廟會）

3、你們春節拜過年嗎？說說你拜年的經過？

4、導讀：春節是休息的好時間，人們除了走親訪友，還會到處走走。你看，這么多人都來參加廟會呢?。ǔ鍪緟⒓訌R會的圖片）

5、通過這幅圖，你知道廟會是怎么回事了嗎？你在圖上看到了什么呢？

6、資料展示，解釋“逛天橋”。

7、正月是人們最休閑的時候，人們總會趁這個時候逛廟會，逛天橋和聽戲，形成了北京獨特的風景線。

（三）走進元宵節，上萬家燈火。

1、出示句子：元宵上市，春節的另一個高潮到了。

2、解釋：“元宵”

3、同學們，“又一個高潮到了”那此前什么時候出現過高潮呢？

4、老舍先生一個“又”字，充分表現了北京春節的熱鬧，也表現了作者在文章結構上的匠心獨運。

5、導讀：北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪。正月十五的熱鬧，表現在那里呢？請同學們讀11、12自然段，然后與同學交流。

6、集體反饋，指導感情朗讀下面句子。

（1）“正月十五，??火紅而美麗”（讀出花燈數量多）

（2）“有名的老鋪子??或《水滸傳》故事。”（讀出花燈數量多，種類多）

（3）“家中也有燈??叮叮地響?！保ㄗx出花燈種類多）

7、小結：同學們，正月里鬧元宵是最熱鬧的事情，正如歌中唱的那樣——歌曲《鬧元宵》。

四、總結全文，學習作者的寫法

1、導讀：過了元宵，天氣轉暖，北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜。但老北京春節的熱鬧、喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

2、感悟文法：老舍先生在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘

八、除夕、正月初

一、和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下了更深刻的印象。這就是詳略得當、重點突出的好處。

3、自主閱讀“閱讀連接”中的短文，比較：同是寫過年，這三篇文章在寫法上有什么不同？

（學生發表意見，老師點撥。）

（《北京的春節》中作者對除夕守歲、吃團圓飯寫得很簡略，而《過年》中作者寫得很詳細，《除夕》則把重點放在年夜飯的準備上。）

4、這三篇文章的對比，對你有什么啟發？

（1）表達要有一定的順序。

（2）寫作時要分清詳略，做到重點突出。

（3）寫自己感興趣的部分，寫出自己真是感受。

五、總結全文

春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節都有自己的特色風俗。本文作者老舍先生給我們描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，給我們展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、了解、交流有關年的傳說及各地過年的習俗。

【說板書設計】

根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

6、北京的春節

年前 忙碌

過年 熱鬧 喜慶 歡樂 年后平靜篇五：北京的春節說課稿

永安鎮中心小學2013--2014學第二學期常規教研說課材料 2喜慶氣氛。3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

二、說學生 六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

三、說過程 為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，一是創設情境，回憶春節 上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。二是回顧寫作順序，分清詳略 接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？ 學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分 寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

三是品讀體味，感受民俗 為了發揮小組合作的優勢，讓學生學習的更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，分組讓學生深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地說一說自己的感受，并在小組內交流自己的感受。四是回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，除夕、正月初

一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。五是課后小練筆 學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。