第一篇：北京著名教師點評丑小鴨說課

一、說教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話，寫了丑小鴨經歷種種不幸，終于長成一只美麗的白天鵝。課文共有7個自然段。第1自然寫鴨媽媽等待孩子出世，第2 自然段講名字的來歷；第3自然段離家出走的原因；第4、5、6自然段寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。第7自然段寫丑小鴨終于長成一只美麗的白天鵝。故事給人以 多方面的啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；只要你有理想、有追求，并向著目標而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實現自己的理想。因此學習此文在今天依然 有明顯的積極意義。

二、學習目標：新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。結合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(１)了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。

(２)品味、積累精彩語句。

(３)把握丑小鴨這一典型形象，聯想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領悟。”從培養學生的語文實踐能力出發，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在具體的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、說教學準備

在課前讓學生在課前準備，上網或從書籍中查找安徒生的生平。為學生回答教師準備的問題做好準備。

四、說學情分析

學生在上學期已經學習了《皇帝的新裝》，本節課通過師生合作探究，我想學生會對“童話”產生濃厚興趣！而且進一步理解幻想和想像的寫作手法。

五、教學方法：

教法：教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執著追求的態度。學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結合本課情節曲折，寓意深刻的特點。我在這 節課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

六、教學設計：

本著教重啟發、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習4個教學環節：

（一）自行探索，感悟課文

1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受，這是一只（）的丑小鴨。

用這樣的方式，給學生創設了自主學習的機會，給予學生創設展示自己內心體驗的舞臺。

（二）小組交流，匯報體會

1、播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。目的是讓學生充分感悟小鴨的獨特模樣，明白人們為什么管它為丑小鴨。

2、家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣難看，來到世界上，在家里，在社會上過得會怎樣呢？緊緊抓住文中的寫丑小鴨可憐的句子來體會。

交流第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并 和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？這樣逐層 地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多種方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀 等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。

交流第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么？丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可 憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文 字材料），配上音樂]可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了，引讀四、六自然段。

這樣，可以讓學生品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想象力，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。

通過觀看課件，讓學生體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。

丑小鴨也長大了，原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心 情，激發學生朗讀，這是我以“你認為，這是一只（）的丑小鴨。假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？”這些問題展開，進行說話訓練。

（三）回歸整體，激情升華

播放音樂，激發學生讀文，在音樂聲中讓學生有滋有味地朗讀。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項基本訓練，充分運用網絡資源，更能激起學生的閱讀興趣。通過多種形式閱讀，使學生更加深入了解丑小鴨曲折的生活之

路，在閱讀實踐中培養學生感悟語言文字的能力。

（四）介紹作者，課外延伸

這時教師展示安徒生的資料，讓學生說說我自己還讀過安徒生的哪些作品？交流學生的學習的體會，老師也有感受想與學生交流： 當我們遇到困難時，千萬不要失去信心。想想丑小鴨也會變成天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。

《語文課程標準》指出低年級學生課外閱讀總量不少于5萬字，所以要抓住一切機會激發閱讀興趣，通過簡介作者，引導學生課余去上網查閱有關資料，為學生提供 更廣闊的閱讀空間，增大學生的閱讀量，讓學生在廣泛的閱讀中，切實提高閱讀能力和人文素養。而利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者為什么寫《丑 小鴨》，從而暗示學生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著地熱愛生命，從而加深了學生對文本的理解。

五、板書設計：

丑小鴨

丑小鴨傷心離家歷經磨難----白天鵝

第二篇：《丑小鴨》說課

《丑小鴨》說課稿

今天我說課的題目是安徒生的《背影》，下面我將從教材、教法、教學流程、板書設計四個方面進行說課。

一、說教材 1.教材的地位和作用

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊，第一單元，第3課，是一篇童話體裁的自讀課文。這單元以成長為話題，學習時要整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感。《丑小鴨》是繼《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》兩篇講讀課文之后的一篇自讀課文，故事內容生動有趣，貼近學生生活，寫得十分感人。對于現今嬌生慣養的孩子來說，白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學會遇到困難不灰心、不放棄，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多講，要引導孩子們一起投入地閱讀文本，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的內涵，感悟到人生的真諦。不同的學生對本文的理解可能有所不同，這不影響本文的主題之美，我們要鼓勵多元感悟。2.教學目標

根據語文課程標準關于閱讀教學的要求及本課的教學內容，我們重點要培養學生的閱讀能力，并提高課堂閱讀教學的時效性，引領學生通過有效的閱讀文本，邊讀邊積累，邊讀邊歸納技巧和方法，體驗文章的情感。引領學生走進內涵豐富、余味無窮的文本世界，去品讀、去揣摩、去領悟，從而增加一節課上學生思維的長度。所以我將教學目標定為：

1、知識目標

①通讀瀏覽課文，概括故事內容。

②揣摩丑小鴨的語言、心理，分析“丑小鴨”的形象。

2、能力目標：

①通過反復閱讀、分析，提高理解能力。

②關鍵語句含義的深刻解讀能力。

3、情感目標：

領悟“丑小鴨”形象的深刻內涵，學會正確對待逆境中的自己和他人。3.說教學重點和難點

（1）教學重點：通過揣摩丑小鴨的語言、心理，分析“丑小鴨”的形象。（2）教學難點：領悟“丑小鴨”形象的深刻內涵。

二、說教法學法

1、說教法

根據本課的教學目標、重難點及學生年齡特點，我采用的教學方法是： ① 通過反復朗讀進而品味語言，采用點撥法。

② 閱讀過程中采用“圈點勾畫”等方式，采用批注法。③將自己的親身經歷和體驗相結合，激發創新思維的教學方法。④教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：

語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的能力。據此，我在教學時重點采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，通過“合作、探究”去解決問題。

2、說學法：

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”再根據本文的思想內容，教學本課我確定了以下學習方法：

①自主收集資料，增加課外閱讀量，讓學生養成預習的習慣。②自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。③走出課堂、走出學校，走進作者，去探究文本帶給我們深刻思考，讓學生 敢于面對挫折，不懈追求，實現夢想。

三、說教學程序

（一）導入

導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文學色彩又帶有懸念的話調動學生的興趣，把學生順利地帶入到教學的情境中去。

（二）學習過程

1、了解作者，知人論世。

學生介紹收集到的安徒生的有關資料

2、初步解讀，整體感知。

（1）在閱讀中你認識了一個怎樣的丑小鴨，作者寫了一個怎樣的故事？（2）選擇自己喜歡得兒角度概括童話故事的內容，并給出參考句式。此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，在了解作者的同時，培養他們自己閱讀的興趣。閱讀的目的是讓學生準確把握文本的內容，提高學生的概括能力，并且對文章有一個整體感知。為下一步更為深刻地理解課文的內涵打好基礎。

3、自主學習：文中有哪些打動你的精彩的語句，說說精彩之處 或打動你的原因。

①選擇一處打動你的詞語、句子或段落。②把批注寫在詞語、句子或段落旁邊。

此設計是為了讓學生對文本進行深層解讀，理清作者的思路，為進一步體會作者的感情打好基礎。

4、合作探究：這篇童話的最動人之處就在于丑小鴨變成美天鵝是經歷了一段曲折的歷程，在這段經歷中，丑小鴨的語言、心理活動是怎樣的？透過這些語言和心理，你如何認識丑小鴨的形象？

（1）畫出8個語言和心理描寫的句子。

這個問題有利于培養學生抓住主要語句來把握人物形象的能力，從而為更深刻地理解文本的主題打下扎實的基礎。

（2）采用各種形式對這些語句反復朗讀。1：帶著感情去讀一讀。

2：把句子放回課文中去讀一讀。

3：把丑小鴨前后的想法比較一下，再讀一讀。

此設計是把對語句的理解自然地過渡到對作者情感的理解，深刻地理解丑小鴨所經歷的種種歧視、侮辱甚至傷害，進而分析丑小鴨的形象。

（3）通過分析丑小鴨的語言、心理，我們頭腦中的丑小鴨是什么樣的形象呢？

此問題能夠讓學生在閱讀的基礎上得到自己獨特的情感體驗，表達自己的閱讀見解，從而更深刻地理解童話的主題，并認識丑小鴨面對逆境不屈服、不氣餒而且從容寬厚的形象。

（三）拓展延伸

結合課文說說《丑小鴨》這篇童話帶給你的思考？

這個環節的安排，可以達到學為所用的作用，讓學生通過親身體驗，更深的理解作者的感情，進而學會正確對待在逆境中的自己和他人，完成本節課的情感目標。

（四）作業：選擇你喜歡的題目完成一篇作文。

1、以下面的話為開頭對本文進行續寫

“有一天，丑小鴨回到了養鴨場，、、、、、、”

2、《丑小鴨的夢》（寫寫你自己的經歷或你熟悉的人的故事）

3、以“安徒生和他的《小鴨》為題，寫一篇故事介紹。

這一設計可以擴寬學生的知識面，引領他們的思維向更深、更廣層面發展，并培養學生愛讀書的好習慣。

四、板書設計

（好的心）

▼

（善良、樂觀、自尊、勇敢、執著、寬容）

丑小鴨———————————————————→美天鵝

（活著———尊嚴———夢想）

這種板書設計既能讓學生理清全文的情感思路，又簡潔明了，讓學生從整體上把握好文章的內容。

第三篇：丑小鴨說課材料

《丑小鴨》說課材料

今天我說課的題目是《丑小鴨》第二課時，它是新課標人教版實驗教材二年級下冊第28課。下面，我從教材、目標、教學過程等方面來談一談我的教學思路。

一、依據課標說教材

《丑小鴨》這篇課文故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力,語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

二、以學定教說目標

二年級兒童在學前班就已接觸童話，加上前幾個學期的學習，對童話有了初步的認識，也表現出極大的學習興趣。

基于教材的特點和學生的學情，我預設本課的教學目標為：在知識與技能方面，正確流利有感情地朗讀課文，讀中悟情；在過程與方法上，教給學生邊讀邊想的學習方法，培養想象能力和語感；在情感價值觀上，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。為更好的達成教學目標，我確定本課的教學重點為有感情地朗讀課文，根據兒童認知水平來理解寓意；難點是通過童話的學習，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志。

為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略。

三、整合資源說策略

一是情境再現策略。主要通過多媒體課件，圖文對照，調動學生多種感官，引領學生進入童話的意境。

二是以讀促悟策略。在教學中，實行多向互動，通過多種形式導讀，使學生讀中感悟，把文本中“丑小鴨到處受欺負”的困境內化為學生腦中的圖視，從而體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

三是拓展延伸策略。生活的體驗是語文的搖籃，語文的學習也必將回歸生活。在教學中，鼓勵學生用自己的話安慰或關心身邊的“丑小鴨”，并付出于行動，把教與學，學與行緊密聯系。

四、多向互動說過程

依據課堂教學靈性化，情感化的理念，本課的教學流程大致為四個環節：

第一步：激發情趣，導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此，課的開始我利用談話“取名字”，把“丑小鴨”和“美美、麗麗、貝貝”等形成強烈對比，并提出問題：“丑小鴨長得這么丑，他的命運又是怎樣的呢？”利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：研讀課文，體味苦難。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文。在整體感知文本的基礎上，抓住“丑小鴨”的主要經歷：因為丑陋而被譏笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨自在冬天的湖面上凍僵。并借助多媒體等教學工具，進行多次的說話訓練，以期待達到讓學生“在讀中悟，在悟中讀”

第三步：感悟美麗，情感升華。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨變成了一只白天鵝”產生豐富的情感。教師通過課件出示，“雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”引導男女生比賽讀、小組讀，齊讀等多種形式讓學生感悟丑小鴨“簡直就不敢相信自己就是白天鵝”這種豐富的情感世界。接著再出示課件“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀。”讓學生的情感得到升華。最后再以說話訓練的方式，揭示文本意義：“丑小鴨只要怎么樣，就能變成白天鵝。”

第四步：寫話練習。指導學生聯系自己的生活實際，寫一句祝福的話語送給堅強的丑小鴨

五、板書設計：

板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯系。我設計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。

第四篇：說課點評

1.做課件時不要太過于依賴網絡知識，首先自己理解課本的知識，從課本的目錄開始看，充分了解自己要講的這節課，然后再進行教案設計。

2.再說課過程中應該避免口頭禪，以及言辭也應該避免過于主觀。

3.要運用教學語言，語言規范化，不要出現太多的口語，語速要有節奏感，也要注意說話的語調，這樣才能吸引聽眾

4.在進行學情分析時，應從授課對象的知識水平、接受能力等特點進行分析。5.在講到重難點突破時，一定要注意強調在本次課中你是采取何種手段來突破本節課的重難點。

6.在說課的過程中，不應該太過于依賴課件，在說課過程中，課件是作為輔助工具，而不作為自己的說課內容

7.板書設計以及課后習題可有可無，除非很有亮點，要不然會顯得繁雜。8.在制作課件的時候可以做些關系圖表。

9.如果在課件中如果使用視頻，應該注意讓導入的視頻與教學內容銜接恰當。10.教學目標要適當，要多用行為動詞。

1、理解說課概念：一個老師在上課之前把自己如何上課說給同事聽。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學生。說課的最根本點為為什么這樣做（好的說課:說課內容+說課過程占50%；為什么這樣講占50%：例①為什么那個為重難點？②為什么要用這樣的教學方法？③為什么這樣導入…）

2、說學生是必不可少的，說他們的掌握的知識情況，學習背景，且放在前面講。

3、說課層次要清楚（上什么→怎么上→達到什么效果→為什么這樣教），重點要分明，時間分配得當（1學情教材：2目標及重難點：4教學過程：1小結）

4、對教學方法的理解與使用：教學方法一般有談話法、講授法、討論法、探究學習法等，一節課一般只限于用兩種一下的教學方法即可，最常用的方法為講授法，探究學習法不輕易用。

5、說課要在對教材、對學生、對教學內容都非常熟悉的基礎上，爭取脫口而出，建議脫稿。

6、PPT的要求：①圖文并茂，聲音視頻動畫

7、基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應，也可減輕緊張；②語速要適中，應為中速狀態。

8、沒有必要有教學反思這一部分。

9、建議上網看老教師的說課視頻。

1、說課各個環節的承接還有所欠缺。

2、說課的內容要有創新點、亮點，運用創新手段達到教學目的。

3、在真正的課堂上，老師講授內容的時間最好不要超過一半的時間，把一些時間留給學生，讓學生參與到其中。

4、在說到不同說課內容的時候，一定要注意輕重緩急。

5、遇到教學內容較少的的課程設計中，可以考慮重難點的反復加深的教學活動的設計中。

6、在新課改的要求中，要突出學生的主體性和老師的主導性。

7、教學法無需專門單獨說明，應在教學內容中再結合教學法具體說明各種的教法的作用。

8、課程的導入不應過于復雜，應該直觀易于理解。

9、在說課要注意說課的姿勢。

10、操作課件時要熟練，邊說邊換不應該停下來再翻頁。

11、課程內容很簡單時，可以通過設計一些課堂活動，讓學生參與到課堂活動中，從而豐富課堂教學。

12、在課程內容比較多的時候，盡量把內容講的緊湊些。

13、在進行課堂活動設計時，要注意它的可行性。

14、在介紹教學目標的時候，知識目標講的比較具體，而情感目標也應該在教學活動中有所體現。英語的復習需要貫穿整個備考過程。我從二月份開始背單詞，反復的背，換著花樣背，一直背到暑假，最后將一本厚厚的單詞書簡化成一小本自己整理的單詞本。這樣在后期，你就可以強化自己記不牢的單詞，并且重點復習真題了。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復習真題你就會覺得輕松很多。單詞關過了以后，就要著重復習真題了，英語的真題是非常重要的，需要用心梳理和總結，這個過程可能因人而異，我就不多說了。

2、政治是一門不需要花費太多時間的課程，然而，它又可能是最能幫你拉分或者卡分的一門課程。所以，對于政治的復習，是需要講究一些技巧的。我以一個過來人的身份負責任的告訴你，不用報任何輔導班，不用相信所謂的押題老師。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大綱，俗稱紅寶書，只要將這本書反復的看透，熟練掌握上面的重要知識點，政治就絕對不會拖你后腿。當然，也可以在看過幾遍書本之后，買一本練習題來做，只做選擇題，這主要是檢測一下自己的復習情況。問答題可以在后期買一本押題寶典，多看看答題步驟和方法就可以了。至于選擇什么書，就是見仁見智了，選擇一本你覺得讓你最舒服、最愿意去做的就可以了，因為每本書都是差不多的，只有一點是相同的，那就是全都不會壓中一題。政治因為需要死記硬背，所以不用太早準備，9月或10月都可以，或者干脆就在紅寶書發行的時候開始準備吧，肯定來得及的，當然也不要太晚，否則最后階段當你發現政治還有很多沒有復習時，你會很害怕的。

第五篇：說課評委點評

教師院說課比賽評委點評及建議

1、結構要完整包括重難點的分析、說課內容的地位分析；

2、學情分析：基于教材，學生還不知道的部分，學生的年齡、年齡特點及認知規律；

3、個人的狀態：自信、精神飽滿、語氣堅定；

4、三維目標的用詞要準確，區別于舊教材；

5、教學過程需要重點展示，怎么設計的，為什么這樣設計。運用了什么教育理念、依據什么教育規律、教育思想；

6、區別上課與說課的區別，內容要簡略；

7、課程設計要有創新，自己設計，而不是完全照搬網上內容；

8、說課詳略得當，重點在于流程，而非知識的傳授，把把握整體框架；

9、時間分配合理，注意前后的聯系和呼應。前期分析了教學目標的設計和重難點，后面需要提及一節課結束了，教學目標有沒有完成，重難點有沒有攻克等等；

10、要脫稿，語言連貫、動作自然，不要照著PPT讀稿子，要與評委有眼神交流；

11、面試時，要針對對手的情況找出自己的不同點，比如大家都是同專業內容，則要強調自己的教育理念，反之亦然；

12、教法學法不能講的太籠統，不要講太多空洞的大道理，需要適當具體化；

13、說課主要是圍繞“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣做”；

14、教學目標、重難點的確立以及教法學法的選擇要適當給出依據，要參考教材和專家的觀點，不能自己想當然的簡單隨意定，可將其貫穿于教材分析和學情分析之中。重難點突出自己的設計亮點和創新之處，展示自己的思考和設計；

15、說課過程要注意連接順當，注意使用連接詞，讓自己的表達更出色；

16、一定要熟悉說課的內容。