第一篇：北京亮起來了說課

北京亮起來了

一、說教材

語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發了學生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛。

語文課程的核心目的是提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。《語文課程標準》非常強調教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：

1、會認“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、初步朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

重點是識字寫字

二、說教法學法

教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示生字、生詞與課文，從而讓學生更好地感知文字、感受文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流。

三、說教學流程

1、聯系舊知，導入新課

上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧——（揭示課題）《北京亮起來了》

（通過聯系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內容，激發了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）

2、感知課文，快樂識字

（1）自由讀課文，感知課文的大概內容

（新課程指出，無論是閱讀富有情節變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）

（2）檢查學生認識生字情況?？梢灾该屧敢猱斝±蠋煹耐瑢W帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。

（能充分發揮學生的學習主動性，聯系生活，聯系經驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）

3、認真觀察，規范書寫

在仔細觀察的基礎上，指導學生書寫“雄偉、輝煌”四個左右結構的字。

第二篇：北京亮起來了說課設計

《北京亮起來了》說課設計

一、說教材

我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下：

1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光

彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。

2、正確朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

二、設計理念

課堂是生活，教學是風景，文本是體驗，學生的閱讀內容應該是豐富的，學生的閱讀方法應該是自主的，學生的閱讀思維方法應該是跳躍的。本課力求讓學生懷著閱讀期待自主研讀，拓展對文本的多元解讀，讓學生在叩問文本中感悟，在走進作者的心靈中感動。

三、說教學流程

（一）導入，師為導游，生為游客。瀏覽北京。

第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？

2、在學生說出內心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。[設計意圖] 引人入勝的課件迅速把學生帶入夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習做好了鋪墊。

（二）第二環節：初讀，體驗一番美感。

1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。

2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。誰愿意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。[設計意圖] 創設為北京點亮燈的情境，調動了學生學習生字的積極性。完成識字的教學目標。讓學生分段讀文了解內容，培養學生從文本信息中捕捉重要的信息的能力。

(三)、第三環節：研讀，品悟一番美景。第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。

1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？

2、學生可能會找到這么幾句：第一句：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

①你認為“華燈高照”是什么樣子的？與圖上的燈對照比較，理解“華燈高照”的意思。

長安街為什么像“銀河”呢？

③長安街是如此的美，誰能讀出它的美呢？ 第二句：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

①說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？ ②您能一邊在腦海中想象，一邊讀好這句話嗎？

第三句：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。①平時我們畫畫都在白紙上，課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

②長安街真美??！誰愿意為這幅畫配配音？我們一起讀。[設計意圖] 利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，再現長安街的美景，激發學生“美”的情感體驗，隨即進行讀的指導。從而落實教學目標2 第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美

1、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話。

①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？

環行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。①

這里是把什么比作什么？

②

北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

請大家展開想像的翅膀，用上（）猶如（）

3、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。

讓我們在美美地讀讀這兩句話。[設計意圖] 在指導學生美讀的同時，注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用，并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京立交橋的“美”。進一步落實教學目標2 第三步： 對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

1、夜幕下的長安街、環行路那么美，那么煥然一新的王府井、西單商業街又是一番怎樣的景象呢？請大家讀一讀課文的第4自然段。

2、我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

3、課件出示新舊王府井大街、西單大街的圖片，體會煥然一新一詞的意思。

同學們我們來看，這是以前的王府井、西單商業街，這是現在的王府井、西單商業街，我們來比一比，現在和原來有什么不一樣？

4、夜晚的王府井、西單商業街更美，是什么把繁華的大街裝扮成比白天更美的“不夜城”？

5、各位小導游們，用你們的朗讀，向我們介紹這座“不夜城”吧！

[設計意圖] 通過觀察、比較王府井大街新、舊圖，課外知識的拓展補充，幫助學生理解“煥然一新”，真切感受到北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。在此基礎上進行朗讀訓練，又一次落實了教學目標2

第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。

2、“古老的故宮變得年輕了?！?為什么書故宮是古老的？為什么說故宮變得年輕了？

3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？ [設計意圖] 理解故宮的“古老與年輕”，是本課教學的難點所在，通過讓學生講述故宮的歷史，觀察燈光映襯下的故宮，感受到故宮的古典美與現在美。從而達成了教學目標2、3，突破了教學難點。

(四)、第四環節：拓展，內化一些語言。

1、北京亮起來了，不僅僅只有北京的夜景美，我們安塞的夜景也非常美呢，就讓我們一起去欣賞一下安塞美麗的夜景吧！

2、課后小練筆：我們的家鄉駱駝變化也是日新月異，課后請小朋友們可以用上今天學的詞語或句子向大家介紹一下家鄉的美麗夜景。

[設計意圖] 這一情感升華，使學生語言表達得到訓練的同時，也激發了學生熱愛祖國、家鄉的情感。課后的仿寫內容，是對文本的拓展延伸。

第三篇：《北京亮起來了》

《北京亮起來了》教學設計

教材分析：這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。學情分析：這篇課文是二年級下冊的一篇課文，孩子年齡小，對事物充滿了興趣，可是也是因為年齡特點，他們活潑好動，因此應采用靈活多樣的教學方式進行教學，多設計一些精美的畫面，讓孩子在美麗的景色中欣賞北京，從而達到學習課文的目的。學習目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：重點詞、句的理解。教學準備：北京夜景的課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、談話導入：同學們，我們都知道北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。北京白天的風光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？

2、復習字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與咱們結伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語認讀）

二、整體感知課文。

1、真不錯，我們的同學個個精神飽滿，那我們就出發吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看??..（邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你覺得北京的夜景怎么樣？

三、圖文對照，讀中感悟。(一)學習第一自然段。

1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)

2、是啊，每當夜幕降臨，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們再次走進北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學生觀看相關夜景圖片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。（意圖：通過創設有趣的情境，用當“導游”的方法，讓學生在反復地朗讀中感受首都北京夜晚的美麗景色，從而增強學生對首都北京的熱愛之情。）(二)導學第二自然段。

1、過渡語：我們走進了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個建議，我們就先去北京的市中心看看吧?。úシ诺诙握n件）

2、請同學們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。

3、集體交流。

（1）說一說：北京的（）亮起來了。讀相應句子。

（2）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧?。úシ耪n件，理解句子）第一句：

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？（川流不息）

長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數星星構成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。齊讀這一句。第三句：（理解“彩燈勾畫”）美術課上你用什么工具來勾畫？（用筆在白紙上畫）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標2。(三)學習3—6自然段。

1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動之前先聽清楚要求：選擇一個自然段學習，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。

2、小組合作學習。

3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)（1）第三自然段

給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）用“猶如”說一句話。

欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。（2）第四自然段

王府井、西單商業街是北京最古老的商業街，有700年的歷史，過去的王府井、西單商業街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場，而現在的王府井、西單商業街經過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻，顯得年輕了。

4、配樂齊讀3—5自然段

5、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

6、有感情地朗讀全文。

四、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。（意圖：把課內的語文學習延伸到了課外，為落實教學目標3做了鋪墊。）

五、板書設計：

12、北京亮起來了

北京亮起來了（愛）明亮輝煌

設計板書意圖：

1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

第四篇：北京亮起來了

北京亮起來了》優秀教案

教材分析

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

教學目標

１、會認識15個生字，會寫12個生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程

一、借助畫面，情境導入

１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）

這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？

２、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

看了這些圖片你有什么感受？

３、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受

吧！

二、識字學詞，初讀感悟

１、生自讀：

要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

２、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

３、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

（放課件，理清思路）

三、反復誦讀，理解體味

１、過渡：

（綠色圃中小學教育網 http://）這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

２、合作學習，師巡視指導。

３、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那里是什么樣。

王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？

讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？

（逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面）

４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？

５、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？

６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

四、實踐活動

我是一名小導游：

同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？

目的：展示自我，感受語言內蘊。

五、課外實踐

我最棒：

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

１、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

目的：拓寬思路，加強語言的積累。板書

北 京 亮 起 來 了

燈的海洋 光的世界

輝煌

亮麗

第五篇：《北京亮起來了》觀課報告

《北京亮起來了》觀課報告

解老師《北京亮起來了》一課，語言規范、準確、簡潔。能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學生。嫻熟的運用現代化教學手段，依據語文教學基本規律進行教學，體現 “三維”目標，符合學生實際和發展需求，運用多種教學形式突出重點、難點較好的實現了教學目標，具體表現在：

一、對語文課標的深度解讀

語文課程標準對本階段目標提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認讀漢字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這堂語文課中，授課老師能夠按照語文課程標準的要求進行設計。

二、注重朗讀訓練，在讀中感悟

書讀百遍，其義自見。學習過程中采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第二自然段時，先引導學生觀察圖片，然后用各種形式指導朗讀。這樣的閱讀活動，使學生的學習過程扎實有效。

三、化繁為簡，讓學生輕松理解詞語 文中四字詞語，對于低年級的學生來說，自己理解是困難的，老師直接講出詞語的意思，學生也覺得抽象。運用多媒體課件，出示一些圖片給學生看，讓學生說，然后指出詞意，學生從形象的圖片中輕松理解了那些他們覺得難于理解的詞語。

四、引導有序，組織有力

授課中能感覺到：學生積極發言，課堂活躍。這與老師的引導和組織的關系非常密切。每學到一部分，老師都給學生思考和交流的任務和時間，讓學生有任務的去學，學生的學有了方向性，有時間去交流，體現了合作精神，在交流中能取長補短。

五、有效利用多媒體教學手段，激發學習興趣

興趣是最好的老師，教學中，利用多媒體為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的畫面，讓學生在抽象的語言文本基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個詞語相呼應，又有利于學生形象的理解詞語?，F代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生盡快地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

六、個人建議

總之，這節課可取之處很多。反思這節課，感覺課堂容量還不夠大，教學內容如再豐富些，效果會更好。