第一篇：北京亮起來(lái)了

《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：

一、抓一條主線

在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開(kāi)教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長(zhǎng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。

二、注重好詞好句的積累

《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)照盏囊咕埃龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。

三、引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟

本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、運(yùn)用多媒體，理解詞句

本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(zhǎng)安街夜景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(zhǎng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話是個(gè)比喻句，為什么把長(zhǎng)安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道是什么，對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請(qǐng)學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問(wèn)：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過(guò)；那一盞盞的車燈連起來(lái)像什么？”學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星。”這時(shí)再理解為什么把長(zhǎng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，那問(wèn)題就迎刃而解了。

五、積累仿寫(xiě)

《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的北京，一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無(wú)比。同時(shí)，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來(lái)。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢？不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫(xiě)《日照亮起來(lái)了》便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會(huì)了其中的要領(lǐng)，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽(yáng)廣場(chǎng)，植物園，市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)文章有這么難呢？

本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有許多地方需要引起注意的，如：應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)之中學(xué)得輕松自如；而且，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒(méi)有被更好地激發(fā)。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn)，一直存留下來(lái)，時(shí)刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平。

《山那邊》觀后感

教師：艾智奎

2016年4月，我校組織全體教師觀看了《山那邊》視頻，視頻中的主人翁王建林，會(huì)寧縣一名普通的代課教師，在貧瘠山村任教25年，他教過(guò)的學(xué)生有30多人考上了大學(xué)，但他的工資卻只有200元。他患有嚴(yán)重眼疾，幾乎失明，卻依然堅(jiān)守三尺講臺(tái)。據(jù)了解，從1988年起，王建林就風(fēng)雨無(wú)阻地站在常山教學(xué)點(diǎn)的講臺(tái)上，忍受著赤貧，澆灌著干渴的心靈。就像一年年的莊稼，一茬茬地種下去，一茬茬地收獲著——自從恢復(fù)高考制度以來(lái)，這個(gè)山溝里走出了30多個(gè)大學(xué)生，其中有26個(gè)學(xué)生的啟蒙老師是王建林。

王建林的工資從最初的15元逐漸漲到75元、85元、120元，一直到現(xiàn)在的200元。他始終有一個(gè)信念，那就是只要有學(xué)生在，他絕不讓學(xué)校的大門(mén)關(guān)上。

王建林老師的事跡，我感受頗深，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有“向師性”，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛(ài)心”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)-教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

用全力以赴的心態(tài)對(duì)待工作

聽(tīng)了王老師的事跡后，我明白了凡事盡力而為不是我們最終追求的，應(yīng)還做到全力以赴，雖然做不到最完美但也要追求最完美的狀態(tài)。我們還年輕，擁有朝氣和旺盛的精氣神，就應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期讓自己保持最佳狀態(tài)，給自己樹(shù)立更高的切合實(shí)際的目標(biāo)，然后調(diào)整好自己全力以赴的去追求最完美。對(duì)待工作，不應(yīng)該錄錄無(wú)為，也不應(yīng)該盡力而為，而應(yīng)全力以赴。教師職業(yè)道德是教育事業(yè)中的重中之重

教師職業(yè)道德是教育事業(yè)中的重中之重。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感知他們心中之所想，成為他們真正的朋友，才能提高教學(xué)質(zhì)量，正如李鎮(zhèn)西先生的《愛(ài)心與教育》李所說(shuō)的那樣“用心靈贏得心靈”，畢竟，要“親其師，才能“信其道”，在愛(ài)學(xué)生的前提下，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，蘇霍姆林斯基靶學(xué)生的心靈比喻成露珠，晶瑩而透明，但只要稍稍一碰，就會(huì)變得支離破碎，這是再恰當(dāng)不過(guò)的比喻了。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”是啊，沒(méi)有愛(ài)的教育只會(huì)是一片空白，是永遠(yuǎn)也不會(huì)成功的。因此，我們更應(yīng)該把關(guān)愛(ài)學(xué)生與尊重學(xué)生結(jié)合起來(lái)，哪怕是所謂的“差生”“后進(jìn)生”，我們也應(yīng)該平等相待，甚至付出更多的關(guān)懷，讓他們也能和“優(yōu)生”共同進(jìn)步，共同發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好、文明、和諧的班集體。

學(xué)習(xí)《教師法》心得體會(huì)

教師：艾智奎

2016年4月22日，我校組織學(xué)習(xí)了《教師法》，通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

《教師法》以法律形式明確了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且清楚的了解到自己的法律地位，認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好<教師法>才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。

為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，（華考范文網(wǎng)）嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

為人師表,重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力，提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹(shù)立依法維權(quán)的觀念，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。

在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)

教師職業(yè)道德是教育事業(yè)中的重中之重。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感知他們心中之所想，成為他們真正的朋友，才能提高教學(xué)質(zhì)量，正如李鎮(zhèn)西先生的《愛(ài)心與教育》李所說(shuō)的那樣“用心靈贏得心靈”，畢竟，要“親其師，才能“信其道”，在愛(ài)學(xué)生的前提下，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，蘇霍姆林斯基靶學(xué)生的心靈比喻成露珠，晶瑩而透明，但只要稍稍一碰，就會(huì)變得支離破碎，這是再恰當(dāng)不過(guò)的比喻了。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”是啊，沒(méi)有愛(ài)的教育只會(huì)是一片空白，是永遠(yuǎn)也不會(huì)成功的。因此，我們更應(yīng)該把關(guān)愛(ài)學(xué)生與尊重學(xué)生結(jié)合起來(lái)，哪怕是所謂的“差生”“后進(jìn)生”，我們也應(yīng)該平等相待，甚至付出更多的關(guān)懷，讓他們也能和“優(yōu)生”共同進(jìn)步，共同發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好、文明、和諧的班集體。

新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

第二篇：《北京亮起來(lái)了》

《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這篇課文圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為專題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。學(xué)情分析：這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，孩子年齡小，對(duì)事物充滿了興趣，可是也是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，因此應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些精美的畫(huà)面，讓孩子在美麗的景色中欣賞北京，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞、句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：北京夜景的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。北京白天的風(fēng)光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？

2、復(fù)習(xí)字詞：聽(tīng)說(shuō)咱們要去北京看夜景，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友也聞?dòng)嵹s來(lái)，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）

二、整體感知課文。

1、真不錯(cuò)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看??..（邊聽(tīng)課文朗讀邊欣賞北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你覺(jué)得北京的夜景怎么樣？

三、圖文對(duì)照，讀中感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)

2、是啊，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。（意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，用當(dāng)“導(dǎo)游”的方法，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中感受首都北京夜晚的美麗景色，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。）(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們走進(jìn)了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，我們就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段課件）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來(lái)了？用筆把這些地方圈出來(lái)。

3、集體交流。

（1）說(shuō)一說(shuō)：北京的（）亮起來(lái)了。讀相應(yīng)句子。

（2）讓我們來(lái)欣賞一下這迷人的夜景吧！（播放課件，理解句子）第一句：

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長(zhǎng)安街，街道上汽車來(lái)來(lái)往往，像水流不斷，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（川流不息）

長(zhǎng)安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺(jué)就好像是——銀河從天而降。齊讀這一句。第三句：（理解“彩燈勾畫(huà)”）美術(shù)課上你用什么工具來(lái)勾畫(huà)？（用筆在白紙上畫(huà)）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫(huà)筆，勾畫(huà)出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2。(三)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1、北京的市中心亮起來(lái)了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來(lái)了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動(dòng)之前先聽(tīng)清楚要求：選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來(lái)了，把它圈出來(lái)，再美美地讀一讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))（1）第三自然段

給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）用“猶如”說(shuō)一句話。

欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。（2）第四自然段

王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過(guò)去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場(chǎng)，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過(guò)改造，整治，煥然一新，隨處可見(jiàn)明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫(huà)理解，一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。故宮雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。

4、配樂(lè)齊讀3—5自然段

5、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

6、有感情地朗讀全文。

四、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲<<我愛(ài)北京天安門(mén)>>。（意圖：把課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到了課外，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3做了鋪墊。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、北京亮起來(lái)了

北京亮起來(lái)了（愛(ài)）明亮輝煌

設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：

1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

第三篇：北京亮起來(lái)了

北京亮起來(lái)了》優(yōu)秀教案

教材分析

《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的，文質(zhì)間美。

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程

一、借助畫(huà)面，情境導(dǎo)入

１、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（放課件）

這是北京的什么地方？你們有什么話想說(shuō)嗎？

２、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

看了這些圖片你有什么感受？

３、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過(guò)認(rèn)真讀好課文來(lái)感受

吧！

二、識(shí)字學(xué)詞，初讀感悟

１、生自讀：

要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字，在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查。

２、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照

長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

３、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

（放課件，理清思路）

三、反復(fù)誦讀，理解體味

１、過(guò)渡：

（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭(zhēng)取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

２、合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

３、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

師：你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

長(zhǎng)安街，天安門(mén)城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。

王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來(lái)？

讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽(tīng)嗎？

（逐段學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫(huà)面）

４、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺(jué)得夜幕下的北京城是什么樣的？

５、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受？

６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我是一名小導(dǎo)游：

同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身，讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們？

目的：展示自我，感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)。

五、課外實(shí)踐

我最棒：

北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國(guó)的首都，全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

１、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景。

２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

目的：拓寬思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。板書(shū)

北 京 亮 起 來(lái) 了

燈的海洋 光的世界

輝煌

亮麗

第四篇：北京亮起來(lái)了教案

12、北京亮起來(lái)了

重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)

張萍

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件北京夜晚美麗的景色。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

師看到北京夜晚的美麗景色同學(xué)們都驚嘆道“哇好美啊”卻不能用自己的話把它的美麗描述

出來(lái)今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜晚的課文課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ)想去讀一 讀嗎

2、板書(shū)課題生齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、生讀文勾畫(huà)生字并把生字多讀幾次。

2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文力爭(zhēng)把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。

5、教師注意指導(dǎo)

1在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

2和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

A、拆合發(fā)識(shí)字爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁優(yōu)——猶

換——煥

煌——皇

C、相同偏旁歸類識(shí)字爍、煌、煥

3組詞法認(rèn)字。

幕夜幕、熒幕

臨光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨

爍閃爍、輝光輝、輝煌

奪奪取、爭(zhēng)奪

幢一幢幢多音字zhuang

chuang

猶猶如、猶豫

府官府、王府

絢絢麗、繁繁華、繁榮

扮裝扮、打扮

宮皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語(yǔ)卡片出示詞語(yǔ)

夜幕降臨

猶如

王府井

絢麗

繁華

光彩奪目

燈光閃爍

金碧輝煌

煥然一新

一幢樓房

華燈高招

從天而降

裝扮

7、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1指導(dǎo)寫(xiě)正確

“爍”右邊的第二筆是豎折不要分寫(xiě)成豎、橫兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫不能少一橫。二指導(dǎo)寫(xiě)美觀

束上橫宜短豎要寫(xiě)在豎中線上撇捺要舒展。

單下橫要長(zhǎng)豎要寫(xiě)在豎中線上要挺直以支掌全字。

奪撇捺要左右舒展將下邊的“寸”字蓋住。

雄左短右長(zhǎng)中間單立人的豎要長(zhǎng)。三學(xué)生書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自讀課文找找課文中寫(xiě)得最多的是什么燈

師北京很美尤其是北京的夜景北京的夜晚是燈的海洋光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣 賞北京吧。

3、自讀課文找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色

天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮

4、同桌合作讀并體會(huì)課文中寫(xiě)的“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街??”的明亮、輝煌。

5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文看看自己有哪些地方不明白的然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生找出自己喜歡的部分師生一起去欣賞。

長(zhǎng)安街燈使建筑越發(fā)雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業(yè)街燈光絢麗燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀有價(jià)值的問(wèn)題

注意落實(shí)一些詞語(yǔ)倒影、川流不息??

5、再讀課文想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。

明亮、輝煌、美麗、繁華等

6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片用以下詞語(yǔ)說(shuō)話看誰(shuí)用得最多。

高大的建筑物

絢麗多彩的廣告

五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車

繁華的大街

一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋

一束束燈光

金碧輝煌

燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語(yǔ)外還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ)

勾畫(huà)

輪廓

猶如

裝點(diǎn)

繁華

裝扮

古老

年輕

倒映

一幢幢

一座座

一束束

燈的海洋

光的世界

川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文如《北京》、《我們成功了》和本課說(shuō)說(shuō)假如你去了北京你最想到哪 兒去看看。

板書(shū)

長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓

環(huán)行路、立交橋

王府井、商業(yè)街

故宮

展示臺(tái)

燈 —— 北京亮起來(lái)了

第五篇：《北京亮起來(lái)了》教案

《北京亮起來(lái)了》教案

《北京亮起來(lái)了》教案 長(zhǎng)青小學(xué) 喬杰

一 賞圖引題，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡北京嗎？（喜歡）喜歡亮起來(lái)的北京嗎？（喜歡）好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來(lái)了》（板書(shū)課題）。

2、指導(dǎo)朗讀課題。

師：誰(shuí)愿意把題目都給大家聽(tīng)？（生讀）師：聲音真洪亮！誰(shuí)還愿意讀？（環(huán)顧四周）師：有一點(diǎn)亮，但不太亮！誰(shuí)再讀？師：又亮了一點(diǎn)！很洪亮！聲音清脆、洪亮！一次比一次有進(jìn)步！師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀然一亮！生齊讀課題。師：（示范朗讀）北京亮起來(lái)了！生再讀。

3、師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想 二 初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請(qǐng)同學(xué)們和萬(wàn)老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧！（放課件：聽(tīng)配樂(lè)朗誦）師范讀課文

2、師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，看得也很認(rèn)真，看到這美麗的北京夜景，此時(shí)此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么呢？（生答）三 圖文對(duì)照，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：好了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，北京變

了什么？生：燈的海洋，光的世界！（課件出示第一段）

2、指名讀。（師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)）大家想想，為什么說(shuō)整

2、指名讀。（師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)）大家想一想，為什么說(shuō)整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起來(lái)的？（燈光）師：是啊！北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內(nèi)心的感受再來(lái)讀。（齊讀）

3、師指導(dǎo)讀“燈的海洋，光的世界”。師指導(dǎo)“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

（二）學(xué)習(xí)其他自然段

1、好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)瀏覽美麗的夜景呢？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？（生讀文）師：（如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方）剛才老師有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過(guò)程中，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰(shuí)愿意帶我們先去哪參觀？（按照同學(xué)的路線出示）

2、第二自然段（長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周）（1）（課件出示第二段）你讀懂了什么？還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎？

（2）先引導(dǎo)同學(xué)們從圖片中說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，再做詳解。“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著；

“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思？（出示對(duì)比圖）

像嗎？川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄穑草x煌。

“金碧輝煌”：（金碧是指圖畫(huà)顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子）出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)。什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！天安門(mén)城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目； “光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼；

“勾畫(huà)、輪廓”：（構(gòu)成圖形或物體的外部線條）出示彩燈勾畫(huà)建筑物的輪廓（或出示中國(guó)地圖，指出輪廓）彩燈就像一支畫(huà)筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫(huà)出來(lái)，想圈了一個(gè)圈一樣。（3）指導(dǎo)朗讀

好了，同學(xué)們，剛在我們一起瀏覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門(mén)，川流不息的汽車，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？最后一句比較長(zhǎng)能讀好嗎？聽(tīng)萬(wàn)老師讀一遍好嗎？（邊讀邊手勢(shì)斷句）“彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚(yáng)頓挫了，誰(shuí)試試這一句？（4）各種方式朗讀（同桌互讀、分小組賽讀）

3、學(xué)習(xí)第三段（環(huán)形路、立交橋）

（1）（出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！指名讀這一段，問(wèn)：你知道了什么？（生答環(huán)形路上有很多燈）是的，立交橋和街道上有很多燈。

（2）釋疑：也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？誰(shuí)知道“猶如”的意思？（猶如就是好像的意思）能用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真了不起！

師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如一道道彩虹呢？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？（因?yàn)榱⒔粯蛏系臒艄夂苊髁粒┏鍪玖⒔粯蛞雇頍艄鈭D，你有什么感受？白天像彩虹嗎？為什么晚上的立交橋像彩虹？（有燈光照射）

（3）指導(dǎo)朗讀。師：是啊！在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？（美）你能讀出環(huán)形路的美嗎？（指名讀）

4、學(xué)習(xí)第四段（王府井、西單商業(yè)街）

（1）除了環(huán)形路你還想去哪呢？北京還有更亮的地方呢！（生：我喜歡王府井）那你讀一讀吧！（2）釋疑

“ 不夜城”是什么意思？（生提出來(lái)或者師引導(dǎo)）五光十色是不是五種光，十種顏色？（不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色）它和五顏六色有什么區(qū)別呢？

“煥然一新”（煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象）什么意思呢？（以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有很多燈，都照著它，很亮！）課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問(wèn)：什么感受？（此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！）（3）指導(dǎo)朗讀

自讀——指名讀（聲情并茂啊）

同學(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢？（“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”）

5、學(xué)習(xí)第五段（故宮）

（1）誰(shuí)帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢？（指名讀）

（2）釋疑：還有哪里不明白的嗎？

為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了嗎，我們來(lái)改改吧！（故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。）此時(shí)的故宮美不美？

老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯(cuò)了，我們給她改正過(guò)來(lái)吧？（一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用“她”，其實(shí)這是很好的修辭手法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真）（3）指導(dǎo)朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎？（同桌互讀）

四、提煉主題，小結(jié)課題。

剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？（亮了）那北京的東單亮了嗎？（亮了）北京的花壇亮了嗎？（亮了）北京的火車西站亮了嗎？（亮了）師：也就是說(shuō)——（師手指課題）生：北京亮起來(lái)了 我們?cè)僮x一讀課文的第一段，看看與開(kāi)始有什么不同的感受！（生自讀）此時(shí)此刻，你能用一句話來(lái)形容夜晚的北京嗎？（夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！）指名讀最后一段。五 總結(jié)全文，布置作業(yè)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？

作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在采蜜本；2背誦自己喜歡的段落；3寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧！

《富饒的西沙群島》 教案 長(zhǎng)青小學(xué)

劉曉霞 一 回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容: 上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開(kāi)頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感慨一下嗎?板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。

3.小結(jié)作者描寫(xiě)的順序:那么,作者是怎樣描寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?先后描寫(xiě)了什么地方? 板書(shū):站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島 二 新授

引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水——

小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來(lái),你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥(niǎo)島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來(lái)吧。(師巡視)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底

快速默讀3.4自然段,你在海底看見(jiàn)了哪些生物呢?用——標(biāo)出來(lái)。指名回答。

精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。指名朗讀描寫(xiě)珊瑚的句子。

觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角”。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。指名朗讀描寫(xiě)海參的句子。指導(dǎo)朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。表演朗讀這一句。

指名朗讀描寫(xiě)大龍蝦的句子。引導(dǎo)理解“威武”的意思。

精讀第4自然段,感悟魚(yú)數(shù)量多、魚(yú)姿美。

指名朗讀,整體感悟魚(yú)多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。

你能用自己平時(shí)積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚(yú)多嗎?(不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

小結(jié):這一句采用的是夸張的寫(xiě)法,足以說(shuō)明西沙群島的魚(yú)實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!過(guò)渡:這里的魚(yú)不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚(yú)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀描寫(xiě)每一種魚(yú)的句子。指名朗讀。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的魚(yú)。

欣賞各種魚(yú)的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫(xiě)魚(yú)的句子。

拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚(yú)的美姿。

誰(shuí)能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀

引導(dǎo)背誦,積累詞句。

分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥(niǎo)島 1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。

合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫(xiě)法)用自己的話介紹在鳥(niǎo)島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

三．提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方,隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們心里充滿了希望和憧憬——生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛(ài)的西沙群島必將變得——2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信— 生:可愛(ài)的西沙群島必將變得—— 四．布置作業(yè),拓展閱讀

向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。