第一篇：北京亮起來了說課設計

《北京亮起來了》說課設計

一、說教材

我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下：

1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光

彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。

2、正確朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

二、設計理念

課堂是生活，教學是風景，文本是體驗，學生的閱讀內容應該是豐富的，學生的閱讀方法應該是自主的，學生的閱讀思維方法應該是跳躍的。本課力求讓學生懷著閱讀期待自主研讀，拓展對文本的多元解讀，讓學生在叩問文本中感悟，在走進作者的心靈中感動。

三、說教學流程

（一）導入，師為導游，生為游客。瀏覽北京。

第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？

2、在學生說出內心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。[設計意圖] 引人入勝的課件迅速把學生帶入夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習做好了鋪墊。

（二）第二環節：初讀，體驗一番美感。

1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。

2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。誰愿意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。[設計意圖] 創設為北京點亮燈的情境，調動了學生學習生字的積極性。完成識字的教學目標。讓學生分段讀文了解內容，培養學生從文本信息中捕捉重要的信息的能力。

(三)、第三環節：研讀，品悟一番美景。第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。

1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？

2、學生可能會找到這么幾句：第一句：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

①你認為“華燈高照”是什么樣子的？與圖上的燈對照比較，理解“華燈高照”的意思。

長安街為什么像“銀河”呢？

③長安街是如此的美，誰能讀出它的美呢？ 第二句：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

①說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？ ②您能一邊在腦海中想象，一邊讀好這句話嗎？

第三句：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。①平時我們畫畫都在白紙上，課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

②長安街真美啊！誰愿意為這幅畫配配音？我們一起讀。[設計意圖] 利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，再現長安街的美景，激發學生“美”的情感體驗，隨即進行讀的指導。從而落實教學目標2 第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美

1、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？

環行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。①

這里是把什么比作什么？

②

北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

請大家展開想像的翅膀，用上（）猶如（）

3、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。

讓我們在美美地讀讀這兩句話。[設計意圖] 在指導學生美讀的同時，注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用，并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京立交橋的“美”。進一步落實教學目標2 第三步： 對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

1、夜幕下的長安街、環行路那么美，那么煥然一新的王府井、西單商業街又是一番怎樣的景象呢？請大家讀一讀課文的第4自然段。

2、我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

3、課件出示新舊王府井大街、西單大街的圖片，體會煥然一新一詞的意思。

同學們我們來看，這是以前的王府井、西單商業街，這是現在的王府井、西單商業街，我們來比一比，現在和原來有什么不一樣？

4、夜晚的王府井、西單商業街更美，是什么把繁華的大街裝扮成比白天更美的“不夜城”？

5、各位小導游們，用你們的朗讀，向我們介紹這座“不夜城”吧！

[設計意圖] 通過觀察、比較王府井大街新、舊圖，課外知識的拓展補充，幫助學生理解“煥然一新”，真切感受到北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。在此基礎上進行朗讀訓練，又一次落實了教學目標2

第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。

2、“古老的故宮變得年輕了。” 為什么書故宮是古老的？為什么說故宮變得年輕了？

3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊？ [設計意圖] 理解故宮的“古老與年輕”，是本課教學的難點所在，通過讓學生講述故宮的歷史，觀察燈光映襯下的故宮，感受到故宮的古典美與現在美。從而達成了教學目標2、3，突破了教學難點。

(四)、第四環節：拓展，內化一些語言。

1、北京亮起來了，不僅僅只有北京的夜景美，我們安塞的夜景也非常美呢，就讓我們一起去欣賞一下安塞美麗的夜景吧！

2、課后小練筆：我們的家鄉駱駝變化也是日新月異，課后請小朋友們可以用上今天學的詞語或句子向大家介紹一下家鄉的美麗夜景。

[設計意圖] 這一情感升華，使學生語言表達得到訓練的同時，也激發了學生熱愛祖國、家鄉的情感。課后的仿寫內容，是對文本的拓展延伸。

第二篇：北京亮起來了說課

北京亮起來了

一、說教材

語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發了學生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛。

語文課程的核心目的是提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。《語文課程標準》非常強調教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：

1、會認“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、初步朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

重點是識字寫字

二、說教法學法

教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示生字、生詞與課文，從而讓學生更好地感知文字、感受文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流。

三、說教學流程

1、聯系舊知，導入新課

上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧——（揭示課題）《北京亮起來了》

（通過聯系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內容，激發了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）

2、感知課文，快樂識字

（1）自由讀課文，感知課文的大概內容

（新課程指出，無論是閱讀富有情節變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）

（2）檢查學生認識生字情況。可以指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。

（能充分發揮學生的學習主動性，聯系生活，聯系經驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）

3、認真觀察，規范書寫

在仔細觀察的基礎上，指導學生書寫“雄偉、輝煌”四個左右結構的字。

第三篇：《北京亮起來了》

《北京亮起來了》教學設計

教材分析：這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。學情分析：這篇課文是二年級下冊的一篇課文，孩子年齡小，對事物充滿了興趣，可是也是因為年齡特點，他們活潑好動，因此應采用靈活多樣的教學方式進行教學，多設計一些精美的畫面，讓孩子在美麗的景色中欣賞北京，從而達到學習課文的目的。學習目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：重點詞、句的理解。教學準備：北京夜景的課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、談話導入：同學們，我們都知道北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。北京白天的風光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？

2、復習字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與咱們結伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件出示詞語認讀）

二、整體感知課文。

1、真不錯，我們的同學個個精神飽滿，那我們就出發吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看??..（邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你覺得北京的夜景怎么樣？

三、圖文對照，讀中感悟。(一)學習第一自然段。

1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)

2、是啊，每當夜幕降臨，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們再次走進北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學生觀看相關夜景圖片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。（意圖：通過創設有趣的情境，用當“導游”的方法，讓學生在反復地朗讀中感受首都北京夜晚的美麗景色，從而增強學生對首都北京的熱愛之情。）(二)導學第二自然段。

1、過渡語：我們走進了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個建議，我們就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段課件）

2、請同學們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。

3、集體交流。

（1）說一說：北京的（）亮起來了。讀相應句子。

（2）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧！（播放課件，理解句子）第一句：

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？（川流不息）

長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數星星構成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。齊讀這一句。第三句：（理解“彩燈勾畫”）美術課上你用什么工具來勾畫？（用筆在白紙上畫）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標2。(三)學習3—6自然段。

1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動之前先聽清楚要求：選擇一個自然段學習，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。

2、小組合作學習。

3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)（1）第三自然段

給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）用“猶如”說一句話。

欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。（2）第四自然段

王府井、西單商業街是北京最古老的商業街，有700年的歷史，過去的王府井、西單商業街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場，而現在的王府井、西單商業街經過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻，顯得年輕了。

4、配樂齊讀3—5自然段

5、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

6、有感情地朗讀全文。

四、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。（意圖：把課內的語文學習延伸到了課外，為落實教學目標3做了鋪墊。）

五、板書設計：

12、北京亮起來了

北京亮起來了（愛）明亮輝煌

設計板書意圖：

1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

第四篇：北京亮起來了

北京亮起來了》優秀教案

教材分析

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

教學目標

１、會認識15個生字，會寫12個生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程

一、借助畫面，情境導入

１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）

這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？

２、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

看了這些圖片你有什么感受？

３、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受

吧！

二、識字學詞，初讀感悟

１、生自讀：

要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

２、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

３、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

（放課件，理清思路）

三、反復誦讀，理解體味

１、過渡：

（綠色圃中小學教育網 http://）這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

２、合作學習，師巡視指導。

３、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那里是什么樣。

王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？

讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？

（逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面）

４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？

５、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？

６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

四、實踐活動

我是一名小導游：

同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？

目的：展示自我，感受語言內蘊。

五、課外實踐

我最棒：

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

１、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

目的：拓寬思路，加強語言的積累。板書

北 京 亮 起 來 了

燈的海洋 光的世界

輝煌

亮麗

第五篇：《北京亮起來了》教學設計

12.《北京亮起來了》教學設計（第一課時）

李穎

4.6 教學目標：

1、認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。

2、隨文識字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯系，讀懂課文內容，感受夜晚北京的美麗。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。

3、在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。課時安排：

本課我安排2課時教學。第一課時：隨文識字，聯系語境理解字詞，積累詞語，朗讀理 解，讀懂課文。第二課時：感情朗讀、背誦課文，關于北京的小資料及寫字教學。

教學準備：北京白天和夜晚的圖片，課件。教學過程：（第一課時）

一、創設情境，導入新課。

1.師：同學們，看老師寫兩個字，板書：北京（邊寫邊告訴學生：我們寫字時要一筆一畫，橫平豎直。）

師：一起讀！學生齊讀：北京！師：北京是我們偉大祖國的首都，老師這有一些北京的圖片，你們想不想看？出示北京白天的圖片（長安街、天安門城樓、環形路立交橋、王府井、西單商業街、故宮等），學生觀察圖片并一齊說出是哪個地方，在出示環形路立交橋時，告訴學生：同安們看這張圖，很多立交橋下面就是大街，這是北京交通的一個特點。

2.在出示王府井、西單商業街時，師：同學們，“府”這個字是我們本課要求會認的生字（如學生能讀對，及時表揚），一起讀兩遍。這里是哪？（王府井！）師：王府井和西單商業街是北京最繁華的地方。出示：繁華 接著出示帶田字格的“繁”，告訴學生，“繁”是我們本課要認的生字，一起讀讀！“繁”這個字，筆畫多吧？多！對，“繁”的意思就是多，你再看圖，你能從圖上找到什么多？學生回答：人很多，店鋪也多。師：對，人多，店鋪多，商品多，繁榮熱鬧，這就叫繁華！讀這個詞！什么是繁華的？（學生：王府井、西單商業街是繁華的。）讀！王府井、西單商業街是什么樣的？繁華的！讀！接著看，這里是哪？（學生：故宮）。“宮”這個字是我們要求會認的，一起來讀。告訴老師，這個地方是哪？（故宮）（設計意圖：出示北京白天的圖片，可以使學生對白天的北京有了認識，與下面夜晚的北京景色形成對比，激發學生學習興趣。并根據圖片了解“繁華”的意思，認識“府”、“宮”兩個字。）

3.好，剛才看了很多圖片，我們發現，白天的北京很美，那夜晚的北京什么樣？ 今天我們就來學習《北京亮起來了》。師板書課題：北京亮起來了，學生齊讀。

二、初讀課文，自主識字。師：請同學們打開書，讀一讀課文，對照第52頁要求會認的生字，把生字在文中圈畫出來，同桌同學一起把字音讀準確，并把好的識字方法告訴你的同桌。

（設計意圖：二年級學生已經初步具備獨立識字的能力，老師引導學生圈畫出生字，再同桌合作學習，進一步識字。）

三、隨文識字，理解字義詞義，并體會字詞描寫事物的特點及對句子表達意思所起的作用。過渡：剛才老師看到同學們讀得很認真，那生字你能讀準確了嗎，句子你能讀通順了嗎？我們一起來看課文。指名讀這一段，其他同學認真聽，他的字音讀得是不是準確。

1.師出示：

每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京變成了燈的海洋，光的世界。

（1）師：請同學們把書扣過去放在桌子上，看大屏幕。我們每次讀完書看屏幕時都把書扣過去。我們來看“夜幕降臨”這個詞（出示：夜幕降臨），我們一起來讀一讀。“夜幕降臨”是什么意思呢？我們先來看“幕”這個字：（課件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，師指屏幕，大家看這兒，“屏幕”的“幕”也是這個字，就是一塊大布。師：現在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。）③“降臨”是什么意思呢？（預設學生回答：“降臨”就是“來到”的意思。）師：合在一起，“夜幕降臨”就是——（預設學生：就是夜色來臨的時候）師：你很會思考。我們一起來讀讀這段話。生齊讀第一段。

（2）師引導：每當夜幕降臨，“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”師：讀了“燈的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 預設學生回答：生1：從“海洋”、“世界”，是說北京城燈光很多。生2：我覺得是說北京的夜晚特別亮。

師追問：僅僅是亮嗎？學生：各種顏色的燈光都有，特別美麗。師：你真會想象。在這里，作者把什么想象成“燈的海洋，光的世界”？（學生：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）師：夜晚的北京城哪里都是燈，哪里都有光亮，多么明亮、多么美麗呀！我們一起來讀這段！（兩名學生讀后學生齊讀。）

（設計意圖：語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。在初讀階段，老師側重于讀準生字字音，整體感知語言。對“幕”的字理分析以及聯系語境對“夜幕降臨”的理解，體現了隨文識字教學的理念：由字到詞再到句子及課文用意，逐步擴展，再由對句子的深入理解強化識字。）

師：那么，夜晚的北京是怎樣的明亮、美麗呢？我們來看第2自然段。2.師出示第2自然段： 指名讀第2段。出示：

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

（1）師：好，同學們看這兒，齊讀第一句話，學生讀：“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”。師：同學們注意，“爍”字是我們要認的生字，一起讀，爍、爍，你知道“閃爍”是什么意思嗎？我們來看“爍”這個字（出示帶田字格的“爍”并指圖介紹）：“爍”字左邊是火字旁，右邊是“樂”，是遠古時人們敲打石頭時閃出火花來，敲一下，火花閃一下，敲一下，火花閃一下。你們看我們中國的漢字多么有意思呀。“閃爍”說明光怎么樣啊？（光一閃一閃的。）這里組成的詞語是“燈光閃爍”（出示：燈光閃爍），大家一起讀。“燈光閃爍”是什么意思呢？ “燈光閃爍”呢？是很多燈光一閃一閃的。再讀這個詞，課文中說是什么燈光閃爍？（學生：“川流不息的汽車”燈光閃爍。）好，誰來把燈光閃爍的長安街讀一讀？指名讀。

（2）師： 課文中說夜晚北京長安街上汽車一輛接著一輛，就像什么？學生答：“像銀河從天而降”。師：你們知道“銀河”什么樣嗎？（預設學生回答：銀河里有許多星星，一閃一閃的。）師：是啊，長安街上流動的車燈，連綿的華燈，就像星光燦爛的銀河從天而降，鋪到了北京，真是“燈的海洋，光的世界”啊！出示夜晚長安街圖片，并指出：看，這就是夜晚的長安街，誰來讀一讀，指名讀，自己練讀，我們一起來讀一讀！學生齊讀。（3）師：接下來作者又介紹了哪里呢？我們繼續往下讀。

師：讀第二句話。學生齊讀“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。”（4））師出示：金碧輝煌、光彩奪目，我們來看“金碧輝煌”這個詞，課文中是說天安門城樓怎么樣？天安門城樓有金色，有綠色，各種顏色，裝飾得非常漂亮。齊讀這句話！（5）我們來看“光彩奪目”這個詞，“奪”是我們要認的生字，是什么意思呢？（預設學生回答：生1：是搶的意思。）。師：那“光彩奪目”什么意思呢？指顏色和光澤非常耀眼，就像把你的眼睛奪過去了一樣，特別引人注目。

（6）師：我們來看，出示天安門城樓并描述：這就是金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，我們一起來讀讀。學生齊讀。

（7）在彩燈照射下，廣場四周一幢幢建筑物的雄偉輪廓都清晰可見，強調“幢”的讀音。出示課文第2段，我們一起來讀。學生齊讀。

（設計意圖：在理解的基礎上，通過朗讀來加深對課文的理解，通過反復朗讀，體會長安街和天安門夜景之美。）

3.剛才我們看到長安街、天安門城樓是如此的明亮美麗，那第3自然段，作者又為我們介紹了哪里呢？

（1）指名讀這一段。師出示第3段：

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

（2）師：請看大屏幕，這一段中，“猶”（變紅色）是本課要求會認的生字，讀兩遍。那么“猶如”（“如”變紅色）是什么意思？在這里可以換成什么詞？ 預設學生回答： “猶如”就是“好像”。

（3）師：一座座立交橋猶如道道彩虹，你見過彩虹嗎，彩虹什么樣？讀讀這句話，你能想象立交橋什么樣子嗎？（預設學生回答：生1：立交橋是拱形的，像彩虹的形狀。生2：立交橋上有很多燈光，一閃一閃的，像彩虹那么美。）

師：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交橋猶如道道彩虹，就像彩虹從天而降。師出示圖片：同學們看，這就是環形路上的立交橋，讓我們一起讀一讀！學生齊讀第1句。（4）師：夜晚環形路上的立交橋好像“道道彩虹”，那街道上呢，我們繼續讀。學生齊讀（如學生讀得不好，老師提示頓號表示停頓的時間比較短）。

師：各種各樣的燈裝點著美麗的北京，真是——“燈的海洋，光的世界”！師：好，我們繼續往下讀。

4.（1）指名讀第4段，其他同學認真聽，讀音是不是正確。（2）師出示第4自然段：

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還要更美的“不夜城”。

師：同學們看，“煥”是我們要求會認的生字，一起讀！好，“煥然一新”，是說王府井和西單商業街因為什么變成煥然一新的？（預設學生：因為有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，有各種燈光照著，才會煥然一新。）（師隨機加下劃線）

（3）師：非常好，是這些讓王府井、西單商業街煥然一新了。這里有個詞語“絢麗多彩”，（出示：絢麗多彩）這個詞，你怎么理解呢？ “絢”的篆書是這樣寫的：，左邊是絲綢，右邊是圖案，師出示古代絲綢圖片并引導：你覺得圖案怎么樣？學生：這些絲綢圖案豐富、五顏六色。師：對，絢麗，就是燦爛美麗。“絢麗多彩”指各種各樣的色彩燦爛美麗。（4）師：明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還要更美的‘不夜城’”。“不夜城”是什么？（預設學生回答：就是沒有夜晚的城市）。師：是什么把繁華的大街變成了不夜城呢？（預設學生回答：因為夜晚有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，這里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。）師：剛才我們看到街上有明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，再加上五光十色的霓虹燈，真是“燈的海洋，光的世界”！出示圖片，同學們看，這就是比白天更美的“不夜城”！我們一起美美地讀讀吧。學生齊讀。夜晚的王府井、西單商業街明亮美麗，熱鬧非凡，我們繼續往下讀。5.師出示第5自然段：

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

學生齊讀。

師：這段話說什么變得年輕了？（預設學生回答：古老的故宮變得年輕了。）師追問：故宮是因為什么變得年輕了？你能結合課文說一說嗎？學生：因為有五顏六色的燈光的照射。師：作者把故宮當成人來寫，夜晚的故宮就像一個害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美麗動人。師出示圖片及課文第5段：看，這就是變得年輕了的故宮，我們一起讀一讀吧。學生齊讀。師：同學們，讀到這，我們知道了，作者都描寫了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描寫了長安街、天安門、環形路、街道上、王府井、西單及故宮的景色），師：漫步在夜晚的北京，看到如此明亮美麗的景色，我們會發出這樣的贊嘆： 6.師出示課文第6段：

夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！

學生齊讀兩遍。

四、梳理內容，鞏固識字，積累詞語。

1、師：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！其實，課文中有許多詞句描寫了北京夜晚的明亮輝煌，我們一起來回味： 教師出示課件，引導學生用上詞語來回顧一下夜晚的北京。老師提示地點，學生一起讀詞語句子。

（這里，老師提示一個地點，學生就跟著讀詞語，再要求學生齊讀句子。）預設：師：每當夜幕降臨，北京就變成了：生讀“燈的海洋，光的世界”！師引讀：每當 ——生齊讀第一段。

師：長安街亮起來了！指紅色詞語，學生齊讀詞語，師引讀：長安街——師生讀這句話。師：天安門城樓亮起來了！學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目，師引讀：天安門城樓——生齊讀。師：好，我們一起來讀這段。師生齊讀。

師：環形路亮起來了！我們一起讀讀這段。師生齊讀。師：煥然一新的王府井、西單商業街亮起來了！學生讀詞語：煥然一新、絢麗多彩。師引讀：煥然一新的王府井——師生齊讀。

師：古老的故宮亮起來了！學生讀詞語：銀光閃閃，師引讀：古老的故宮——師生齊讀。師：夜晚的北京——師生齊讀。

五、拓展延伸：師：（出示詞語幻燈片）這節課，我們學習了《北京亮起來了》，還積累了這么多優美的詞語，課下請你把今天學過的這些詞語摘記在自己的積累本上，回家后，用上這些詞語向父母介紹一下北京的夜晚。

板書設計：

12北 京 亮 起 來 了

燈的海洋 光的世界

明亮

輝煌

教學反思：今天，在迎賓路小學執教了這節《北京亮起來了》，回想這個過程，從接受這個講課任務，到現在講課結束，已經歷時一個多月，教學設計反復修改十多次，感覺盡管比較累，壓力大，但自己確實從中收獲了很多。

在這個過程中，我們的兩位趙主任一直陪伴著我，對我進行指導，和我一起研究，從備課到講課，不厭其煩，字斟句酌。而特別榮幸的是，我得到了教研室高主任和我們朱校長的親自指導。高主任一次次給我講解他的“隨文識字”的教學理念，盡管有了上學期講《從現在開始》的一些經驗，但從高主任這里，我又獲得了新的認識。我們老師在一節節語文課上，就應該降低難度，放下架子，和學生一起讀書，在這個過程中，適當教給學生一些閱讀方法，遇到不認識的字，查一查字典，遇到不理解的詞語，把它放到具體語言環境中去理解，還可以展開聯想和想象，看看這個詞語對于理解句子有什么幫助。也可以聯系上下文，不同詞語與句子之間的聯系是什么。總之，就是想要培養學生養成一種良好的讀書習慣，回顧這節課，我首先確立自己的教學目標：

1、認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。

2、隨文識字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯系，讀懂課文內容，感受夜晚北京的美麗。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。

3、在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。

在課堂上，我根據二年級孩子的特點，引導他們在課上讀課文，圈畫出要求會認的生字，并和同桌一起讀一讀，交流識字方法。接著和學生一起讀課文，遇到要求生字，領著學生讀，對于理解“北京亮起來了”有幫助的生字，先讀字音，再讀詞，接著通過出示圖片等方法理解字義、詞義，最后在理解字義、詞義的基礎上讀懂句子，段落，真正落實隨文識字。比如，“夜幕降臨”這個詞，先出示“幕”這個字，告訴學生它是由“莫”和“巾”組成的，“巾”呢，就是大布，接著思考“夜幕”和“降臨”分別是什么意思，合在一起，理解“夜幕降臨”就是夜色來臨了。“燈光閃爍”這個詞，先告訴學生“爍”的意思，接著引導學生理解閃爍，然后理解詞語“燈光閃爍”，進而把這個詞語放到句子中，讓學生讀句子，理解是什么燈光閃爍，想象是“川流不息的汽車，燈光閃爍”是什么樣子。“絢麗多彩”這個詞，我先介紹“絢”字的篆書寫法，接著講解左邊和右邊是由什么組成的，然后出示絲綢的圖片，在學生理解“絢”的意思后，進一步體會“絢麗多彩”是什么意思。在這個過程中，引導學生抓住描寫北京明亮美麗的詞語及句子間的聯系，讀懂課文內容，從而感受北京夜晚的美麗。在理解字義的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。在課堂教學中，以上教學目標基本上得以落實。

但是，由于自己的課堂應變能力還有欠缺，再加上緊張，有些過渡處還顯得生硬，過渡性語言較少或沒有運用得恰到好處，另外，由于以往教學的慣性，有時還是試圖去問學生一些問題，而沒有貫徹高主任所說：課文不是問懂的，而是讀懂的，對于學生答不出的問題，不能巧妙地啟發，或者對于學生根本答不出的問題，不能放下思想包袱給學生直接去講。這也是我在今后課堂教學中應努力的。