第一篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物和天氣

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物和天氣

需要公開課視頻的可聯(lián)系扣扣：一六五三八三一零三五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣。

3.對(duì)探索天氣奧秘感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關(guān)于“雨天螞蟻搬家”的故事。）

2.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的觀察，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3.紙、筆、展板。

活動(dòng)過程：

（一）教師通過提問，引起幼兒對(duì)動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。

教師：明天會(huì)不會(huì)下雨？怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？

教師：除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，還有誰會(huì)告訴我們？

教師：小動(dòng)物們知道天氣要變化了，會(huì)有哪些反常的舉動(dòng)呢？

（二）教師引導(dǎo)幼兒討論哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。

1．教師播放下雨天螞蟻上樹的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。

2．師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

3．教師講述“螞蟻搬家”的原因。

4．講述 “蜻蜓”“燕子” 低飛的故事。“除了螞蟻能預(yù)報(bào)天氣外，你還知道哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣，它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？”5．請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前介紹，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不同的內(nèi)容，教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動(dòng)物。

（三）教師請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內(nèi)容。

1．教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。

2．教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物及它們?cè)鯓宇A(yù)報(bào)天氣的，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并布置成展板。

（四）教師和小朋友一起總結(jié)成一首兒歌，并游戲。

1．動(dòng)物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。

2．小朋友扮演動(dòng)物玩下雨的游戲。

活動(dòng)延伸：

事先請(qǐng)家長和孩子一起收集關(guān)于天氣與動(dòng)物的關(guān)系。

第二篇：大班科學(xué)：會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

大班科學(xué)：會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

福清音西昌雯幼兒園

林梅 設(shè)計(jì)意圖：

大自然是孩子們探索科學(xué)知識(shí)的最好場所，自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動(dòng)物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興的是動(dòng)物，而一些動(dòng)物的生活習(xí)慣與天氣變化有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谔鞖庾兓皶?huì)有一些特殊表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為此我抓住這一特點(diǎn)，充分利用時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)“會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物”這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷，預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅有使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些天氣變化與動(dòng)物習(xí)性之間的關(guān)系。

2、能通過細(xì)心觀察以及與同伴交流各自對(duì)天氣變化與動(dòng)物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、樂于用語言和肢體表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《動(dòng)物與天氣》PPT

2、活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性的調(diào)查，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程：

（一）教師通過提問，引起幼兒對(duì)動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。1.教師：今天的天氣怎么樣？那你知道明天的天氣會(huì)怎么樣嗎？明天會(huì)不會(huì)下雨呢？怎么樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？（教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答）

2.教師：除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，你還有其他辦法嗎？ 3.教師：其實(shí)小動(dòng)物們可聰明了，他們就有很多辦法辦法預(yù)先知道天氣的變化情況，還會(huì)悄悄地告訴我們呢？ 4.教師播放課件《動(dòng)物與天氣》故事

（1）教師：你們看，小螞蟻在干什么？（教師引導(dǎo)幼兒描述圖片）

（二）教師通過播放PPT半部分，引導(dǎo)幼兒了解各種動(dòng)物“預(yù)報(bào)天氣”的方法。

1.教師播放PPT前半部分（播放到“下雨了”為止），引導(dǎo)幼兒思考。（1）教師：今天老師還請(qǐng)來了兩位小客人，他們就不相信小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣，結(jié)果發(fā)生了什么事情，我們一起來看一下。看的時(shí)候請(qǐng)你注意觀察天氣有什么變化？小動(dòng)物都有些什么特別的地方？ 2．教師：光盤里的天氣都有什么變化？小姐姐是怎么知道要下雨的？你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物有什么特別的地方？烏龜怎么了？燕子怎么了？螞蟻在做什么事情？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的呢？

（三）教師播放PPT后半部分，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的習(xí)性變化與天氣之間的關(guān)系。1.教師播放PPT后半部分

（1）教師：小朋友們說了那么多小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法，到底小姐姐是怎樣知道的呢？和你們想的一樣嗎？我們來看一看。

2.教師：原來烏龜“流汗”，燕子低飛，螞蟻搬家都是再告訴我們天氣要變化，要下雨了，這些動(dòng)物真能干！

（四）教師引導(dǎo)幼兒拓展動(dòng)物的預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)

1.教師：除了這些小動(dòng)物，你還知道哪些小動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？ 2.教師請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)自由介紹自己知道的關(guān)于動(dòng)物與天氣的知識(shí)。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前介紹，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不同的內(nèi)容，教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動(dòng)物。

4.教師：你做喜歡哪種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣？請(qǐng)你用動(dòng)作表演出來，讓我們大家也來猜一猜。

教學(xué)反思：

“蜻蜓低飛”“螞蟻搬家”這些已有的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)恰好作為活動(dòng)的鋪墊，十幾種小動(dòng)物的自主選擇，自主獲得信息的不同途徑，自主的表達(dá)表現(xiàn)方式，在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拋向孩子，從而在主題進(jìn)程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索。

我認(rèn)為本次活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)有：

1、活動(dòng)中，教師為幼兒收集了很多關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)，在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享，幼兒知道個(gè)別動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。如：燕子飛得很低表示將要下雨了。

2、幼兒在前期有預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn)，知道一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)。當(dāng)然也存在著不足：

1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在活動(dòng)中幼兒說的不多，大部分是教師在說。

2、幼兒在回答教師的提問時(shí)，有些偏離提問，教師應(yīng)及時(shí)把幼兒從偏離中引回正題。

3、在幼兒動(dòng)作表演前，教師應(yīng)把幼兒的注意力集中，然后再交代要求，這樣幼兒才會(huì)更加好的

附錄：能預(yù)報(bào)雨水的小動(dòng)物

螞蟻成群出洞，預(yù)示大雨降臨。俗話說:“螞蟻成群,明天勿晴.”“螞蟻壘窩全天將雨,”“螞蟻擋道,大雨即到.螞蟻搬家,大雨要下.”雨前,空氣中水汽加多,蟻穴變潮,致使螞蟻不能安居而離巢穴。

蜻蜓低飛，不是風(fēng)就是雨。雨前，氣壓低，昆蟲多在低空浮游,蜻蜓為了覓食.往往在離地二三米處的空中飛行.這是即將有風(fēng)雨的征兆。

春夏季節(jié)，青蛙叫大聲大而密，預(yù)示不久就會(huì)下雨。諺語說:“蛤蟆大聲叫，必有大雨到。”蛤蟆為兩棲動(dòng)物.雨前氣壓低，水汽多，蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。

第三篇：幼兒園大班科學(xué)《動(dòng)物之最》

動(dòng)物之最活動(dòng)目標(biāo)

（大班 科學(xué)）

大2 芮老師

1.了解不同種類的動(dòng)物，知道各種動(dòng)物之最

2.激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

不同動(dòng)物的圖片

活動(dòng)過程 一． 猜謎導(dǎo)入

1、天生脖子長，身穿花衣裳，想吃嫩葉子，不用費(fèi)力氣。（長頸鹿）

2、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，身子似面墻。（大象）

3、似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。獵豹）教師:小朋友們真棒，這么快就猜出這三個(gè)謎底了，那么為什么能這么快就猜出這些謎底呢，因?yàn)槎际歉鶕?jù)這些動(dòng)物的特征來猜。今天老師上的這節(jié)課也是關(guān)于動(dòng)物的，這節(jié)課叫做《動(dòng)物之最》，小朋友想一想什么叫做動(dòng)物之最呢？ 二． 播放最特殊的動(dòng)物圖片

教師出示不同的動(dòng)物圖片（最快、最慢、最小、最長等動(dòng)物），向幼兒講解。

三． 演唱歌曲《小狗抬轎》

師：剛剛我們知道這么多的動(dòng)物之最，現(xiàn)在我們歇歇小腦袋，唱一首有關(guān)動(dòng)物的歌曲

1.教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容請(qǐng)九名幼兒進(jìn)行表演，其余幼兒邊看表演邊唱歌

四． 播放最常見的動(dòng)物

教師播放動(dòng)物圖片（貓、狗等）

五． 保護(hù)動(dòng)物

播放動(dòng)物被關(guān)被吃的圖片，逐步引導(dǎo)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒回家向父母講解今天所學(xué)的知識(shí)，繼續(xù)向父母詢問關(guān)于動(dòng)物之最的動(dòng)物

第四篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：保護(hù)動(dòng)物朋友

動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物互相依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問題。環(huán)保，應(yīng)該從娃娃抓起，從自我做起。基于此，我設(shè)計(jì)并組織了本次教育活動(dòng)。旨在從小就培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感。為了深入淺出地闡釋道理，化抽象為形象，我圍繞“保護(hù)動(dòng)物朋友”這一主題，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：開火車去旅游，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)興趣；觀察照片，發(fā)現(xiàn)問題，引起幼兒的同情心；觀賞課件，了解真相，明白道理；討論制定保護(hù)動(dòng)物的方法，從身邊的事做起，并自覺去實(shí)踐。教學(xué)中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。

目標(biāo)：

1、簡單了解人與動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

2、了解一些動(dòng)物受到傷害的原因，探討保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的方法。

準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物受傷的照片。

2、動(dòng)物受傷原因介紹的課件。

3、環(huán)境布置：森林、草原、海洋。

4、小動(dòng)物頭飾、小樹苗、小草、標(biāo)牌、透明膠等。

重點(diǎn)：了解動(dòng)物受到傷害的原因。探討保護(hù)動(dòng)物的方法。

難點(diǎn)：通過看照片能自已總結(jié)出動(dòng)物求救的原因。

一、導(dǎo)入部分：

1、老師帶領(lǐng)小朋友開著“小火車”去旅游，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，今天呀咱們要開著小火車去旅游。你們準(zhǔn)備好了嗎？火車要出發(fā)了。嗚――――（放課件音樂《火車開了》）。師帶領(lǐng)小朋友開著小火車經(jīng)過草原。

師：小朋友，我們來到那里了？幼：大草原。師：咦？你是誰呀？

扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介紹：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，這兒還有很多動(dòng)物朋友呢！”

師：是嗎？草原上除了有梅花鹿，還有那些動(dòng)物朋友？

幼：羚羊、牛、馬、兔子??師：有這么多動(dòng)物朋友呀！它們?cè)谝黄鸪杼瑁鲇螒颍娓吲d呀！我們請(qǐng)梅花鹿坐上旅游車好不好？火車?yán)^續(xù)出發(fā)，嗚――

2、師帶領(lǐng)小朋友開著小火車來到森林。

師：現(xiàn)在，我們到哪兒了？

幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介紹：“小朋友好？我是大老虎，我住在大森林里，在這兒還有很多動(dòng)物朋友呢！”

師：森林里除了有老虎，還有那些動(dòng)物朋友呢？

幼：獅子、豹、棕熊、野豬??師：我們請(qǐng)老虎坐上旅游車好不好？

3、師帶領(lǐng)小朋友開著小火車來到大海邊。

師：現(xiàn)在，我們又到哪兒了？

幼：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介紹：“小朋友好？我是海豚，我住在大海里，在這兒還有很多動(dòng)物朋友呢！”

師：是嗎？大海里還有哪些動(dòng)物呢？

幼：鯊魚、鯨魚、海星、海龜、海馬、海豹??

師:大海里的動(dòng)物們可真多，我們一時(shí)半會(huì)也說不完，時(shí)間不多了，我們?cè)摶丶伊耍?qǐng)小海豚到我們家去做客吧！

4、師帶領(lǐng)小朋友開著小火車回到座位上。

師：剛才，我們旅游了這么多的地方，見到了可愛的動(dòng)物朋友，你們高興嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友嗎？你喜歡哪種動(dòng)物？

二、基本部分

引導(dǎo)幼兒討論：動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲繋煟嚎墒牵瑒?dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

小結(jié)：動(dòng)物給我們帶來快樂。有的動(dòng)物可以幫助人類勞動(dòng)，像牛和馬。有的動(dòng)物是有益動(dòng)物，可以保護(hù)莊稼，消滅害蟲。像啄木鳥、貓頭鷹、壁虎等。有些人類飼養(yǎng)的動(dòng)物可以提供給我們?nèi)狻⒌啊⒛蹋┙o我們?nèi)祟愂秤谩?/p>

總之，動(dòng)物是我們的朋友，我們和動(dòng)物互相依存，共同生活在這個(gè)世界上，誰也離不開誰。

現(xiàn)在我把這節(jié)課的自評(píng)情況匯報(bào)一下：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動(dòng)，都源自于興趣，而動(dòng)物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動(dòng)物為主題的教育活動(dòng)。從培養(yǎng)孩子的愛心、同情心出發(fā)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。從本次活動(dòng)來看，幼兒情不自禁地發(fā)出感嘆：“好可憐啊！”是達(dá)到了這個(gè)目的。

活動(dòng)的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)小朋友開著火車在三個(gè)場景中游覽、參觀，用孩子最喜歡的這種游戲方式，幫助孩子回憶認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。孩子情結(jié)高漲，反應(yīng)熱烈，愉快地體驗(yàn)出了動(dòng)物是人類的朋友這種生態(tài)關(guān)系。如何讓小朋友自己去探索，去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物受到傷害的原因？

如何讓深?yuàn)W的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動(dòng)物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀察交流、講述、以及教師有針對(duì)性的提問，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會(huì)，真正體現(xiàn)了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位的思想。

如何去保護(hù)動(dòng)物這是一個(gè)必須落實(shí)到行動(dòng)中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅(jiān)持去做，才能達(dá)到教育的目的。因此，我設(shè)計(jì)和孩子共同去探討保護(hù)動(dòng)物的方法，并且從孩子所能做的活動(dòng)入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標(biāo)牌，因?yàn)樾问蕉鄻樱叶际呛⒆铀苌眢w力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進(jìn)行著。

當(dāng)然，在這次教育活動(dòng)中也存在著不足之處，像個(gè)別語言不夠簡煉，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新《綱要》的精神，多鉆研、多實(shí)踐、做一名幼兒喜歡、家長滿意的優(yōu)秀的幼兒教師。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案動(dòng)物接龍

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍(500

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍

設(shè)計(jì)思路：

幼兒從小就對(duì)動(dòng)物感興趣，還能從成人那里獲得較多關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，父母也會(huì)為他們提供各種各樣關(guān)于動(dòng)物的書籍：進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)年齡段的教學(xué)中都會(huì)涉及?動(dòng)物?主題，隨著內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和深入，大班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

如何讓大班末期的幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考、探究和解決問題，促進(jìn)幼兒思維和能力的發(fā)展呢?于是，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲?動(dòng)物接龍?。

?動(dòng)物接龍?是按照一種?規(guī)律?說一組動(dòng)物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動(dòng)物)。這里的?規(guī)律?完全由幼兒自己來詮釋。

具體的玩法：幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組，共同協(xié)商一種?規(guī)律?，并且每個(gè)人按照這種?規(guī)律?選擇一種動(dòng)物，然后每個(gè)人輪流上來按?規(guī)律?說出動(dòng)物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍?規(guī)律?。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試按照自己的方式、運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立接龍的?規(guī)律?，并在猜?規(guī)律?的過程中進(jìn)行推理、判斷。

2．在游戲中協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，并遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

活動(dòng)過程：

一、介紹游戲、商量?規(guī)律?

1．介紹游戲玩法：

(1)幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組。

(2)玩?動(dòng)物接龍?游戲時(shí)，需要用動(dòng)物的名字按照一定的?規(guī)律?來接龍。

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開始部分教師簡單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲?加分?和?扣分?的規(guī)則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過程中慢慢加入。】

2．幼兒商量?規(guī)律?：

主要提問：

你覺得可以按照什么樣的?規(guī)律?來接龍呢? 【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開始部分就給幼兒提供一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師能了解幼兒對(duì)?規(guī)律?的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些?規(guī)律?；此時(shí)幼兒亦會(huì)在同伴間的商量過程中豐富、變通自己原有的?規(guī)律?。】

二、分組協(xié)商、嘗試游戲

1．介紹游戲規(guī)則：

(1)分小組競賽：

*協(xié)商：每個(gè)小組商量好某一種?規(guī)律?，每個(gè)成員按照這個(gè)?規(guī)律?選擇一種動(dòng)物。*競賽：小組成員輪流說出動(dòng)物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的?規(guī)律?。

(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

2．小組協(xié)商：

每組找個(gè)角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來說，三至四人為一組的協(xié)商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的?規(guī)律?有哪些，還可以重點(diǎn)關(guān)注每組幼兒協(xié)商時(shí)是?先有‘規(guī)律’后有動(dòng)物?還是?先有動(dòng)物后有‘規(guī)律’?，即幼兒不同的思維方式。】

3．第一輪猜?規(guī)律?競賽：

主要提問：

(1)猜一猜這一組說的動(dòng)物可能是按什么?規(guī)律?接龍的?為什么?(2)你們小組商量的?規(guī)律?到底是什么呢?(3)這次游戲，幾個(gè)小組商量的?規(guī)律?有什么不同? 【設(shè)計(jì)意圖：教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己是如何來判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同?規(guī)律?(幼兒曾經(jīng)總結(jié)出的?規(guī)律?有：①按動(dòng)物種類歸類，如哺乳類、鳥類、兩棲類等；②根據(jù)動(dòng)物某一特征歸類，如看上去都是長得細(xì)細(xì)長長的動(dòng)物、都有尖尖的嘴巴的動(dòng)物等；③引用?模式排列?的規(guī)律，如外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動(dòng)物和只能發(fā)出很小聲音的動(dòng)物間隔排列、身上有條紋的動(dòng)物和身上沒有條紋的動(dòng)物間隔排列等)。】

三、增加規(guī)則，增強(qiáng)游戲的樂趣

1．介紹增加的游戲規(guī)則： 加分：對(duì)同伴的意見提出反駁，并且反駁有理。

扣分：反駁同伴意見，理由不成立；或沒有遵守游戲規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：通過第一次嘗試，幼兒開始對(duì)游戲了解和熟悉，逐漸進(jìn)入游戲的狀態(tài)。在猜?規(guī)律?的過程中開始有了同伴間的交流和辯論，有時(shí)雖沒有完全猜對(duì)其他小組的?規(guī)律?，但理由也相當(dāng)充分，就有了加分的規(guī)則；扣分規(guī)則的建立是為了幫助一些只顧表達(dá)自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認(rèn)真思考后再表達(dá)。】

2．協(xié)商?規(guī)律?、第二輪游戲：

(1)小提示：游戲時(shí)可以增加?規(guī)律?的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出?規(guī)律?。

(2)主要提問：你們同意他的意見嗎?如果不同意，請(qǐng)說明反駁的理由。

(3)輔助策略：如果出現(xiàn)不同的意見，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足無法當(dāng)場協(xié)調(diào)認(rèn)同，則請(qǐng)幼兒將此問題用簡單的符號(hào)記錄在白色大紙上。

【設(shè)計(jì)意圖：在同伴交流和辯論的過程中，幼兒積極地思考和運(yùn)用自身已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但由于各自經(jīng)驗(yàn)的不同，有的問題未能達(dá)成共識(shí)，記錄下來可以促使幼兒對(duì)問題的進(jìn)一步探究，使幼兒的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步發(fā)展的空間。】

活動(dòng)建議：

1．幼兒從了解游戲玩法和規(guī)則，到真正把握游戲，體會(huì)游戲的趣味性，這需要一個(gè)過程，因此，這個(gè)游戲不一定只在一次活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，可以分成幾次進(jìn)行，如先介紹游戲玩法，讓幼兒利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行協(xié)商，然后再在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行游戲。

2．游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行，小組人員搭配也可以調(diào)換，給予幼兒與不同的同伴協(xié)商的機(jī)會(huì)。

3．每次游戲中記錄下的問題，要鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，在下一次游戲中公布正確答案，并加分。

活動(dòng)價(jià)值|：

1．游戲是開放的：給幼兒提供了一個(gè)抽象特征的想象空間，綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的空間，幼兒完全是?問?自己的，沒有依靠別人，能讓幼兒自己去建立或?發(fā)明"聯(lián)系的方法。

2．游戲是建構(gòu)式的：從協(xié)商、確定?規(guī)律?和動(dòng)物，到猜?規(guī)律?辯論，這個(gè)過程幼兒可以自己去建構(gòu)，建構(gòu)的知識(shí)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師

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